« HABILETES SOCIALES ET EMOTIONS CHEZ LES PERSONNES AVEC UN TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME (TSA) »

Bibliographie téléchargeable : www.cra-mp.info

Vous trouverez ci-dessous une sélection de documents relatifs aux habiletés sociales et aux émotions chez les personnes avec un TSA, qui sont à votre disposition au centre de documentation du CRA MP (en consultation sur place et en prêt).

Mise à jour : décembre 2019

> COMPRENDRE ET TRAVAILLER SUR LES HABILETES SOCIALES

Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres. Guide pratique. HOWLIN, Patricia; BARON-COHEN, Simon; HADWIN, Julie . - 1e éd.. - Bruxelles : De Boeck, 2010. - 316 p. Une personne avec de l'autisme ne comprend pas bien les réactions des autres. Pourquoi ? Comment l'aider à reconnaître et identifier les pensées et réactions de son entourage ? Comment être un aidant efficace et pragmatique ? Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste. Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concer-nent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations so-ciales quotidiennes. Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme. [résumé d’éditeur]

Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales : enfants et adolescents avec troubles relationnels. Programme GECOs : Groupe d'Entraînement à la COmmunication Sociale. FALLOURD, Nathalie ; MALDIEU, Emmanuel ; BAGHDADLI, Amaria. - Malakoff : Dunod, 2017. - 213 p. Les difficultés d'intégration sociale constituent un motif récurrent de consultation dans les services de pédopsychiatrie, ces difficultés étant génératrices d'un mal-être important chez les enfants et adolescents qui ont développé des comporte-ments sociaux désajustés. Ce public, quelles que soient ses difficultés relationnelles (TSA, TDAH, anxiété sociale...), fait l'objet d'une indication de groupe thérapeutique axé sur l'apprentissage de codes sociaux. ce type d’accompagnement nécessite de la part des professionnels la maîtrise des techniques d'animation de groupe et l'accès à des ressources pédagogiques pratiques. C'est ce que propose cet ouvrage, véritable guide pratique avec : - des conseils relatifs à la mise en place d'un groupe thérapeutique ; - des outils pédagogiques "prêts à l'emploi" et adaptables aux âges ou au niveau cognitif des enfants et adolescents ; - le tour sous forme de leçons et exercices. [résumé d'éditeur]

Améliorer les habiletés sociales. Ateliers pour enfants TSA et autres TED. Compétences avan-cées. GARIN, Thierry; CASSE, Agnès . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2016. - 141 p. Cet ouvrage propose plus de 100 nouveaux ateliers d'entraînement aux habiletés sociales, présentés sous la forme de jeux. Ces ateliers s'adressent aux enfants qui ont déjà intégré les pré-requis aux habiletés sociales (notamment le regard et le toucher) que nous avons présentés dans le précédent tome. Chaque atelier est décrit avec précision, avec : - sa durée ; - le matériel nécessaire ; - les consignes détaillées ; - le nombre de participants ; - les compétences visées ; - les points sur lesquels le thérapeute doit porter son attention. De nombreuses photographies de séances vous donneront une idée visuelle de la façon dont se mettent en place et se dé-roulent les ateliers. Dans ce tome 2, les thèmes abordés sont en particulier : la coopération, la théorie de l'esprit et la conversation. [Résumé d'éditeur]

Apprendre les habiletés sociales. Ateliers pour enfants TSA et autres TED. Compétences de base. GARIN, Thierry; CASSE, Agnès . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2016. - 109 p. Ce guide, facile d'utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quoti-dienne. Depuis les pré-requis jusqu'à un niveau élevé d'habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d'enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres. Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d'un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l'esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'éditeur]

Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

Comprendre les règles tacites des relations sociales. Décoder les mystères de la vie en société à travers l'autisme. GRANDIN, Temple; BARRON, Sean . - 1e éd.. - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2014. - 384 p. Tous les deux affectés par l'autisme depuis leur naissance, Temple Grandin et Sean Barron s'en sont très bien sortis, à en juger par leur vie sociale épanouie et leur réussite professionnelle. Ils n'ont pourtant pas emprunté le même parcours. En côtoyant beaucoup d'adultes et d'enfants, Temple a pu vivre des expériences diverses en matière d'interaction sociale et stocker de nombreuses données dans son cerveau. Son esprit logique a ainsi été en mesure de lui dicter ses comportements sociaux. Ceux de Sean, en revanche, étaient contrôlés par ses émotions. Dérouté par les règles sociales, seuls, sans amis, il a imaginé ses propres règles et les a imposées aux autres. Chaque fois qu'elles étaient enfreintes, il se sentait dévalorisé et mal aimé. Pourtant, ils ont tous deux fini par accepter le monde tel qu'il était et ont réussi à y trouver leur place. Utilisant l'histoire mouvementée de leur vie, les deux auteurs abordent toutes les difficultés auxquelles les individus avec autisme sont confrontés dans le domaine de l'interaction sociale et expliquent, ce faisant, à quel point les règles sociétales courantes peuvent être déroutantes et illogiques. Ils élaborent des lignes directrices permettant de vivre et travailler avec les autres et ne manquent pas d'illustrer chaque cas, du plus simple au plus complexe. Le témoignage qu'ils livrent dans cet ouvrage est inestimable pour tous ceux qui se sentent, en quelque sorte, hors normes, que ce soit à l'école, au travail ou dans leur relation aux autres. Il fournit de véritables clés pour mieux comprendre le fonctionnement autiste et aide les individus eux-mêmes atteints d'autisme à naviguer plus sereinement au sein de la socié-té grâce à des règles concrètes. [Résumé de l'éditeur]

Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS. LIRATNI, Meh-di ; BLANCHET, Catherine. - Paris : Dunod, 2019. - 201 p. La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d'intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès le plus jeune âge. Les auteurs ont développé une méthode qui vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une inter-vention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec autisme ayant un niveau intellectuel d'au moins 6 ans. Cette méthode, le GACS (Groupe d’Apprentissage à la Communication et à la Socialisation), s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Cet ouvrage est très didactique avec une quarantaine de fiches de travail, de nombreux supports visuels et audio (sous forme de compléments en ligne à télécharger sur le site de l'éditeur. [résumé d'éditeur]

Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme. Guide pour les intervenants. BAGH-DADLI, Amaria; BRISOT-DUBOIS, Judith . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2011. - 119 p. L'autisme et les autres troubles envahissants du développement apparaissent dès l'enfance et ont un caractère durable à l'adolescence et à l'âge adulte. Ces personnes, même lorsqu'elles ont accès au langage, sont en grande difficulté dans leurs interactions sociales et leurs possibilités de communication. Leur capacité d'intégration sociale reste limitée, ce qui influe très négativement sur leur qualité de vie. Leurs interventions thérapeutiques ou éducatives doivent donc cibler l'améliora-tion des habiletés sociales comme c'est le cas avec l'entraînement aux habiletés sociales. Cette pratique inspirée de la thé-rapie cognitive et comportementale, connue dans le champ de la réhabilitation où elle est appliquée depuis longtemps, est encore peu proposée en France. Après un rappel des concepts cliniques et théoriques sur l'autisme, l'ouvrage aborde les méthodes d'évaluation des cogni-tions sociales. Les modes de prises en charge sont présentés, en particulier ceux ciblant l'amélioration des habiletés so-ciales. Par la suite, l'ouvrage décrit le programme d'entraînement des habiletés sociales pour proposer, à partir d'objectifs précis et progressifs, des exercices concrets de mise en situation. Ce guide pratique est destiné à l'ensemble des professionnels (psychiatres, psychologues, orthophonistes, infirmiers, éduca-teurs, psychomotriciens) qui accompagnent des enfants ou adolescents avec des troubles du spectre autistique sans retard mental et souhaite leur donner des clés de compréhension d'un monde dont les codes sociaux leur échappent souvent. [résumé de l'éditeur]

"Je suis spécial". Manuel psycho-éducatif pour autistes. VERMEULEN, Peter; MONTIS, Wendy de . - Bruxelles : De Boeck, 2019. - 288 p. Comment expliquer l'autisme aux personnes qui présentent de l'autisme ? Comment leur donner des informations néces-saires pour y faire face sans pour autant les embrouiller ? Existe-t-il une méthodologie dans ce domaine et quels éléments faut-il prendre en compte ? Peter Vermeulen essaye de répondre à toutes ces questions dans ce nouvel ouvrage conçu spécialement pour les personnes avec autisme. "Je suis spécial" se présente sous la forme d'un programme de psychoéducation dont le but est d'accroître la connaissance de soi et d'améliorer l'image de soi au travers de méthode socratique. Grâce à un large éventail d'exercices, les personnes avec autisme, quel que soit leur âge et leur niveau d'intelligence, peu-vent apprendre davantage sur leur trouble et comprendre comment relever le défi de l'autisme face aux activités quoti-diennes. "Je suis spécial" s'articule autour de deux axes : un manuel de psychoéducation ainsi que des exercices téléchargeables en ligne afin d'appliquer les concepts théoriques développés dans le manuel. La nouveauté de cet ouvrage est son caractère malléable : les exercices peuvent être personnalisés pour s'adapter aux caractéristiques de la personne avec autisme. [résumé d’éditeur]

Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales. RICHOZ, Mélanie; ROLLE, Valérie . - Paris : De Boeck-Solal, 2015. - 83 p. + cahier d'exercices + planches de pictogrammes. Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales est une méthode destinée aux professionnels de l'autisme, visant à améliorer les habiletés sociales des enfants qui présentent un syndrome d'Asperger ou un trouble du spectre autistique léger. Créée à partir de l'expérience clinique de deux ergothérapeutes, elle souligne l'importance du langage corporel et propose :- une réflexion et une démarche cliniques ;- un questionnaire destiné aux parents afin d'évaluer les habiletés sociales de leur enfant ;- un bilan des habiletés sociales sous forme de pictogrammes destiné à l'enfant autiste ;- un réper-toire d'exercices pratiques basés sur l'improvisation théâtrale et le théâtre forum, nécessaires pour animer les ateliers en groupe ;- un cahier d'exercices sur les habiletés sociales pour aider l'enfant à apprendre à se connaître, à communiquer avec son entourage et à généraliser les apprentissages amorcés en séances. Afin de faciliter l'application de cette méthode, des vidéos des ateliers en groupe sont disponibles sur le site internet www.deboecksuperieur.com. [Résumé de l'éditeur]

