Géo-­‐histoire  des  problèmes  d’environnement    

Jean-­‐Michel  Decroly,  Chloé  Deligne,  Edwin  Zaccaï  

2015-­‐2016  

Introduc*on  générale  

•  1  cours  •  3  *tulaires  •  2  objets  :    – Les  rela*ons  sociétés  –  environnement  (C.  Deligne  et  J.-­‐M.  Decroly)  

– Les  discours  et  courants  de  pensée  rela*fs  à  ces  rela*ons  (E.  Zaccaï)  

•  2  fils  conducteurs  :    – Géohistoire  des  rela*ons  sociétés  –  environnement  dans  les  temps  longs  

– Forma*on,  développement  et  enjeux  de  la  ques*on  environnementale  moderne  

Géohistoire  des  rela*ons  sociétés  –  environnement  

Introduc*on  

•  Géohistoire?  – Un  champ  de  recherche  et  d'enseignement  entre  histoire  et  géographie  

– Terme  forgé  en  1949  par  F.  Braudel  

– Regain  d'intérêt  depuis  les  années  1990  – Objec*f  :  penser  le  monde  tel  qu'il  s'est  élaboré  sur  le  long  terme  par  le  jeu  des  interrela*ons  entre  sociétés  humaines  et  territoires  

•  Diversité  des  concep*ons  de  la  rela*on  sociétés  –  environnement  (s  –  e)  – Sociétés  et  environnement  appréhendées  au  travers  d'indicateurs  quan*ta*fs  (réduc*on  simplificatrice)    Vs  

– Sociétés  et  environnement  conçus  comme  des  systèmes  complexes  aux  dimensions  qualita*ves  mul*ples  (globalisa*on  systémique)  

•  Réduc*on  simplificatrice  – Majorité  des  écrits  scien*fiques  portant  sur  la  rela*on  s  –e    

–  Exemples  :    a)    Les  concepts  de  popula*on  limite  et  de  capacité  de  charge  :    

–  Environnement  appréhendé  sous  l'angle  de  son  u*lité  aux  ac*vités  humaines  ("ressources  naturelle")  

–  Sociétés  se  résument  à  un  effec*f  de  popula*on  ou  à  un  taux  de  croissance  de  cet  effec*f  

–  Recherche  d'un  seuil  de  popula*on  ou  de  croissance  qu'il  ne  faudrait  pas  dépasser  sous  peine  d'excéder  les  capacités  de  régénéra*on  des  "ressources  naturelles"  

–  De  "combien  peut-­‐on  nourrir  de  gens"  à  "combien  de  gens  peuvent-­‐ils  maintenir  leur  mode  de  vie  et  de  consomma*on  de  manière  écologiquement  soutenable"  

     b)  L'équa*on  I  =  PAT  

  L'impact   environnemental   d'une   popula*on   (I)   comme  produit  de  :    

  Nombre   de   personnes   u*lisant   un   écosystème   (P   pour  Popula'on)  

  Consomma*on   moyenne   en   ressources   de   chaque  personne  (A  pour  Affluence)  

  Impact  environnemental  des  technologies  u*lisées  pour  produire  les  biens  consommés  (T  pour  Technology)  

  Une   équa*on   formulée   par     P.   Ehrlich   et   J.P.   Holdrene   /   B.  Commoner  au  début  des  années   '70  pour  souligner   l'impact  de   la   croissance   rapide   de   la   popula*on   mondiale   sur  l'environnement  

  En  dépit  de  son  fondement  néo-­‐malthusien,  l'équa*on  à  le  mérite  de  mejre  en  évidence  que  :    

  L'impact  des  sociétés  sur  l'environnement  est  mul*factoriel  

  La  seule  croissance  de  la  popula*on  ne  permet  pas  de  rendre  compte  par  exemple  de  l'accroissement  spectaculaire  des  impacts  sociétaux  sur  l'environnement  au  cours  du  dernier  siècle  

Evolu*on  au  cours  du  XXème  siècle  de  l'impact  des  sociétés  humaines  à  l'échelle  globale  Popula*on  (en  milliards  d'habitants)  Consomma*on  (PIB  en  trillions  de  US  $  -­‐  10e12)  Impact  des  technologies  (en  nombre  de  brevets)  

Source  :  Steffen  et  al.  (2011),  "The  Anthropocene:  From  Global  Change  to  Planetary  Stewardship".    

  Toutefois  :    

  Une  formula*on  qui  n'envisage  que  des  indicateurs  moyens    masque  les  disparités  et  ignore  la  variabilité  des  modes  de  consomma*on  et  des  systèmes  techniques  au  sein  d'une  même  société  humaine  

  Une  formula*on  qui  ne  met  en  évidence  que  2  types  de  média*on  de  la  rela*on  s  –  e    (mode  de  consomma*on  et  mode  de  produc*on)  en  mejant  à  l'écart  bien  d'autres  facteurs  qualita*fs  (poli*ques,  ins*tu*onnels  socio-­‐culturels,  ….)    

