Intelligent Tutorials Education Assisted by Computers Hypertextes WWW Audio-Visual 1960 Simulations...
-
Upload
charlot-bellanger -
Category
Documents
-
view
103 -
download
0
Transcript of Intelligent Tutorials Education Assisted by Computers Hypertextes WWW Audio-Visual 1960 Simulations...
Intelligent Tutorials
Education Assisted by Computers
Hypertextes WWW
Audio-Visual 1960
Simulations
1970
Microworlds1980
Multimedia
1990
Virtual CampusVirtual Campus
1996
Historiques des technologies éducatives
Educative Television
2000
Portails
Portails
Un raccourci historique
Moitié du 19ème
1980 - 2003
•Poste•Timbre•Papier
•Réseau•Télématique•Numérisation
Correspondance
Campus virtuels
C3MS
3 Étapes (Nipper, 1989)
Imprimé
Multi-média ‘ 60
Télématique ‘ 80
MédiaTutorat : (télé) présence
CommunicationSocialInteraction
Les causes de cette évolution
1. Modification des dispositifs techniques de communication et de diffusion
2. Modification des dispositifs de stockage de l’information
3. Intégration distance-présence
4. Nouveaux paradigmes pédagogiques
Une lente évolution de la conception des médias éducatifs
Technologies éducatives
Pédagogiede l ’AV
Sémio
Les Auxiliaires
Jusque ‘ 70-80 1980
Info
Cogni
EnvironnementsGénéralisés
Dès 1995
INTRODUIRE LA DISTANCE : VERS DES FORMES D ’HYBRIDATION
2000-2002 CVS DUTICESEED
Classe
PRÉSENTIEL
OFDL,
Hybridation
Campus virtuelPortail CMS
1993 Humanities
1994 STAF1er serveur WEB
1997 Campus TECFA
elearning,
Les différentes conceptions
Média Concept Scénario Présentiel
Imprimé AuxiliaireVéhiculesubstitutif
Distancegéo-graphique
Expositif Pas/Peu
Multi-média SpécificitéConvergenceStatut propre
2nde chanceDistance S
Res-sources
Complémentarité
Télématique DipositifMédaitisation,médiation
FADFO Environ-nement
Intégration
Formation à distance
La Médiatisation
contenus dispositifsunité cours
•les « illustrations »•les schémas•les images pour les langues•etc.
•les campus virtuels•le « e-learning »•les cours en ligne•etc.
•les logiciels et tutoriels•certains cours d’autofor-mation d’entreprise•etc.
1. La classe électronique
2. La classe distribuée
3. L’e-learning
4. L’hypermedia distribué
5. La communauté de pratique
6. L’amélioration des compétences
Mais ce n’est pas une « vraie » taxonomie. Base méthodologique faible
Quelles pratiques aujourd’hui? (d’après Paquette, LICEF, 2000)
Une définition du dispositif (Peraya, 1999)
« Un dispositif est une instance, un lieu social d'interaction et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique enfin, ses modes d'interactions propres. L'économie d'un dispositif –son fonctionnement– déterminée par les intentions, s'appuie sur l'organisation structurée de moyens matériels, technologiques, symboliques et relationnels qui modélisent, à partir de leurs caractéristiques propres, les comportements et les conduites sociales (affectives et relationnelles), cognitives, communicatives des sujets. »
La FAD ne représente pas un champ homogène.
Cette hétérogénéité se manifeste à travers une diversité de modèles, de conceptions:
1.institutionnels2.organisationnels3.théoriques4.pédagogiques5.technologiques6.acteurs
Une diversité de modèles
Pourquoi cette diversité ?
Evolution technologique , par exemple :•correspondance, écrit vs TICs, campus virtuel
Evolution pédagogique , par exemple :•exposé, information vs collaboration, constructivisme, simulation, projet, etc.
Evolution théorique, par exemple :•distance géographique vs pluralité de distances
Evolution socio-économique, par exemple : •substitution vs démocratisation•« plus, mieux et à coût constant »•« apprentissage tout au long de la vie »
Comment appréhender cette diversité ?
Dispositif
Institution
???
Contexte
Les niveaux :
•Micro
•Meso
•Macro
Les « dimensions » de cette diversité ?A chaque niveau considéré ….
Les aspects :Les aspects :
-pédagogique- technologique- organisationnel- économique- idéologique- politique- culturel- etc.
Les acteurs :Les acteurs :
-apprenants- tuteurs- enseignants - pédagogues - techniciens - administrateurs - décideurs - etc.
Les individus :Les individus :
- connaissances
- représentations
- envies, attentes motivations, craintes
Loi française du 12 juillet 1971Loi française du 12 juillet 1971“ “ [La fad] constitue un enseignement à distance, [La fad] constitue un enseignement à distance, l’enseignement ne comportant pas dans les lieux où il est l’enseignement ne comportant pas dans les lieux où il est reçu la présence physique du maître chargé de le reçu la présence physique du maître chargé de le dispenser ou ne comportant une telle présence que de dispenser ou ne comportant une telle présence que de manière occasionnelle ou pour certains exercices. ”manière occasionnelle ou pour certains exercices. ”
Délocalisation
Pédagogie
Quelques définitions
Holmberg, B. (1977)Holmberg, B. (1977)“ “ Le terme formation à distance recouvre les diverses Le terme formation à distance recouvre les diverses formes d’étude à tous les niveaux qui ne sont pas sous la formes d’étude à tous les niveaux qui ne sont pas sous la supervision immédiate et continue d’un tuteur en salle de supervision immédiate et continue d’un tuteur en salle de classe ni/ou dans le même endroit mais qui, néanmoins, classe ni/ou dans le même endroit mais qui, néanmoins, profitent de la planification de l’assistance d’une profitent de la planification de l’assistance d’une organisation.organisation. ” ”
Délocalisation
Organisation
Quelques définitions
La formation à distance est le produit de l’organisation d’activités et de ressources pédagogiques dont se sert l’apprenant, de façon autonome et selon ses propres désirs, sans qu’il lui soit imposé de se soumettre aux contraintes spatio-temporelles ni aux relations d’autorité de la formation traditionnelle. Plus spécifiquement, elle définirait comme une formule pédagogique au potentiel accru, qui permet à l’étudiant de redéfinir son rapport au savoir et d’utiliser, dans un modèle autodidactique, les ressources didactiques et d’encadrement.
Henry, F. (1985)
Quelques définitions
Henry, F. (1985)Henry, F. (1985)
Délocalisation
Organisation
Pédagogie
Quelques définitions
“ This study is grounded in the practice of distance education, especially in that type of distance education that makes use of interactive telecommunications technology. The review of the litterature that follows centers 1) on the effect of telecommunications technologies on the defining characteristics of distance education and 2) on the effects of instructional design on the perceptions of learning in mediated contexts. ”
AndersonT. D. & Garrison, D. R. (1995)
Quelques définitions
Pédagogie
Mediatisation
Quelques définitions
AndersonT. D. & Garrison, D. R. (1995)
Quelques axes de classement
Public, privé, mixte Autonome, mixte
Distance, regroupement Ouvert, fermé
Recherche, enseignement Isolement, réseau
Rôle et intégration des TICS
Formes de médiatisation