Jeux Coopératifs Pour Réduire La Violence

5/26/2018 Jeux Coopratifs Pour Rduire La Violence

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DES JEUX COOPERATIFS

POUR BATIR LA PAIX

AVEC LES ENFANTS, LES JEUNES, LES PARENTSDE NOS ACCUEILS DE LOISIRS

compilation de documents recueillis sur internet par

les francas du nord24 rue Malsence

59800 lille03 20 56 72 22

[email protected]

www.lesfrancasdunord.unblog.fr


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Bonjour tous,

LONU a dcrt la priode 2001-2010 comme dcennie internationale pour uneculture de non-violence et de paixau profit des enfants du monde : initiative louableet ambitieuse qui reste cependant mconnue.

Une coordination rgionale sest mise en place pour porter la connaissance du plus

grand nombre cette initiative. Une semaine de lducation la Paix est donc organisedu 4 au 12 octobre 2008. Elle se construit sur les propositions de chacun.

Les Francas du Nordsont membres de cette coordination. Dvelopper une culture dePaix est un objectif de lassociation. Ainsi nous proposons ce recueil dejeux

coopratifs pour btir la paixconstruit partir de documents recueillis sur Internetet vous invitons consulter le livre jeux coopratifs pour btir la paix, de luniversitde paix de Namur, disponible lassociation dpartementale.

Lobjectifest le suivant :Que dans chaque accueil de loisirs adhrent aux Francas du norddes jeux pour la

paix soient proposs aux enfants et aux jeunes, quun tmoignage sur ces jeux soitrecueilli, par exemple des affiches avec des photographies des jeux, leurs rgles et descommentaires des joueurs raliss par les enfants. Ces documents seront mis envaleur lors de la semaine de lEducation la Paix.

Nhsitez pas informer le plus grand nombre, faire participer les parents, contacter lapresse, pour indiquer que lducation la paix se fait aussi avec les centres de loisirs etrappeler que la semaine du 2 au 12 octobre 2008est la semaine rgionale delducation la paix.

Pour plus de renseignement et un accompagnement sur cette dmarche vous pouvezcontacter simon, animateur dpartemental aux Francas du Nord.


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La solidarit en jeux

Et si les jeux proposaient autre chose que de dresser les joueurs les uns contre les autres en nevalorisant que le plus fort, le plus performant ?...

Et si les jeux fondaient le plaisir de jouer sur la solidarit et l'entraide ?...

Utopie ?

Non, ces jeux existent mme s'ils sont encore peu connus en France...

Le principe des jeux coopratifs repose sur la poursuite d'un objectif de groupe qui ne pourra treralis que par l'entraide et la solidarit entre les joueurs. Le dfi propos ncessite la mobilisation dechacun et la concertation de tous. Il ne s'agit pas de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et

cause commune pour gagner ensemble ou de perdre ensemble si l'quipe s'est mal organise.

La coopration cre dans le groupe une atmosphre de confiance o chacun peut apprendre s'exprimer, dfendre son point de vue avec assurance. Cooprer c'est "construire ensemble", maisl'action collective n'est pas la simple addition des actions individuelles ! Par le dialogue et langociation il est possible de trouver ensemble la meilleure faon de jouer.Les jeux coopratifs allient plaisir de jouer et valeur ducative pour mettre hors-jeu la violence.

Mettre hors-jeu la violence

La plupart des jeux ont recours au modle "gagnant-perdant" et favorisent le "chacun-pour-soi". Si lacomptition-mulation est constructive et facteur d'ducation la vie sociale, la comptition-exclusionconduit des comportements destructeurs tant chez le gagnant que chez les perdants. Quand elle sersume la loi du plus fort, la comptition est source de violence. Il est donc important de maintenirun quilibre entre comptition et coopration.

Le principe des jeux coopratifs repose sur la poursuite d'un objectif de groupe qui ne pourra treralis que par l'entraide et la solidarit entre les joueurs. Le dfi propos ncessite la mobilisation dechacun et la concertation de tous. Il ne s'agit pas de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe etcause commune pour gagner ensemble... ou de perdre ensemble si l'quipe s'est mal organise.