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres. Cahier d'exercices. HOWLIN, Patricia; HADWIN, Julie; BARON-COHEN, Simon; HENRION, Armand; MAGEROTTE, Ghi-slain . - 1e éd.. - Bruxelles : De Boeck, 2017. - 160 p. Comment comprendre les autres ? Leurs expressions ? Leurs intentions ? Que se cache-i-il derrière nos larmes et nos sou-rires ? Un enfant avec de l'autisme ne perçoit pas tous ces comportements et nuances qui semblent naturels à la plupart d'entre nous. Or comprendre les interactions sociales permet de comprendre, de se mouvoir et de s'adapter au monde dans lequel on vit. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres est un véritable manuel pratique qui aidera les familles, l'entourage et l'ensemble des professionnels qui prennent soin d'enfants avec autisme à les faire progresser, à leur per-mettre de reconnaître et d'identifier les pensées et les sentiments de leurs interlocuteurs, à leur donner les clés néces-saires pour interagir avec les autres. Ce cahier d'exercices, parfaitement complémentaire à l'autre ouvrage du même nom, présente des approches, des straté-gies et des mesures innovantes et efficaces afin de faciliter la participation des enfants TSA à la vie sociale de tous les jours. [résumé d'éditeur]

Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

MATERIEL & OUTILS

Pourquoi jouer avec les enfants du quartier alors que je voudrais compter les grains de sable ?GRANDIN, Temple ; BARRON, Sean. - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2019. - 400 p. Pour les personnes avec autisme, comprendre comment réagir aux contacts avec les autres est particulièrement compliqué. Temple Grandin et Sean Barron ont pourtant réussi à bien s’en sortir, à en juger leur vie sociale épanouie et leur réussite professionnelle. Temple, elle, pense en images. Au contact de nombreux adultes et enfants, elle est arrivée à stocker une véritable base de données dans son cerveau. Son esprit logique a ainsi été en mesure de lui dicter ses comportements sociaux. Ceux de Sean, en revanche, ont longtemps été contrôlés uniquement par ses émotions. Dérouté par les règles sociales, seul, sans amis, il a imaginé ses propres règles et les a imposées aux autres. Néanmoins, ils ont tous deux fini par accepter le monde tel qu’il était et ont réussi à y trouver leur place. En se basant sur leur propre histoire, les deux auteurs abordent les difficultés auxquelles les personnes avec autisme sont confrontées. Et surtout, ils nous donnent les clés pour aider chaque personne avec autisme ou son entourage à vivre, com-prendre, s’adapter et travailler avec les autres. [Résumé d'éditeur]

JeStiMulE. Serious game destiné à améliorer les compétences sociales d'enfants et d'adoles-cents avec autisme ou troubles envahissants du développement. HÔPITAUX PEDIATRIQUES DE NICE CHU LENVAL; UNIVERSITE NICE SOPHIA ANTIPOLIS; CRA PACA - Centre ressources autisme Pro-vence Alpes Côte d'Azur; IDEES-3 COM, Producteur . - Roubaix : Idées-3 com, JeStiMulE (Jeu Educatif pour la Stimulation Multisensorielle d'Enfants atteints de troubles envahissants du développement) est un outil ludo-éducatif destiné et adapté aux enfants, adolescents voire aux adultes présentant un trouble du spectre autistique, leur permettant d'expérimenter en réalité virtuelle les interactions sociales réciproques. JeStiMulE se décline en deux phases de jeu et se joue sur un ordinateur par le biais d'une manette de jeu ou d'un clavier. La phase d'apprentissage a pour objectif d'amener le joueur à identifier l'émotion communiquée par le corps, geste et vi-sage, et à savoir la nommer.Les différentes modalités de réponse et l'articulation des mini-jeux permettent de s'adapter aux compétences des joueurs (lecteur/non lecteur, capacités de communication et de socialisation plus ou moins affec-tées). La phase d'expérimentation est une mise en situation des apprentissages effectués lors de la première phase grâce à une plateforme de jeu.Le joueur, au sein des situations qu'il rencontre, doit utiliser le contexte afin de reconnaître et d'antici-per les émotions des personnages, d'initier des demandes appropriées et d'effectuer des choix d'action suite à la présenta-tion de gestes de communication. [résumé d'éditeur]

Ben et les habiletés sociales. La communication. LEMARIE, Sophie; THOREL, Marie-Vincente; KERNUNIA, Lyza . - Grasse : AFD (Autisme France Diffusion), 2017. - 20 p. Alors voilà ! Je m'appelle Benjamin (mais tout le monde m'appelle Ben), j'ai 9 ans et j'ai du mal à savoir comment me com-porter. Je n'ai pas beaucoup d'amis et fais parfoios des choses qui paraissent bizarres… Je ne sais pas quoi faire ou quoi dire dans certaines situations. Maman dit qu'il faut que j'apprenne à mieux communiquer. Mais comment faire ??? [Introduction]

