JARDININFANTIL

SALACUNA

GUARDERIA

24 Hrs.

24 H

24 Hrs.

24 Hrs.

24

24 Hrs.

24 Hrs.

SEMINARIO DE INVESTIGACION

Profesor: Arnaldo Ruiz

Andrea Santa Cruz

Alumnos : Nicole Silva

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 1

1.- LA IDEA 2 1.2.- Propósito de la Investigación 4

1.3.- Descripción del Tema 1.3.1.- Antecedentes 5 1.3.2.- Alcance de la Investigación 6

1.3.3.- Innovación 7

2.- EL PROBLEMA 92.1.- Enunciación del Problema 102.2.- Objetivos de la Investigación

2.2.1.- Objetivos Generales 152.2.2.- Objetivos Específicos 16

2.3.- Preguntas de Investigación 2.3.1.- Preguntas Generales 172.3.2.- Preguntas Específicas 18

2.4.- Justificación de la Investigación 192.3.- Modelo de gestión 22

3.- MARCO TEORICO 23 3.1.- Marco Teórico 24

3.2.- Marco Conceptual 273.3.- Marco Filosófico 31

4.- PROYECTO DE INVESTIGACION 344.1.- Tipo de la investigación 354.2.- Diseño de la investigación 36

5.- UNIVERSO DE ANALISIS 37

6.- RECOPILACION DE LA INFORMACION 40 6.1.- Carta Gantt 42

7.- BIBLIOGRAFIA 43

INTRODUCCION

La arquitectura es un arte que además de crear espacios sugerentes capaces de provocar intensas sensaciones estéticas, ayuda también a explicar el carácter, la mentalidad y la manera de entender la vida de aquellas que conviven con ella.

Teniendo en cuenta que para el desarrollo de una arquitectura que trascienda mas allá de la simple funcionalidad esta necesita haber sido creada con una cierta preocupación y sensibilidad por los aspectos relacionados con el bienestar espiritual de sus usuarios, se hace evidente la influencia del entorno sobre las personas.

La influencia de la arquitectura sobre la pedagogía es algo ya conocido desde hace tiempo y de ella depende en parte el rendimiento de los estudiantes y profesores. La capacidad para crear recintos aptos para la concentración y desarrollo cultural de la persona están directamente relacionadas con la planificación de los espacios en los que se llevan a cabo esas actividades intelectuales. Aspectos como iluminación, la elección de los colores o zonas ajardinadas resultan esenciales a la hora de evaluar el resultado final de una arquitectura que pretenda ser generosa con sus usuarios.

1. LA ID

EA

DE INVESTIGACION

Debido al aumento de las personas que trabajan y jornadas de trabajo cada ves mas largas, los padres de familia con niños pequeños se ven obligados a buscar lugares en donde dejar a sus hijos.

Debido a esto nace esta investigación que busca saber en que situación se encuentran los jardines infantiles y las salas cunas, a nivel nacional y cual es el beneficio que se obtiene de estos espacios. Esto relacionado con el tema de su infraestructura y si se cumplen la necesidades por las que fueron creados.

Es por ello que empezamos investigando las posibles respuestas a estas interrogantes.

La respuesta a la interrogante resulta evidente para algunos, ya que los jardines infantiles y salas cunas cumplen con enseñar y cuidar a los niños mas pequeños durante una jornada que por lo general es durante la mañana o la tarde y en algunos casos durante estas dos jornadas juntas. Pero resulta inevitable pensar que sucede con las personas que por diversos motivos tienen que trabajar durante las noches, quien se encarga de cuidar sus niños ?

La respuesta a esta nueva interrogante es sobre la que trata esta investigación.

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Fuente: www.lecoleweb.com

Propósito de la investigación conveniencia

Con esta investigación se podrá dar una mirada profunda al tema del funcionamiento de los jardines infantiles en Chile, estudiando su situación actual y también comparándola con casos fuera del país, lo que nos permitirá hacernos una “autoevaluación” de la calidad y la forma con la que incorporamos a los usuarios de estos recintos a la arquitectura y a la sociedad, pasando también por revisar el sistema educativo con el que se abordan.

A partir de esto la idea de mejorar la calidad de vida de los niños y de los padres, a través de una Arquitectura que pretende ir mejorando el nivel educacional en Chile, poniéndonos a la altura de países que sí entregan un espacio adecuado a las necesidades de estos niños.

