HILDA EGHAN COORDINATRICE VIH/SIDA

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1 EXPÉRIENCES ET DÉFIS DE LA RÉPONSE AU VIH/SIDA DU SECTEUR DE L’ÉDUCATION DU GHANA DANS LE CADRE DE LA MULTISECTORIALITÉ HILDA EGHAN COORDINATRICE VIH/SIDA

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HILDA EGHAN COORDINATRICE VIH/SIDA. EXPÉRIENCES ET DÉFIS DE LA RÉPONSE AU VIH/SIDA DU SECTEUR DE L’ÉDUCATION DU GHANA DANS LE CADRE DE LA MULTISECTORIALITÉ. Introduction. Enfants et jeunes âgés de 10 à 24 ans constituent le tiers des 21 millions de personnes de la population du Ghana. - PowerPoint PPT Presentation

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EXPÉRIENCES ET DÉFIS DE LA RÉPONSE AU VIH/SIDA DU SECTEUR DE L’ÉDUCATION DU GHANA DANS LE CADRE DE LA MULTISECTORIALITÉ

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Introduction Enfants et jeunes âgés de 10 à 24 ans

constituent le tiers des 21 millions de personnes de la population du Ghana.

L'augmentation de la prévalence de 2,7 à 3,2 en 2006 semble alimentée par les plus jeunes groupes d'âge des zones urbaines.

Le groupe âgé de 15 à 24 ans représente, à lui seul, 30% du total des cas VIH positifs en 2006.

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Réponse multisectorielle Le Ghana a compris que le ministère de la santé

a un rôle important à jouer dans la réponse à l’épidémie du VIH/SIDA, mais confiner la réponse nationale à la santé seule n’aurait pas été efficace. Une méthode/réponse multisectorielle s’avérait donc nécessaire.

Au Ghana, « Une réponse multisectorielle signifie que tous les secteurs du pays (gouvernement, société civile, PVVIH, secteur privé, communautés) à tous les niveaux administratifs participent à la réponse aux causes et effets de l’épidémie du VIH et du SIDA ».

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Démarche multisectorielle du Ghana

Mécanisme privilégie pour assurer l’engagement de la société.

Garantir des stratégies exhaustives allant au-delà du traitement pour inclure des politiques et des lieux de travail favorables.

Par conséquent, la Commission sur le SIDA du Ghana fournit le plan de mise en œuvre représentant une vision unie d’une réponse multidisciplinaire.

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Démarche multisectorielle du Ghana Interventions ministérielles en matière de

VIH/SIDA entreprises dans le cadre de l’implication de toutes les parties prenantes pertinentes : - MDA & AMMD représentant le secteur public - Secteur privé- Organisations de la société civile (ONG,

organisations communautaires, organisations confessionnelles)

- Partenaires au développement- Direction politique

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Défis

Répondre au besoin d’une éducation efficace à l’école en matière de VIH/SIDA

Avec le temps, la portée et la qualité de l'éducation en matière de VIH/SIDA dans les écoles ghanéennes ont souffert de l’insuffisance des ressources, de faibles capacités d'enseignement et de la préférence des bailleurs pour certaines écoles ou programmes.

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Défis …

En conséquence, les interventions éducatives en matière de VIH/SIDA ont été largement ad hoc et non coordonnées.

L’engagement des enseignants à la formation fondée sur la dynamique de vie est louable. Il reste à évaluer si ceci se traduira par un engagement à enseigner et un changement ultérieur de comportement.

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Défis La vaste couverture du terrain de l’éducation

- 17 agences- Plus de 120 000 enseignants du pré-tertiaire- Plus de 25 000 écoles primaires- 3 millions d’enfants scolarisés- Plus de 100 000 étudiants au tertiaire

Nécessite une injection massive de ressources pour des interventions de prévention efficaces.

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Expériences … financement attribué

Le financement attribué par les partenaires au développement aux interventions du secteur de l’éducation est crucial ;

Mobilisation des ressources financières du budget gouvernemental et de la Commission sur le SIDA au Ghana (PPS).

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Défis … Le monde a commencé à voir le VIH et le SIDA

comme un problème de santé, au point que lorsque nous avons démarré la méthode multisectorielle, le secteur de l’éducation éprouva des difficultés à discuter le VIH et le

La place de l’éducation devrait être davantage et clairement distinguée et reconnue par les autres acteurs d’une méthode multisectorielle devraient être clairement faites.

Les besoins des éducateurs vivant avec le VIH/SIDA en matière de soins, traitement et appui demeurent un défi majeur.

