Innover et rassembler pour accroître l’expertisedu personnel enseignant en matière

d’intervention éducative en milieu à risque

2e colloque national sur l’insertion professionnelle

Pascal Lévesque, professionnel CREPASCatherine Dumoulin, professeure UQAC

Nicole Tremblay, professeure UQAC

1 er mai 2009

Déroulement1. Une mobilisation régionale

2. Un projet-pilote local

- le projet- la méthodologie- des données préliminaires- les prospectives

3. Conclusion

4. Questions et échanges

L’origine de la mobilisation régionale

L’abandon scolaire,

un problème social!

États généraux sur l’avenir du SAGLAC

Plan d’action régional de prévention de l’abandon scolaire

Prévenir l’abandon scolaire… au cœur

des priorités de développement!

Mise en place du CRÉPAS

Une responsabilité partagée…

Des conséquences sur le développement

régional…

Des coûts évalués à 200 M $...

Recherche sur l’accès au collégial

1993 1995 1996 …

Constats initiaux

Le CRÉPAS?

Une missionPrévenir l’abandon des études chez les jeunes du

Saguenay–Lac-Saint-Jean au secondaire, au cégep et à l’université, par des actions

concertées tant au plan local que régional 

Agir sur la persévérance scolaire et non sur la performance académique

Leader d’un processus de changement social / innovation sociale

Sortir le décrochage scolaire de la vision strictement scolaire

Porteur de la mobilisation régionale

La desserte scolaire

Trois ordres d’enseignement

• 4 commissions scolaires francophones

• 1 commission scolaire anglophone

• 4 cégeps

• 1 université (UQAC)

Les établissements

• 19 écoles secondaires francophones et 1 anglophone

• 98 écoles primaires francophones et 1 anglophone

• 10 centres et 18 sous-centres de formation générale aux adultes

• 12 centres de formation professionnelle

Écoles SIAA :

• 11 écoles secondaires

• 40 écoles primaires (janv. 2008)

FEMiR

• PROJET-PILOTE :

o Formation des Enseignants en collaboration avec le Milieu à Risque (FEMiR)

oUQAC : Nicole Tremblay, Renaud Gagnon, Catherine Dumoulin, Mathieu Gagnon et Patrick Giroux

FEMiR (suite)

• DIFFÉRENTS PARTENAIRES :

o Conseil régional de la prévention de l’abandon scolaire (CREPAS)

o Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

o Comité régional de pilotage de la Stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA)

o Consortium régional de recherche en éducation (CRRE)

o Ministère de l’Éducation (MELS)

o Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)

FEMiR (suite)

• PROBLÉMATIQUE :

o Fort abandon de la profession enseignante en milieu à risque

FEMiR (suite)

• BUT :

oDresser un portrait des initiatives locales des activités de collaboration école et milieu de vie de l’élève

FEMiR (suite)

• OBJECTIF :

oDécrire les activités de collaboration école et milieu de vie de l’élève élaborées par les enseignants associés et les futurs enseignants en milieu à risque du SLSJ

FEMiR (suite)

• MÉTHODOLOGIE :

Participants : • 12 étudiants de 2e année du baccalauréat

en éducation au préscolaire et au primaire de l’UQAC réalisent un stage de 5 semaines en milieu à risque

FEMiR (suite)

• MÉTHODOLOGIE :

Participants : • 6 écoles primaires éloignées des grands

centres, situées en milieu rural dont l’indice de milieu socio-économique est de 10

FEMiR (suite)

• MÉTHODOLOGIE :

Outils de collecte de données :• 4 entrevues semi-structurées de groupe

(début/fin, enseignants associés et stagiaires)

• 3 entrevues semi-structurées de groupe (fin, coordonnatrice à la CS, directions d’école et superviseurs de stage)

FEMiR (suite)

• MÉTHODOLOGIE :

Outils de collecte de données :• 12 descriptions d’une activité de

collaboration école et milieu de vie de l’élève

• 12 analyses réflexives

FEMiR (suite)

• MÉTHODOLOGIE :

Analyse qualitative :• Analyse de contenu• Triangulation des données

FEMiR (suite)

• DONNÉES PRÉLIMINAIRES :

Défis : oenseignement en classe multiâgeodynamique sociale environnante influence

la dynamique scolaireodifficulté pour certains enseignants associés

d’être impartial oenseignants associés issus de ces milieux à

risqueobesoin de formation continue

FEMiR (suite)

• PROSPECTIVE :

o Poursuivre le projet sur le territoire des autres commissions scolaires

FEMiR (suite)

Formation des Enseignants en collaboration avec les Milieux à

Risque un projet qui permet d’innover et de rassembler pour accroître

l’expertise du personnel enseignant en matière d’intervention éducative en

milieu à risque

Questions et réactions?

CRÉPAS

Site web : www.crepas.qc.ca

UQAC

Site web : www.uqac.ca