La coopration cre dans le groupe une scurit de base, une atmosphre de confiance o chacun peutapprendre s'exprimer, dfendre son point de vue avec assurance. Cooprer c'est "construireensemble", mais l'action collective n'est pas la simple addition des actions individuelles ! Par ledialogue et la ngociation il est possible de trouver ensemble la meilleure faon de jouer.

Les jeux coopratifs allient plaisir de jouer et valeur ducative pour mettre hors-jeu la violence.


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Tu es limin-e!

La plupart des jeux actuels fonctionnent sur la comptition: sans cette dimension le suspense tombe etla partie n'a plus de ressort.

La comptition-mulation est une confrontation constructive et un facteur d'ducation la vie sociale.C'est l'occasion de s'affirmer, de se dpasser.

Mais la comptition peut devenir dangereuse quand elle se rsume la loi du plus fort. Si gagnerconsiste liminer l'autre, le jeu conduit une concurrence agressive et mme violente entre les

joueurs.

Le plaisir de jouer disparat derrire la satisfaction d'avoir t le plus fort ou la colre d'avoir encoreperdu.

La comptition-exclusion conduit des comportements destructeurs tant chez le gagnant que chez lesperdants.

La comptition envahissante

De plus en plus, la vie est prsente comme un combat, une comptition sans merci.

"Il faut se battre pour russir dans la vie"... tel est le message que font gnralement passer les adultesauprs des enfants. Dans ces conditions, ne faut-il pas, ds le plus jeune ge, encourager l'esprit de

comptition ?

On entend souvent cette question. Si l'on admet volontiers que jeux et jouets des petits fassent appelau plaisir et la dcouverte, on est vite tent de prparer l'enfant la vie, de le mettre, par le jeu, dansles conditions qu'il rencontrera dans l'existence.

Ainsi la comptition envahit-elle beaucoup d'espaces. Il existe nanmoins des jeux et des sports quisont pratiqus de faon allier coopration et comptition et qui favorisent la dtente et l'espritd'quipe.

En effet, il est important d'apprendre gagner comme il est important d'apprendre perdre ! On peut

gagner sans craser et perdre sans haine. Cela ncessite un dveloppement de la personnalit, del'autonomie, pour tre capable de faire des choix plus libres et plus constructifs.

Le but de l'ducation (-ducere signifie conduire l'extrieur de la famille) est bien d'apprendre sesituer par soi mme pour, peu peu, avoir moins besoin de se comparer aux autres.


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Le plaisir de jouer

Les jeux coopratifs privilgient le plaisir de jouer, non seulement travers l'histoire mise en scnemais encore par le soin apport aux lments de jeu toujours colors et agrables au toucher,notamment pour les plus jeunes enfants.

Chaque jeu propose un objectif qui ne pourra tre atteint que par l'entraide et la solidarit entre lesjoueurs. Dans un jeu coopratif, les joueurs trouvent un bnfice rciproque aider et ce faire aider.

C'est l'occasion de jouer rellement en groupe, de prendre des dcisions en commun et de donner chacun sa pleine mesure.

Le dfi relever ensemble ncessite la mobilisation de chacun et la concertation de tous: teindrel'incendie, se mesurer au dragon, sauver les habitants de l'le en feu, chapper aux pirates, combattreles pluies acides, etc.

De plus, certains jeux coopratifs proposent un message ducatif comme par exemple l'apprentissagedu tri des dchets mnagers dans le jeu Recyclons les dchets.

Stratges en herbe

Dans les jeux traditionnels, les plus petits sont trop souvent les perdants systmatiques alors que dansles jeux de coopration, ils participent part entire au mme titre que les plus grands.

Il ne s'agit plus de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et cause commune pour... gagnerensemble, sous peine de perdre ensemble si le dfi propos n'a pas t relev.

Les jeux coopratifs s'adressent diverses catgories d'ge, partir de 3 ans.

Pour les plus grands, ce sont des jeux de stratgie. Certains jeux proposent des variantes de plus enplus complexes qui peuvent s'adresser tous, adultes compris.