Ben et les habiletés sociales. La posture. LEMARIE, Sophie; THOREL, Marie-Vincente; KERNUNIA, Lyza . - Grasse : AFD (Autisme France Diffusion), 2017. - 20 p. "On n'arrête pas de me dire : "Fais pas ci"; "te tiens pas comme ça"; "tu dois pas faire ça"... On me dit toujours ce que je ne dois pas faire mais ... Qu'est-ce que je dois faire ??? Le second livre de la collection "Ben et les habiletés" montre différentes situations où Ben se demande comment se tenir et se qu'il doit faire. [Site Internet AFD]

Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

L'esprit des autres. Un support visuel pour l'entraînement des habiletés pragmatiques chez l'enfant. MONFORT, Marc; MONFORT JUARES, Isabelle . - Madrid [Espagne] : Entha Ediciones, 2001. - 179 p. Les difficultés pragmatiques dans la compréhension et l'usage du langage apparaissent fréquemment chez les enfants pré-sentant un trouble autistique, une dysphasie sémantico-pragmatique ou un retard mental. Il a été montré qu'un support de type visuel et graphique pourrait être utile pour le développement d'habiletés comme l'interprétation des états internes, l'ajustement de l'information au contexte, la compréhension et l'usage de formes lin-guistiques ambigües, etc. L'esprit des autres propose un ensemble de supports graphiques pour leur entraînement : il s'agit d'un matériel utilisé pen-

Livre des scénarios sociaux. GRAY, Carol . - Jenison [Etats-Unis] : Jenison Public Schools, 1996. - 208 p. Les scénarios sociaux compris dans ce livre ont été soigneusement conçus pour les enfants et les adultes atteints d'au-tisme." "Les scénarios sociaux visent à fournir aux personnes autistes de l'information exacte sur les diverses situations dans les-quelles elles se retrouvent dans la vie courante. Plusieurs autistes semblent bénéficier de ce genre d'information écrite : leurs réactions dans diverses situations sociales s'en trouvent améliorées. Les scénarios sociaux ont aussi été utilisés avec succès dans l'enseignement en matières scolaires. [résumé d’éditeur]

L'esprit des autres II. Comment le dites-vous ? MONFORT JUARES, Isabelle; MONFORT, Marc . - Madrid [Espagne] : Entha Ediciones, 2006. - 165 p. Les difficultés pragmatiques dans la compréhension et l'usage du langage apparaissent fréquemment chez les enfants pré-sentant un trouble autistique, une dysphasie sémantico-pragmatique ou un retard mental. Il a été montré qu'un support de type visuel et graphique pouvait être utile pour le développement d'habiletés comme l'interprétation des états internes, l'ajustement de l'information au contexte, la compréhension et l'usage de formes lin-guistiques ambigües, etc. L'esprit des autres propose un ensemble de supports graphiques pour leur entraînement : il s'agit d'un matériel utilisé pen-dant plusieurs années en intervention langagière, spécialement avec des enfants présentant un déficit pragmatique sévère du langage. Dans ce deuxième tome, les situations représentées ciblent des usages spécifiques du langage en fonction du contexte et de l'interlocuteur : demandes indirectes, résolutions de malentendus, différentes façons de se saluer, interprétation de méta-phores ou de l'ironie..., etc. [résumé d’éditeur]

Le CAT-kit. Un entraînement cognitif et affectif. ATTWOOD, Tony; CALLESEN, Kirsten; MOLLER NIELSEN, Annette . - Alfortville : Association Asperger Aide, 2009. Parler avec des enfants et des jeunes adultes de leur vécu, de leurs pensées et sentiments peut parfois relever du défi. Pour aider les parents et les professionnels, nous avons conçu un kit de communication et de gestion des émotions appelé le CAT-kit, kit d'entraînement cognitif et affectif (Cognitive Affective Training Kit). La finalité principale du CAT-kit est d'accompagner les enfants et les jeunes adultes éprouvant d'ordinaire des difficultés à percevoir leurs sentiments, pensées et actions et à les exprimer au cours de la conversation. Il s'utilise avec des personnes de tout âge, des plus jeunes enfants aux adultes. Parents et professionnels trouveront dans le CAT-kit une ressource de valeur pour leurs interactions quotidiennes avec les enfants et les jeunes. Conçu pour promouvoir la compréhension mutuelle, ce kit met l'accent sur le point de vue du sujet pendant les échanges, tout en utilisant les divers éléments. Le concept du CAT-kit est unique. Il ne s'agit ni d'un jeu, ni d'un test, bien qu'il puisse servir à observer la perception de lui même qu'a l'enfant et son niveau d'introspection, mais simplement d'un ensemble d'éléments pouvant être utilisés séparé-ment au cours des conversations. Ces éléments sont des diagrammes simples conçus pour être des symboles visuels forts susceptibles d'animer les échanges et des vecteurs permettant à l'enfant d'exprimer ses pensées et ses émotions. [introduction]

