HORS-SÉRIE GÉNIE CIVIL . N 7 30 JUIL. 1998 HORS-SÉRIE

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GNIE CIVIL

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SOMMAIRE

A V A N T - P R O P O S

- La formation- Lorganisation des tudes

P R O G R A M M E

I - Construction - Topographie - OrganisationII - Matriaux - GotechniqueIII - Rsistance des matriaux - Stabilit des constructionsIV - Physique et quipements techniquesV - nergtique du btimentVI - Mathmatiques et informatique appliques au gnie civilVII - Langue - Expression - CommunicationVIII - Environnement professionnel

TABLEAUX RCAPITULATIFS DES HORAIRES ET DES COEFFICIENTS

MODALITS DE CONTROLE DES CONNAISSANCES ET DES APTITUDES

A V A N T - P R O P O S

Ce programme pdagogique national (PPN) a t conu pour rpondre aux dispositions de larrt du 20 avril 1994relatif au diplme universitaire de technologie. Il rpond en particulier aux quilibres prvus entre enseignementsmagistraux (cours), enseignements de travaux dirigs et de travaux pratiques. Il intgre galement les enseignementssous forme de projets tutors.

La formation

Objectif Lenseignement vise la formation en deux ans de cadres polyvalents participant la responsabilit de ltude et delexcution des travaux de gnie civil. La diversit des activits de ce secteur professionnel les appelle accomplir de multiples tches. Dans un bureaudtudes, ils laborent, suivant les directives des ingnieurs, les plans, devis, programmes et calculs, tant en ce quiconcerne la conception que la prparation des ouvrages. Sur les chantiers, ils ont la responsabilit de lexcution :conduite des travaux, coordination des corps dtat, etc. Dans les laboratoires dessais ou de recherche, ils sont char-gs de lorganisation, de lexcution et du dpouillement des programmes dexpriences. Lenseignement adminis-tratif et financier dispens aux tudiants leur permettra, en outre, dassurer des fonctions de gestion selon limpor-tance et lactivit des entreprises et des organismes qui les emploieront, voire denvisager la cration dune entrepriseaprs avoir acquis une exprience professionnelle suffisante. On ne ngligera pas non plus la formation technique etrglementaire aux activits de maintenance, rhabilitation et gestion technique du parc immobilier, dont limportan-ce se dveloppe. Lenseignement nest pas encyclopdique ; il vise lessentiel : faire acqurir aux tudiants des mthodes de travailet de raisonnement autant que des connaissances, des principes de mise en uvre et des procds plus que des re-cettes. Toutefois, cette formation doit galement permettre certaines poursuites dtudes aux tudiants qui en manifesterontle dsir et en auront les capacits. Contenu Tout en conservant la formation des tudiants une forte polyvalence indispensable lexercice de leur futur mtieret leur adaptabilit, une certaine spcialisation est rendue possible par lexistence de trois options :. Btiment. Gnie climatique et quipements du btiment. Travaux publics et amnagement- La premire anne dtude est commune aux trois options.- La deuxime anne dtude propose trois options :. Loption Btiment voit ses enseignements orients principalement vers les carrires du gros-uvre du btiment (bu-