•  Globalisa*on  systémique  –  Sociétés  –  environnement  :  2  systèmes  étroitement  imbriqués  •  Systèmes  :  ensemble  d'éléments  en  interac*on  dynamique  

–  Prise  en  compte  de  la  diversité  des  composantes  des  sociétés  humaines  comme  de  l'environnement  

–  Prise  en  compte  de  la  mul*plicité  des  rela*ons  entre  ces  composantes  

•  Imbrica*on  :    –  Les  interven*ons  humaines  sur  l'environnement  sont  nombreuses  et  intenses  

–  Les  incidences  de  l'état  et  de  la  dynamique  environnementale  sur  les  sociétés  humaines  sont  mul*ples  

–  Des  boucles  de  rétroac*on  (posi*ves  ou  néga*ves)  sont  à  l'œuvre  entre  les  deux  systèmes  

•  Sociétés  –  environnement  :  un  cadre  d'analyse  systémique  

Système  "sociétés  humaines"  

Système  "environnement"  

Prélèvements   Inser*on  dans  les    écosytèmes  

Adapta*on  Rejets  

Ressources   Contraintes  

Ar*ficialisa*on  

Ajénua*on  Produc*on  des  moyens  d'existence  

ACTIONS   REACTIONS  

Protec*on  

Source  :  UNEP  (2013),  Metal  Recycling  Opportuni'es,  Limits,  Infrastructure.  

Les  sociétés  humaines  Drent  tous  leurs  moyens  d'existence  de  l'environnement  :    

l'exemple  des  ordinateurs  fixes  

Les  maDères  plasDques  :  un  exemple  des  produits  de  synthèse  

ArDficialisaDons  

Foggara  à  Taourirt  (NE  du  Maroc)  

Cultures  en  terrasses  sur  les  pentes  du  Djebel  Maswar  (Yémen)  

–  Produc*on   des   moyens   d'existence,   rejets,   adapta*ons   et  régula*ons   concernent   et   dépendent   de   l'ensemble   du   système  "sociétés  humaines"      Leur  compréhension  doit  prendre  en  compte,  entre  autres  :  

•  Les  évolu*ons  démographiques  •  Les   systèmes   de   produc*on   dans   lesquels   l’agriculture   et   les   techniques  occupent  une  place  centrale  

•  Les  modes  de  consomma*on  •  Les   rapports   de   domina*on   entre   les   sociétés   et   au   sein   même   des  sociétés  

•  Les   représenta*ons   de   la   nature   (dimensions   sacrées/culturelles   de   la  Nature)  

•  Les   échanges   inter-­‐sociétés   :   rapports   économiques   et   culturels   (de  collabora*on,  de  préda*on,  d’échanges  inégaux)  

•  Les   facteurs   «   exogènes   »   :   climat   ou   “catastrophes”   (épidémies,  évènements  clima*ques,  érup*ons  volcaniques…)  

•  Les   systèmes   "sociétés   humaines"   et  "environnement"   ne   sont   eux-­‐mêmes  compréhensibles  que  si  on  les  inscrit  dans  une  histoire  

•  La  plupart  :    – des  transforma*ons  de  l'environnement  – des  facteurs  de  ces  transforma*ons    

  ne   peuvent   se   comprendre   et   s’évaluer   qu’à  des  échelles  de   temps  «   longs  »   (qui   vont  de  quelques  décennies  aux  millénaires)  

•  Une  forte  accéléra*on  récente  des  changements  environnementaux  :    –  Les  modifica*ons  les  plus  

importantes  de  l'environnement  se  sont  produites  après  1750  

–  Dans  certains  domaines,  les  changements  ont  été  plus  importantes  durant  les  20  ou  30  dernières  années  ….  qu'au  cours  de  toute  l'histoire  de  l'humanité  

–  Tableau  1.3  :  pour  différentes  transforma*ons  •  Es*ma*on  du  changement  cumulé  depuis  10.000  avant  notre  ère  

•  Dates  qui  correspondent  à  la  réalisa*on  d'une  part  (25,  50,  75%)  du  changement  cumulé  

(Azote)  

(Souffre)  

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•  Des  transforma*ons  rapides  

–  Les  rejets  de  souffre,  de  plomb,  d'azote  

–  Plus  de  75%  des  changements  après  1950  

•  Des  transforma*ons  plus  progressives  

–  La  déforesta*on  :    •  surface  cumulée  de  +/-­‐  8  millions  Km2  (superficie  des  Etats-­‐Unis)  

•  75%  après  1700  –  L'ex*nc*on  du  nombre  

d'espèces  

•  75%  après  1800  

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Evolu*on  depuis  1750  de  la  concentra*on  atmosphérique  de  C02  (ppmv  –  par*es  par  million  en  volume),  de  dioxyde  d'azote  (ppvb  –  par*es  par  milliard  en  volume)  et  de  méthane  (ppvb)  Source  :  Steffen  et  al.  (2011),  "The  Anthropocene:  From  Global  Change  to  Planetary  Stewardship".    

