INSTITUT DE FORMATION D’ETUDES ET DE … · Comprendre la sclérose en plaques 22 X X X ... à la...

La qualité de vos services d’aide à domicile

passe par la formation de vos salariés

INSTITUT DE FORMATION D’ETUDES ET DE DOCUMENTATION

Service Formation AIDE À DOMICILE

FORMATION CONTINUE 2015

La formation professionnelle évolue…l’IFED aussi !

La réforme de la formation professionnelle votée en mars 2014 renfor-ce les obligations des employeurs envers les salariés : remplacement du DIF par le compte personnel de formation, adaptation obligatoire au poste de travail, mise en œuvre des entretiens professionnels, etc. Cet-te évolution de la réglementation aura, bien sûr, un impact sur vos plans de formation.

Même si la formation professionnelle reste un axe fort de la Branche de l’aide, de l’accompagnement, des soins et des services à domicile, il faut bien constater que le soutien des pouvoirs publics n’est plus ce qu’il était. Vous le savez, certains ministres n’hésitent plus à dire qu’il faut privilégier les formations qualifiantes sur les formations diplôman-tes.

Pour autant, face à la complexité des situations familiales et personnelles auxquelles votre encadrement inter-médiaire et vos professionnels d’intervention à domicile sont confrontés, la formation demeure une priorité.

Changer pour faire pareil : les évolutions de l’IFED

Au moins de juin 2014, l’Assemblée générale extraordinaire de l’IFED a adopté des statuts modernisés. Cette modernisation se traduit de façon visible par l’adoption d’un nouveau logo et la réalisation d’un nouveau site internet.

Mais au-delà des apparences qui évoluent, le projet particulier de l’IFED est réaffirmé avec force : ancrées dans une démarche d’éducation populaire qui garantit une participation active des stagiaires, nos formations répon-dent aux attentes de chacun comme en témoignent nos excellents taux de satisfaction. Nos formations s’ap-puient toujours sur le vécu des stagiaires, sur leurs représentations, sur leurs expériences personnelles au sein de leur environnement particulier. Nos formateurs apportent, quant à eux, des connaissances théoriques et techniques qui s’enrichissent des témoignages concrets tout en permettant de les analyser avec méthode et re-cul. Ces méthodes actives, que nous leur demandons de mettre en œuvre, permettent ainsi une construction collective de savoirs, de savoir-faire, de savoir-être.

Dans le catalogue 2015 de l’IFED que nous vous présentons ici, vous trouverez un échantillon des formations les plus demandées comme « les troubles relationnels mère/bébé en période périnatale », mais aussi des nouveau-tés comme : « Engager une politique de bientraitance », « La sexualité des personnes en situation de handicap ».

Pour prendre connaissance de l’intégralité de nos formations, nous vous invitons à consulter notre nouveau site internet : www.ifed.asso.fr

Intégralité ? A vrai dire, pas totalement…car nous demeurons à votre disposition pour construire avec vous des formations sur-mesure : c’est aussi cela, le projet de l’IFED !

Marie LERY Responsable ingénierie de formation

Edito

SERVICE FAMILLE

Agir dans les situations qui nécessitent un signalement 6 X

Droit de visite et placement à domicile : optimiser son intervention 7 X

Pathologies mentales/troubles du comportement : intervenir au domicile 8 X X

Parents et enfants turbulents : comment les accompagner ? 9 X X

Accompagner les familles de cultures différentes 10 X X

La systémie : une approche globale de l’intervention 11 X

SERVICE FAMILLE - SPÉCIAL PÉRINATALITÉ

Le rôle de l’encadrement dans les interventions de TISF en Périnatalité 13 X

Les troubles relationnels mère/bébé en période périnatale - niveau 1 14 X

Les troubles relationnels mère/bébé en période périnatale - niveau 2 15 X

SERVICE PERSONNES ÂGÉES

Mettre le plaisir de l’usager au cœur de l’intervention 17 X X

La prévention des risques de dépression chez la personne âgée 18 X X

Relation aidante auprès d’une famille confrontée à la fin de vie 19 X X

Vieillissement et démences associées 20 X X

SERVICE PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP

Comprendre la sclérose en plaques 22 X X X

Référent sclérose en plaques 23 X

Sensibilisation aux différents types de handicap 24 X X X

La sexualité des personnes handicapées : parlons-en ! 25 X X X

Autisme : comprendre et intervenir 26 X X

NOS INCONTOURNABLES : TOUS SERVICES

Engager une politique de bientraitance 28 X X X X X

La transmission : les écrits professionnels/le cahier de liaison 30 X X X

L’entretien professionnel 30 X

Le logiciel LOGADOM 31 X X

Agent/employé

à domicile

TISF

AVS Enca

drem

ent

Admin

THÉMATIQUES DE FORMATION 2015

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SSSERVICEERVICEERVICE F F FAMILLEAMILLEAMILLE

AGIR DANS LES SITUATIONS QUI NÉCESSITENT UN SIGNALEMENT

Les services Famille font parties des partenaires de l’aide sociale à l’enfance. A ce titre, il convient que chaque personnel d’encadrement, direction, responsable de secteur soit formé à la mise en place d’une procédure de signalement conforme aux lois et aux réglementations.