La relevancia de la investigación tiene que ver netamente con un tema de interés social, de generar espacios apropiados para un correcto desarrollo de los párvulos, donde ellos también puedan experimentar la arquitectura. Es por eso que esta investigación pretende encontrar alguna respuesta, alguna forma de que se generen espacios mas propicios a las necesidades que estos pequeños usuarios requieren.

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Fuente: www.vitamina.cl

Resolución de problemas prácticos

Esta investigación puede ayudar a resolver los problemas de infraestructura en los jardines infantiles y salas cunas que existen actualmente en el país, donde a través de la investigación se conocerán los requerimientos mínimos que debe tener un establecimiento de este tipo para cumplir las necesidades por las que fueron creados y posteriormente podrán aplicarse a las escuelas existentes.

En este documento se analizará y estudiará profundamente la situación y el funcionamiento de los jardines infantiles en Chile, analizando su situación actual, dejando ver nuestras fortalezas y debilidades en el tema, y a partir es esto proponer nuevas formas de enfrentar y mejorar este ámbito en el país, sobre todo en el tema de la arquitectura.

La metodología de la investigación permitirá que a partir de ésta se puedan realizar más y mejores investigaciones sobre el tema, complementando la información que se necesite, ya que se entregará una base sobre la cual investigar y ahondar más en este tema tan importante.

La investigación es viable y posible de realizar, ya que se requiere de investigación bibliográfica y de casos puntuales, incluso casos in situ dentro del país, donde no es necesario un financiamiento por parte de algún tipo de entidad, sino que perfectamente puede realizarse por cualquier persona que se interese en el tema.

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Fuente: www.plataformaarqui-tectura.cl

El alcance de esta investigación tiene por objeto crear una nueva forma de interacción entre los niños y los espacios de aprendizaje, de manera de crear una mayor estimulación, por medio de formas, colores, texturas. Esto para fomentar el aprender haciendo.

Crear un estándar de edificio educacional parvulario que funcione las 24 hrs. del día, con la interrogante anterior mencionada.

Alcance de la investigación

6Fuente: Kindergartens, Ana G. Cañizares

Este tipo de arquitectura será un aporte para la sociedad, ya que permitirá tener nuevas formas de arquitectura y nuevas formas de percibirla para los niños, lo que permitirá un mejor desarrollo de su integridad personal y su integración a la sociedad. Además de darles a los padres la tranquilidad del cuidado apropiado de sus hijos.

El enfoque novedoso de esta investigación tiene que ver con el tema de percepción de los espacios, es decir, así como apuntaremos a estudiar la el funcionamiento de los jardines infantiles y guarderías en Chile y su infraestructura, también apuntaremos a estudiar cómo es conveniente enseñar a los niños y sobre todo como se da la percepción de los espacios en ellos.

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Fuente: www.iamv.com.ar

Fuente: www. blog.bellostes.com

Actualmente la educación preescolar, la que esta destinada a atender a niños de hasta 5 años de edad, esta en manos de establecimiento subvencionados, particulares y municipales, y particulares pagados que imparte los grados de educación parvularia, transición menor y mayor.

Este sector esta a cargo del MINEDUC (ministerio de educación), el cual junto con la UNESCO entrega una metodología de trabajo, en la que se dice que el establecimiento educacional debe tener formulado claramente su proyecto educativo que orientara las opciones y decisiones que se tomen al respecto en vista del proyecto arquitectónico.

Este punto nos resulta fundamental ya que un buen diseño arquitectónico mejora la calidad de la educación impartida en ese establecimiento. La arquitectura constituye, en si misma, una herramienta educativa expresada a través de sus formas, espacio, colores, materiales, relaciones con espacios exteriores educativos y con el entorno natural, y sirviendo de inspiración al usuario para aprender con entusiasmo en un medio físico grato y atractivo.

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Fuente propia

Fuente propia

Fuente: Kindergartens, Ana G. Cañizares

2. EL PROBLEMA

DE LA

INVESTI

GACIÓ

N

La falta de infraestructura en jardines infantiles

Fuente propia 10

En chile es de uso publico que gran parte de los chilenos, padres o madres solteras, por diversos motivos tiene que trabajar durante jornadas de trabajo mas extensas o durantes las noches. Esto en algunos casos se convierte en un problema ya que al trabajar durante las noches surge el problema de quien se encarga de cuidar a sus hijos mientras estos trabajan.

