GUTIÉRREZ Hespérides 18 (2016), pp. 25-30.

DICIEMBRE 2016

25Perfeccionamiento Profesorado

Hespérides y la formación del profesorado de enseñanza.Análisis y reflexiones de casi 35 años (1982-2016)

Francisco Javier Gutiérrez NúñezI.E.S. López de Arenas. Marchena (Sevilla)

I. AFRONTANDO CAMBIOS, AFRONTANDO INNOVACIONES

as Hespérides según lamitología griega eranninfas que cuidaban unjardín maravilloso, decuyos árboles colgabanmanzanas doradas que

proporcionaban la inmortalidad. Sesituaba en un lugar indeterminado entreel norte de África y el sur Europa, aun-que para Estrabon, el jardín de las Hespé-rides se situaba en el sur de la penínsulaibérica, en concreto en Tartessos. Y allíse dirigió Hércules para acometer uno desus 12 trabajos, robar las manzanas deeste enigmático jardín mitológico.

La historia, la leyenda, la mitolo-gía y la poesía se mezclan en un vocabloque dio nombre desde el año 1981 a unaAsociación del Profesorado de Geogra-

fía e Historia de Bachillerato, con sedeen Andalucía. Una entidad que surgíacon el objetivo de ofrecer una formaciónal profesorado de la época, desorientadoante los cambios educativos que se expe-rimentaban en los albores de la Demo-cracia. Buscaba formar a los profesores yprofesoras andaluzas en Geografía, His-toria y Arte, en definitiva, en Humanida-des, para que pudieran afrontar los conte-nidos y didácticas de dichas materias.

Sus socios y socias han afronta-do hasta 6 cambios legislativos en laenseñanza: LOECE (1980), LODE(1985), LOGSE (1990), LOCE (2002),LOE (2006) y LOMCE (2013). Hespéri-des se ha tenido que ir adaptando en sularga trayectoria a todos los cambiosque han ido provocando ésta voráginede sistemas educativos. Muestra de elloes que hoy en día y tras una reforma desus estatutos, ha pasado a denominarseAsociación Andaluza de Profesores de

Geografía e Historia, Ciencias Sociales

y Humanidades.

Igualmente ha ido adaptando suoferta formativa a los cambios e innova-

ciones metodológicas que han ido sur-giendo y que seguirán emergiendo en unfuturo, caso de las "Reválidas". Han sidomuchas, como la estructuración de laEnseñanza Secundaria de Post-obligato-ria (BUP y COU) a Obligatoria (ESO) ylos cambios en la Selectividad preuniver-sitaria. Unos cambios metodológicos queen muchas ocasiones han ido de la manode los cambios sociales: el respeto de lamulticulturalidad (inmigración), la apli-cación de las nuevas tecnologías a laenseñanza (internet), la coeducación y laigualdad de género, la integración de lascompetencias básicas y del bilingüismo,el dominio de las Tecnologías de la Infor-mación y de la Comunicación (TIC), laaparición de las redes sociales, etc.

Inicialmente la oferta formativade Hespérides comenzó con los Congre-

sos de Profesores-Investigadores (1982),del cual se completaron hasta 19 edicio-nes, y con los Coloquios Metodológico-

Didácticos, de los cuáles ya se llevancelebrados 30 ediciones.

¿Quién no recuerda, haber vistoalguna vez, los tomos "celestes" (Anua-rios) y "verdes" (Coloquios) en los Depar-tamentos de Geografía e Historia de losInstitutos andaluces? A estas dos modali-dades, se incorporaron en el año 1989 losllamados Cursos o Jornadas de Perfec-

cionamiento, que ya alcanzan 24 edicio-nes. En todas las actividades se ha preten-dido combinar lo científico, lo didáctico ylo divulgativo. Vid. Tabla nº 1.

A lo largo de éstos años, Hespéri-des también ha vuelto su mirada a laHistoria de la Educación, y muestra deello fueron las Jornadas Conmemorati-vas del 150 Aniversario de la Ley Moya-no: “Maestros y maestras, profesores yprofesoras en la educación andaluza:150 años de historia” (Jerez, noviembrede 2007).

Todo ello ha tenido el respaldo delas publicaciones. Durante muchos añosconvivieron, la Revista (dirigida en losúltimos tiempos por Lola Quesada yPedro Martínez), los Anuarios de Con-

gresos de Profesores-Investigadores ylos Coloquios - Metodológicos. En laactualidad Anuarios y Coloquios se hanfusionado en la única publicación en CDde carácter bianual, bajo la dirección deMiguel Ángel Núñez Beltrán. Espere-mos que en los próximos años todo estebagaje de conocimientos pueda darse aconocer a través de nuestra página web onuestro blog, o bien a través de Dialnet.