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reau dtudes, organisation, chantier. . .). . Loption Gnie climatique et quipements du btiment vise rpondre la demande des entreprises, des services et bureaux dtudesconfronts des exigences dconomie et de confort de la construction. Les uns et les autres ont en effet besoin de personnels ayantune bonne matrise de la science de lhabitat et des considrations nergtiques, ce qui implique une formation satisfaisante dans le do-maine du gros-uvre et dans celui des quipements. Cette option ne peut tre ouverte que dans les dpartements ayant loption Btiment . . Loption Travaux publics et amnagement voit ses enseignements orients principalement vers les carrires des travaux publics (mar-chs dtat, chantiers, ouvrages dart...). Cette option se distingue des prcdentes par les diffrents aspects qui y sont abords : le caractre spcifique des chantiers (linaire ouconcentr), lchelle, lenvironnement, le matriel, limportance de lencadrement technique, limportance relative du cot du matrielmis en uvre sur lensemble du cot du chantier, la nature prpondrante de la puissance publique en tant que matre douvrage. Lenseignement de la scurit, la proccupation permanente de la qualit des constructions et la prise en considration de lenviron-nement, rpondant des objectifs de caractre gnral, sont intgrs lensemble des matires, aux stades de la conception, de la ra-lisation et de lutilisation des ouvrages. Pdagogie - Les rgles suivantes expriment les impratifs essentiels de la pdagogie ; elles sont applicables toutes les disciplines et feront lob-jet dun contrle permanent tout au long de la progression de ltudiant :.donner la priorit lacquisition assure des connaissances et des mthodes de base. .insister sur la ncessit de la rigueur et de la prcision de la pense et de lexpression. .dvelopper le sens critique, notamment en raison de lutilisation de linformatique dans lenseignement et dans la profession. - Les disciplines technologiques, comprenant les phases dtude et de ralisation, constituent lobjectif fondamental de lenseigne-ment. Les problmes et les besoins du mtier seront constats par les tudiants trs tt lors de la premire anne, grce des visites dechantier et aux premiers dessins techniques. Ces enseignements se poursuivront et sapprofondiront, tout au long de la scolarit et dansle cadre spcifique des options de seconde anne, pour trouver leur aboutissement lors du projet de fin dtudes. Cest ainsi que serontmises en vidence :.lapplication des sciences de la matire, et en premier lieu la mcanique,.la ncessit dune bonne communication, tant orale qucrite,.lutilisation des langages scientifiques. - Lenseignement pratique est un lment essentiel de la formation technologique, ce qui impose une participation active de ltudiantaux manipulations de laboratoire, lexploitation des rsultats, ainsi quaux visites et suivis de chantiers. - Lutilisation de linformatique sera envisage dans tous les enseignements qui sy prtent. En particulier, les outils informatiques (lo-giciels professionnels par exemple) doivent favoriser la comprhension des phnomnes et lanalyse critique des hypothses et des r-sultats. - En ce qui concerne les moyens dexpression, on visera, dune part, lever le niveau culturel des futurs diplms, dautre part, leurapprendre communiquer avec leurs partenaires sur le plan professionnel. On cherchera ce titre dispenser lenseignement corres-pondant loccasion de travaux se rapportant la spcialit. Inversement, lenseignement des autres disciplines tiendra compte de laqualit de lexpression crite ou orale. - Le projet de fin dtudes, ralis en fin de seconde anne, et les priodes en milieu professionnel, accomplies par les tudiants pendantleur scolarit, sont deux activits complmentaires, distinctes et obligatoires. - Les projets tutors, raliss en premire et deuxime annes, sont une continuation des travaux excuts en bureau dtudes, des tra-vaux pratiques, des visites et suivis de chantiers, des tudes de cas, des tudes bibliographiques. - Les enseignements spcifiques permettront une adaptation locale des enseignements compte tenu de lenvironnement professionnelet pdagogique. Ils donnent lieu valuation. - La rpartition des enseignements de 1re anne peut tre module pour tenir compte de la prsence dtudiants issus de baccalauratsde sries diffrentes, dans le respect des volumes horaires rglementaires.

Lorganisation des tudes

Options La rpartition des tudiants entre les trois options est arrte par le jury de premire anne du dpartement daccueil, dans la limite desplaces disponibles. Lorsque lenseignement dune matire stend aux deux annes dtude, le dcoupage du programme entre la premire et la deuxi-me anne est donn titre indicatif. Il est toutefois impratif que le choix dune autre rpartition tienne compte de lexistence des troisoptions et du passage ventuel dtudiants dun dpartement gnie civil un autre, et que ne soient, par consquent, changes entreles deux annes que des parties de cours figurant au programme commun aux trois options. Scolarit - La scolarit de premire anne comporte 32 semaines denseignement. - La scolarit de deuxime anne comporte 28 semaines denseignement, dont trois semaines de projet de fin dtudes encadr. - Le stage en milieu professionnel comporte 10 semaines minimum accomplies en plusieurs priodes qui se situent en premire etdeuxime annes. - La dure annuelle des enseignements de premire anne est de 960 heures, non compris les horaires consacrs laide pdagogique. - La dure annuelle des enseignements de deuxime anne est de 840 heures pour les trois options. Adaptations locales Chaque dpartement dIUT peut modifier les programmes pour rpondre des besoins dorientation locale, dans la limite de 10 % ducontenu pdagogique.Participation des professionnels Il est souhaitable que la participation des professionnels lenseignement soit fixe 15 % au moins de lhoraire de formation reu parchaque tudiant et quelle tende vers 30 %.

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Units d'enseignementLes enseignements font lobjet dun regroupement des disciplines en plusieurs units d'enseignement selon le tableau suivant :

Les projets tutors et les stages constituent une UE4 en 2me anne.

- Const ruct ion et t opographie- quipement s t echniques- Organisat ion

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Taille des groupes- Les travaux dirigs sont organiss en groupes de 26 tudiants au maximum.- La taille des groupes de travaux pratiques correspond la moiti de celle des groupes des travaux dirigs.Toutefois, certains TD et TP peuvent, notamment pour des raisons de scurit, comporter des effectifs plus restreints.Modules capitalisablesLa liste des modules capitalisables, prvue par