Jeunes, information, Internet

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    Education

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Support d'une présentation réalisée le mardi 21 mai 2013 auprès de chefs de projets des services jeunesse et éducation du centre Pompidou.

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Grard Marqui / 1

jeunes, information et Internet : donnes, tudes, recherches et

actions

Centre Pompidou

21 mai 2013 Grard Marqui : Injep

@gmarquie

1 Mai 2013

2 Grard Marqui / 2

Actualits jeunesse

2 Mai 2013

3 Grard Marqui / 3

Internet domicile

En France 78% des personnes disposent dune connexion internet domicile (45% en 2006)

96% des 12-17 ans (84% en 2009) 68% des sexagnaires (57% en 2010) Source : CREDOC Enqute oct. 2012 Conditions de vie et Aspirations des

Franais ,

3 Mai 2013

4 Grard Marqui / 4

Foss numrique

Source : CREDOC Enqute oct. 2012 Conditions de vie et Aspirations des Franais ,

4 Mai 2013

5 Grard Marqui / 5

Internet mobile : importante volution

Donnes 2012 :

65% des internautes franais de 16-24 ans utilisent leur tlphone pour naviguer sur Internet (54% en moyenne pour les 16-24 ans en Europe)

Augmentation importante pour : diplms du suprieur, cadres suprieurs, professions intermdiaires

Possder un smartphone a une influence importante sur les usages

Source : culture, chiffres ; deps ; les mnages et les technologies de linformation et de la communication (TIC) en France et en Europe en 2012.

5 Mai 2013

6 Grard Marqui / 6

Lge mais aussi le diplme expliquent que lon frquente ou non un rseau social

CREDOC Enqute oct. 2012 Conditions de vie et Aspirations des Franais

6

80 % des 12-17 ans sont membres dun rseau social

Mai 2013

7 Grard Marqui / 7

Ingalits dans les usages

Source : CREDOC Enqute oct. 2012 Conditions de vie et Aspirations des Franais ,

7 Mai 2013

8 Grard Marqui / 8

Natifs ou nafs numriques ?

8

Natifs numriques ? : la question des ingalits numriques se pose en terme dingalits sociales selon Eszter Hargittai (USA) (recherche longitudinale entre 2007 et 2012)

Certains jeunes utilisent les TIC mais ne font pas baucoup de choses avec (nafs numriques)

Ceux qui bnficient le plus de lusage du numrique ont un capital social, un capital humain, un capital financier

Le fait de diviser les utilisateurs entre natifs et immigrants du Net : la marque dun certain jeunisme ambiant ?

Mai 2013

9 Grard Marqui / 9

Jeunes et pratiques dinformation

9

Une enqute ralise avec lInjep (formation/action) auprs de jeunes utilisateurs du rseau information jeunesse en Alsace montre que leur source premire dinformation est Internet (56%)

Ils sont plus des 2/3 considrer quils ne maitrisent pas (ou en partie) leur recherche dinformation

Ils considrent 43% quils ont besoin du conseil dun professionnel ou encore dun ami

La matrise dans la recherche dinformation semble corrle au niveau dtude, au statut et au genre

Mai 2013

10 Grard Marqui / 10

Jeunes, information et internet

Suivre les pratiques au fur et mesure quelles se transforment

Prsenter des outils co-construits avec les professionnels dans des contextes totalement diffrents

7 exprimentations

10 Mai 2013

11 Grard Marqui / 11

Quelques illustrations de ces exprimentations

Enqute ralise auprs de professionnels de bibliothques

Enqute auprs de professionnels sur lutilisation de Twitter dans le cadre scolaire

Utilisation de la vido avec des jeunes dans un lyce professionnel

11 Mai 2013

12 Grard Marqui / 12

Une enqute ralise auprs de professionnels de bibliothques

12

Une prfrence pour la recherche sur Internet mais des difficults se reprer (difficults utiliser les mots cls, reprer la source)

Larticulation entre Internet et le fonds documentaire ne semble pas simple grer

Un manque dinformation sur les ressources et lquipement des jeunes (ce qui se passe en dehors de la bibliothque)

Une certaine opacit dans les relations avec les autres institutions dducation et de jeunesse (notamment lcole)

Mai 2013

Octobre 2012 Grard Marqui / 13 13

Usage de Twitter dans le cadre scolaire

Une observation participante (sur Twitter) et une enqute en ligne

Ces explorations mettent en lumire le rle ducatif des rseaux sociaux : nouvelles relations avec les lves, ouverture vers lextrieur, travail sur lidentit numrique

Importance de laccompagnement des adultes

13 Mai 2013

14

Matresse, quand-est-ce quonTweete ?

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#Twittclasse (s)

A Dunkerque : Jean-Roch Masson (enseignant en CP)

http://mapoupoule.free.fr/

A La Rochelle : Laurence Juin (enseignante en lyce professionnel)

http://maonziemeannee.wordpress.com/

Dans le Jura : Amandine Terrier (enseignante en cycle 3) : http://amandineter.free.fr/

Mai 2013

15 Grard Marqui / 15

Utilisation de la vido avec des jeunes dans un lyce professionnel

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Exprimentation de loutil vido mani par des jeunes pour suivre leur navigation de recherche dinformation sur internet et lanalyser ensuite avec leur professeur

Cet exercice rvle des comptences caches ou non valorises (attendues) par le systme scolaire.

Elle implique une posture daccompagnement (et non une approche descendante : je vais vous apprendre ) de la part de ladulte

Mai 2013

16 Grard Marqui / 16

la vido en lyce professionnel : quelles suites ?

16

Un partenariat potentiel avec le hors scolaire ?

Un support utilis par des professionnels dans diffrentes contextes

Mai 2013

17 Grard Marqui / 17

Quelques enseignements suite ces exprimentations

17

Importance de lobservation et de lanalyse des pratiques Ncessit dune valorisation des connaissances et des pratiques Pertinence de la participation des jeunes pour lobservation Des mutualisations entre professionnels pour ddramatiser le numrique et approfondir les savoir-faire

Limportance du portage par linstitution Une ducation linformation en phase avec lre numrique

Mai 2013

En rsum Prfrer laccompagnement des usages la

diabolisation des outils

Renforcer et lgitimer la place des adultes (parents, enseignants, animateurs) dans cet accompagnement des usages

Privilgier lobservation des pratiques aux reprsentations notamment vhicules par certains mdias

Mai 2013

19

Merci de votre attention

19 Mai 2013