In Situ19 (2012)Patrimoines et conservation prventive. Pratiques compares et nouveaux enjeux

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Charlotte Piot

Les stagiaires au sein du service deconservation-restauration de Galliera,muse de la Mode de la Ville de Paris:former un tudiant stagiaire laconservation prventive................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Rfrence lectroniqueCharlotte Piot, Les stagiaires au sein du service de conservation-restauration de Galliera, muse de la Mode de laVille de Paris: former un tudiant stagiaire la conservation prventive, In Situ [En ligne], 19|2012, mis en lignele 20 septembre 2012, consult le 03 mai 2015. URL: http://insitu.revues.org/9815; DOI: 10.4000/insitu.9815

diteur : Ministre de la culture et de la communication, direction gnrale des patrimoineshttp://insitu.revues.orghttp://www.revues.org

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Charlotte Piot

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1 Pourquoi effectuer un stage ? La rponse parat simple mais les motivations peuvent tremultiples: ltudiant souhaite parfois se confronter la ralit du monde du travail, se sentant ltroit dans sa formation, ou au contraire y est-il contraint par le programme de cettemme formation; il peut avoir besoin de confirmer ou de modifier son orientation; il peutencore avoir comme objectif, ncessaire, de multiplier les expriences, avec comme corollairedenrichir son curriculum vitae et son rseau professionnel. En effet, lorsque vous accueillezun stagiaire, celui-ci nest autre, il faut lesprer, quun professionnel, un confrre, voire uncollgue en devenir.

2 De lautre ct du miroir, pourquoi dcider daccueillir un stagiaire ? Idalement, parceque lon souhaite transmettre son savoir, son savoir-faire, son exprience. Aussi, parce quelon apprcie en retour le regard neuf dun tudiant. Enfin, et cette dernire part peut trecritique, parce que le stagiaire apporte bien souvent une aide non ngligeable, mme si aucunerentabilit ne doit tre attendue de sa part. Bien sr, ces trois aspects ne sont pas incompatibles;ils sont presque toujours concomitants.

3 Le service de conservation-restauration de Galliera, muse de la Mode de la ville de Paris,reoit de nombreuses demandes de stage: 20 sur le dernier trimestre2011 par exemple. Encela, il profite de lattractivit gnrale du domaine de la culture1, de sa localisation au centrede Paris, mais galement de son domaine dtude, la mode, ce qui rend les candidatures trsdiverses. Toutefois, le principal atout du service rside sans doute dans sa structure et sarputation. Il est rare en effet quun muse soit dot dun tel quipement: 450m2 dateliersdvous la conservation et la restauration du patrimoine de la mode, 4500m2 de rserves,dont une grande partie bnficie dun niveau demmnagement lev2. Il est rare galementquune quipe soit compose dagents aussi nombreux (12) et de profils varis: couturiers,restaurateurs, mannequineurs, rgisseurs. En outre, cr depuis 1994, le service possdedes procdures engages et reconnues en matire de conservation prventive, ce qui constitueun terrain favorable lapprentissage des bonnes pratiques.

4 Quel programme de stage laborer cet effet? Comment transmettre ces pratiques? Quelsstagiaires accepter? Autant de questions que nous devons rgulirement nous poser, afin derpondre aux sollicitations, de faon satisfaisante et enrichissante pour tous.

Profils des stagiaires5 Entre 2003 et 2011, le service a reu 158stagiaires, soit une moyenne de 17 par an, pour des

dures allant de deux semaines six mois. Cependant, on note depuis 2003 et dans les derniresannes, une nette augmentation du nombre des demandes et des conventions finalementabouties, avec certains pics selon les annes (fig. n1). Par ailleurs, les profils ont volu:50% daspirants restaurateurs en 2003, 10% en 2010 et 27% en 20113. Laugmentationdes stages va donc de pair avec une diversification des cursus. En 2011, 3 tudiants dansles mtiers de la mode ou de la couture et 3 tudiants dans les mtiers de la rgie onteffectu un stage dans notre service (fig. n2). Cette volution est sans doute due autant unrecrutement diffrent pour les chefs de service4, qu la structuration de lquipe et de sontravail: notamment, la titularisation des anciens vacataires, engags pour la micro-aspiration etprogressivement chargs de la conservation prventive et de la prparation des expositions. Unfacteur supplmentaire, lorganisation des mtiers du patrimoine, en particulier des rgisseurs,