Chaque jeu est introduit par une histoire raconter aux enfants pour stimuler leur imagination: ilspeuvent ainsi s'identifier aux personnages et se sentir plus impliqus dans le dfi relever.

Dvelopper la confiance

Les jeux coopratifs fonctionnent sur la communication et la concertation.

Il faudra donc expliquer son jeu... ou se rendre d'autres arguments et modifier son choix. Chaquemouvement de jeu concerne tout le monde et s'inscrit dans une dmarche collective.

La coopration cre dans le groupe une scurit de base, une atmosphre de confiance o chacunpourra s'exprimer, manifester ses besoins, sans peur d'tre jug. Cooprer c'est construire ensemble.


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L'ducation la coopration n'est pas seulement lie la russite du jeu, mais aussi l'environnementdans lequel le jeu se droule. Les jeux coopratifs stimulent les aptitudes ngocier et rveillent enchacun la crativit.

De l'individu au groupe

Lorsque l'on aborde le jeu coopration avec les rflexes habituels du chacun pour soi, il y a touteschances pour que la partie soit perdue. C'est gnralement l'observation que l'on peut faire lapremire exprience.

En effet, si chacun doit tenir sa place avec comptence (plutt que comptition), il doit en mmetemps tre capable de prendre du recul sur son propre jeu pour intervenir, si ncessaire, dans le champcollectif.

La performance individuelle n'est pas seule suffisante. L'action collective et le sens de l'efficacitpeuvent ncessiter une autre attitude, non comptitive, solidaire.

Les jeux coopratifs vont ainsi permettre l'enfant de comprendre la notion d'interdpendance et derelation les uns aux autres, et de mesurer en quoi l'action collective n'est pas la somme des actionsindividuelles.

Il exprimentera galement que par le dialogue et la ngociation on peut trouver ensemble la

meilleure faon d'agir, chacun sa place et son niveau.

Eduquer la paix

Si le voisin n'est plus l'ennemi battre, faut-il que ce soit pour autant la corneille, I'ours ou l'orage quile remplace ?

La tentation existe de vouloir reproduire les mcanismes de comptition-exclusion par habitude oupar peur de l'inconnu. Il s'agirait, dans cette hypothse, de fonctionner en quipe uniquement pour

vaincre la nature, I'animal ou l'oiseau. Ce n'est pas la conception des jeux coopratifs.

On peut jouer ensemble dans l'mulation par rapport au dfi propos sans qu'il y ait ncessairement unennemi liminer !

Le jeu devient ainsi un moment de dtente et de crativit qui favorise le dveloppement de qualitsnouvelles et notamment la solidarit.

Cette dimension aura d'autant plus de chance d'tre assimile si le joueur a l'occasion de la voir miseen oeuvre ou de la vivre lui-mme en d'autres lieu: famille, cole, travail, quartier, etc.


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En favorisant l'autonomie et la solidarit, la confiance en soi et en l'autre, ces nouveaux outils peuventmodifier les relations interpersonnelles et, terme, les relations sociales. Ce sont des lments d'uneducation la paix.

Apprendre rsoudre les conflits

Autonomie, solidarit, entraide... tout cela peut paratre rsolument positif et optimiste mais la ralitest bien diffrente. On ctoie davantage la comptition, I'exclusion et la violence.

Le conflit est quotidien. Il nat chaque fois qu'il y a confrontation de besoins, d'intrts et de valeurs.Et la coopration doit se frayer un chemin au milieu des heurts, des crises et des limites de chacun.

C'est pourquoi l'ducation la coopration doit s'accompagner ncessairement d'une ducation larsolution non-violente des conflits. Sinon l'attitude cooprative reste une vellit qui conduit tousles dcouragements et tous les checs.

Il s'agit d'acqurir les moyens d'aborder sereinement les conflits et de trouver des solutionssatisfaisantes pour les parties concernes.

Autrement dit, I'approche comptitive, souvent facteur d'exclusion (modle gagnant / perdant), serasoigneusement vite au profit d'une approche cooprative o les deux parties, dans le respect etl'coute mutuels, vont rechercher ensemble une solution crative et durable leur problme.

