ingénieur DevenezKenzo SIMOND Elève ingénieur de la promotion 2017, Président du Bureau des...
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Grande école d’ingénieurs pluridisciplinaire du groupe ENSTA
Ecole Nationale Supérieure de Techniques Avancées Bretagne
après math-spé, L3, M1ingénieur
Devenez
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« Entrer à l’ENSTA Bretagne, c’est faire le choix de la performance, d’une vie étudiante passionnante et d’une grande diversité de carrières.
L’ENSTA Bretagne forme des ingénieurs à la fois généralistes et experts dans une discipline de pointe.
La notoriété forte des ENSTA auprès des entreprises doit vous guider. Depuis plus de 40 ans, les diplômés ENSTA Bretagne s’illustrent dans de nombreux secteurs d’activité par leur excellence scientifique, leurs compétences pluridisciplinaires, scientifiques et managériales, leur ouverture d’esprit et leur sens de l’innovation.
Forts de ces atouts, nos ingénieurs reçoivent, dès l’obtention du diplôme, plusieurs offres d’emploi et atteignent rapidement de hautes responsabilités dans différents secteurs d’activité : transports (maritime, aéronautique, automobile), énergies marines, technologies de l’information et de la communication, défense, sécurité, recherche…
L’ENSTA Bretagne vous permettra de développer votre projet professionnel et vos qualités personnelles. Le cursus de chaque étudiant est unique : statut étudiant ou statut d’élève IETA (corps de l’Etat qui désigne les ingénieurs du Ministère de la Défense), double diplôme en France ou à l’international, spécialisation progressive vers un des 17 profils d’ingénieurs et ingénieurs/managers, année d’immersion en entreprise, alternance en dernière année…
Adoptez la devise ENSTA Bretagne, l’esprit « Grand Large » : voyez grand, découvrez-vous et réalisez-vous. »
Patrick PuyhabilierDirecteur de l’ENSTA Bretagne
800étudiants
94doctorants
20%d’étudiants internationaux
2statuts au choix : 80% sont étudiants et 20% sont élèves IETA(corps de l’Etat qui désigne les ingénieurs militaires).
[ l’esprit
«grand large» ]
sommaire
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« L’ENSTA Bretagne s’étend sur un vaste et confortable campus, desservi par le tramway brestois. C’est plutôt rare que les équipements sportifs, de formation, de recherche et de vie étudiante soient aussi rassemblés et cela offre beaucoup d’avantages. Tu pourras aisément concilier études et vie associative.
La ville ? Etonnante ! Brest est une des métropoles universitaires les plus appréciées. Avec ses 24.000 étudiants de toutes nationalités, la cité du Ponant ne manque pas de caractère ! On s’y sent bien. Brest est aussi la capitale européenne des sciences marines et un haut lieu de l’innovation dans les domaines des TIC et des sciences en général.
La mobilité internationale très forte, les nombreux événements, les stages, les échanges avec les experts de l’industrie et les anciens élèves, nos nombreuses activités associatives t’ouvriront de multiples horizons…
Mets le cap sur l’ENSTA Bretagne et bonne chance pour les concours ! »
Kenzo SIMONDElève ingénieur de la promotion 2017, Président du Bureau des Elèves
4 ENSTA BrETAgNE : l’ATouT réuSSiTE
8 uNE SoliDE formATioN D’iNgéNiEurS géNérAliSTES
10 SAVoir ComPrENDrE ET SAVoir Agir
12 liENS forTS ENTrE formATioNS, rEChErChE ET ENTrEPriSES.
16 DE PuiSSANTS réSEAuX
18 uNE éColE ouVErTE Sur lE moNDE
20 6 oPTioNS DE SPéCiAliSATioN
28 iETA : iNNoVEr Pour lA DéfENSE
30 uN CAmPuS EXCEPTioNNEl
34 iNfoS PrATiquES ET ADmiSSioNS
[ ENSTA Bretagne : l’atout réussite ]
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UNE écolE plUridiScipliNAirE dU GroUpE ENSTA Le groupe ENSTA associe deux écoles aux perfor-mances reconnues dans les secteurs d’activité les plus innovants :
ENSTA Bretagne et ENSTA ParisTech partagent des valeurs fortes de pluridisciplinarité, d’innovation et d’excellence qui fondent leur réputation auprès des entreprises industrielles et des milliers d’élèves qui s’y sont formés.
Avec agilité, les ingénieurs ENSTA Bretagne intègrent les contraintes fortes liées à leur secteur d’activité, à la protection des personnes, à la préserva-tion de l’environnement et au développement économique.
Industrie navale
Energies offshore
Technologies de l’information et de la communication (Tic)
Aéronautique et espace
Industrie automobile
Enseignement / Recherche
Les écoles de Techniques Avancées forment des
ingénieurs généralistes et experts dans un domaine de pointe.
Ces ingénieurs sont acteurs des évolutions technolo-giques dont la société a besoin et aptes à s’intégrer dans des grands projets internationaux.
Palmarès 2014 : Nicolas Burban, élève Polytechnicien, et Simon Delage, majors de l’option archi-tecture navale et offshore
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dES TAlENTS ET dES récompENSES ! ENErGiA chAllENGE : 1ère place en 2013 et 3e place en 2014
NUiT dE l’iNformATiqUE : Défi ThALES 2014 remporté
TrophéE iNGérAcE dcNS : 1er prix en 2013
hYdrocoNTEST : 1er prix en 2014 en partenariat avec l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris La Villette
coNcoUrS EUropéEN dE roBoTiqUE SoUS-mAriNE SAUc-E : 1ère place en 2014,
ShEll Eco mArAThoN (photo ci-dessus) : 760 km avec 1L de carburant en 2015 (10e sur 60 équipes européennes)
ENTrEprENEUriAlES : 1er prix, prix de l’innovation et prix du public en 2014, prix de l’innovation sociale en 2015
coUpE dU moNdE dE roBoTS voiliErS : 1er prix en 2013, 2e en 2014 et 2015
rApidiTé d’Emploi rEmArqUABlELes enquêtes annuelles l’attestent : les jeunes ingénieurs ENSTA Bretagne sont rapidement recrutés, dans les domaines d’activité qui les intéressent, signe fort de la qualité de la formation et de son adéquation aux attentes des entreprises.
80% des diplômés intègrent de grands groupes et des PME/PMI innovantes. 20% sont ingénieurs des études et techniques de l’ar-mement (IETA) à la Direction Générale de l’Armement (DGA).
Les ingénieur(e)s évoluent très vite vers des postes de respon-sable de projet, de programme ou d’entité.
Enquête nationale de la conférence des Grandes Ecoles, réali-sée 6 mois après l’obtention du diplôme :
ingénieurs ENSTA Bretagne
diplômés en 2014
moyenne nationale des ingénieurs
diplômés en 2014
TAux NET d’Emploi 98% 82,2%
SAlAirE moyEN (BruT horS primES) 38.050 € 36.420 €
75%signent un contrat avant d’être diplômés
15JOURStemps moyen d’obtention du 1er emploi
2LES INGENIEUR(E)S ENSTA BRETAGNE dIRIGENT RApIdEmENT dE GRANdS pROJETS
rémi, promotion 2014. Thèse en initialisation de modèles de prévision météo à l’iNriA
michal, promotion 2013, développeur de motorisation hybride électrique chez Porsche (Prague)
Sarah, promotion 2011, conduit des études hydrodynamiques chez Areva Wind (éolien offshore)
Thibaud, promotion 2008, iETA, expert cyber défense à la Direc-tion générale de l’Armement
francis, promotion 2004, architecte naval aux Etats-unis puis en italie, vainqueur avec oracle des coupes de l’America 2010 et 2013
Sidonie, promotion 2002, ingénieure d’étude senior sonars chez ThAlES
pierre promotion 1984, Directeur des essais en vol de Turboméca, groupe Safran
philippe, promotion 1985, Directeur général ECA-EN
michel, promotion 1989, Directeur de programme sur les sous-marins nucléaires à DCNS
43 k€ brut avec primes
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poiNTS forTS Les équipes pédagogiques, en synergie avec les entreprises, préparent les jeunes ingénieurs aux évolu-tions futures de leur environnement professionnel dans le contexte international.
Les innovations pédagogiques concernent à la fois les contenus et les méthodes d’enseignement : inter-disciplinarité, accès aux enseignements à distance, développement personnel.
les diplômes de l’ENSTA Bretagne sont reconnus par la cTi (Commission des Titres d’Ingénieur) et bénéficient du label européen EUR-ACE. L’ENSTA Bretagne est également certifiée ISO 9001 pour l’ensemble de ses activités.
Notoriété exceptionnelle auprès des entreprises
rapidité d’emploi parmi les plus élevées
Grand choix de métiers et d’opportunités de carrières
rayonnement internationalfort des étudiants et des diplômés
Réseau actif
de 4000 diplômés
Accompagnement pédagogique
qui vise l’excellence
implication forte des industriels dans la formation et la recherche
offrE dE mUSiqUE EN liGNEPendant 3 semaines, 12 étudiants de 2e année ont travaillé sur un jeu marketing avec des étu-diantes de l’ISCOM Paris. Quatre d’entre eux sont allés en finale défendre leur projet devant la directrice Marketing de Deezer.
