Jenny Gauthier, Catherine Cyr, Andre Montmarquette · 2020. 5. 8. · Polyvalente Hyacinthe-Delorme...

Semaine du 11 mai 2020

Polyvalente Hyacinthe-Delorme

Matière : Anglais

Niveau : 4

Enseignants : Jenny Gauthier, Catherine Cyr, Andre Montmarquette

Courriels des enseignants :

[email protected],

[email protected],

[email protected]

Info-trousse

Good morning to you! This week, we are adding 2 reading tasks to the MEES’ trousse. But, we believe that the trousse was pretty interesting as it was. This is why, we suggest that you do the trousse if you have acces to internet and if you don’t, you have two reading tasks that are available to you.

mailto:[email protected]



_Unit 8: Low Price, High Cost_

Québec’s First Fair-Trade Community

Before Reading

1. Which are synonyms for “fair,” as in “fair trade”? Check (√) your answers.

a) just b) pale c) reasonable d) mediocre

While Reading

2. Which of the following statements are true? Check (4) your answers.

a) There are two fair-trade communities in Canada.

b) Anne Winship works for Transfair Canada.

c) Fair trade in La Pêche involves coffee and sugar.

d) Fair trade matches local businesses with businesses across the world.

3. Explain what fair trade means.

4. What is the benefit of getting certified for a municipality?

5. Describe Anne Winship.

After Reading

6. Only rich people can afford to pay more for fair-trade coffee. Do you agree?

7. Are you ready to pay more for fair-trade products? Explain and give an example.

8. Are you or your friends “crunchy granola”? In what ways?

Fair Trade The municipality of La Pêche in western Québec has become the province's first fair-trade community.

Transfair Canada officially certified the municipality at a ceremony on November 9, 2007, at the Black Sheep Inn in Wakefield, a town in La Pêche

The non-profit organization offers certification to Canadian merchants who ensure that their suppliers pay producers a fair price for items such as coffee and sugar.

Anne Winship, who heads the Wakefield-La Pêche fair-trade steering committee and owns the local Bean Fair Coffee business, said the goal of certification is to bring attention to fair trade and to local businesses at the same time.

"Wakefield and La Pêche, we're pretty crunchy granola and basically I wanted to do it just to reward the citizens for their social activism, " she said." It's a great project because it brings everyone together as a community and it's helping people on the other side of the world. "

La Pêche will be the second fair-trade community in Canada. Wolfville, Nova Scotia, became the first when it was certified in April 2007.

To be certified, the town needed to:

• Demonstrate widespread community support. • Be home to a certain number of businesses that sell or serve fair trade

products. • Pass a resolution from the municipal government supporting the concept and agreeing to serve fair-trade coffee and sugar.

Name: Group:

Date:


Coffee

Before Reading

1. Do you drink coffee? How often do you have coffee in a day?

2. What do you know about the environmental impact of one cup of coffee?

While Reading

3. Summarize the environmental journey of a cup of coffee. Follow the example.

Item Environmental Journey

Beans Cloud forests in Colombia, insecticides from the Rhine Valley, oil from Venezuela, ship built in Japan from iron mined in Papua, New Guinea, natural gas from Oklahoma

Bag

Grinder

Paper cup

Cream

Sugar

4. Name three species of animals which are negatively affected by the coffee trade.

5. Besides killing insects, what else do coffee tree insecticides do?

Handout RF 30

Reading Folio (optional)

Student’s Book p. 223

Name: Group:

Date:


Coffee (continued)

6. The cup of coffee in this article begins in Columbia and ends in the United States. Name the other countries mentioned as part of its environmental journey.

7. Explain how the trip to the grocery store has an ecological impact.

After Reading

8. Does understanding the environmental impact of a single cup of coffee affect your opinion of the coffee trade? Will this change your habits? In what ways?

9. In your opinion, if more people knew about all the damage caused to the environment, would they stop drinking coffee? Explain.

10. Do some Internet research to map at least one stage of the environmental journey of your favourite beverage or chocolate bar, from the basic ingredients until your purchase.

Handout RF 30

Reading Folio (optional)

Student’s Book p. 223

BEANS I brewed a cup of coffee. It took 100 beans— about one fortieth of the beans that grew on the coffee tree that year. The tree was on a small mountain farm in the region Of Colombia called Antioquia. The region was cleared of its native forests in the first coffee boom three generations ago. These "cloud forests" are among the world's most endangered ecosystems.

The beans ripened in the shade of taller trees. Growing them did not require plowing the soil, but it did take several doses of insecticides, which were synthesized in factories in the Rhine River Valley of Europe. Some of the chemicals entered the respiratory systems of farm workers. Others washed downstream and were absorbed by plants and animals.

The beans were picked by hand. In a diesel-powered crusher, they were removed from the fruit that encased them. They were dried under the sun and shipped to New Orleans in a 132-pound bag. The freighter was fueled by Venezuelan oil and made in Japan. The shipyard built the freighter out of Korean steel. The Korean steel mill used iron mined on tribal lands in Papua, New Guinea. At New Orleans, the beans were roasted for thirteen minutes at temperatures above 400 OF. The roaster burned natural gas pumped from the ground in Oklahoma. The beans were packaged in four-layer bags constructed of polyethylene, nylon, aluminum foil and polyester. They were trucked to a

Seattle warehouse and later to a retail store.

BAG I carried the beans out of the grocery in a brown paper bag made at an unbleached kraft paper mill in Oregon. I transported them home in an automobile that burned one sixth of a gallon of gasoline during the five-mile round-trip to the market.

GRINDER In the kitchen, I measured the beans in a disposable plastic scoop molded in New Jersey and spooned them into the grinder. The grinder was assembled in China from imported steel, aluminum, copper, and plastic parts. It was powered by electricity generated at the Ross Dam on the Skagit River,

I dumped the coffee into a gold-plated mesh filter made in Switzerland of Russian ore. I put the filter into a plastic-and-steel drip coffee maker.

I poured eight ounces of tap water into the appliance. The water came by pipe from the Cedar River on the west slope Of the Cascade M01"tains. An element heated the water to mote than 200 OF. The hot water seeped through the ground coffee and dissolved some of its oils and solids. The brew trickled into a glass carafe.

PAPER CUPS The coffee mugs were all dirty, so I poured the coffee into a paper cup. The cup was made from bleached wood pulp in Arkansas. A fraction of the chlorine in the

bleach was discharged from the pulp mill into the Arkansas River. In the river, the chorine ended up as TCDD, which is often simply called dioxin. It is the most carcinogenic substance known.

CREAM I stirred in one ounce of cream. The cream came from a grain-fed dairy cow in the lowlands north of Seattle. The cow liked to graze on a stream bank and walk in the stream. This muddied the water and made life difficult for native trout.

