GUIDE - Vox populivoxpopuli.quebec/doc/GuideResponsable_Vox_populi_2020.pdfLes écoles qui...

GUIDEDE LA PERSONNE RESPONSABLE DU CONSEIL D’ÉLÈVES

Imprimé à la Division de la reprographie et de l’imprimerie de l’Assemblée nationale du Québec

Juin 2020

TABLE DES MATIÈRES

Introduction 7

1. Explorer le matériel pédagogique et les outils disponibles 8 1.1. Pour la personne responsable du conseil d’élèves 8

1.2. Pour les jeunes élus au primaire 9

1.3. Pour les jeunes élus au secondaire 9

2. Déterminer la place du conseil d’élèves dans l’école 10 2.1. Autoportrait du milieu 10

2.2. Entente de collaboration 12

2.3. Personnes-ressources 13

3. Structurer le conseil d’élèves 14

4. Organiser les élections dans l’école 19 4.1. Préparer les élections 19

4.2. Vivre les élections 21

4.3. Assermenter les élus 23

5. Former et soutenir les membres du conseil, les responsables et l’équipe-école 24 5.1. Soutien pour la personne responsable du conseil d’élèves 24

5.2. Formation de base pour les membres du conseil d’élèves 25

5.3. Transférer l’expertise du conseil d’élèves 26

3

TABLE DES MATIÈRES

Introduction 7

1. Explorer le matériel pédagogique et les outils disponibles 8 1.1. Pour la personne responsable du conseil d’élèves 8

1.2. Pour les jeunes élus au primaire 9

1.3. Pour les jeunes élus au secondaire 9

2. Déterminer la place du conseil d’élèves dans l’école 10 2.1. Autoportrait du milieu 10

2.2. Entente de collaboration 12

2.3. Personnes-ressources 13

3. Structurer le conseil d’élèves 14

4. Organiser les élections dans l’école 19 4.1. Préparer les élections 19

4.2. Vivre les élections 21

4.3. Assermenter les élus 23

5. Former et soutenir les membres du conseil, les responsables et l’équipe-école 24 5.1. Soutien pour la personne responsable du conseil d’élèves 24

5.2. Formation de base pour les membres du conseil d’élèves 25

5.3. Transférer l’expertise du conseil d’élèves 26

4

6. Préparer les rencontres du conseil d’élèves 28

7. Promouvoir le conseil d’élèves dans son milieu 31

8. Survoler des notions de démocratie 32

9. Découvrir la démarche de réalisation d’un projet collectif 35

5

PERSONNES ENCADRANT LE CONSEIL D’ÉLÈVES

Direction :

Personne responsable du conseil d’élèves :

L’ASSEMBLÉE DES DÉPUTÉ(E)S

FONCTIONS PARLEMENTAIRES

Président(e) :

Premier(ère) ministre :

Vice-premier(ère) ministre :

Secrétaire général(e) :

Ministre de :

Ministre de :

Ministre de :

Ministre de :

Ministre de :

AUTRES FONCTIONS

•

•

•

•


7

INTRODUCTION

Faire partie d’un conseil d’élèves, c’est s’aventurer au cœur de la vie démocratique d’une école. Concrètement, c’est l’occasion pour les élèves de s’engager activement dans les décisions touchant la vie de leur milieu scolaire en mettant en œuvre des projets qui feront une différence. À titre de personne responsable du conseil d’élèves, vous jouez un rôle important pour faire de leur expérience une aventure unique et enrichissante.

Initiative d’Élections Québec, de l’Assemblée nationale du Québec et de la Fondation Jean-Charles-Bonenfant, le programme Vox populi : Ta démocratie à l’école ! vous permet de bénéficier du soutien nécessaire pour assurer la réussite des activités du conseil d’élèves. Que votre conseil d’élèves porte le nom de « parlement », de « conseil scolaire », de « gouvernement scolaire » ou encore d’« association des élèves », l’important est de garder le fil conducteur : le rayonnement des valeurs démocratiques dans l’école !

À cet effet, Vox populi propose un modèle de conseil d’élèves inspiré du fonctionnement de l’Assemblée nationale et reposant sur trois principes de base :

• Le conseil d’élèves est composé d’élèves élus par leurs pairs et il représente l’ensemble des élèves de l’école.

• Les décisions sont prises démocratiquement par le conseil d’élèves réuni en assemblée.

• Les décisions du conseil d’élèves sont approuvées par la direction de l’école et mises en œuvre.

Ce guide fait un survol des différentes facettes de votre rôle de responsable du conseil d’élèves. Une formation en ligne (www.voxpopuli.quebec/formations) a également été conçue pour vous permettre d’approfondir davantage certains éléments d’information.

En tout temps, les formatrices et formateurs Vox populi sont vos complices. Vous pouvez compter sur leur soutien et communiquer avec eux pour planifier une formation dans votre établissement, pour obtenir des conseils pratiques sur un thème précis ou tout simplement pour bénéficier d’une oreille attentive pour partager vos expériences et vos bons coups.

L’équipe Vox populi vous souhaite bonne lecture et bon succès à votre conseil d’élèves !

8

1. EXPLORER LE MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE ET LES OUTILS DISPONIBLES

Les écoles qui s’inscrivent au programme Vox populi reçoivent gratuitement une trousse d’accom-pagnement comprenant du matériel pédagogique ainsi que du matériel électoral. De plus, l’équipe de Vox populi développe des outils en continu afin de répondre aux besoins des conseils d’élèves et de leurs responsables.

1.1. Pour la personne responsable du conseil d’élèves

En plus du présent guide préparé à votre intention, d’autres outils vous sont offerts afin de vous soutenir dans votre travail :

• La section « Boîte à outils » du site www.voxpopuli.quebec donne accès à une diversité de ressources pédagogiques.

• La formation en ligne disponible au www.voxpopuli.quebec/formations vous permet en tout temps d’approfondir davantage des volets associés à votre rôle.

• Le modèle d’entente de collaboration est un document visant à ouvrir le dialogue et à clarifier les attentes entre le conseil d’élèves et la direction de l’école.

Du matériel électoral est également mis à votre disposition pour organiser les élections dans l’école, comme :

• Des affiches d’information pour promouvoir les élections dans votre milieu. Vox populi vous en propose une pour les électeurs et une pour inciter les jeunes à se porter candidate ou candidat ;

• Des urne(s) et isoloir(s) selon le nombre que vous avez indiqué dans le formulaire d’inscription à Vox populi.

De plus, si votre école en est à sa première inscription, une plaque certifiant l’adhésion de votre école au programme Vox populi : Ta démocratie à l’école ! vous sera envoyée. Si votre école a déjà été membre, vous recevrez une plaquette autocollante identifiée à l’année en cours à apposer sur la plaque.


9

1.2. Pour les jeunes élus au primaire

Si vous êtes responsable d’un conseil d’élèves dans une école primaire, vous recevrez des exemplaires du document intitulé « Mon guide ». Ceux-ci sont à distribuer à chacun des membres du conseil d’élèves. Ils y retrouveront toute l’information nécessaire pour jouer efficacement leur rôle d’élu(e) !

1.3. Pour les jeunes élus au secondaire

Si vous êtes responsable d’un conseil d’élèves dans une école secondaire, vous recevrez un ensemble de huit affiches pédagogiques portant, entre autres, sur les valeurs démocratiques, la structure d’un conseil d’élèves, le rôle d’un(e) député(e) et la préparation d’une rencontre du conseil d’élèves. Vous êtes invité à les placer bien à la vue dans le local du conseil d’élèves. De cette manière, les membres du conseil d’élèves pourront s’y référer en un coup d’œil !

ALLER PLUS LOIN !

Pour obtenir un aperçu du matériel, consultez le module 1 – Explorer le matériel pédagogique et les outils sur le site Web www.voxpopuli.quebec/formations.

10

2. DÉTERMINER LA PLACE DU CONSEIL D’ÉLÈVES DANS L’ÉCOLE

Le mandat d’un conseil d’élèves consiste à représenter l’ensemble des élèves et à faire le lien entre eux et la direction de l’école. En ce sens, cette instance donne une voix aux élèves, par l’entremise de leurs élu(e)s, et leur permet d’avoir un pouvoir d’action sur leur milieu scolaire.

