Je suis ses jambes, ses bras ses yeux … Paroles dAVS.

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Je suis ses jambes, Je suis ses jambes, ses bras ses yeux … ses bras ses yeux … Paroles d’AVS Paroles d’AVS
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    03-Apr-2015
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  • Je suis ses jambes, ses bras ses yeux Paroles dAVS
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  • Les jambes de M
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  • M...... (13 ans en 5me : son quotidien vcu par Fabienne ) M.., myopathe (collge) : en fauteuil roulant. Droul dune journe : 8h 15 : accueil la porte du collge Direction la cour de rcr pour se ranger dans les couloirs face la classe. Au pas de course derrire le fauteuil lectrique, M.. rit! 8h20 : entre en classe : jenlve les chaises, la table, je prpare linstallation pour lheure. Sortie des affaires, prise de notes manuscrites. Une bonne prsentation simpose pour la relecture. Reformulation, rptition en cas de manque de concentration (stimulation cognitive) 10h00 10h20 rcr, je garde les affaires de M......, je vais en pause.. change dans la salle des profs, un moment de grande convivialit! Reprise des cours, course dans la cour de rcr pour accder aux autres salles, pause pipi.
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  • Reprise des cours jusqu midi. Reprise des cours jusqu midi. Pause djeuner : une grande problmatique pour le self, je ne suis pas prsente, M sorganise avec ses camarades pour le plateau repas! Cela lui permet dtre avec ses pairs. Pause djeuner : une grande problmatique pour le self, je ne suis pas prsente, M sorganise avec ses camarades pour le plateau repas! Cela lui permet dtre avec ses pairs. 13h20 reprise des cours. Accompagnement (arts plastiques, physiques, chimie, SVT) M...... se rvolte lors de certaines matires (chapitre corps humain). 13h20 reprise des cours. Accompagnement (arts plastiques, physiques, chimie, SVT) M...... se rvolte lors de certaines matires (chapitre corps humain). Je rponds ses sollicitations diverses(confort, toilettes. Je rponds ses sollicitations diverses(confort, toilettes. 16h00 retour dans lenceinte, change avec la maman sur la journe! 16h00 retour dans lenceinte, change avec la maman sur la journe! Les relations de M.. avec les autres et moi-mme se sont amliores. Un progrs en terme de socialisation.
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  • Jaccompagne A..... et M..... (Natacha sexprime) A..... ( absence de 2 cervicales), 3 ans. (PS), ma prsence est constante, A..... ne doit absolument pas chuter en arrire. A..... ( absence de 2 cervicales), 3 ans. (PS), ma prsence est constante, A..... ne doit absolument pas chuter en arrire. 8h45 : la maman de A..... entre dans la classe, elle installe A..... une activit, le rituel du dbut de matine dmarre, je suis au ct de lenfant. Mon rle : la protection de A..... toute la matine. Janticipe son organisation matrielle (ex : je rapproche les pots de crayons porte de main pour ne pas fatiguer sa nuque.) 8h45 : la maman de A..... entre dans la classe, elle installe A..... une activit, le rituel du dbut de matine dmarre, je suis au ct de lenfant. Mon rle : la protection de A..... toute la matine. Janticipe son organisation matrielle (ex : je rapproche les pots de crayons porte de main pour ne pas fatiguer sa nuque.)
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  • M..... (6ans GS- myopathe en fauteuil manuel et dambulateur) Jaccueille M..... 13h30. passage aux toilettes avant la rentre en classe. Elle sappuie sur la barre, et la cloison, je la porte sur les toilettes. Elle est autonome pour se laver les mains. Je retire ses chaussures en classe pour la sieste, pendant ce temps, jaide lenseignante diverses tches, (prparation pour latelier de laprs-midi). Jaccueille M..... 13h30. passage aux toilettes avant la rentre en classe. Elle sappuie sur la barre, et la cloison, je la porte sur les toilettes. Elle est autonome pour se laver les mains. Je retire ses chaussures en classe pour la sieste, pendant ce temps, jaide lenseignante diverses tches, (prparation pour latelier de laprs-midi). 15h00, je rveille M..... si elle nest pas rveille, je remets ses chaussures (orthopdiques). Je laccompagne dans ses activits puis en cour de rcr (elle fait du toboggan), M..... porte un corset. 15h00, je rveille M..... si elle nest pas rveille, je remets ses chaussures (orthopdiques). Je laccompagne dans ses activits puis en cour de rcr (elle fait du toboggan), M..... porte un corset. Aprs la rcr, je laccompagne en dcloisonnement pour se prparer au CP. Aprs la rcr, je laccompagne en dcloisonnement pour se prparer au CP. 16h30 accompagnement de M..... pour la sortie. 16h30 accompagnement de M..... pour la sortie.