La principal problemática que nos encontramos, la falta de una infraestructura adecuada para el correcto cuidado y el mejor desarrollo de los niños.

Esto se ve en las casa refaccionadas que no tiene los espacios necesarios para el mejor cuidado de los niños durante las noches.

La arquitectura que se construye para la educación preescolar es exactamente la misma que se construye para toda las otras etapas de la educación. Soluciona los requerimientos básicos para la concentración y estimulación de los escolares, dejando a los niños menores de 6 años, sin la posibilidad de experimentar las necesidades que estos niños requieren para su correcto desarrollo. Lo miso sucede con los guarderías 24hrs. existentes cumplen con la infraestructura minima para su funcionamiento.

Esto quiere decir que la arquitectura en los recintos de educación preescolar no está pensada para que los párvulos puedan desarrollarse de mejor forma.

Por otro lado, también tenemos el problema de que la cantidad de recintos de destinados al cuidado de niños durante las noches, no son los suficientes para atender la cantidad de niños que tienen padres con una jornada de trabajo mas extensa o que simplemente sale a divertirse por una noche.

Esto nos dice lo poco que es considerado la educación preescolar en Chile.

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Fuente: www.vitamina.cl

También es necesario mencionar que la infraestructura de estos establecimientos, si bien ha funcionado hasta el minuto, no llega al óptimo de los requerimientos, donde se necesitan construcciones que satisfagan todas las necesidades de los niños, en todas sus actividades, así como también mejorar el confort y facilitar el desarrollo y la comprensión del medio de estos pequeños en sus aulas. Es así como nacen las oportunidades de generar soluciones que abarquen ambos puntos: la arquitectura para la educación preescolar y la infraestructura necesaria para esta etapa de la educación. Tanta necesidad solo nos hace pensar que son vacíos que requieren llenarse, oportunidades de crear proyectos que satisfagan las necesidades de estos espacios en todos los sentidos posibles.

Actualmente en Santiago existen numerosos jardines infantiles y salas cunas en toda las comunas de la capital, sin embargo, las comunas ubicadas en las periferias, son en las que mas se nota la falta de estos espacios.

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www.junji.cl www.vitamina.cl

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Conexiones viales principales Vías límites de la comuna:

Al norte: Av. Sta. María Al Oriente: Av. Vicuña Mackena Al Sur: Carlos Valdovinos Al Poniente: Matucana Av. Libertador B. O’Higgins

(Alameda) Ruta 5 (Norte-Sur)

Estructura Geográfica.Un accidente geográfico importante de la comuna

es el río Mapocho que definió la estructuración de la ciudad. Otro accidente geográfico y que también constituye un hito urbano es el cerro Santa Lucía.

Hitos importantes de la comuna son el Palacio de Gobierno La Moneda, el Club Hípico de Santiago y el Parque O’Higgins que se constituye como la principal área verde de Santiago.

Condicionantes Generales

El lugar de emplazamiento del proyecto será en la comuna de Santiago. La comuna de Santiago se encuentra casi en el Centro de la ciudad de Santiago, delimitada por las siguientes comunas:

Al norte: Renca, Independencia, Recoleta Al Oriente: Providencia, Ñuñoa Al Sur: San Joaquín, San Miguel, Pedro Aguirre Cerda Al Poniente: Estación Central, Quinta Normal

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1.- Calle Gral. Bulnes con San Pablo.

2.- Morandé con Compañía de Jesús.

3.- San Pablo con San Martín.

Dentro de la comuna se eligieron 3 posibles terrenos, los cuales cumplen con las condiciones mínimas necesarias para la ubicación de estos lugares con características tan especiales.

La elección del sitio

La elección de la comuna se baso debido a que Santiago es la comuna en la que se desarrolla la mayor cantidad de trabajos ya sea durante el día o la noche. Y reciben diariamente a 1,8 millones de personas cada día.

La forma de elegir estos terrenos se baso en la cercanía que tiene estos con puntos estratégicos dentro de la comuna.

La forma de acceder es de forma rápida ya que los posibles terrenos se ubican muy próximos a las principales avenidas de la comuna.

14Fuente: RAU (2008) En base a encuesta de ocupación y desocupación de la Universidad de Chile

Objetivos generales de la investigación

•Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

•Mejorar la calidad de la educación para los niños a través de un programa en el proyecto de arquitectura que considere todas las actividades que se requieren para el completo desarrollo y cuidado de ellos.

•Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

•Entregar la herramientas y la infraestructura necesaria para una mejor calidad en el cuidado de los niños.

•Crear una nueva tipología de arquitectura en cuanto a guarderías que funcionan las 24 horas del día, marcando la pauta de “como debiera ser la arquitectura para niños” en el país.

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Objetivos específicos de la investigación

•Estudiar los establecimientos existentes encargados del cuidado de los niños en el país e identificar sus fortalezas y debilidades.

•Investigar referentes nacionales e internacionales sobre el tema, en libros, revistas, artículos, páginas de Internet, etc.

•Analizar a fondo los referentes encontrados y realizar comparaciones entre ellos, definiendo lo bueno que puede aprovecharse de cada uno.

•Identificar las necesidades y requerimientos de la infraestructura de los jardines infantiles, salas cunas y guarderías nocturnas.

•Generar un programa que de respuesta a estas necesidades.

•Estimular el proceso de aprendizaje de los niños y garantizar aspectos tan importantes como comodidad y seguridad.

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¿ Que es la educación Parvularia?

¿ Como se constituye una guardería?

¿ Quien es el usuario ?

¿ Cual es el objetivo de este estudio ?

¿ Cuales son las limitaciones ?

¿ Quien se ve beneficiado con este estudio ?

¿Podrá el proyecto de arquitectura propuesto dar solución a las necesidades de los niños ?

Preguntas

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¿ Como crear una conexión que estimule al niño con el edificio?

¿Podrá la investigación mejorar el estándar de vida y educación de niños sin recursos ?

¿ Cual es un espacio adecuado para la enseñanza y cuidado de un párvulo ?

¿ Cual es el entorno apropiado para un jardín infantil o sala cuna ?

¿Mejorará la infraestructura necesaria para el aprendizaje de estos niños ?

¿Dará respuesta a las deficiencias en el tema existentes actualmente en el país ?

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Este estudio se basa en cifras concretas, que tienen su fundamento en los siguientes gráficos :

Estos gráficos muestran la diferencia de alumnos matriculados en las diferentes etapas de la educación.

Aquí se aprecia la gran diferencia de alumnos matriculados el año 1997.

Con la promulgación de la nueva reforma educacional , establecida el año 2006, se puede ver un cambio en la cantidad de alumnos matriculados en la educación parvularia.

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educacion parvularia

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Justificación

Fuente: MINEDUC, anexo 719

El aumento de gasto publico en educación como en salud fueron aumentando a medida que durante los años cursados han ido en fuerte aumento por la cantidad de demanda que se ha generado, en la parte de la educación por las nueva reforma y la incorporación de la educación parvularia.

Según el cuadro de referencia, a partir del año 1988 la cantidad de niños ingresados a jardines infantiles fue aumentando a medida que los recursos e información fue promovida tanto por el gobierno como por el gobierno comunal, dando así un gran salto en la educación pre-básica

Una ves dictada la nueva reforma educacional, el nivel de niños menores de 6 años que no están asistiendo a salas cunas y jardines infantiles ha ido bajando considerablemente, dando mayor oportunidad a los niños a desenvolverse y crear lasos con niños de la misma edad.

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Las principales razones para llevar a cavo este estudio es dar una solución al problema que tiene numeroso padres de familia y principalmente las madres solteras, las que se ven obligados a dejar a sus hijos al resguardos de extraños y en lugares que no cumplen las necesidades mínimas para un correcto desarrollo de los menores.

Fuente: RAU (2008) En base a encuesta de ocupación y desocupación de la Universidad de Chile

Los gráficos nos muestran la evolución del trabajo en jornadas nocturnas por genero para el periodo 1961 – 2006. Se apreciar que para todo el periodo el trabajo nocturno es mayoritariamente femenino y la brecha mujer – hombre parece aumentar en la ultima década. En particular, no solo se observa un aumento en la brecha de trabajo jornada nocturna mujer – hombre sino que un aumento sostenido desde mediado de los 90.

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Modelo de gestión

El proyecto es viable, ya que es perfectamente financiable como se ha hecho con todas los otro jardines infantiles de la comuna. El proyecto es factible de realizar ya que se plantea en base a una arquitectura construible, de materiales manejados dentro del país y al alcance del mercado chileno.