Mental Simil. Un support graphique associé à la communication référentielle. MONFORT, Marc; JUAREZ SANCHEZ, Adoracion; MONFORT JUARES, Isabelle . - Madrid [Espagne] : Entha Ediciones Ce matériel contient des séries de photos et dessins, visant deux objectifs : - Mental : (théorie de l'esprit) : une série d'histoires logiques que l'enfant doit interpréter pour pouvoir les mettre en ordre. Il s'agit de comprendre les intentions et les émotions des personnages. - Certaines histoires se basent sur des situations de "fausse croyance". - Simil : un jeu de devinettes, avec des photographies très semblables, pour l'entraînement pragmatique de la pertinence de l'information, dans une dynamique de communication référentielle. [résumé d’éditeur]

Se faire des amis et les garder. Programme Multi-propulsions : volet mieux vivre avec les autres, entraînement des habiletés sociales pour les enfants ayant des difficultés d'adaptation. MASSE, Line; VERRET, Claudia . - Montréal : Chenelière éducation, 2016. - 248 p. Certains enfants envahissent facilement l'espace des autres, ont de la difficulté à attendre leur tour, ne respectent pas les règles du jeu, sont agités, interrompent souvent leurs interlocuteurs ou les taquinent. Ils peuvent alors être perçus comme des partenaires de jeu moins désirables ou encore vivre du rejet de la part de leurs pairs. Comment faire pour les aider à développer des comportements sociaux acceptables et à établir des relations harmonieuses avec les autres, en particulier à l'école ? Le programme d'entraînement aux habiletés sociales élaboré par Line Massé et Claudia Verret est conçu pour les enfants ayant un trouble du déficit d'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), ou des problèmes d'autocontrôle et de régulation des émotions. Grâce aux activités et aux outils proposés, l'intervenant qui travaille dans le milieu scolaire, communautaire ou dans le réseau de la santé pourra aider tout enfant de 8 à 12 ans éprouvant des difficultés dans ses comportements d'ap-proche et ses comportements affiliatifs. En plus du guide destiné à l'animateur, les auteures proposent 19 ateliers comprenant chacun plusieurs activités et exer-cices. Pour compléter le tout, l'ouvrage inclut une riche variété de documents reproductibles nécessaires à l'animation et à la mise en œuvre du programme. [résumé d'éditeur]

Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

Sociab'Quizz. Les habiletés sociales en questions. AUBERT, Eric; POURRE, Frédéric . - Paris : Valorémis Les compétences sociales représentent un enjeu considérable pour les enfants et adolescents. SOCIAB'QUIZZ est une médiation ludique destinée aux Groupes d'Entraînement aux Habiletés Sociales. Un support fédéra-teur qui permet l'acquisition et l'amélioration des compétences sociales des enfants et adolescents. [...] C'est parce qu'il propose d'actualiser des stratégies thérapeutiques spécifiques (expression et gestion des émotions, jeux de rôle, techniques cognitives, résolution de problèmes...) que SOCIAB'QUIZZ est au service d'une meilleure adaptation socio-émotionnelle. Il est un outil pour les professionnels intervenant auprès d'une population infanto-juvénile [...]. SOCIAB'QUIZZ est issu de trois décennies d'expérience et de recherches cliniques dans le domaine de l'animation de groupes thérapeutiques auprès d'enfants et d'adolescents présentant un diagnostic de Trouble du Spectre Autistique / Trouble Enva-hissant du Développement ou une anxiété / phobie sociale." [Site Internet de l'éditeur]

Tu es un détective social ! L'interaction sociale expliquée aux enfants. GARCIA WINNER, Mi-chelle; CROOKE, Pamela; KNOPP, Kelly . - 2ème éd.. - Santa-Clara [USA] : Social Thinking, mars 2009. - 61 p. Cette bande dessinée comporte plusieurs concepts différents qui peuvent être sans cesse discutés avec les élèves. Il est préférable de lire ce livre par sections suivi par des discussions directes avec les enfants sur des situations vécues et com-ment ces concepts s'appliquent personnellement à eux. Les différentes sections incluent : Intelligence Scolaire/Intelligence Sociale & Comportement Attendu Comportement Inattendu Être un Détective Social Amusez-vous en voyant vos étudiants et vos enfants devenir des Détectives Sociaux ! Ceci n'est pas simplement un livre pour enfants… Notre espoir est qu'il sera utilisé comme un moyen de présenter les concepts de la Pensée Sociale aux enseignants du pri-maire, aux para-professionnels, aux parents, aux gardiens des enfants, aux éducateurs spécialisés, aux grands-parents, aux frères et soeurs, aux assistantes maternelles, aux responsables scouts, etc., ainsi que, bien sûr, aux enfants qui apprennent à devenir des Détectives Sociaux ! Tout le long de ce livre vous verrez des mots écrits en gras. Ce sont les mots-clés du Vocabulaire de la Pensée Sociale qui peuvent être utilisés par tout le monde dans pratiquement tout environnement. Ils sont aussi les mots essentiels du Vocabulaire de la Pensée Sociale qui sont la base des leçons qui se trouvent à la fin de ce livre. Alors ne pensez pas qu'il faut être un enfant pour avoir du plaisir à apprendre la Pensée Sociale. [Résumé de l'édi-teur]