OBJECTIFS

Identifier la responsabilité employeur dans une procédure de signalement

Rédiger un signalement dans le respect des protocoles

Identifier les partenaires professionnels

Accompagner ses équipes lors d’une procédure de signalement

Identifier les mesures qui suivent un signalement : le placement, le droit de visite

Concevoir une procédure adaptée dans sa structure

PROGRAMME

Les lois et réformes

Les représentations de la maltraitance, du danger, du risque de danger

Le recueil de données, l’observation et l’analyse des signes d’alerte

Les écrits et procédures à réaliser : bilan spécifique

Les conséquences sur l’enfant et la famille

Le soutien des équipes, relation aux familles et au réseau

Les principes des interventions dans le cadre du placement d’un enfant

La notion de secret professionnel, de secret partagé et de discrétion professionnelle

Public : Direction, encadrement, responsable de secteur Durée : 4 jours - 28 heures Intervenants :

Juriste, formateur spécialisé du domicile

Dates et lieu : À réaliser en intra ou en région

Prix : sur devis

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Catalogue IFED 2015

DROIT DE VISITE ET PLACEMENT À DOMICILE : OPTIMISER SON INTERVENTION

Quels sont les objectifs d’un placement d’enfant ? Y a-t-il du sens à placer un enfant ou une fratrie? Quel rôle attribue-t-on aux TISF à travers leurs interventions ? Ce stage devrait vous apporter des réponses à ces questions. Vous pourrez ainsi être en capacité de mieux vous situer, à la fois dans l’observation, l’accompagnement, la surveillance, et le « rendre compte » lors des droits de visite.

OBJECTIFS

Définir le sens du droit de visite : signalement, placement, visites médiatisées, lieu neutre, domicile

Distinguer la souffrance des parents et des enfants qui ont à vivre cette situation

Adapter, analyser et évaluer sa pratique professionnelle durant l’intervention

Evaluer et reformuler avec la famille le déroulement de la visite

Rendre compte d’une manière objective de la mission confiée

Identifier le rôle des autres acteurs du placement

PROGRAMME

Le circuit de placement du mandat à l’intervention

La cellule familiale

La souffrance et le deuil liés au placement

La préparation de l’intervention

L’observation et l’analyse de sa pratique professionnelle : observation, reformulation avec la famille…

Le travail sur les écrits

La reformulation auprès des parents

Public : TISF Durée : 5 jours - 35 heures Intervenants :

Juristes/Psychologues/Représentant du conseil général

Dates et lieu :

À réaliser en intra ou en région Prix : sur devis

7 Catalogue IFED 2015

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PATHOLOGIES MENTALES/TROUBLES DU COMPORTEMENT : INTERVENIR AU DOMICILE

Accompagner les familles où l’un des membres est atteint d’une pathologie mentale est une ré-alité de terrain de plus en plus fréquente dans les interventions des professionnels. Il faut per-mettre aux intervenants en difficulté de trouver les attitudes professionnelles adaptées aux com-portements de ces usagers.

OBJECTIFS

Identifier les différents troubles liés aux pathologies mentales

Analyser ses propres représentations des pathologies mentales

Repérer et identifier les symptômes des maladies mentales et des dépressions

Comprendre les comportements de la personne aidée et les éventuelles conséquences sur son entourage

Intervenir en cohérence avec les autres partenaires pour ces interventions spécifiques

PROGRAMME

Présentation des maladies mentales et des troubles de la personnalité

Questionnements sur les répercussions des pathologies mentales pour chacun

Approche sociologique des pathologies mentales et leurs répercussions

Les souffrances de la personne aidée et de son entourage

Questionnement et positionnement professionnel

Le travail en réseau


Psychologues, pédopsychiatre

Dates et lieu :



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PARENTS ET ENFANTS TURBULENTS : COMMENT LES ACCOMPAGNER ?

Cette formation a pour objectif de donner des outils théoriques et pratiques aux professionnels, travaillant au domicile, pour soutenir les parents et pour leur permettre de faire face aux com-portements et aux attitudes de ces enfants « turbulents ». Ces enfants qui crient, qui frappent, qui insultent, qui s’opposent…. sont des enfants qui nous

parlent. Il peut être difficile d’entendre ces propos tant ces comportements nous renvoient à de

nombreux éléments sociaux et personnels.

OBJECTIFS

Repérer et décoder les situations difficiles/les différents comportements, violence, agressivité, colère

Définir l’origine des troubles du comportement

Identifier les sources de souffrance de l’enfant et de ses parents

Concevoir les actions éducatives à mettre en place

PROGRAMME

Analyse des situations difficiles vécues avec les enfants : enjeux/significations - connaissance de l'enfant, phénomènes d'agressivité et de violence

Étude de cas, repérage des pratiques éducatives

Démarches et outils de gestion des situations difficiles : cadre d'accueil, observation, communication

L'analyse des comportements problématiques et de l'écho qu'ils produisent

La communication malgré la tension

La définition de stratégies pour favoriser un comportement souhaitable

Public : TISF/AVS famille Durée : 2 jours - 14 heures Intervenants : Psychologues spécialistes dans l’éducation

Dates et lieu : À réaliser en intra ou en région Prix : sur devis


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ACCOMPAGNER LES FAMILLES DE CULTURES DIFFÉRENTES

La rencontre avec des personnes de cultures différentes suscite étonnements et interrogations. Les intervenants au domicile sont parfois démunis pour répondre aux besoins spécifiques des familles. Une initiation à l’approche interculturelle en formation favorise l’acquisition de la compétence interculturelle.

