Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Linguistique et littérature ″Cluny, 40 ans après″

Besançon 2007

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Analyse du discours à l’écran

May Abou Zahra Université Ain Shams

Chercheure invitée Université de Montréal

Objectif

n  Cette communication se propose d'étudier l’utilisation de l’analyse du discours en tant qu’outil pédagogique d’analyse textuelle à l’écran. Je me placerai essentiellement à un niveau pratique.

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

√ Quels mécanismes utilisent les apprenants pour (r)établir la cohérence discursive à l’écran?

√ Peut-on se servir des outils d’analyse du discours à l’écran?

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Plan

n  1. Perspectives cognitives en lecture n  2. Établissement d’une grille d’aide à la lecture de

textes virtuels basée sur l’analyse de discours n  2.1. Le corpus n  2.2. Démarche proposée n  2.3.Exemple d’analyse n  2.4. Résultat de l’analyse

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Perspectives cognitives en lecture

Le corpus Texte numérisé d’Anne Hébert : Les Fous de Bassan

Dans un contexte virtuel d’enseignement ou dans une salle de classe, les étudiants devraient lire ce texte numérisé d’Anne Hébert : Les Fous de Bassan

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Des difficultés de lecture se manifestent dans ce récit par : n  un manque du rapport de linéarité, une

incohérence, un mélange de différents ordres de références,

n  un manque de relation cohésive dû à certaines références nominales qui ne sont apparemment pas reliées au segment dont elles font partie.

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Démarche proposée

a- traiter la macro- et la micro-structure du texte virtuel b- identifier dans les textes sélectionnés des types de performance discursive textuelle à divers degrés, recueillir et observer ou recenser des indices textuels.

Étapes à suivre

n  Répartir le texte en segment narratif n  Repérer les marques discursives n  Étudier le rôle des marques référentielles n  Analyser la structure thématique marquée

Cette expérience de lecture peut être envisagée par un type de représentation "en 3 D".

n  Un hypertexte tient compte des entrées multiples (et des sorties) : une galaxie des signifiants où la signification ne peut pas être rendue finale; elle explique ainsi la polyphonie au sens de Bakhtine et la structuration des voix multiples dans le discours.

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Conclusion

L’analyse du discours peut être un outil didactique pertinent pour améliorer la compréhension du

discours à l’écran l’hyperdiscours

n  un instrument de lecture présenté sous forme d’un hypertexte, simple et clair,

n  des étapes pour aider l’apprenant à reconstruire le sens, l’encourager à en savoir plus sur l'analyse littéraire, s'exercer, dégager des stratégies de lecture et finalement établir des liens d’inférences autre que celle de la syntaxe.

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Si cet exposé permet de dépasser le rejet global et souvent instinctif du discours littéraire à l’écran – l’hyperdiscours - et permet l'ouverture d'un débat constructif sur la stratégie de conception et d'utilisation de ce genre d'applications informatiques, on pourra considérer que notre objectif est atteint.

Abou Zahra May, 2007, Analyse du discours à l'écran

Merci de votre attention

May Abou Zahra

abouzahram@hotmail.com