The cow's manure was rich in nitrogen and phosphorus. The soils of the pasture where the cow grazed were unable to absorb these quickly enough, so they washed into the stream when it rained. The infusion of nutrients fertilized algae, which absorbed a larger share of the oxygen dissolved in the water. The shortage of oxygen made life more difficult for native trout.

SUGAR I measured out two tablespoons of sugar. It came from the cane fields south of Lake Okeechobee in Florida. These plantations have deprived the Everglades of water, endangering waterfowl, and reptile populations.

Semaine du 11 mai 2020 Polyvalente Hyacinthe-Delorme

Matière : Français

Niveau : 4e secondaire Enseignants : Isabelle Carbonneau, Alexandra Dumont, Eveline Sinotte, Isabelle Thivierge Courriels des enseignants : [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]

Info-trousse

Horaire des cours en ligne : 11 mai : prise de contact pour s’assurer que tout le monde peut se connecter.

12 mai : cours sur les participes passés (être, seul, avoir) et exercices. 13 mai : Révision de la structure du paragraphe argumentatif et consigne d’écriture d’un paragraphe argumentatif. 14 mai : Les marques de modalité et exercices. 15 mai : Journée pédagogique, c’est congé de cours.

Activité supplémentaire pour la trousse : Objectif : comparer un reportage et une chanson dans le but de se former une opinion propre sur un sujet. Dans cet exercice, tu pratiqueras les trois compétences en français, soit l’écoute, la lecture et l’écriture. Tu devras :

A) écouter un reportage et répondre à quelques questions;

B) analyser les paroles d’une chanson et faire ressortir les similitudes entre les deux en

répondant à quelques questions;

C) donner ton opinion sur le sujet en rédigeant un paragraphe argumentatif.





Les fausses nouvelles

A. Écoute le petit vidéo sur les fausses nouvelles et réponds aux questions :

https://curio.ca/fr/video/fausses-nouvelles-suffit-dy-croire-17882/

1. A) (C) Pour combien de Québécois l’affectif est-il plus important que la vérité quand ils consultent une nouvelle?

_________________________

B) (I) Selon toi, en quoi cette proportion est-elle inquiétante? Justifie.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

________________________________________

2. (C) Que fait Jeff Yates (quel est son titre)?

____________________________________________________________________________

3. (C) Selon Jeff Yates, quel est le principal danger quand une personne partage des fausses nouvelles?

______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

4. (C) Qui est le propriétaire de la plus grosse usine de fausses nouvelles au monde? Sois précis, il y a plus d’un élément

de réponse (2).

_________________________________________________________

_________________________________________________________

5. (C) Quel est le principal but de World News Daily Report en publiant des fausses nouvelles?

____________________________________________________________________________

6. (I) Selon toi, la justification du propriétaire de World News Daily Report est-elle acceptable? Justifie.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

________________________________________

7. A) (C) Selon Jeff Yates, quel est le signal d’alarme qui devrait nous indiquer qu’on est peut-être devant une fausse

nouvelle?

____________________________________________________________________________

B) (C) Toujours selon lui, que faudrait-il faire à ce moment?

______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

https://curio.ca/fr/video/fausses-nouvelles-suffit-dy-croire-17882/

8. (I) Dans ce reportage, on nous présente Ginette, une grand-mère à la retraite, qui se « fait avoir » et partage des

fausses nouvelles. Selon toi, est-ce seulement les personnes âgées qui tombent dans ce piège? Justifie.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________

9. (R) Qu’est-ce qui t’a le plus choqué dans ce reportage? Justifie.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

________

B. Lis les paroles de la chanson suivante et réponds aux questions (tu peux l’écouter aussi si tu le souhaites) :

https://www.youtube.com/watch?v=hBes5EA-SR0

https://www.youtube.com/watch?v=hBes5EA-SR0

Mon fils est parti au Djihad (Gauvain Sers) C’était un gamin comme les autres Et c'est tellement dur d'en parler Je sais qu'au fond tout est de ma faute Comment j'ai pu être aveuglé Je me repasse tout ce qu'il a dit Et tout ce qu'il a pu me cacher Les longues heures sur son ordi C'est là qu'ils sont venus le chercher Et j'ai rien vu, j'en suis malade Mon fils est parti au djihad Et j'ai rien vu, j'en suis malade Mon fils est parti au djihad Il était comme tous les ados Plutôt gentil et réservé Jamais une seule personne à dos Un ballon rond au bout des pieds Il rêvait d’être éducateur Avant de se faire endoctriner Par leurs discours de prédateur Qui flairent la brebis égarée C'est le cerveau en marmelade Mon fils est parti au djihad C'est le cerveau en marmelade Mon fils est parti au djihad C'était un gamin tout normal Qui a grandi près de Vesoul Puis la conversion radicale Le nouveau nom qui en découle Je ne souhaite ça à aucune mère C'est l'aller simple pour l'enfer Je peux pas croire ce qu'il a fait Je peux même pas refaire son lit défait Croyant aider des jeunes malades Mon fils est parti au djihad Croyant aider des jeunes malades Mon fils est parti au djihad Il avait l'âge des premières clopes Et toute ma vie s'est arrêtée Quand j'ai découvert cette enveloppe : " Maman il faut pas t’inquiéter Je pars aider les jeunes syriens Promis je t'écrirai bientôt Je t'aime fort " Et puis plus rien

Plus de nouvelles, silence radio Je me revois pleurer à la brigade Mon fils est parti au djihad Je me revois pleurer à la brigade Mon fils est parti au djihad Mais merde c'était rien qu'un gamin Et hors de ma vue cette photo Avec un fusil à la main C'est pas lui, pas mon Pierrot Lui qui avait horreur du sang Lui qui aimait les jolies phrases Il a tué des innocents Ils en ont fait un kamikaze Il s’est fait sauter à Bagdad Mon fils est mort au djihad Il s’est fait sauter à Bagdad

1. Relève, dans la chanson, deux exemples de chacune des figures de style suivantes :

Comparaison

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

Métaphore

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

2. (I) Cette chanson ne parle pas de fausses nouvelles en tant que tel. Selon toi, quel est le lien entre celle-ci et les

fausses nouvelles? Justifie et appuie ta justification personnelle avec une phrase du texte.