OBJECTIFS

Identifier les spécificités culturelles selon les étapes de vie de chaque individu

Prendre conscience des différences entre sa culture et celle des familles

Acquérir les attitudes pour communiquer et accompagner les familles de cultures différentes

Adapter son intervention en tenant compte des spécificités culturelles des familles

PROGRAMME

Définition et fonctions de la culture et de l’inter culturalité à partir des expériences vécues

Travail sur ses comportements face à « l’autre » : l’ethnocentrisme, les préjugés, les stéréotypes

La communication en situation transculturelle :

Connaissance de sa propre culture

Connaissance des différentes cultures : Asie, Afrique, Pays de l’est,…

Les spécificités culturelles de la communication non verbale

Public : TISF/AVS Durée : 2 jours - 14 heures Intervenants :

Ethnologue de formation, psychologue

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Dates et lieu :


Catalogue IFED 2015

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LA SYSTÉMIE : UNE APPROCHE GLOBALE DE L’INTERVENTION

La systémie est un outil du travail social par son élaboration des concepts de la famille ainsi que par son analyse de l’impact de l’intervention d’un tiers dans un système déjà en œuvre. Par cette formation, nous proposons de nouveaux outils pour faire évoluer la posture professionnelle des TISF tels que le génogramme, les techniques d’entretien ou la compréhension des différentes at-titudes. C’est par une approche globale de l’intervention, en abordant la compréhension des dif-férents cycles de la vie, que les TISF seront plus à même de se positionner comme un tiers en-trant dans la structure familiale.

OBJECTIFS

Percevoir la famille comme un système dynamique et complexe

Penser de façon systémique en intégrant les principaux concepts systémiques

Repérer les facteurs internes et externes susceptibles de bouleverser la vie familiale

Cerner les attitudes requises et les interventions adéquates dans le travail auprès des familles

Développer ses ressources et ses compétences professionnelles à partir de son histoire personnelle

PROGRAMME

Approche systémique de la famille :

Les étapes du cycle de la vie conjugale et familiale

Une logique de la communication

Les techniques systémiques de conduites d’entretiens

Les résonances personnelles de l’intervenant par rapport à sa propre histoire familiale

Public : TISF Durée : 5 jours - 35 heures Intervenante :

Marie Théault, psychologue

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Dates et lieu :


Catalogue IFED 2015

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FFFORMATIONSORMATIONSORMATIONS PPPÉRINATALITÉÉRINATALITÉÉRINATALITÉ

LE RÔLE DE L’ENCADREMENT DANS LES INTERVENTIONS DE TISF EN PÉRINATALITÉ

Dans le cadre de l’accompagnement des TISF dans leurs interventions relatives aux troubles relationnels en période périnatale, l’encadrement doit entreprendre une démarche de projet en réseau avec l’ensemble des professionnels concernés. Afin d’y parvenir, il faut pouvoir comprendre et maîtriser le concept de Périnatalité ouvrant la voie à un accompagnement de proximité des TISF.

OBJECTIFS

Distinguer les enjeux de la périnatalité et sa définition selon les partenaires

Comprendre la place de l'observation du bébé et des interactions familiales dans la pratique des TISF

Comprendre l’intérêt de l’observation, son utilisation et la méthodologie pour ce type d’intervention

Identifier les différents troubles relationnels mère/bébé

Acquérir des outils de soutien afin d’accompagner les TISF

PROGRAMME

La périnatalité : définition et réseaux

La néonatalogie, la prématurité : service, professionnels, la famille et les parents

Les différents stades du développement de l’enfant

Les troubles psychiques entraînant des troubles relationnels mère/bébé

Travail avec les partenaires autour de la relation mère/bébé

Les différentes pratiques de l’observation Ester Bick/Emmi Pikler : exercice d’observation en intersession et pratique d’écrits

Public : Responsable de secteur Durée : 3 + 2 jours - 35 heures Intervenants :

Ingrid GARNIER, sage femme/Patrick MAUVAIS et Anne FRICHET, psychologues de l’association Pikler Loczy - France

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Dates et lieu : À réaliser en intra ou en région Prix : sur devis

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Catalogue IFED 2015

LES TROUBLES RELATIONNELS MÈRE/BÉBÉ EN PÉRIODE PÉRINATALE - NIVEAU 1

Intervenir le plus précocement possible auprès des mères et de leur nourrisson, lorsque des trou-bles dans la relation surgissent pendant la grossesse à la naissance ou après le naissance, permet de prévenir l’apparition de difficultés chez l’enfant et de soutenir la parentalité. Les interventions en période périnatale demandent des compétences et des savoirs qui ne sont pas transmis en formation initiale et, en particulier, une sensibilisation à l’importance de l’obser-vation des interactions entre la mère, le père et le bébé.

OBJECTIFS Soutenir l’émergence de la parentalité

Identifier l’impact des pathologies psychiques périnatales sur la relation parents/bébé et le bébé

Découvrir le parcours des parents et de leur bébé hospitalisé en service de néonatologie

Prendre conscience de la pertinence de l’observation comme outil dans ce contexte

Mieux se situer en intervention à domicile lors de ces périodes

Concevoir un travail partenarial autour des parents et du bébé

PROGRAMME Définition de la périnatalité, présentation des partenaires et du fonctionnement en réseau

Vécu de la grossesse par la mère et le père, les transformations du couple

Parentalité : exercice, expérience et pratique

Baby-blues, dépression, psychose puerpérale et autres troubles

Observation de la relation père-mère-bébé

Repérage de la souffrance du bébé

Service de néonatologie : méthode de travail des professionnels, souffrance des parents, observation et soins du nourrisson, préparation à la sortie

Attitudes professionnelles favorisant les relations


Michel DUGNAT, pédopsychiatre Ingrid GARNIER, sage-femme et psychologue Catherine PEROLAT, cadre en néonatalogie

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Catalogue IFED 2015

LES TROUBLES RELATIONNELS MÈRE/BÉBÉ EN PÉRIODE PÉRINATALE - NIVEAU 2

Approfondir l’approche faite sur le niveau 1 et développer les compétences des TISF à l’observa-tion fine en réaffirmant l’intérêt et l’utilité d’une observation partagée avec les parents. Permettre par l’observation une meilleure approche de la situation avec les cadres pour une meilleure compréhension des problématiques familiales et pour un bon ajustement de leurs conduites et de leurs propositions.