Les activités d’un conseil d’élèves peuvent également donner lieu à plusieurs apprentissages : l’ini-tiation au processus électoral, au fonctionnement des institutions politiques, à la prise de décision démocratique, mais aussi le développement de compétences comme le leadership, l’ouverture aux autres ainsi que la confiance en soi. Sans compter qu’avoir un conseil d’élèves actif sert à cultiver le sentiment d’appartenance des élèves à leur école.

Toutefois, ces retombées positives se font sentir à condition que la place du conseil d’élèves soit établie et reconnue par tous les acteurs de l’école.

LE SAVIEZ-VOUS ?

En 1998, la réforme dans le monde scolaire a été un tournant dans l’histoire des conseils d’élèves. Selon la Loi sur l’instruction publique* :

• Le Centre de services scolaire doit adopter une politique relative à l’initiation des élèves à la démocratie scolaire.

• Toutes les écoles secondaires offrant l’enseignement de deuxième cycle doivent élire un conseil d’élèves.

• Au secondaire, deux élèves membres du conseil doivent siéger au sein du conseil d’établis-sement et avoir le droit de vote aux décisions prises lors des séances.

* Loi sur l’instruction publique, L.R.Q., c I-13.3.

2.1. Autoportrait du milieu

Quelle doit être la place du conseil d’élèves dans une école, et plus précisément dans votre école ? Commencez par observer votre milieu scolaire et vous questionner sur la place que pourrait occuper le conseil d’élèves.

11


Voici quelques questions pour stimuler vos réflexions :

• Combien d’élèves fréquentent l’école ? Combien de classes (de groupes) y a-t-il ?

• Quelles sont les caractéristiques de la clientèle de l’école ?

• Dans quel milieu se trouve l’école ?

• Quelles sont les ressources dont l’école dispose pour la mise en place des activités ou des projets du conseil d’élèves ?

• Qu’est-ce qui distingue votre école des autres ? Quelles sont ses valeurs ?

• D’où vient l’idée de former un conseil d’élèves dans l’école cette année ?

• Qui est à l’origine de la demande de former un conseil d’élèves cette année ?

• Y a-t-il un conseil d’élèves à l’école présentement ? Si oui :

° Depuis combien de temps ?

° Quels sont les rôles et les responsabilités occupés par le conseil d’élèves dans l’école ?

° Quelles ont été les réalisations les plus importantes du conseil d’élèves ?

° Les membres sont-ils élus démocratiquement ?

° Le conseil d’élèves est-il représentatif de la diversité présente dans l’école (genre, âge, niveau, culture, etc.) ?

Se former à la démocratie, c’est apprendre à décider ensemble. Ainsi, il importe que l’équipe-école, y compris la direction, contribue également à la réflexion sur la place du conseil d’élèves. Ils doivent être sensibilisés à ses avantages et à ses enjeux. Pour que l’expérience soit authentique et significa-tive, les élèves doivent avoir l’assurance que leurs points de vue comptent et qu’ils peuvent participer concrètement à des décisions touchant la vie de leur école.

LE SAVIEZ-VOUS ?

Même si un conseil d’élèves est en activité depuis longtemps dans l’école, il est conseillé de réfléchir à la place qu’il y occupe chaque année. En effet, la perception de l’école pourrait évoluer au fil de vos expériences et du chemin parcouru par les jeunes élus eux-mêmes.

L’équipe de Vox populi propose l’outil Autoportrait du milieu. Il est disponible en version élec-tronique modifiable au bloc Déterminer la place du conseil d’élèves dans l’école dans la section « Boîte à outils » sur le site www.voxpopuli.quebec. Il vous permettra de tester quelles sont les pratiques qui méritent d’être poursuivies !

12

2.2. Entente de collaboration

Une saine collaboration entre la direction de l’école et le conseil d’élèves favorise la mise en place d’un conseil d’élèves actif et démocratique. Quelles sont les attentes de la direction de l’école face au conseil d’élèves ? Quelles sont les attentes du conseil envers la direction ? Lorsque les attentes respectives sont connues, il est plus facile d’avancer ensemble dans la même direction.

Entrez en communication avec la direction de votre école pour connaître ses attentes envers le conseil d’élèves. Pour alimenter vos échanges avec la direction, voici quelques pistes :

• Pourquoi est-ce important d’avoir un conseil d’élèves dans votre école ?

• Selon vous, qu’est-ce que la présence du conseil d’élèves vous permettra de réaliser ?

• Quels sont les rôles et les tâches que vous êtes prêt à le voir assumer pleinement ?

• Comptez-vous mettre en place les décisions prises par le conseil d’élèves ? Comment ?

• À quelle fréquence les membres du conseil d’élèves se rencontreront-ils ? Serez-vous présent à ces rencontres ?

• Qui sont les adultes qui accompagneront les délibérations du conseil d’élèves ?

• Quel sera le mandat du conseil d’élèves ?

• Avez-vous prévu que des membres du conseil d’élèves siègent au sein du conseil d’établissement ?

ALLER PLUS LOIN !

L’équipe de Vox populi propose un modèle d’entente de collaboration pour favoriser le dialogue entre la direction et le conseil d’élèves qui peut aussi vous être très utile pour amorcer les discussions. Le modèle d’entente de collaboration entre la direction et le conseil d’élèves est disponible en version électronique modifiable au bloc Déterminer la place du conseil d’élèves dans l’école dans la section « Boîte à outils » du site www.voxpopuli.quebec.

Une fois que la direction aura déterminé et inscrit ses attentes dans l’entente de collaboration, présentez-les aux membres du conseil d’élèves. À leur tour, ils pourront clarifier leurs attentes envers la direction et les inclure dans le document. Puis, pour officialiser le tout, pourquoi ne pas organiser une rencontre avec la direction, les membres du conseil d’élèves et vous-même afin de signer l’entente ?

13


2.3. Personnes-ressources

La collaboration avec les acteurs du milieu est l’une des clés du succès d’un conseil d’élèves. Comment favoriser un esprit de collaboration avec la direction d’école, les enseignants, les parents, le conseil d’établissement et le personnel administratif ? L’une des premières étapes est de les mobiliser et de les sensibiliser à l’importance du conseil d’élèves, et ce, dès le début de l’année scolaire.

Voici quelques astuces pour établir avec l’équipe-école une collaboration qui vous servira toute l’année :

• Prévoir une rencontre en début d’année (ou introduire un point dans une rencontre déjà prévue) pour impliquer l’équipe-école (enseignants, intervenants, éducateurs en service de garde, etc.) dans la définition de la place du conseil d’élèves dans l’école.

• Consulter l’équipe-école pour établir un calendrier des rencontres du conseil d’élèves qui prendra en considération la planification pédagogique des enseignants ou certaines activités déjà prévues à l’horaire. Rendre ce calendrier disponible à tous le plus tôt possible.

• Impliquer les collègues par rapport à la planification des élections, par exemple pour déterminer la date de celle-ci.

• Discuter avec vos collègues de l’objectif de la présence du conseil d’élèves dans l’école et s’informer de leurs attentes.

ALLER PLUS LOIN !

L’équipe de Vox populi a développé l’outil Réflexion sur la place et les responsabilités du conseil d’élèves. Celui-ci peut vous aider à animer vos discussions avec l’équipe-école. Il est disponible en version électronique modifiable au bloc Déterminer la place du conseil d’élèves dans l’école dans la section « Boîte à outils » du site www.voxpopuli.quebec.

14

3. STRUCTURER LE CONSEIL D’ÉLÈVES

Vous souhaitez déterminer quelle serait la structure idéale du conseil d’élèves de votre école, mais vous ne savez pas par quel bout commencer ? En effet, la structure du conseil d’élèves ainsi que les différentes fonctions que les élus y occuperont sont matière à réflexion ! Préparer le terrain avant la mise en place du conseil d’élèves favorisera une expérience positive d’implication, et ce, tant pour les élèves élus que pour la direction et vous-même.