Rapidement les élèves ingénieurs ont démon-tré leur valeur ajoutée sur la partie innovation. Leur compétence technique en architecture lo-gicielle leur a permis d’apporter un regard cri-tique sur le projet de site web, tout en étant ca-pables d’assurer la faisabilité industrielle des solutions proposées.
Solide tronc commun pluridisciplinaire décrit page 8
Nombreuses possibilités de
doubles diplômes dans les écoles et universités partenaires
pédagogie par projets qui développe la curiosité, le savoir agir et l’autonomie
les sciences humaines jouent un rôle essentiel pour apprendre à manager, innover, et entreprendre
campus ultra moderne
qualité de vie et dynamisme culturel de la métropole brestoise.
vie étudiante stimulante
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UN projET d’éTUdE ET d’épANoUiSSEmENT pErSoNNEl
Accompagnement individuel pour la définition du projet professionnel et le choix de spécialisation
ronan Stéphan, Directeur de l’innovation du groupe Alstom et parrain de la promotion 2015, avec Doriane Causeur, Présidente du Bureau des élèves, lors du Baptême de promotion.
Joris Camebourg et Paul Blanvillain, ingénieurs hydrographes, promotion 2013, remportent l’Energia Challenge.
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[ une solide formation
d’ingénieur généraliste ] lA formATioN rEpoSE SUr UN TroNc commUN plUridiScipliNAirE complet et équilibré, il couvre les grands domaines technolo-giques et les sciences humaines y tiennent une place essentielle :
. Mathématiques, électronique, informatique, automatique, trai-tement de l’information
. Mécanique générale, des solides et des fluides
. Culture scientifique
. Sciences humaines pour l’ingénieur : management, économie, gestion, langues étrangères, activités physiques et sportives, culture générale, réflexion sur les enjeux sociétaux
Ces enseignements sont principalement dispensés en début de formation, notamment en 1ère année. Ils permettent aux élèves ingénieurs d’acquérir un socle fondamental de connaissances qui les prépare à la conception et à la réalisation de systèmes com-plexes.
l’ingénieur ENSTA Bretagne développe une culture de l’innovation, acquise par le biais des enseignements, des projets réalisés, des nombreuses conférences et des multiples opportunités d’échanges avec les industriels et les chercheurs.
des enseignements de très haut niveau sont délivrés par les enseignants chercheurs de l’ENSTA Bretagne, les professeurs invités et les experts de l’industrie. La grande facilité d’échange avec l’ensemble des enseignants, dont les activités de formation, de recherche et de développement sont conduites sur le campus, est un facteur clé d’ac-quisition rapide des connaissances et un environnement confortable qui garantit un bon suivi des étudiants.
l’approche système originale développe des capacités d’analyse et d’étude plus glo-bales et plus adaptées à la conception de projets de hautes technologies qui associent plusieurs disciplines, de la mécanique aux systèmes d’information et de décision. L’in-génieur acquiert une vision d’ensemble et transversale rendue nécessaire par la com-plexité des systèmes industriels.
« Apporter les connaissances fondamentales et les compétences pluri-disciplinaires, enseigner les savoirs approfondis et développer le savoir agir »
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former des ingénieurs immédiatement opérationnels, aptes à concevoir, développer et intégrer des systèmes technologiques complexes dans un contexte international
chAqUE pArcoUrS EST UNiqUEUne formation d’ingénieur réussie s’accompagne d’une réflexion sur son projet professionnel, de choix et d’un accès à de multiples enseignements au-delà de ceux proposés par l’école.
éqUiliBrE ENTrE formATioN GéNérAliSTE ET SpéciAliSATioN proGrESSivE
2esemestre*
3esemestre
4esemestre
5esemestre
1ersemestre
6esemestre
Stage opérateur en entreprise (1 mois)
projet de fin d’études (6 mois)
Stage technique d’assistant ingénieur (3 mois)
Tronc commun Ces cours regroupent les enseignements fondamentaux.
Spécialisation Ces cours permettent une spécialisation progressive condui-sant à 6 options et 17 profils professionnels
projetsCes projets commencent par une découverte des technologies et permettent aux étudiants de devenir progressivement autonomes dans la conduite des projets industriels de plus en plus complexes.
Activités ExtrascolairesDes demi-journées sont régulièrement accordées pour vous permettre de vous impliquer dans des projets étudiants.
Stages3 stages permettent d’acquérir 9 à 12 mois d’expérience professionnelle.
Pour assurer la qualité de la formation et répondre aux besoins des entreprises, l’ENSTA Bretagne se réserve la pos-sibilité d’adapter chaque année la répartition des étudiants dans les options et profils professionnels.
projets encadrés semestriels
3 stages
Spécialisation progressive (vers 6 options et 17 profils professionnels)
mobilité internationale incontournable stages ou semestres d’étude
doubles diplômes (masters en management, masters recherche recommandés dans chaque option ou masters internationaux)
immersion en entreprise (une année en plus entre la 2e et la 3e année)
contrat de professionnalisation La possibilité de suivre la 3e année de formation en alternance avec une entreprise.
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l’iNGéNiEUr, lES ENTrEpriSES ET lA SociéTéLes enseignements du domaine « Management » as-sociés aux stages, développent les compétences né-cessaires au management des équipes, à la gestion de projet et à l’insertion dans l’entreprise : économie, entrepreneuriat, marketing, gestion financière...
Alliant connaissance de soi et psychosociologie des organisations, les enseignements permettent aussi à l’élève de réfléchir sur le rôle de l’ingénieur dans la société contemporaine, de se construire un projet professionnel et d’acquérir les compétences transversales pour le management : communication, conduite de réunion, prise de décision...
l’éTUdE dES lANGUES éTrANGèrES : 2 lANGUES vivANTES oBliGAToirES ET UNE 3E propoSéEL’accent est mis sur l’apprentissage des langues vivantes, outils de travail et d’ouverture.
. 1ère langue obligatoire : l’anglais. Les étudiants sont préparés à l’obten-tion d’un niveau B2 minimum afin d’exercer des responsabilités profes-sionnelles en anglais.
. 2e langue au choix entre allemand, espagnol, chinois et portugais (et français langue étrangère pour les étudiants internationaux).
. 3e langue proposée : nous nous adaptons aux demandes des étudiants qui souhaitent débuter dans les langues précitées ou en arabe, italien, portugais, russe, etc...
L’étude des langues se traduit notamment par de multiples activités d’ap-prentissage et de communication, comme les « debate » (joutes verbales anglosaxonnes).
[ Sciences humaines et sociales :savoir comprendre et savoir agir ]
Acteur des évolutions de la société, l’ingénieur ENSTA Bretagne est préparé à concilier innovations techniques, exigences économiques, responsabilités éthiques et management des équipes.
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STimUlEr cUrioSiTé ET réflExioNGéopolitique, philosophie, sociologie, … chaque étu-diant choisit en 2e année la discipline qui l’intéresse. Elles ont en commun de développer la culture géné-rale et de stimuler la réflexion sur les grands enjeux sociétaux.
UNE éqUipE pédAGoGiqUE créATivELes sciences humaines et sociales sont conduites à l’ENSTA Bretagne par des enseignants et chercheurs issus de disciplines variées. L’équipe est inventive et impliquée sur le plan national dans le renforcement et l’évolution des sciences humaines et sociales dans les écoles d’ingénieurs (réseau Ingenium). Elle a par exemple renouvelé l’enseignement du « leadership » (cf. ci-dessus) et organise aussi les AOC (lire ci-contre) qui complètent les enseignements obligatoires du tronc commun.
dES AcTiviTéS phYSiqUES ET SporTivES SoUrcES dE pErfor-mANcE ET dE dévEloppEmENT pErSoNNElLe sport est un élément clé de la formation des in-génieurs ENSTA Bretagne. Grâce à des installations de grande qualité, les élèves peuvent pratiquer sur le campus un vaste choix d’activités en compétition ou en découverte.
Dans le cadre des enseignements obligatoires, la pratique sportive peut être individuelle ou collective. Elle vise à apprendre à se connaître, à appréhender les différents rôles (partenaire, adversaire, arbitre, manager), à gérer les difficultés que posent les situa-tions de compétition... Les enseignements physiques et sportifs s’inscrivent donc parfaitement dans la for-mation d’ingénieurs, futurs managers.
[ Sciences humaines et sociales :savoir comprendre et savoir agir ]
Exemples d’activités sportive :voile, football, basket, badminton, tennis, rugby, volley, musculation, boxe française, équitation, escalade, golf, hockey sur gazon, kin-ball, flag-foot, ultimate, kayak, VTT, planche à voile, etc
Aoc : Activités d’ouverture culturelleCivilisations (chinoise, ja-ponaise, monde arabe), gestion du stress, expres-sion corporelle et vocale… rares sont les écoles à pro-poser de telles séances de développement per-sonnel et d’ouverture au monde. Les AOC sont proposées en 1ère année, de manière facultative, et rencontrent un immense succès.