L'ducation la rsolution non-violente des conflits se pratique ds l'cole dans certains pays commeles Etats-Unis, le Canada, l'Australie, etc.

C'est, notre avis, un objectif fondamental dans toute dmarche ducative.

Du Canada l'Allemagne

Les jeux coopratifs sont issus principalement des "new games" (nouveaux jeux) crs par StewartBrand aux Etats-Unis au moment de la guerre du Vietnam. Le principe fondamental en estl'engagement physique, mme assez rude, mais sans gagnant ni perdant.

Des Canadiens ont ensuite repris une partie de ces jeux, o il n'y avait ni violence ni comptition,pour en faire des jeux coopratifs.

Terry Orlick, enseignant l'universit d'Ottawa a jou un rle important dans cette dmarche. Il atudi diffrentes cultures, notamment papoue, innuit (eskimo), chinoise... Il y a repr des jeuxcoopratifs et, sur les traces de l'anthropologue Margaret Mead, il a tay la thse selon laquelle il yaurait un lien entre la frquence de l'utilisation des jeux coopratifs et le caractre non-violent de telleou telle culture.

Ses travaux dans les coles du Canada ont permis de mieux cerner l'impact de la pratique de tels jeuxsur les comportements et plus particulirement sur la facult d'voluer en groupe.

Ensuite, des psychologues allemands ont ramen des Etats-Unis des ouvrages sur les jeux decoopration qui, pour l'essentiel, taient des jeux de plein air. Ils en ont adapt les mcanismes pourcrer des jeux de socit coopratifs.


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Des outils pour l'animation et l'ducation

II y a des jeux coopratifs de plein air et des jeux coopratifs de table. Ces derniers ont t dvelopps

notamment par l'diteur allemand Herder autour des recherches menes par l'quipe de psychologuesallemands.

D'autres fabricants, tels Haba ou Ravensburger, proposent eux aussi plusieurs titres. Tous ces jeux ontdes rgles traduites en Franais, mais les botes de jeu, toujours en version originale, constituent unhandicap leur commercialisation.

La diffusion actuelle ncessite un investissement certain de la part des diffuseurs. De nombreuxrseaux commencent s'intresser ces jeux, que ce soit dans les milieux de l'ducation (coles) oude l'animation (ludothques, centres sociaux, associations...).

Outils d'animation, d'observation, de connaissance de soi et des autres, ils concernent les parents,instituteurs, ducateurs, animateurs, formateurs, et toutes les personnes pour qui le jeu est un momentimportant de l'ducation et la solidarit une dimension essentielle de la vie en socit.

Non-Violence Actualit


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Fiches techniques : les jeux coopratifsLe jeu coopratif met plus l'accent sur le plaisir et le partage que sur l'effort et la

comptition. Chaque joueur est responsable de la scurit et du bien-tre desautres. Comme il n'y a ni gagnant, ni perdant, chaque participant peut respecterson rythme et ses limites.

Caractristiques

o Tous les participants sont gagnants et valorisso Il n'y a pas d'limination, pas de mise en vidence d'un joueuro les changes et les gestes de coopration entres participants sont favorisso les rgles sont simpleso l'activit comprend un dfi, une stimulationo tous les joueurs doivent avoir du plaisir et tre en actiono aucun joueur ne doit avoir d'habilit techniques ou morphologiques spciales

lui donnant un avantage sur les autres.

Exemples de jeux :

1. Les gardes-fous

Objectif : initier un contact physique non menaant entre participant.Nombre de participant :de 8 15

Dure : de 15 20 minutesEspace :grandMatriel requis :un foulardDroulement :

Les participants se placent en cercle , en laissant un espace d'environ unelongueur de bras entre eux. Une personne est invite aller au centre du cercle.L'animateur lui bande les yeux et la fait tourner sur elle-mme pour ladsorienter. Il amne ensuite cette personne prs de la circonfrence intrieuredu cercle form par les participants.

Le volontaire qui a toujours les yeux bands marche reculons et doitessayer de faire le tour du cercle.

