Département de la recherche et du développement, de l’innovation et de l’expérimentation

Innovation, expérimentation, recherche, évaluation

Jérôme TEILLARDAdjoint au Chef du département de la recherche et du

développement de l’innovation et de l’expérimentation, DGESCO, Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de

la vie associative

Introduction

Un sujet d’actualité : les Journées de l’InnovationL’innovation, une démarche de management public et de

réforme des politiques publiques L’article 34 de la loi du 23 avril 2005EvaluationAccompagnement et valorisation

De la MIVIP au DRDIE, une inflexion forte du pilotage national depuis 2010Innovations locales / Journées de l’innovation à l’UNESCODémarche nationale d’expérimentation / Mallette des

parentsLien avec la recherche / OAPE

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Axe 1: Innovations locales

D’une vision stratégique Ce qu’innover peut recouvrir

se remettre en causechanger ses habitudesréfléchir à ses pratiquestravailler de façon collaborative…

… se former

Rôle de l’institutionRepérerDiffuserStimuler / valoriserAccompagner

À une vision opérationnelle Développer une « masse

critique » d’innovateursLe réseau des CARDIELes outils (numériques) du réseauDes événements rassembleurs

(WISE, Journées de l’innovation…)

Développer des outils ressources et un système fiable de centralisation des innovations…

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DRDIE et CARDIE

Bottom-up: Composer et analyser

le bilan annuel des expérimentationsFaire apparaître

les méthodes efficaces

Top-down:Créer des cadres et des outils

dont puissent les acteurs locaux puissent se saisir

Impulser une dynamique et affirmer un soutien institutionnel

aux innovations

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Des ressources pour l’innovationhttp://eduscol.education.fr/pid23275/innover-et-experimenter.html

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Les expérimentations dans les départements

enquête Orquestra 2011

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Actions recensées en 2011

Répartition des actions par degré

Sur la base des 1600 actions recensées en 2010-2011

Répartition des actions par domaines (2010)

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Individualisation des parcours des élèves  

Aménagement du temps et des rythmes scolaires  

Prise en charge de la diff iculté scolaire  

Intégration des enfants à handicaps    

Interdisicplinarités

Enseignements scientif iques  

approches transversales (edd, tice, compétences)

Ouverture internationale     

en %

Sur la base des 1600 actions recensées en 2010-2011

Axe 2: La démarche nationale d’expérimentation

La vision stratégique Observation – hypothèse –

expérience: la trilogie de Claude Bernard

Un processus collectif, organisé et évalué

Pour produire des enseignements pouvant être généralisés à l’ensemble du système éducatif

Une réponse à la problématique de la mise en œuvre des politiques d’éducation

Un instrument d’action publique

Et sa déclinaison opérationnelle

L’expérimentation: un porteur + un évaluateur

Un fonds dédié à l’expérimentation sociale

L’expérimentation dans les dialogues de gestion et de performance

Développer un « écosystème » favorableNuméro spécial de la revue Education

et formationsInterventions externes

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De l’expérimentation à l’essaimage: la mallette des parents

Le principe de l’expérimentation: la coéducation La modalité: 3 débats suivis Un développement en 3 temps

2008-2010: l’expérimentation en 6e dans l’académie de Créteil2010: rapport d’évaluation, décision d’essaimage dans 1300

collèges et d’expérimentation en 3e dans l’académie de Versailles2012: expérimentation en CP

Du financement expérimental à l’inscription dans le prog. 230

Axe 3: le lien avec la recherche

La vision stratégique Pour des politiques

scientifiquement fondées (evidence-based policies)

Et une diffusion des « sciences de l’apprendre » à tous les niveaux du système éducatif

Exemples étrangers de « knowledge centers »

Et sa déclinaison opérationnelle Développer la consultation

scientifique nationaleLe conseil scientifique de la DGESCOLes ateliers de la DGESCOLa veille scientifique

Développer une logique de contractualisation de moyen termeIFEANR

Intégrer une approche recherche-développement: exemple du OAPE

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Les recherches sur l’efficacité de l’école

Le mouvement du « school effectiveness » dans les années 1980: à population scolaire identique, pourquoi une école réussit-elle mieux qu’une autre?Quelques termes employés: plus-value, valeur ajoutée, réussites paradoxales

2 types de variable qui expliquent la réussite scolaireLes facteurs préscolaires: en particulier statut socio-économique, date de naissance, genre, intelligence. Les facteurs scolaires (école et enseignant): par exemple taille des classes, salaire des enseignants, mais

aussi organisation scolaire, modalités d’évaluation des élèves…

Le poids respectif de chacun de ces facteurs

2 notes de synthèse récentes sur l’effet enseignantCusset, P.-Y. (2011). Que disent les recherches sur l'"effet enseignant" ? Note d'analyse du centre

d'analyse stratégique (232), 1-12Feyfant, A. (2011). Les effets des pratiques pédagogiques sur les apprentissages. Dossier d'actualité

Veille et Analyses (35)

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Comment accroître le rôle des facteurs scolaires d’efficacité ?

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L’ouvrage de John Hattie, 2008

Professeur en sciences de l’éducation à l’université d’Auckland, Nouvelle Zélande

15 ans de recherches et de synthèses de 800 méta-synthèses sur les facteurs de réussite scolaire

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Principes du OAPE Evaluer les pratiques: le rôle central de l’auto-évaluation

Auto-évaluer les pratiques selon 5 facteurs de l’effet établissement1.Pilotage pédagogique et éducatif2.Priorité aux apprentissages fondamentaux3.Modalités d’évaluation des élèves4.Ambition scolaire5.Climat scolaire

Chaque facteur est évalué à partir de questions fermées regroupées en rubriques

Chaque rubrique donne un score

A la fin de l’auto-évaluation, les scores sont présentés dans un graphique radar

https://oape.adc.education.fr/oape/

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L’innovation…

Une histoire contemporaine du changement en éducation

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Ministère de l’éducation nationale de la jeunesse et de la vie associative

Direction générale de l’enseignement scolaireDépartement recherche-développement, innovation

et expérimentation107 rue de Grenelle

75007 Paris01 55 55 10 61

www.eduscol.education.fr/innover