« DévEloppEr SoN lEAdErShip »
Le « Leadership » est un cours qui se vit. A quelques kilomètres du campus, dans un espace propice à cette expérience unique, vous relèverez des défis techniques (une construction par exemple), minutés et en équipe. Chaque élève est évalué sur sa capacité à prendre le rôle du meneur de groupe (leader). Les élèves sont également encadrés pour développer une réflexion construite sur les qualités et les attitudes attendues d’un chef de projet et/ou d’équipe.
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formATioN, rEchErchE, ENTrEpriSES : UN TripTYqUE foNdATEUrL’école apporte aux entreprises un soutien scientifique et se nourrit de leurs probléma-tiques pour faire évoluer ses enseignements.
Les relations pérennes et multiples avec les entreprises offrent un environnement exceptionnel en prise avec les évolutions technologiques et les grands enjeux industriels.
Cette richesse des échanges entre élèves, enseignants-chercheurs et industriels développe la culture générale, l’esprit d’innovation et d’entreprise qui caractérisent les ingénieurs performants, formés à évoluer.
lES iNdUSTriElS TrèS impliqUéS dANS lA formATioN. enseignements techniques de pointe, de spécialisation, délivrés
par de nombreux industriels
. conférences métier ou scientifiques
. jurys d’évaluation des soutenances de stages, de projets indus-triels et d’entretiens professionnels
. ils siègent aux conseils d’administration, de la recherche, de la for-mation et conseils industriels en génie naval et génie automobile
. parrainage des promotions
marc guillemot, skipper, dédicace son livre aux élèves de l’ENSTA Bretagne lors de la soirée de gala offerte par leur parrain, Jean-Paul herteman, PDg de Safran.
Promotion 2016 Yann Vincent, Directeur Industriel et Supply Chain du groupe PSA
Promotion 2015 Ronan Stephan, Directeur de l’innovation du groupe ALSTOM
Promotion 2014 Jean Cahuzac, Président Directeur Général de Subsea 7
Promotion 2013 Jean-Georges Malcor, Directeur Général de CGG
Promotion 2012 Jean-Paul herteman, Président-Directeur général du groupe SAFRAN.
Promotion 2011 hervé Guillou, Président et CEO d’EADS Defence and Communications Systems
Promotion 2010 Bernard Charlès, Directeur Général de Dassault Systèmes
Promotion 2009 Pascale Sourisse, PDG de Thales Alenia Space
Promotion 2008 Patrick Boissier, PDG des Chantiers de l’Atlantique
Promotion 2007 Marwan Lahoud, PDG de la société MBDA
[ liens forts entre formation,recherche et entreprises ]
ces grands patrons de l’industrie qui parrainent les promotions ENSTA Bretagne
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« ApprENDrE à iNNovEr »lES projETS iNdUSTriElS dE 2e ET 3e ANNéE Ces projets permettent l’étude et la réalisation complète de produits correspondant aux besoins réels des industriels en mécanique, hydrographie et systèmes électroniques et informatiques. Ils constituent une passerelle entre théorie et pratique : apprendre à conduire un projet, étudier un marché, analyser un cahier des charges, négocier, gérer des ressources, planifier, spécifier, prototyper, contrôler la qualité… et valoriser les ré-sultats devant un jury.
ExEmplES dE projETS 1 informatique : Développer un système de contrôle d’une chaise roulante grâce au
mouvement des yeux
2 hydrographie : Image d’épave reconstituée à partir des données collectées par un sondeur multifaisceaux
3 pyrotechnie : Développer un capteur permettant de mesurer et d’expliquer les effets de souffle liés à une explosion
4 Automobile : Concevoir un avant-projet de véhicule répondant à un cahier des charges environnemental tout en satisfaisant aux conditions d’usage et de sécurité. Les études portent sur le design, la motorisation, la tenue de route et le comportement dynamique.
5 Navire de transport de passagers équipé de panneaux solaires et voiles rigides afin de réduire de 30% la consommation de carburant
6 robotique : Robots voiliers autonomes, capables d’explorer des zones précises en parfaite autonomie. Les étudiants réalisent de nouveaux algorithmes afin d’éviter les collisions en mer.
3 STAGES, 9 à 12 moiS d’ExpEriENcES Après la 1ère année, le stage « opérateur en entreprise » dure 1 mois et peut prendre la forme d’un projet linguistique ou humanitaire.
Entre la 2e et la 3e année, le stage d’assistant-ingénieur de 3 mois, encadré par un ingé-nieur de l’entreprise, permet à l’étudiant de participer au déroulement d’un projet. Il peut ainsi en appréhender la problématique d’ensemble, technique et managériale.
Le Projet de Fin d’Études (5 à 6 mois) tient lieu de 6e semestre. Véritable tremplin profes-sionnel, ce stage donne l’opportunité de mettre en pratique les connaissances et le sa-voir-faire acquis. Il se conclut par un rapport et une soutenance devant un jury composé d’enseignants et d’experts de l’industrie en rapport avec le profil de spécialisation dans lequel il s’inscrit.
ANNéE dE céSUrE, AlTErNANcE… AccroîTrE l’immErSioN EN ENTrEpriSEEntre la 2e et la dernière année d’étude, l’année de césure donne l’opportunité aux étu-diants de professionnaliser leur cursus, de conforter leur projet et d’avoir des respon-sabilités croissantes en tant qu’ingénieur débutant. Une expérience enrichissante très souvent choisie à l’international en lien avec le vaste réseau de partenaires industriels de l’école.
le contrat de professionnalisation en 3e année permet de suivre cette année de spécia-lisation en alternance dans une entreprise : 8 semaines discontinues au 1er semestre puis 6 mois de projet de fin d’études. Pendant son contrat, l’étudiant devient salarié de l’entreprise et est rémunéré au minimum à 80% du SMIC. Un tremplin très efficace vers un emploi immédiat en CDI.
En
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lA rEchErchE, poiNT d’AppUi d’UNE formATioN d’ExcEllENcEla recherche est structurée en 3 équipes thématiques. Ces équipes font partie de laboratoires multi-établissements aux côtés d’universités et d’écoles d’ingé-nieurs et disposent, sur le campus ENSTA Bretagne, de moyens d’essais et de calcul conséquents.
. mécanique des matériaux et des structures. Les recherches visent à amé-liorer la connaissance mécanique du comportement des matériaux et des as-semblages pour prédire leur durée de vie. Les applications concernent des secteurs très divers : transports (naval, automobile, aérien), plateformes offs-hores pour la production d’énergies marines (énergies fossiles et renouve-lables), matériel médical...
. Sciences et technologies de l’information, de la communication et de la connaissance (STicc). Quatre équipes thématiques de l’ENSTA Bretagne exercent leurs compétences multidisciplinaires au sein du Lab-STICC, laboratoire mixte avec le CNRS : ingénierie dirigée par les modèles ; percep-tion et cartographie de l’environnement marin ; radar, électromagnétisme et télédétection ; acous-tique passive.
. Sciences humaines et sociales. Les chercheurs ENSTA Bretagne font partie du Centre de Recherche sur la Formation qui réunit aussi le CNAM et Centrale Paris. Leurs recherches portent sur les po-litiques éducatives et dispositifs pédagogiques dans les formations d’ingénieurs, ainsi que sur les enjeux sociaux, éthiques ou scientifiques des ingénieurs.
génie logiciel : utiliser les capacités du langage C++ en méta-programmation pour fournir un interface de programmation plus performant.
Chambre anéchoïde d’étude sur le signal électromagnétique
Pour des performances accrues de ses systèmes de surveillance maritime, Thales s’appuie sur les méthodes de développement logiciels de l’équipe recherche ENSTA Bretagne.
projet Beyond the sea®Des ingénieurs et des chercheurs ENSTA Bre-tagne participent depuis l’origine au projet Beyond the sea®, piloté par Yves Parlier. l’ob-jectif est de concevoir des ailes de cerfs-vo-lants géantes pour la traction de navires, afin de réduire de 20 à 40% les consommations de carburant.
de nouvelles équipes de recherche créées avec les industriels sur le campus ENSTA Bretagne
iXBlue et Thales, deux entreprises très innovantes, ont créé avec l’ENSTA Bretagne trois laboratoires dans les domaines des systèmes d’observation en mer, de la robotique marine et de l’ingénierie dirigée par les modèles (informatique).