Le rle des gens du cercle est de garder le volontaire l'intrieur en lesguidant trs doucement au moyens de leurs mains places devant eux. Il sedplace son rythme et se laisse guider en toute confiance.

Note :il est trs important de respecter le rythme de la personne au centre ducercle. Il est prfrable de raliser cet exercice en silence.


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2. Le guide et l'aveugle

Objectif :

- permettre de communiquer sans l'usage de la parole

- dvelopper la confiance au sein du groupe- crer de la complicit entre participants

Nombre de participant :min 5Dure : de 5 10 minutesEspace :grandMatriel requis :un foulard, divers obstaclesBut : Mener les participants non-voyants le long d'un parcours

Droulement :

Une personne a les yeux bands; l'autre la conduit d'abord avec le brasautour de la taille, ensuite par la main, enfin par le bout d'un doigt. Par aprs, onpermute les rles

Consignes particulires :

Veillez la scurit des participants non-voyants

Convenir d'une consigne sonore d'urgence

3. L'oiseau silencieux enchanteur

Objectif :

- Dvelopper la dynamique de groupe- Dvelopper la coopration

Nombre de participant :min 10Espace : pas trop grandMatriel requis : foulards

But : Former une grande chane humaine

Droulement :

Ce jeu se droule sans paroles. Tous les participants ont les yeux bands.Ils se dplacent seuls dans un espace limit la recherche d'un oiseauextraordinaire. Quand ils rencontrent quelqu'un , ils disent "cui-cui". Si celui-cirpond "cui-cui", ils continuent leur recherche, car cet oiseau extraordinaire est

silencieux. En fait, il s'agit d'une personne dsigne par l'animateur, elle resterales yeux ouverts et muette devant toute interpellation.


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Lorsque quelqu'un a rencontr "l'oiseau qui ne rpond pas", il le prend par la main ,ouvre les yeux et devient lui aussi un mystrieux et merveilleux oiseau silencieux.

Le jeu se termine lorsque tout le groupe forme une grande chane dans un silence total.


Le terrain est bien limit et scurisant.

Une musique classique bas volume peut rendre le jeu encore plus potique.

4. Dmlons-nous !

Objectif :

- Dvelopper la dynamique de groupe- Dvelopper Le sentiment d'union et d'appartenance au groupe- Dvelopper la coopration

Nombre de participant :min 5Espace : dans un localMatriel requis :pelote de grosse laineBut :se dmler

Droulement :

Faire passer une pelote de grosse laine dans le groupe. Chacun l'enroule autour de soide faon originale et la passe au suivant. Quand tout le mont est attach, dtricoter!


L'animateur veille la scurit des participantes : pas de laine au niveau du cou(tranglement), laine trop serre,...


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LES JEUX COOPRATIFS

"Venez, commenons par jouer"

Nous sommes des pingouins et nageons dans l'eau (dans un espace limit) . Il y a

quelques icebergs (reprsents par quelques feuilles de journaux). On passe unmorceau de musique et chacun volue dans l'espace. On arrte la musique, lespingouins rejoignent les icebergs. Le tour suivant, on replie les feuilles de journaux en2, puis encore une fois en 2 et ainsi de suite. Quelques tours aprs, il reste un icebergo tous les pingouins doivent grimper.

Vous n'imaginez pas les fous rires que cela a dclench. Il a fallu se retenir les uns auxautres, grimper les uns sur les autres...

Ce jeu ressemble un petit jeu que nous connaissons tous: chaise musicale. La grande

diffrence, c'est que personne n'est perdant, personne n'est exclu du jeu, tous doiventtrouver place.

Il faut qu'un jeu soit amusant. Et bien, le jeu des pingouins, comme tous les jeuxcoopratifs, sont amusants pour tous . Chacun se sent bien et utile dans le groupe. Lefait de se toucher, de devoir se tenir et se porter favorise la cohsion du groupe.

Second jeu: nous jouons "chat-souris", avec une petite modification: les souris sontamoureuses. Lorsqu'elles se tiennent par 2, le chat, attendri, ne les attrape pas. Mais lessouris ne peuvent pas rester par 2 et doivent ensuite se lcher.

