Guide pédagogique en environnement au collégial Édition 2010

Projet de Communaut de pratiques pdagogiques au collgial en environnement

Guide pdagogique en environnement au collgial dition 2010

http://blog2b.hosting.dotgee.net/blog/wp content/uploads/ecologie/environnement_ecologie.jpg

Par

Huguette Thibeault M.Sc.et M.d.

Dominic Bernard Ph.D.

Enseignants au Cgep de Saint-Hyacinthe

Ce projet est soutenu financirement par le programme Btir des communauts collgiales et

universitaires pour des campus codurables men par l'Association qubcoise pour la promotion

de l'ducation relative l'environnement (AQPERE) et le Cgep de Saint-Hyacinthe.

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Table des matires des activits

TABLE DES MATIRES DES ACTIVITS ..........................................................................................2

COURS D'INTGRATION DES ACQUIS EN SCIENCES DE LA NATURE (PREUVE SYNTHSE DE PROGRAMME) ............. 3

COURS DE GOGRAPHIE INTITUL DFIS DE NOTRE PLANTE ........................................................................ 5

RCHAUFFEMENT CLIMATIQUE ............................................................................................................... 6

ENQUTE BACTRIOLOGIQUE ................................................................................................................. 8

ADOPTION DU RUISSEAU PLEIN CHAMP DANS LE CADRE DUN

LABORATOIRE DCOLOGIE DES EAUX DOUCES ......................................................................................... 11

CERTIFICAT D'IMPLICATION .................................................................................................................. 14

ANNEXES ................................................................................................................................. 16

ANNEXE 1 : PLAN DU COURS DFIS DE NOTRE PLANTE

ANNEXE 2 : PLAN DU COURS MTOROLOGIE

ANNEXE 3 : PLAN DU COURS MICROBIOLOGIE : EXPRIMENTATION ET RECHERCHE

ANNEXE 4 : PROTOCOLE DE LENQUTE BACTRIOLOGIQUE

ANNEXE 5 : PROTOCOLE DE LADOPTION DU RUISSEAU PLEIN CHAMP

ANNEXE 6 : MENTION DIMPLICATION EN MATHMATIQUES ET ENVIRONNEMENT

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Description gnrale :

Titre : Cours d'intgration des acquis en Sciences de la nature (preuve synthse de programme)

Objectif dapprentissage : tablir une problmatique de recherche, en faire un travail crit, une affiche et prsenter oralement les rsultats en classe. Dvelopper son autonomie, rflchir sur ses apprentissages.

Dure : 45 heures sur 15 semaines

Secteurs dactivit touchs :

Formation gnrale Sciences de la nature Mathmatiques, Chimie, Physique, Biologie

Cours : Activit d'intgration des acquis en Sciences de la nature (360-FNB-03)

Mots-cls : Recherche, affiche, travail crit, activit intgratrice, environnement

Avantages de lactivit : Pour lenseignant : Susciter un intrt pour l'environnement, en proposant des sujets de recherche qui y sont lis.

Pour les lves : Les lves choisissent un sujet reli l'environnement et tentent de l'approfondir en validant ou infirmant une hypothse de recherche.

Habilets requises : Pour lenseignant : Capacit d'encadrement d'quipes

Pour les lves : Autonomie, sens du travail d'quipe

Matriel et quipement requis :

Pour lenseignant : Projecteur multimdia, affiches en carton (1,5 m par 1,2 m), salle de classe

Pour les lves : rien en particulier

Prparation pdagogique : Pour lenseignant : Matriel pour expliquer ce qu'est une problmatique, le travail d'quipe, etc. Ides de sujets environnementaux.

Pour les lves : rien

Prparation technique : Aucune

Rfrence : Aucune

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Droulement pas pas :

SEM CONTENU ACTIVITS DAPPRENTISSAGE TRAVAUX ET VALUATIONS

OBJECTIF DE LTAPE 1 : Formuler un objectif ou une hypothse partir dune problmatique de recherche pralablement dfinie

1

Prsentation du plan dtudes

Discussion sur les choix possibles et formation des quipes Prsentation de la plate-forme Moodle

Expos Encadrement du travail en quipe

Lecture des chapitres 9 et 13 dans Dionne

2 Choix du sujet Rdaction de la problmatique Retour sur les lments du travail dquipe

Expos Discussion Encadrement du travail en quipe

Lecture des chapitres 3 et 5 dans Dionne

OBJECTIF DE LTAPE 2 : Effectuer une recherche documentaire ou une collecte de donnes

3 La recherche documentaire La bibliographie La fiche de lecture


Remise du plan de recherche (formatif) Lecture des chapitres 7 et 8 dans Dionne

4 Consignes pour travail crit Contenu scientifique li aux sous-thmes abords

Encadrement du travail en quipe Lecture des chapitres 10 et 14 dans Dionne

5 9 Contenu scientifique li aux sous-thmes abords Encadrement du travail en quipe Rsums de lecture

OBJECTIF DE LTAPE 3 : Prsenter les rsultats

10 Consignes pour laffiche Prparation de laffiche


Remise du travail crit (30 %)

11-12

Prparation de laffiche Expos Discussion Encadrement du travail en quipe

Lecture du chapitre 15 dans Dionne

13 Sance daffiche Expo-Science Affiche (20 %) 14-15

Prsentations orales formatives Encadrement du travail en quipe

15 Bilan de la session et du programme Discussion Remise du portfolio (30 %) 16 Prsentations orales Prsentation orale (20 %)

Pour plus de renseignements :

Coordonnes de la personne-ressource :

Jean-Franois Courville [email protected] Collge de Rosemont

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Titre : Cours de gographie intitul Dfis de notre plante

Objectif dapprentissage : Appliquer la comprhension des grands dfis plantaires, dans des situations concrtes, des notions gographiques.

Dure : 45 priodes de 50 minutes


Sciences humaines Gographie (principalement)

Cours : Dfis de notre plante (320-S11-HY)

Mots-cls : Gographie, dfis, plante

Avantages de lactivit :

Habilets requises : Aucune


Aucun en particulier

Prparation pdagogique : Pour les lves : Avoir russi le cours La carte du monde (320-N11-HY)

Prparation technique : Aucune

Rfrence : Plan de cours prsent lannexe 1


Voir le plan de cours en annexe 1.



Jean-Luc Lamothe [email protected] Cgep de St-Hyacinthe

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Titre : Rchauffement climatique

Objectif dapprentissage : Intgrer la dmarche scientifique dans un cas exemplaire o les dfis sociaux et technologiques comportent des enjeux globaux de premires importances.

Dure : Le thme des changements climatiques est contenu dans les 3 chapitres de la 1re partie du cours de mtorologie. Ce cours comprend 12 chapitres rpartie en 4 parties. La vido de 96 min, Une vrit qui drange est prsent au 1er cours. Les documents du GIEC (chapitre 1), du CCNUCC (chapitre 2) et le plan daction du Qubec (Chapitre 3) sont prsents les semaines suivantes lors des rencontres de 3 priodes.


Sciences de la nature Physique

Cours : Mtorologie (203-Y11-JR)

Mots-cls : rchauffement, climat, mtorologie, climatologie

Avantages de lactivit : Pour lenseignant : Dveloppe la formation pour l'adapter aux besoins nouveaux.

Pour les lves : Donne une rare opportunit d'avoir une formation adapte aux besoins nouveaux.

Habilets requises : Pour lenseignant : Ouverture d'esprit pour inclure une conscience nouvelle des enjeux et modifier sa faon de penser pour permettre la mise en action d'implication citoyenne.

Pour les lves : Ouverture d'esprit pour inclure une conscience nouvelle des enjeux.


Pour lenseignant :

GIEC, Rapport de synthse [En ligne], 2007, pages 1 23. http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_fr.pdf

GORE, Al, Une vrit qui drange (enregistrement vido), Paramount Home Entertainment, 2006, 96 minutes.

MINISTRE DU DVELOPPEMENT DURABLE, ENVIRONNEMENT ET PARCS, QUBEC, Le Qubec et les changements climatiques (Plan daction 2006-2012) [En ligne], Qubec, 2008, 52p. http://www.mddep.gouv.qc.ca/changements/plan_action/index.htm

Pour les lves :

Extraits des documents imprims prcdents.