Se trata de un proyecto de carácter social, de mediana envergadura y que da respuesta a problemas importantes y específicos como es el cuidado de los niños de nuestro país. También porque se realizará dentro del ámbito nacional en base a casos existentes en Chile que necesiten ser mejorados.

La gestión del proyecto se realizaría a través de la Municipalidad de Santiago centro, la cual en su nuevo Plan de Desarrollo tiene contemplada la creación de nuevos jardines infantiles.

El proyecto se constituiría como esta nueva sede. La municipalidad estaría a cargo de su financiamiento, con la ayuda y aporte del sector privado y del Estado. Éste último cuenta con entidades como el Mideplan y JUNJI (Junta nacional de jardines infantiles), quienes realizan la gestión de recursos por medio de la ley 19.247, de donaciones que se preocupa de financiar proyectos de apoyo educacional y recursos por medio de la educación que otorga el Gobierno.

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3. M

ARCOTEORICO

La educación parvularia es la etapa en donde los niños, más necesitan del apoyo del los adultos , ya que estos les traspasan sus enseñanzas y les dan todas las herramientas para que sean personas autovalentes, una buena enseñanza depende casi en su totalidad del ambiente en que se rodean.

“El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden

a la vida intelectual de aquellos que les rodean”(Vygotski, L.,1995,136)

Es decir que el entorno de los jardines, es decisivo a la hora de identificar problemas específicos relacionados con su entorno social y cultural, es decir que un jardín ubicado en un sector de escasos recursos , sus niños tienen mas posibilidades de adquirir los problemas de su entorno, mientras un niño que va a un jardín infantil en un sector acomodado de la ciudad , tiene más posibilidades de triunfar en la vida.

Las escuelas (incluidos jardines infantiles) es un

producto social y como tal está condicionada por el contexto en el que se desarrolla. Conocer el contexto educacional conlleva a analizar su contexto social y cultural, lo que permite explicar muchas de sus características, virtudes y problemas, entre ellas las posibilidades de desarrollar la colaboración entre profesores y agentes educativos en una escuela.(Mineduc, 2006)

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De ahí nace la inquietud de estandarizar el tema de la arquitectura de los jardines infantiles, conjuntamente tenemos que crear una conciencia para que el cambio que se quiere realizar sea una tarea de todos, comprometerse con la tarea creando una buena educación para todos los sectores.

Monereo (1996) identifica que el

trabajo en equipo en los centros educativos es considerado actualmente como uno de los factores fundamentales para impulsar la mejora de la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional de los docentes. En la Educación parvularia, los equipos formados por educadoras (es) de párvulos y colaboradoras (es) de un centro educativo determinado, tienen una tarea común, que es la educación de un colectivo de educandos. Si no existe tarea compartida no hay grupo de trabajo, y lo que ayuda a avanzar a los grupos es “compartir y no repartir”. En este sentido los elementos de unidad y coherencia de los equipos educativos obedecen al grado de compromiso con una misión y tareas asumidas colectivamente y no a las características individuales de cada uno de sus miembros.

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La necesidad del ministerio de educación de optimizar los espacios educativos a través de una arquitectura que le asegure a la comunidad educativa una mejor calidad de vida y posibilidad de formación y superación personal.

La elaboración de estas pautas normativas están dirigidas a los nuevos diseños como a la adaptación de edificios existentes, para los establecimientos educacionales acogidos a la nueva ley que implanta la jornada escolar completa.

Esta nueva ley, hace que se produzcan cambios curriculares que implican nuevas necesidades y consecuencias directas como desafío a la arquitectura escolar.

Para esto se crean proyectos de establecimientos educacionales en que la arquitectura colabore con el entorno como emisor cultural. Que estimule el desarrollo cultural, directamente .

“Se necesita una educación parvularia dinámica y participativa, esto se logra a través de formas lúdicas, con lo que se busca desarrollar la inteligencia, fomentar capacidades para establecer vínculos afectivos, promover la formación de valores y generar condiciones necesarias para tener un crecimiento sano, que adquieran confianza, formen su identidad y fortalezcan su autoestima”

Mariana Aylwin

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MARCO

CONCEPTUAL

Educación: - Educar consiste en trasmitir la lógica que siguen los procesos que conducen a algo. El orden como principio, y el resultado como final lógico de un proceso.(metapolis)

- Proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades, para enfrentarse positivamente a un medio social determinado e integrarse a él.