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et la multiplication des formations depuis environ cinq ans : diplme de deuxime cycle lcole du Louvre, Mtiers du Patrimoine option rgie, MasterII professionnel mention arts spcialit rgie des uvres et montage des expositions lUniversit de Picardie, MasterIIRgie des uvres et mdiation de larchitecture et du patrimoine lUniversit de BordeauxIII5 ou encore Musologie : Sciences, Cultures et Socits (MSCS) au Museum NationaldHistoire Naturelle6. Ces parcours incluent tous des stages obligatoires dune dure minimalede trois mois. Les mentions complmentaires en entretien des collections du patrimoine, deniveauV, nous sollicitent galement depuis quatre ans7.Figure 1

Nombre de stagiaires forms. Charlotte Piot.

6 Le dveloppement des stages est un phnomne important dans les universits depuis quelquesannes, rejoignant les proccupations gouvernementales de professionnalisation des tudes8,ayant abouti notamment la loi n2011-893 du 28juillet 2011 pour le dveloppement delalternance et la scurisation des parcours professionnels. Paralllement, la lgislation pourencadrer les conventions de stages sest enrichie: charte des stages tudiants en entreprise,signe le 26avril 2010, dcret n2006-1093 du 29aot 2006 pour application de la loi n2006-396 du 31mars 2006 pour lgalit des chances (1), et aussi la circulaire du 4novembre2009, relative aux modalits daccueil des tudiants de lenseignement suprieur en stagedans les collectivits territoriales et leurs tablissements publics ne prsentant pas un caractreindustriel et commercial.Figure 2

Rpartition des stagiaires par profil (donnes manquantes pour lanne2009). Charlotte Piot.

7 Voici certains impratifs fixs lorganisation dun stage:8 La finalit du stage sinscrit dans un projet pdagogique et na de sens que par rapport ce

projet. Ds lors, le stage: permet la mise en pratique des connaissances en milieu professionnel; facilite le passage du monde de lenseignement suprieur celui de lentreprise9. Les stages en entreprise qui relvent des articles L.612-8 du code de lducation sont

intgrs un cursus pdagogique scolaire ou universitaire, ce qui suppose, en ltat actuelde la rglementation, que soient runies les conditions suivantes:

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leur finalit et leurs modalits sont dfinies dans lorganisation de la formation; ils font lobjet dune restitution de la part de ltudiant donnant lieu valuation de la

part de ltablissement10.9 Pour limiter les abus, il est donc rappel que seuls les tudiants en cours de cursus peuvent

effectuer des stages; que ceux-ci doivent complter une formation et non pas effectuer unetche rgulire correspondant un poste de travail permanent11, par exemple. Par ailleurs,afin de revaloriser le statut du stagiaire et en rponse la prcarit des jeunes, une gratificationest dornavant due partir de 2 mois de stage la ville de Paris12. Ainsi, il est reconnu quele stagiaire, sil nest pas soumis un principe de rentabilit, rend des services () lacollectivit publique13.

Programmation des stages10 Ces rglementations nont en ralit pas fondamentalement modifi la programmation des

stages du service de conservation-restauration. La principale consquence en est la diminutiondes candidatures en stage spontan, corollairement laugmentation des candidatures en stageobligatoire. En effet, comme indiqu plus haut, le service traite un grand nombre de demandes.Les sujets de stages sont donc labors selon les profils et les attentes des tudiants, en fonctionbien sr aussi du calendrier de travail et de la disponibilit de lquipe14.