Justification :

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_____________________________

Preuve :

______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. (I)Chaque personne qui propage des fausses nouvelles a un but. Quel est le but poursuivi par les propagateurs dans

cette chanson? Justifie.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

4. (R) Qu’as-tu ressenti en lisant les paroles de cette chanson? Justifie.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

C. Après avoir visionné le reportage et lu les paroles de la chanson, tu as maintenant une bonne idée de ce qu’est une

fausse nouvelle et des problèmes qu’elle peut créer. En faisant des liens avec le reportage et\ou la chanson et l’actualité,

écris un paragraphe argumentatif respectant l’APEC dans lequel tu donnes ton opinion sur la question suivante :

En ces temps de pandémie, considères-tu que les fausses nouvelles ont contribué à augmenter la diffusion du

virus?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________

Corrigé de l’écoute

1. A) (C) Pour combien de Québécois l’affectif est-il plus important que la vérité quand ils consultent une nouvelle?

2 Québécois sur 5.

B) (I) Selon toi, en quoi cette proportion est-elle inquiétante? Justifie.

C’est inquiétant parce que cela signifie que près de la moitié des Québécois peuvent croire et même partager des

nouvelles qui sont fausses. Cela peut créer de la peur, des comportements inappropriés, etc. chez les gens qui croient

ces fausses nouvelles.

2. (C) Que fait Jeff Yates (quel est son titre)?

Spécialiste du phénomène de la désinformation sur le web / inspecteur viral

3. (C) Selon Jeff Yates, quel est le principal danger quand une personne partage des fausses nouvelles?

Le principal danger est de répandre les fausses nouvelles à grande échelle et de conforter des fausses opinions chez

plusieurs personnes qui se sentiront justifiées de penser ainsi.

4. (C) Qui est le propriétaire de la plus grosse usine de fausses nouvelles au monde? Sois précis, il y a plus d’un élément

de réponse (2).

C’est un Québécois, aussi propriétaire du Journal de Mourréal (journal satirique).

5. (C) Quel est le principal but de World News Daily Report en publiant des fausses nouvelles?

De faire de l’argent.

6. (I) Selon toi, la justification du propriétaire de World News Daily Report est-elle acceptable? Justifie.

Oui, car comme il le dit, des sites partisans propagent aussi des opinions créées de toutes pièces alors que sur leur

site, ils ne sont pas partisans, ils rient d’un peu tout. Il précise que c’est aux gens de mieux s’informer avant de croire

ce qui est publié sur leur site et je suis d’accord avec lui que c’est au lecteur à s’assurer de ne pas croire n’importe

quoi.

Non, peu importe la façon dont il se justifie, il présente ses fausses nouvelles sous l’apparence de vraies nouvelles

pour tromper les gens et faire de l’argent grâce à leur naïveté. C’est de la manipulation et c’est malhonnête.

7. A) (C) Selon Jeff Yates, quel est le signal d’alarme qui devrait nous indiquer qu’on est peut-être devant une fausse

nouvelle?

Le signal d’alarme est quand une nouvelle nous fâche vraiment, vient nous affecter.

B) (C) Toujours selon lui, que faudrait-il faire à ce moment?

Vérifier d’où l’information provient pour s’assurer de la véracité de cette information.

8. (I) Dans ce reportage, on nous présente Ginette, une grand-mère à la retraite, qui se « fait avoir » et partage des

fausses nouvelles. Selon toi, est-ce seulement les personnes âgées qui tombent dans ce piège? Justifie.

Oui, ce sont principalement les personnes âgées qui se font avoir, car elles sont moins à l’aise avec les nouvelles

technologies et sont habituées de croire ce qu’elles lisent dans les journaux. Elles ne réalisent pas que les sources

internet ne sont pas toujours fiables. C’est même dit dans le reportage que les sites comme le World News Daily

Report visent les gens plus âgés.

Non, même si, bien sûr, les personnes plus âgées peuvent se faire avoir, les plus jeunes ne sont pas à l’abri des fausses

nouvelles. Dans le reportage, il est dit que les fausses nouvelles auraient influencé les élections américaines et ce ne

sont pas seulement les personnes âgées qui votent, alors c’est bien la preuve que tout le monde peut se faire berner

par une fausse nouvelle s’il n’est pas prudent.

9. (R) Qu’est-ce qui t’a le plus choqué dans ce reportage? Justifie.

1. Réaction au « je ».

2. Parce que personnel, au « je » (mes valeurs, mes qualités, mes défauts, etc.).

3. Exemple du reportage qui appuie mon parce que personnel.

4. Lien entre mon parce que et l’exemple, au « je ».

Les étapes 2 et 3 peuvent être inversées.

Corrigé de la chanson

1. Relève, dans la chanson, deux exemples de chacune des figures de style suivantes :

Comparaison

Exemples de réponses :

-C’était un gamin comme les autres

-Il était comme tous les ados

Métaphore

Exemples de réponses :

-Par leurs discours de prédateur Qui flairent la brebis égarée

-C'est le cerveau en marmelade Mon fils est parti au djihad

2. (I) Cette chanson ne parle pas de fausses nouvelles en tant que tel. Selon toi, quel est le lien entre celle-ci et les

fausses nouvelles? Justifie et appuie ta justification personnelle avec une phrase du texte.

Justification : Même si le terme fausses nouvelles n’est pas employé dans la chanson, on comprend que Pierrot

s’est radicalisé en consultant des sites sur internet et que ceux-ci étaient remplis de mensonges. Il s’est rendu en

Syrie en croyant aller aider alors qu’il y est devenu un terroriste. Ces sites mensongers qui ont fait en sorte qu’il se

radicalise sont des sites utilisant les fausses nouvelles pour arriver à leurs fins. C’est donc cela le lien.

Preuve :

* Toute phrase démontrant que Pierrot a cru des mensonges véhiculés sur internet. *

Exemples :

-Les longues heures sur son ordi C'est là qu'ils sont venus le chercher

-Avant de se faire endoctriner Par leurs discours de prédateur Qui flairent la brebis égarée

-C'est le cerveau en marmelade Mon fils est parti au djihad

3. (I)Chaque personne qui propage des fausses nouvelles a un but. Quel est le but poursuivi par les propagateurs dans

cette chanson? Justifie.

Convaincre des gens naïfs de se rendre en Syrie et de devenir terroristes, de tuer des innocents au nom de leur

groupe terroriste.

4. (R) Qu’as-tu ressenti en lisant les paroles de cette chanson? Justifie.

Réaction au « je ».

Parce que personnel, au « je » (mes valeurs, mes qualités, mes défauts, etc.).

Exemple de la chanson qui appuie mon parce que personnel.

Lien entre mon parce que et l’exemple, au « je ».

Les étapes 2 et 3 peuvent être inversées.


Matière : Éthique et culture religieuse Niveau : 4 Enseignants :Stéphane Brodeur et Didier Lafleur Courriels des enseignants : [email protected] [email protected]

Bonjour,

Dans la continuité de ce que nous faisons depuis quelques semaines, je t’invite à faire un

dernier travail sur nos droits inscrits dans la Charte des droits et libertés du Québec. Tu as

20 mises en situation. Pour chacune d’entre elles, tu dois dire si la Charte est respectée (oui

ou non), indiquer quel article cela concerne et résumer les éléments essentiels de cet article.