Une chaire industrielle de recherche pour des applications aux énergies marines renouvelables a été créée par le fonds pour l’innovation dans l’industrie, la région Bretagne et l’ENSTA Bretagne. Ces recherches portent sur le comportement en service des assemblages collés de matériaux métalliques et composites et soutiennent les innovations des industriels pour amplifier les performances des éoliennes offshore et hydroliennes.
www.lbms.fr
crf.cnam.fr
www.lab-sticc.fr
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ALE
S
lES éTUdiANTS ENSTA BrETAGNE S’illUSTrENT chAqUE ANNéE AUx ENTrEprENEUriAlESAu terme de ce programme de création d’entreprise sur 6 mois, les projets des étudiants de l’option « ingénierie et gestion des organisations » sont régulièrement primés parmi de nombreux dossiers :
• Grand Prix Bretagne 2014 au projet «Etoiles d’espoir» porté par Chloé (à droite sur la photo) ;
• Prix de l’innovation et Prix du Public 2014 au projet «Airbag Connect» porté par des étudiants de l’IAE Brest et de l’ENSTA Bretagne (dont Lorraine et haï-tam, à gauche sur la photo)
• Prix de l’innovation sociale au projet LIPS (Lutte contre l’Isolement des Per-sonnes Seules) en 2015.
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« ApprENDrE à ENTrEprENdrE »
ETUdiANT ENTrEprENEUr : prépArEr SoN diplômE ToUT EN créANT SoN ENTrEpriSEENSTA Bretagne propose aux élèves une formation flexible, acces-sible tout au long de leur parcours, et bien adaptée à une activité d’entrepreneuriat en bénéficiant du nouveau statut «étudiant-entre-preneur».
Dans le cadre de cette formation originale l’école propose un par-cours personnalisé, étalé sur une durée maximale de trois ans qui permet d’acquérir des compétences spécifiques liées à l’entrepre-neuriat et à la création des activités innovantes.
Le choix d’une pédagogie active permet à l’élève de se placer en si-tuation réelle et opérationnelle pour obtenir un apprentissage par l’expérience.
laser pour l’étude des phénomènes de propulsion modélisation des efforts sur une hélice de navire.
lE cENTrE d’iNNovATioN ET dE vAloriSATioNSur le campus, des services dédiés à l’innovation et à la création d’en-treprises sont proposés afin de soutenir et accélérer les créations d’entreprise. Les étudiants et doctorants ont parfois ce projet avant d’intégrer l’ENSTA Bretagne. L’idée et l’envie de créer une entreprise ou de déposer un brevet émanent aussi des rencontres faites sur le campus ou des grands projets réalisés pendant la scolarité.
Les Open Labs ENSTA Bretagne englobent l’émergence d’idées et le soutien humain (scientifique, technique, administratif et juridique). C’est aussi un réseau de partenaires que l’école active avec le jeune créateur dans 3 domaines privilégiés : mer, santé et villes de demain.
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67 accords dans 26 pays
100% des étudiants du cycle ingénieur ensta Bretagne ont une expérience à l’international
les élèves-ingénieurs ensta Bretagne partent en moyenne près de
6 moiS à l’international. (minimum requis : 12 semaines)
BuENoS AirES : universidad de Buenos Aires…
argentine
orAN : université des Sciences et Technologies d’oran
algérie
rABAT : école mohammadia
d’ingénieurs
maroc
VAlDiViA : universidad Austral
de Chile…
chili
ChiCAgo : illinois institute
of Technology (iiT)ATlANTA :
georgia institute of Techno-logy (georgia Tech)…
états-unis
rio DE JANEiro : universidade federal
do rio de JaneiroPorTo AlEgrE :
universidade federal do rio grande do Sul…
brésil
hAlifAX : Dalhousie university
moNTréAl : Ecole Polytechnique…
canada
[ une école ouverte sur le monde ]l’ENSTA BrETAGNE mUlTipliE lES opporTUNiTéS dE SEjoUrS d’éTUdE à l’ETrANGErLes universités partenaires, plus nombreuses chaque année, sont sélectionnées pour leur excellence et les théma-tiques enseignées : aéronautique, informatique, conception navale, nouvelles technologies, génie automobile…
Cette formation « à la carte » doit être en phase avec le projet de l’élève et sera différenciante et valorisante auprès d’un recruteur.
L’apprentissage de deux langues étrangères obligatoires, dont l’anglais, la pratique de l’inter-culturalité et un séjour obligatoire à l’étranger sont les bases d’une formation d’ingénieurs ouverts sur le monde, formés à évoluer dans des équipes pluriculturelles et à manager des projets dans un contexte mondialisé.
quelques exemples de partenariats internationaux. Retrouvez la liste complète sur www.ensta-bretagne.fr rubrique «international».
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PrAguE : CZECh Technical
univesrsity (CTu)…
république tchèque
BuCArEST : Academia Technica militara Bucarest…
roumanie
SAN SEBASTiAN : universidad del Pais Vasco…
espagne
CrANfiElD : Cranfield university…
royaume-uni
liNgBY : Danmarks Tekniske
universitet (DTu)
danemark
PorTo : faculdade de Engenharia da universidade do Porto
portugalChEmNiTZ :
Technische universität Chemnitz…
allemagne
gDANSk : gdansk university of Technology…
pologne
ESPoo : Aalto university
finlande
milAN : Politecnico di milano
italie
gAND : ghent university…
belgique
qiNgDAo : ocean university of China
ShANghAi : Tongji university…
chine
ST-PETErSBurg : State marine Technical
university (SmTu)…
russie
kuAlA lumPur :Natonal Defence university
of malaysia
malaisie
lAuNCESToN : Australian maritime
College
australie
SfAX : université de Sfax
tunisie
BEYrouTh : université libanaise…
liban
ANkArA : Turkish military Academy
turquie
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[ de puissants réseaux ]dE prESTiGiEUx pArTENAirES AcAdémiqUES EN frANcEDouble diplôme, substitution, projet académique commun, échange d’enseignants… les partenariats prennent de multiples formes et permettent aux élèves ingénieurs ENSTA Bretagne de personnaliser leur cursus de formation ou d’étudier sur le campus ENSTA Bretagne avec des élèves ingénieurs issus d’établissements renommés.
Grandes écoles partenaires : substitution ou double diplômeENSTA ParisTech, Ecole polytechnique (cursus d’application à l’ENSTA Bretagne pour les X et possibilité de suivre un master à l’X pour les IETA), ENS Cachan, ISAE, Mines de Nantes, Réseau Polyméca (ISAE-ENSMA, Supméca, ENSMM…), Télécom ParisTech et Ecole Navale.
d’autres spécialités : management, architecture, nucléaire Audencia, Ecole d’Architecture de Paris La Villette, IAE (Institut d’Ad-ministration des Entreprises de Brest), INSTN (Institut National des Sciences et Techniques Nucléaires), Sciences Po Rennes…
masters recherche... et pourquoi pas une thèse ? A l’IUEM (Institut Universitaire Européen de la Mer) ou dans les univer-sités de Bretagne Occidentale, d’Angers, de Poitiers… l’ENSTA Bretagne encourage ses étudiants à suivre un master recherche en dernière année, et co-délivre un certain nombre de ces diplômes. L’école prépare la formation d’ingénieur docteur, profil prisé dans un grand nombre d’organismes publics et privés.
portrait
mai 2014 : Week-End de retrouvailles des promo-tions 2004 et 1989
Elisabeth, promotion 2004 ; option hydrographie.
Elle a exploré plusieurs activi-tés et co-dirige depuis 8 ans le cabinet d’ingénierie EXA inter-national, spécialisé en concep-tion-réalisation de sites indus-triels pour la pétrochimie et les mines. En s’inscrivant au Rallye des Gazelles 2014, parrainée par ENSTA Bretagne Alumni, elle a souhaité relever un défi 100% féminin : se dépasser physiquement et mentalement, tout en explorant la richesse des relations humaines et les terres reculées du Maroc. Pari réussi !
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ENSTA BrETAGNE AlUmNi : UN réSEAU AcTif dE 4000 diplôméS Ces ingénieurs, experts, directeurs techniques, respon-sables export, directeurs R&D, patrons d’entreprises… sont réunis au sein de l’Association des Anciens Elèves de l’ENSTA Bretagne : ENSTA Bretagne Alumni.
Une grande diversité de parcours professionnels est chaque année appréciée par les étudiants lors des ren-contres sur le campus.
Après seulement 10 ans de carrière, les ingénieurs ENSTA Bretagne sont déjà experts dans leur domaine et dirigent de grands projets technologiques... Quand l’école les reçoit 20 ans après, ils/elles sont directeurs de programmes, de sites industriels ou d’entreprises. D’autres ont choisi de faire carrière dans les services de l’état ou dans les col-lectivités locales.
. Chaque année les anciens élèves reviennent dans leur école et présentent leur trajectoire profesionnelle aux élèves à l’occasion du forum Elèves diplômés.
. le Week-End annuel de retrouvailles des anciens élèves : Visite des laboratoires de l’école, tables rondes animées par les étudiants, pause au foyer des élèves, promenade brestoise… les anciens élèves savourent unanimement ce retour dans leur école et les échanges avec les élèves ingénieurs.
www.alumni.ensta-bretagne.fr
Alexis, Promotion 2008, Version Mana-ger A350 XWB chez EADS, double diplô-mé de l’ENSTA Bretagne et de Georgia-Tech (Etats-Unis) où il a obtenu un Master of Sciences in Aerospace Engineering. Un parcours franco-américain de haut vol
Alice, Promotion 2007, hydrographe chez TEChNIP, définit les équipements nécessaires à l’étude des fonds marins et au positionnement de plateformes offs-hore.