Tous les enfants peuvent être des superhéros. Activités pour développer les habiletés sociales, l'estime de soi et la résilience - 8 à 12 ans. AZRI, Stéphanie; BELAIR, Francine . - Montréal : Chenelière éducation, 2015. - 162 p. Faites découvrir à vos élèves les superhéros Estimo, Relationix, Optimus, Angélix, Zen, Tranquilo, Nina et Lina et Supersan-té. Ils ne tarderont pas à s'identifier à eux, ce qui les aidera à développer leurs habiletés sociales et à améliorer leur es-time de soi et leur résilience. Les 10 ateliers de cet ouvrage offrent des activités clés en main et près de 100 fiches reproductibles illustrées pour déve-lopper chez les jeunes de 8 à 12 ans : - la confiance en soi; - les habiletés de communication; - la pensée positive; - le deuil et la perte; - la gestion du stress et de l'anxiété; - la gestion de la colère; - des relations saines; - un esprit sain dans un corps sain. Que vous soyez enseignant, psychoéducateur ou tout autre intervenant jeunesse, vous adorerez accompagner les jeunes dans cet univers de bande dessinée et de superhéros qui leur permettra de vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec les autres. [Résumé d'éditeur]

Socialement génial ! DESLAURIERS, Stéphanie, Auteur; MAO, Illustrateur . - Québec : Editions Midi trente, 2014. - 107 p. Quelle que soit l’époque à laquelle il a vécu, l’Homme (et donc la femme, l’enfant et l’ado aussi) a toujours été ce qu’on appelle un être social. Encore aujourd’hui, il se joint à d’autres personnes de son espèce (même si parfois, il préfère son chien, son chat ou son iPod !) pour apprendre, jouer, rigoler, collaborer, se confier, évoluer, travailler, partager ses pas-sions, ses idées et ses pensées… Mais parlons de toi. En relation avec les autres, es-tu plutôt maladroit ou assuré ? Sociable ou réservé ? conventionnel ou excentrique ? Ce livre t’aidera à développer des trucs pour mieux t’entendre avec les autres, pour t’aider à résoudre tes conflits, pour te faire des amis plus facilement ou simplement pour acquérir de l’assurance dans tes relations sociales. [résumé d'éditeur]

Gestion des émotions. 35 activités pour aider votre enfant à mieux vivre les émotions. 3-10 ans. DIEDERICHS, Gilles . - Paris : Mango, 2014. - 39 p. "Mimes, courses d'obstacles, jeux de rôle, dessins, musicothérapie, expression corporelle..., 35 exercices ludiques et tout simples pour aider votre enfant à surmonter ses émotions négatives. Les enfants ne savent pas toujours contrôler les émotions qui les submergent. Exprimer leur ressenti, quelle que soit l'émo-tion - colère, tristesse, peur, joie -, leur permet de se libérer de ce qui les traverse. Avec des activités faciles à faire à la maison, ils comprennent les raisons d'un comportement, ce qui les aide à ne pas rester bloqués et donc à aller de l'avant. Pour chaque activité, deux parties distinctes : - à gauche, l'enfant lit les étapes du jeu et ses variantes ;- à droite, les pa-rents découvrent les bienfaits apportés à l'enfant." [résumé d'éditeur]

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> COMPRENDRE ET TRAVAILLER SUR LES EMOTIONS

Je ris, Tu pleures, Il est en colère, Nous sommes autistes. IME L'EPANOU - Institut médico-éducatif l'Epanou; ORTHO EDITION, Producteur . - Isbergues : Ortho Edition, [s.d.]. - ; 29 min. Cette vidéo "Je ris, tu pleures, il est en colère, nous sommes autistes" présente un travail sur les émotions dites primaires : la joie, la peur, la colère, la tristesse. Ce travail a été présenté sur 3 enfants porteurs d'autisme. Il propose un programme sensoriel global visant à présenter chaque émotion sous diverses modalités sensorielles afin que l'enfant réalise un lien de cohérence et accède à l'identification de l'émotion ressentie. Ce programme utilise de nombreux supports visuels techniques ainsi que le module B.A.BAR : pictogrammes, marionnettes, langue des signes. Il présente ainsi :- un protocole d'évaluation,- un apprentissage cognitif basé sur l'intégration sensorielle,- des mises en situation : jeux de rôles, marionnettes, etc...- des exercices de mémorisation, de catégorisations, d'appariements,- un travail orthophonique qui favorise et encourage l'expression et la compréhension de l'émotion travaillée,- un travail de psychomotricité qui permet de visualiser le ressenti, l'émotionnel par le biais de postures et d'expressions faciales et cor-porelles signifiantes. [résumé d’éditeur]