OBJECTIFS

Apporter une connaissance plus précise du développement global du bébé

Apprendre à repérer les multiples occasions au quotidien dignes d’être observées

Identifier par l’observation les capacités du bébé et du jeune enfant

Identifier parallèlement les capacités parentales et leurs limites

Apprendre à analyser les observations

Se centrer sur l’enfant et développer des attitudes professionnelles

PROGRAMME

1ère session (2 jours)

Le développement du bébé et du jeune enfant

Indicateurs de développement (qu’en penser ?)

Utilisation de l’observation avec les parents (pourquoi observer ?)

L’observation : qu’est ce que c’est ?

2ème session (2jours)

L’observation des interactions adulte-bébé

3ème session (2 jours)

L’observation comme outil de travail en commun

Public : TISF - Pré requis : avoir fait le niveau 1 Durée : 6 jours - 42 heures Intervenantes :

Régine DESMARTHES/Virginie NAULLET, psychologues de l’Association Pikler Loczy - France

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Catalogue IFED 2015

SSSERVICEERVICEERVICE PPPERSONNESERSONNESERSONNES ÂGÉESÂGÉESÂGÉES

METTRE LE PLAISIR DE L’USAGER AU CŒUR DE L’INTERVENTION

OBJECTIFS

Situer l’importance du plaisir dans la vie de chacun

Concevoir son intervention dans une démarche sociale

Identifier les situations génératrices de plaisir ou de frustration

Concevoir des outils de compréhension de la situation

PROGRAMME

Les besoins fondamentaux et la place du plaisir

La place du plaisir dans une vie, de l’enfant à la personne âgée

Le plaisir : physique, psychique, intellectuel

La communication : observation, techniques d’entretien

Public : Intervenants à domicile Durée : 2 jours - 14 heures Intervenants :

psychologue

Dates et lieu :


Le plaisir est le contraire de la douleur. Il correspond à un état émotionnel agréable né spontané-ment d'une situation donnée, de la satisfaction d'un désir ou de la perspective de cette satisfac-tion. Physique, psychique ou intellectuel, il concerne tous les âges et est, comme le désir, indispensa-ble à l'équilibre d'un être humain. Nous devons donc donner le temps nécessaire aux professionnels de prendre du recul sur leur pratique en adéquation avec leurs obligations afin d’observer les besoins de la personnes aidée.

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Catalogue IFED 2015

LA PRÉVENTION DES RISQUES DE DÉPRESSION CHEZ LES PERSONNES ÂGÉES

La prévention des risques de la dépression chez les personnes âgées reste une priorité pour cha-cun. Si les services d’aide à domicile sont les premiers à pouvoir repérer les signes de la dépres-sion, cela suppose toutefois de former les intervenants. Cette formation, travaillé à partir des outils MOBIQUAL, intégrera leur film comme moyen péda-gogique de base.

OBJECTIFS

Définir les enjeux et les spécificités de la dépression chez la personne âgée

Repérer les signes d’alerte et les situations à risque de dépression

Signaler/alerter le responsable de secteur en utilisant les outils de transmission

Transmettre correctement par oral, sinon par écrit, les points notés à la hiérarchie

PROGRAMME Le processus de repérage et de signalement

La dépression et ses symptômes

Les éléments d’observation

La mort, le suicide : en parler ?

Les relais pour en parler : hiérarchie, partenaires, famille

Public : AVS/AMP Durée : 2 jours - 14 heures Intervenants : Psychologue, gérontologue

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En partenariat avec Dates et lieu :


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Catalogue IFED 2015

RELATION AIDANTE AUPRÈS D’UNE FAMILLE CONFRONTÉE À LA FIN DE VIE

OBJECTIFS

Définir les différents enjeux qui se jouent au sein de la famille dans ce cadre particulier

Pouvoir entendre le point de vue et les besoins du malade et de sa famille

Savoir utiliser ses propres émotions pour acquérir plus de capacités d’écoute et de présence

Savoir se protéger face à ces situations douloureuses

Repérer les missions des autres professionnels autour de la famille dans le cadre de la fin de vie

PROGRAMME

Processus de deuil : acceptation par la famille de la fin de vie de cette personne

Relation d’aide dans le respect des dernières volontés de la personne en fin de vie et de sa famille

La question du deuil sous ses deux aspects :

Le deuil en tant que processus personnel d’acceptation de la perte

Le deuil en tant que rituel social dans son aspect interculturel

Techniques de relation d’aide, de communication pour se protéger

Partenaires : ALMA, unité mobile de soins palliatifs

Public : AVS/AD Durée : 2 jours - 14 heures Intervenants :

Psychologue, gérontologue

Dates et lieu :


Dans le cadre des interventions auprès de personnes en fin de vie, il est important que les personnels d’intervention soient « armés » pour avoir une relation d’aide adaptée tout en se protégeant. Ces professionnels qui travaillent seuls au domicile doivent pouvoir trouver les appuis nécessaires auprès de leur responsable et d’autres partenaires.