Stanislas, promotion 2004, architecte véhicules, chef de projet «moteurs» pour Bosch Engineering Gmbh à Stuttgart, où il travaille pour de prestigieuses marques italiennes.
Sidonie, Promotion 2002, option élec-tronique et traitement du signal, In-génieure d’études chez ThALES. Son rôle : prédire la performance des so-nars
frédéric, Promotion 2000, architecte naval, double diplômé de l’ENSTA Bre-tagne et de l’Université de Cranfield, Di-recteur de SOFRESID Engineering
portraits
retrouvailles des promotions 2000 et 92 en 2013, suivies en 2014 des promotions 2004 et 89.
• Ces options sont divisées en 17 profils professionnels, facteur clé d’une intégration professionnelle rapide• Les jeunes ingénieurs sont immédiatement opérationnels.• Le profil ingénieur de recherche est proposé en double diplôme dans toutes les options
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[ 6 options de spécialisation ]
ExEmpLES dE RESpONSABILITéS cONfIéES AUx JEUNES INGéNIEURS
hYdroGrAphiE ET océANoGrAphiE
Ivan, promotion 2013, expert en hydrographie chez Deme (aménagement portuaire, Brésil)
Vincent, promotion 2007, iETA, chef du secteur cartes marines électroniques au Shom (Service hydrographique et océanographique de la marine)
SYSTèmES, pErcEpTioN, iNformATioN, déciSioN
John, promotion 2011, ingénieur systèmes embarqués chez Alstom transport
Julien, promotion 2009, iETA, expert cyber défense à la DgA
ArchiTEcTUrE NAvAlE ET offShorE
Hélène, promotion 2012, architecte navale chez DCNS (naval de défense)
Sarah, promotion 2011, études hydrodynamiques chez Areva wind (éolien offshore)
ArchiTEcTUrE dES véhicUlES ET modéliSATioN
Laetitia, promotion 2008, ingénieure pilote calculs liaisons au sol chez renault
florian, promotion 2007, responsable faisabilité de projets chez Airbus, puis expert composites au CNES
pYroTEchNiE
Amélie, promotion 2013, iETA, chef du laboratoire d’essais en environnement à la DgA
Jérémy, promotion 2012, ingénieur concepteur en propulsion chez Dassault Aviation
iNGéNiEriE ET GESTioN dES orGANiSATioNS
Julia, promotion 2012, iETA, expert en simulation de lutte anti aérienne à la DgA
Ismail, promotion 2012, consultant Systèmes d’information chez Capgemini
[ hydrographie et océanographie ]
Former des ingénieurs hydrographes capables de réaliser et expertiser des levés hydrographiques, garantir et certifier la précision hydrographique, mener à bien des études méthodologiques et s’adapter rapidement aux évolutions technolo-giques des appareils de mesure voire participer à leur développement.
profil « hYdroGrAphiE ET TrAiTEmENT dE doNNéES »
Acquérir des connaissances dans les domaines du contrôle qualité et du traitement des données bathymétriques, de la visualisation et de l’analyse morphologique des fonds marins.
profil « océANoGrAphiE phYSiqUE »Décrire et comprendre les principaux mécanismes de la dynamique des océans et de l’atmosphère
Mettre en œuvre, à partir de données océanographiques (caractéris-tiques physiques de l’océan : vagues, marées, courants…), des modèles physiques océaniques en particulier sur les zones côtières.
Ce profil est associé au master recherche «physique de l’océan et cli-mat» de l’université de Brest.
profil «GEophYSiqUE mAriNE»Connaître les lois rhéologiques et méthodes qui permettent de modé-liser la déformation de la croûte terrestre afin de pouvoir les analyser et les interpréter.
Savoir choisir les bons outils d’étude géologique du fond marin en fonc-tion de l’objectif scientifique ou industriel à atteindre : étude avant pose d’ouvrages (pour l’industrie pétrolière et minière, les énergies marines renouvelables…), recherche fondamentale, connaissance de l’environ-nement…
Ce profil est associé au master recherche «Géophysique Marine» de l’université de Brest.
Cartographie du plancher océanique dans le port du chateau, à Brest.
perspectives professionnellesProgrammes d’aménagements du littoral et portuaires, positionne-ment de plates-formes offshore, cartes marines, sécurité en mer, recherche publique en océanographie...
HYO
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L’ENSTA Bretagne propose
la plus importante formation d’Europe en hydrographieElle est accréditée au plus haut niveau par l’organisation hydrogra-phique internationale (FIG-OhI-ACI).
masters rechercheMaster «Sciences de la Mer et du Littoral», mention «Physique Marine», spécialités «Physique de l’océan et climat» et «Géo-physique Marine». Ces formations sont délivrées par l’Université de Brest (UBO).
TémoignageSwann, promotion 2014, est hydrographe chez Mesuris. Il intervient sur différents sites pour produire des données sous-ma-rines : cartes bathymétrique d’un chenal, inspection très haute résolution des quais ou d’épaves, recherche de conduites ou encore de vestiges de l’histoire enfouis...
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L’option propose d’appréhender
les systèmes électroniques et informatiques complexes développés dans de nombreux secteurs d’activités.
Former des ingénieurs capables de maîtriser la conception de systèmes complexes (un smart-phone, une fusée, un robot...), modéliser et conce-voir leurs logiciels, exploiter les informations four-nies par leurs capteurs (caméra, accéléromètre, radar...) ou encore d’optimiser leurs réseaux de communications.
Les ingénieurs issus de l’option SPID évolueront dans le domaine des systèmes complexes électro-
niques et informatiques. Ces systèmes peuvent :
. percevoir dans des environnements réels (terrestres, navals, aériens et spatiaux) et dans des environnements informatiques (ordinateurs, internet) les signaux émis par des capteurs variés (microphone, ca-méra vidéo, radar, sonar, sondes réseaux) ;
. gérer, exploiter et diffuser l’information (comme dans un smartphone)
. acquérir l’autonomie par le biais de décisions automatiques (comme en robotique)
profil « pErcEpTioN ET SYSTèmES d’oBSErvATioN ». Analyser et concevoir des systèmes d’observation et de décision ;
. Acquérir de solides connaissances en techniques d’analyse(physique des ondes, modélisation, simulation, expérimentation), en traitement de l’information (signal, image, vidéo) et en algorithmes de décision afin d’aborder avec pertinence les différents éléments de ces systèmes : du phénomène physique en passant par les capteurs jusqu’aux techniques d’aide à la décision.
profil « TélécommUNicATioNS ET SEcUriTé ». Concevoir des systèmes de communication.
. Développer des compétences en transmission et sécurisation de l’in-formation ainsi qu’en technologies des systèmes sans fil, réseaux de capteurs, systèmes de renseignement à haute confidentialité et sys-tèmes de télécommunication reconfigurables.
Si vous êtes fan de jeux vidéo de type Wii, passionné des derniers mo-dèles d’Iphone, Ipad, Ipod, utilisateur de l’internet sans fil à haut débit, ce profil vous passionnera.
[ Systèmes, perception,information, décision ]
Témoignagespatrick, promotion 2010, développe les ressources robotiques et de simulation au sein d’EADS Astrium Space Transportation
Stéphanie, promotion 2006, perfectionne la production d’images satellites au CNES
Thomas, promotion 2010, développe l’in-formatique embarquée de systèmes de défense à la DGA (Direction Générale de l’Armement).
master rechercheMaster STS*, mention «Electronique, Té-lécommunications et Réseaux», spécialité recherche «Signaux et Circuits».
Cette formation est délivrée par l’Univer-sité de Brest (UBO).
* STS : Sciences, Technologies, Santé
spid
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profil « SYSTèmES loGiciElS ET SécUriTé ». Développer des systèmes complexes intégrant une grande part
de logiciels (comme dans les avions, robots, smartphones).
. Acquérir des compétences en langages de programmation- Défi-nir des langages spécialisés à des domaines et générer du code automatiquement- Valider formellement le comportement des lo-giciels- Intégrer des problématiques de sécurité logicielle
L’objectif est de prendre du recul par rapport aux langages de pro-grammation en modélisant le système pour définir au mieux son architecture et ses comportements.
profil « roBoTiqUE ». Concevoir et développer des robots virtuels (fonctionnant sur in-
ternet par exemple), des robots mobiles (drones aériens et ma-rins), mais aussi humanoïdes.
. acquérir de solides connaissances pour rendre un robot autonome,
. gérer la collaboration entre robots (meute, essaim),
. optimiser leur trajectoire et leur mode de fonctionnement,
. robotiser des systèmes existants.
master rechercheMaster STS*,mention «Informatique», spé-cialité «Recherche en informatique». Cette formation est délivrée par l’Université de Brest (UBO) et l’ENSTA Bretagne
performances1 & 2 En septembre 2014, les étudiants et doctorants de l’ENSTA Bretagne ont rem-porté le concours européen de robotique sous-marine SAUc-E. Au centre sur la photo 2, fabrice le Bars, ingénieur doc-teur diplômé de l’ENSTA Bretagne en 2008 et enseignant chercheur dans l’équipe ro-botique marine : l’une des meilleures au monde.