GRRR !!! Comment surmonter ta colère. VERDICK, Elizabeth; LISOVSKIS, Marjorie . - Montréal : Editions Midi trente, 2011. - 117 p. "Tu es souvent "fru" ? Tes parents et tes amis te tombent sur les nerfs ? Pas de panique : c'est normal d'éprouver de la co-lère. Par contre, ce qui est anormal, c'est de laiser toute la place à ta colère. Alors, si tu as des problèmes avec ta colère, si tu es très souvent de mauvaise humeur, si tu t'emportes contre les autres à la vitesse de l'éclair, si tu casse tout dès que tu es fâché...Tu dois surmonter ta colère ! Il faut apprendre à maîtriser ta colère pour ne pas qu'elle gâche ta vie ou celle des autres. Parce que vois-tu, avoir un tem-pérament colérique, ce n'est vraiment pas cool ! Mais ne t'inquiète pas : tu es capable de dominer ta colère. Ce petit guide pratique, conçu spécialement pour toi, te propose justement des moyens efficaces pour y parvenir. Tu y découvriras :- 5 étapes pour modérer ta mauvaise humeur ;- 6 étapes pour résoudre les problèmes de colère ;- des indices pour connaître tes "boutons de colère" et les "signes d'avertissement" physiques de ta colère ;- des façons de décompresser et de te cal-mer ;- le mode d'emploi de ton "radar de la colère" ;- ce que tu peux faire quand des adultes te mettent en colère ;- et bien d'autres stratégies utiles !" [résumé de l'éditeur]

Ben et les habiletés sociales. Les émotions. LEMARIE, Sophie; THOREL, Marie-Vincente; KER-NUNIA, Lyza . - Grasse : AFD (Autisme France Diffusion), 2016. - 20 p. "Salut ! Je m'appelle Benjamin mais tout le monde m'appelle Ben. J'ai 9 ans, j'aime beaucoup les dinosaures et les moyens de transport, surtout les trains ! J'ai un petit problème : je ne sais pas trop comment faire avec les autres. Je n'ai pas beaucoup d'amis et je fais parfois des choses qui leur paraissent bizarres… J'essaie de comprendre comment je dois me comporter dans la vie de tous les jours. Ca pourrait peut-être t'aider toi aussi ?" [Introduction]

Content, fâché ! Jouer avec les émotions. FALIERE, Amélie . - Paris : Nathan, 2016. - 12 p. + ma-gnets A trois ans, les enfants ressentent fortement les émotions et passent très vite de l'une à l'autre. Au fil des pages, ce livre permet de mettre des mots sur ces émotions et de mieux les reconnaître. En manipulant les magnets, l'enfant donne au personnage des expressions très variées, qu'il peut ainsi s'approprier. Les possibilités de jeu sont infinies ! [résumé d'éditeur]

Guide d'entrainement pour apprivoiser son lion : apprendre à calmer son lion intérieur et à communiquer sainement. DUFOUR, Marianne, Auteur . - Québec : Editions Midi trente, 2017. - 45 p. Plusieurs enfants ont un petit lion à l’intérieur d’eux. Ils rugissent, griffent, donnent des ordres... Bref, ils se comportent parfois en véritables rois de la jungle, sans se rendre compte du chaos qu’ils créent dans leur sillage. Dans ce guide d’en-traînement illustré, l’enfant apprend à mieux reconnaître ses émotions, à désamorcer sa colère et ses émotions intenses, à cerner ses besoins et, surtout, à les communiquer sainement, dans le respect de lui-même et des autres. Cela l’aide à en-tretenir des relations harmonieuses avec les autres et à trouver des solutions créatives aux conflits et aux accrocs qui peu-vent survenir durant sa journée. La protagoniste du livre, une fillette qui apprend elle aussi à apprivoiser son lion intérieur, a plusieurs exercices à propo-ser au jeune lecteur. Elle lui suggère entre autres d’écouter comme la girafe, d’apprendre un langage tout doux, de se doter d’une pédale douce et de s’asseoir sur son trône de calme. Librement inspiré des principes de la Communication non-violente (CNV), ce livre constitue un précieux compagnon pour tous les enfants qu’on veut aider à vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec les autres, à l’école comme à la maison. [résumé d'éditeur]

Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

Loto : les sons des émotions. AKROS . - La Eliana [Espagne] : AKROS Jeu d'association de sons pour apprendre à différencier les principales émotions. Il s'agit d'associer l'image de chaque émo-tion au son correspondant. Le CD AUDIO MP3 inclut un guide pédagogique avec des activités pour travailler sur l'identifica-tion des émotions. Jusqu'à 12 enfants peuvent participer. [résumé d’éditeur]

J'me sens bizarre. Cahier d'activités autour des émotions. SYLVETTE; LILYGINN . - Arles : Actes Sud, 2011. - 59 p. Ce cahier d'activités emmène les enfants à la rencontre des cinq grandes émotions du quotidien : la colère, la joie, la tris-tesse, la peur et l'ennui, en proposant des activités ayant pour but de maîtriser chacune de ces émotions. [résumé d’édi-teur]

Les expressions. AKROS . - La Eliana [Espagne] : AKROS Jeu d'associations pour apprendre à identifier 10 expressions faciales distinctes et les associer à quatre personnages réels. Composé de 50 fiches réparties de la façon suivante : 10 fiches-maîtresses avec le dessin de 10 expressions + 40 foches avec des photographies de quatre personnages représentant ces 10 expressions. Avec système autocorrecteur au dos. [Résumé de l'éditeur]