Nous faisons une premire partie: chacun, essayant de "sauver sa peau", s'encourt l'approche du chat et essaye d'agripper un partenaire qui se sauve aussi.

La 2me partie est trs diffrente: nous finissons par comprendre que le meilleurmoyen d'chapper au chat est d'aller sauver le partenaire en danger en accourant verslui.


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EXEMPLES DE JEUX COOPRATIFS

OBJECTIFS:

- apprendre aux jeunes mieux comprendre ce qui concerne les minorits et

leurs situations (particularits linguistiques, culturelles, religieuses,...); -apprendre comment grer et prvenir des situations de tensions ou conflits;

- stimuler des stratgies de jeux coopratifs pour gagner ensemble.

GE DES PARTICIPANTS: 12ans ou plus

NOMBRE DE PARTICIPANTS:quipes de 7 9 personnes

MATRIEL:

une longue ficelle, une petite carte par participant, trois triangles en papier/carton par quipe.

DROULEMENT:

vous devez expliquer le jeu tape par tape (on explique une tape, on la joue, on explique

l'tape suivante, etc.)

tape 1: Chaque participant coupe un morceau de la ficelle de la longueur de son choix.

tape 2: Chacun attache un bout de sa ficelle une partie de son corps.

tape 3: l'autre bout de la ficelle de chacun est attach aux autres de l'quipe en un gros noeudcentral

tape 4: distribution des cartes. Donnez une carte chaque personne et dites-leur de ne pas lamontrer aux autres ni de dire aux autres ce qu'il y a dessus.

cartes pour la "majorit" (3 6 personnes choisies au hasard pour un groupe de 7)

Vous devez trouver au moins ces deux pices et construire cette maison:

NE PARLEZ PAS TROP, AGISSEZ !

cartes pour la "minorit" (1 4 personnes pour un groupe de 7)

Vous devez trouver ces trois pices et construire votre maison:

Votre langue consiste dire toujours le contraire de ce que vous voulez dire (phrases

ngatives)

NE PARLEZ PAS TROP AGISSEZ

Les participants ne doivent pas savoir qu'il y a une "majorit" une "minorit" et ne doivent passavoir ce que les autres doivent faire.


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tape 5: Instruction aux participants: "faites ce que vous devez faire d'aprs votre carte."

Les participants construisent leur maison.

Les 3 triangles de chaque quipe sont cachs pas trop loin. Ils doivent les trouver et les mettre

ensemble pour former leur figure.

tape 6: valuation du jeu.

Exemples de questions d'valuation:

- Remarquez les diffrences de longueur des cordes. Qu'est-ce que celasignifie pour vous? Comment ressentez-vous cette distance ?

- Avez-vous ralis qu'en tant lis ensemble vous formez une petitecommunaut ? Les deux groupes de votre communaut travaillaient

"construire une maison pour tout le monde ".

- Quelle importance cela avait-il pour vous d'atteindre votre objectif ? Avez-vous cout les souhaits des autres ? Avez-vous peru un comportementparticulier au sein de votre groupe ? Avez-vous dcouvert d'autres personnesavec un mme but que vous ? Comment avez-vous ressenti cela ?

- Comment qualifiez-vous votre communication?

- Pensez des situations de la vie relle qui ressemble celle que vous venez

de vivre.- Tchez d'utiliser ces expriences en situation de conflit dans la vie relle.


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QUELQUES EXEMPLES DE JEUX COOPERATIFS DE GROUPES

Pingouins sur la banquise

Type de jeu : Jeu coopratif physique

Nombre de joueurs: 10 et plus

Matriel: Papiers journaux, musique (ou... chant par un participant)

But du jeu : Tous les pingouins doivent rester sur la banquise mme si celle-ci se met fondre.

Les participants sont les pingouins et ils se baladent dans l'eau sur une musique. Lorsque lamusique s'arrte, les pingouins doivent monter sur les papiers journaux (banquises). Au furet mesure du jeu, les papiers journaux sont de moins en moins nombreux mais tout lemonde doit pouvoir se mettre sur le journal restant.