3 depuis 2009, des étudiants de cette option participent à la Nuit de l’informa-tique. ils sont parvenus chaque année à relever le défi informatique proposé par Thalès !
©TH
ALE
S
E. Severe ©THALES
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perspectives professionnellesIngénieur d’études, de conception d’architecture systèmes, développement, ingénieur de recherche, projets, chercheur, chargé d’affaires dans les sec-teurs de l’aéronautique, du spatial, de la défense, de l’automobile, des trans-ports intelligents, du naval, du biomédical, des STIC (Sciences et Technolo-gies de l’Information et de la Communication)…
master rechercheMaster STS*, mention «Ingénierie des sys-tèmes industriels», spécialité recherche «Systèmes Dynamiques et Signaux». Cette formation est délivrée par l’Université d’Angers.
* STS : Sciences, Technologies, Santé
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[ Architecture navale et offshore ]
Former des ingénieurs capables d’analyser et/ou de concevoir une plate-forme navale ou offshore en intégrant tous les aspects de l’architecture navale et en respectant le cahier des charges et les contraintes réglementaires.
profil « plATES-formES offShorE »
. Concevoir un système de plate-forme offshore. Les compétences développées portent sur les différents types de plates-formes offshore, leurs équipements, les contraintes et outils de conception…
profil « hYdrodYNAmiqUE NAvAlE AvANcéE ». Maîtriser les outils qui permettent d’évaluer la performance
hydrodynamique du navire et de ses appendices (tenue à la mer, manoeuvrabilité, résistance à l’avancement). Ce profil prépare également à des activités de recherche et de développement.
profil « STrUcTUrES NAvAlES AvANcéES ». Maîtriser la conception de structures navales en s’appuyant
sur leur modélisation numérique. Analyser la réaction de ces structures vis-à-vis des différents chargements rencontrés et anticiper les principaux modes de ruine (résistance ultime, fatigue, flambement...) afin de définir précisément leur dimensionnement.
© S
ubse
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performancesl’équipe composée d’étudiants de l’ENSTA Bretagne et de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de paris la villette a rem-porté le 1er trophée hydrocontest, en juillet 2014, sur le lac léman. cette récompense en termes d’innovation et de design a ren-forcé les liens entre les deux écoles qui proposent désormais un parcours commun de formation.
ANO
perspectives professionnellesIndustries navale et offshore : bureaux d’études, grands constructeurs don-neurs d’ordre, bureaux de certification et d’expertise, sociétés de service et d’ingénierie, centres de recherche et développement…
master rechercheMaster «Sciences de la Mer et du Littoral», mention «Physique Marine», spécialité re-cherche «hydrodynamique Navale».
Cette formation est cohabilitée par l’ENSTA Bretagne et l’Université de Brest (UBO).
©CCG
Chaque année le royal institute of Naval Architects remet un prix au major de cette option en partenariat avec Bureau Veritas.
Témoignagefrancis, promotion 2004, architecte naval en-gagé depuis 10 ans sur l’America’s Cup, avec les meilleures écuries (Oracle, Luna Rossa, victoires 2010 et 2013).
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[ Architecture des véhicules et modélisation ]
vastes perspectives professionnellesIngénieur d’études, de recherche et de calcul dans les industries de l’automobile (constructeurs, équi-pementiers...), de l’aéronautique, du naval, du ferroviaire, de la défense…
Former des ingénieurs capables d’analyser, de concevoir et de dimensionner des systèmes aux différentes échelles d’un véhicule : de l’architecture globale jusqu’à la pièce élémentaire.
profil « modéliSATioN EN mécANiqUE ». Acquérir de solides connaissances en
modélisation et en simulation du comportement des matériaux et des structures (ruine des matériaux et des structures, formulation de lois de comportement, simulations de phénomènes non-linéaires, crash...).
Ces connaissances permettent notamment de concevoir des systèmes mécaniques respectant des exigences fortes de fiabilité et de gain de masses tout en réduisant les coûts de développement.
profil « ArchiTEcTUrE dES véhicUlES ». Proposer des architectures globales cohérentes et spécifier
les interfaces entre sous-ensembles fonctionnels grâce à une vision complète du véhicule (conception, motorisation thermique, dynamique du véhicule, transmission de puissance...) et la connaissance des exigences du domaine automobile permettant d’analyser les problèmes dans leur globalité.
performances1 dream 4 car : prix de l’excellence de l’in-génierie en 2011 et coup de coeur du jury en 2012
2 Eco-marathon Shell : 841 km parcourus avec 1 litre d’essence en 2014
3 Trophée SiA : prix michelin de l’innova-tion en 2012
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master rechercheMaster STS*, mention «Physique, Méca-nique», spécialité «Matériaux et Struc-tures». Cette formation est cohabilitée EN-STA Bretagne et Université de Brest (UBO).
*STS : Sciences, Technologies, Santé
AVM
Témoignagelaure, promotion 2014, ingénieure calcul chez Examéca, conçoit et dimensionne des pièces qui équiperont les avions et héli-coptères de demain.
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[ Systèmes pyrotechniques ]
ENSTA Bretagne est
la seule école d’ingénieurs, en france, à délivrer une formation en pyrotechniequi englobe la connaissance com-plète des matériaux énergétiques et la conception des systèmes de propulsion.
Former des ingénieurs capables d’analyser et de concevoir un dispositif pyrotechnique et d’assurer son intégration dans un système mé-canique, en prenant en compte les contraintes phénoménologiques et réglementaires liées à l’utilisation de matériaux énergétiques.
L’utilisation de substances pyrotechniques (explosifs, poudres, propergols) provoque la génération de pressions en températures éle-
vées qui soumettent le milieu environnant à de fortes contraintes dans des délais généralement très courts.
Les enseignements dispensés dans l’option fournissent les outils théoriques nécessaires à la compréhension des phénomènes py-rotechniques. Ils développent les compétences en conception des systèmes mécaniques pour ces conditions physiques particulières et en connaissance des réglementations, des problématiques de sû-reté et de gestion des risques.
Les ingénieurs diplômés de cette option sont capables de concevoir des systèmes propulsifs et des pyromécanismes pour des applica-tions spatiales ou militaires. Ils savent également étudier le com-portement d’une structure soumise à une sollicitation dynamique (impact, explosion, etc.).
© MBDA Michel Hans
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Témoignagesjean-Yves, promotion 2010, conduit des recherches sur les moteurs spatiaux à l’ONERA (Ariane 5 et 6, satellites...)
Thibaut (en photo) lors de son projet de fin d’études au laboratoire central de la préfecture de police
« Pour retracer un sinistre et avoir une simulation numérique la plus exacte pos-sible, il est nécessaire de mesurer les propriétés des matériaux présents dans l’incendie. L’objectif de mon stage était de trouver une méthode pour déterminer les propriétés thermiques d’un matériau et leur évolution avec la température en uti-lisant les moyens d’essais disponibles ».
Sp
master recherche• Master «Sciences pour l’ingénieur» spécialité «Transports Aéronautiques et Terrestres» option «Combustion» délivré par l’ENSMA et l’Université de Poitiers.
perspectives professionnellesLes connaissances et savoir-faire acquis permettent aux ingénieurs d’inté-grer des équipes de calcul, de conception ou de recherche dans des secteurs tels que ceux de la défense, de l’aérospatial, de l’automobile et de la préven-tion des risques.
doublediplôme
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[ ingénierie et gestion des organisations ]
L’option IGO permet de coupler un enseignement scientifique à des cours de management et de gestion des organisations
formant ainsi de futurs managers pour les entreprises industrielles et les organismes publics.
Témoignagemartin a réalisé son projet de fin d’études chez ThAlES transports sur la 2e ligne de métro à St-domingue.
En tant qu’assistant programm manager, je me suis intéressé à la gestion documen-taire et au suivi d’indicateurs. Les outils utilisés, appris en cours, m’ont permis de faire preuve de méthodes et de rigueur, indispensable sur un tel projet (planning très serré et nombreux interlocuteurs).
© D
CNS
© Xavier Granet
Former des ingénieurs capables d’allier les exigences techniques et les responsabilités managériales au sein d’organisations indus-trielles complexes dans les secteurs public et privé.
Aux compétences techniques de l’ingénieur, l’option associe une culture managériale forte, permettant aux diplômés de s’ouvrir à de plus vastes responsabilités au sein des entreprises
et des institutions publiques, dont la DGA.