Prparation pdagogique : Pour lenseignant : Notions de mtorologie et d'histoire contemporaine (exemple: prix Nobel de la paix 2007 au GIEC et Al Gore).

Pour les lves : Notions de mtorologie.

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Prparation technique : Pour lenseignant : Avoir accs des textes et un quipement audiovisuel pour l'affichage des textes et du film d'Al Gore.

Pour les lves : Aucune

Rfrences : Voir le plan de cours en annexe 2. Manuel Projet Atmosphre du cours de mtorologie (libre de droit d'auteur) qui provient du SMC. Le SMC est le Service Mtorologie du Canada. http://www.msc-smc.ec.gc.ca/education/teachers_guides/toc_f.html


Voir le plan de cours en annexe 2.



Richard Fradette [email protected] Centre collgial de Mont-Laurier

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Titre : Enqute bactriologique

Objectif dapprentissage : Cette micro-APP (approche par problmes) vise amener les tudiants dvelopper des habilets techniques et acqurir des connaissances du monde bactriologique de faon graduelle et autonome.

Dure : 4 sances de 3 priodes


Sciences de la nature Techniques biologiques Techniques physiques Biologie, microbiologie, biotechnologie

Cours : Microbiologie : exprimentation et recherche (101-GCD-HY) (cours optionnel en Sciences de la nature)

Mots-cls : Coliformes fcaux, pollution de l'eau, pollution agricole, eaux uses, entrobactries, E. coli O157:H7, laboratoire de bactriologie, techniques de bactriologie, dmarche scientifique

Avantages de lactivit : Pour lenseignant : La pollution de l'eau constitue un fil conducteur entre l'environnement et la sant. Cette micro-APP est stimulante et riche d'enseignements car les tudiants dveloppent une expertise en microbiologie applique l'eau et posent des questions tout fait pertinentes. Paralllement au laboratoire tal sur quatre semaines, ils dveloppent, grce des lectures diriges, une vision plus largie de cytologie fonctionnelle des procaryotes dont les facteurs de virulence de E. coli O157:H7.

Pour les lves : Ce dfi est pris au srieux et ils se sentent importants. Ils valident graduellement leurs hypothses au fur et mesure que les rsultats de tests entrent. Ils dveloppent un sentiment de fiert en devenant des enquteurs et saisissent la complexit et la quantit des tests utiliser pour confirmer hors de tout doute qui est l'agent agresseur.

Habilets requises : Pour lenseignant :

Matriser les techniques usuelles de laboratoire de microbiologie (microscopie, coloration Gram, antibiogramme, ensemencement et prlvement aseptiques)

Rsister la tentation de donner des rponses Susciter le questionnement et la recherche de solutions aux problmes

rencontrs.

Pour les lves :

Minutie et rigueur appliques aux techniques usuelles de bactriologie Esprit d'quipe car le travail est fait en quipe de deux Autonomie dans l'acquisition de connaissances Habilet construire des schmas de concepts des exprimentations; Sens de l'organisation lors de l'application des techniques Capacit transfrer ses acquis scientifiques une situation nouvelle.

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Pour lenseignant : matriel usuel de laboratoire de microbiologie et livre de rfrence ; accs ordinateur et canon essentiel.

Pour les lves : matriel usuel de laboratoire de microbiologie et livre de rfrence ; ordinateurs portables souhaitables.

Prparation pdagogique : Pour lenseignant :

Rviser le protocole de laboratoire conjointement avec le personnel technique afin de s'assurer que le matriel est complet et fonctionnel

Se construire un schma de concept pour chacune des quatre sances Rpartir conjointement avec le personnel technique les dix inconnus et

s'assurer que toutes les quipes recevront 4 inconnus dont E. coli et S. aureus;

Pour les lves :

Lire le protocole et effectuer les recherches sur Internet et dans leur volume de rfrence

Se construire un schma de concept et des tableaux de rsultats avant chacune des quatre sances;

Se construire un organigramme de son diagnostic diffrentiel;

Prparation technique : Pour lenseignant : S'assurer de matriser chacune des techniques et leur interprtation

Rfrences : Voir le plan de cours lannexe 3 Voir le protocole de laboratoire lannexe 4.


tapes Tches raliser

Dure Enseignant tudiants

Technicien/ personne ressource

Pr-lab. Vrification du protocole avec le personnel technique

Lire le protocole et faire les travaux demands

Prparer les 10 inconnus en bouillon et sur glose Prvoir le matriel pour tous les tests

15 30 minutes

Labo. Assistance technique et pdagogique

Aller chercher son matriel Effectuer les tches demandes Consigner ses rsultats et ceux du groupe Interprter ses rsultats et ceux du groupe Valider son ou ses hypothses

Assistance technique 3 priodes x 4 sances

10

val

. fo

rmat

ive

Prparer un examen de labo soit une tourne de 15 stations ou tables avec question de 3 ou 4 minutes Rpartir les tudiants en deux sous-groupes

Prparer des tableaux synthse autoriss lors de l'examen cumulatif de laboratoire

Prparer le matriel pour l'examen de labo

Variable

Exam

en

de

lab

o.

Superviser l'examen de labo

Se prsenter l'heure prvue pour son sous-groupe de 15 tudiants au maximun

1 heure par sous-groupe



Huguette Thibeault [email protected] Cgep de Saint-Hyacinthe

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Titre : Adoption du ruisseau Plein champ dans le cadre dun laboratoire dcologie des eaux douces.

Objectif dapprentissage : Amener les tudiants poser un diagnostic environnemental grce aux bio-indicateurs rcolts et identifier les agents stressants susceptibles de causer les dsquilibres observs dans un cosystme. Partager son diagnostic avec la communaut et rflchir aux actions prendre en vue damliorer la situation.

Dure : 6 heures rparties sur 2 sances


Sciences de la nature Techniques biologiques Techniques physiques

biologie (cologie, cotoxicologie, botanique, entomologie, microbiologie) chimie, mathmatique, physique, thique, sciences humaines (comportement humain)

Cette activit pourrait devenir une preuve-synthse de programme par son caractre multidisciplinaire.

Cours : volution et diversit du vivant (101-NYA-05)

Mots-cls : cologie des eaux douces, macroinvertbrs, pollution de leau, bioindicateurs

Avantages de lactivit : Pour lenseignant : Comprendre comment la vie aquatique dun ruisseau peut tre affecte notamment par des polluants ou par des pratiques non respectueuses de lenvironnement. Cette activit est concrte.

Pour les lves : Certains prennent le got dagir pour lenvironnement et ils ralisent quils peuvent changer le monde. On peut dire quelle ouvre des problmatiques plus larges, comme celle de la disponibilit de leau douce, de laccs leau potable et des impacts dus aux changements climatiques que ce soit localement et mondialement. Ils dcouvrent des impacts associs des activits humaines telles lagriculture.

Habilets requises : Pour lenseignant : la gestion d'quipe est essentielle, de mme que lutilisation d'une cl d'identification de macroinvertbrs virtuelle ou en version papier.

Pour les lves :

L'utilisation du microscope pour la caractrisation sommaire de la microfaune et microflore

Gestion d'quipe - complter un contrat d'quipe


Pour lenseignant et les lves :

Un volume de rfrence de biologie - ex: Campbell Notes de cours sur l'cologie des eaux douces Le protocole de laboratoire Des portables ou ordinateurs pour la consultation d'images pertinentes

des organismes prsents dans des cosystmes dulcicoles l'aide des

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ressources Internet sur l'eau dont le CVRB1 -un partenaire de la surveillance de l'eau (www.cvrb.qc.ca).

Des cuissardes, filet, bacsprvus dans le protocole Appareil photo numrique pour le recensement des organismes

macroscopiques de la faune et de la flore et la gomorphologie du site.