Les pingouins se prlassent dans l'eau sur une musique mais lorsque le danger approche,les pingouins remontent sur la banquise. Malheureusement, celle-ci fond et tous lespingouins doivent pourtant y rester ...

Variantes: Utilisation d'autres matriaux ou adaptation d'autres thmes que les pingouinset leur banquise._________________________

Assis comme dans un fauteuil



Matriel: Sifflet

But du jeu : Former un cercle et s'asseoir sur les genoux les uns des autres.

Il faut former un cercle o les joueurs sont paule contre paule. A ce moment-l, lesparticipants font un quart de tour vers la droite et un petit pas vers l'intrieur du cercle. Ils'agit ensuite au signal sonore de s'asseoir sur les genoux de la personne derrire soi.

Variantes: Une fois assis, on peut proposer de marcher dans cette position ou de lever lajambe extrieure, .._________________________


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Le nud humain



Matriel: Nant

But du jeu : Dmler un nud fait par le corps des participants eux-mmes.

Les joueurs forment un cercle o ils sont paule contre paule. Tout le monde ferme lesyeux et tend ses bras en avant. Chacun attrape une main pour chacune des siennes. Lenud tant fait, les joueurs ouvrent les yeux et doivent essayer de le dfaire tous ensemblesans se lcher les mains.

Variantes: Nant_________________________

La bouteille ivre


Nombre de joueurs: 6 9

Matriel: Nant

But du jeu : Faire voyager une personne toute raide dans un cercle form par cespartenaires.

Former un cercle assez concentrique sans tre coll les uns aux autres. Une personne seplace au centre du cercle et doit se raidir. Elle se lance alors tomber en arrire o un despartenaire la rattrape pour la renvoyer doucement vers un autre participant.

Une bouteille est tombe la mer et est ballotte par les remouds de la mer jusqu' cequ'elle s'choue sur la plage.

Variantes: Nant_________________________

Le coureur aveugle


Nombre de joueur: partir de 8

Matriel: un foulard

But du jeu: arrter ensemble le coureur aveugle qui fonce contre le mur.

Un joueur volontaire (l'exercice n'est pas facile: essayez!) doit courir, les yeux bands par le

foulard, contre mur form par ces partenaire qui devront l'arrter en douceur.


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variante: mme jeux, mais sans foulard, en fermant les yeux: c'est aussi un jeu trsintressant pour tester la matrise que l'on peut avoir sur son propre corps._________________________

La pieuvre


Nombre de joueurs: 5 ou 6

Matriel: Nant

But du jeu : La pieuvre que forment les 5 ou 6 joueurs doit se dplacer sans problme, et defaon coordonne.

Quatre ou cinq joueurs forment un cercle autour du dernier joueur qui reprsente la tte de lapieuvre et doit la diriger dans ses dplacements entre des obstacles. Les autres joueurs sontles pattes et doivent toucher la tte d'un seul doigt et fermer les yeux. Sans perdre cecontact physique, ils doivent suivre tous les mouvements de la tte.

La pieuvre doit se dplacer sur la plage, mais celle-ci est encombre de dchets. Sa tte lesvoit bien, mais il faut bien diriger ses longues pattes.

Variantes: Nant

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L'autruche


Nombre de joueurs: 12 20

Matriel: Parachute

But du jeu : Se retrouver tous plat ventre et pouvoir discuter sous le parachute en voyanttoutes les ttes.

Les joueurs tiennent le parachute au sol et le lve au-dessus de leur tte ensemble au

signal. Lorsqu'il est au-dessus des ttes un second signal est donn auquel il faut sanslcher le parachute se coucher plat ventre en tenant le parachute serr autour de notrecou. L'air ne peut pas s'chapper sur les cts pour qu'on garde une bulle le plus longtempspossible.

On se retrouve dans le dsert o il fait trs chaud. Pour chapper cette chaleur, lesautruches tendent leur cou trs fort et pique ensuite leur tte dans le sable, nous allons fairepareil, mais nous ce sera la tte dans le parachute.