11 Les lves des coles de mode ou de couture (baccalaurats professionnels, DMA costumiers),ainsi que du premier cycle de lcole du Louvre spcialit histoire de la mode et ducostume, sont frquemment orients vers des stages en micro-aspiration et amnagementdes rserves. Cette activit leur permet dentrevoir le costume patrimonial dans tous sesdtails, la micro-aspiration seffectuant endroit et envers, avec tout le temps ncessaire leursobservations. Ils peuvent ainsi dcouvrir les techniques de coupe et couture, la technicit destextiles. Toutefois, si les premiers taient dj habitus la matrialit des objets, les secondsnavaient en gnral jusque l quune approche thorique. Des stages en mannequinage leurpermettent galement dapprhender le costume en trois dimensions et de mieux comprendrelvolution de la silhouette fminine. De faon prfrentielle, nous accueillons dans cecadre des tudiants ayant dj une pratique, voire des notions fondamentales de couture.Il ne sagit pas en effet de devoir leur apprendre les bases, au risque de rendre le stagetotalement infructueux. Il sagit bien de lapplication de connaissances dj acquises, jumele lacquisition de notions nouvelles et spcifiques notre mtier.

12 Les lves des filires en conservation prventive (mentions complmentaires, masters avecoption conservation) se voient le plus souvent proposer des stages en conditionnementdaccessoires de mode, dans le cadre du chantier des collections de ce dpartement. Ilsapprochent ainsi diffrentes tapes du traitement des objets: constat dtat, documentation,micro-aspiration, conditionnement. Le choix des typologies traites se fait selon les sensibilitset parcours des stagiaires, ainsi quen fonction de la dure de stage demande; elle est donctant que possible annonce ds la premire prise de contact. Cet environnement est galementprofitable ceux qui ont choisi des orientations en rgie, tout en choisissant des problmatiquesplus compltes, leur permettant daborder les mouvements duvres, les bases de donnes, lagestion des rserves. Ces tudiants doivent rdiger non seulement un rapport de stage, maisun mmoire, parfois de recherche; il est donc en gnral plus difficile de trouver une missionqui corresponde leur programme dtude, car il faut une typologie ou un sujet encore peuabords. Une stagiaire a ainsi en 2012 entam ltude de la collection de boutons, ce qui luipermet dlaborer des protocoles (tude, saisie informatique et conditionnement) tant entenduquil nest pas prvu que la mise en uvre soit acheve la fin de son stage.

13 Viennent nous enfin des jeunes qui souhaitent devenir restaurateurs du patrimoine, enstage dobservation ou dorientation avant dintgrer les coles spcialises. Antoinette Villa,lorsquelle tait chef de service, avait conu un exercice spcialement cet effet : constatdtat, micro-aspiration, conception et ralisation dun support de rserve pour un corps baleines. Cela leur permettait de tester leur comprhension dun textile en trois dimensionset des problmatiques de conservation. Nous allons parfois un peu plus loin aujourdhui dansles sujets proposs, mais tchons de rserver les stages en restauration proprement dite aux

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lves dj inscrits dans leur cursus. Cependant, il est rare que ces derniers soient disponiblesen dehors des vacances scolaires, en raison du volume horaire de leur enseignement; le stageobligatoire de lInstitut national du Patrimoine, en quatrime anne, est le plus souvent effectu ltranger. Nous recevons a contrario quelques demandes manant dtudiants trangers.