Prparation pdagogique : Pour lenseignant :

rviser et actualiser le protocole - cologie des eaux douces - en fonction de son cosystme tudi;

tre en mesure d'expliquer la pertinence de chaque test ou observation; intgrer des concepts d'cologie appliqus un cosystme dulcicole; rpartir le travail d'quipe en fonction du nombre d'lves et du matriel

disponible. Cette tape permet d'avoir une vue d'ensemble;

prparer une fiche pour la collecte des donnes de toutes les quipes -idalement en ligne.

Pour les lves :

lire le protocole de laboratoire et autres documents pertinents; raliser des parties pr-laboratoire du Guide de ralisation du rapport de

laboratoire inclut dans le protocole de laboratoire ou autres lectures.

Prparation technique : Pour lenseignant :

S'approprier la cl des macroinvertbrs du CVRB; raliser en collaboration avec le personnel technique tous les tests

physico-chimiques et microbiologiques du protocole;

Pour les lves :

retracer les oprations techniques (dans le protocole ou autre document fourni par le CVRB) en lien avec le test ou les tests qui sont confis son quipe;

revoir la technique de microscopie;

Rfrences : Voir lannexe 5 pour le protocole adapt de documents du Dpartement de biologie d'aprs une ide originale de Mireille Dansereau.


Activit et dure Enseignant lve

Pr-lab : 3 priodes

Planifier la rpartition des tches ;

Partager linformation avec le personnel

technique.

Lire le protocole et faire son pr-laboratoire

1 Le Comit de valorisation de la rivire Beauport (CVRB) est un mandataire de la Biosphre dEnvironnement

Canada ddi la surveillance de leau.

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Laboratoire : 6

priodes

Semaine 1 :

Prsenter des concepts dcologie des

eaux douces ;

Rpartir les tches et expliquer les

prcautions relies chacune;

Semaine 2 :

Grer le respect des consignes et rgles

de scurit et aider les tudiants dans

leurs tches respectives.

Diffuser les donnes du groupe et

rappeler les consignes de rdaction du

rapport de laboratoire et les critres

dvaluation.

En laboratoire : Semaine 1 : 3 priodes (150

minutes)

Faire des observations microscopiques de la

microfaune et de la microflore partir dun

chantillon deau du ruisseau;

Identifier et classer les spcimens observs en

fonction de leur niveau trophique et leur

rgne, leur organisation cellulaire procaryote

ou eucaryote par exemple ;

Sur le terrain : Semaine 2 : (75 minutes)

Effectuer des analyses physico-chimiques et

microbiologiques ;

Rcolter des macroinvertbrs ;

Raliser un croquis ;

Faire des observations macroscopiques

prises de photos :

o gomorphologie o macrofaune o macroflore

En laboratoire : 75 minutes

Dnombrer et identifier les macroinvertbrs;

Consigner les donnes du groupe.

Post-lab : 3 6

priodes

Rdiger un rapport de labo



Huguette Thibeault [email protected] Cgep de Saint-Hyacinthe

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Titre : Certificat d'implication

Objectif dapprentissage : Les objectifs sont de d'approfondir un thme reli aux mathmatiques et l'environnement, de dvelopper les aptitudes la recherche, la communication (PowerPoint, prsentation) et au travail d'quipe.

Dure : Environ 25 heures


Sciences de la nature Mathmatiques et biologie

Cours : Mathmatiques NYB de Sciences de la nature

Mots-cls : Mathmatiques, environnement, calcul intgral, biologie, recherche documentaire, animation, parascolaire, travail d'quipe

Avantages de lactivit : Pour lenseignant : Pour l'enseignant, il peut intresser les lves au calcul intgral en approfondissant un aspect concret et motivant. Il peut aussi rejoindre le fil conducteur Culture du cours

Pour les lves : Cela leur permet d'approfondir un sujet qu'ils ont choisi et d'obtenir un Certificat d'implication qui s'ajoute leur DEC.

Habilets requises : Pour lenseignant : Une meilleure connaissance sur les questions environnementales, une bonne aptitude grer une recherche documentaire effectue en quipe.

Pour les lves : Une matrise des tapes d'une recherche documentaire, une matrise de logiciels de prsentation (PowerPoint, vido, etc.)


Pour lenseignant : Le manuel de biologie (Campbell), des documents sur les problmes environnementaux

Pour les lves : Les logiciels et outils de prsentation

Prparation pdagogique : Pour lenseignant : Une concertation avec les profs de biologie et dautres instances (Carrefour des sciences, comit environnemental) sur le choix des thmes proposer aux lves et sur les aspects de la communication.

Pour les lves : Les lments d'une recherche documentaire et d'une prsentation.

Prparation technique : Pour lenseignant : Revue de littrature, disponibilit des logiciels, modalits de diffusion

Pour les lves : Matrise des logiciels de base

Rfrences : La page environnement du dpartement de mathmatiques : http://www.cegep-rimouski.qc.ca/dep/maths/FichierEnvironnement/PageEnvironnement.htm

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Voir lannexe 6 pour les dtails de la certification. Revue de littrature et choix d'un thme (3h) Recherche (15h) Implication dans le milieu (3h) Implication rgionale (3h) Carrefour des sciences



Philippe Etchecopar [email protected] Cgep de Rimouski

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Annexes

Annexe 1 : Plan du cours Dfis de notre plante

CGEP de ST-HYACINTHE Dpartement : Sciences humaines

Discipline responsable : Gographie

GOGRAPHIE : DFIS DE NOTRE PLANTE

Numro : 320-S11-HY Pondration : 2-1-3

PLAN DE COURS

Hiver 2009

JEAN-LUC LAMOTHE

Bureau : F-2114

Tlphone : (450) 773-6800 poste 445

Courriel : [email protected]

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1. Liens avec les autres cours du programme : Liens avec les autres cours de la discipline : Ce cours ncessite la russite du cours pralable suivant : La carte du monde (320-N11-HY). Liens avec les cours des autres disciplines : Ce cours de gographie contribue, avec les cours des autres disciplines du programme, latteinte du premier objectif du Profil de sortie du programme de Sciences humaines : Dmontrer une matrise des principales connaissances de culture gnrale en Sciences humaines : expliquer et utiliser les concepts fondamentaux se rfrant aux thories et aux modles tudis. 2. Buts gnraux et niveau dapprentissage : Buts centraux : -Distinguer les principaux faits, notions et concepts de nature disciplinaire et transdisciplinaire relis lobjet dtude : le phnomne humain. -Situer divers enjeux relatifs la citoyennet dans un contexte de mondialisation. Buts intermdiaires : -Utiliser des mthodes de travail et de recherche ncessaires la poursuite de ses tudes. -Communiquer sa pense de faon claire et correcte dans la langue denseignement. -Intgrer ses acquis tout au cours de sa dmarche dapprentissage dans le programme. -Dmontrer les qualits dun esprit scientifique et critique. -Utiliser les technologies de traitement de linformation appropries. Buts priphriques : -Expliquer des thories, des lois, des modles, des coles de pense en rapport avec leurs auteurs et avec les ralits concernes. Niveau dapprentissage : cours dapplication disciplinaire 3. nonc de la comptence (022S) : -Appliquer la comprhension des grands dfis plantaires, dans des situations concrtes, des notions gographiques.

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4. Objectifs terminaux : Au terme de ce cours, ltudiant sera capable de : -Dcrire et analyser les dfis que pose la dmographie mondiale. -Dcrire et analyser les dfis lis la production alimentaire dans un contexte dexplosion dmographique. -Dcrire et analyser les dfis associs la dforestation. -Dcrire et analyser les dfis lis au processus de dsertification. -Dcrire et analyser les dfis que pose la gestion de leau douce. -Dcrire et analyser les dfis associs lutilisation des diffrentes sources dnergie. -Dcrire et analyser les dfis que posent les changements climatiques. -Connatre et appliquer une grille dvaluation du dveloppement durable. -Utiliser les principaux outils de lanalyse gographique 5. Contenus essentiels du cours :

PARTIE 1 : Le dfi de lexplosion dmographique

lment de la comptence : Dcrire et analyser les dfis que pose la dmographie mondiale. Critres de performance : -Analyser les causes de l'explosion dmographique actuelle. -Saisir les consquences de cette explosion dmographique. -Identifier des solutions au problme dmographique mondial. -Comprendre le concept de dveloppement durable.

