Janvier/Février 2010 Arras 1Janvier/Février 2010 Arras 1Bruay la BuissièreBruay la Buissière

Vous faire prendre conscience qu’« Apprendre à porter secours » :

– fait partie des programmes officiels ;

– peut s’inscrire dans le projet d’école afin de déterminer une progressivité des apprentissages.

– s’effectue plus facilement à l’école dans un projet interdisciplinaire ;

L’enfant percute la bordure en béton et se renverse avec son tricycle

Les enfants viennent avertir la maîtresse

La maîtresse vient auprès de la blessée et écarte les enfants (éviter le sur-accident)

Une assistante reste auprès de la blessée

La maîtresse appelle le 15

PREVENIREtre capable : - de reconnaître les risques de l’environnement familier.

PROTEGEREtre capable : - de repérer une situation inhabituelle ou de danger, pour soi, pour les autres ;- de se mettre hors de danger ;- de respecter les consignes données pour éviter le sur-accident.

AGIREtre capable : - de rassurer la victime en expliquant qu’on a demandé de l’aide auprès d’un adulte ou du 15 , 18 , 112, 115 ;- de suivre le ou les conseils donnés.

ALERTEREtre capable : - de demander de l’aide pour porter secours ou être secouru ;- de composer le 15 , 18 , 112, 115, sur un téléphone ;- de donner son nom et l’endroit où l’on se trouve ;- de décrire la situation ;- de nommer les différentes parties du corps.

Etre capable : (doc livret de l’élève) de reconnaître des objets à risque

de reconnaître des situations à risque

d’apprécier la gravité de la situation

d’aller chercher de l’aide

de téléphoner ( 15)

de donner son nom et l’endroit où il se trouve

de nommer les différentes parties du corps

de suivre les consignes données par un adulte présent

de respecter les consignes pour éviter le sur-accident

de rassurer le blessé

- Apprendre à dire son nom.Réagir lors des rituels à son nom (Mlle, M.)Jeu des prénoms, des nomsSe présenter à partir d’activités

- Nommer les lieux différents de l’école.

Jeux d’orientation dans la classe, l’école, la cour (photos, gommettes…)

- Alerter l’adulte pour demander de l’aide.Identifier un risque de l’école pour rester en sécurité.

Affichage collectif et dans le cahier de vie sur la conduite à tenir en classe, en EPS, dans la cour

- Apprendre à dire les noms des autres élèves de la classe.

Jeu de loto des élèvesRéaliser des missions (aller auprès d’un adulte pour se présenter)

- Identifier des sources de danger, les risques dans l’école, dans une sortie proche de l’école (familier).Connaître le nom de l’école et de la ville.Connaître les noms des adultes de l’école.

Prise de photos, les légender (dictée à l’adulte)Réalisation d’un cahier de sécurité à l’école (paires de photos « danger/bon comportement »Décrire des affiches (Valise Scéren/MAIF)

- Apprendre à téléphoner, à composer le 15.Savoir prévenir.

Jeu du téléphone

- Etre capable de se présenter de manière précise (nom, prénom, lieu…)

Jeu de loto : reconnaissance des adultes dans la classe.Saynètes à présenter aux parents

- Connaître les différentes parties du corps.

Dire des comptines, réaliser des jeux dansés (sur ce thème)

- Donner ses coordonnées.- Connaître l’adresse de l’école

Situations fictives : un enfant sort et donne l’alerte devant le groupe classe

- Décrire une situation d’accident (situation, lieu et victime)

Jeux de rôleDécrire des affiches (Valise Scéren/MAIF rouge)Construction de la fiche : appel au SAMU

Domaines Programmes2008

Compétences de fin de cycle

Compétences du porter secours

Découverte du

monde

Découvrir les objets :Les enfants découvrent les objets techniques usuelsIls prennent conscience du caractère dangereux de certains objets

Repérer un danger et le prendre en compte Prévenir

Découvrir le vivant :Les enfants découvrent les parties du corps, leurs caractéristique

Nommer les principales parties du corps Alerter

Se repérer dans l’espace : Les enfants apprennent à se déplacer dans l’espace de l’école

Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi

Alerter

Agir et s’exprimer avec son

corps

Acquérir une image orientée de son corps :Distinguer ce qui est devant, derrière, au-dessus, au-dessous, à droite, à gauche, loin et près. Ils apprennent à suivre des parcours

Se repérer et se déplacer dans l'espace Alerter

Domaines Programmes2008

Compétences de fin de cycle

Compétences du porter secours

Devenir élève

Coopérer et devenir autonome :Les enfants s’intéressent aux autres, font preuve d’initiativeIls prennent des responsabilités dans la classe

Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aideIdentifier les adultes, leur rôle