4 profilS profESSioNNElS qUi AlliENT dES compéTENcES EN mANAGEmENT ET UNE Spé-ciAliSATioN TEchNiqUE :. «IGO / traitement de l’information » associé aux cours communs
des profils «Perception et systèmes d’observation» / «Télécommu-nications et sécurité» (cf. page 22)
. «IGO / architecture des logiciels» associé aux cours communs des profils «Systèmes logiciels et sécurité» et «Robotique» (cf. page 23)
. IGO associé au profil «Conception de plates-formes offshore» (cf. page 24),
. IGO associé au profil «Architecture des véhicules» (cf. page 25)
Cette formation comprend des enseignements dans les domaines du management de projets, de contrats et de l’innovation, des achats publics et de la négociation internationale, de la gestion financière, de la qualité et de la propriété industrielle, du management des équipes et des compétences.
performances1 Etudiants en finale du jeu d’entreprise Winstrat qui les place en situation de gestion d’entreprises industrielles commercialisant des produits à l’in-ternational.
2 des étudiants participent tous les ans avec succès au programme «les En-trepreneuriales» dont le but est d’apprendre à créer sa structure à l’aide de coachs, de soirées «tools»... En 2012 et 2014, les équipes d’étudiants ENSTA Bretagne et de l’Université de Brest ont remporté le prix «les Entrepreneu-riales», région Grand ouest.
master « administration, management et écnomie des organisations », spécialité « administra-tion générale des entreprises » (double di-plôme) à l’IAE de l’Université de Brest (UBO)
IGO
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[ iETA : innover pour la défense ]L’ENSTA Bretagne forme les ingénieurs du ministère de la Défense. Ils appartiennent au corps des Ingénieurs des Etudes et Techniques de l’Armement. Ces ingénieurs militaires exercent des métiers très variés et évoluent très rapidement vers les fonctions les plus élevées.
Devenir IETA ouvre un champ de carrières étendu au sein de l’Etat, du ministère de la Défense et principalement à la DGA. La Direction Générale de l’Armement est placée au cœur du dispositif de défense français. Premier investisseur de l’Etat, elle assure la maîtrise d’ouvrage des grands systèmes de défense, en intégrant les enjeux techniques, industriels, internationaux et financiers.
Les IETA peuvent également, s’ils le souhaitent, accomplir des missions au sein d’autres entités du ministère de la Défense, d’autres administrations, voire être en détachement dans les industries de défense.
dE l’ExpErTiSE à lA dirEcTioN dE proGrAmmESLes Ingénieurs des Etudes et Techniques de l’Armement participent à la définition et à la conduite des programmes d’armement, à la préparation des grands systèmes, à l’éva-luation et aux essais des matériels, dans un cadre national ou de coopération internationale.
L’innovation est au centre des missions des IETA. Ils exer-cent des fonctions stratégiques pour la réalisation du sys-tème de défense. Ils assurent, au quotidien, le lien entre les besoins des armées et la réalisation des équipements par les entreprises industrielles de haute technologie.
Les IETA peuvent atteindre, après quelques années, la direc-tion de grands projets tels que l’avion « A400M » ou un sous-marin nucléaire lanceur d’engins… et la direction d’établis-sements ou de grandes entités du ministère.
pierrick, promotion 1984, Directeur d’es-sais en vol pour Turboméca, groupe SA-FRAN.
Edouard, promotion 1995, Chef de dépar-tement drones et satellites à la DGA.
olivia, promotion 2001, Architecte de co-hérence technique pour le porte-avions Charles de Gaulle.
paul, promotion 2007, Architecte intégra-tion munition à DGA Techniques Navales.
julie, promotion 2011, Responsable d’études et essais en systèmes d’armes et de combat à la DGA.
domaines variés : électronique
cyber-sécurité
véhicules (terre, air, mer)
pyrotechnie
hydrographie
ingénierie système
développer les grands programmes d’armement
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diplôme ENSTA Bretagne (env. 75 % des étudiants)
diplôme iSAE/SUpAEro (env. 25% des étudiants)
lE 1er cYclE : ASpirANT
ANNéE « 0 » . Aspirant 1er échelon. Solde nette* : 1300 €/mois
formation humaine et militaire . Incorporation à l’Ecole polytechnique : 1 semaine. Formation militaire initiale, à La Courtine : 3 semaines
(bases et formation au commandement). École d’application de l’armée choisie : 2 mois . Stage dans une unité de l’armée choisie : 6 mois (Marine
Nationale, Armée de l’Air, Armée de Terre, Gendarmerie Nationale ou Sapeurs Pompiers de Paris)
ANNéE « 1 » . Aspirant 2e échelon. Solde nette* : 1400 €/mois
1ère année du cycle ingénieur à l’ENSTA Bretagne. Formation généraliste
lE 2e cYclE : officiEr SoUS coNTrAT Affectations par options en fonction des vœux des élèves et du classement en fin de 1ère année
ANNéE « 2 » . Officier sous contrat 1er échelon. Solde nette* : 1700 €/mois
2e année du cycle ingénieur à l’ENSTA Bretagne3 branches :. Systèmes mécaniques. hydrographie. Systèmes électroniques et
informatiques
2e et 3e du cycle ingénieur à l’iSAE. Constructions aéronautiques
ANNéE «3 » . Officier sous contrat 2e échelon. Solde nette* : 1800 €/mois
3e année du cycle ingénieur. 6 options
d’infos
www.polytechnique.edu/fr/formation-militaire-initiale
www.defense.gouv.fr/portail-defense/emploi2/ecoles/les-ecoles-d-application
* soldes nettes de base qui augmentent en fonction de la situation familiale et auxquelles s’ajoutent des primes spécifiques.
1ère AffEcTATioN : Officier de carrière IETA 3e échelon, solde nette* : env. 2500€ /mois
ExEmplES dE prEmièrES AffEcTATioNS :. ingénieur informatique
opérationnel sur le monge, navire d’essais et de mesure.
. expert propulsion anaérobie stratégique
. ingénieur d’essai hélicoptères armés
. expert dynamiquedu véhicule
. expert simulateur de tir de combat
. ingénieur d’études en simulation numérique
possibilité de substitution en master chimie à l’x
Attiré par le management et l’international, Arthur a encadré des cadets à l’Air Force Academy lors de son stage de 1ère année. En 2e année, il a choisi de partir en substi-tution en Espagne dans l’une des meilleures universités du domaine informatique : Uni-versitat Jaume Premier.
Bien que ses parents ne soient pas mili-taires, charlotte s’est intéressée à l’indus-trie de la défense dès le lycée. Elle a choisi l’ENSTA Bretagne en découvrant la DGA, le rôle des ingénieurs IETA et ce lien straté-gique entre l’industrie et les armées. Au-jourd’hui, elle est spécialisée en sécurité des systèmes d’information : à la recherche de la faille pour pouvoir mieux protéger le sys-tème. Elle participe au développement de la cyber-sécurité.
prEmièrE AffEcTATioN : coNdUiTE dE projETS dE hAUTE TEchNoloGiE Les IETA débutent leur carrière à des fonctions techniques, d’expertise, d’études et d’essais dans des domaines très variés (électronique, mécanique, pyrotechnie, hydrographie…), sur l’ensemble du territoire :
. Etablissements de la direction technique à la DGA : essais en vol, essais propulseurs, essais missiles, maîtrise de l’information, techniques terrestres, techniques aéronautiques, techniques navales.
. Service Industriel de l’industrie Aéronautique (SIAé)
. Service hydrographique et Océanographique de la Marine (ShOM)
. Service de Soutien de la Flotte (SSF)…
Ces projets font largement appel à la simulation numérique et aux validations expérimentales, en s’appuyant sur les moyens d’essais des laboratoires.
cUrSUS commUN AvEc lES éTUdiANTS civilS, 3 différENcES liéES AU STATUT d’élèvE iETA. 4 années d’études rémunérées
. Avant l’entrée à l’ENSTA Bretagne, une année de formation humaine et militaire dans les armées, commune avec les Polytechniciens
. Engagement à servir le ministère de la Défense pendant au moins 6 ans après la formation.
dES ESpAcES à vivrE
La résidence des élèves fait partie intégrante du campus. Les étudiants locataires peuvent ainsi rejoindre en 2 minutes, le restaurant et les salles de cours.
• Une résidence étudiante comprenant 220 chambres meublées. Une laverie automatique comprenant laves linges et sèches linges est intégrée à la résidence.
• Une maison des élèves gérée de manière autonome par les élèves comprenant un foyer, des salles pour les associations (BDE, club musique, club photo, club jeux, …).
• Un self ouvert 7j/7, matin, midi et soir (hors fermeture école : 4 semaines /an)
• 1 cafétéria
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[ un campus exceptionnel ]7 hectares
A 10 minutesdu centre-ville et de la rade de Brest.
rESTEZ coNNEcTéSLe campus dispose d’une couverture wi-fi complète (y compris dans la résidence étudiante). Des PC sont accessibles, notamment en dehors des heures de cours, et sont tous reliés en réseau.
UNiqUE EN EUropE :
Télé-amphi connecté au campus numérique breton (UEBc@mpus), qui relie entre eux 4 universités, 19 grandes écoles et les centres de recherche.