PARTIE 2 : Le dfi de la faim

lment de la comptence : Dcrire et analyser les dfis lis la production alimentaire dans un contexte dexplosion dmographique. Critres de performance : -valuer les impacts de lagriculture industrielle selon la grille d'valuation du dveloppement durable. -Dcrire certains facteurs responsables de la crise alimentaire mondiale. -Analyser certaines solutions au dfi de la faim selon la grille d'valuation du dveloppement durable.

4

PARTIE 3 : Le dfi de la dforestation tropicale

lment de la comptence : Dcrire et analyser les dfis associs la dforestation tropicale. Critres de performance : -Identifier les causes responsables de la dforestation tropicale. -Analyser les consquences physiques et humaines de la dforestation tropicale. -Analyser des solutions la dforestation tropicale selon la grille d'valuation du dveloppement durable.

PARTIE 4 : Le dfi de la dsertification lment de la comptence : Dcrire et analyser les dfis lis au processus de dsertification. Critres de performance : -Dcrire les causes naturelles et humaines de la dsertification. -Analyser certaines solutions au dfi de la dsertification selon la grille d'valuation du dveloppement durable.

PARTIE 5 : Le dfi de l'eau lment de la comptence : Dcrire et analyser les dfis que pose la gestion de leau douce mondiale. Critres de performance : -Dmontrer que l'eau est une ressource essentielle la vie. -Analyser la rpartition mondiale de l'hydrosphre et la consommation de leau douce. -Analyser diffrentes stratgies de gestion de leau douce selon la grille dvaluation du dveloppement durable. -Dcrire les principaux impacts de la pollution de leau.

PARTIE 6 : Les dfis de l'nergie et du climat lment de la comptence : Dcrire et analyser les dfis associs aux diffrentes sources dnergie en fonction de leurs impacts sur les changements climatiques.

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Critres de performance : -Distinguer les sources d'nergie renouvelables et non renouvelables. -Analyser les impacts des sources d'nergie sur les changements climatiques mondiaux. -Analyser certains impacts des changements climatiques. -Analyser des solutions face au dfi des changements climatiques selon la grille dvaluation du dveloppement durable. 6. lments de la stratgie pdagogique du cours : -Exposs magistraux du professeur -Utilisation dun rsum des notes de cours et dun atlas -tudes de textes, analyses de vidos documentaires et de photos -laboration de cartes thmatiques -Interprtation de cartes en effectuant des liens entre des rpartitions spatiales -Analyse de plusieurs tudes de cas 7. valuation : -Trois travaux pratiques (10 points chacun) : 30 % -Examen de mi-session : 25 % Lpreuve terminale de cours (TC) est constitue de 2 situations dvaluation : Partie 1 : tude de cas (15 %) -Ce travail individuel intgre diffrents objectifs dapprentissage du cours. Dabord dcrire les dfis associs lutilisation dune source dnergie, ensuite, analyser une solution face au dfi des changements climatiques et finalement, connatre et appliquer une grille dvaluation du dveloppement durable. - Un document prcisant le cadre et les balises du travail sera prsent la 13e semaine. Ce document comprendra notamment une grille dvaluation. -Les tapes dlaboration de ce travail feront lobjet dune valuation formative, et ce, tout au long de la session travers dautres tudes de cas et applications de la grille dvaluation du dveloppement durable. -La date de remise de ce travail est fixe la 13e semaine. Partie 2 : Test dvaluation des connaissances (TC) (30%) -Vrification de la comprhension des grands dfis plantaires. -Vrification de la capacacit appliquer la grille dvaluation du dveloppement durable. -Le TC dune dure de 3 priodes est une valuation individuelle qui se tient la 15e semaine.

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8. Modalits de fonctionnement : La prsence au cours est obligatoire. Les prsences seront prises chaque cours afin de sassurer que ltudiant assiste au cours. Ltudiant qui arrive en retard au cours devra attendre la pause avant de se joindre au groupe. De plus, il devra avertir le professeur durant la pause afin de faire rayer son absence. Ltudiant qui sabsente du cours est responsable de se procurer la documentation qui a t distribue en classe, de copier les notes de cours dun de ses collgues de classe, et devra motiver son absence (auprs du service aux tudiants) pour reprendre les points attribus pour une valuation. Ltudiant qui arrive en retard un examen sera autoris le passer la condition quaucun autre tudiant ne soit sorti du local. Sinon, le retardataire sera considr comme absent au moment de lexamen et devra se conformer la rgle prcdente. Sauf avis contraire, les travaux crits seront rdigs selon les normes du Guide de prsentation d'un travail crit produit par le Cgep de St-Hyacinthe l'automne 2006 (disponible sur le Portail). Tout travail non convenablement prsent pourra tre refus. Une chance non respecte dans la remise des travaux est pnalise de 10% par jour ouvrable de retard, avec un dlai maximum de 5 jours ouvrables conscutifs. Tout travail remis aprs ce dlai se voit automatiquement octroyer la note zro. Sauf dans le cas de lexamen (25%) et du TC (30%), une pnalit de 10% des points sera applique la qualit du franais, raison de 0,1 point par faute (une faute par page est tolre). La mme faute qui se rpte plusieurs fois sera comptabilise 0,1 point chaque fois quelle se prsente. Toutes les valuations seront conservs par le professeur afin deffectuer une ventuelle rvision de note. Dans le cas de lexamen et du TC, ltudiant doit venir consulter sa copie au bureau du professeur. Les notes de toutes les valuations seront prsentes via le systme Bleumanitou sur internet. Tel que stipul par la pondration du cours (2-1-3) ltudiant est appel fournir une somme de travail quivalente 45 heures minimum durant le trimestre, et ce, en dehors des heures de cours. Tous les appareils lectroniques (ipod, cellulaires, portables) devront tre rangs et ferms durant les 3 priodes de cours.

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Voici lhoraire de disponibilit du professeur en dehors des heures de cours pour cette session : 9. Calendrier de la session : Semaines : Contenu : Semaine 1 : Plan de cours et dfi de lexplosion dmographique Semaine 2 : dfi de lexplosion dmographique et 1e travail pratique : 10% Semaine 3 : dfi de la faim Semaine 4 : dfi de la faim et 2e travail pratique : 10% Semaine 5 : dfi de la dforestation Semaine 6 : dfi de la dforestation Semaine 7 : Examen : 25 % Semaine 8 : dfi de la dsertification Semaine 9 : Semaine des sciences humaines Semaine 10 : dfi de leau Semaine 11 : dfi de leau et 3e travail pratique 10% Semaine 12 : dfi de lnergie et du climat Semaine 13 : TC (partie 1) : tude de cas 15% Semaine 14 : dfi du changement climatique Semaine 15 : TC (partie 2) : TC 30% N.B. Ce calendrier est sujet modifications avec pravis. 10. Mdiagraphie : Ouvrages obligatoires : DE KONINCK, R. et Alls, Le grand Atlas du Canada et du monde, (2e dition), Saint-Laurent, ditions du Renouveau Pdagogique Inc., 2006. Lamothe, Jean-Luc. Rsum des notes de cours, session H-09.

8

Autres ouvrages de base : -ALLEN, J.L., Atlas gopolitique, Montral, Chenelire/McGraw-Hill, 2001. -CARRIER, Franois, Les cartes du monde, Montral, Lidec, 2004. -COLLECTIF, Ltat du monde 2006, annuaire conomique et gopolitique mondial. Montral, Le Boral, 2005. -CHENAIS, Jean-Claude, La population du monde de l'Antiquit 2050, Paris, Bordas, 1991. -COLLECTIF, Fort verte, plante bleue, Qubec, Fides, 1994 -DE KONINCK, R, Le monde la carte, Cap-Rouge, Presses Inter-Universitaires, 5e dition, 2000. -DRAPER, G. ET HEALY, P. Le Canada et le monde, les questions gographiques, Montral, De la Chenelire, 2004. -DURAND, F. Le rchauffement climatique en dbats, Paris, llipses, 2007. -KNAFOU, R. et Alls, Les hommes et la Terre, Paris, Blin, 1996. -LEFEBVRE, C.-J., Dfis de notre plante, Montral, Centre collgial de formation distance, 1995. -QUENTIN H., Stanford, Gographie physique, Montral, Lidec, 1993. -REEVES, Hubert et LENOIR, Frdric, Mal de Terre, Paris, Seuil, 2003. -SEAGER, J., Atlas de l'environnement dans le monde, Paris, d. Autrement, 1992.