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Catalogue IFED 2015

VIEILLISSEMENT ET DÉMENCES ASSOCIÉES

OBJECTIFS

Définir le vieillissement normal et pathologique

Repérer les troubles liés au vieillissement et aux démences associées

Pouvoir ajuster son attitude professionnelle face à des comportements difficiles

Noter les changements dans le cahier de liaison

PROGRAMME

Description du vieillissement normal et pathologique

Définition du domicile : notion de territoire, sphère intime, différents espaces

Études de cas

Exercices de communication/relation d’aide

La place des aidants

Exercices d’écriture du cahier de liaison

Dates et lieu :


Les intervenants à domicile auprès des personnes âgées ont besoin, pour pouvoir exercer leurs fonctions, de comprendre les notions de base liées aux interventions lorsqu’il y a une pathologie du vieillissement. Au-delà des apports théoriques sur les troubles comme la maladie d’Alzheimer, il convient de pouvoir appréhender la situation spécifique au domicile et concevoir une relation d’aide bientraitante.

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Psychologue, gérontologue

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Catalogue IFED 2015

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COMPRENDRE LA SCLÉROSE EN PLAQUES (SEP)

Public : Intervenants à domicile Durée : 1 jour - 7 heures Intervenants :

Personne atteinte de sclérose en plaques/Psychologue/Cadre de santé/Assistante de service social

La sclérose en plaques est une maladie neuro dégénérative dont les caractéristiques et conséquences, et plus particulièrement les signes invisibles, sont parfois déroutants pour les in-tervenants à domicile ou en établissement : âge du patient, alternance poussées/rémittence, changements d’humeur, état dépressif, fatigue, agressivité,... Aussi l’IFED s’est-il appuyé sur l’Association française des sclérosés en plaques (AFSEP) pour vous proposer une formation spécifique visant à adapter vos pratiques professionnelles aux particularités de cette pathologie.

OBJECTIFS

Acquérir les connaissances de base relatives à la maladie afin de favoriser les échanges entre profession-nels et personnes atteintes

Comprendre le vécu quotidien d’une personne atteinte de sclérose en plaques et les difficultés qu’elle peut rencontrer

Saisir les conséquences de la sclérose en plaques dans la vie sociale et familiale des personnes concernées et les dispositifs existants pour répondre aux difficultés rencontrées

Appréhender les difficultés spécifiques rencontrées dans la vie sociale et familiale des personnes atteintes de sclérose en plaques et de leur entourage

S’approprier quelques éléments de réponse à leurs besoins pour l’amélioration de leur qualité de vie quo-tidienne

PROGRAMME

Sensibilisation du personnel sur le vécu quotidien d’une personne atteinte de sclérose en plaques

Approche médicale de la sclérose en plaques

Sensibilisation à la prise en charge sociale

Sensibilisation à la prise en charge psychologique

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OBJECTIFS

Acquérir les connaissances suffisantes et nécessaires à une bonne évaluation des besoins de personnes atteintes de SEP dans le domaine médical, psychologique et social

Comprendre le vécu quotidien d’une personne atteinte de SEP et participer à l’amélioration de ses conditions de vie

Adapter ses compétences et accompagner ses équipes d’intervenants dans la mise en œuvre de gestes et pratiques professionnelles spécifiques

S’approprier les outils d’évaluation des besoins, les outils pédagogiques de transmission de connaissances acquises

PROGRAMME

Approches médicale et psychologique de la SEP

SEP et vie à domicile

Approche sociale, juridique et institutionnelle de la SEP

Présentation des outils pédagogiques mis à disposition

Public : Responsables de secteur/Infirmières coordinatrices/Encadrants Durée : 2 jours - 14 heures Intervenants :

Personne atteinte de SEP/Psychologue/Cadre de santé/Assistante de service social/Ergothérapeute



Pour répondre aux attentes de personnes touchées par la SEP, en termes de qualification sur cette pathologie des professionnels de proximité, l’Association française des sclérosés en plaques (AFSEP) a mis en place un dispositif partenarial impliquant un encadrant des structures concernées : le « référent SEP ». Il lui est fourni en fin de formation, un kit pédagogique pour transmission à ses collaborateurs-trices des connaissances et savoir-faire acquis pendant cette action.

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RÉFÉRENT SEP : IDENTIFIER ET QUALIFIER DANS SA STRUCTURE UNE PERSONNE RESSOURCE SCLÉROSE EN PLAQUES

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SENSIBILISATION AUX DIFFÉRENTS TYPES DE HANDICAP

Former au handicap c’est donner aux professionnels, en contact direct avec les usagers, des bases pour comprendre et répondre aux besoins exprimés par la personne. Pouvoir appréhender et reconnaitre le handicap de l’autre c’est pouvoir rentrer en relation avec lui dans son identité singulière.

OBJECTIFS

Différencier les types de handicap

Faire évoluer ses représentations sur le handicap

Prendre conscience des besoins spécifiques des personnes en situation de handicap

Savoir proposer des réponses adaptées

PROGRAMME

Définitions des différents types de handicap

Obligations légales : loi 2005

Moyens de compensations du handicap : aides techniques, aides humaines, aides animalières

Techniques de compensation de vie quotidienne

Professionnels du handicap, réseaux et dispositifs d’aide


Psychomotricien/Ergothérapeute/Témoins en situation de handicap

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CETTE FORMATION PEUT ÊTRE SUIVIE DE JOURNÉES SUR DES HANDICAPS SPÉCIFIQUES

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LA SEXUALITÉ DES PERSONNES HANDICAPÉES : PARLONS EN !