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UN vASTE complExE SporTif
À l’ENSTA Bretagne, le sport a toujours été un élément clé de la formation des ingénieurs. Les jeudis après-midi et de nombreuses soirées sont réservés aux entraînements et aux matchs inter-écoles
• 1 stade foot/rugby
• 1 salle omnisports
• 1 gymnase
• 1 salle de musculation
• 1 piste d’athlétisme
• 1 court de tennis
• Des terrains de basket et de hand
dES éqUipEmENTS modErNES
• 3 amphis (120 à 240 places)
• 17 salles informatiques
• 15 salles de travaux pratiques
• 28 salles de cours et travaux dirigés
• 1 salle de langue
• médiathèque comprenant 15.000 ouvrages, 210 périodiques et un accès à de nombreuses ressources électroniques 24h/24 et 7j/7.
• des moyens informatiques (logiciels de calculs et de modélisation) de niveau industriel
lE cENTrE dE rEchErchE
• Les nombreux moyens d’essais facilitent la conduite de projets innovants, de la conception numérique à la validation des modèles et au prototypage
Laboratoires de recherche
Formation, Administration
Résidence, maison des élèves et restaurant
Installations sportives
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[ une vie étudiante stimulanteorchestrée avec talent par le BdE ]
Le Bureau des Elèves, élu par les élèves, propose tout au long de l’année scolaire des animations pour dynamiser la vie extrascolaire : soirées, manifestations sportives, gala de prestige, concerts, semaine au ski, week-end inter ENSTA…
L’intégration des nouveaux élèves est un temps fort de l’action du BDE. Pendant quelques jours, des soirées, sorties dans Brest et sa région, des concours sportifs y compris en nocturne s’enchaînent. Un week-end
convivial conclut cette période.
lE BdE c’EST AUSSi dE NomBrEUx clUBS ET ASSociATioNS :
ETApE, lA jEUNE ENTrEpriSE dE l’ENSTA BrETAGNEEntièrement animée et gérée par les étudiants, Etape propose ses services à l’industrie. Les projets menés permettent aux étudiants de compléter leur formation, de développer leur esprit d’entreprise et d’être rémunérés.
• Photos• Musique• Bureau des arts • Bureau de l’audiovisuel• Théâtre, ENST’artistes (cirque) • Rock• Poker• Jeux vidéos
• Voile• Glisse • Karit’AFRICA (humanitaire)• Trophée SIA, • Éco-marathon shell • 4L Trophy• Robotique• très nombreux sports...
Chaque année plus de
1300 personnes
sont réunies à l’occasion du gala de prestige ENSTA Bretagne. Les élèves travaillent de nombreux mois sur l’organisation de la soi-rée, le sponsoring, la décoration, les animations... rien n’est oublié pour cette incroyable soirée.
Le Gala ENSTA Bretagne a accueilli des groupes de scène comme Sha-ka Ponk et les Naïve New Beaters.
Concert de gala
Club théâtre
Pour tout connaître sur la vie étudiante : rendez-vous sur
bde.ensta-bretagne.fr
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[ Brest et la Bretagne ]dynamisme de la vie étudiante, splendeur de ses côtes, richesse de son his-toire, diversité de l’offre culturelle… Bienvenue à Brest, terre d’accueil, de créa-tivité et d’innovation.
TErrAiN NAUTiqUE pAr ExcEllENcERésolument tournée vers la mer, la ville de Brest et ses environs offrent de magni-fiques terrains de jeux nautiques. Grâce à l’association sportive, à l’équipe Brest Grandes Ecoles et au bureau de la glisse, un large choix d’activités nautiques s’offre à vous. Des débutants aux professionnels, il y a de la place pour tous.
villE éTUdiANTE ANiméE ET fESTivEAvec plus de 23 000 étudiants dans la métropole brestoise, les animations vont bon train tout au long de l’année. Dès la rentrée, les festivités commencent avec «la déambule» (déambulation dans la rue orchestrée par des compagnies d’arts de la rue), «Bars’n brest», «campus en jeux» et les «arènes de la mer».
À Brest la saison culturelle est également très riche grâce à la programmation de nombreuses salles de spectacles (le Quartz, la Carène, le Vauban, l’Arena...) et de festivals (les vieilles charrues, le bout du monde, astropolis, les jeudis du port...)
coNforT dE viE Récemment doté d’une ligne de tram, le réseau de transport en commun per-met de relier rapidement l’ENSTA Bretagne au centre-ville, au port ou encore à la plage.
L’école est à 15 minutes de la gare et à 10 minutes de l’aéroport.
Brest est classée parmi les villes les moins chères de France où il fait bon étudier.
2e métropole de Bretagne
220 000 habitants
24 000 étudiants
Brest, le Tram. © mBDA michel Coquil festival Astropolis, © D.leroux/BDi/marque Bretagne
© rade de Brest , T. Joyeux
océanopolis : centre de culture scientifique sur les océans et grand aquarium situé à Brest. © océanopolis Brest, T. Joyeux.
les Vieilles Charrues, plus grand festival de france © E.Pain/BDi/marque Bretagne)
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inscriptions : du 6 décembre au 6 janvier minuit.
ingénieur civil ou militaire ?Lors de l’inscription au concours commun des écoles des mines vous serez automatiquement inscrits aux deux voies de for-mation ENSTA Bretagne.
Durant l’été, en indiquant vos voeux sur le site web des concours, vous précise-rez votre choix et classerez «ENSTA Bretagne civil» et/ou «ENSTA Bretagne militaire»
[ modalités d’admission ]
Epreuves civilsiETA
(militaires)inscription écrits oraux
MP 45 13
Concours Commun
MinesTélécom
Concours CommunMines Ponts
une seule série d’oraux :
• soit concours commun Mines-Télécom (Paris ou Evry)
• soit concours Mines-Ponts (si inscrit aux deux concours et
admissible également au Mines-Ponts)
PC 15 8
PSI 40 13
PT 13 3 Banque PT
TSI 2 0CentraleSupélec
Banque du concours Centrale-Supélec Centrale-Supélec
ToTAl : 115 37
mAThS Spé : 152 plAcES AU coNcoUrS commUN miNES-TElEcom Le nombre exact de places sera confirmé par arrêté ministériel début 2016.
www.scei-concours.fr
inscrivez-vousau nouveaucoNcoUrSmiNES-TElEcom(14 écolES)
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pour en savoir plus :. recrutement des élèves :
Nicole Pouliquen 02.98.34.87.01 [email protected]
. renseignements / réservation résidence des élèves : 02.98.34.87.60 [email protected]
calendrier :. inscriptions : 15 avril dernier délai
(dossier à télécharger sur le site www.ensta-bretagne.fr)
. Entretiens de motivation : mi-mai à fin mai
. jury d’admission : début juin
Admissions sur dossier : Exclusivement pour la formation d’ingénieurs civils (hors IETA).
rEcrUTEmENT 1rE ANNéEcYclE iNGéNiEUr EN 3 ANSEnviron 10 places, élèves titulaires d’une licence du domaine STS (Sciences, Technologies, Santé)
rEcrUTEmENT 2E ANNéE cYclE iNGéNiEUr EN 2 ANSEnviron 20 places : 1ère année Master scientifique (STS), titulaire d’un diplôme d’ingénieur ou équivalent.
rEcrUTEmENT 3e ANNéEAUdiTEUr dE 3eANNéEpour les élèves de formation équivalente à Bac+5 souhaitant acquérir une spécialisation dans un des domaines proposés par l’ENSTA Bretagne.
. Coût de l’année de spécialisation : 6 000 € (tarif en vigueur pour l’année scolaire 2014/2015).
frais d’inscription 1850 € / AN sauf pour les élèves boursiers
Sécurité sociale étudiante 215 €* sauf pour les élèves boursiers
Frais de logement résidence des élèves
270 € (chambre - douche sur palier)
321 € (chambre avec douche et toilettes)
Loyer mensuel comprenant l’eau, l’électricité, le chauffage, le petit déjeuner et la connexion internet
Possibilité d’allocation logement entre 90 et 110 € par mois
Arrhes pour la réservation de la chambre 700 €* correspond au dépôt de garantie, au loyer dû
pour le premier mois et à l’assurance collective
Restauration 3.50 € environ par repasSelf ouvert 7 jours sur 7, matin, midi et soir
pendant les périodes académiques
frais 2016 / 2017
*Ces montants concernent l’année scolaire 2015-2016
école nationale supérieure de techniques avancées bretagne 2, rue françois Verny, 29806 Brest Cedex 9. Tél. : 02 98 34 88 00. fax : 02 98 34 88 46
www.ensta-bretagne.fr
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ENSTABretagne
CHU
E N S TAB r e t a g n e
Rue Jean Ja
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Mesmerrien
Contrairement à beaucoup d’idées reçues, Brest bénéficie de moyens de communication puis-sants : aéroport de classe internationale, accès autoroutiers directs vers Paris et Nantes, TGV vers Paris, ferries quotidiens vers la Grande-Bretagne…
Venir à l’ensta bretagne, à brest ? rien de plus facile !
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Journées portes ouvertes vendredi 29 après-midi et
samedi 30 Janvier matin 2016