II. RINCONES DE ANDALUCÍA:UNA RAZÓN DE SER

Como docentes que somos, nosrelacionamos todos los días con compa-ñeros y compañeras de muchas mate-rias, pero con quién pasamos más tiem-po es con "otras personas", nuestrosalumnos y alumnas. Con mayor o menorvocación afrontamos todo un reto, ense-ñar lo mejor que se puede a un alumna-do, que comienza siendo anónimo el 15de septiembre y del que no olvidamosnombre y apellidos el 30 de junio. Ellosy ellas son nuestro fin, estar a la alturade sus expectativas. Y ello es lo que noslleva a estar siempre atentos y activos,porque para enseñar hay que aprender,de ahí la preocupación continua quemuchos de nosotros tenemos por for-marnos y reciclarnos.

Hespérides no ha estado cerradaa navegar en otros mares como son losde los temas que se ponen "de moda"(multiculturalismo, competencias bási-cas, TIC, etc.), pero lo cierto es que enmomentos puntuales ha sido un bastiónque contra viento y marea ha defendidola importancia de los contenidos y de losprocedimientos de las materias de Geo-grafía, Arte e Historia.

Como comenta Felipe Lorenzanaen un artículo del presente monográfico,"superada esta etapa, el profesorado se

hallaba algo saturado de formación téc-

nico-pedagógica y demandaba más for-

mación científica para impartir sus asig-

naturas". Las modas van y vienen, y aun-que hay que estar atentos y pendientes a

L

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26 Perfeccionamiento Profesorado

ellas e incluso darles su cabida en nues-tras Jornadas, lo que realmente nos que-

da es la didáctica, "nuestra didáctica".

El XXIII Coloquio Metodológico(Granada, 2009), se dedicó a "Darwin y

los viajes científicos". Como buenosconocedores en parte las teorías darwi-nistas, somos conscientes que "docente

que se duerme se lo lleva la corriente".

De ahí nuestra razón de ser, somos pro-fesionales que tenemos entre nuestrasprioridades, seguir formándonos de for-ma pausada, pero continua. No podemosser islotes, no podemos ser autistas a loscambios que se nos presenta, siendonecesaria la relación personal que ennuestras Jornadas se establecen dos

veces al año. Contar con unos días don-de compartir qué hacemos dentro y fue-ra del aula, se convierte en una válvulade escape, en una pomada balsámica quenos cura y nos pone en el camino connuevos bríos. A ello se suma otro factormuy positivo, que los docentes de distin-tas generaciones se "conozcan" en estosencuentros formativos, que se "mezclen"la juventud, la osadía y la experiencia.

Las palabras de Antonio Herreray Lola Quesada hablan por sí solas, ydefinen qué ha sido Hespérides en unabuena parte, éstos últimos 35 años:

“Como suele ocurrir frecuente-

mente en estos encuentros de profesores

de las mismas materias, se realizan nue-

vos conocimientos personales, se inter-

cambian opiniones y experiencias, se

charla en los cafés y paseos de todo lo

habido y por haber y, por supuesto, de

todo lo que atañe a nuestra común pro-

fesión. (…). Muchos han sido los profe-

sores de Geografía e Historia de los

Institutos andaluces que han pasado

por la Asociación “Hespérides” y

muchos los que, desde sus primeros

tiempos, aún permanecen en ella y

siguen acudiendo a sus reuniones. (…)".

Es de suponer que todo lo ante-

riormente expuesto puede dar a enten-

der que la tarea desarrollada por la

Asociación “Hespérides” ha sido muy

ProvinciaCongresos de

Profesores - InvestigadoresColoquios

Metodológico - DidácticoCursos o Jornadas

de Perfeccionamiento

Periodo 1982-2019 1983-2016 1989-2016

Ediciones 21 30 24

Almería(1) El Ejido (IX, 1990) (2) Almería (1985 y XIII - 1993) (3) Almería (XIV, 2004);

Berja -Adra (XVII, 2010)

Cádiz

(2) Puerto S. Mª (I, 1982), Sanlúcar Bda. (X, 1991); Cádiz (XVIII - 2006).