- El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. ( Wikipedia )

Educación preescolar: Es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria obligatorio establecida en muchas partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería. (Wikipedia)

Jardín infantil: Es todo establecimiento que reciba durante el día a niños y niñas desde los 84 días hasta la edad de su ingreso a la Educación General Básica. ( Wikipedia )

Párvulo: - De muy corta edad. Niño pequeño.

- Que recibe educación preescolar, hoy denominada educación infantil. (R.A.E)

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Lúdico: - Lo relativo al juego. (Wikipedia )

- Lúdico es todo lo referente al juego y diversión.

Guardería: - Es un establecimiento educativo, de gestión pública o privada, que forma a niños entre 0 y 3 años. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana y/o educación preescolar y su trabajo consiste no sólo en supervisar a los niños y proveerlos de los cuidados necesarios de su edad, sino también en alentarlos a aprender de una manera lúdica. ( Wikipedia )

- Lugar donde se cuida y atiende a los niños de corta edad. (R.A.E)

Juego: - Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.

( Wikipedia )

- Ejercicio de habilidad, arte o combinación no siempre previsible y habitualmente sometidos a reglas de azar. ( Metapolis )

Entorno natural: - Es lo que rodea a un espacio definido o a alguien.(R.A.E)

- Primera realidad completamente integrada y mundos virtuales donde la distinción entre ellos dejara de existir.

( Metapolis )

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Interacción: - Se refiere a una acción recíproca entre dos o más objetos con una o más propiedades homólogas. (Wikipedia)

- Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o mas objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc. (R.A.E)

Infraestructura: - Es la intervención primaria del ser humano sobre el territorio, para acceder a él y destapar su potencial de desarrollo. Usualmente comienza por la provisión de los servicios básicos para sobrevivir. ( Wikipedia )

- Conjunto de servicios básicos para el funcionamiento de una economía. (R.A.E)

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MARCO

FILOSÓ

FICO

Con este estudio buscamos descubrir toda las interrogantes que hay sobre el tema estudiado y la evolución que ha sufrido este campo a lo largo del tiempo.

Con esto nos dimo cuenta de que la manera que ha tenido el gobierno de abordar este temas no ha sido el correcto, ya que no ha dado los resultados esperados, ya que si bien se están creando nuevos jardines infantiles estos no cumplen con las condiciones necesarias y optimas para un desarrollo educacional y el cuidado de los niños.

www.junji.cl32

Esto se debe a que el gobierno entrega los fondos a las distintas municipalidades, y estos lo que hacen es refaccionar una casa o un espacio, que fue pensado para otra función. Y en el caso de las guarderías nocturnas los casos existentes en el país, corresponden en su totalidad a instituciones privadas, lo que lo hace tener un muy alto costo para sus usuarios.

La innovación en el tema vendría siendo un jardín infantil que funcione las 24 horas del día, esto para darles alguna solución a los numeroso padres que se ven dificultados en darles el cuidado que sus hijos requieren mientras estos trabajan. O simplemente en el caso que los padres quieran salir a disfrutar solos tener un lugar que les de la confianza necesaria para dejar a sus hijos.

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www.vitaminai.cl

4.- P

ROYECTO DE INVESTIGACION

Se partirá explorando sobre el tema de infraestructura de los jardines infantiles, recopilando toda la información posible y necesaria, la cual posteriormente se utilizará para definir una posible solución al problema planteado.

Investigación exploratoria

Según lo analizado hemos podido darnos cuenta de cuales son las carencias en cuanto a la infraestructura y a la relación que tienen estos espacios con su entorno inmediato.

Estas carencias están enfocada en la falta de recintos , y en los casos existentes, estos espacios son reacondicionados para esta actividad, cumpliendo mínimamente con su objetivo.

Investigación descriptiva

El enfoque de la investigación se define desde el punto de vista de una investigación aplicada, ya que busca que su utilidad sea la de aplicar una teoría específica sobre “cómo debiera ser la arquitectura de un jardín infantil, y que esta teoría implemente soluciones a casos específicos deficientes con respecto al tema.

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La investigación corresponde a un diseño no experimental, ya que realiza estudios exploratorios y descriptivos, el enfoque de la investigación será la demostración de la hipótesis y cumplir los objetivos planteados en un principio, para lo cual se analiza y observa la información y casos reales y concretos que existen sobre el tema.

