Journée

Vendredi 23 novembre 2018

Pratiques enseignantes dans les ENSA : nouveaux formats ?

Double• Présenter le projet

« MOOC Structures en architecture 1 »

• Ouvrir des échanges autour de la pédagogie et du numérique dans les ENSA

de la journée9H30 Présentation MOOC structures en architectureAmphi 2

10H10 À 10H30 | PAUSE10H30 Tables de conversationLa Fabrique

12H30 RestitutionLa Fabrique

13H | BUFFET14H30 -15HSynthèse des tables de conversationLa Fabrique

15H-16H Conférence plénière Christine VAUFREYAmphi 2

Programme

Page en lignehttps://padlet.com/martdubreucq/MOOCSTRUCTURES

LES TABLESde conversation

1. Table

des lamentations

2. Table’Be positive’

3. Table des rêves

4. Table des complexités

5. Table des MOOCS

6. Table de la classe inversée

7.Table des outils

Qu’est-ce qui ne marche plus ?

Qu’est-ce qu’on voudrait tenter mais qu’on ne sait pas faire ?

ENSA : qu’est-ce qui fait de nous des

enseignants particuliers ?

Les MOOCs, pourquoi, ou

pourquoi pas ?

Pourquoi flipper ?

Une plateforme pour quoi faire ?

Qu’est-ce qui marche vraiment ?

Christine VaufreyDigitaliser la formation : une affaire d’équilibres

Conférence

Directrice MOOC et Cie, Rédactrice en chef Revue Thot Cursus de 2008 à 2014

de la journée9H30-10h15 Présentation MOOC structures en architectureAmphi 2

Programme

MOOC Structures en architecture 1

ÉCOLES NATIONALES SUPÉRIEURES ARCHITECTURE

GRENOBLE - LILLE - MONTPELLIER - NORMANDIE

Le MOOCStructures en architecture 1

X C

Le MOOCStructures en architecture 1

X CH

https://www.youtube.com/watch?v=po3e1TUQg-g&feature=youtu.be

4 écoles, 4 enseignants STA

6 séquencesPour un public d’étudiants en architecture et pour toute personne intéressée.

Effort demandé aux participants : 15 à 18 h pour le MOOC entier, soit 2H30 par semaine

CALENDRIER Présentation et ouverture de 2 séquences en bêta-tests à partir du vendredi 23 novembre 2018 Session 1 : du lundi 4 février au vendredi 22 mars 2019.Session 2 : du lundi 10 septembre au vendredi 26 octobre 2019.

MOOC en 6 semaines, 6 séquences de 45 min.Séquence 1-Structure et architectureCours vidéo 1- Qu’est-ce qu’une structure ? Cours vidéo 2- La mécanique des structures : un langage partagéCours vidéo 3- Structure et architectureCours vidéo 4- Charges

Séquence 2 : Fonctions : Fonder, porter, franchir, contreventerCours vidéo 1- Les fonctionsCours vidéo 2- Franchir : la poutreCours vidéo 3- Franchir : exemples et typologiesCours vidéo 4- Porter : exemples et typologiesCours vidéo 5- Contreventer Cours vidéo 6- Fonder

Séquence 3- Fonction franchirCours vidéo 1- La poutre Cours vidéo 2- Les arcsCours vidéo 3- Les câblesCours vidéo 4- Les structures à contrainte de triangulationCours vidéo 5- Les portiquesCours vidéo 6- Les structures composées par câbles et par barres

Séquence 4- Fonction porter/ fonderCours vidéo 1-RuptureCours vidéo 2 - BasculementCours vidéo 3 - FlambementCours vidéo 4 -Fonder

Séquence 5- Fonction ContreventerCours vidéo 1- Liaisons structurellesCours vidéo 2 -Exemples et technologies des appuisCours vidéo 3 -Conditions de stabilité des constructionsCours vidéo 4 - Contreventement des structures de type halleCours vidéo 5 -Contreventement des structures multi-étagéesCours vidéo 6 - Stabilité des structures tri-dimensionnelles

Séquence 6- Conception des structuresCours vidéo 1-Collaboration - relation structure enveloppe –Prise en compte du contexte - de l’élément à l’enveloppeCours vidéo 2 - Hiérarchie structurelleCours vidéo 3 - Vers une méthode de conception (processus)Cours vidéo 4 - Descentes de charge Cours vidéo 5 - Modèle et modélisation (en option)

Équipe pédagogique : • Chef de projet : Nicolas PAULI : ENSA Montpellier - Professeur des

écoles d’architecture – enseignant en Sciences et Techniques pour l’Architecture (STA) ; Antonella MASTRORILLI : ENSA Lille, Professeur STA ; 0livier BAVEREL : ENSA Grenoble, Professeur STA ; François FLEURY : ENSA Normandie, Professeur STA

• Ingénierie pédagogique : Martine RAVETTO-DUBREUCQ• Partenaires : Ecoles d’enseignement supérieur d’architecture : ENSA

Lille, ENSA Normandie, ENSA Grenoble.• Partenaires Université Montpellier : Bureau Accompagnement à la

pédagogie numérique, Direction du Système d'Information et du Numérique (DSIN) de l’UM : Agathe HUBERT

• Partenaire MUSE : Centre de Soutien aux Innovations Pédagogiques, Brigitte LUNDIN, Gérard BOUYSSE, réalisateur audiovisuel et Inès HASSANI, ingénieure pédagogique.