(4) Jerez Ftra. (1986 y XV - 1995);Algeciras (XVIII - 1999); Arcos Ftra. (2003 - XX); Tarifa - Tánger (2014 - XXVIII)

—

Córdoba(3) Montilla (VI, 1987);

Priego Córdoba (XIV - 1998); Lucena (XX - 2010)

(3) Córdoba (1983 y XI -1991); Pozoblanco (XXI - 2005) —

Granada

(2) Motril (VII, 1988); Guadix (XVI - 2003)

(3) Granada (1984; XII - 1992; XXIII - 2009)

(4) Bubión (VIII, 1997); Almuñécar (X, 2000); Baza (XVI, 2006); Granada (XXII, 2013)

Huelva

(4) La Rábida (III, 1984); Palos de la Frontera (XI, 1992); Aracena (XVII - 2004); Cartaya (XIX - 2008)

(5) Huelva (1988); Almonte (XIX-2001); Aracena (XXIV - 2011); Cortegana (XXVI - 2013); Huelva - Tarsis (XXX - 2016)

—

Jaén

(3) Baeza (IV, 1985); Alcalá la Real (XV - 2000); Guarromán (XXI - 2012)

(3) Jaén (IX, 1989); Úbeda (XVI-1996); Guarromán (XXVII - 2014)

(4) Linares (XI, 2001); Guarromán (XV, 2005); Jaén (XX, 2011); Linares (XXIV, 2016)

Málaga

(2) Benalmádena (II - 1983); Archidona (XII, 1994)

(2) Málaga (1987); Antequera (XVII - 1997)

(9) Torremolinos (I, 1989; II, 1990;III, 1992; IV, 1993; V, 1994; VI, 1995; VII, 1996); Marbella (XII, 2002); Mijas - Marbella (XVIII, 2009)

Sevilla(2) Constantina (V - 1986);

Osuna (XIII - 1996); (6) Sevilla (1990 y XIV - 1994);

Carmona (XXII - 2007); Sevilla (2015 - XXIX)

(3) Aljarafe (XIII, 2004); Sevilla (XIX, 2010); Écija - Fuentes (XXIII, 2015)

Tabla nº 1.- Balance y sedes de las actividades.

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útil para la gran mayoría de sus asocia-

dos. Pensando en ello y para terminar,

queremos hacer nuestras algunas pala-

bras de las que nuestra compañera Lola

Quesada dirigió a los hesperidianos en

una carta abierta que les dirigió en abril

de 1999. Rezan así:

Todos hemos recorrido muchos

rincones de Andalucía gracias a “Hes-

pérides”. Todos hemos conocido y visi-

tado muchos lugares (radiotelescopios,

canteras, parajes naturales, granjas

experimentales, bodegas, yacimientos

arqueológicos, museos, archivos, coope-

rativas, centrales térmicas, (…) gracias

a “Hespérides”.

Todos hemos charlado con viejos

amigos y compañeros gracias a “Hes-

pérides”. Todos hemos convivido y

pasado buenos momentos gracias a

“Hespérides” y por supuesto, todos

hemos aprendido y nos hemos formado

profesionalmente un poco más gracias

a “Hespérides”.

Pudiera ser que todo eso sea lo

que, mirando hacia los treinta años

cumplidos, nos haga mirar con esperan-za a los años que vienen”. 1

III. CONGRESOS DE PROFESORES- INVESTI- GADORES Y CURSOS METODOLÓGICOS

Fue la primera modalidad de for-mación por la que optó Hespérides trassu fundación en 1981. En ellos se pre-sentaban comunicaciones y se aportabanconocimiento sobre temas de caráctermultidisciplinar. Fueron foros muyimportantes, para conectar la Geografía,la Historia y la Historia del Arte general,con la regional y local. Por aquel enton-ces Andalucía iniciaba su andadura auto-nómica y estos encuentros ayudaron alograr que el profesorado intercambiaranuevos enfoques para afrontar sus mate-rias y acercarlas a su alumnado, fomen-tando en éste una iniciativa activa delmismo, tanto en el aula como fuera deella. De ahí surgieron ideas para realizartrabajos cooperativos a partir de Archi-vos y Hemerotecas, acercamientos alPatrimonio y la Historia local, visitas amuseos y yacimientos arqueológicos,análisis del plano urbano y estudios delnomenclátor del viario de las numerosaslocalidades andaluzas, etc.

Hasta la fecha presente se hancelebrado 19 ediciones, abarcando desdeel periodo 1982-2012. Los 9 primerosrecorrieron toda Andalucía, repitiendo laprovincia de Córdoba (Montilla 1987 yBaena 1989). Los 11 primeros tuvieronun carácter abierto en cuanto a la temáti-ca. En la actualidad tras acuerdo deAsamblea y Junta Directiva, esta moda-lidad se ha extinguido.

En los años siguientes el formatose mantuvo con un solo cambio, seadoptó una temática central entre el XIICurso (1994) y el XXI (2012), últimocelebrado hasta el momento. Han sidode temática bastante heterogénea: Histo-

ria de la Educación (1994), Los Archi-

vos andaluces (1996), Régimen señorial

y caciquismo en Andalucía (1998),Urbanismo, sociedad y demografía en

los municipios (2000), Minorías, margi-

nación e historia de género (2002), His-

toria de las mentalidades. Ideología e

Iglesia (2004), El Antiguo Reino de

Sevilla (2006), La frontera permeable

(2008), La Arqueología: de la Ciencia a

la Docencia (2010) y El Reino de Jaén.

VIII Centenario de la Batalla de las

Navas de Tolosa (2012).

1 HERRERA GARCÍA, Antonio: “Hespérides: una ojeada retrospectiva a tres décadas”, en Anuario de Hespérides. Investigaciones Científicos e InnovacionesDidácticas, Volumen XIX – XX (2011-2012), ed. 2013, pp. 7-14, cit. pp. 7, 13-14.

Década de los 90 Década del 2000 Década del 2010

• La enseñanza de la Historia: estadode la cuestión.

• Geografía de Andalucía y la Geogra-fía económica.

• Historia del Arte.

• Historia de Andalucía durante elAntiguo Régimen.

• Andalucía en la Edad Contemporánea.

• Andalucía en la Baja Edad Media.

• La Andalucía musulmana.

• Patrimonio Cultural de Andalucía

• Patrimonio minero y arqueologíaindustrial.

• Geografía de Andalucía.

• De historia andaluza.

• Historia del Mundo Contemporáneo.Una puesta al día.

• Andalucía durante el siglo XVII.

• Prehistoria y Mundo Antiguo. DeOrce a los Íberos”.

• Moriscos y Cristianos viejos: elámbito repoblador en el Reinado deFelipe II.

• La industrialización en Málaga. Unanálisis del pasado, el presente y elfuturo de la estructura industrial enMálaga.

• Modernismo y Regionalismo. Laarquitectura andaluza de la primeramitad del siglo XIX.

• Arquitecto Vandelvira.

• El Constitucionalismo decimonónico.

• El flamenco, patrimonio de la huma-nidad.

• Andalucía y América en el Barroco. Entre lo sagrado y lo profano.

• “Andalucía en la vida y obra deMiguel de Cervantes”. (400º Aniver-sario de su muerte, 1616-2016).

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IV. CURSOS O JORNADAS DEPERFECCIONAMIENTO

La principal diferencia del "Per-

feccionamiento" con respecto a las dosprimeras modalidades, era el papel delprofesorado. En los Cursos y Coloquiosexistía la posibilidad de presentar comu-nicaciones y el profesorado participaba deforma activa, mientras que las Jornadas

de Perfeccionamiento, se organizan a par-tir de una serie de ponencias de especia-listas, complementadas con visitas rela-cionadas con el tema central del evento.

La ventaja de tener una temáticacentral desde sus inicios ha sido que haido dando respuesta a temas de actuali-dad según cada momento y celebrar dis-tintas efemérides:

V. LOS ÚLTIMOS AÑOS (2008-2016)

En esta última etapa, es de rese-ñar que se han celebrado los 3 últimosCursos de Profesores Investigadores(Cartaya 2008, Lucena 2010 y Guarro-mán, 2012), finiquitándose esta modali-dad por distintas circunstancias. Surazón de ser había perdido fuerza, puesla trayectoria del profesorado asistenteviene siendo ya otra.

De cara al futuro, y para evitarjugar con la "supervivencia" de Hespéri-des, tenemos que detectar cuáles son losverdaderos intereses profesionales y for-mativos de una nueva generación deprofesorado que se va incorporando anuestros Institutos. En la actualidad yteniendo presente esta premisa noshemos quedado tan sólo con los Colo-quios y Jornadas de Perfeccionamiento.

En el periodo que analizamos sehan celebrado 7 de cada uno de ellos.Destaca sobremanera la apuesta que sehizo con "Los nacionalismos en la Ense-

ñanza de la Historia en Educación

Secundaria", coordinado por nuestroscompañeros Pedro Martínez e Iván Mal-donado. El tema era sugerente y de pal-pitante actualidad, de ahí incluso la cola-boración de la Universidad de Sevilla, yalgunas editoriales como Anaya yVicens Vives.

La temática de los ColoquiosDidáctico-Metodológicos ha seguido

siendo muy variada: "Darwin y los via-

jes científicos" (Granada, 2008), “La

enseñanza de la Geografía y el Patrimo-

nio. El caso práctico de la dehesa y la

industria del jamón” (Aracena 2011),“Los templarios. Ideal de vida y organi-

zación del territorio” (Cortegana,2013), "Batallas navales en Andalucía"

(Guarromán, 2014), “El estrecho como

cruce de culturas. Ayer y hoy” (Tarifa -Tánger, 2014), “Los nacionalismos en la

Enseñanza de la Historia en Educación

Secundaria” (Sevilla, febrero 2015) y“La minería en la provincia de Huelva.

Un nuevo ciclo productivo” (Huelva,mayo 2016).

Se ha contado con numerososespecialistas de prestigio nacional e inter-nacional, como en los dos últimos, casode Borja de Riquer, Santos Juliá y Fernan-do García de Cortázar (2015), así comode José Varela Ortega, José Malavé Mora,Félix Carnero Ortiz, Patricia ChapelaCabrera, y Jesús Monteagudo (2016).

Eventos que nos han permitidoconocer de cerca, la Alhambra de noche(2008), la finca y dehesa de la ganade-ría de los Hermanos Domínguez Cama-cho en Cumbres Mayores, su cascourbano y su castillo, y la fábrica Sán-chez Romero Carvajal en Jabugo(2011). En años sucesivos se pudo visi-tar Cortegana y Jerez de los Caballeros(2013), el palacio del Marqués de SantaCruz, en El Viso del Marqué - CiudadReal (2014), el yacimiento de los Algar-bes, la vieja ciudad romana de Baelo-Claudia, la preciosa ciudad de Tarifa yla enigmática Tánger (2014). Este mis-mo año visitamos la Mina de AguasTeñidas (Almonaster la Real) y las vie-jas minas a cielo abierto de Tharsis, yrecorrimos la ría de Huelva contem-plando las instalaciones portuarias.

A lo largo de estas Jornadas dePerfeccionamiento también se ha conta-do con numerosos especialistas de presti-gio, como Manuel Barrios Aguilera,Antonio Muñoz y Valeriano SánchezRamos en Berja (2008), Juan AntonioLacomba Abellán, Cristóbal GarcíaMontoro y Francisco Rodríguez Marínen Malaga (2009), Juan Ortiz Villalba,Alberto Villar Movellán, María del ValleGómez de Terreros Guardiola y VíctorFernández Salinas en Sevilla (2010). Deigual forma se contó con la presencia de

Pedro Galera Andreu, Aurelio PretelMarín, Miguel Ruiz Calvente y MiguelÁngel León Corominas, en Jaén (2011),de José Domingo Lentisco, Benito Gar-cía Peinado, José Leonardo Ruiz Sán-chez y Fernando Martínez López (2012)y de los flamencólogos Miguel ÁngelGonzález, Antonio Gallegos y Juan Pini-lla (2013). En las más recientes celebra-das en Écija y Fuentes de Andalucía,intervinieron Jesús Miguel PalomeroPáramo y Fernando Quiles García entreotros (2015).

No se han quedado atrás la cali-dad de las visitas planteadas estos años.En las Jornadas sobre "Moriscos y Cris-

tianos Viejos" (2008), se conoció la oro-grafía de la Alpujarra almeriense y susprincipales localidades como Adra, Ber-ja, Benecid y Fondón. En el caso de "La

industrialización en Málaga" (2009), serealizó una visita guiada a los yacimien-tos arqueológicos de Marbella y a losaltos hornos de la Concepción deManuel Agustín Heredia, uno de losprincipales focos de la industrializaciónandaluza. El último día se visitó el Par-que Tecnológico de Málaga y su Museo.

En el caso de las Jornadas sobre"Modernismo y Regionalismo" (2010),de la "mano" de Juan Luis Ravé y PedroRespaldiza, visitamos los edificios de laExposición de 1929, y los interiores dela Plaza de España (Sevilla). "Andrés deVandelvira" fue el epicentro de las jorna-das de Jaén y visitamos la Iglesia de LaGuardia (2011), y aprovechando lascelebradas en Vélez Blanco y VélezRubio, la inigualable Encarni Navarronos guio por las entrañas del espléndidocastillo renacentista de la primera locali-dad y de la magnífica iglesia parroquialde la segunda (2012). Granada y su"Flamenco, patrimonio de la humani-

dad", nos dejó unas vistas espectacula-res de la Alhambra desde la peña de LaPlatería, así como una posterior visitapor el hospital de la Tiña (Virgen delPilar), sus aljibes su "carmen", y lascallejuelas del Albaicín. Las jornadassobre "Andalucía y América en el Barro-

co" nos permitieron acceder al poco visi-tado castillo de La Monclova (Fuentesde Andalucía), al templo de los carmeli-tas descalzos de Écija (premio de restau-ración Europa Nostra 2010), a las casaspalacios y parroquias ecijanas.

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La música también ha estadomuy presente en algunos de estas jorna-das, con un concierto de guitarra españo-la (2009), danzas y bailes renacentistas acargo del grupo Sintagma Musicum

(2011), cantes y bailes flamencos en laPeña de La Platería y en el salón de actosdel IES Padre Suárez (2013). En el yacitamos templo carmelita de Écija, con-tamos con el concierto de Música de

Cámara coordinado por la Asociación

Venegas de Henestrosa, a cargo de laorganista Ana Belén García, con acom-pañamiento del Coro Polymnia (2015).

A inicios de noviembre de 2016,se celebrará en Linares, unas nuevas Jor-nadas de Perfeccionamiento bajo el títu-lo “Andalucía en la vida y obra de

Miguel de Cervantes”. (400º Aniversa-

rio de su muerte, 1616-2016).

En los dos próximos años posi-blemente se concreten varias actividadesrelacionadas con los Museos (Málaga,primavera de 2017), con la MemoriaDemocrática (Granada, otoño de 2017),con la Artesanía y Etnografía de la Sie-rra Norte de Cádiz o con Los paisajesalmerienses del desierto de Tabernas yparque natural del Cabo de Gata (prima-vera de 2018).

VI. APÉNDICE

Tabla nº 2.- Cronología de las Actividades de Hespérides (1982-2016).

AñoCongresos de




1982 (I) CPI. El Puerto de Santa María — —

1983 (II) CPI. Benalmádena (Málaga) CMD. Córdoba —

1984 (III) CPI. La Rábida (Huelva) CMD. Granada —

1985 (IV).- CPI. Baeza (Jaén) CMD. Almería —

1986 (V).- CPI. Constantina (Sevilla) CMD. Jerez de la Frontera —

1987 (VI).- CPI. Montilla (Córdoba) CMD. Málaga. —

1988 (VII).- CPI. Motril (Granada) CMD. Huelva. —

1989(VIII).- CPI. Baena (Córdoba) (IX).- CMD. Jaén. (I).- CdP. Torremolinos. La enseñanza

de la Historia: estado de la cuestión

1990(IX) CPI. El Ejido (Almería) (X).- CMD. Sevilla. (II).- CdP. Torremolinos. La enseñanza

de la Historia: estado de la cuestión

1991(X) CPI. Sanlúcar de Barrameda (Cádiz) (XI).- CMD. Córdoba

—

1992(XI) CPI. Palos de la Frontera (Huelva) (XII).- CMD. Granada (III).- CdP. Torremolinos. Geografía de

Andalucía y la Geografía económicaante el reto de la Unión Europea

1993 —(XIII).- CMD. Almería (IV).- CdP. Torremolinos.

Historia del Arte

1994(XII).- CPI. Archidona (Málaga)Historia de la Educación (Anuario 2)

(XIV).- CMD. Sevilla (V).- CdP. Torremolinos. Historia deAndalucía durante el Antiguo Régimen

1995 —(XV).- CMD. Jerez de la Frontera (VI).- CdP. Torremolinos.

Andalucía en la Edad Contemporánea

1996(XIII).- CPI. Osuna (Sevilla) Los Archivos andaluces (Anuario 4)

(XVI).- CMD. Úbeda (Jaén) (VII).- CdP. Torremolinos.Andalucía en la Baja Edad Media

1997 —(XVII).- CMD. Antequera (VIII).- CdP. Bubión.

La Andalucía musulmana

1998(XIV) CPI. Priego de Córdoba (Córdoba)Régimen señorial y caciquismo enAndalucía (Anuario 6)

—(IX).- Suspendidas por causa de fuerzamayor

1999 —(XVIII).- CMD. Algeciras.

—

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AñoCongresos de




2000(XV).- CPI. Alcalá la Real (Jaén) Urbanismo, sociedad y demografía enlos municipios (Anuario 8)

—(X).- CdP. Almuñécar (Granada). Patrimonio Cultural de Andalucía

2001 —(XIX).- CMD. Almonte (XI).- CdP. Linares (Jaén).

Patrimonio minero y arqueología industrial

2002(XVI).- CPI. Guadix (Granada)Minorías, marginación e historia degénero (Anuario 11)

—(XII).- Marbella (Málaga). “Geografíade Andalucía”

2003 —(XX).- CMD. Arcos de la Frontera(Cádiz)

(XIII).- Aljarafe (Sevilla)“De historia andaluza”

2004(XVII).- CPI. Aracena (Huelva) Historia de las mentalidades. Ideologíae Iglesia” (Anuario 12)

—(XIV).- Almería. “Historia del MundoContemporáneo. Una puesta al día”.

2005 —(XXI).- CMD. Pozoblanco (XV).- Guarromán (Jaén). “Andalucía

durante el siglo XVII”.

2006(XVIII).- CPI. Cádiz El Antiguo Reino de Sevilla (Anuario 13-14)

—(XVI).- Baza (Granada). “Prehistoria yMundo Antiguo. De Orce a los Íberos”.

2007 — (XXII).- CMD. Carmona —

2008(XIX).- CPI. Cartaya (Huelva)La frontera permeable (Anuario 16) —

(XVII).- Berja y Adra (Almería).“Moriscos y Cristianos viejos: el ámbitorepoblador en el Reinado de Felipe II”.

2009 —

(XXIII).- CMD. Granada. “Darwin ylos viajes científicos.

(XVIII).-Mijas y Marbella (Málaga).“La industrialización en Málaga. Unanálisis del pasado, el presente y el futu-ro de la estructura industrial en Málaga”.

2010(XX).- CPI. Lucena (Córdoba) La Arqueología: de la Ciencia a laDocencia

—(XIX).- CdP. Sevilla. “Modernismo yRegionalismo. La arquitectura andaluzade la primera mitad del siglo XIX”.

2011 —

(XXIV).- CMD. Aracena, etc. (Huelva).“La enseñanza de la Geografía y elPatrimonio. El caso práctico de la dehe-sa y la industria del jamón”.

(XX).- CdP. Jaén.“Arquitecto Vandelvira”.

2012(XXI).- CPI. Guarromán (Jaén) El Reino de Jaén. VIII Centenario de laBatalla de las Navas de Tolosa.

—(XXI).- CdP. Vélez Blanco y VélezRubio (Almería). El Constitucionalismodecimonónico.

2013 —(XXVI).- CMD. Cortegana (Huelva).Mayo 2013. “Los templarios. Ideal devida y organización del territorio”.

(XXII).- CdP. Granada. “El flamenco,patrimonio de la humanidad”

2014 —

(XXVII).- CMD. Guarromán (Jaén).Batallas navales en Andalucía(XXVIII).- CMD. Tarifa.“El estrecho como cruce de culturas.Ayer y hoy”.

—

2015 —(XXIX).- CMD. Sevilla. “Los naciona-lismos en la Enseñanza de la Historiaen Educación Secundaria”.

(XXIII).- CdP. Écija y Fuentes (Sevi-lla). Andalucía y América en el Barro-co. Entre lo sagrado y lo profano

2016 —(XXX).- CMD. Huelva. “La minería enla provincia de Huelva. Un nuevo cicloproductivo”.

(XIV).- “Andalucía en la vida y obra deMiguel de Cervantes”. (400º Aniversa-rio de su muerte, 1616-2016)

HESPÉRIDES 2016

Castillo de La Calahorra, Granada.Fotografía: José Balsas

EDITA: ASOCIACIÓN DE PROFESORES

DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE BACHILLERATO

DE ANDALUCÍA «HESPÉRIDES»

Sede del Bienio 2016-2018

I.E.S. López de Arenas

C/ Sevilla, s/n

41620 Marchena

JUNTA DIRECTIVA DE HESPÉRIDES

Presidente: Héctor Ramos Silgado

Vicepresidente: Virgilio Fernández Bullete

Secretario-Tesorero: Francisco Javier Gutiérrez Núñez

COMITÉ CIENTÍFICO

Francisco Andújar Castillo, Catedrático de Hª Moderna de la Universidad de Almería

Juan Manuel Serón Muñoz, Profesor Titular de Ciencias de la Educación de la Univ.de Cádiz

José Manuel De Bernardo Ares, Catedrático de Hª Moderna de la Universidad de Córdoba

Antonio Luis Cortés Peña, Profesor Titular de Hª Moderna de la Universidad de Granada

Luis Garrido González, Profesor Titular de Hª Económica de la Universidad de Jaén