3.1. Structure du conseil d’élèves

Sachez qu’il existe différentes façons de structurer un conseil d’élèves. Chacune d’elles a ses forces et pose ses défis. Les député(e)s, ou représentant(e)s, sont les principaux membres du conseil. On peut aussi y retrouver différentes fonctions, telles que celle de secrétaire ou de président(e).

Plus un conseil est expérimenté, plus il vous sera facile d’ajouter de nouvelles fonctions au rôle de députés. À la différence de l’Assemblée nationale, on ne trouve pas de partis politiques dans la struc-ture de base proposée.

Structure de base de conseil d’élèves

DIRECTION

(Lieutenant(e)-gouverneur(e))

ASSEMBLÉE DES DÉPUTÉ(E)S

(Président(e))PERSONNE

RESPONSABLESECRÉTAIRE GÉNÉRAL(E)

Direction

La ou le directeur(trice) de l’école (ou sa représentante ou son représentant) agit comme Lieutenant(e)-Gouverneur(e). Ses fonctions sont les suivantes :

• Assermenter les député(e)s.

• Sanctionner les projets adoptés par le conseil d’élèves.

• Informer le conseil d’établissement des projets adoptés.

Secrétaire général(e)

La ou le secrétaire général(e) peut être un(e) élève de l’école, un membre du personnel de l’école ou la personne responsable du conseil d’élèves. Comme cette personne n’est pas nécessairement élue par les élèves, elle ne fait pas partie automatiquement de l’assemblée des députés élus. Toutefois, un(e) député(e) très motivé(e) qui le souhaite pourrait occuper cette fonction.

15


La ou le secrétaire général(e) participe à la rédaction de l’ordre du jour, soit la liste des sujets discutés lors d’une réunion à venir, et du compte rendu (procès-verbal), soit un résumé des discussions et des décisions prises lors d’une rencontre tenue par le conseil d’élèves. Étant donné l’importance de laisser des traces des réunions du conseil d’élèves, la ou le secrétaire général(e) joue un rôle très utile quant au suivi des actions et des travaux en cours.

Député(e)s

Les député(e)s sont les principaux membres du conseil d’élèves. Ils sont élus par les élèves de leur classe, de leur niveau ou de leur école. À l’instar des député(e)s de l’Assemblée nationale, ils ont trois rôles principaux : représentant(e), contrôleur(euse) et législateur(trice).

Rôle À l’Assemblée nationale* À l’école

Représentant(e) La ou le député(e) agit comme intermédiaire entre les citoyens et l’administration publique.

La ou le député(e) agit comme intermédiaire entre les élèves, le personnel et la direction de l’école. Pour jouer ce rôle, la ou le député(e) doit :

• représenter tous les élèves de l’école ;

• consulter régulièrement les élèves pour connaître leurs besoins en ce qui a trait à la vie à l’école ;

• susciter l’intérêt des élèves par rapport aux différents projets proposés ;

• communiquer aux élèves les décisions et les projets adoptés par le conseil d’élèves ;

• représenter les intérêts des élèves auprès de la direction et du personnel de l’école, lorsque cela est nécessaire.

Contrôleur(euse) Lorsqu’elle ou il examine les actions du gouvernement, la ou le député(e) remplit son rôle de contrôleur(euse). Ce rôle consiste à s’assurer que les intérêts de la population sont bien protégés.

La ou le député(e) doit s’assurer que les intérêts et les besoins des élèves sont considérés lorsque la direction prend des décisions qui les concernent. Pour ce faire, elle ou il doit :

• vérifier s’il est possible pour quelques membres du conseil d’élèves de participer à certaines réunions de la direction ou du conseil d’établissement afin d’exprimer le point de vue des élèves sur les sujets qui les touchent directement ;

• s’assurer de comprendre les décisions prises par la direction et le personnel de l’école ;

• communiquer aux élèves les décisions prises par la direction ou par le conseil d’établissement.

Législateur(trice) L’activité première de la ou du député(e) est d’étudier, d’analyser et de voter les projets de loi. Ce rôle se joue en plusieurs étapes à l’Assemblée nationale et en commission parlementaire. Un projet de loi devient une loi officielle après avoir franchi toutes les étapes prévues.

La ou le député(e) doit s’engager dans la vie de l’école et proposer des projets pour l’améliorer. Pour ce faire, elle ou il doit :

• participer aux rencontres du conseil d’élèves ;

• connaître les politiques et les règlements en vigueur à l’école pour pouvoir informer les élèves de leurs droits et pour être en mesure de proposer des améliorations, si cela est nécessaire ;

• proposer, préparer, discuter et voter des projets pour améliorer la vie à l’école.

16

Combien de députés doivent faire partie du conseil d’élèves ? Voici quelques exemples de cas pour vous aider à le déterminer :

• L’école compte peu de classes : on peut envisager de faire élire deux député(e)s (un garçon et une fille, par exemple) par groupe.

• L’école accueille un grand nombre d’élèves : on peut choisir d’élire également des député(e)s selon les années scolaires, les cycles ou les niveaux afin d’assurer une bonne représentativité.

• Des élèves sont trop jeunes pour siéger dans le conseil d’élèves : dans tous les cas, tous les élèves de l’école doivent être représentés au sein du conseil d’élèves, même ceux du premier cycle du primaire ou du préscolaire. Toutefois, si vous considérez qu’ils sont trop jeunes pour siéger au conseil, assurez-vous qu’ils sont représentés. Pour ce faire, vous pouvez jumeler des député(e)s aux classes ou aux niveaux qui ne sont pas directement représentés dans le conseil d’élèves.

Autres exemples de fonctions dans un conseil d’élèves

Ministère de l’Éducation

Ministère de l’Environnement

Ministère des Fêtes

Ministère de la Cour d’école

ASSEMBLÉE DES DÉPUTÉ(E)S Président(e)

PERSONNE RESPONSABLE

DIRECTION

(Lieutenant(e)-gouverneur(e))

CONSEIL DES MINISTRES Premier(ère) ministre

17


Président(e)

La ou le président(e) peut être la ou le directeur(trice), la personne responsable du conseil ou une ou un député(e). À la manière d’un arbitre, elle ou il s’assure que les rencontres se déroulent bien. Elle ou il s’assure que les député(e)s sont respectueux et discutent dans un climat favorable aux échanges, en faisant les actions suivantes :

• Donner la parole aux député(e)s et s’assurer que tous aient la chance de s’exprimer.

• Préparer et diriger les discussions lors de rencontres du conseil d’élèves en fonction de l’ordre du jour.

• Veiller à ce que les député(e)s discutent de manière respectueuse durant les rencontres.

• Participer à l’accueil d’invité(e)s à l’école.

Premier(ère) ministre

La ou le premier(ère) ministre peut être élu(e) par l’ensemble des élèves de l’école ou être choisi(e) parmi les député(e)s du conseil d’élèves. Elle ou il s’occupe des actions suivantes :

• Représenter tous les élèves de l’école.

• Participer à l’accueil d’invité(e)s à l’école.

• Prendre part aux rencontres du conseil d’élèves.

• Proposer, préparer, discuter et voter des projets pour l’école.

• Collaborer, à l’occasion, à la préparation des rencontres du conseil d’élèves avec la ou le président(e) ou la ou le secrétaire général(e).

• Diriger le Conseil des ministres, s’il y a lieu.

Vice-premier(ère) ministre

La fonction principale de la vice-première ou du vice-premier ministre est d’assister la première ou le premier ministre dans ses tâches et d’agir comme remplaçante ou remplaçant en cas d’absence. Puisque ce rôle s’exerce si l’occasion se présente, il est important que cette personne accomplisse aussi des tâches définies au sein du conseil d’élèves afin qu’elle puisse se sentir membre du conseil à part entière.

LE SAVIEZ-VOUS ?

Dans le cas des écoles qui feraient élire la ou le premier(ère) ministre par tous les élèves ou par les député(e)s élu(e)s, l’élève terminant deuxième à l’élection pourrait être nommé vice-première ministre ou vice-premier ministre.

