H L XII J 41000 B LOIS - ac-orleans-tours.fr · projet de la Maison de la BD, lieu de rencontre des...

(OUVERTURE: 9 FÉVRIER 2015)

DOSSIER PÉDAGOGIQUE

HALLE LOUIS XII

3 RUE DES JACOBINS

41000 BLOIS

Contact

Association bd BOUMTél. : 02 54 42 49 22Fax : 02 54 42 25 69

[email protected]

[email protected]

Équipement exceptionnel dédié à la découverte et l'apprentissage

du Neuvième art, la Maison de la BD propose aux enseignants et

professionnels de l'éducation des accueils profilés en fonction de

leurs besoins.

L'équipe éducative de bd BOUM, riche d'une expérience de

plusieurs années en milieu scolaire, présente des ateliers définis pour

chaque cycle ou des ateliers adaptés aux projets de chaque

structure afin de répondre au mieux aux objectifs attendus par

l’Éducation Nationale.

Un atelier d'auteurs sur site et des rencontres programmées à l'année

permettent d'appréhender avec des professionnels issus des milieux

de la BD, du dessin de presse et de l'illustration, ces différents univers.

Un centre de documentation portant sur les arts narratifs complète

cette offre pédagogique. Des valises sont également à la disposition

des enseignants désireux d'aborder le médium avec sérénité. Un

apport récent d'une dizaine de malles complète cette proposition.

Enfin, des expositions participent à l'enrichissement de la

programmation culturelle et pédagogique de l'établissement.

Les axes prioritaires développés à la Maison de la BD:

EDUCATIONL’éducation au neuvième art contribue à la réussite et à l’épanouissement des

élèves, notamment par le développement de l’autonomie et de la créativité, la

diversification des moyens d’expression et l’appropriation de savoirs, de

compétences et de valeurs.

MÉDIATIONLa médiation regroupe l’ensemble des actions à la fois éducatives

(sensibilisation, initiation, approfondissement...), récréatives (loisir) et

citoyennes (être acteur de la vie de la cité) de mise en relation entre les œuvres

et les publics.

CRÉATIONLe soutien à la création est développé à travers l’organisation de résidences

d’auteurs et la mise à disposition d’un atelier d’artistes.

CHOISIR LA BD, C’EST:

- Répondre au constat de difficulté de faire lire, dire et écrire les élèves.

- Motiver les élèves en leur proposant un support proche de leur environnement.

- Aider les élèves à construire des compétences dans de nombreux domaines, en s’appuyant sur le socle

commun.

- Travailler sur des champs pluridisciplinaires allant de la production d’écrits aux arts visuels.

- La possibilité de s’engager dans une démarche de projet.

LA MAISON DE LA BD, C'EST:

- L’ACCUEIL DES SCOLAIRES

La particularité de bd BOUM est son action annuelle itinérante avec les scolaires. La possibilité d’un lieu dédié

à ces interventions permet de compléter et d’amplifier l’activité pédagogique de l’association, notamment

pour les écoles du département.

A cet effet, trois salles pédagogiques ont été créées:

• une salle de classe équipée d'un TNI pouvant accueillir une trentaine d'élèves.

• une salle polyvalente pour le travail en groupes, les rencontres d'auteurs. Cette salle permet

également de prendre son pique-nique pendant la pause méridienne.

• une salle informatique équipée de 16 postes et de palettes graphiques.

bd BOUM propose des modules courts (demi-journée, journée) ou longs (projets profilés à la demande sur

plusieurs séances) adaptés aux attentes des établissements scolaires. Le coût de ces prestations est variable

selon le projet. Ce pôle est géré par le responsable pédagogique. En parallèle, l’Education Nationale met à

disposition un enseignant - du premier degré – afin d’élaborer, organiser et valider les contenus en fonction

des niveaux, en concomitance avec les référentiels.

Exemples de modules proposés:

Module maternelle (MS / GS) : découverte du médium, de ses particularités, visite de l'exposition jeunesse,

travail sur les onomatopées.

Module découverte BD - cycle 2 (CP / CE1) : Initiation à la création BD par la mise en image d'un petit

scénario, son encrage et sa mise en couleur.

Module numérique – Cycle 2 (CP / CE1) : Travail sur le sens de lecture d'une BD. Initiation à la palette

graphique et au dessin numérique. Mise en couleur informatique.

Module découverte BD Cycle 3 (CE2, CM1 et CM2) : Travail sur les codes spécifiques à la bande dessinée.