Evolu*on  de  la  consomma*on  matérielle  à  l'échelle  mondiale  depuis  1900  Source  :  Krausmann  et  al.  (2009),  "Growth  in  global  materials  use,  GDP  and  popula*on  during  the  20th  century"  

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Evolu*on  de  l'u*lisa*on  du  sol  à  l'échelle  mondiale  depuis  1700  Source  :  Ellis  et  al.  (2010),  "Anthropogenic  transforma*on  of  the  biomes,  1700  to  2000"  

D’après  R.  Hoffmann,  1995  

La  migra*on  des  espèces  :  exemple  de  la  carpe  

Une  espèce  qui  génère  des  paysages…  (ici,  la  Brenne),  France  

La  ‘migra*on’  des  espèces  

Dockès  P.  ,  Le  sucre  et  les  larmes,  Paris,2009  

Champs  de  canne  à  sucre  au  Brésil    

La  démographie  

Grataloup  C.,  Géohistoire  de  la  mondialisa'on,  p.  43  

Source  :  hjp://commons.wikimedia.org/wiki/File:2000_Year_Temperature_Comparison.png    

•  2.  Objec*fs  du  cours:  

Resituer   les   rela*ons   sociétés-­‐environnement   dans   le  temps   long   et   à   une   échelle   globale   tout   en   veillant   à  mejre  en  évidence  les  différencia*ons  locales  

• —>  Mieux  comprendre  l’état  actuel  de  la  planète  • —>  Evaluer  de  façon  cri*que  les  problèmes  contemporains  

•  Ce  faisant,  il  s’agit  •  A)  D’offrir  un  contre-­‐point…  

– Aux  lectures  trop  rapides  des  phénomènes  contemporains  – Aux  lectures  Européocentrées  – Aux  visions  mythifiées  du  passé  (varia*ons  sur  le  mythe  de  l’âge  d’or)  

—>   ContribuDon   à   une   réflexion   criDque  relaDve  aux  discours  sur  l’environnement    

•  B)   D’offrir   des   analyses   qui   insistent   sur   la  complexité   et   l’enchevêtrement   des   rela*ons  sociétés-­‐milieux  

—>   ContribuDon   à   une   meilleure  compréhension   des   phénomènes  d’anthropisaDon  

•  C)  D’apporter  des  éléments  de  réflexion  sur  les  no*ons   «   d’inéluctable   »,   de   «   choix   »   et  d’opportunité  

—>   ContribuDon   à   une   réflexion   sur   les  aspects  environnementaux  des  crises  et  de  leur  dépassement  

3.  Angles  d’approche  

– Une  approche  systémique  – Une  approche  chronologique  non  téléologique  – Une  varia*on  des  échelles  spa*ales  d’observa*on  – Une  varia*on  des  espaces  considérées  

4.  Des  limites  

Le  temps  est  inégalement  observé,  l’histoire  trop  souvent  survolée  :  

<  Ceje  par*e  du  cours  est  subdivisée  en  deux  par*es  :  

–  I.  Du  néolithique  à  la  révolu*on  industrielle    (C.  Deligne)  

–  II.  Le  20e  siècle  et  les  crises  contemporaines    (J.-­‐M.  Decroly)  

•  5.  Un  cours  réputé  difficile…  

–  Survol  trop  rapide  d’une  histoire  et  d’une  géographie  mondiales  •  —>  densité  des  informa*ons  •  —>  non  approfondissement  de  certaines  no*ons  

–  Exigences  en  ma*ère  de  lecture  et  de  compréhension  •  Lecture  d’un  ouvrage  venant  en  support  au  cours  •  Un  examen  qui  fait  appel  à  la  réflexion    

—>  nécessité  de  se  donner  la  peine  de  travailler  par  soi-­‐même  

…  Mais  indispensable  à  une  forma*on  universitaire  ample  et  cri*que,  en  contre-­‐point  à  l’hyper-­‐spécialisa*on.    

6.  Une  lecture  

–   Christophe  Bonneuil  et  Jean-­‐Bap*ste  Fressoz,  L’événement  anthropocène,  Paris,  Seuil,  2013.    

Page  web  pour   télécharger   les   présenta*ons   du   cours  (par*es  I  et  II):  

hjp://homepages.ulb.ac.be/~jmdecrol  

—>  Enseignements  —>  ENVI-­‐F-­‐434  

Bibliographie  u*le    pour  l’introduc*on  

•  GRATALOUP   Chris*an,   Géohistoire   de   la   mondialisa'on,   Paris,   Armand  Colin,  Coll.  U-­‐Géographie,  2010  (2e  édi*on).    

•  MAUREL   Chloé,  Manuel   d'histoire   globale,   Paris,   Armand   Colin,   Coll.   U-­‐Histoire,  2014  

•  PINCHEMEL   Philippe   et   Geneviève,   La   face   de   la   terre.   Eléments   de  géographie,  Paris,  Armand  Colin,  1988