Annexe 2 : Plan du cours Mtorologie

ENSEIGNEMENT RGULIER

NUMRO DE PROGRAMME ________

Centre collgial de Mont-Laurier

Cgep de Saint-Jrme FORMATION CONTINUE

NUMRO DE PROGRAMME ________

PLAN DE COURS

Cours : Mtorologie 203-Y11-JR

Titre Numro

Session : Hiver 2010 Pondration : 1-2-3

Pralable(s) :

Auteur(e)(s) et/ou professeur(e)(s) utilisant ce plan de cours :

Richard Fradette poste 5263 [email protected] D-111

poste 5278 C-212

Nom(s) Tlphone(s) Courriel(s) Bureau(x)

Ce plan de cours contient les informations suivantes : 1. Prsentation du cours 2. Identification de la cible du cours

3. Description de lactivit synthse du cours et des critres dvaluation

4. Dmarche denseignement et dapprentissage : - dcoupage du cours en grandes parties

- activits denseignement et dapprentissage

- activits dvaluation formative 5. Plan de lvaluation sommative

6. Calendrier du cours

7. Mdiagraphie 8. Activits obligatoires

9. Matriel requis 10. Modalits de participation au cours

Le coordonnateur du dpartement recommande l'approbation de ce plan de cours :

Signature du responsable de la coordination dpartementale Date

La Direction des tudes approuve ce plan de cours et en autorise l'impression

Direction des tudes Date

Plan de cours : Mtorologie Page 2

1 - Prsentation du cours Le cours de mtorologie s'adresse aux tudiantes et tudiants de tous les programmes du Centre collgial. Il est une composante de la formation gnrale complmentaire. Ce cours met l'accent sur lapplication de la dmarche scientifique de base1. Quoi de mieux ? Latmosphre prsente toute la complexit souhaitable pour illustrer les lois de la Nature. Les phnomnes mtorologiques sont diversifis, agissent avec ampleur et ont des rpercussions sur nos vies. Les conditions atmosphriques sont changeantes par nature. Les variables employes pour faire des prvisions mtorologiques sont peu nombreuses mais intimement relies les unes aux autres : pression, temprature, vitesse du vent et humidit. La dmarche scientifique en mtorologie demande lapplication dune stratgie de rsolution de problme spcifique pour le type de prvision recherche (tempte hivernale, ouragan, tornade, ). La mtorologie est le thme qui permet de mettre en lumire la dmarche scientifique. Celle-ci est illustre de faon exemplaire dans les trois chapitres de la partie 1 sur les changements climatiques o elle sintgre globalement avec les dfis sociaux et technologiques. Les modules dans les parties 2, 3 et 4 insistent sur lobservation (voir lobjectif intermdiaire 1), sur les hypothses (voir lobjectif intermdiaire 2) et sur les vrifications / conclusions (voir lobjectif intermdiaire 3) qui sont les principes de la dmarche scientifique.

2 - Identification de la cible du cours la fin de ce cours, les tudiantes et les tudiants seront en mesure

2 rsoudre un problme simple par

lapplication de la dmarche scientifique de base en mtorologie.

3 - Description de lactivit synthse du cours et des critres dvaluation Lvaluation synthse du cours est le travail de session. Lors du travail de session, les tudiantes et les tudiants auront rsoudre un problme simple par lapplication de la dmarche scientifique de base par le biais de la production dune prvision mtorologique artisanale. Ceci vrifiera lobjectif prcis dans lnonc de comptence. La mthode de production dune prvision artisanale sera tire du livre Connatre la mtorologie. Un rapport crit denviron 750 mots

3 contiendra les observations et les hypothses ayant servies la

production de la prvision mtorologique artisanale.

Critres dvaluation du travail de session Points Pondration

Contenant

Prsence de tous les lments 8 20 %

Conformit avec les normes de prsentation 4 10 %

1 Ceci reflte les intentions ducatives prescrites par le Ministre de l'ducation pour l'ensemble n

o2 de la

formation complmentaire en culture scientifique et technologique. 2 Ceci est lnonc de la comptence 00US du Ministre de lducation pour l'ensemble n

o2 de la

formation complmentaire en culture scientifique et technologique selon le devis ministriel. Le dveloppement de cette comptence est lobjectif terminal du cours. 3 Ceci est conforme au contexte de ralisation se trouvant dans le devis ministriel.


Critres dvaluation du travail de session Points Pondration

Contenu

Justesse des observations 8 20 %

Justesse des hypothses 8 20 %

Justesse de la prvision (aprs vrification par le professeur)

4 10 %

Validit des relations entre les observations, les hypothses et la prvision.

8 20 %

Total : 40 100 %

4 - Dmarche denseignement et dapprentissage

4.1 - Dcoupage du cours en grandes parties Le cours comprend quatre (4) grandes parties. La partie 1 subdivise en chapitres traite de lenjeu global du rchauffement climatique incluant les bases scientifiques et les mesures dattnuation. Les parties 2, 3 et 4 subdivises en modules traitent des phnomnes mtorologiques tout en insistant sur les principes observation (partie 2), hypothse (partie 3), vrification et conclusion (partie 4) de la dmarche scientifique.

Partie 1 : Changements climatiques Intgrer la dmarche scientifique dans un cas exemplaire o les dfis sociaux et technologiques comportent des enjeux globaux de premires importances. Prsenter les bases scientifiques et les mesures dattnuation possibles labore par le GIEC. Prsenter les mesures dattnuation mises en place par la CCNUCC et par notre gouvernement provincial. Le GIEC est le Groupe d'experts intergouvernemental sur l'volution du climat. La CCNUCC est la Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques.

Partie 2 : Observations Prsenter la dmarche scientifique type applique en gnral (observation, hypothse, vrification et conclusion) ainsi que des stratgies de rsolution de problmes spcifiques appliques en particulier (voir les modules 1, 2 et 13 ci-dessous). Les activits dapprentissage proposent deffectuer des traitements de donnes la suite dobservations. la fin de la 2

e partie du cours, llve connatra la dmarche scientifique type et diffrentes mthodes de

collecte et traitement de donnes pour une interprtation russie des observations. Notez bien quici, pour avoir une interprtation russie des observations, il faut un processus de rsolution de problme spcifique qui est lui aussi une dmarche scientifique type. Les tapes hypothse, vrification et conclusion de la dmarche plus gnrale seront traites ultrieurement.

Partie 3 : Hypothses Prsenter des hypothses permettant dtablir une relation entre les grandeurs observables partir de phnomnes connus (voir les modules 4, 8 et 9 ci-dessous).


Les activits dapprentissages proposent ltude de phnomnes pour lesquels une relation de cause effet est prsente. la fin de la 3

e partie du cours, llve arrivera par lui-mme formuler des hypothses qui

seront confirmes ou infirmes par la suite. En gnrale, dans la dmarche scientifique type, cette relation sobtient par un processus dinduction / dduction. Le traitement de donnes (induction) et leur interprtation (dduction) peuvent conduire la formulation dune hypothse explicative du phnomne tudi. Une relation de cause effet est utile, car la thorie qui sen inspire offre la possibilit de faire des prvisions. Si la prvision nest pas bonne, peut-tre que lhypothse qui a dtermine le choix de la thorie utilise nest pas bonne.

Partie 4 : Vrification et conclusion Soumettre la vrification des relations de cause effet employes pour la production de prvisions mtorologiques comme sil sagissait de relations hypothtiques (voir les modules 7, 10 et 12 ci-dessous). Les activits dapprentissage permettent de vrifier si les conditions atmosphriques sexpliquent partir de relations de cause effet et de conclure sur ladmissibilit de celles-ci. la fin de la 4

e partie du cours,

llve saura vrifier ladmissibilit des relations employes par les prvisionnistes mtorologiques (amateurs ou professionnels). Pour que lhypothse soit admise, la prvision doit correspondre aux conditions atmosphriques relles. Latmosphre est notre ultime laboratoire !