Lencadrement: formation la conservation prventive desstagiaires

14 Outre un programme spcifique, un encadrement rgulier et adapt est indispensable. Sonimportance est dailleurs rappele par les lois, dcrets et circulaires prcits: La prsencedun encadrement permet notamment de guider ltudiant, de favoriser son intgration dansle service, de laider dans lacquisition des comptences ncessaires et dvaluer la qualitdu travail effectu15 . Pour les stagiaires en restauration, le tuteur est ncessairement unrestaurateur du patrimoine, tant en respect des rgles tablies par les organismes de formationque de la loi relative aux muses de France16. Gnralement universitaires, suivant parfois djleur cursus de restauration, ils sont sensibiliss la conservation prventive. Pas besoin alorsde leur dispenser une approche thorique. Cependant, ils nont parfois pas encore effectu destage en institution, et napprhendent pas toujours les problmatiques dans leur ensemble. Ilsvont tre confronts la mise en pratique de principes, dans des budgets, dlais et circonstancesimposs par le fonctionnement du service. Ils auront peut-tre ainsi la possibilit de mettre lpreuve leurs capacits dadaptation. Le cas le plus frquent est la prsentation dun objetrestaur en exposition: quel environnement? quel support? comment adapter leur interventionen fonction? Pour un costume, cela leur permet daborder la question du mannequinage, desmanipulations, des tensions subies, en relation avec lquipe du service, trs exprimentedans ces domaines. Ils utiliseront des matriaux ou des mthodes voqus en enseignement,et en dcouvriront de nouveaux.

15 Les lves des formations en conservation prventive en ont incontestablement apprisles bases. Habituellement, il est nanmoins ncessaire de leur rappeler les fondamentauxdontologiques, notamment la distinction entre les traitements prventifs et curatifs. Cet aspectessentiel apparat de faon vidente dans notre service, o les tches sont rparties entre lesrestaurateurs du patrimoine et les agents en charge des rserves ou du montage des expositions.En dehors de leur projet, les stagiaires bnficient en effet dun environnement permettant detoucher du doigt diffrents aspects de leur futur mtier, en fonction de leur curiosit17. Aprsquelques jours, leur parcours, li aux mtiers manuels, les rend en gnral autonomes et laisedans lexcution des conditionnements et la manipulation des objets. Ils ont davantage besoindtre guids sur le droulement de la chane opratoire, les impratifs en documentation et enprcision de leur travail. Les universitaires, les apprentis rgisseurs, connaissent la thorie dela conservation et les tapes de travail. Mais, sils nont pas encore effectu plusieurs stages,il faut assurer un encadrement dautant plus important pour les manipulations et les aspectspratiques du mtier.

16 Les enjeux de la micro-aspiration doivent notamment tre rappels tous; cette opration,pratique par tous les profils de prventeurs qui parat anodine certains, nest autre quuneintervention directe sur les uvres. Pour la plupart des personnes, y compris les diffrentsprofessionnels que nous recevons en visite, lune des difficults rside souvent dans la faussefamiliarit avec le patrimoine de mode. Ces objets nous entourent au quotidien; nous revtonsdes vtements tous les jours et nous en prenons parfois grand soin. Toute la pdagogie desagents doit donc tre employe faire prendre conscience de la fragilit de nos collections et dusens de lensemble de nos actions. La connaissance du textile, de la coupe et du vtement est unatout pour certains de nos stagiaires la comprhension des dgradations et des dformations.Cependant, ils navaient gnralement aucune notion de la conservation prventive: ils ne sontpas venus pour cela. Un travail de rapprentissage est alors ncessaire: adaptation des gestes(ne pas pincer, ne pas tirer un vtement), port de gants en coton ou en nitrile, conception desupports adapts la conservation, diminution des manipulations. Sur ce dernier point, il estvident que chacun dentre nous est moins hsitant porter une robe quune peinture ou un

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vase archologique. Lavantage est que le geste est plus sr, le risque quil soit plus frquentou moins rflchi.