Des thèmes comme le droit à la dignité, à la religion, l’interdiction de la discrimination seront

abordés.

Tu peux te référer à la Charte des Droits et Libertés du Québec à cette adresse ;

http://www.cdpdj.qc.ca/Publications/Charte_simplifiee.pdf

Pour ceux qui n’ont pas accès à internet, je joins une copie de la Charte à la fin du travail.

Ce travail est particulièrement important pour la suite des choses. La semaine prochaine, nous

regarderons ce qui arrive lorsque les droits d’un individu sont en opposition avec les droits d’un

autre.

Si tu as des questions, écris-moi.

Stéphane et Didier

INFO-TROUSSE Cette semaine, l’activité proposée dans la trousse est très

intéressante. On présente l’histoire de Viola Desmond, une femme qu’on pourrait qualifiée de Rosa Parks du Canada. Cette

réflexion aborde à la fois les thèmes de la justice et de la tolérance.



http://www.cdpdj.qc.ca/Publications/Charte_simplifiee.pdf

Charte des droits et libertés de la personne

Dans chacune des situations suivantes, indiquez si la Charte des droits et libertés de la personne du

Québec est respectée ou non. Spécifiez ensuite quel article de la loi vous permet de l’affirmer.

Tous les personnages de ces exemples sont fictifs et toute ressemblance avec des personnes réelles, vivantes

ou mortes, serait pure coïncidence.

1. Le célèbre journal « PHD Express » accuse faussement M. Hamel d’avoir fraudé son employeur.

La charte est-elle respectée ? _____________ Pourquoi ?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______

Quel article de la Charte est respecté ou non respecté? ___________________

2. M. Proulx, le curé du village, témoigne en cour contre Mme Bourgeois. Cette dernière lui aurait avoué un

crime qu’elle a commis lors d’une confession.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


3. Encore cette année, les paparazzis poursuivent la célèbre chanteuse Emmanuella et la photographient pour

tout et pour rien.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


4. Le criminel le plus recherché du Québec, M. Lecours, est reconnu coupable de meurtres. Un jury souhaite le

condamner à la chaise électrique.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


5. Élection Canada refuse la candidature de M. Gaumond lors des élections provinciales parce qu’on lui reproche

son manque de sérieux.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


6. Mme Marsan congédie sa secrétaire Brittany lorsqu’elle lui annonce qu’elle est enceinte.

La charte est-elle respectée ? _____________


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


7. M. Martel est un grand collectionneur de nains de jardin. Il en a une trentaine sur son terrain. Sa voisine,

Mme Ménard, les déteste. Elle les a enlevés, enfermés dans une boîte et lui a remis en prétextant qu’ils lui

gâchaient la vue.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


8. Mme Tanguay refuse d’engager Maya dans son animalerie parce qu’elle a déjà purgé une peine de prison

pour conduite en état d’ébriété.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


9. Mme Lafortune, policière de Saint-Hyacinthe, s’amuse à arrêter sa voisine Mme Gosselin lorsqu’elle la

croise sur la rue. Elle ne l’aime pas et en profite pour faire une fouille complète du véhicule à chaque fois, pour

que Mme Gosselin arrive en retard à son travail.

La charte est-elle respectée ? _____________


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


10. M. Dionne est détenu dans une prison en attendant l’issue de son procès. Il partage sa cellule avec M.

Montfils, célèbre cambrioleur de banque.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


11. Anaïs et Zachary se sont achetés chacun une voiture neuve (même modèle). Anaïs paie moins cher

d’assurance que Zachary. Ils ont tous les deux le même nombre d’années d’expérience et n’ont jamais eu

d’accident.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


12. Mme Brodeur travaille dans une usine de textile. Puisqu’une machine est bloquée et retarde la production,

Mme Hince, sa supérieure, lui demande d’étendre son bras pour arracher les morceaux qui bloquent la machine.

Cette manœuvre a fait perdre un bras à un employé l’an dernier.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


13. Mme Légaré, mairesse de St-Pie, a fait installer un énorme panneau publicitaire sur lequel on peut lire :

« Ce territoire est interdit aux Hindous »


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


14. M. Bernier, un Québécois francophone, passait ses vacances en Estrie. Il s’est fait prendre la main dans le

sac, volant dans un dépanneur. Son procès aura lieu en anglais, même si ce dernier ne comprend pas cette

langue, parce que le commerçant est anglophone.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


15. Mme Dubois dirige un centre pour personnes âgées. Mme Gélinas, une résidente, souffre d’Alzheimer.

Mme Dubois lui charge des frais pour des services qu’elle ne reçoit pas.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


16. Lors d’un procès pour coup et blessure dans un match de hockey, Mme Bérard, avocate de la Couronne,

interroge M. Morin, le prétendu agresseur. Ce dernier ne souhaitait pas être interrogé lors de son procès.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


17. M. Sutachan Ricon vient d’avoir un grave accident de la route. Mme Vermeersch, qui passait par là, refuse

d’arrêter pour porter secours à la victime parce qu’elle ne connaît pas les manœuvres de premiers soins et qu’elle

est déjà en retard au travail.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


18. M. Couture est soupçonné de vol de voitures. Il est en attente de son procès depuis 10 ans. On lui demande

de ne pas quitter le pays depuis, ce qui lui a fait perdre un emploi.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


19. M. Graveline et M. Guebli jouaient au hockey dans la rue. Malheureusement, la balle a dévié lors d’un tir

et est passée par la fenêtre de leur voisine, Mme Gauvreau. Puisqu’elle est absente, M. Graveline prend

l’initiative de récupérer sa balle dans la maison de Mme Gauvreau.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


20. Mme Picard aime bien se moquer des convictions politiques de Mme Leboeuf Messier. Elle ne passe pas

une journée sans la taquiner, même si celle-ci lui a demandé d’arrêter.


________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______


© Éditeur officiel du Québec À jour au 1er février 2014

Ce document a valeur officielle.

Charte des droits et libertés de la personne

CONSIDÉRANT que tout être humain possède des droits et libertés intrinsèques, destinés à assurer sa

protection et son épanouissement;

Considérant que tous les êtres humains sont égaux en valeur et en dignité et ont droit à une égale protection de

la loi;

Considérant que le respect de la dignité de l'être humain, l'égalité entre les femmes et les hommes et la

reconnaissance des droits et libertés dont ils sont titulaires constituent le fondement de la justice, de la liberté

et de la paix;

Considérant que les droits et libertés de la personne humaine sont inséparables des droits et libertés d'autrui et

du bien-être général;

Considérant qu'il y a lieu d'affirmer solennellement dans une Charte les libertés et droits fondamentaux de la

personne afin que ceux-ci soient garantis par la volonté collective et mieux protégés contre toute violation;

À ces causes, Sa Majesté, de l'avis et du consentement de l'Assemblée nationale du Québec, décrète ce qui

suit:

PARTIE I

LES DROITS ET LIBERTÉS DE LA PERSONNE

CHAPITRE I

LIBERTÉS ET DROITS FONDAMENTAUX

1. Tout être humain a droit à la vie, ainsi qu'à la sûreté, à l'intégrité et à la liberté de sa personne.

Il possède également la personnalité juridique.

1975, c. 6, a. 1; 1982, c. 61, a. 1.

2. Tout être humain dont la vie est en péril a droit au secours.

Toute personne doit porter secours à celui dont la vie est en péril, personnellement ou en obtenant du secours,

en lui apportant l'aide physique nécessaire et immédiate, à moins d'un risque pour elle ou pour les tiers ou d'un

autre motif raisonnable.

1975, c. 6, a. 2.

3. Toute personne est titulaire des libertés fondamentales telles la liberté de conscience, la liberté de religion,

la liberté d'opinion, la liberté d'expression, la liberté de réunion pacifique et la liberté d'association.

1975, c. 6, a. 3.

4. Toute personne a droit à la sauvegarde de sa dignité, de son honneur et de sa réputation.

1975, c. 6, a. 4.

5. Toute personne a droit au respect de sa vie privée.

1975, c. 6, a. 5.

6. Toute personne a droit à la jouissance paisible et à la libre disposition de ses biens, sauf dans la mesure

prévue par la loi.

1975, c. 6, a. 6.

7. La demeure est inviolable.

1975, c. 6, a. 7.

8. Nul ne peut pénétrer chez autrui ni y prendre quoi que ce soit sans son consentement exprès ou tacite.

1975, c. 6, a. 8.

9. Chacun a droit au respect du secret professionnel.

Toute personne tenue par la loi au secret professionnel et tout prêtre ou autre ministre du culte ne peuvent,

même en justice, divulguer les renseignements confidentiels qui leur ont été révélés en raison de leur état ou

profession, à moins qu'ils n'y soient autorisés par celui qui leur a fait ces confidences ou par une disposition

expresse de la loi.

Le tribunal doit, d'office, assurer le respect du secret professionnel.

1975, c. 6, a. 9.

9.1. Les libertés et droits fondamentaux s'exercent dans le respect des valeurs démocratiques, de l'ordre public

et du bien-être général des citoyens du Québec.

La loi peut, à cet égard, en fixer la portée et en aménager l'exercice.

1982, c. 61, a. 2.

CHAPITRE I.1

DROIT À L'ÉGALITÉ DANS LA RECONNAISSANCE ET L'EXERCICE DES DROITS ET LIBERTÉS

10. Toute personne a droit à la reconnaissance et à l'exercice, en pleine égalité, des droits et libertés de la

personne, sans distinction, exclusion ou préférence fondée sur la race, la couleur, le sexe, la grossesse,

l'orientation sexuelle, l'état civil, l'âge sauf dans la mesure prévue par la loi, la religion, les convictions

politiques, la langue, l'origine ethnique ou nationale, la condition sociale, le handicap ou l'utilisation d'un

moyen pour pallier ce handicap.

Il y a discrimination lorsqu'une telle distinction, exclusion ou préférence a pour effet de détruire ou de

compromettre ce droit.

1975, c. 6, a. 10; 1977, c. 6, a. 1; 1978, c. 7, a. 112; 1982, c. 61, a. 3.

10.1. Nul ne doit harceler une personne en raison de l'un des motifs visés dans l'article 10.

1982, c. 61, a. 4.

11. Nul ne peut diffuser, publier ou exposer en public un avis, un symbole ou un signe comportant

discrimination ni donner une autorisation à cet effet.

1975, c. 6, a. 11.

12. Nul ne peut, par discrimination, refuser de conclure un acte juridique ayant pour objet des biens ou des

services ordinairement offerts au public.

1975, c. 6, a. 12.

13. Nul ne peut, dans un acte juridique, stipuler une clause comportant discrimination.

Une telle clause est sans effet.

1975, c. 6, a. 13; 1999, c. 40, a. 46.

14. L'interdiction visée dans les articles 12 et 13 ne s'applique pas au locateur d'une chambre située dans un

local d'habitation, si le locateur ou sa famille réside dans le local, ne loue qu'une seule chambre et n'annonce

pas celle-ci, en vue de la louer, par avis ou par tout autre moyen public de sollicitation.

1975, c. 6, a. 14.

15. Nul ne peut, par discrimination, empêcher autrui d'avoir accès aux moyens de transport ou aux lieux

publics, tels les établissements commerciaux, hôtels, restaurants, théâtres, cinémas, parcs, terrains de camping

et de caravaning, et d'y obtenir les biens et les services qui y sont disponibles.

1975, c. 6, a. 15.

16. Nul ne peut exercer de discrimination dans l'embauche, l'apprentissage, la durée de la période de

probation, la formation professionnelle, la promotion, la mutation, le déplacement, la mise à pied, la

suspension, le renvoi ou les conditions de travail d'une personne ainsi que dans l'établissement de catégories

ou de classifications d'emploi.

1975, c. 6, a. 16.

17. Nul ne peut exercer de discrimination dans l'admission, la jouissance d'avantages, la suspension ou

l'expulsion d'une personne d'une association d'employeurs ou de salariés ou de tout ordre professionnel ou

association de personnes exerçant une même occupation.

1975, c. 6, a. 17; 1994, c. 40, a. 457.

18. Un bureau de placement ne peut exercer de discrimination dans la réception, la classification ou le

traitement d'une demande d'emploi ou dans un acte visant à soumettre une demande à un employeur éventuel.

1975, c. 6, a. 18.

18.1. Nul ne peut, dans un formulaire de demande d'emploi ou lors d'une entrevue relative à un emploi,

requérir d'une personne des renseignements sur les motifs visés dans l'article 10 sauf si ces renseignements

sont utiles à l'application de l'article 20 ou à l'application d'un programme d'accès à l'égalité existant au

moment de la demande.

1982, c. 61, a. 5.

18.2. Nul ne peut congédier, refuser d'embaucher ou autrement pénaliser dans le cadre de son emploi une

personne du seul fait qu'elle a été déclarée coupable d'une infraction pénale ou criminelle, si cette infraction

n'a aucun lien avec l'emploi ou si cette personne en a obtenu le pardon.

1982, c. 61, a. 5; 1990, c. 4, a. 133.