4.1.1 - Objectifs intermdiaires et particuliers 1 Dcrire les principales tapes de la dmarche scientifique type. 1.1 numration ordonne et description sommaire des caractristiques des tapes de la

dmarche scientifique type. 2 Formuler une hypothse visant solutionner un problme simple de nature scientifique et

technologique. 2.1 Description claire et prcise du problme. 2.2 Respect des caractristiques de formulation dune hypothse (caractre observable et

mesurable des donnes, plausibilit, etc.). 3 Vrifier une hypothse en appliquant les principes lmentaires de la dmarche exprimentale de

base. 3.1 Pertinence, fiabilit, validit de la procdure exprimentale mise au point. 3.2 Respect de la procdure exprimentale tablie. 3.3 Choix judicieux et utilisation adquate des instruments. 3.4 Prsentation claire et adquate des rsultats. 3.5 Validit des relations tablies entre lhypothse, la vrification et la conclusion.


4.2 - Activits denseignement et dapprentissage Il y aura une heure dexpos informel ainsi que deux heures datelier. Selon la pondration (1-2-3), l'tudiante et l'tudiant doivent fournir trois heures de travail personnel par semaine.

4.2.1 - lments de contenu Les chapitres proviennent de rapports officiels canadiens ou internationaux portant sur les changements climatiques. Les modules proviennent du Projet atmosphre qui est un document lintention des matres pour la formation primaire ou secondaire en mtorologie et ils sont reproduits avec la permission du Ministre de lenvironnement du Canada.

Partie 1 : Changements climatiques Chapitre 1 : Groupe dexperts intergouvernemental sur lvolution du climat Chapitre 2 : La Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques Chapitre 3 : Le Qubec et les changements climatiques

Partie 2 : Observations Module 1 : Temps violent Module 2 : Radar mtorologique dtection des prcipitations Module 13 : Les satellites mtorologiques

Partie 3 : Hypothses Module 4 : L'effet de Coriolis Module 8 : Anticyclones et dpressions Module 9 : Vents d'ouest et courants-jets

Partie 4 : Vrification et conclusion Module 7 : Nuages Module 10 : Ensoleillement et saisons Module 12 : Vapeur d'eau et le cycle de l'eau

Ateliers Partie 1 : orages,

tornade de Grand Valley,

ouragan Diana,

grandes temptes hivernales,

opration verglas,


observation au radar mtorologique,

satellites mtorologiques.

Partie 2 : cause de la rotation de la Terre,

effet de Coriolis et latitude terrestre,

El Nio et La Nia,

tempratures la surface de la mer,

faire apparatre et disparatre des nuages,

investigation de la vapeur,

pipeline atmosphrique.

Partie 3 : cartes mtorologiques,

vents douest,

courants-jets,

ensoleillement au cours de lanne,

atmosphre la verticale,

utilisation du tphigramme.

4.3 - Activits dvaluation formative Le professeur rpondra toutes les questions (ou presque !) durant les priodes de travaux pratiques et les priodes de disponibilit. La disponibilit du professeur sera assure au bureau D-111 ou la salle de prparation de physique C-212. Les postes tlphoniques sont le #5253 au bureau et le #5278 la salle de prparation de physique. Il est aussi possible de communiquer avec le professeur ladel suivante : [email protected].

Disponibilit

Jour Dbut Fin

lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

mailto:[email protected]


Prparation aux exposs informels et examens de contrle Les examens de contrle porteront sur les exposs informels. Les chapitres et modules sont bien faits et contiennent plusieurs relations entre les concepts. Le professeur ne fera pas de relations mathmatiques mais ces relations seront suffisamment explicites pour tre utilisables. Vous profiterez mieux de lexpos informel du professeur si les chapitres et modules sont lus avant de vous prsentez au cours. Notons que les ateliers et les travaux pratiques vous prpareront indirectement aux examens de contrle. Il y a quatre examens de contrle, un pour chaque partie du cours. Les tudiantes et tudiants trouveront des exercices formatifs dans les modules et dans les tests de rvision distribus en classe.

Conception des examens Points Pondration

Questions dveloppement court 4 1,50 4 12,5 %

Questions choix multiples 4 0,75 4 6,25 %

Question dveloppement long 1 3,00 1 25 %

Total : 12 100 %

Prparation aux ateliers et travaux pratiques Les exposs informels sont suivis dateliers documents dans les modules prsents. Il est toujours recommand de lire le protocole avant de vous prsentez au cours, car les traitements de donnes ou les manipulations exprimentales seront beaucoup plus faciles. Ces ateliers vous prpareront directement la ralisation des travaux pratiques qui sont des ateliers faire la maison.

Prparation au travail de session Le travail de session sera de produire une prvision mtorologique artisanale. Ceci vrifiera lobjectif prcis dans lnonc de comptence. La mthode de production dune prvision artisanale est tire du livre Connatre la mtorologie. Cette mthode est reproduite lappendice A. Le lieu ou la date employe est diffrente pour chaque quipe. Lappendice B contient les liens vers les ressources sur internet o les donnes utiles la prvision sont accessibles.

5 - Plan dvaluation sommative La note finale sera calcule partir des travaux pratiques, des examens de contrle et du travail de session. Il y aura six (6) travaux pratiques, quatre (4) examens de contrle et un (1) travail de session. La pondration propose pour les travaux et les examens est :

valuation Pondration

Travaux pratiques (travaux 1 6) 12 % total

Examens de contrle (examens 1 4) 48 %


valuation Pondration

Travail de session 40 %

Total : 100 %

6 - Calendrier du cours Avis : Ce calendrier sera modifi au dbut de la session pour tenir compte des particularits de lhoraire.

Semaine Contenu

1 Prsentation du plan de cours Une vrit qui drange

2 Chapitre 1 : Groupe dexperts intergouvernemental sur lvolution du climat (GIEC)

3 Chapitre 2 : La Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques

(CCNUCC)

4 Chapitre 3 : Le Qubec et les changements climatiques (Plan daction 2006-2012)

5 Examen 1 : Changements climatiques Module 1 : Temps violent

6 Module 2 : Radar mtorologique dtection des prcipitations

7 Module 13 : Les satellites mtorologiques

8 Semaine de mise jour

9 Examen 2 : Observations Module 4 : L'effet de Coriolis

10 Module 8 : Anticyclones et dpressions

11 Module 9 : Vents d'ouest et courants-jets

12 Examen 3 : Hypothses

13 Module 7 : Nuages

14 Module 10 : Ensoleillement et saisons

15 Module 11 : L'atmosphre en altitude


Semaine Contenu

16 Module 12 : Vapeur d'eau et le cycle de l'eau

17 Examen 3 : Vrification et conclusion

18 Examens communs

Note : La date de lexamen 3 sera probablement dtemine lors de lajout dun horaire pour les examens communs.

7 - Mdiagraphie CHALON, Jean-Pierre. Combien pse un nuage?, EDP Sciences, Les Ulis (France), 2002, 187P. CCNUCC (Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques), Protocole de Kyoto [En ligne], Nations Unis, 1998, 24p, http://unfccc.int/resource/docs/convkp/kpfrench.pdf DIACC (Division des impacts et de l'adaptation lis aux changements climatiques, ministre Ressources

naturelles Canada), Vivre avec les changements climatiques Chapitre 5 Qubec [En ligne], 2007, http://adaptation.nrcan.gc.ca/assess/2007/index_f.php

DICKINSON, Terence. Dcouvrir le ciel le jour, Broquet, Laprairie (Qubec), 1988, 71p. DIONNE, B. (2004). Pour russir. Guide mthodologique pour les tudes et la recherche, 4

e dition, Laval,

Groupe Beauchemin, 304 p. GIEC, Groupe de travail 1 Bilan 2007 des changements climatiques : les bases scientifiques physiques

Rsum pour les dcideurs [En ligne], 2007, http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/wg1/ar4-wg1-spm-fr.pdf

GIEC, Groupe de travail 2 Bilan 2007 des changements climatiques : Impacts, adaptation et vulnrabilit

Rsum pour les dcideurs [En ligne], http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/wg2/ar4-wg2-spm-fr.pdf

GIEC, Groupe de travail 3 Bilan 2007 des changements climatiques : Mesures dattnuation Rsum

pour les dcideurs [En ligne], 2007, http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/wg3/ar4-wg3-spm-fr.pdf

GIEC, Rapport de synthse Rsum pour les dcideurs [En ligne], 2007,

http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_fr.pdf GORE, Al, Une vrit qui drange (enregistrement vido), Paramount Home Entertenment, 2006,

96 minutes. GUILBEAULT, Steven, Alerte ! Le Qubec lheure des changements climatiques, Boral, Montral,

2009, 246p. HOLTON, R. James. An Introduction To Dynamic Meteorology (2

e ed.), coll. International Geophysics

Series vol. 23, Academic Press, Toronto, 1979, 391p.