En conclusion: les stages, un enrichissement17 Les lments ci-dessus mettent bien en vidence que laccueil des stagiaires constitue une

tche part entire pour les diffrents agents du service de conservation-restauration deGalliera: dpouillement des candidatures, choix dun programme et dun calendrier de stage,prparation du travail et des outils des stagiaires, encadrement, relecture du rapport18 et enfinrdaction dune valuation et dune attestation de stage. Nous ne pouvons accepter toutes lesdemandes, faute de temps, de place, de disponibilit19. Pour que le stage soit fructueux, leparcours et les attentes de ltudiant doivent correspondre ce que nous pourrons lui offrir. Ilne suffit pas daimer la mode pour avoir un profil adquat Par ailleurs, la dure du stage estgalement un critre pertinent: nos yeux, en moins dun mois, il est difficile den profiterpleinement, accomplir la mission confie et dcouvrir les diffrents aspects du mtier20. Letemps consacr sa formation nest par ailleurs pas compens par laide que le stagiairepourrait nous apporter.

18 Car bien sr, le stagiaire nous aide. De quelle faon? De prime abord, en accomplissant unetche tangible, micro-aspiration, conditionnement, tude pralable Ntant pas soumis autravail administratif, aux tches routinires et aux demandes ponctuelles, il y fait dailleursparfois preuve dune redoutable efficacit21. Ensuite, le stagiaire arrive dans le service avecson propre bagage: autres expriences, enseignement reu, projets de recherches, qui nousencouragent rester ouverts et attentifs, tant lextrieur quaux innovations. Ainsi, il a ttrs intressant dchanger ces dernires annes avec des profils plus atypiques: une tudianteen logistique souhaitant se spcialiser dans les mouvements duvres et la rgie, une lveingnieur textile, des restaurateurs trangers ou travaillant dans dautres spcialits. Ils onttous apport un souffle nouveau, par leur savoir (ralisation de tests didentification de fibres,laboration de modles de documents et de procdures, utilisation de matriaux diffrents),mais aussi par lencadrement plus serr dont il a fallu faire preuve. Devoir expliquer son mtier,ses tches et priorits peut parfois paratre rptitif, mais cela permet de conserver du reculface la routine et aux habitudes tablies. Sans ides prconues, les stagiaires ont parfois unquestionnement sans tabou, qui nous conduit soit nous remettre en question soit au contraire raffirmer nos missions.

19 Ainsi, la formation des stagiaires est lun des facteurs qui conduit actuellement rdigerun rglement des ateliers et des rserves, rappelant quelques rgles : confidentialit,prconisations de manipulation, procdures de mouvements duvres, bon usage et travailen quipe Toutefois, le meilleur enseignement sera toujours dtre vigilant, non seulementenvers le stagiaire, mais envers soi-mme. Ce dautant que notre responsabilit est double ici:former un futur professionnel et sassurer quil ne nuira pas la scurit de nos collectionsdurant son stage. Devoir montrer lexemple nous aide et nous encourage garder un hautniveau dexigence envers nos pratiques, ce qui ne peut tre que bnfique.

Notes

1 - Le nombre de stagiaires dans le domaine de la culture a conduit le collectif Gnration Prcaire mettre cette recommandation: Dautres domaines dactivit sont connus pour recruter normmentde stagiaires et trs peu demploys: dition, culture, communication, journalisme vitez-les. http://generation-precaire.org/Le-guide-pratique-du-stagiaire.2 -Voir le site: http://www.galliera.paris.fr.3 - Parmi ces aspirants restaurateurs, tous souhaitaient se spcialiser en textile dans les premires annes;nous avons aussi eu en 2010 et 2011 des tudiants pour le plastique et les arts graphiques.4 - Restauratrices textiles, puis spcialiste des expositions de costumes et en conservation prventive.5 - Voir les sites: http://www.afroa.fr/fr/formations/; Rgisseurs: lmergence dun nouveau mtier.Dans Tlrama, Les mtiers du patrimoine.6 - Voir le site : Master Musologie, mnhn. Il existe encore le cours Notion fondamentale de laconservation en MasterI dhistoire de lart Paris1 Panthon Sorbonne.