Jojo l'ourson : une journée pleine d'émotions. LACHANCE, Sylvie . - 3ème éd.. - Québec : Edi-tions Midi trente, 2010. - 126 p. Outil d'intervention sur les émotions est un incontournable pour tous les éducateurs et les intervenants psychosociaux qui travaillent auprès des enfants. Également l'allié des parents qui souhaitent soutenir leur enfant dans l'expression de leurs émotions, ce livre pratique est plus que jamais d'actualité. Initialement imaginé pour des jeunes dysphasiques, chez qui la reconnaissance des émotions cause problème, cet ouvrage s'adresse maintenant aux tout-petits, aux jeunes atteints d'une déficience intellectuelle ou à ceux qui éprouvent des diffi-cultés de comportement." [Résumé d’éditeur]

Marion, Simon et leurs émotions. KHALIL, Michelle; PIGEON, Marie-Claude . - Québec : Editions Passe Temps, 2010. Ce matériel a pour objectif d'amener l'enfant à reconnaître les expressions faciales liées à des émotions simples ou com-plexes, à comprendre et produire les termes liés à ces émotions, à démontrer sa compréhension des relations de cause à effet en associant une émotion à un événement donné et à développer des habiletés morphosyntaxiques variées (produire les pronoms personnels "il" et "elle", les morphèmes grammaticaux liés au genre des adjectifs, des conjugaisons du verbe "être" et des phrases complexes causales). Il se compose de 30 scènes illustrées comportant chacune une phrase résumant la situation, de 2 tableaux d'émotions, de 30 cartes-émotions à découper et d'une fiche de correction. Le but est d'associer chaque scène à la carte-émotion correspondante en posant celle-ci à l'emplacement prévu à cet effet. [résumé d'éditeur]

Jouons avec les émotions. Cartes psychopédagogiques pour comprendre et mieux vivre les émotions. BERGHELLA, Nadia . - Québec : Editions Midi trente La vie affective des enfants est très riche. Leurs émotions sont au coeur de leur vie et elles jouent beaucoup sur leurs com-portements et sur leurs pensées. Cependant, il est parfois difficile pour les enfants de nommer précisément leurs émotions et d'expliquer ce qu'ils ressen-tent. Il apparaît donc essentiel de les aider à mettre des mots sur leurs sentiments et à enrichir leur vocabulaire des émo-tions. Plus l'enfant deviendra à l'aise avec ces notions, plus il sera en mesure d'exprimer, de vivre et de mieux comprendre ce qu'il vit. Cela l'aidera à mieux veiller sur ses besoins d'affection, d'amour, de sécurité, d'écoute, d'autonomie et de reconnais-sance... et à s'épanouir pleinement! Conçu en complément de l'Affiche des émotions, ce jeu propose 27 cartes représentant des émotions que vivent quotidien-nement les enfants. Chaque carton présente, au recto, le visage et le nom de l'émotion; au verso, une brève définition de l'émotion, formulée dans les mots des enfants. Chaque carte présente également une suggestion d'activité ou de jeu permettant aux enfants d'âge scolaire de mieux com-prendre et reconnaître les émotions. Lisez d'abord toutes les suggestions d'activités proposées au verso des cartons. Vous verrez qu'il y en a plusieurs types : elles peuvent impliquer un seul ou tous les cartons, prendre quelques minutes ou toute une journée, etc. À vous de déterminer la meilleure manière de les utiliser! [résumé d’éditeur]

La roue de secours. - Repentigny [Québec] : Idéopicto La roue de secours est une roue pivotante recto-verso pour aider l'enfant à gérer ses émotions et trouver lui-même une solution. Le côté rouge contient 8 émotions courantes :- agité- surexcité- impatient- découragé- triste- en colère- peur- fatigué Le côté bleu contient 12 émotions gagnantes :- objet apaisant- boire- brosse pour massage- casque antibruit- écouter de la musique- compter- discuter- marcher- prendre de grandes respirations- s'asseoir- silence- faire un câlin. [Site Internet d'AFD]

Mini Loup vit un tourbillon d'émotions : album psychoéducatif pour comprendre et mieux vivre les émotions. BOURQUE, Solène, Auteur; BERGHELLA, Nadia, Illustrateur . - Québec : Editions Midi trente, 2017. - 47 p. Destiné aux enfants de 2 à 6 ans, cet album illustré est un outil d'accompagnement amusant conçu pour aider les tout-petits à découvrir et à nommer sept émotions de base : la joie, la peur, la tristesse, la fierté, la colère, la timidité, l'exci-tation, en plus de quelques autres. Ponctuée de comptines et de jeux, l'histoire aidera les enfants à mieux comprendre et à exprimer leurs émotions, en plus de favoriser leur développement affectif, psychomoteur, cognitif et social. [résumé d'édi-teur]

Reconnaître et guider les émotions. AKROS . - La Eliana [Espagne] : AKROS Jouer à découvrir les émotions est le premier pas pour commencer à développer la conscience émotionnelle, réussir à se contrôler et se réguler soi-même. Ce jeu est utile pour apprendre à identifier ses propres émotions, mais aussi pour reconnaitre celles des autres et prendre les bonnes décisions quant au comportement à adopter. [site de AFD]

Vous êtes libre reproduire, distribuer et communiquer cette création au public selon les conditions suivantes : Paternité (vous devez citer le Centre de Ressources Autisme Midi-Pyrénées comme auteur original) – Pas d’utilisation commerciale – Pas de modification http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr