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  • « HABILETES SOCIALES ET EMOTIONS CHEZ LES PERSONNES AVEC UN TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME (TSA) »

    Bibliographie téléchargeable : www.cra-mp.info

    Vous trouverez ci-dessous une sélection de documents relatifs aux habiletés sociales et aux émotions chez les personnes avec un TSA, qui sont à votre disposition au centre de documentation du CRA MP (en consultation sur place et en prêt).

    Mise à jour : décembre 2019

    > COMPRENDRE ET TRAVAILLER SUR LES HABILETES SOCIALES

    Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

    Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres. Guide pratique. HOWLIN, Patricia; BARON-COHEN, Simon; HADWIN, Julie . - 1e éd.. - Bruxelles : De Boeck, 2010. - 316 p. Une personne avec de l'autisme ne comprend pas bien les réactions des autres. Pourquoi ? Comment l'aider à reconnaître et identifier les pensées et réactions de son entourage ? Comment être un aidant efficace et pragmatique ? Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste. Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concer- nent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations so- ciales quotidiennes. Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme. [résumé d’éditeur]

    Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales : enfants et adolescents avec troubles relationnels. Programme GECOs : Groupe d'Entraînement à la COmmunication Sociale. FALLOURD, Nathalie ; MALDIEU, Emmanuel ; BAGHDADLI, Amaria. - Malakoff : Dunod, 2017. - 213 p. Les difficultés d'intégration sociale constituent un motif récurrent de consultation dans les services de pédopsychiatrie, ces difficultés étant génératrices d'un mal-être important chez les enfants et adolescents qui ont développé des comporte- ments sociaux désajustés. Ce public, quelles que soient ses difficultés relationnelles (TSA, TDAH, anxiété sociale...), fait l'objet d'une indication de groupe thérapeutique axé sur l'apprentissage de codes sociaux. ce type d’accompagnement nécessite de la part des professionnels la maîtrise des techniques d'animation de groupe et l'accès à des ressources pédagogiques pratiques. C'est ce que propose cet ouvrage, véritable guide pratique avec : - des conseils relatifs à la mise en place d'un groupe thérapeutique ; - des outils pédagogiques "prêts à l'emploi" et adaptables aux âges ou au niveau cognitif des enfants et adolescents ; - le tour sous forme de leçons et exercices. [résumé d'éditeur]

    Améliorer les habiletés sociales. Ateliers pour enfants TSA et autres TED. Compétences avan- cées. GARIN, Thierry; CASSE, Agnès . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2016. - 141 p. Cet ouvrage propose plus de 100 nouveaux ateliers d'entraînement aux habiletés sociales, présentés sous la forme de jeux. Ces ateliers s'adressent aux enfants qui ont déjà intégré les pré-requis aux habiletés sociales (notamment le regard et le toucher) que nous avons présentés dans le précédent tome. Chaque atelier est décrit avec précision, avec : - sa durée ; - le matériel nécessaire ; - les consignes détaillées ; - le nombre de participants ; - les compétences visées ; - les points sur lesquels le thérapeute doit porter son attention. De nombreuses photographies de séances vous donneront une idée visuelle de la façon dont se mettent en place et se dé- roulent les ateliers. Dans ce tome 2, les thèmes abordés sont en particulier : la coopération, la théorie de l'esprit et la conversation. [Résumé d'éditeur]

    Apprendre les habiletés sociales. Ateliers pour enfants TSA et autres TED. Compétences de base. GARIN, Thierry; CASSE, Agnès . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2016. - 109 p. Ce guide, facile d'utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quoti- dienne. Depuis les pré-requis jusqu'à un niveau élevé d'habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d'enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres. Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d'un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l'esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'éditeur]

    http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

  • Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

    Comprendre les règles tacites des relations sociales. Décoder les mystères de la vie en société à travers l'autisme. GRANDIN, Temple; BARRON, Sean . - 1e éd.. - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2014. - 384 p. Tous les deux affectés par l'autisme depuis leur naissance, Temple Grandin et Sean Barron s'en sont très bien sortis, à en juger par leur vie sociale épanouie et leur réussite professionnelle. Ils n'ont pourtant pas emprunté le même parcours. En côtoyant beaucoup d'adultes et d'enfants, Temple a pu vivre des expériences diverses en matière d'interaction sociale et stocker de nombreuses données dans son cerveau. Son esprit logique a ainsi été en mesure de lui dicter ses comportements sociaux. Ceux de Sean, en revanche, étaient contrôlés par ses émotions. Dérouté par les règles sociales, seuls, sans amis, il a imaginé ses propres règles et les a imposées aux autres. Chaque fois qu'elles étaient enfreintes, il se sentait dévalorisé et mal aimé. Pourtant, ils ont tous deux fini par accepter le monde tel qu'il était et ont réussi à y trouver leur place. Utilisant l'histoire mouvementée de leur vie, les deux auteurs abordent toutes les difficultés auxquelles les individus avec autisme sont confrontés dans le domaine de l'interaction sociale et expliquent, ce faisant, à quel point les règles sociétales courantes peuvent être déroutantes et illogiques. Ils élaborent des lignes directrices permettant de vivre et travailler avec les autres et ne manquent pas d'illustrer chaque cas, du plus simple au plus complexe. Le témoignage qu'ils livrent dans cet ouvrage est inestimable pour tous ceux qui se sentent, en quelque sorte, hors normes, que ce soit à l'école, au travail ou dans leur relation aux autres. Il fournit de véritables clés pour mieux comprendre le fonctionnement autiste et aide les individus eux-mêmes atteints d'autisme à naviguer plus sereinement au sein de la socié- té grâce à des règles concrètes. [Résumé de l'éditeur]

    Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS. LIRATNI, Meh- di ; BLANCHET, Catherine. - Paris : Dunod, 2019. - 201 p. La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d'intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès le plus jeune âge. Les auteurs ont développé une méthode qui vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une inter- vention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec autisme ayant un niveau intellectuel d'au moins 6 ans. Cette méthode, le GACS (Groupe d’Apprentissage à la Communication et à la Socialisation), s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Cet ouvrage est très didactique avec une quarantaine de fiches de travail, de nombreux supports visuels et audio (sous forme de compléments en ligne à télécharger sur le site de l'éditeur. [résumé d'éditeur]

    Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme. Guide pour les intervenants. BAGH- DADLI, Amaria; BRISOT-DUBOIS, Judith . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2011. - 119 p. L'autisme et les autres troubles envahissants du développement apparaissent dès l'enfance et ont un caractère durable à l'adolescence et à l'âge adulte. Ces personnes, même lorsqu'elles ont accès au langage, sont en grande difficulté dans leurs interactions sociales et leurs possibilités de communication. Leur capacité d'intégration sociale res