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  • S...... ( 5 ans, GS-scoliose-pltre, corset prvu pour lt) (Agns raconte) 8h30 : arrive en salle de cours, S...... manque dquilibre, je laccompagne pour les toilettes, les ateliers. S...... ne peut pas se dvtir, je la pose sur les toilettes, je la rhabille. 8h30 : arrive en salle de cours, S...... manque dquilibre, je laccompagne pour les toilettes, les ateliers. S...... ne peut pas se dvtir, je la pose sur les toilettes, je la rhabille. Japporte le matriel auprs delle sur sa table adapte (incline). Je laide pour le dcoupage (pb de pouce repli ), je lui tiens la feuille. Elle crit et dessine elle- mme. S...... est bien intgre en classe, ses camarades laccompagne volontiers, sont soucieux de son confort. Chaque rcr, jaccompagne S......, ma prsence la drange parfoisUn PAI a t mis en place, jaccompagne S...... sur le temps de la cantine (allergie luf). Japporte le matriel auprs delle sur sa table adapte (incline). Je laide pour le dcoupage (pb de pouce repli ), je lui tiens la feuille. Elle crit et dessine elle- mme. S...... est bien intgre en classe, ses camarades laccompagne volontiers, sont soucieux de son confort. Chaque rcr, jaccompagne S......, ma prsence la drange parfoisUn PAI a t mis en place, jaccompagne S...... sur le temps de la cantine (allergie luf).
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  • Gomtrie et malvoyance
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  • E......, malvoyant (CE2, 8ans) (Christine tmoigne ) Je suis ses yeux , je compense sa dficience visuelle, Je suis ses yeux , je compense sa dficience visuelle, janticipe sur les obstacles qui provoquerait une chute ventuelle. Je transcris en braille tous les documents pdagogiques de lenseignant (travail sur un logiciel spcialis : Duxbury Braille, un four pour les cartes). Un travail de binme avec lenseignant est mis en place (pas toujours facile avec la gestion du groupe classe, lanticipation). Quand E...... travaille en autonomie, jadapte. Une de mes missions : adaptation en braille, gestion dun ordinateur pour malvoyant, transcription en noir .. Jaide aux apprentissages (reformulation, rptition). La socialisation est un point de russite dans ce programme dinclusion. E...... joue avec ses pairs la rcr. E...... part la rentre sur Paris dans un Institut spcialis pour aveugles (INJA). Son dpart pse sur sa concentration en classe (sparation de sa famille et de ses camarades denfance). janticipe sur les obstacles qui provoquerait une chute ventuelle. Je transcris en braille tous les documents pdagogiques de lenseignant (travail sur un logiciel spcialis : Duxbury Braille, un four pour les cartes). Un travail de binme avec lenseignant est mis en place (pas toujours facile avec la gestion du groupe classe, lanticipation). Quand E...... travaille en autonomie, jadapte. Une de mes missions : adaptation en braille, gestion dun ordinateur pour malvoyant, transcription en noir .. Jaide aux apprentissages (reformulation, rptition). La socialisation est un point de russite dans ce programme dinclusion. E...... joue avec ses pairs la rcr. E...... part la rentre sur Paris dans un Institut spcialis pour aveugles (INJA). Son dpart pse sur sa concentration en classe (sparation de sa famille et de ses camarades denfance). Une exprience passionnante et enrichissante. Une exprience passionnante et enrichissante.
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  • Tempte des mots
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  • A...... : 11 ans CM2 dyspraxique, dyslexique ( Sylvie prsente) 12 heures avec A...... par semaine : 12 heures avec A...... par semaine : En franais, ma prsence est obligatoire et dans toutes les activits o il a besoin dcrire beaucoup : je compense la lenteur (reformulation, rptition), En franais, ma prsence est obligatoire et dans toutes les activits o il a besoin dcrire beaucoup : je compense la lenteur (reformulation, rptition), je palie ses confusions de lettres. A...... est trs volontaire mais trs vite fatigable il ne supporte pas le bruit. Je travaille avec lui sur son comportement envers les autres (savoir tre), trs sensible aux regards des autres. je palie ses confusions de lettres. A...... est trs volontaire mais trs vite fatigable il ne supporte pas le bruit. Je travaille avec lui sur son comportement envers les autres (savoir tre), trs sensible aux regards des autres. Son handicap est source de rvolte. Pour les maths, A...... a moins besoin de moi, si ce nest pour la lecture des consignes et la rdaction des rponses. Son handicap est source de rvolte. Pour les maths, A...... a moins besoin de moi, si ce nest pour la lecture des consignes et la rdaction des rponses. Depuis que je laccompagne, il ne sent plus en situation dchec, bref, il a gagn en confiance et passe en 6 me ! Je suis satisfaite des rsultats et des progrs dA......! Depuis que je laccompagne, il ne sent plus en situation dchec, bref, il a gagn en confiance et passe en 6 me ! Je suis satisfaite des rsultats et des progrs dA......! Tempte des mots, des ides Tempte des mots, des ides