Marion Reder Gadow, Profesora Titular de Hª Moderna y Contemp. de la Univ. de Málaga

Julio Ponce Alberca, Profesor Titular de Hª Contemporánea de la Universidad de Sevilla

Dirección Revista:Pedro Martínez Gómez ([email protected])

Diseño Revista:David Rodríguez Rivas

Imprime:

ISSN: 1576/9194

Depósito Legal: D.L. SE-1131-2016

www.asociacionhesperidesandalucia.es

[email protected]

DICIEMBRE 2016

n un curso escolar en el que, una vez más, loscambios en la política educativa llevan al descon-cierto de buena parte de la Comunidad Educativa,La Revista de Hespérides vuelve a su cita anual.

Muchas son las voces que reivindican una mejo-ra en nuestro sistema educativo para conseguir la

tan ansiada “calidad”. Para esta anhelada mejora, nuestra clase polí-tica se obsesiona en legislar, dejando de lado otro tipo de conside-raciones. Mientras esto sucede, una buena parte del profesoradoque ha visto como su situación laboral se deterioraba como conse-cuencia de la crisis, tiene que hacer frente a los cambios legislati-vos o la implantación de proyectos y programas educativos promo-vidos por la Administración Educativa. A pesar de todo, buena par-te del profesorado mantiene su compromiso y vocación profesional.

La formación de los docentes es un elemento fundamentalpara consolidar y mejorar nuestra práctica y compromiso por lacalidad. En esta ocasión La Revista de Hespérides ha querido rei-vindicar la labor callada, voluntaria y comprometida de un colecti-vo profesional preocupado por su formación continua, más allá decertificaciones, sexenios o baremos.

Comenzamos con una vuelta al pasado de la mano de nues-tro Presidente Honorario Antonio Herrera. A través de un excelen-te relato nos sitúa en la que fue su propia experiencia y la demuchos otros compañeros. La iniciativa y el interés personal, yaentonces suplían las carencias de un modelo educativo despreocu-pado por la formación y la didáctica. El lector encontrará en estesentir el germen de Hespérides.

La profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales, Maríadel Mar Felices, hace un completo y pormenorizado viaje que nospermitirá conocer la Asociación Universitaria del Profesorado de

Didáctica de las Ciencia Sociales. Se trata de una asociación quecomparte lazos profesionales con el profesorado de Secundaria.

Muchas y variadas son las entidades locales preocupadaspor la Historia. El profesorado de Secundaria desempeña un papelprimordial en estas iniciativas por medio de investigaciones, divul-gación o perfeccionamiento. Felipe Lorenzana nos acerca a lasJornadas de historia de Llerena que ejemplifica esta inquietud.

Con una corta existencia, pero con un gran potencial ungrupo de profesores viene realizando reuniones anuales para com-partir experiencia de innovación en Ciencias Sociales. ManuelJesús Fernández Naranjo ha aceptado la invitación de compartircon todos nosotros la iniciativa y la inquietud de este grupo.

En una ciudadanía cada vez más global, el profesoradodebe colaborar y compartir experiencias. Lorena Roig y HéctorRamos recogen una experiencia de docentes de diferentes naciones.

Hespérides no podía quedar fuera de este monográfico. Amodo de homenaje, reconocimiento e información, nuestro com-pañero Francisco J. Gutiérrez hace un completo recorrido por loque ha sido nuestra historia y nuestro presente.

Finalizamos con el relato que firma nuestro queridoMiguel Ángel Núñez Beltrán en el que resume toda su vida profe-sional y en la, que sin duda, otros muchos se verán reflejados. Y lohace con reflexiones como: “Me siento, pese a todo, satisfecho de

mi labor: soy un enamorado de la historia y de la profesión docen-

te, y orgulloso de haber colaborado en la formación de varias

generaciones de jóvenes”

EN ESTE NÚMERO

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PERFECCIONAMIENTOPROFESORADO

Perfeccionamiento del profesorado y labor

de Hespérides

Comprometidos con la enseñanza de las

ciencias sociales

Las jornadas de historia en Llerena y la for-

mación del profesorado de enseñanza secun-

daria (2000-2016)

Formación emocional: El encuentro de

docentes de ciencias sociales (#edccss)

Un proyecto europeo para mejorar la lectura

y la escritura

Hespérides y la formación del profesorado

de enseñanza

Mi última clase en el I.E.S. Macarena

EEditorial 1

Pedro Martínez GómezDiciembre de 2016

GUTIÉRREZ Hespérides 18 (2016), pp. 25-30.

Education

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