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7 - Voir les sites: Lyces professionnels de Tolbiac et de La Source de Nogent-sur-Marne.8 - Voir les sites : DAUBRESSE, Marc-Philippe. Quon cesse de parler de gnration prcaire ousacrifie. Le Monde, 14septembre 2010. ASKENAZI, Bruno. Lalternance gagne du terrain. LeFigaro, 8 fvrier 2011.9 - Charte des stages tudiants en entreprise, p.12.10 - Lien vers: Dcret n2006-1093 du 29 aot 2006, version consolide au 1er septembre 2010, Article 1.11 - Lien vers: Dcret n2006-1093 du 29 aot 2006, version consolide au 1er septembre 2010, Article 6.12 - Voir le site: http://generation-precaire.org/-Avancees-recentes-.13 - Lien vers: Circulaire du 4 novembre 2009, 6.1.14 - Une seule offre de stage a t publie de dbut 2009 mai2011 afin de trouver un stagiaire sur unsujet prcis. Cependant, depuis mai2011, par souci dquit et pour sinscrire dans sa politique daide linsertion professionnelle, la Ville de Paris a dcid de publier tout stage sur son site internet: Sinsrerdans la vie professionnelle avec la Ville.15 - Circulaire du 4 novembre 2009, 2.16 - Code du patrimoine, version consolide au 1er mai 2012, articles L442-8 et L452-1. 442-8 et L452-1 L452-4.17 - La programmation des stages dcrite ci-dessus nest en effet jamais vraiment fige, que ce soit enamont ou durant le stage. Mme si nous tenons au programme tabli afin de respecter les engagementsenvers lorganisme de formation, le stagiaire est souvent invit dcouvrir dautres tches afin denrichirson exprience.18 - Malheureusement, le rapport est souvent reu aprs le rendu ou la soutenance, en raison des dlaisimposs aux tudiants.19 - titre dexemple, vingt candidatures ont t refuses de dbut octobre2011 fin fvrier2012.20 - Nous recevons cependant rgulirement en stage de courte dure, deux semaines, des lves endiplme des mtiers dart ou diplme Suprieur des Arts Appliqus.21 - Trs prosaquement, les stagiaires sont aussi souvent trs laise face aux outils informatiques. Leurprsence sur une priode de courte dure nous oblige galement ne laisser aucune question en suspens,afin de ne pas les bloquer dans leur projet.

Pour citer cet article

Rfrence lectronique

Charlotte Piot, Les stagiaires au sein du service de conservation-restauration de Galliera, musede la Mode de la Ville de Paris: former un tudiant stagiaire la conservation prventive, In Situ[En ligne], 19|2012, mis en ligne le 20 septembre 2012, consult le 03 mai 2015. URL: http://insitu.revues.org/9815; DOI: 10.4000/insitu.9815

propos de l'auteur

Charlotte PiotResponsable du service de conservation-restauration, Galliera, Muse de la Mode de la Ville de Parischarlotte.piot@paris.fr

Droits d'auteur

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Rsums

Le service de conservation-restauration de Galliera reoit une moyenne de 17stagiaires paran. Leurs profils varis peuvent tre regroups en trois catgories: lves dcoles de mode oude couture et tudiants en histoire de lart, le plus souvent en spcialit mode; lves engagsdans un parcours en conservation prventive (entretien du patrimoine ou rgie) ; et enfintudiants aspirant devenir restaurateurs du patrimoine. Selon leur parcours, leurs notions de

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conservation prventive sont trs ingales: le programme de stage et lencadrement doiventalors sadapter. La formation des stagiaires prsente galement un retour bnfique pour leservice: constante exigence et remise en question.The department for preservation and conservation of Galliera receives an average of17trainees a year. Their varied profiles can be grouped in three categories: pupils of schools offashion or sewing and student in art history, mostly in fashion speciality; pupils committed in acourse in preventive conservation (maintenance of the heritage or management of collection);and finally students longing to become conservators. According to their course, their notionsof preventive conservation are very uneven: the program of training course and the supervisionhave to adapt itself. The training of the trainees also presents a beneficial return for thedepartment: constant requirement and questioning.

Entres d'index

Mots-cls :stage, formation, conservation prventive, mode