HUFTY, Andr. Introduction la climatologie, Presse de lUniversit de France, Paris, 1976, 264p. KANDEL, Robert, Que sais-je ? - Le grand risque, 3

e dition, PUF, Paris, 2009, 128p.

KELLY, Don C. Thermodynamics And Statistical Physics, Academic Press, New York, 1973, 421p. LEDUC, Richard et Raymond GERVAIS. Connatre la mtorologie, Presse de lUniversit du Qubec,

Sillery (Qubec), 1985, 295p. OURANOS, Sadapter aux changements climatiques, Ouranos (Qubec), 2004, 83p. PNUE (Programme des Nations unies pour l'environnement), Climat en pril [En ligne], GRID-Arendal,

Arendal (Norvge), 2009, 60p, http://www.unep.org/PDF/ClimateinPerilFRENCH.pdf QUAYLE, Louise. Le temps, Intrinsque, Laval (Qubec), 1990, 128p. MINISTRE DU DVELOPPEMENT DURABLE, ENVIRONNEMENT ET PARCS, QUBEC, Le Qubec et

les changements climatiques (Plan daction 2006-2012) [En ligne], Qubec, 2008, 52p, http://www.mddep.gouv.qc.ca/changements/plan_action/index.htm

REEVES, Hubert, Mal de Terre, Seuil, 2005, 272p. RODGERS, R. R. A Short Course In Cloud Physics (2

e ed.), Pergamon, Toronto, 1983, 232p.

SCIENCES ET AVENIR, Les changements climatiques, Hors-srie. SCHAEFER, Vincent J. et John A. DAY. LAtmosphre, coll. Les guides Peterson, Broquet, LAcadie

(Qubec), 1996, 357p. SITE OFFICIEL DU DANEMARK, Confrence de Copenhague de 2009 sur le climat (COP15),

http://fr.cop15.dk/about+cop15 (pages consultes le 15 janvier 2010) SMC (Service mtorologique du Canada, Environnement Canada), Introduction la mtorologie et aux

sciences connexes [En ligne], www.msc.ec.gc.ca/education/imres/index_f.cfm (pages consultes le 4 octobre 2005)

SMC (Service mtorologique du Canada, Environnement Canada), Projet Atmosphre Canada -

Manuels du matre [En ligne], www.msc.ec.gc.ca/education/teachers_guides/index_f.html (pages consultes le 5 octobre 2005)

TRIPLET, J. P. et G. ROCHE. Mtorologie gnrale, cole Nationale de Mtorologie (France), 317p. WALLACE, John M. et Peter V. HOBBS. Atmospheric Science An Introductory Survey, Academic Press,

New York, 1977, 467p.

8 - Activits obligatoires Les travaux remettre sont les travaux pratiques et sont effectus individuellement. Le travail de session d'environ 6 8 pages peut tre effectu en quipe. Le travail de session est faire lencre. Les examens sont faits livre ferm. La qualit du franais crit et la prsentation seront considres sparment et auront au total un poids de 10% pour les examens et les travaux. Tout plagiat, toute tentative de plagiat ou toute collaboration un plagiat entrane la note zro pour l'examen ou le travail en cause, sans possibilit de reprise ou de


modification ultrieure. Toute absence un examen doit tre justifie sinon la note zro sera attribue pour l'examen en cause, sans possibilit de reprise ou de modification ultrieure. Dans le cas dune absence justifie, cet examen pourra tre effectu en diffr ou un nouveau plan dvaluation sera convenu selon le cas.

9 - Matriel requis Le manuel-guide Projet atmosphre Bilan des changements climatiques est employ tout au long de la session. L'achat de cet ouvrage est trs fortement conseill et se trouve la COOP du Centre collgial.

10 Modalits de participation au cours Selon larticle 3 du rglement numro 14 (Rglement relatif certaines conditions de vie au collge) se rend passible de sanction toute personne qui pose les actes ou adopte les comportements suivants : entrave ou perturbe de faon indue la bonne marche des activits normales du Collge;.... Plus loin, larticle 19, le rglement prcise la nature des sanctions : Il peut sagir de lexpulsion immdiate des lieux, de la rprimande crite verse son dossier, de la suspension pour une priode dune dure dtermine, du renvoi .... (Le rglement complet apparat dans lagenda de ltudiant). RGLES : Absences : elles ne sont pas comptabilises; cependant ltudiant doit assumer ses absences. Travaux remis en retard : pour les devoirs, aucun retard nest accept; pour les rapports de laboratoire et autres travaux, un retard dune semaine pnalis de 20 %. Pauses : la dure de la pause est fixe 15 minutes pour un cours stendant sur 3 priodes. Bavardage : le bavardage nest pas accept pendant les cours. Examen : il est interdit de sortir pendant un examen. CONSQUENCES : une srie de moyens gradus sont prvus. Interventions de lenseignant en classe : ces interventions seront peu nombreuses, la dernire consistant demander ltudiant de quitter le cours. Signature dun contrat : avant de rintgrer le cours, ltudiant doit rencontrer lenseignant. Durant cette rencontre, il devra trouver des moyens pour rgler son problme et signer un contrat dans lequel il sengage appliquer ces moyens afin de respecter les rgles. Exclusion pour deux rencontres : en cas de rcidive, ltudiant sera exclu pour deux cours lexception des laboratoires et rencontres dvaluation. Possibilit dexclusion dfinitive du cours : en cas de rcidive, ltudiant devra rencontrer les enseignants en sciences et la direction ; des mesures seront alors prises pouvant aller jusqu lexclusion dfinitive du cours que ltudiant perturbe.

Annexe 3 : Plan du cours Microbiologie : exprimentation

et recherche

Dpartement de biologie Cgep de Saint-Hyacinthe Programme : Sciences de la nature Profil : Sciences de la sant TRIMESTRE HIVER 2010 Plan de cours

Microbiologie : exprimentation et recherche

101- GCD- HY 2-3-3

Postulat de Koch http://www.jenner.ac.uk/BacBix3/BACdef.htm 2009-01-08

Huguette Thibeault A-2226 : 514-875-4445 poste 255 [email protected]

2

TABLE DES MATIRES

1. OBJECTIFS GNRAUX......................................................................................................3

1.1 Texte officiel ......................................................................................................................3 1.2 Orientation du cours..........................................................................................................3 1.3 Objectifs et standards ........................................................................................................5

2. CONTENU ET ORGANISATION DU TRAVAIL.................................................................6 2.1 Thmes slectionns par le Dpartement de biologie .......................................................6 2.2 Stratgies pdagogiques prvues ......................................................................................6 2.3 Calendrier des activits dapprentissage ..........................................................................7 3. POLITIQUES INSTITUTIONNELLES ET DPARTEMENTALES ...............................10 3.1 Politique du franais crit ...............................................................................................10 3.2 Scurit en laboratoire ....................................................................................................11 3.3 Participation de ltudiant ..............................................................................................13 3.4 Disponibilit du professeur .............................................................................................14 3.5 Absence aux examens ......................................................................................................14 3.6 Plagiat .............................................................................................................................14 3.7 Comportement professionnel...........................................................................................14 4. VALUATION DES APPRENTISSAGES ..........................................................................15 4.1 valuation formative .......................................................................................................15 4.2 valuation sommative .....................................................................................................15 4.3 Travail d'intgration........................................................................................................16 5. MDIAGRAPHIE .................................................................................................................17