Création d'un petit scénario, son crayonné, son encrage et sa mise en couleur.

Module numérique Cycle 3 (CE2, CM1 et CM2) : Sur ordinateur, travail sur les plans, la profondeur de

champs. Création d'une planche de BD numérique grâce à un logiciel de montage BD. Réalisation d'une

couverture.

Le détail sur le contenu de ces modules ( liens avec le programme officiel de l'éducation

nationale, fiches de préparation avec le déroulement détaillé des séances), se trouve à la fin

de ce document.

- UN ESPACE EXPOSITION

Trois expositions sont présentées, dont une ciblée pour les classes de primaire durant l'année scolaire.

L’accueil des classes et des groupes est soit en accès libre, soit réalisé par un médiateur afin de donner les

clefs de compréhension des pièces exposées. Son rôle est de faire le lien entre le public et l'œuvre ; il peut

s'agir de médiation orale ou de médiation écrite. Il a un rôle particulier à jouer avec les publics dits "éloignés"

ou "empêchés".

- UN CENTRE DE RESSOURCES À DESTINATION DES ENSEIGNANTS

Un centre de documentation portant sur le 9ème art complète l'offre pédagogique. Une salle dédiée à la

consultation d'ouvrages spécialisés en bande dessinée (BD recommandées par d'éducation nationale,

monographies, livres pédagogiques, revues spécialisées, ...) est à la disposition des enseignants souhaitant

approfondir leurs recherches.

Des valises pédagogiques sont également à la disposition des enseignants désireux d'aborder le médium avec

sérénité. Ces valises sont composées d'une quinzaine albums BD de qualité (albums recommandés par

l'éducation nationale ou primés par la ligue de l'enseignement) et d'un dossier pédagogique réalisé par des

enseignants. Elles sont empruntables gratuitement tout au long de l'année sur quelques semaines pour une

étude en classe.

- DES RENCONTRES THÉMATIQUES

Différentes formes d’interventions sont possibles : café littéraire, conversation illustrée ou table ronde. Ces

rencontres sont, dans la mesure du possible, organisées en partenariat avec des acteurs de vie culturelle

blésoise ou en collaboration avec les acteurs majeurs de la bd en France.

Chaque année, une journée thématique est organisée. Différentes formes sont possibles en fonction de

l’actualité de la bd et des publics accueillis (bibliothécaires, documentalistes, professionnels du livres,

étudiants…). Journée d’étude, master class ou workshops sont des possibilités d’interventions.

- RÉSIDENCE D’AUTEUR

Chaque année, bd BOUM accueille en résidence un auteur pendant deux mois. L’objectif est d’offrir un espace

de travail favorable à la création sur des temps longs (de deux à six mois). Elles comportent un volet création

personnel et la participation à un programme de rencontres littéraires élaboré conjointement avec la

structure d’accueil. Cette offre donne aux auteurs des conditions propices à la création. Cette résidence

permet la rencontre et les échanges avec l’atelier d’artiste contigüe.

- UN ATELIER D’ARTISTES

La mise à disposition d’un lieu de travail permet de faire venir des auteurs sur la ville. Cette action validera le

projet de la Maison de la BD, lieu de rencontre des publics. Un principe d’échange, contractualisé entre les

auteurs et bd BOUM, permettra de mettre à disposition gratuitement un local de travail, en échange de

prestations pour La Maison de la BD et notamment la rencontre avec les scolaires.

L’ÉCOLE MATERNELLE

PROGRAMMES ET COMPÉTENCES

L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux.

S’APPROPRIER LE LANGAGE

- Échanger, s’exprimer : participer à des échanges à l’intérieur d’un groupe, communiquer sur des réalités de moins en moins immédiates.- Comprendre des récits de plus en plus complexes ou longs, et pouvoir les raconter à son tour.- Progresser vers la maîtrise de la langue française : manipuler la langue en écoutant des textes lus, acquérir un vocabulaire spécifique et le réutiliser.

A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de :

• Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur ou une histoire inventée.

• Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue.

DECOUVRIR L'ECRIT

- Découvrir les supports de l’écrit : apprendre à les nommer, en comprendre les fonctions et se repérer dans une page, sur une couverture.- Découvrir la langue écrite : rencontrer des œuvres du patrimoine littéraire et de s’en imprégner. - Contribuer à l’écriture de textes : transformer un énoncé oral spontané en un texte dicté à l’adulte. - Distinguer les sons de la parole : découvrir le plaisir de jouer avec les mots et les sonorités de la langue.


• Identifier les principales fonctions de l’écrit.

• Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte.

• Différencier des sons, mettre en relation des sons et des lettres.

DEVENIR ÉLÈVE

- Coopérer et devenir autonome : s’engager dans un projet ou une activité, acquérir le goût des activités collectives et apprendre à collaborer avec ses pairs.


• Ecouter, aider, coopérer.

• Exécuter en autonomie des tâches simples, et jouer son rôle dans des activités scolaires.

DÉCOUVRIR LE MONDE

- Découvrir les objets, la matière : choisir des outils et des techniques adaptées au projet.

- Découvrir les formes et les grandeurs : distinguer plusieurs critères, comparer et classer selon la forme, la

taille.

- Se repérer dans le temps : percevoir et se repérer dans la chronologie et utiliser la représentation (dessins,

images) pour la mettre en évidence.

- Se repérer dans l’espace : se situer par rapport à des objets, des personnes ; situer des objets, des personnes

les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères (décentration) ; passer du plan horizontal au

plan vertical et inversement ; se repérer dans l’espace d’une page ou d’une feuille de papier.


• Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs

qualités et leurs usages.

• Situer des évènements les uns par rapport aux autres.

• Dessiner un rond, un carré, un triangle.

• Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi.

• Se repérer dans l’espace d’une page.

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER

- Le dessin et les compositions plastiques : expérimenter les divers instruments, supports et procédés du

dessin ; découvrir, utiliser et réaliser des images ; utiliser un vocabulaire adapté pour évoquer leurs projets et

réalisations.

- La voix et l’écoute : jouer avec sa voix, avec les bruits.


• Adapter son geste aux contraintes matérielles.

• Utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation.

• Réaliser une composition en plan selon un désir exprimé.

• Observer et décrire des œuvres du patrimoine.

Module maternelle (MS / GS)

2 h 00

Pré-requis • Ecouter des consignes

• Travailler en groupe

• Tracer des lignes et des courbes

• Connaître l'alphabet

• S'exprimer oralement

Compétences

développées

• Exécuter en autonomie des tâches simples, et jouer son rôle dans des activités

scolaires

• Ecouter, aider, coopérer

• Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue

• Situer des évènements les uns par rapport aux autres

• Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur

ou une histoire inventée

• Identifier les principales fonctions de l’écrit

• Différencier des sons, mettre en relation des sons et des lettres

• Adapter son geste aux contraintes matérielles

Activités Durée Contenu / Déroulement Matériel / Organisation spatiale

1 20' Les élèves constitués en petits

groupes découvrent le livre BD et

échangent sur les particularités

du médium.

• Différents livres (albums jeunesse, imagiers, BD

muettes)

2 20' Les élèves constitués en petits

groupes recomposent une

séquence muette (type Petit

Poilu). Affichage sur TNI et

présentation orale à la classe

groupe par groupe.

• Cases découpées et plastifiées

• Feuilles avec emplacements numérotés pour

disposition des cases

• Appareil photo numérique

• TNI et PC

3 20' L'ensemble de la classe visite

l'exposition Jeunesse, les élèves

réunis en groupe participent au

quizz correspondant au sujet

présenté.

• Salle d'exposition

• Questionnaires adaptés

• Crayons de papier

• Gommes

4 20' Pause récréative sous la

responsabilité de l'enseignant et

des accompagnateurs.

• Espace ouvert

• Salle polyvalente

5 20' Chaque élève réécrit et attribue

les onomatopées liées aux

scénettes extraites de différentes

BD.

• Fiches avec scénettes « bruyantes » et

onomatopées en pointillés à réécrire et à relier


• Gommes

6 20' Travail individuel. Dessiner

l'émotion correspondante à

l'humeur proposée.

• Fiches avec présentation de personnages avec

émotions à reproduire sur « smileys »

personnalisables


• Gommes

SOCLE COMMUN DU PRIMAIRE AU LYCÉE

Le socle commun désigne un ensemble de connaissances et de compétences que

les élèves doivent maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire pour poursuivre leur

formation, construire leur avenir professionnel et réussir leur vie en société. Il

s’organise en sept grandes compétences. Dans le cadre des activités pédagogiques

de la maison de la bd, cinq compétences sont mises en exergue.

COMPÉTENCE 1

LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE :

COMPÉTENCE 4

LA MAÎTRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

COMPÉTENCE 5

LA CULTURE HUMANISTE

COMPÉTENCE 6

LES COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES

COMPÉTENCE 7

L'AUTONOMIE ET L’INITIATIVE

ECOLE PRIMAIRE CYCLE 2

PROGRAMME DU CYCLE 2

FRANÇAIS

Langage oral - S’exprimer avec précision, - Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. Lecture - Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Écriture - Copier un texte court. - Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs. - Relire sa production et la corriger; corriger en fonction des indications données un texte rédigé de manière autonome.

DÉCOUVERTE DU MONDE

- Commencer à acquérir les compétences constitutives du brevet informatique et internet (B2i).- Découvrir et utiliser les fonctions de base de l’ordinateur.

PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRES DES ARTS

- Favoriser l’expression et la création, - Pratique du dessin, réalisation d’images fixes, - Utilisation de techniques traditionnelles (dessin) ou plus contemporaines (infographie), - Travailler les différentes notions de plans. - Utiliser un vocabulaire approprié.

COMPÉTENCES AU CYCLE 2


L’élève est capable de :- S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.- Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge. - Écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes. - Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.


L’élève est capable de :- Commencer à s’approprier un environnement numérique.- Utiliser l’outil informatique pour présenter et finaliser un travail.


L’élève est capable de :- S’exprimer par l’écriture, le dessin, ou la peinture. - Distinguer certaines grandes catégories de la création artistique. - Fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (scénariste, dessinateur, coloriste).


L’élève est capable de :- Participer à un échange verbal en respectant les règles de la communication.


L’élève est capable de :- Écouter pour comprendre, interroger, réaliser un travail ou une activité. - Échanger, questionner, justifier un point de vue.

– Travailler en groupe, s’engager dans un projet.

Module découverte BD - cycle 2 (CP / CE1)

2 h 30

Pré-requis• Ecouter des consignes


• Travailler en autonomie

• S'exprimer oralement, par écrit et graphiquement

Compétences développées • Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de

jeunesse adaptés à son âge.

• Écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

• Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.

• Utiliser l’outil informatique pour présenter et finaliser un travail.

• S’exprimer par le dessin

• Participer à un échange verbal en respectant les règles de la communication.

• Écouter pour comprendre, interroger, réaliser un travail.

• Échanger, questionner, justifier un point de vue.

• Travailler en groupe, s’engager dans un projet.

Etapes Durée Contenu / Déroulement Matériel / Organisation spatiale

1 20' Les élèves constitués en petits groupes découvrent le livre BD et échangent sur les particularités du médium. Présentation par l'encadrant de l'écriture « Comic strip ».

• Différents livres (Albums jeunesse, BD, Comic strips)

2 20' Chaque élève désigné par l'enseignant lità voix haute une • Scénario

partie du scénario à réaliser.

3 20' Chaque élève recompose la

progression du scénario en

positionnant des cases plastifiées

présentant par écrit les étapes

de construction du récit sur un

gaufrier de 4 cases vierges

(présentation du personnage et

du lieu, de l'élément

perturbateur, et de l'accident, de

la solution et de la chute).

• Planches vierges plastifiées de 4 cases

• Cases « étapes » plastifiées




• Espace ouvert


5 40' Travailindividuel. Crayonnés du

Comic strip en fonction des

étapes précédemment définies

(cf. activité 3)

• Planches vierges de 4 cases

• Crayon de papier

• Taille-crayons

• Gommes

6 20' Travail individuel. Encrage du

Comic strip. • Planches crayonnées de 4 cases

• Feutres noirs

7 20' Travail individuel. Mise en

couleurs du Comic strip. • Planches encrées de 4 cases

• Crayons de couleurs

• Taille-crayons

• Gommes

Module numérique – Cycle 2 (CP / CE1)

2 h 30

Pré-requis

• Ecouter des consignes


• Tracer des lignes et des courbes

• Connaître l'alphabet

• S'exprimer oralement

• Connaître l'outil informatique et les manipulations de base

Compétences

développées • Exécuter en autonomie des tâches simples, et jouer son rôle dans des activités

scolaires

• Ecouter, aider, coopérer

• Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue

• Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur

ou une histoire inventée

• Identifier les principales fonctions de l’écrit

• Adapter son geste aux contraintes matérielles

• Utiliser l’outil informatique pour présenter et finaliser un travail


1 25' Travail en binôme (constitué par

l'enseignant). Les élèves

recomposent une séquence par

glissé-déposé en alignant des

cases dispersées.

• Salle numérique

• Logiciel de montage BD

• Didacticiel

• Séquences « éclatées »

2 30' Travail en binôme. Les élèves

incrustent, à leur convenance,

bulles, onomatopées et textes au

sein d'une scénette imposée.



• Strip type en format numérique




• Espace ouvert


4 40' Travail en binôme. Chaque élève

dessine au stylet, un personnage

d'après une silhouette en

pointillés.


• Logiciel de graphisme

• Palette et stylet

• Silhouettes de personnages BD en pointillés

5 40' Travail en binôme. Chaque élève

incruste le personnage dans un

paysage dont la saison reste à

définir par la colorisation au

stylet (cf. activité 4).




• Silhouettes de personnages BD

ECOLE PRIMAIRE CYCLE 3

PROGRAMME DU CYCLE 3

FRANÇAIS

Langage oral Dans des situations d’échanges variées :- Apprendre à tenir compte des points de vue des autres, - A utiliser un vocabulaire précis appartenant au niveau de la langue courante, - A adapter ses propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs.

Lecture, écriture

• Lecture - Compréhension de textes littéraires.

• Littérature - Lire intégralement des ouvrages relevant de divers genres - Lectures cursives : développer chez l’élève le plaisir de lire. - Les élèves rendent compte de leur lecture.

• Rédaction - À inventer des histoires- À résumer des récits- Ils sont entraînés à rédiger, à corriger, et à améliorer leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à disposition (manuels, dictionnaires, répertoires etc...).

CULTURE HUMANISTE

Les pratiques artistiques individuelles ou collectives développent le sens esthétique, elles favorisent l’expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l’acquisition de méthodes de travail et de techniques. - Elles sont éclairées, dans le cadre de l’histoire des arts, par une rencontre sensible et raisonnée avec des œuvres considérées dans un cadre chronologique

PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRES DES ARTS

Histoire des arts L’histoire des arts porte à la connaissance des élèves des œuvres de référence qui appartiennent au patrimoine ou à l’art contemporain ; ces œuvres leur sont présentées en relation avec une époque, une forme d’expression (dessin, peinture), et le cas échéant une technique.En arts visuels, au titre de l’histoire des arts, les élèves bénéficient de rencontres sensibles avec des œuvres qu’ils sont en mesure d’apprécier. Selon la proximité géographique, des musées, des expositions, des ateliers d’art pourront être découverts.Les grands domaines artistiques pris en compte: - les arts du langage : littérature, poésie; - les arts visuels; Arts visuels Cet enseignement favorise l’expression et la création. - Pratique du dessin, réalisation d’images fixes. - Techniques traditionnelles : dessin - Techniques contemporaines : infographie (utilisation d’une palette graphique)

COMPÉTENCES AU CYCLE 3


L’élève est capable de :

- S’exprimer clairement à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis.

- Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.

- Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.

- Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en

utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

- Orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant

aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire



- Utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail et communiquer.



- Distinguer les grandes catégories de la création artistique.

- Reconnaître et décrire des œuvres visuelles préalablement étudiées ; identifier le domaine artistique dont

elles relèvent, en détailler certains éléments constitutifs en utilisant quelques termes d’un vocabulaire

spécifique.

- Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances.

- pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques en se servant de différents

matériaux, supports, instruments et techniques.

- Inventer et réaliser des textes.



- Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point

de vue.

- Coopérer avec un ou plusieurs camarades.



- Respecter des consignes simples en autonomie.

- Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités.

- S’impliquer dans un projet individuel ou collectif.

Module découverte BD Cycle 3 (CE2, CM1 et CM2)

5 h 00

Pré-requis• Écouter des consignes




Compétences développées • Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de

jeunesse adaptés à son âge.

• Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

• Orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire

• Pratiquer le dessin

• Participer à un échange verbal en respectant les règles de la communication.

Activité Durée Contenu / Déroulement Matériel / Organisation spatiale

1 30' Chaque élève appréhende la découverte des codes narratifs BD par l'intermédiaire de fiches d'exercices :

• Relier la bulle adaptée face au texte adéquat

• Relier le plan adapté à la description correspondante

• Relier la bonne onomatopée au bruit signifié

• Relier l'idéogramme adapté au concept abordé

• Fiches d'exercices


• Gommes

2 10' Travail individuel. Tirages au sort des stimulus de création (personnages, lieu, élément perturbateur).

• Stimulus plastifiés

3 30' Travail individuel. Écriture d'un court récit à partir des éléments fictionnels choisis.

• Feuilles à grands carreaux


• Gommes

4 10' Pause récréative sous la responsabilité de l'enseignant et des accompagnateurs.

• Espace ouvert


5 40' Travail individuel. Découpage du récit et attribution par écrit des temps forts (situation initiale, élément modificateur, péripéties, résolution du



• Taille-crayons

• Gommes

problème, situation finale) sur un

gaufrier de 6 cases.

6 25' Caractérisation physique des

éléments fictionnels

(personnages, lieu, objets, etc...)

• Feuilles blanches


• Taille-crayons

• Gommes

7 70' Pauses repas et récréative

• Salle polyvalente avec points de lecture

• Espace ouvert sécurisé (parking ?)

8 20' Travail en groupe. Visite avec la

classe de l'exposition Jeunesse et

quizz en groupe.

• Salle d'exposition

• Questionnaires adaptés


• Gommes

9 40' Travail individuel. Crayonnés de

la plancheen

fonction des étapes

précédemment définies (cf.

activité 5)



• Taille-crayons

• Gommes

10 30' Travail individuel. Encrage de la

planche. • Planches crayonnées de 6 cases

• Feutres noirs




• Espace ouvert


12 40' Travail individuel. Crayonnés de

la plancheen fonction des étapes

précédemment définies (cf.

activité 5)

• Planches encrées de 6 cases

• Crayons de couleurs

• Taille-crayons

• Gommes

13 30' Présentation des quelques-uns

des travaux • Appareil photo

• TNI

• PC

Module numérique Cycle 3

2 h 30

Pré-requis• Écouter des consignes




• Connaître l'outil informatique et les manipulations de base

Compétences développées • Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte

poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

• Orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire

• Pratiquer le dessin

• Utiliser l’outil informatique pour présenter et finaliser un travail


1 25' Travail en binôme. Les élèves recomposent d'après modèle les différents plans d'une case par glissé-déposé et appréhendent ainsi la profondeur de champs.



• Case type en format numérique

2 35' Travail en binôme. D'après un scénario imposé, réalisation d'une planche de BD numérique par glissé- déposé d'éléments narratifs (décors, personnages, bulles, onomatopées, idéogrammes...).1ère partie.



3 10' Pause récréative sous la responsabilité de l'enseignant et des accompagnateurs.

• Espace ouvert


4 35' Travail en binôme. Réalisation d'une planche de BD numérique par glissé-déposé d'éléments narratifs (décors, personnages, bulles, onomatopées, idéogrammes...). 2ème partie.



5 40' Travail en binôme. Réalisation d'une couverture




• Silhouettes de personnages BD

Les tarifs2014/2015

Visite libre de l'exposition (réservation conseillé e): • GRATUIT

Modules pédagogiques de la Maison de la BD :

• Journée entière : 3€ /enfant (Hors Blois)

1€50 /enfant (Blois)

• Demi-journée: 2€ /enfant (Hors Blois)

1€ /enfant (Blois)

Projet BD (sur site et/ou extérieurs) : • Nous contacter pour devis

Rencontre d'auteur : • Nous contacter pour devis

Infos pratiquesOuvert du lundi au vendredi de 9h00 à 12h00 et de 1 3h30 à 16h30.

Fiche d'inscription

Identification

Etablissement : ...........................................................................................................................................................

Adresse : .....................................................................................................................................................................

Téléphone : .................................................... … Email : ..................................................................................................................

Classe : ...................................... Nombre d’élèves : .................

Nom/ prénom de l’enseignant : ............................................... …..................................

Renseignements complémentaires

Avez-vous un projet BD sur plusieurs séances? : oui □ non □Si oui, avez-vous besoin de l’assistance pédagogique de bd BOUM? : oui □ non □

Par quel module seriez-vous intéressés? : …..............................................................................................................

A quelles dates souhaiteriez-vous venir? : ….................................................................................................................................

Merci de nous communiquer plusieurs dates.

Nous vous confirmerons au plus vite par mail la dat e retenue en fonction de nos disponibilités.

A renvoyer par mail ou par fax :

SERVICE PÉDAGOGIQUE DE LA MAISON DE LA BDTél. : 02 54 42 49 22 Fax : 02 54 42 25 69

Sébastien DUFORESTEL [email protected]

Alain GOUGRY [email protected]

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