JEL 2012 - Jean Frayssinhes - "E-Learning : apprentissage intuitif"

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Journées du e-learning - Université Lyon 3 Jean FRAYSSINHES - Chercheur en Sciences de l‘Education pour adultes Université de Toulouse Le Mirail Les journées du E-learning, Colloque International Lyon 28/29 Juin 2012 UNITE MIXTE DE RECHERCHE UNITE MIXTE DE RECHERCHE

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Intervention de Jean Frayssinhes aux Journées du E-Learning 2012 - "L'enfance de l'Art" - "E-Learning : apprentissage intuitif"

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Journées du e-learning - Université Lyon 3

Jean FRAYSSINHES - Chercheur en Sciences

de l‘Education pour adultes

Université de Toulouse Le Mirail

Les journées du E-learning, Colloque International Lyon 28/29 Juin 2012

UNITE MIXTE DE RECHERCHEUNITE MIXTE DE RECHERCHE

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E-learning: apprentissage intuitif

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PLAN

FOAD ou E-Learning

L’Apprentissage: notion de styles

Notre choix théorique

Résultats: poids des divers éléments

Place de l’intuition dans l’apprentissage

Conclusion et discussion

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FOAD ou E-learning

Qu’est-ce-que la FOAD

Un concept en construction

Un processus organisé

Un dispositif technique, accompagné

Qu’est-ce-que le E-Learning

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Apprentissage: Notion de styles

S’inscrit dans la psychologie différentielle

Les domaines cognitifs

Les domaines conatifs

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Cognition /Conation

Loi de Yerkes et Dodson (1908)

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Andragogie Malcolm Knowles(1970) Bernice Mc Carthy(1985) Roger Mucchielli (1991)

Mathétique Thomas F. Gilbert (1962) Seymour Papert (1972) Wolf Dieter Kohlberg (2006)

Choix Théoriques

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Styles d’apprentissage Grille ISALEM97 de Jean Therer de l’Université de Liège

Self-directed Learning (auto-dirigé) Grille ALK-I/MSDL de Gerald STRAKA de l’Université de Brême

Choix Théoriques

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C’est la somme des valeurs des X et Y qui permet de définir le style (éventuellement) dominant de l’apprenant

Styles Apprentissage

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Pour Emmanuel Kant, « l’intuition est une source de la connaissance ; et l’intuition ‘’pure’’ est une source infaillible de connaissance : de cette source jaillit la certitude absolue » (in Popper

2004 p212). Initialement, l’intuition désignait la perception, ce que nous voyons ou constatons, dès lors que nous faisons attention à ce que nous regardons.

Pour Descartes, « Il n’y a pas d’autres voies qui s’offrent aux hommes, pour arriver à une connaissance certaine de la vérité, que l’intuition évidente et la déduction nécessaire »

Pour Jean-Paul Sartre, « Il n'est d'autre connaissance qu'intuitive. La déduction et le discours, improprement nommés connaissance, ne sont que des instruments qui amènent à l'intuition ».

L’Intuition : philosophie

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L’Intuition: psychanalyse Carl Jung nous indique que « les fonctions de perception sont souvent qualifiées d’irrationnelles » signifiant par là quelles ont pour objet la perception pure, se contentant de rapporter l’information brute (ni vrai ou faux, ni bien ou mal). L’intuition est la fonction psychologique qui nous communique des perceptions par la voie de l’inconscient. Nous disposons de deux modes principaux de recueil de l’information, qui sont les fonctions irrationnelles de perception : la sensation, captée par nos cinq sens, le processus est analytique et discursif, semblable à celui d’un ordinateur. Ceux qui ont ce mode prédominant sont qualifiés de « factuels » ou de « sensoriels ». l’intuition, qui offre une vision globale, obtenue par un processus inconscient. Ceux qui utilisent ce mode préférentiel sont dits « intuitifs ».

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L’intuition est un attribut qui s’inspire des expériences vécues et qui joue un rôle important dans la capacité d’apprendre des individus.L’intuitif aime ce qui émerge, ce qui n’est pas encore. Ce qui l’intéresse, ce sont les possibilités, les potentialités. Dans l’action, ce qui lui importe, c’est la nouveauté, l’originalité. L’intuitif se situe du côté de la connotation, du sens particulier qui varie selon la situation ou le contexte. Il se sent à l’aise dans l’heuristique, ou la découverte.Cette propriété fait partie intégrante du construit de l’outil ISALEM 97, ce qui nous permet de la mesurer, comme nous le verrons dans les résultats obtenus.

L’Intuition: propriétés

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Poids du style dominant

X : Abscisse versus négatif X : Abscisse versus positif Poids/Force du Style

Groupe 1 : valeurs de -1 à -5 Groupe 6 : valeurs de 0 à +5 Dominance Faible

Groupe 2 : valeurs de -6 à -11 Groupe 7 : valeurs de +6 à +11 Dominance Moyenne

Groupe 3 : valeurs de -12 à -18 Groupe 8 : valeurs de +12 à +18 Dominance Affirmée

Groupe 4 : valeurs de -19 à -25 Groupe 9 : valeurs de +19 à +23 Dominance Très affirmée

Groupe 5 : valeurs de -26 à -34 Domination Exclusive

Valeurs de X en Abscisse

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Résultats des valeurs de X

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GR1/dominance faible, score 108/365, soit 29,6% 

GR2/dominance moyenne, score 101/365, soit 27,7%

GR3/dominance affirmée, score 80/365, soit 21,9 % 

GR4/dominance très affirmée, score 43/365, soit 11,2 % 

GR5/dominance exclusive, score 33/365, soit 9% 

70,41%

Résultats des valeurs de X

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Conclusion

L’intuition est perçue comme immédiate, surgit de nulle part, qui survient sans médiation, sans faire appel à l'empirisme,

L’intuition, consiste à deviner, pressentir, sentir, comprendre, connaître qqu'un ou qque chose d'emblée, sans parcourir les étapes de l'analyse, du raisonnement ou de la réflexion

L’apprentissage en E-learning peut-il être intuitif ? OUI

L’intuition joue-t-elle un rôle important dans l’acte d’apprendre ?

OUI

L’intuition est-elle la seule variable qui peut expliquer la réussite des apprenants ?  NON

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Discussion: limite de l’étude

1/Quel Intérêt Scientifique? - Tentative de décrire et d’expliquer la place de

l’intuition dans la réussite des adultes en FOAD. Nous faisons avancer la connaissance des mécanismes d’apprentissage sur les réseaux numériques.2/Quel Intérêt Social?

- Aider les futurs apprenants à réussir à leur tour.

3/Quelle utilisation future? - Essai de modélisation dans une visée praxéologique

4/Quelle limite ? - Etudier ceux qui n’ont pas réussi pour évaluer la

part éventuelle de l’intuition dans la réussite.

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