19. Tout employeur doit, sans discrimination, accorder un traitement ou un salaire égal aux membres de son

personnel qui accomplissent un travail équivalent au même endroit.

Il n'y a pas de discrimination si une différence de traitement ou de salaire est fondée sur l'expérience,

l'ancienneté, la durée du service, l'évaluation au mérite, la quantité de production ou le temps supplémentaire,

si ces critères sont communs à tous les membres du personnel.

Les ajustements salariaux ainsi qu'un programme d'équité salariale sont, eu égard à la discrimination fondée

sur le sexe, réputés non discriminatoires, s'ils sont établis conformément à la Loi sur l'équité salariale (chapitre

E-12.001).

1975, c. 6, a. 19; 1996, c. 43, a. 125.

20. Une distinction, exclusion ou préférence fondée sur les aptitudes ou qualités requises par un emploi, ou

justifiée par le caractère charitable, philanthropique, religieux, politique ou éducatif d'une institution sans but

lucratif ou qui est vouée exclusivement au bien-être d'un groupe ethnique est réputée non discriminatoire.

1975, c. 6, a. 20; 1982, c. 61, a. 6; 1996, c. 10, a. 1.

20.1. Dans un contrat d'assurance ou de rente, un régime d'avantages sociaux, de retraite, de rentes ou

d'assurance ou un régime universel de rentes ou d'assurance, une distinction, exclusion ou préférence fondée

sur l'âge, le sexe ou l'état civil est réputée non discriminatoire lorsque son utilisation est légitime et que le

motif qui la fonde constitue un facteur de détermination de risque, basé sur des données actuarielles.

Dans ces contrats ou régimes, l'utilisation de l'état de santé comme facteur de détermination de risque ne

constitue pas une discrimination au sens de l'article 10.

1996, c. 10, a. 2.

CHAPITRE II

DROITS POLITIQUES

21. Toute personne a droit d'adresser des pétitions à l'Assemblée nationale pour le redressement de griefs.

1975, c. 6, a. 21.

22. Toute personne légalement habilitée et qualifiée a droit de se porter candidat lors d'une élection et a droit

d'y voter.

1975, c. 6, a. 22.

CHAPITRE III

DROITS JUDICIAIRES

23. Toute personne a droit, en pleine égalité, à une audition publique et impartiale de sa cause par un tribunal

indépendant et qui ne soit pas préjugé, qu'il s'agisse de la détermination de ses droits et obligations ou du bien-

fondé de toute accusation portée contre elle.

Le tribunal peut toutefois ordonner le huis clos dans l'intérêt de la morale ou de l'ordre public.

1975, c. 6, a. 23; 1982, c. 17, a. 42; 1993, c. 30, a. 17.

24. Nul ne peut être privé de sa liberté ou de ses droits, sauf pour les motifs prévus par la loi et suivant la

procédure prescrite.

1975, c. 6, a. 24.

24.1. Nul ne peut faire l'objet de saisies, perquisitions ou fouilles abusives.

1982, c. 61, a. 7.

25. Toute personne arrêtée ou détenue doit être traitée avec humanité et avec le respect dû à la personne

humaine.

1975, c. 6, a. 25.

26. Toute personne détenue dans un établissement de détention a droit d'être soumise à un régime distinct

approprié à son sexe, son âge et sa condition physique ou mentale.

1975, c. 6, a. 26.

27. Toute personne détenue dans un établissement de détention en attendant l'issue de son procès a droit d'être

séparée, jusqu'au jugement final, des prisonniers qui purgent une peine.

1975, c. 6, a. 27.

28. Toute personne arrêtée ou détenue a droit d'être promptement informée, dans une langue qu'elle comprend,

des motifs de son arrestation ou de sa détention.

1975, c. 6, a. 28.

28.1. Tout accusé a le droit d'être promptement informé de l'infraction particulière qu'on lui reproche.

1982, c. 61, a. 8.

29. Toute personne arrêtée ou détenue a droit, sans délai, d'en prévenir ses proches et de recourir à l'assistance

d'un avocat. Elle doit être promptement informée de ces droits.

1975, c. 6, a. 29; 1982, c. 61, a. 9.

30. Toute personne arrêtée ou détenue doit être promptement conduite devant le tribunal compétent ou

relâchée.

1975, c. 6, a. 30; 1982, c. 61, a. 10.

31. Nulle personne arrêtée ou détenue ne peut être privée, sans juste cause, du droit de recouvrer sa liberté sur

engagement, avec ou sans dépôt ou caution, de comparaître devant le tribunal dans le délai fixé.

1975, c. 6, a. 31.

32. Toute personne privée de sa liberté a droit de recourir à l'habeas corpus.

1975, c. 6, a. 32.

32.1. Tout accusé a le droit d'être jugé dans un délai raisonnable.

1982, c. 61, a. 11.

33. Tout accusé est présumé innocent jusqu'à ce que la preuve de sa culpabilité ait été établie suivant la loi.

1975, c. 6, a. 33.

33.1. Nul accusé ne peut être contraint de témoigner contre lui-même lors de son procès.

1982, c. 61, a. 12.

34. Toute personne a droit de se faire représenter par un avocat ou d'en être assistée devant tout tribunal.

1975, c. 6, a. 34.

35. Tout accusé a droit à une défense pleine et entière et a le droit d'interroger et de contre-interroger les

témoins.

1975, c. 6, a. 35.

36. Tout accusé a le droit d'être assisté gratuitement d'un interprète s'il ne comprend pas la langue employée à

l'audience ou s'il est atteint de surdité.

1975, c. 6, a. 36; 1982, c. 61, a. 13.

37. Nul accusé ne peut être condamné pour une action ou une omission qui, au moment où elle a été commise,

ne constituait pas une violation de la loi.

1975, c. 6, a. 37.

37.1. Une personne ne peut être jugée de nouveau pour une infraction dont elle a été acquittée ou dont elle a

été déclarée coupable en vertu d'un jugement passé en force de chose jugée.

1982, c. 61, a. 14.

37.2. Un accusé a droit à la peine la moins sévère lorsque la peine prévue pour l'infraction a été modifiée entre

la perpétration de l'infraction et le prononcé de la sentence.

1982, c. 61, a. 14.

38. Aucun témoignage devant un tribunal ne peut servir à incriminer son auteur, sauf le cas de poursuites pour

parjure ou pour témoignages contradictoires.

1975, c. 6, a. 38; 1982, c. 61, a. 15.

CHAPITRE IV

DROITS ÉCONOMIQUES ET SOCIAUX

39. Tout enfant a droit à la protection, à la sécurité et à l'attention que ses parents ou les personnes qui en

tiennent lieu peuvent lui donner.

1975, c. 6, a. 39; 1980, c. 39, a. 61.