Definición del diseño de investigación

La investigación se llevará a cabo desde fines del primer semestre del presente año (final del curso de Seminario de Investigación) hasta diciembre del mismo en el marco del curso de Seminario de Especialización. Los avances se realizarán en forma semanal según el requerimiento del curso y del avance que se tenga en cada tema. Se plantea al final del curso con el paso 10 de la Pauta de Investigación entregada al curso, realizando las conclusiones, diagnóstico, estrategias de intervención etc. para dar paso así a la realización del proyecto de arquitectura planteado. El proyecto de arquitectura se llevará a cabo a partir del mes de Marzo de 2010 dentro del Taller de Titulación. Luego de terminarse la investigación en Diciembre, podrá retomarse entre este mes y marzo del siguiente año para su complementación y agudización sobre los temas planteados.

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Fuente: Kindergartens, Ana G. Cañizares

5. DETERMIN

AR EL

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IVERSO

DE

AN

ALISIS

En esta investigación estudiaremos principalmente temáticasespecíficas (“la muestra”) ,como la tipología arquitectónica, los usuarios y las disciplinas sobre la educación parvularia en Chile, el estudio de referentes sobre el tema. Realizaremos una selección de la información existente, acotándola a los temas mencionados anteriormente, dejando espacio para la aparición de nuevos temas a lo largo de la investigación que posteriormente podrán ser agregados a la muestra.

Métodos y técnicas

Se ocupará un método general, es decir, nos acercaremos al objeto de estudio a través del análisis que se logre en la investigación y las conclusiones y diagnósticos que podamos sacar de ella. Para ello nos valdremos de información teórica sobre el tema, así como también todo tipo de información gráfica (planos, esquemas, gráficos, croquis, fotografías, etc.). Para captar esta información haremos uso de la recolección de bibliografía, en la cual se realizará un análisis arquitectónico de los referentes, y también un análisis sobre el funcionamiento y los requerimientos de éstos.

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Fuente: www.junji.cl

• Análisis Urbano – Sectorial • Análisis de Sitio – Lugar de intervención – Terreno • Análisis de Usuarios – Poblacional • Análisis de Tema, Casos y referentes-• Otros o Análisis de Impacto Ambiental – sustentabilidad o Análisis de mercado – recursos

En este caso se usará como guía de trabajo el material entregado por el profesor al curso de Seminario de Especialización la cual se completará y profundizará aplicada al caso de estudio. Con esta guía podemos decidir el tipo de análisis , en nuestro caso a nivel Comunal.

Selección de guías de trabajo

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6. RECOPIL

ACION

DE LA INFORM

ACION

DE ESTUDIO

Selección de instrumentos para registro, recolección y medición

Se aplicará la observación no sistematizada, donde podemos encontrar los documentos personales, los registros narrativos, gráficos, visuales y otras técnicas. También se utilizarán entrevistas a profesionales del área investigada (ya sean arquitectos, educadoras de párvulo, etc.) que ya están hechas por otras personas y entrevistas que se realizarán especialmente para la investigación.

Durante el segundo semestre se realizaran visitas a la municipalidad de la comuna de santiago centro con el fin de obtener la mayor cantidad de información del terreno.

Se estudiara profundamente las cualidades espaciales de la ubicación de nuestro proyecto, para esto se realizaran visitas al terreno y sus alrededores.

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Carta gantt

1.- Recopilación de la información

- Topologías adquiridas

- Estudio de normativa

2.- Análisis de casos

- Casos nacionales

- Casos internacionales

- Desarrollo del programa

3.- Conclusiones

- Objetivos logrados

- Experimentación del tema arquitectónico

- Diagnostico

4.- Complementación y agudización sobre los temas planteados

5- Realización del proyecto de arquitectura

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•Grupo Vitamina ( www.vitamina.cl )

•Evaluación del espacio educativo.

• Guía de diseño del espacio educativo.

•Notas sobre la historia de la arquitectura escolar en chile.

( Iván Núñez Prieto, asesor del ministro de educación, diciembre 1998)

•Comprender el espacio educativo, investigación etnográfica sobre un centro escolar ( Laurentino Heras Montolla )

•Representación de las funcionarias de un jardín infantil acerca de los factores que favorecen y obstaculizan el trabajo colaborativo. ( Felipe Sanhueza Silva )

•Educación preescolar estrategia bicentenario, Escuela de Gobierno Universidad Adolfo Ibáñez (Paula Pacheco F., Gregory Elacqua y José Joaquín Brunner R).

Bibliografía

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