Un sujet tabou ? Non, un sujet de formation qui reflète une réalité quotidienne à laquelle sont confrontés les professionnels du domicile. On parle de plus en plus de cette thématique dans les institutions mais qu’en est-il au domicile ? Comment ce sujet est-il abordé par les usagers ? Comment leur mal être ou leur frustration s’expriment ?

OBJECTIFS

Définir les représentations sociales sur la sexualité et la sexualité des personnes en situation de handicap

Comprendre la sexualité de la personne en situation de handicap physique et/ou mental

Adapter sa pratique et savoir se positionner face à cette thématique

PROGRAMME

Les représentations sociales sur la sexualité et la sexualité des personnes handicapées

Définition de la sexualité

Affectivité et sexualité

Qualité de vie, droits des personnes et devoir de responsabilité

Aspects éthiques de la sexualité et de la procréation chez la personne déficiente mentale

Parler et échanger sur ses difficultés face à la sexualité des personnes rencontrées au domicile


Psychologue, sexologue

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AUTISME : COMPRENDRE ET INTERVENIR

Les professionnels qui interviennent auprès d’enfants autistes et de leurs familles doivent comprendre le rythme de l’enfant autiste, pouvoir rentrer dans le monde de l’enfant autiste pour comprendre ses réactions, pouvoir adopter un comportement qui n’engendre pas d’incompréhension. Cette formation s’appuie sur des exercices et des apports pédagogiques pour répondre à ces questionnements et pouvoir ainsi déculpabiliser les parents.

OBJECTIFS

Parvenir à une compréhension de la logique du comportement « autistique » et de la communication chez l’enfant autiste

Évoquer et faire vivre ce que provoque la rencontre avec l'enfant autiste

Cerner les enjeux relationnels dans l’accompagnement des parents

Acquérir des outils de compréhension et de communication

Développer son professionnalisme : prendre du recul par rapport à son métier

PROGRAMME

Travail sur les représentations de chacun

Qu’est ce que l’autisme : concept d’enveloppe psychique, sécurité et protection

Communiquer avec l’enfant autiste : une rencontre entre deux mondes

Espaces de jeu de l’enfant

La relation d’aide avec l’enfant autiste et le soutien à sa famille

Public : AVS/TISF Durée : 3 jours - 21 heures Intervenants :

Psychologue spécialiste de l’autisme

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NNNOSOSOS INCONTOURNABLESINCONTOURNABLESINCONTOURNABLES : : : TTTOUSOUSOUS SERVICESSERVICESSERVICES

ENGAGER UNE POLITIQUE DE BIENTRAITANCE

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Les différentes politiques nationales incitent les structures à mettre en place des mesures de prévention

de la maltraitance et en même temps à développer des politiques et des pratiques bientraitantes.

Il convient, quelque soit le public de la structure : administrateur, direction, encadrement, personnel ad-

ministratif, et intervenants de terrain, de définir clairement pour chacun les concepts de violence et de

maltraitance notamment la maltraitance institutionnelle.

Il sera bien sûr question de clarifier la notion de bientraitance versus maltraitance qui malgré une origine

linguistique commune et l’opposition de leur préfixe bien et mal ne sont pas définies dans un rapport

contradictoire.

Selon l’ANESM, il n’y a pas de définition définitive de la bientraitance mais indique que : « La bientraitance

est une culture inspirant les actions individuelles et les relations collectives au sein d’un établissement ou

d’un service. Elle vise à promouvoir le bien-être de l’usager en gardant présent à l’esprit le risque de mal-

traitance. »

Les principes fondamentaux :

� Une culture du respect de la personne et de son histoire, de sa dignité et de sa singularité.

� Une valorisation de l’expression des usagers sur les modalités de vie qu’ils privilégient

� Une pratique professionnelle conciliant le maintien d’un cadre institutionnel stable avec une manière

d’être respectueuse de l’autre.

Cette posture professionnelle ne peut se résumer à une série d’actes. Les professionnels doivent être ac-

compagnés, formés et reconnus dans leurs actions.

OBJECTIF Interroger chacun sur le sens de ses actes, restaurer les démarches de réflexion éthiques, redonner du

sens aux interventions au-delà des procédures et autres dispositifs institutionnels.

Afin de répondre à la mise en œuvre d’une politique de bientraitance dans vos structures respectives, 3

types de formations vous sont proposées par l’IFED en fonction des publics :

� Formation pour les administrateurs et la direction

� Formation pour le personnel d’encadrement et administratif

� Formation pour les intervenants de terrain

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ENGAGER UNE POLITIQUE DE BIENTRAITANCE

OBJECTIFS

Repérer le cadre de la maltraitance et de la bientraitance

Repérer les priorités d’actions à mettre en place dans sa structure

Définir, échanger et construire sur les outils à mettre en place ou à améliorer Public : Administrateurs et direction de structure d’aide à domicile Durée : 4 jours - 28 heures

OBJECTIFS

S’approprier le concept de bientraitance et la définition de la maltraitance Comprendre son rôle professionnel dans une politique bientraitante : les responsabilités professionnelles, la posture professionnelle, l‘éthique, l’institution Comprendre la position d’acteur des personnes aidées Public : Personnel d’encadrement et personnel administratif Durée : 2 jours - 14 heures

SENSIBILISER A LA BIENTRAITANCE

ABORDER LA BIENTRAITANCE A TRAVERS LES LIMITES PROFESSIONNELLES

OBJECTIFS

Adopter des comportements bientraitants qui manifestent le respect de la personne

Analyser sa posture professionnelle auprès des personnes aidées : les limites professionnelles, la relation d’aide, le domicile

Acquérir des outils pour trouver la bonne distance « bientraitante » Public : Intervenants de terrain Durée : 3 jours - 21 heures

Intervenants :

Psychologue

Dates et lieu :


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LA TRANSMISSION ÉCRITE

Un grand classique de la formation et du développement professionnel, toujours en évolution : Que ce soit pour les besoins internes, les demandes des partenaires ou les injonctions des don-neurs d’ordres, rendre compte de ses observations, analyses ou tout simplement de ses actes, nécessite un bon niveau de maîtrise des techniques des écrits professionnels. Chaque structure utilisant ses propres outils de communication avec ses propres procédures, la durée, les objectifs pédagogiques et le contenu seront revisités pour répondre le plus finement possible aux besoins, en interne.