40. Toute personne a droit, dans la mesure et suivant les normes prévues par la loi, à l'instruction publique

gratuite.

1975, c. 6, a. 40.

41. Les parents ou les personnes qui en tiennent lieu ont le droit d'assurer l'éducation religieuse et morale de

leurs enfants conformément à leurs convictions, dans le respect des droits de leurs enfants et de l'intérêt de

ceux-ci.

1975, c. 6, a. 41; 2005, c. 20, a. 13.

42. Les parents ou les personnes qui en tiennent lieu ont le droit de choisir pour leurs enfants des

établissements d'enseignement privés, pourvu que ces établissements se conforment aux normes prescrites ou

approuvées en vertu de la loi.

1975, c. 6, a. 42.

43. Les personnes appartenant à des minorités ethniques ont le droit de maintenir et de faire progresser leur

propre vie culturelle avec les autres membres de leur groupe.

1975, c. 6, a. 43.

44. Toute personne a droit à l'information, dans la mesure prévue par la loi.

1975, c. 6, a. 44.

45. Toute personne dans le besoin a droit, pour elle et sa famille, à des mesures d'assistance financière et à des

mesures sociales, prévues par la loi, susceptibles de lui assurer un niveau de vie décent.

1975, c. 6, a. 45.

46. Toute personne qui travaille a droit, conformément à la loi, à des conditions de travail justes et

raisonnables et qui respectent sa santé, sa sécurité et son intégrité physique.

1975, c. 6, a. 46; 1979, c. 63, a. 275.

46.1. Toute personne a droit, dans la mesure et suivant les normes prévues par la loi, de vivre dans un

environnement sain et respectueux de la biodiversité.

2006, c. 3, a. 19.

47. Les conjoints ont, dans le mariage ou l'union civile, les mêmes droits, obligations et responsabilités.

Ils assurent ensemble la direction morale et matérielle de la famille et l'éducation de leurs enfants communs.

1975, c. 6, a. 47; 2002, c. 6, a. 89.

48. Toute personne âgée ou toute personne handicapée a droit d'être protégée contre toute forme

d'exploitation.

Telle personne a aussi droit à la protection et à la sécurité que doivent lui apporter sa famille ou les personnes

qui en tiennent lieu.

1975, c. 6, a. 48; 1978, c. 7, a. 113.

CHAPITRE V

DISPOSITIONS SPÉCIALES ET INTERPRÉTATIVES

49. Une atteinte illicite à un droit ou à une liberté reconnu par la présente Charte confère à la victime le droit

d'obtenir la cessation de cette atteinte et la réparation du préjudice moral ou matériel qui en résulte.

En cas d'atteinte illicite et intentionnelle, le tribunal peut en outre condamner son auteur à des dommages-

intérêts punitifs.

1975, c. 6, a. 49; 1999, c. 40, a. 46.

49.1. Les plaintes, différends et autres recours dont l'objet est couvert par la Loi sur l'équité salariale (chapitre

E-12.001) sont réglés exclusivement suivant cette loi.

En outre, toute question relative à l'équité salariale entre une catégorie d'emplois à prédominance féminine et

une catégorie d'emplois à prédominance masculine dans une entreprise qui compte moins de 10 salariés doit

être résolue par la Commission de l'équité salariale en application de l'article 19 de la présente Charte.

1996, c. 43, a. 126.

50. La Charte doit être interprétée de manière à ne pas supprimer ou restreindre la jouissance ou l'exercice

d'un droit ou d'une liberté de la personne qui n'y est pas inscrit.

1975, c. 6, a. 50.

50.1. Les droits et libertés énoncés dans la présente Charte sont garantis également aux femmes et aux

hommes.

2008, c. 15, a. 2.

51. La Charte ne doit pas être interprétée de manière à augmenter, restreindre ou modifier la portée d'une

disposition de la loi, sauf dans la mesure prévue par l'article 52.

1975, c. 6, a. 51.

52. Aucune disposition d'une loi, même postérieure à la Charte, ne peut déroger aux articles 1 à 38, sauf dans

la mesure prévue par ces articles, à moins que cette loi n'énonce expressément que cette disposition s'applique

malgré la Charte.

1975, c. 6, a. 52; 1982, c. 61, a. 16.

53. Si un doute surgit dans l'interprétation d'une disposition de la loi, il est tranché dans le sens indiqué par la

Charte.

1975, c. 6, a. 53.

54. La Charte lie l'État.

1975, c. 6, a. 54; 1999, c. 40, a. 46.

55. La Charte vise les matières qui sont de la compétence législative du Québec.

1975, c. 6, a. 55.

56. 1. Dans les articles 9, 23, 30, 31, 34 et 38, dans le chapitre III de la partie II ainsi que dans la partie IV, le

mot «tribunal» inclut un coroner, un commissaire-enquêteur sur les incendies, une commission d'enquête et

une personne ou un organisme exerçant des fonctions quasi judiciaires.

2. Dans l'article 19, les mots «traitement» et «salaire» incluent les compensations ou avantages à valeur

pécuniaire se rapportant à l'emploi.

3. Dans la Charte, le mot «loi» inclut un règlement, un décret, une ordonnance ou un arrêté en conseil pris

sous l'autorité d'une loi.

1975, c. 6, a. 56; 1989, c. 51, a. 2.


Matière : Science et technologie ST et STE Niveau : 4e secondaire Enseignants : Tous les enseignants Courriel de l’enseignant : patricia.boissé@cssh.qc.ca [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Info-trousse Bonjour chers élèves,

1) Cette semaine nous vous suggérons de faire les activités interactives du

chapitre 5.2 : les circuits électriques et du chapitre 5.3 : les phénomènes

électromagnétiques.

2) Ces activités se retrouvent sur le site internet de votre cahier Kaléidoscope.

Si vous n’êtes pas inscrit, aller vous inscrire sur le site

https://mabibliotheque.cheneliere.ca/ selon la démarche et avec le code de

kaléidoscope envoyé par courriel par ton enseignant.

Prenez soin de vous et bonne semaine à tous! L’équipe de science 4e secondaire

mailto:patricia.boissé@cssh.qc.ca






https://mabibliotheque.cheneliere.ca/

Exercices pour les élèves qui n’ont pas accès à internet Exercices chapitre 5.2 : Les circuits électriques

Activité 09

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Corrigé des activités 09

1.

2.

10.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Activité 10 Les phénomènes électromagnétiques

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Corrigé activité 10

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


Matière : Histoire du Québec et du Canada Niveau : Quatrième secondaire Courriels des enseignants : [email protected] [email protected] [email protected]

Info-trousse

Cette semaine, c’est le début des cours virtuels. Nous verrons, dans le

cahier Chroniques du Québec et du Canada, les pages 416 à 439 incluant

les exercices qui se rapportent à cette matière. Nous vous invitons

fortement à nous suivre les lundis 2e période, mardis 4e période et

vendredi 1ère période. Nous vous joignons également le corrigé de

l’exercice de la semaine passée.

