Internet et approche culturelle auprès d’apprenants de FLE : le cas de

l’École Nationale des Ponts et

Chaussées

Thèse préparée sous la direction de Claude Springer

Isabelle Salengros--Iguenane

  Construction de la recherche   Recueil de données   Résultats de l’analyse de données   Conclusion et perspective(s)

Plan

Questions de recherche   quelle(s) piste(s) pédagogique(s) l'enseignant retiendra-t-il pour une

approche culturelle intégrant Internet comme principal support pédagogique ? Quelle(s) pratique(s) adoptera-t-il avec ce support ?

  est-il possible d'établir une typologie des activités réalisables dans ce domaine avec Internet pour que d'autres enseignants puissent les appliquer ?

  quelles sont les potentialités d'Internet pour aborder des connaissances culturelles ?

  cette approche culturelle pourrait-elle aider les apprenants à comprendre et / ou partager plus facilement les connivences des élèves français et / ou francophones ?

Construction de la recherche : le public

Établissement d'un exemple de profil type Sélection de points thématiques à retenir pour la mise en

place de la recherche – action

Analyse "sociologique" du public français et /

ou francophone de l’École

Entrevues de groupes et

questionnaires

Analyse "sociologique" du public international

de l’École

Le module pédagogique

  Activités orales – écrites   Utilisation d'Internet et de la recherche en ligne   Découvertes de références historiques, musicales,

cinématographiques, etc. afin d'aider les apprenants de FLE à mettre en place des échanges avec les élèves de l'École des Ponts ParisTech

Construction de la recherche : problématique

TIC Documents numériques Internet

Les apports anciens de

l'utilisation des TIC

Psychologie des apprentissage

et TIC

Ressources disponibles pour

aborder des thématiques culturelles

Apports et limites de la navigation

Apports et limites de la multimodalité

La cyberenquête

Les blogs

Les échanges à distance

La formation à distance

Didactique des langues

Construction de la recherche : problématique

Approche culturelle Le formateur - chercheur

La recherche – action

Formation d'adultes

Culture latente, cultivée, anthropologique et Interculturel

Capital culturel / subcultures

Contributions d'Internet

Différentes approches

Didactique des langues

Recueil de données

 13 séances de 2h  11 apprenants de l'École des

Ponts ParisTech  1 enseignant – formateur  Salle informatique (6 séances utilisant Internet)

Expérience pilote 2006-2007

 13 séances de 2h  9 apprenants de l'École des Ponts ParisTech  1 enseignant – formateur  Utilisation de l'ordinateur portable et d’Internet

tout au long des séances

Expériences suivantes (2007-2008 et 2009-2010)

Conception d'activités basées sur la recherche d'informations en ligne et la "liberté" de l'apprenant

Résultats de l'analyse de données

  La pluralité du rôle de l'enseignant – formateur   Les stratégie(s) des apprenants pour la recherche

en ligne   Le travail collectif   La marge de manœuvre des apprenants   L'intérêt d'avoir eu recours à des entrevues de

groupes et des questionnaires   Les « impacts » du module   Le rôle du journal de bord   Les limites d'Internet

Conclusion et perspective(s)

  Intérêt d'Internet pour une approche culturelle

  Préconisations

  Perspectives : rééquilibrages à prévoir