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Appel du ministère de l'éducation à l’action contre le VIH/SIDA (1) Le ministère de l’éducation est chargé de mise

en œuvre des programmes à l’intention des enseignants, des écoliers (à l’école et à l’extérieur) y compris les OEV et leurs parents. Les problèmes essentiels que nous avons examinés incluent :

L’effet de l’épidémie du VIH et du SIDA sur le secteur de l'éducation

Modalités qui permettraient au secteur de l’éducation d’influencer ou marquer l’épidémie du VIH et du SIDA.

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Appel du ministère de l'éducation à l’action contre le VIH/SIDA (2)

Établissement d’un Groupe de travail en matière de VIH/SIDA en 2001 afin d’élaborer un Plan d’action stratégique.

Plan stratégique de l’éducation (PSE) 2003-2015 a intégré la promotion des programmes d’éducation qui aideront à la prévention du VIH/SIDA en tant que neuvième (9) but sur dix (10) buts de la politique.

Établissement d’un Secrétariat du VIH/SIDA en 2002.

Établissement d’un Comité de pilotage de l’éducation en matière de VIH/SIDA qui est l’organisme de décision le plus élevé, fournissant une direction et une orientation efficaces au Secrétariat.

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Programmes majeurs entrepris … Intégration du VIH/SIDA

Politique et plan stratégique en matière de VIH/SIDA du secteur de l’éducation.

Programmes de plaidoyer/sensibilisation à l’intention des structures décentralisées de l’éducation afin de fournir une direction.

Publication d’un bulletin relatif au travail de plaidoyer.

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Programmes majeurs entrepris … Programmes de renforcement des capacités 

Intégration du VIH/SIDA au programme pédagogique et la formation, avant et en cours de service, ultérieurs à l’intention de 84 000 enseignants des établissements du primaire et du secondaire, représentant 70% du nombre total des enseignantss utilisant ce programme pédagogique.

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Programmes majeurs entrepris … Travaux de recherche

Mobilisation des ressources

Introduction du procédé d’alimentation scolaire à base locale et abolition des frais de scolarité par le gouvernement.

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Expériences – Le programme d’alerte VIH Le secteur de l’éducation, en collaboration avec

l'UNICEF et d'autres intervenants, a élaboré le Modèle scolaire d’alerte VIH/SIDA, afin de fournir un cadre pour la mise en œuvre des interventions de lutte contre le VIH/SIDA dans les établissements pré-tertiaires.

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Expériences – Le programme d’alerte VIH … Le modèle vise à atteindre et maintenir

un développement et changement de comportement favorables pour réduire la propagation du VIH chez les enseignants, les enfants scolarisés et dans la communauté scolaire.

La mise en œuvre du modèle d’alerte permettra également à chaque école d'élever son niveau d’interventions en matière de VIH/SIDA à un état de «vigilance». 

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Expériences – Le programme d’alerte VIH … Une école est jugée être « En garde-VIH »

lorsqu’elle a soigneusement mis en œuvre un ensemble d’interventions de prévention du VIH/SIDA selon un ensemble minimum prescrit.

Le résultat devrait être visible et mesurable aussi bien à l'école que dans la communauté.

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Expériences – Le programme d’alerte VIH …

Écoliers, enseignants et membres de la communauté scolaire bénéficieront de l’éducation en matière de prévention du VIH/SIDA de manière différente.

Les enfants seront atteints par biais des enseignants qui reçoivent des formations préventives de dynamique de vie en matière de VIH/SIDA, ainsi que par l’éducation par les pairs, eux-mêmes des enfants.

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Expériences – Le programme d’alerte VIH … Les membres de la communauté scolaire seront

atteints par les enfants, enseignants et animateurs externes.

Sur la base de cette interaction, le Modèle d’alerte est dit bâti sur trois piliers : pilier enseignant, pilier mené par les enfants et pilier sous la direction de la communauté scolaire.

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CONCLUSION

Tous les secteurs sont affectés de plusieurs manières différentes par l’épidémie du VIH et du SIDA, et la réponse de chacun d’eux à l’épidémie serait donc toute à leur avantage (prévention du SIDA, soins et prise en charge).

La réponse multisectorielle ne pourra aboutir qu'en présence d'un fort engagement des gouvernements, des partenaires au développement et de la société civile à une démarche multisectorielle.

Le secteur de l’éducation au Ghana a pu agir dans le cadre d’une méthode multisectorielle car les décideurs et le personnel ont admis que la réponse à l'épidémie du VIH et du SIDA leur est pertinente et ne représente pas un travail hors de leurs compétence ou supplémentaire.

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MERCI !