IFSI Rhône Alpes Projet d’universitarisation

Marie Cécile Blaison Sirot Jacqueline Grando

Objectifs

• Universitarisation

• IFSI Rhône Alpes

• UE 2.10 S1 – Infectiologie-Hygiène

Mouvement d’universitarisation

1. Reconnaissance : diplôme + durée études

grade licence en 2012

2. Conformité des formations : cadre européen-LMD

3. Valorisation statutaire – catégorie A (infirmiers titulaires en 2010)

Impulsé depuis 2006 Ministère santé + enseignement sup 1. Cursus de formation :

1.1 Universitarisation de la formation initiale 1.2 Poursuite du cursus universitaire

2. Conventionnement entre établissements de santé- IFSI- Université

3. Vie étudiante

Dispositions actées 2009 - Loi HPST

IFSI :

• Enseignements universitaires

• Jurys d’examen

• Instance

• Évaluation

Référentiel de formation infirmier

• Introduit l’universitarisation des études

• Triangulation entre IFSI-lieux de soins-Université

• Exigences de coopération (Rapport Berland en 2002)

Principe de l’universitarisation

• Caractère universitaire à une formation en fonction de critères et de rigueur scientifique

• Suivre une formation universitaire

Ce qui s’intègre à l’université est universitarisé et bénéficie de son label.

Rapprochement : Professionnels - Universités

• Convergence progressive des filières avec maquettes compatibles LMD

• Inclusion de personnel à statut universitaire : CP- cursus - évaluation - CAC

• Intégration progressive à l’université des formations paramédicales

Souhaits professionnels

• Rapprocher les infirmiers de l'université,

• Rapprochement des formations médicales et paramédicales

• Coopération des professionnels de santé

• Transfert des compétences

Souhaits universitaires Incorporer des formations fortement professionnalisantes - tx d’emploi

S’investir davantage dans les formations paramédicales

Passerelles entre formations paramédicales et études de médecine

Les Universités ne sont pas là que pour donner un coup de tampon !

L’université questionne le dispositif de professionnalisation

Principe de mutualisation - 2009 • Responsabilité partagée ( 6 domaines

d’enseignement :

– Universités (savoirs fondamentaux)

– IFSI (savoirs sur le cœur du métier)

• UE (modules) – ECTS – Jurys (CAC)

Ses incertitudes

Au départ, opportunité de cohérence et de simplification. Mais…..

• Gouvernance

• Grande complexité institutionnelle

• Manque de maitrise et de cohérence des modalités de mise en œuvre

Ses principales critiques

• Démultiplication des tutelles et des interlocuteurs

• Système de libre conventionnement (?? Cohérence)

• Difficultés des universités à PEC les formations paramédicales : – Capacité d’intégrer physiquement et d’organiser – Assurer ou accompagner l’organisation des stages – Incertitudes sur coût et financement

• Risque persistant de « théorisation » / savoir-faire cliniques

Constat des CPU

Caractère trop inégal du processus d’U entre régions et universités :

– Conventions IFSI-Universités

– Défaut d’encadrement des conditions de rapprochement (cadre conventionnel / GCS –[SROS]– structure juridique instituts-CH-universités]

Un paysage hétéroclite

• Depuis 2008, liens entre facs de médecine et IFSI (Bobigny)

• Masters en pratiques avancées : gérontologie, cancérologie, psychiatrie, coordination de parcours de soins

• Master en sciences cliniques infirmières, créé en 2009 par l'université de la Méditerranée (fusionnée dans AMU), en collaboration avec l'EHESP

• Diplôme de cadre de santé entre Institut régional de formation sanitaire et sociale PACA avec Université NSA validant DCS et Master 2.

Conférence en santé – 2016 13 : Confier aux universités l’encadrement pédagogique des

formations paramédicales - Processus d’harmonisation européen - Mobilité étudiants et professionnels - Poursuite études (Master – Doctorat) - Désenclaver les formations - Même régime de gouvernance académique

14 : Logique d’évaluation ancrée dans celui de l’enseignement supérieur

Région Rhône Alpes

Une des 1ères

Modalités concrètes d’application-réforme

Convention unique de partenariat et d’objectifs

Convention de partenariat et d’objectifs Région/Université/Regroupements d’IFSI

Règles du jeu - Formalisation des relations (circulaire) : • Participation des universités aux instances • Contribution aux enseignements • Habilitation des enseignants • Participation aux examens • Regroupements IFSI (publics –privés) • Instance : GCS-IFSI - suivi et animation de la convention

(ARS)

Aboutissement malgré complexité

Démarche concertée :

• 30 IFSI : tailles et statuts divers

• 3 Universités

Engagement de tous

Intérêts à se structurer à un échelon territorial

Engagements • Reconnaissance grade licence

• Habilitation PH chargés d’enseignement, vacataires ou autres

professionnels qualifiés

• Coopérations entre tous les établissements

• Co-construction – enseignements contributifs + évaluations

• Participation financière Région

• Accès des étudiants aux services universitaires

Bénéfices – Perspectives Bénéfices

• Projet Erasmus

• Passeport Euro Pass

• Diffusion d’innovations pédagogiques

• Masters cliniques

Perspectives

• Référent universitaire : CAC

• Commission régionale de dispense

• Poursuite d’études : PEC des soins infirmiers et de la recherche

• Masters cliniques -Pratiques avancées

• Même document DEI + Grade (Bretagne)

• Autres mutualisations

• Scénaris structures IFSI

Répartition des UE « Sciences biologiques et médicales - Rhône Alpes

Grenoble : • UE 2.1 : Biologie fondamentale • UE 2.2 : Cycles de la vie • UE 2.11 : Pharmacologie Saint Etienne : • UE 2.3 : Santé, maladie, handicap, accidents de la vie • UE 2.6 : Processus psychopathologies • UE 2.8 : Processus obstructifs

Lyon : • UE 2.4 : Processus traumatiques • UE 2.5 : Processus inflammatoires et infectieux • UE 2.7 : Défaillances organiques et processus dégénératifs • UE 2.9 : Processus tumoraux • UE 2.10 : Infectiologie, hygiène

Ses ouvertures

Dialogique « professionnalisation-universitarisation » • Enrichissements mutuels – interactions • Mobilisation des savoirs - même objectif • Nelles façons d’appréhender la réalité en multipliant les

expériences • Opportunités :

– développement de compétences profs – innovations pédagogiques

• Libre cours à chaque IFSI dans sa manière d’utilisation

Belle aventure professionnelle !

Bibliographie • Formation aux métiers de la santé : défis et perspectives pour une incontournable

évolution. ANDEP – 1er février 2016.

• Les formations paramédicales rapprochées de l’université. Le monde. 13 février 2016.

• Réforme de la formation initiale : l’unité pour l’université. M. Gedda. Masson. 2016

• Universitarisation des savoirs infirmiers et professionnalisation des acteurs. E. Noel-Hureaux. HAL. 30 août 2015.

• L’universitarisation de la profession infirmière en France. Revue Soins, Mars 2013.

• Quels impacts de la réforme des études paramédicales ? E. Parie. JM Chabot. Revue hospitalière de France. N° 545, Mars-avril 2012.

• L’universitarisation de la formation d’infirmier. C. Gorce. Wikiterritorial. 14 janvier 2012.