18

Ministres et ministères

Certain(e)s député(e)s peuvent se voir attribuer des fonctions ministérielles. Celles-ci doivent répondre à un besoin exprimé par les élèves de l’école. À titre d’exemple, on pourrait avoir des député(e)s qui occuperaient l’une des fonctions suivantes :

• ministre de l’Éducation ;

• ministre de l’Environnement ;

• ministre des Fêtes ;

• ministre responsable de la Lutte à l’intimidation ;

• ministre de la Cour d’école ;

• ministre de l’Entraide ;

• ministre des Communications ;

• ministre de l’Accueil des nouveaux élèves.

Si l’on souhaite que des membres non élus participent aux activités du conseil d’élèves, on peut créer des ministères pour aider les ministres dans leurs tâches. À titre d’exemple, la ou le ministre de l’Environnement pourrait décider de regrouper en un ministère une équipe de travail pour s’occuper :

• d’une semaine de l’environnement ;

• d’une journée zéro déchet ;

• d’une campagne de recyclage ;

• d’un concours axé sur la réutilisation (vêtements, jouets, etc.) ;

• de la sensibilisation environnementale.

Conseil des ministres

Un Conseil des ministres peut également être formé. Il réunit habituellement la ou le premier(ère) ministre et ses ministres. Le Conseil des ministres peut avoir comme tâche la préparation des ren-contres où siègent des député(e)s et peut tenir des réunions où des questions de moindre importance seront traitées. Il doit informer tous les député(e)s des décisions qui sont prises durant ces réunions, et des actions qui en découlent.

ALLER PLUS LOIN !

Pour en apprendre davantage sur le sujet, consultez le module 3 – Structurer le conseil d’élèves dans le site Web www.voxpopuli.quebec/formations.

19


4. ORGANISER LES ÉLECTIONS DANS L’ÉCOLE

Les élections sont à la base de la démocratie. Conformément aux valeurs démocratiques, les élèves du conseil d’élèves doivent être élus. Pour tous les élèves, voter est un geste significatif de participation à la vie démocratique de leur école puisqu’ils sont invités à s’exprimer pour choisir leur représentant(e).

4.1. Préparer les élections

Pour élire les futur(e)s député(e)s dans votre école, une formule d’élection simple et flexible est proposée. Tout d’abord, pour la période électorale, la ou le directeur(trice) de l’école (ou une personne qu’elle ou qu’il désigne) devient la ou le directeur(trice) des élections. C’est cette personne qui déter-mine la date des élections, qui ont habituellement lieu en début ou en fin d’année scolaire.

Le tableau suivant présente un portrait des différentes étapes à franchir :

5. JOURNÉE DES ÉLECTIONS

4. CAMPAGNE ÉLECTORALE

3. DÉCLARATION DES CANDIDATURES

2. DÉCLENCHEMENT DES ÉLECTIONS

1. DÉFINITION DES RÈGLEMENTS ÉLECTORAUX

Définition des règlements électoraux

Les règlements électoraux guident l’organisation de l’élection. Ils peuvent être élaborés en collabo-ration avec le conseil d’élèves ou encore être établis directement par la ou le directeur(trice) des élections et la personne responsable du conseil d’élèves.

20

Les questions suivantes vous aideront à définir le type d’élection que vous souhaitez réaliser :

• Qui peut voter aux élections ?

° Les élèves qui ont le droit de vote et détiennent la qualité d’électeur.

• Qui peut se porter candidat pour devenir député(e) ? Pour occuper une fonction parlementaire ?

° Les exigences peuvent être plus élevées envers les candidates ou les candidats qui aspirent à des fonctions parlementaires. La signature d’un formulaire de déclaration de candidature par un certain nombre d’élèves ou par des membres du personnel enseignant ou encore la rédaction d’un texte expliquant les raisons qui les incitent à poser leur candidature peut faire partie de la procédure à suivre.

• Quel type de publicité électorale sera permis ?

° La publicité électorale ne doit pas nuire à la bonne marche de la vie scolaire. Dans plusieurs écoles, le contenu, la qualité du français et le lieu d’installation des affiches produites par les élèves candidats doivent être approuvés par la ou le directeur(trice) des élections.

• Une liste électorale doit-elle être produite ?

° La liste des élèves appelés à voter constitue la liste électorale. Vous pouvez afficher cette liste à l’école afin que les élèves puissent vérifier si leur nom y figure. Seuls les élèves inscrits sur cette liste peuvent voter.

• Les candidats ont-ils droit à un budget pour leur campagne électorale ?

° Il est possible d’allouer un budget aux candidates et aux candidats ou aux partis politiques pour leurs dépenses électorales (les affiches, par exemple). Le cas échéant, il faut prévoir le montant accordé et la date limite à laquelle le rapport des dépenses électorales doit être présenté à la ou au directeur(trice) des élections.

• Est-ce que le taux de participation électorale sera calculé ?

° Le taux de participation est le pourcentage d’élèves qui auront exercé leur droit de vote. Le calculer peut constituer une bonne pratique dans la mesure où il permet d’effectuer des comparaisons d’une année à l’autre. Notamment, l’augmentation du taux de partici-pation peut vouloir dire que les moyens de communication mis en place ont été efficaces pour encourager les élèves à se présenter aux urnes !

• Est-ce que des élèves participeront activement à la journée des élections ?

° La tenue d’élections est aussi une occasion pour les élèves de travailler activement à son organisation, de l’accueil des électrices et des électeurs jusqu’au dépouillement du vote. Cela peut être une expérience enrichissante à travers laquelle des élèves s’initient aux différentes opérations nécessaires au bon déroulement d’une journée électorale.

21


4.2. Vivre les élections

1. Déclenchement des élections

Une fois les règlements électoraux déterminés, la ou le directeur(trice) annonce la date de l’élection aux élèves et la date limite pour soumettre leur candidature. Il est important de mettre en œuvre des moyens de communication pour que tous les élèves soient informés de la tenue prochaine de l’élection et de la possibilité de se porter candidate ou candidat.

Pour ce faire, la ou le directeur(trice) peut :

• réunir tous les élèves pour leur annoncer le processus électoral ;

• transmettre un message de vive voix diffusé dans l’école ;

• placer des affiches d’information. Vox populi vous en propose une pour les électeurs et une pour inciter les jeunes à se porter candidate ou candidat ;

• informer le conseil d’établissement et l’ensemble du personnel de l’école des fondements et du fonctionnement du conseil d’élèves ;

• envoyer aux parents de l’information sur le conseil d’élèves de l’école.

2. Déclaration des candidatures

À la date déterminée par la ou le directeur(trice) des élections, les élèves qui aimeraient être députés doivent remplir un bulletin de mise en candidature sur lequel ils pourront, par exemple, écrire leur nom et les raisons pour lesquelles ils souhaitent être élus.

Le mode de mise en candidature peut varier. Dans certaines écoles où le conseil d’élèves est plus expé-rimenté, les élèves peuvent se regrouper en différents partis politiques et se présenter en bloc. Dans d’autres, les élèves se présentent individuellement à un poste en particulier : député(e), premier(ère) ministre, ministre, etc.

Un modèle de bulletin de mise en candidature est disponible en version électronique modi-fiable au bloc Organiser les élections dans l’école dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

3. Campagne électorale

Lors de la campagne électorale, les candidates et les candidats doivent tenter de convaincre les élèves de voter pour eux. À cette fin, ils peuvent produire des affiches, prononcer des discours et discuter de sujets qui les intéressent. La campagne électorale doit se dérouler dans le respect des autres et de leurs idées. Les candidates et les candidats doivent exprimer leurs opinions sans dénigrer celles de leurs adversaires.

22

Mise en garde importante : la popularité de certains élèves peut porter ombrage au processus démo-cratique. Vous devez y apporter une attention particulière. L’engagement et le sens des responsabilités sont deux éléments sur lesquels il faut miser.

Pour ce faire, vous pouvez demander aux élèves candidats aux élections de démontrer le sérieux de leur démarche en parlant d’une réalisation ou en exprimant leur leadership naturel. Bref, amenez-les à réfléchir au rôle d’élu(e) et à leurs expériences personnelles illustrant qu’il est possible de leur faire confiance !

4. Journée des élections

Chaque école choisit la forme des élections qu’elle veut mener. L’essentiel est que la formule retenue permette aux élèves de s’informer sur les motivations des candidates et des candidats et qu’elle les encourage à s’exprimer le jour du vote.

Un modèle de bulletin de vote est disponible en version électronique modifiable au bloc Organiser des élections dans l’école dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

Élection des député(e)s de classe

• Tous les élèves de la classe ont le droit de vote.

• L’élève qui obtient le plus de votes est déclaré vainqueur.

Élection des représentant(e)s de niveau

• Le nombre de représentant(e)s de niveau à élire peut être déterminé en fonction du nombre d’élèves qui sont représentés.

• Certaines écoles réservent le droit aux député(e)s de classe déjà élu(e)s de soumettre leur candidature au poste de représentant(e) de niveau, tandis que d’autres permettent à l’ensemble des élèves d’un niveau de poser leur candidature.

• Le vote se fait soit par les élèves déjà élus comme députés de classe, soit au suffrage universel. Dans ce dernier cas, la qualité d’électeur est accordée à tous les élèves du niveau.

LE SAVIEZ-VOUS ?

Si une candidate ou un candidat n’a pas d’adversaire, elle ou il est élu(e) par acclamation : on ne distribue donc pas de bulletins de vote.

23


Élection à des fonctions parlementaires

• Certaines écoles réservent le droit aux député(e)s déjà élu(e)s ou aux représentant(e)s de certains niveaux de se présenter à des postes spécifiques, tandis que d’autres permettent à l’ensemble des élèves de poser leur candidature.

• Le vote se fait soit par les élèves déjà élus comme députés de classe, soit au suffrage universel. Dans ce dernier cas, la qualité d’électeur est accordée à tous les élèves de l’école.

Dans tous les cas, le vote doit être effectué de façon secrète et le dévoilement des résultats doit se faire en toute transparence.

4.3. Assermenter les élus

L’assermentation est une promesse solennelle que fait une personne avant d’entreprendre un mandat ou d’occuper une fonction importante. Au Québec, les député(e)s doivent être assermenté(e)s avant de pouvoir siéger à l’Assemblée nationale. Ils font alors un serment d’allégeance à la reine et un serment de loyauté au peuple québécois.

Comment assermenter les membres de votre conseil d’élèves ? La première fois que les député(e)s se réunissent, ils doivent s’engager officiellement à faire leur travail de député du mieux qu’ils le peuvent. Ainsi, l’assermentation peut se dérouler juste avant la première rencontre du conseil d’élèves.

Un scénario d’assermentation est disponible en version électronique modifiable au bloc Organiser les élections dans l’école dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

En faire une activité publique où la ou le directeur(trice) invite, en plus de tous les élèves de l’école, la ou le député(e) de la circonscription, des représentant(e)s du centre de services scolaires, des membres du conseil d’établissement, des élu(e)s municipaux, des parents et d’autres membres de la communauté est une excellente idée ! C’est une belle façon pour la direction d’exprimer l’importance qu’elle accorde au travail de son conseil d’élèves. Un(e) formateur(trice) du programme Vox populi peut aussi se déplacer pour assister à l’assermentation.

ALLER PLUS LOIN !

Pour en apprendre davantage sur le sujet, visitez le module 4 – Organiser les élections dans l’école du site Web www.voxpopuli.quebec/formations.

24

5. FORMER ET SOUTENIR LES MEMBRES DU CONSEIL, LES RESPONSABLES ET L’ÉQUIPE-ÉCOLE

Le programme Vox populi : Ta démocratie à l’école ! soutient les jeunes élus, la personne responsable du conseil d’élèves ainsi que l’équipe-école. Tout au long de l’année scolaire, un service-conseil et des formations sans frais sont offerts partout au Québec.

5.1. Soutien pour la personne responsable du conseil d’élèves

Différents moyens ont été mis en place pour soutenir les personnes responsables du conseil d’élèves qui sont motivées à faire vivre à leurs jeunes élus une expérience positive et enrichissante.

5.1.1 Service-conseil

L’équipe de Vox populi est au bout du fil pour répondre à vos questions. Il peut également s’agir de discuter d’une situation particulière, d’échanger sur les projets en cours ou encore de témoi-gner d’une expérience vécue au sein de votre conseil d’élèves.

Voici nos coordonnées :Téléphone : 418 644-1090, poste 3440Sans frais : 1 844 644-1090, poste [email protected]

5.1.2 Formation pour la personne responsable du conseil d’élèves

Les personnes responsables du conseil d’élèves jouent un rôle essentiel au cœur de la vie démo-cratique d’une école. Quelle est la place du conseil d’élèves ? Comment organiser des élections en bonne et due forme ? Comment initier les député(e)s à leurs responsabilités ? Y a-t-il une démarche à suivre pour réussir un projet qui mobilisera les élèves et qui fera une différence dans le milieu ? Pour permettre aux personnes responsables du conseil d’élèves de s’approprier les différentes facettes de leur rôle, une formation en ligne est disponible au www.voxpopuli.quebec. Découpée en modules et facile à consulter, elle se veut un outil de référence que les responsables pourront utiliser à leur guise tout au long de l’année.

5.1.3 Formation pour l’équipe-école

L’une des clés du succès d’un conseil d’élèves repose sur le lien de confiance et de collaboration établi avec l’équipe-école. Le cultiver peut être un défi pour la personne responsable du conseil d’élèves. Vox populi propose en ce sens une formation destinée à l’équipe-école. Adaptée aux besoins du milieu, elle prend la forme d’un atelier lors duquel les formatrices et les formateurs proposent une diversité d’outils pour faire valoir les avantages d’un conseil d’élèves actif et pour favoriser un esprit de collaboration avec les différents intervenants de l’école.

25


5.2. Formation de base pour les membres du conseil d’élèves

Dynamiques et interactives, les formations de base primaire et secondaire permettent aux membres du conseil d’élèves de mieux comprendre leurs rôles et leurs responsabilités. Les concepts clés liés à la démocratie sont abordés lors d’activités pédagogiques qui placent les jeunes élus au cœur de l’action. Les formations de base sont également l’occasion de discuter des bonnes pratiques pour améliorer le fonctionnement du conseil d’élèves, et ainsi, faire rayonner davantage la démocratie à l’école !

5.2.1 Formation de base primaire (durée 1 h 30)

Les abeilles ne font pas que produire du miel ! Elles forment une société très organisée et agissent ensemble pour assurer le bon fonctionnement de la ruche. Et si la ruche était l’école ? Voilà l’uni-vers dans lequel seront transportés les jeunes élus du primaire ! En s’inspirant de la détermination de ces grandes butineuses, les élèves s’exerceront à bâtir une ruche à l’image de leur école. Prise de conscience de l’importance de leur rôle d’élus, observation de leur milieu et réalisation de projets mobilisateurs afin d’améliorer la vie de leur école font partie des sujets abordés lors de cette formation.

5.2.2 Formation modulable secondaire (durée 2h30)

L’ADN comprend l’information essentielle au fonctionnement de tout organisme vivant. C’est aussi le nom de code de cette formation au cours de laquelle les jeunes élus du secondaire découvrent l’ADN qui anime leur conseil d’élèves. Ils y construisent leur Autoportrait, afin de comprendre les motivations de leur engagement ; ils s’initient à la Démocratie, afin d’en appliquer les bonnes pratiques ; et ils réalisent l’importance d’agir au nom du « Nous », puisqu’ils représentent leurs pairs. Au terme de leur formation, les élèves auront en main les clés nécessaires pour assumer leur rôle au sein de leur conseil d’élèves. Ils pourront ainsi contribuer à améliorer leur milieu scolaire.

Afin de recevoir une formation adaptée à ses besoins, chaque école choisit la thématique com-plémentaire qu’elle souhaite ajouter aux éléments clés qui sont offerts systématiquement.

Les éléments clés

• Les qualités et les habiletés d’une personne élue

• Élections Québec et l’Assemblée nationale : comment sont-ils liés à votre conseil ?