Des soutiens et partenariats

Types de ressources

Types de ressourcesCours filmés de très courte durée

Activités faisant appel à la participation, à la co-évaluation

Webinaires hebdomadaires

Hébergé sur FUN

Un MOOC,mais pourquoi ?

Qui a mis KO les MOOCs ?

Un MOOC,des faits..

Sur 100 personnes inscrites,

• 90 observateurs,

• 9 personnes qui feront les travaux et viseront l'attestation de réussite,

• une qui s'investit, dialogue avec les organisateurs, propose des ressources, et participe à l'animation générale des semaines.

Un MOOC,mais avec le temps..

https://cursus.edu/articles/42070/ou-sont-les-mooc-a-succes-pas-la-ou-vous-les-attendie#.W-Fu0uLjKUl

Alors un MOOCpourquoi ?

Alors un MOOCpourquoi ?

• Un constat : en école d’archi, le CM semble avoir/a vécu

• Une réflexion sur la pédagogie : 2 séminaires “Enseigner les structures”

Alors un MOOCpourquoi ?

• Fédérer 4 approches didactiques différentes

• Renouer avec une plus value qualitative de cet enseignement

• Motiver les étudiants

Alors un MOOCpourquoi ?

• Un MOOC “Structure pour l’architecture 1” pour servir de démonstrateur à la communauté des enseignants des écoles d’architecture

Alors un MOOCpourquoi ?

• Un enseignement francophone pour étudiants en architecture, sans équivalent en Europe

• Un MOOC francophone pour tous, y compris en Afrique

Alors un MOOCpourquoi ?

• « Un MOOC pour ne pas tourner en rond Platerforme Moodle, clickers, classe inversée, apprentissage expérientiel, autant d'opportunités de se remettre en cause, de tenter de gérer le doute permanent : que va-t-il rester de mes efforts, que retiennent les étudiants, pourquoi ai-je l'impression d'être de moins en moins écouté ? »

François FLEURY

Alors un MOOCpourquoi ?

• « Un MOOC collectif et financé pour aller au-delà du bricolage, accéder à des ressources et expérimenter certains outils spécifiques, tels que les animations, le format court, la cadence, l'autonomie de l'étudiant. »

François FLEURY

Alors un MOOCpourquoi ?

« Enseigner les structures aux architectes est un exercice difficile car le domaine est vaste et fait rapidement appel à des outils mathématiques lourds. Rendre cet enseignement attrayant et ludique pour les élèves architectes n’est pas simple. J’ai organisé les séminaires de 2009 et 2013 sur “Enseigner les structures” aux Grands Ateliers dans ce but. Ce MOOC est une forme de réponse aux questions que nous nous étions posés lors des séminaires. »Olivier BAVEREL

Alors un MOOCpourquoi ?

« Je voudrais souligner le caractère spécifique de notre MOOC qui va plutôt dans le sens des Lsoc, large selective online courses, une pédagogie «hybride» faite de face à face et de moments online… d’échanges et de moments où l’étudiant est seul devant l’ordi, une pédagogie qui va re-questionner les activités et les heures de TD… Ensuite je voudrais vraiment souligner que cette pédagogie a été pensée pour devenir (au sens large) un outil pédagogique pour les ateliers, autour duquel des interactions possibles pourraient être imaginées.... »Antonella MASTRORILLI

Un MOOCComment l’intégrer ?

• « Dans mon école en appui de l'enseignement face-à-face. Permet de réduire les heures de CM au profit de TD théoriques, qui sont actuellement très réduits pour laisser la place à l'expérimentation matérielle.

• Sur le principe d'une classe inversée, le scénario des séances en présentiel serait, après visionnage du MOOC chez eux : questions/réponses sur le thème de la semaine, retour sur les difficultés identifiées à partir des quiz, approfondissement éventuel, mise en application par des exercices.

• Diffusion auprès des autres enseignants, avec consigne de renvoyer les étudiants vers les grains pédagogiques quand ils ont des lacunes. »François FLEURY

Un MOOCComment l’intégrer ?

« Ce MOOC sera joué en S1, mais cette année 2018-2019 il sera joué en S2 à partir du 04 février 2019 et sera appuyé par 5 TD/TP de 4 heures chacun. Il sera joué en classe inversée, en devançant de 2 semaines l’enseignement de TD/TP en présentiel. Au titre du suivi de lancement de cette première saison, un appui en cours magistral devant l’ensemble de la promotion sera donné toutes les 2 semaines. Les TD/TP se calent sur les contenus de chaque séquence hebdomadaire en deux temps : retour sur les notions centrales développées dans la séquences puis exercice d’appropriation en binôme. Au delà des quiz qui ont pour but d’aider l’étudiant dans ses apprentissages, une évaluation de CM sera faite en présentiel ; Une évaluation de TD sera ensuite faite sur la base d’un problème incluant l’ensemble des notions abordées par le MOOC. »

Nicolas PAULI