Variantes: jeu du champignon o plutt que de se coucher, on s'assied sur les bords duparachute.


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Exemples de jeux coopratifs

Les activits suivantes sont ouvertes aux quipes masculines, fminines et mixtes.

Soccer intrieur :Il n'y a pas de hors-jeu ; le gradient n'est pas confin son but ; les murs

sont en jeu ; le contact physique n'est pas permis ; le ballon doit demeurer sous le niveau despaules ; le nombre de joueurs dans les quipes est indtermin mais il doit tre le mme desdeux cts.

Volley-ball :quipes gales en nombre ; le jeu se termine quand le temps est coul ; si lesquipes sont mixtes, il est suggr que des joueurs des deux sexes doivent toucher au ballonavant qu'il soit renvoy de l'autre ct, s'il y a plus d'une touche ; il y a possibilit d'essayer unnombre illimit de touches.

Touch Football :Touche d'une main ; l'quipe dfensive s'crie touch ! pour indiquer qu'ily a eu touche ; le jeu s'arrte quand le ballon tombe au sol ; il est interdit de bloquer ; lespasses vers l'avant sont illimites ; tout le monde peut attraper une passe.

Hockey-balle :Le nombre de joueurs par quipe dpend des installations et de la volont desquipes ; il n'y a pas de hors-jeu ; les murs sont en jeu; les btons doivent demeurer sous leniveau des hanches, personne ne peut entrer dans la zone du gardien ; il n'y a pas deplaquages sur les murs ; pas de charge avec le bton ; substitution libre ; les buts ne peuventpas tre marqus partir de la zone dfensive.

Basketball :Il est suggr que le jeu soit trois contre trois pour les quipes fminines etmasculines mais que les quipes mixtes jouent six de chaque ct ; rglements dubasketball mixte : les hommes ne peuvent avoir possession du ballon dans la zone restrictive(sous le panier) - c'est dire, pas de passes, de contact, de prise de rebonds, de charges aupanier ni de tirs dans la zone restrictive ; substitution libre ; pas d'entre-deux pour la mise aujeu, il n'y a que la possession et la reprise du ballon ; points : hommes, 2 points ; femmes 4points si directement dans le panier, 3 points si le ballon frappe l'anneau, 2 points si le ballonfrappe le panneau.

Balle-molleslowpitch :Le lanceur affronte sa propre quipe, on lance jusqu' ce que lefrappeur mette la balle en jeu ; dix ou douze joueurs de chaque ct (nombre gal)substitution illimite ; chaque manche, tous les joueurs de l'quipe ont un tour au bton ; lejeu arrte quand la balle du dernier frappeur revient au marbre ; si c'est mixte, deux femmesdoivent jouer l'avant-champ.

Hockey :quipes nombre gal, substitution illimite ; pas de lancs-frapps ; pas deplaquages ; sans gardien de but l'occasion ; pas de mises au jeu - seulement la possession; pas de hors-jeu, ou hors-jeu la ligne centrale seulement ; il est suggr que la rondelle nesoit pas souleve (ou qu'une rondelle molle soit utilise) ; peu d'quipement requis - casques,

jambires, coquille (pour hommes seulement) ; si on emploie des gardiens de but, ils serontquips ; aprs un but, l'autre quipe a la rondelle et attaque.

Ballon balai :quipes nombre gal, substitution illimite ; pas de hors-jeu, les gardiens nepeuvent faire de passes au-del de la ligne centrale ; le plafond et les murs sont en jeu ; aprsun but, l'autre quipe a le ballon et attaque ; pas de plaquages ; les balais ne doivent pas treports haut (plus haut que le niveau des hanches) ; le port du casque est obligatoire ; la prisede possession se fait suite aux revirements ; si c'est mixte, il est suggr qu'il y ait nombregal de filles et de garons pour chaque quipe et qu'un garon ou une fille soit dans les buts; si des chaussures de ballon balai sont permises, il devrait y avoir une ligue avec ceschaussures et une ligue sans, pour que le jeu soit juste.


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Jeux Coopératifs Pour Réduire La Violence

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