• Le concept de démocratie, les valeurs et la prise de décisions démocratiques

• La base du fonctionnement du conseil et de la gestion d’un projet collectif

26

Les thématiques complémentaires, au choix

1. Le fonctionnement du conseil

Les défis sont nombreux lorsque l’on fait partie d’un conseil d’élèves. Il faut notamment travailler en équipe, s’assurer que les rencontres du conseil sont productives et prendre des décisions col-lectives. Cette thématique fournit aux membres du conseil d’élèves des outils, des trucs et des stratégies afin de rendre cette expérience d’engagement efficace et positive.

2. La démarche de réalisation d’un projet collecti

Pour être connu et reconnu, un conseil d’élèves doit être attentif aux besoins des personnes qu’il représente. La réalisation d’un projet collectif est une façon, pour le conseil d’élèves, d’agir dans l’intérêt de l’école. Cette thématique propose aux membres du conseil d’élèves et à leur responsable des outils qui s’adaptent à leur réalité. Ces outils les aideront dans leur démarche de réalisation d’un projet collectif qui pourra améliorer leur milieu de vie.

3. La communication efficace

La communication est la base de toute relation humaine. Pour remplir adéquatement leur rôle, les membres du conseil d’élèves doivent savoir communiquer entre eux, mais aussi avec les personnes qu’ils représentent. Cette thématique propose aux membres du conseil d’élèves des notions, des exercices et des outils pour communiquer efficacement entre eux et avec les autres.

5.3. Transférer l’expertise du conseil d’élèves

Serez-vous toujours la personne responsable du conseil d’élèves l’an prochain ? Afin d’éviter que votre école recommence à zéro, laissez des traces de vos travaux, de vos ressources et de vos bonnes pratiques !

Pendant toute l’année scolaire, vous avez fait des pas importants pour faire vivre la démocratie à l’école. À l’approche de la fin des classes, assurez-vous que l’expertise que vous avez acquise au cours des derniers mois profite à celles et à ceux qui prendront la relève du conseil d’élèves.

5.3.1 D’une personne responsable du conseil d’élèves à l’autre

La production d’un aide-mémoire est une bonne façon de favoriser le transfert d’expertise à la prochaine personne responsable du conseil d’élèves. Celui-ci peut prendre différentes formes : un cartable ou un dossier réunissant vos fichiers électroniques, par exemple.

27


Que doit-il contenir ? Voici quelques éléments à y intégrer :

• des documents qui permettent de voir ce que le conseil d’élèves a réalisé cette année, comme les comptes rendus des rencontres et les fiches-projets ;

• des répertoires où se trouvent vos fichiers ainsi que le chemin pour y accéder ;

• une liste comprenant les coordonnées des personnes qui ont collaboré étroitement avec vous (enseignantes et enseignants, partenaires, organismes, parents, etc.) ;

• un résumé du processus électoral que vous avez mis en place lors des élections ;

• l’adresse du site Web du programme Vox populi et les coordonnées pour l’inscription.

Lorsque vous aurez rassemblé toute l’information nécessaire, faites parvenir un courriel à la direction, au secrétariat et même à un autre membre engagé du personnel, afin qu’ils connaissent l’existence et l’emplacement de cet aide-mémoire. Qui sait, cet aide-mémoire pourrait peut-être vous servir à vous-même si vous avez à nouveau la responsabilité d’un conseil d’élèves !

5.3.2 Favoriser le transfert d’expérience entre les élèves

Les membres du conseil d’élèves développent des compétences et prennent de l’expérience. Certains élèves font partie du conseil pendant plusieurs années et finissent même par le présider. Il pourrait être intéressant de jumeler ces élèves à de nouveaux élus afin qu’ils partagent leurs connaissances et témoignent de leur expérience d’engagement. La préparation de l’ordre du jour, l’élaboration du compte rendu ou encore les rencontres avec la direction sont propices au jumelage.

POUR ALLER PLUS LOIN !

Pour en apprendre davantage sur le sujet, consultez le module 5 – Former et soutenir les membres du conseil, les responsables et l’équipe-école sur le site Web www.voxpopuli.quebec/formations.

28

6. PRÉPARER LES RENCONTRES DU CONSEIL D’ÉLÈVES

C’est lors des rencontres du conseil d’élèves que les député(e)s préparent, proposent et discutent d’enjeux et de projets. Ils sont aussi appelés à voter pour ou contre ces projets. Des outils sont à votre disposition pour structurer les rencontres des député(e)s afin de les rendre efficaces et autonomes.

6.1. Le cycle des rencontres du conseil d’élèves

L’équipe de Vox populi résume l’organisation d’une rencontre du conseil d’élèves en trois étapes, nommées cycle : avant, pendant et après la rencontre du conseil d’élèves.

Les rencontres peuvent se tenir pendant l’heure du dîner, après les classes ou durant une heure de cours. La durée et la fréquence des rencontres du conseil d’élèves varient également d’un établissement à l’autre.

LE SAVIEZ-VOUS ?

Le décorum est un ensemble de règles qui régissent le comportement d’un groupe défini. Les rencontres du conseil d’élèves sont des activités importantes, et les députés doivent tenir compte d’un certain décorum ou se donner des règles de vie pour être à l’aise de s’y exprimer. Voici quelques exemples de règles à respecter dans un conseil d’élèves :

• Respecter l’horaire des rencontres.

• Participer aux discussions et aux débats.

• Respecter et écouter les autres député(e)s, même s’ils ont une opinion différente.

6.1.1 Avant la rencontre du conseil d’élèves

L’ordre du jour permet de prendre connaissance des sujets qui seront abordés au cours d’une rencontre. Soumis aux député(e)s au moins une journée avant la rencontre, l’ordre du jour leur permet de préparer leurs interventions sur les sujets qui seront traités.

La ou le secrétaire général(e) s’occupe de préparer l’ordre du jour avec l’aide de la personne responsable du conseil d’élèves, de la ou du président(e) ou de la ou du premier(ère) ministre. S’ils souhaitent aborder des sujets précis durant la rencontre, les député(e)s peuvent également les noter à l’ordre du jour.

L’ordre du jour peut contenir :

• le compte rendu de la dernière rencontre, ce qui permet de faire le suivi sur l’avancement des projets ;

29


• les points importants à traiter afin de s’assurer qu’ils soient discutés en priorité ;

• une section « Questions diverses » dans laquelle des sujets pourront être inscrits à la dernière minute et traités durant la rencontre ;

• un retour sur les messages qui devaient être transmis aux élèves de l’école à la suite de la dernière rencontre ;

• le temps prévu pour chacun des points à l’ordre du jour dans le but de bien structurer les échanges.

Un modèle d’ordre du jour est disponible en version électronique modifiable au bloc Préparer les rencontres du conseil d’élèves dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

6.1.2 Pendant la rencontre du conseil d’élèves

Prendre des notes lors d’une rencontre du conseil d’élèves est essentiel pour la mémoire collective. La ou le secrétaire général(e) ou toute autre personne mandatée par le conseil d’élèves peuvent être affectés à cette tâche. Par contre, si la personne mandatée n’est pas élue, elle n’a pas le droit de voter lors de la prise de décision.

La prise de notes pendant les rencontres du conseil permet de :

• optimiser le suivi des dossiers ;

• faciliter l’élaboration de l’ordre du jour de la rencontre suivante ;

• aider à la rédaction du compte rendu de la rencontre ;

• éviter les malentendus ou les incompréhensions entre les membres ;

• s’y référer en cas de besoin.

Un gabarit pour la prise de notes est disponible en version électronique modifiable au bloc Préparer les rencontres du conseil d’élèves dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

ALLER PLUS LOIN !

Votre école dispose d’un journal ou d’une radio étudiante ? Pourquoi ne pas inviter les élèves à couvrir les activités du conseil d’élèves. Tels des journalistes, ils pourront interroger les dépu-té(e)s sur les projets en cours. Vous permettrez ainsi à des élèves non élus de participer à la vie politique de leur école !

30

6.1.3 Après la rencontre du conseil d’élèves

Le compte rendu est un résumé écrit de ce qui a été discuté au cours d’une rencontre. Il permet notamment de vérifier ce qui a été fait entre les réunions et de constater la progression des pro-jets en cours. Différentes personnes peuvent en alternance rédiger le compte rendu.

Une bonne pratique est de rédiger le compte rendu le plus rapidement possible après la rencontre afin que les points discutés soient encore frais à la mémoire. Afin de favoriser la mobilisation des élèves et la reconnaissance du rôle du conseil, les comptes rendus des rencontres peuvent être disponibles pour consultation à tous les élèves de l’école.

Un modèle de compte rendu est disponible en version électronique modifiable au bloc Préparer les rencontres du conseil d’élèves dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

LE SAVIEZ-VOUS ?

Les comptes rendus, comme tous les autres documents relatifs au conseil d’élèves, doivent être conservés. Ce peut être dans un des classeurs de l’école, dans un dossier électronique ou en ligne. Il est important de laisser des traces des décisions qui ont été prises, et ce, par souci de transparence et pour éclairer celles à venir !

POUR ALLER PLUS LOIN !

Pour en apprendre davantage sur le sujet, visitez le module 6 – Préparer les rencontres du conseil d’élèves dans le site Web www.voxpopuli.quebec/formations.

31


7. PROMOUVOIR LE CONSEIL D’ÉLÈVES DANS SON MILIEU

Dans une démocratie en santé, les citoyens sont bien informés. L’information doit donc circuler entre les « citoyennes et citoyens » de l’école, c’est-à-dire l’ensemble des élèves (élus ou non), les membres du personnel et la direction. L’objectif est de faire connaître le travail et les actions des député(e)s, mais également de permettre à tous les élèves d’exprimer leurs points de vue.

Une boîte à suggestions est un moyen original pour être à l’écoute des idées des élèves de l’école. Pour l’utiliser efficacement, il faut que :

• la boîte soit visible ;

• les suggestions fassent l’objet de demandes précises et de courte durée (p. ex. : le conseil organise une soirée cinéma à l’école pour amasser des fonds, vous avez jusqu’à vendredi 15 h 30 pour déposer vos suggestions de films à visionner et de bonbons à acheter sur place) ;

• les suggestions tirées de la boîte et mises en œuvre soient diffusées. Cela va encourager les élèves à continuer de faire des suggestions.

Plusieurs autres moyens peuvent être envisagés pour favoriser la circulation de l’information, tels que :

• prévoir un moment avant ou après la rencontre pour que la ou le député(e) rencontre sa classe ;

• publier un journal ou rédiger des articles dans le journal de l’école ;

• passer des entrevues à la radio de l’école ou à la télé communautaire ;

• afficher de l’information sur les babillards de l’école pour promouvoir les activités et les projets organisés par le conseil d’élèves ;

• diffuser de l’information sur le conseil d’élèves dans les communications adressées aux parents ;

• intégrer une section « Conseil d’élèves » sur le site Web de l’école ;

• inviter les médias à une rencontre du conseil d’élèves ;

• créer une page Facebook ou utiliser un site Web ou un compte Twitter.

ALLER PLUS LOIN !

Pour en apprendre davantage sur le sujet, consultez le module 7 – Promouvoir le conseil d’élèves dans son milieu du site Web www.voxpopuli.quebec/formations.

32

8. SURVOLER DES NOTIONS DE DÉMOCRATIE

Les valeurs démocratiques sont au cœur des activités de la personne responsable d’un conseil d’élèves. L’équipe de Vox populi a regroupé différentes informations qui vous permettront d’élargir vos horizons sur le sujet.

Valeurs démocratiques

Un conseil d’élèves est démocratique lorsque les élèves de toute l’école choisissent des représentant(e)s qui prendront, en leur nom, des décisions qui influenceront le fonctionnement et la vie de l’école.

À titre de député(e)s, les élèves doivent respecter certains principes de base en démocratie. C’est ce que l’on appelle les « valeurs démocratiques » :

• liberté d’expression ;

• égalité ;

• respect ;

• entraide ;

• engagement.

LE SAVIEZ-VOUS ?

La démocratie tient ses origines du grec : dêmokratia, formé de dêmos, « peuple », et de kratos, « pouvoir ». On parle donc de pouvoir du peuple, de gouvernement du peuple.

La démocratie est représentative lorsque les citoyens choisissent des représentant(e)s pour exercer le pouvoir en leur nom. C’est le cas du parlementarisme québécois : les électeurs des 125 circonscriptions élisent pour chacune d’elles un(e) député(e) qui agit en leur nom à l’Assemblée nationale.

33


Des initiatives pour faire vivre la démocratie

Il existe différentes initiatives pour intéresser les jeunes à la démocratie et à la citoyenneté :

• Le Parlement écolier

Le Parlement écolier est une activité qui s’adresse aux élèves de 6e année du primaire. Pendant deux jours, cette simulation des travaux de l’Assemblée nationale leur permet de :

° siéger à l’Assemblée nationale du Québec pour mieux comprendre les principales règles de fonctionnement d’un État démocratique ;

° s’intéresser au travail législatif par la simulation et le jeu de rôles ;

° valoriser la participation à l’enrichissement de la société québécoise ;

° saisir l’importance du rôle citoyen en démocratie et l’importance de la participation civique à l’élection des députés et députées.

Les frais d’hébergement à Québec, de stationnement, de transport et certains repas sont assumés par l’Assemblée nationale. Pour plus d’information, consultez le site Web au www.paricilademocratie.com, onglet Participer – Parlement écolier.

• Le Parlement des jeunes

Le Parlement des jeunes s’adresse aux élèves de 3e et 4e secondaire et se déroule sur une période de trois jours. Il s’agit d’une simulation des travaux de l’Assemblée nationale qui permet aux jeunes :

° de vivre les étapes du processus législatif ;

° de comprendre les bases du fonctionnement des institutions parlementaires ;

° de débattre de sujets qui leur tiennent à cœur avec d’autres jeunes de partout au Québec ;

° d’acquérir des habiletés en communication orale et écrite ;

° de développer certaines aptitudes intellectuelles et civiques ;

° d’accroître leur intérêt envers la vie citoyenne.

Les élèves peuvent également s’intéresser au métier de journaliste en étant journalistes ou éditorialistes sur la colline Parlementaire. Pour plus d’information, consultez le site Web au www.paricilademocratie.com, onglet Participer – Parlement des jeunes.

• Vivre les coulisses d’une élection

Dans le cadre d’une élection partielle, Élections Québec donne l’occasion à des jeunes de la circonscription de vivre cet événement en coulisses ! Il s’agit d’une façon unique de démystifier le processus électoral auprès des jeunes et de les sensibiliser à l’importance de la participation citoyenne, notamment à l’exercice du droit de vote.

Pour en savoir plus sur ce programme qui permet de mieux comprendre les rouages d’une élec-tion au Québec, visitez le site Web d’Élections Québec au www.electionsquebec.qc.ca/ZED.

34

• Électeurs en herbe

Électeurs en herbe est un programme d’éducation à la citoyenneté qui vise à intéresser les jeunes à l’exercice du droit de vote et à leur faire connaître le fonctionnement de nos insti-tutions démocratiques. Il se déploie en trois volets.

Les volets Écoles et Organismes jeunesse se déroulent lors des élections générales provin-ciales ou municipales. Ils donnent l’occasion aux jeunes de s’ouvrir à la démocratie en réalisant une simulation électorale leur permettant de voter pour les vraies personnes candidates. Tout le matériel pédagogique et électoral est offert sans frais.

Le volet Petits bureaux de vote est déployé lors d’élections provinciales. Dans chacun des endroits de vote, des petits bureaux sont dédiés aux enfants. En suivant l’exemple de leurs parents, les enfants sont invités, à leur tour, à poser un geste concret en répondant à une question liée aux valeurs démocratiques. Pour plus d’information sur Électeurs en herbe, consultez la page www.electionsquebec.qc.ca/ZED.

ALLER PLUS LOIN !

PAR ICI LA DÉMOCRATIE (www.paricilademocratie.com) est le site jeunesse de l’Assemblée nationale qui permet notamment de découvrir les événements marquants de la vie démocratique québécoise sur une ligne du temps interactive et de vivre l’Assemblée nationale de l’intérieur en se familiarisant avec les activités qu’elle offre aux jeunes.

ZONE D’ÉDUCATION À LA DÉMOCRATIE (www.electionsquebec.qc.ca/ZED) présente les pro-grammes d’Élections Québec en matière d’éducation à la démocratie. Vous y trouverez également une diversité d’outils pour intégrer l’éducation à la démocratie au parcours scolaire et sensibiliser les jeunes à l’importance du droit de vote et à la participation citoyenne.

35


9. DÉCOUVRIR LA DÉMARCHE DE RÉALISATION D’UN PROJET COLLECTIF

Élaborée par l’équipe Vox populi, la démarche de réalisation d’un projet collectif guide les membres des conseils d’élèves dans la réussite d’un projet porteur qui mobilise le milieu. Le projet peut être de différentes natures : un tournoi, une collecte de fonds, un spectacle, une soirée thématique, la mise en place d’un nouveau service, etc.

La démarche est divisée en six étapes qui peuvent être réalisées dans l’ordre ou dans le désordre. Généralement, un conseil d’élèves qui en est à ses débuts commencera sa démarche par l’étape de l’observation. Ce travail lui permettra de bien comprendre le milieu dans lequel se déroulera le projet. Toutefois, retenez qu’une étape n’est jamais totalement terminée. À tout moment, il peut être utile de revenir en arrière afin de s’adapter à une nouvelle information ou à un changement dans le projet.

Pour intéresser les jeunes élus du primaire à la démarche de réalisation d’un projet collectif, vous pouvez les référer à la section Comment planifier et mettre en place un projet ? dans « Mon guide ». Pour les élus de niveau secondaire, l’affiche sur la démarche de réalisation d’un projet collectif trace une belle vue d’ensemble.

ALLER PLUS LOIN !

Pour en savoir plus, consultez les différents outils en versions électroniques modifiables dans le bloc Découvrir la démarche de réalisation d’un projet collectif dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

OBSERVATION

Pour réussir un projet collectif, il est primordial de connaître le milieu dans lequel le projet prendra place. Le conseil d’élèves doit agir dans l’intérêt des élèves de l’école. Il doit également prendre en considération les idées, les besoins et les préoccupations des différents acteurs du milieu.

Quoi faire ?

• Amener les membres à observer stratégiquement leur école pour obtenir un portrait détaillé des besoins et des préoccupations des élèves. Par exemple, une boîte à suggestions, un sondage et un vox pop peuvent être de bons moyens d’obtenir de l’information juste et pertinente.

36

• Poser des questions à différents intervenantes et intervenants de l’école (direction, personnel enseignant, personnel de soutien, éducateurs et éducatrices du service de garde, etc.) afin d’obtenir une image plus juste de la situation, des besoins et des préoccupations de l’ensemble de l’école.

• Encourager les élus à utiliser l’outil Le portrait de notre école dans la section « Boite à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

CLARIFICATION

Il est important de choisir un projet qui sera porteur, c’est-à-dire qui répond à un besoin ou à une préoccupation du milieu. Il doit aussi être représentatif et réalisable dans le contexte de l’école. La clarification du projet permet aux membres du conseil d’élèves de s’entendre sur le projet qui sera développé et d’en préciser les détails.

Quoi faire ?

• Amener les élus à choisir un projet qui est porteur en réalisant l’activité La priorisation d’une idée de projet dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

• Guider les élus afin de permettre de clarifier les objectifs de leurs projets.

• Poser des questions précises au conseil d’élèves sur des détails liés aux projets pour les aider à se doter d’une vision commune du projet.

• Inviter les élus à s’intéresser à l’outil La clarification de notre projet dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

PARTENAIRES

Pour réussir un projet collectif, il faut parfois aller chercher le soutien d’autres personnes. Les parte-naires peuvent apporter leur aide en autorisant les projets, en donnant du temps, du matériel ou de l’argent. Ils peuvent être à l’intérieur de l’école (direction, personnel enseignant, secrétaire, concierge, etc.) ou à l’extérieur (députée ou député de niveau provincial ou fédéral, maire, organisme commu-nautaire, commerce voisin de l’école, etc.).

Quoi faire ?

• Encourager les élus à parler de leur projet à la direction de l’école.

• Guider les élus dans leur recherche de partenaires potentiels.

• Planifier des rencontres durant lesquelles les membres du conseil d’élèves peuvent s’exer-cer à présenter le projet de façon à convaincre des partenaires. Voilà un bon exercice pour prendre de l’assurance et développer des aptitudes à communiquer !

37


• Aider les élus à utiliser les outils liés à la recherche de partenaires (Gabarit de lettre pour demande de partenariat, Suivi des contacts pour la recherche de partenaires et Outils de recherche de partenariats et d’appuis) dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

ÉCHÉANCIER

La planification des tâches est essentielle pour assurer le succès de la démarche. Elle permet de prendre en considération les contraintes de temps et les ressources disponibles.

Quoi faire ?

• Amener les membres du conseil à diviser en « petits morceaux » chacune des tâches à entreprendre pour réaliser le projet.

• Favoriser une répartition équitable des tâches en fonctions des forces et des faiblesses de chacun des membres de l’équipe.

• Aider les élus à utiliser l’outil La planification des tâches du projet dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

BUDGET

Faire une prévision budgétaire permet au conseil d’élèves de connaître le financement nécessaire à la réalisation du projet, de déterminer les sources de revenus disponibles et d’ajuster l’ampleur du projet si nécessaire.

Quoi faire ?

• Guider les élus afin qu’ils évaluent les dépenses à prévoir en faisant des recherches sur les sites Web de magasins ou d’entreprises.

• Favoriser la « budgétisation » de la contribution de partenaires potentiels. Cette contribution peut être en argent ou en nature (prêt de matériel, de locaux, rabais, publicité).

• Amener les membres du conseil d’élèves à réduire les dépenses ou à considérer la possibilité d’organiser une campagne de financement. Notez que l’organisation d’une campagne de financement peut constituer un projet en soi !

• Aider les élus à utiliser l’outil Prévisions budgétaires dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec.

38

ÉVALUATION

L’heure des bilans est importante pour apprendre de ses bons comme de ses moins bons coups ! En effet, le travail d’évaluation permet de faire ressortir les éléments à améliorer en vue d’enrichir une nouvelle expérience. De plus, la réalisation d’évaluation à différents moments clés lors de la mise en œuvre d’un projet permet d’apporter les ajustements qui s’imposent en cours de route.

Quoi faire ?

• Amener les élus à planifier des moments d’évaluation dans l’échéancier.

• Guider les membres du conseil d’élèves lors des moments d’évaluation pour que chacun puisse s’exprimer.

• Orienter les élus afin de procéder à des ajustements du projet, si nécessaire.

• Utiliser une grille d’évaluation comme l’outil Évaluation du projet dans la section « Boîte à outils » du site Web www.voxpopuli.quebec. Celui-ci contient des critères observables et mesurables pouvant faciliter le travail.

• Conserver précieusement les informations recueillies à l’issue des évaluations et du bilan du projet.

ALLER PLUS LOIN !

Pour en apprendre davantage sur le sujet, visitez le module 9 – Découvrir la démarche de réali-sation d’un projet collectif sur le site Web www.voxpopuli.quebec/formations.

39


NOTES

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

40

NOTES

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Téléphone : 418 644-1090, poste 3440Sans frais : 1 844 644-1090, poste [email protected]

Pour plus d’informations :www.voxpopuli.quebec

UNE INITIATIVE COMMUNE :

FONDATIONJEAN-CHARLES-BONENFANT

ÉQ : DGE-6730 (20-04)

GUIDE - Vox populivoxpopuli.quebec/doc/GuideResponsable_Vox_populi_2020.pdfLes écoles qui...

Documents

Transcript of GUIDE - Vox populivoxpopuli.quebec/doc/GuideResponsable_Vox_populi_2020.pdfLes écoles qui...