OBJECTIF

Identifier les évènements importants à transmettre par écrit

C’est un moment d'échange entre un employeur et son collaborateur. Il vise, dans une optique long terme, à répondre conjointement aux besoins du salarié (évolution dans l'entreprise, forma-tions, projets) et de l'entreprise (stratégie, plans de formation, identification des talents) pour leurs évolutions respectives. L’entretien doit être suivi de décisions concrètes de la part de l'em-ployeur et instaure donc un véritable droit à la formation et à l'évolution professionnelle pour tous les salariés de la structure.

OBJECTIF Conduire et conclure un entretien professionnel avec les outils adaptés

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L’ENTRETIEN INDIVIDUEL PROFESSIONNEL

Public : Personnel d’encadrement

Dates, lieu prix : sur devis

Public : Intervenants à domicile

Dates, lieu prix : sur devis

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LE LOGICIEL LOGADOM

En partenariat avec

Intervenants :

Chantal LADAURADE Gérard KOUBY

Public : Utilisateurs du logiciel LOGADOM Prix : 78 €/heure

LOGICIEL COMPTABILITÉ - BUDGET

OBJECTIF

Découvrir, maîtriser les fonctionnalités de base du logiciel Comptabilité

PROGRAMME

Création plan comptable (général et budgétaire) et création de sections analytiques Paramétrage des Liasses Fiscales Saisies des écritures et des chèques pour remise en banque Visualisations/Editions diverses (journaux/grand livre/balances/compte résultat et bilan) Lettrage/dé lettrage des comptes Interface Paye-Facturation Rapprochement bancaire Suivi des comptes clients par une comptabilité auxiliaire - Consultation des encours/relances Lien avec module budgétaire pour conception budget (présentation M22 ou CLASSIQUE)

LOGICIEL PLANNING - TELEGESTION - VIAMICHELIN®

OBJECTIF

Découvrir, maîtriser les fonctionnalités de base du logiciel de gestion d’un planning d’une intervenante auprès des familles (gérer disponibilités, absences et suivi contrat de travail)

PROGRAMME

Paramétrage initial (Couleurs des rubriques - légendes) Planification des roulements Génération du planning et Génération même tâche (Heures non travaillées) Planning salariés (édition mensuelle ou hebdomadaire) Bilan des heures par salarié (suivi avec contrat de travail - Modulation) Recherche de disponibilité - Planification et/ou réaffectation d’une tâche Planning usagers (édition mensuelle ou hebdomadaire) Bilan des heures par usager (suivi avec prise en charge - alerte sur le solde des heures) Listing de contrôle avant Export vers facturation ou paye Lien avec module de Télégestion (mobile ou boitier) Lien avec module VIAMICHELIN pour le calcul des kilomètres et temps de déplacement entre deux inter-ventions.

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LE LOGICIEL LOGADOM

LOGICIEL GESTION - FACTURATION

OBJECTIF

Découvrir, maîtriser les fonctionnalités de base du logiciel Gestion et Facturation pour gérer des services d’Aide à Domicile

PROGRAMME

Le fichier des familles aidées et des financeurs La gestion des secteurs géographiques Le fichier des tranches de participation Le suivi des accords et du solde d’heures Lien avec le logiciel planning et Comptabilité de Logadom La facturation des financeurs (au mois, au trimestre ou au semestre) et familles La création d'un fichier pour le prélèvement des factures Un lien avec l'outil Word pour la création de contrats de prestation (exemple : devis) L'impression de l'attestation fiscale pour les familles L'impression de statistiques (nombre de familles et heures) par secteur, tranche d'âge, situation de famille, financeur, … Statistiques sur les indicateurs pour SAD tarifés et autorisés

LOGICIEL PAYE

OBJECTIF

Découvrir, maîtriser les fonctionnalités de base du logiciel Paye

PROGRAMME

Paramétrage des rubriques (plan paye) et des grilles salariales Création des salariés et contrats de travail Un lien avec l'outil Word pour la création de contrats de travail Saisie des éléments de paye et calcul des bulletins Traitements mensuels (virements, bordereaux aux organismes) Statistiques diverses (indicateurs pour SAD tarifés et autorisés) Edition des attestations IJ Maladie, solde de tout compte Déclaration à POLE EMPLOI Suivi des comptes de modulation Edition des états de fin d’année (N4DS - Attestation fiscale)

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Public : Utilisateurs du logiciel LOGADOM Prix : 78 €/heure

En partenariat avec

Intervenants :

Chantal LADAURADE Gérard KOUBY

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QUI SOMMES NOUS ?