AlerterProtéger

S’appro-prier le langage

Echanger, s’exprimer:Les élèves se rendent compte de ce qu’ils ont observé ou vécuIls nomment avec exactitude les objets qui les entourent et les actions accompliesIls reformulent l’essentiel d’un énoncé entenduIls utilisent de manière adaptée les principales classes de motsIls apprennent du vocabulaire afin d’échanger, d’exprimer leur pensée au plus juste

Nommer avec exactitude une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienneFormuler en se faisant comprendre une descriptionRaconter en se faisant comprendre un épisode inconnu

AlerterAgir

GSALERTER

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

Se repérer, se déplacer, s’orienter dans un espace

(classe, école, cour)

EDUCATION MUSICALE

- Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines

DEVENIR ELEVE- Identifier les adultes et leur rôle- demander de l’aide- contrôler ses émotions- savoir identifier le danger- savoir utiliser le téléphone (appeler le 15 à bon escient : protocole d’alerte)

S’APPROPRIER LE LANGAGE

-Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente- nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne- formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question- raconter en se faisant com-prendre … (savoir transmettre un message clair)

DECOUVRIR LE MONDE- nommer les principales parties du corps humain et leur fonction … - repérer un danger et le prendre en compte- situer des évènements les uns par rapport aux autres- se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi- comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage

LEXIQUE :Pompiers, médecin, infirmier, échelle, camion, ambulance...Médical : stéthoscope, ordonnance...L'hôpital : les urgencesExpressions : bleu de froid, vert de peur.Moyens de communication : téléphone...

Composer le 15.En cas de besoin,J’appelle le voisin.Et s’il n’est pas là,Tout n’est pas perdu,J’appelle le SAMU :Je compose le 15.D’abord le 1 comme le pouce de la main,Ensuite le 5, comme les 5 doigts de l’autre main.

De quoi parle-t-il? lieu/problème

Compétences « porter secours »- connaître le lieu- savoir téléphoner

Compétences disciplinairesEPS : - se situer dans un espace donnéLANGAGE : - conversation- utilisation du « je »DECOUVERTE DU MONDE : - décrire la situation

De quoi parle-t-il? découverte de ce qui est chaud (danger)

Compétences « porter secours »- repérer un danger

Compétences disciplinairesLANGAGE : - structure répétitive « c’est chaud comme »DECOUVERTE DU MONDE : - prendre conscience du caractère dangereux de certains objets ou de certaines situations

De quoi parle-t-il?Ours gris se fait mal à différentes parties du corps

Compétences « porter secours »- connaître les différentes parties du corps

Compétences disciplinairesLANGAGE : - faire verbaliser les différents incidentsDECOUVERTE DU MONDE : - guider la découverte du corps, en faire désigner les différentes partiesEPS- mieux connaître son corps

De quoi parle-t-il?Bébé fait des bêtises, mais on explique ce qu’il faut faire à la place

Compétences « porter secours »- repérer des situations inhabituelles

Compétences disciplinairesLANGAGE : - faire évoquer des actes de la vie courante- structure répétitive « non, non, non, on ne peut pas »DECOUVERTE DU MONDE : - prendre conscience des risques de l’environnement familier

De quoi parle-t-il?Charles, le petit souriceau, aide la nourrice qui a chuté dans l’escalier

Compétences « porter secours »- repérer une situation de danger pour les autres- demander de l’aide pour porter secours- rassurer la victime

Compétences disciplinairesLANGAGE : - utilisation du « tu »- découverte d’une formule rassurante « restez bien calme »VIVRE ENSEMBLE: - permettre à l’enfant de s’affirmer- faire preuve d’initiative

Matériels pour les soins– Poste d’eau à commande non manuelle ;– distributeur de savon liquide ;– distributeur de serviettes à usage unique ;– distributeur de gants jetables (obligatoire pour les soins) ;– poubelle équipée d’un sac plastique ;– pince à échardes ;– paire de ciseaux ;– thermomètre frontal ;– couverture isothermique ;

Pharmacie – les produits d’usage courant– Flacon de savon de Marseille ;– éosine disodique aqueuse non colorée, pour la désinfection des plaies, sauf cas d’hypersensibilité à l’éosine ;– héxomédine solution à 1 % ;– compresses individuelles purifiées ;– pansements adhésifs hypoallergiques ;– sparadrap ;– bandes de gaze de 5 cm, 7 cm et 10 cm ;– filets à pansement ;– écharpe de 90 cm de base.

BO Hors Série n°1 du 6 janvier 2000

Toutes les écoles et établissements doivent avoir constitué une trousse de premiers secours qu'il convient d'emporter en cas de déplacements à l'extérieur. Elle doit comporter au minimum :

- les consignes sur la conduite à tenir en cas d'urgence ;- un antiseptique ;- des compresses ;- des pansements, bandes, écharpe, ciseaux ;- les médicaments concernant les enfants ayant un projet d'accueil individualisé.