Prenez soin de vous et bonne semaine!





Matière : Éducation physique et à la santé Niveau : 4 Enseignants : Pierre-Yves Champigny, Alexandre Tessier, David Fredette, Patrice Lecompte, Guy Borduas Courriels des enseignants : [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Entraînements Super-héros Cette semaine, nous te suggérons des activités qui t’aiderons à travailler le thème « Bouger plus » de ton « Défi Santé ». On vous présente les entraînements personnels de tes superhéros préférés que tu peux accomplir dans un espace restreint. Les programmes sont majoritairement sans matériel ou avec des objets que tu peux retrouver facilement chez toi.

Comment ça fonctionne? 1ère étape : Examine les différents programmes ci-dessous. Prend celui qui t’inspire le plus par rapport aux exercices qu’il contient ou prend simplement celui d’un super-héros que tu affectionnes plus particulièrement. Les programmes sont élaborés selon les caractéristiques de ceux-ci ou avec des exercices rappelant certains mouvements dans leur film ou bande-dessiné. 2ème étape : Après l’avoir choisi, installe-toi dans un endroit sécuritaire où tu pourras effectuer le programme : dans ta chambre, dans le salon, sur le balcon ou même à l’extérieur. Regarde bien si certains exercices ont besoin de matériel, comme un banc, une chaise ou une serviette. 3ème étape : Réalise le programme une première fois avec 30 secondes de pause entre chacun des exercices. Si tu ne rencontres pas de difficulté, prend 2 minutes de pause à la fin de la routine (SET) qui regroupe l’ensemble des exercices. Tu pourras réaliser le programme 3 fois pour commencer. Ce qui devrait te prendre entre 20 et 30 min. Si tu éprouves des difficultés après le premier « SET », quelques options s’offrent à toi :




1-Réduit le nombre de répétitions pour certains exercices. 2-Diminue l’amplitude de mouvement (par exemple : descendre moins bas lors d’un squat). 3-Change ton appui (par exemple : push-up avec appui sur les genoux plutôt que sur les pieds). 4-Remplace l’exercice trop difficile par un autre que tu maîtrises bien et qui travaille idéalement le même groupe musculaire). Si tu as trop de facilité après le premier « SET », voici les options : 1-Augmente le nombre de répétitions 2-Accompli 5 ou 7 routines (sets) au lieu de 3 3-Augmente le temps de contraction musculaire (par exemple : reste 3 secondes accroupi lors de l’exécution d’un squat). 4-Modifie certains exercices pour augmenter leur degré de difficulté. (Par exemple, faire un squat sauté plutôt qu’un squat classique). 4ème étape : À la toute fin, prend en note les modifications que tu as faites afin que le programme puisse réponde à tes besoins lorsque tu le feras à nouveau.

Bon entraînement!

(Source : Google image, recherche : entraînement Super-Héros, Pinterest : recherche : Superhero Training , Darebee.com.)

Voici les différents programmes :


Matière : Arts Plastiques Niveau : 3-4-5 Enseignantes : Vicky Collette, Mylène Côté, Marie-Ève Drolet, Isabelle Francoeur, Marie-Ève Lamothe, Julie Marin et Catherine Miron

Courriels des enseignants : [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected].

Info-trousse

Photographie

Thème : logo objets

Le logo est une représentation visuelle qui permet d’identifier une entreprise. Accompagné de la

marque et souvent d’un slogan, le logo permet de se différencier face à la concurrence et de mettre en

avant les valeurs et l’image de l’entreprise.

Dans l’esprit du logo objets, nous te mettons au défi de dessiner un logo simple de ton choix. Recherche plusieurs petits objets qui correspondent aux couleurs du logo. Fais aller ton imagination! Boutons, pâtes alimentaires, élastiques à cheveux, roches, brins d’herbes …. Tu as la possibilité de changer les couleurs (voir exemple plus bas). Une fois terminé, photographie ta création vue de haut. C’est ce qui te permettra d’avoir une vue d’ensemble et d’en garder une trace. Exemples d’artistes inspirants qui utilisent des objets pour créer:

- Marylène Ménard; une artiste de Drummondville qui a collaboré à plusieurs projets à PHD

https://www.vitrailmosaique com/fr/ (Ctrl + clic)

- Bashir Sultani reproduit des logos en alignant des crayons à papier : https://creapills.com/bashir-sultani-crayons-papier-20200413?fbclid=IwAR2jB3ax0Wc5giRgEnfnuu-esjfFv4UEI9QgGDlqwSmaROnTcxwr6ltlRm4 (Ctrl + clic)

- Autre sujet de création comprenant des objets : Jane perkins utilise des centaines d'objets trouvés pour recréer des peintures et des portraits emblématiques. https://www.boredpanda.com/pixel-art-from-found-objects-famous-paintings-plastic-classics-jane-perkins/?utm_source=google&utm_medium=organic&utm_campaign=organic (Ctrl +clic)









https://www.vitrailmosaique.com/fr/

https://creapills.com/bashir-sultani-crayons-papier-20200413?fbclid=IwAR2jB3ax0Wc5giRgEnfnuu-esjfFv4UEI9QgGDlqwSmaROnTcxwr6ltlRm4



https://www.boredpanda.com/pixel-art-from-found-objects-famous-paintings-plastic-classics-jane-perkins/?utm_source=google&utm_medium=organic&utm_campaign=organic



Voici quelques pistes pour t’aider dans la création de ton logo : - Très pâle, trace le logo assez grand (environ 50 cm largeur X

60 cm de hauteur).

- Utilise une règle et/ou un compat pour t’aider à dessiner des lignes très droites ou courbes. - Organise les objets dans les espaces du dessin en respectant bien le contour de la forme. Le logo doit être facilement reconnaissable. - Superpose les objets afin qu’ils couvrent bien la feuille de ton dessin. - Cadrage de la photo : assure toi d’enlever toutes choses superflues.

*Prends le temps et amuse-toi ! Envoie-nous la photo de ton logo objets par courriel ou sur Messenger. Si tu le désires, nous pouvons publier ton œuvre sur Arts PHD (Facebook) !

Marie-Ève Lamothe, mai 2020

Jenny Gauthier, Catherine Cyr, Andre Montmarquette · 2020. 5. 8. · Polyvalente Hyacinthe-Delorme...

Documents

Transcript of Jenny Gauthier, Catherine Cyr, Andre Montmarquette · 2020. 5. 8. · Polyvalente Hyacinthe-Delorme...