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Histoire et fonctionnement

Créé en 1979 l’IFED, Institut de Formation d’Études et de Documentation, est une association régie par la loi 1901. Cet organisme de formation professionnelle est déclaré sous le numéro 11753000375. En tant qu’association, l’IFED est géré par un conseil d’administration. En lien avec le Bureau, une équipe de pro-fessionnels salariés veille à l’adéquation entre les besoins des structures et les valeurs propres à l’Institut. Le service Formation Aide à Domicile gère depuis 1992 la formation des salariés intervenants dans les associa-tions d‘aide à domicile adhérentes à la FNAAFP/CSF. Depuis 2010, l’IFED a décidé d’ouvrir ses formations de qua-lité à l’ensemble des associations du secteur de l’aide à domicile. Le travail pédagogique de ce service est basé sur la réflexion d’un comité technique et pédagogique (CTP) com-posé de salariés de l’aide à domicile et des salariés de l’institut. Ce mode de fonctionnement permet :

• De connaître les besoins des associations d’aide à domicile en matière de formation continue

• D’être sensibilisé aux risques professionnels des salariés pour proposer des formations de prévention

• D’être attentif aux besoins futurs découlant de changements de loi et/ou d’évolutions de la société nécessi-tant une spécialisation des professionnels du domicile

Pédagogie

La qualité pédagogique des stages est assurée par l’appui d’une équipe pédagogique pluri professionnelle qui capitalise les contenus de chaque formation afin d’améliorer à chaque session les programmes. Les méthodes pédagogiques utilisées garantissent une participation des stagiaires et une approche interactive basée sur le vécu et l’expérience professionnelle des salariés. La conception des formations métier est basée sur 4 principes fondamentaux et indissociables de l’aide à domici-le : un cadre de travail, un professionnel, un responsable, et un projet d’intervention.

Equipe salariée Contact : Contact : Susana MARINHO Marie LERY Secrétaire responsable ingénierie [email protected] [email protected] 01 44 89 69 91 01 44 89 69 91

Catalogue IFED 2015

OBJET

Toute inscription à une formation organisée par l’IFED – Servi-ce Formation AIDE A DOMICILE implique l’adhésion entière et sans réserve du signataire aux présentes Conditions Générales de Vente.

INSCRIPTION

INTRA : Dès que l’association décide de réaliser une formation en son sein, avec exclusivement ses salariés, minimum 8, la session est dite INTRA. L’association transmet (mel, courrier ou fax) la liste de ses participants (Sexe, nom, prénom, n° SS, CSP, emploi), la période préférentielle de déroulement de la session et, surtout, le libellé de la formation avec, si nécessai-re des demandes d’adaptation inhérentes à l’analyse interne des besoins.

INTER : Dans le cas où l’iFED organise une session de forma-tion sur le territoire ou au niveau national, la session est dite INTER. L’IFED en informe les associations accompagnées d’un bulletin d’inscription (BI). Pour s’inscrire, elles transmettent le BI à l’IFED.

CONVENTION

L’IFED transmet à l’association une offre de formation qui comprend la convention de formation, le programme détaillé de l’action de formation avec le coût pédagogique, les dates et le lieu de la formation ainsi que la liste des inscrits. Par retour du courrier, l’association valide la liste des stagiaires ainsi que la convention en retournant à l’IFED un exemplaire signé.

Dans le cas de formations INTRA, l’IFED s’accorde avec la structure sur les besoins logistiques nécessaires à la bonne réalisation de la session de formation.

Dans le cas de formation INTER, l’IFED s’occupe de réserver les espaces de formation, de restauration et de résidence. Ces frais annexes sont facturés au réel après la formation.

CONVOCATION

La convocation est envoyée à l’association au plus tard 1 mois avant le début de la formation. Elle contient les horaires, le programme, un plan d’accès pour se rendre sur le lieu de la formation.

FEUILLE D’ÉMARGEMENT

Les stagiaires signeront deux types de feuilles d’émargement : une pour le groupe et une regroupant les salariés par associa-tion.

Une copie certifiée conforme de l’original de la feuille d’émar-gement par groupe et l’original de la feuille d’émargement des stagiaires de votre association vous sera envoyée après la for-mation.

ANNULATION

Du fait de la structure bénéficiaire

Toute annulation doit se faire au secrétariat de l’IFED par écrit.

Pour toute annulation réalisée moins de 30 jours avant le début de la formation, 10% de la participation seront dus.

Pour toute annulation réalisée moins de 10 jours avant le début de la formation, 50% de la participation seront dus.

Pour toute annulation réalisée moins de 1 jour avant le début de la formation, 80% de la participation seront dus. De la part de l’IFED

L’IFED se réserve la possibilité d’annuler ou de reporter la prestation. L’IFED en informe dans les plus brefs délais les ser-vices concernés. Aucune indemnité compensatrice ne sera versée à la structure en raison d’un report ou d’une annula-tion du fait qu’aucune avance n’est versée.

ABSENCE

En cas d’absence d’un ou de plusieurs stagiaires, l’IFED pré-viendra l’association au démarrage de la formation.

ATTESTATION DE FORMATION

L’attestation de formation vous sera renvoyée directement en 3 exemplaires :

• 1 exemplaire pour le salarié

• 1 exemplaire pour l’association

• 1 exemplaire pour l’OPCA

HÉBERGEMENT/RESTAURATION

L’IFED se charge de réserver les hébergements et d’organiser la restauration. Les frais engagés vous seront facturés au réel.

DISPOSITIONS FINANCIÈRES

Toute formation commencée est intégralement due.

Le règlement se fera à la fin de chaque action de formation dès réception de la facture correspondante.

CONDITIONS GÉNÉRALES DE VENTE


INSTITUT DE FORMATION, D’ETUDES ET DE DOCUMENTATION 53 rue Riquet - 75019 PARIS

Tél. : 01 44 89 69 91 Fax : 0811 48 27 01

Email : [email protected] www.ifed.asso.fr

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