3

Les textes suivants sont rdigs au genre masculin uniquement pour en faciliter la lecture. 1. OBJECTIFS GNRAUX

1.1 Description du cours

Microbiologie : exprimentation et recherche Ce cours de biologie traite principalement de microbiologie, dimmunologie et de biotechnologie dont le clonage et la transgnse. Ce cours optionnel offert aux tudiants du profil Sciences de la sant, vise complter et intgrer certaines notions acquises antrieurement lors du premier cours de biologie 101-NYA-05 volution et diversit du vivant. Des laboratoires de microbiologie et dimmunologie, des lectures diriges traitant de microbiologie, biologie cellulaire et biotechnologies, des confrences ainsi quun microstage en milieu de recherche tel que la Facult de Mdecine Vtrinaire (FMV) ou au Centre de recherche et dveloppement sur les aliments (CRDA) dAgriculture et Agroalimentaire Canada, entre autres, font partie des stratgies privilgies. Celles-ci visent faciliter le dveloppement des comptences 00UV : Appliquer une dmarche scientifique dans un domaine propre aux sciences de la nature et 00UU : Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la nature, sur la base de ses acquis du programme rvis en Sciences de la nature. 1.2 Orientation du cours

Ce cours amnera ltudiant mieux connatre la biologie des microorganismes (bactries, myctes, virus, parasites), tant au niveau cytologique, physiologique, pidmiologique qucologique. Ltude du mtabolisme et de la gntique molculaire fera lobjet dune intgration la microbiologie par ltude de certaines pathologies et de la biotechnologie, entre autres. Lapplication de la dmarche exprimentale ainsi que sa comprhension se feront principalement lors de laboratoires, visites de milieux de recherche et confrences ainsi quun microstage en milieu de recherche. Finalement, une attention particulire sera porte au contrle de lactivit microbienne et la prophylaxie (en thorie et surtout par les laboratoires). Les expriences de laboratoire permettront de dvelopper lesprit scientifique, le sens de lobservation, lanalyse, linitiative et le travail dquipe.

http://vulgariz.com/vivant/microbiologie/notre-peau-

heberge-flore-bacterienne-richesse-incroyable/ 2009-12-11

4

Ainsi, ltudiant devra atteindre les objectifs suivants au laboratoire.

Interprter des protocoles de laboratoire; Prparer des rsums schmatiques dexprimentations (Pr-lab); Travailler en quipe de faon scuritaire et efficace; Identifier les risques potentiels en laboratoire; Respecter les rgles de scurit en laboratoire ( Cgep et en microstage); Appliquer rigoureusement le protocole de lavage aseptique des mains; Manipuler aseptiquement les microorganismes; Utiliser, entretenir et entreposer correctement un microscope; Caractriser morphologiquement et cytologiquement les microorganismes; Utiliser et caractriser diffrents types de milieux de culture; Prlever, ensemencer et cultiver des microorganismes ; Effectuer des colorations; tudier les effets des facteurs environnementaux sur la croissance microbienne; Utiliser des milieux de croissance rvlant lactivit enzymatique des

microorganismes. Raliser et analyser des rsutats de tests biochimiques didentification; Utiliser des agents physiques et chimiques de contrle de la croissance microbienne et

tudier leurs effets. tudier les effets des antibiotiques sur certaines bactries. Interprter des tests immunologiques simples. Observer et caractriser des parasites et des myctes. Raliser des tableaux-synthse de ses rsultats et les utiliser efficacement lors de

lexamen de laboratoire. Ce cours, ainsi que ceux des disciplines de chimie, physique et mathmatiques, verra

prparer ltudiant aux tudes universitaires et dvelopper des habilets intellectuelles et pratiques ncessaires ce niveau.

Dans le cadre dune formation collgiale, ce cours permettra lappropriation et le

dveloppement de concepts fondamentaux en biologie tout en dveloppant lesprit dobservation, danalyse et de synthse. Les liens avec dautres disciplines seront favoriss tant en thorie quen pratique. De plus, les activits dapprentissage permettront dy appliquer la dmarche scientifique.

Ce cours va rpondre aux objectifs et standards 00UV et 00UU du programme Sciences de

la nature. Le texte officiel des objectifs et standards publi par le ministre de lducation apparat la rubrique suivante.

5

1.3 Objectifs et standards

CODE : 00UV OBJECTIFS STANDARDS

nonc de la comptence Appliquer une dmarche scientifique dans un domaine propre aux sciences de la nature. lments Reprsenter diverses situations en faisant

appel aux concepts, aux lois et aux principes des sciences de la nature.

Rsoudre des problmes selon une mthode propre aux sciences de la nature.

Appliquer des techniques dexprimentation ou de validation propres aux sciences de la nature.

Critres de performance Choix pertinent des concepts, des lois et

des principes. Application rigoureuse des concepts, des

lois et des principes. Utilisation approprie de la terminologie. Schmatisation, reprsentation graphique

ou mathmatique adquates. Cohrence, rigueur et justification de la

dmarche de rsolution de problmes. Respect de la dmarche scientifique et, le

cas chant, du protocole exprimental. Justification de la dmarche. Critique de la vraisemblance des rsultats.

CODE : 00UU

OBJECTIFS STANDARDS nonc de la comptence Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la nature, sur la base de ses acquis. lments Reconnatre la contribution de plus dune

discipline scientifique certaines situations.

Appliquer une dmarche scientifique. Rsoudre des problmes. Utiliser des technologies de traitement de

linformation. Raisonner avec rigueur. Communiquer de faon claire et prcise. Tmoigner dapprentissages autonomes

dans le choix des outils documentaires ou des instruments de laboratoire.

Travailler en quipe. tablir des liens entre la science, la

technologie et lvolution de la socit.

Critres de performance Mise en vidence de linterdisciplinarit. Cohrence, rigueur et justification de la

dmarche de rsolution de problmes. Respect de la dmarche scientifique et, le

cas chant, du protocole exprimental. Clart et prcision de la communication

orale et crite. Utilisation adquate des technologies

appropries de traitement de linformation.

Choix pertinent des outils documentaires ou des instruments de laboratoire.

Contribution significative au travail dquipe.

Liens pertinents entre la science, la technologie et lvolution de la socit.

6

2. CONTENU ET ORGANISATION DU TRAVAIL

2.1 Thmes slectionns par le Dpartement de biologie :

microbiologie; immunologie; biologie mtabolique; gntique molculaire; biotechnologie.

2.2 Stratgies pdagogiques prvues pour le trimestre dHiver 2010 :

Cours thoriques et laboratoitres : lecture darticles scientifiques, approche par

problmes, activits dintgration, communications scientifiques par les tudiants et laboratoires de bactriologie, immunologie, mycologie, parasitologie;

Confrence(s) / visite de laboratoires pouvant comprendre : La Facult de mdecine vtrinaire (FMV); Le Centre de recherche et dveloppement des aliments (CRDA); Une ou des confrence(s) au cgep ou en milieu de recherche;

Confrence de Dr Daniel Martineau de la FMV sur les virus ARN au cgep H 2006

Un microstage en recherche : Des professionnels de la recherche et du dveloppement, des chercheurs et des tudiants au cycle suprieur (matrise ou doctorat) ont accept de vous accueillir dans leur quipe de recherche pendant 10 heures lors de la semaine de lecture ( premire semaine de mars 2009). Chaque quipe de 2 3 tudiants sera implique dans le processus de recherche fondamentale ou applique dans un des millieux de microstage ( industriel, gouvernemental ou universitaire). Une liste de milieux de stage lhiver 2010 sera distribue. Un guide de microstage sera remis au superviseur et aux tudiants. Les tudiants sont invits se trouver un milieu de microstage, sous rserve dapprobation de la professeure et selon les directives fournies dasn le Guide de supervision.

7

2.3 Calendrier des activits dapprentissage (NB : Ce calendrier est sujet des modifications en cours de trimestre)

Thorie Laboratoire Semaine Contenu Activits Contenu Activits

1 Prsentation du plan de cours Introduction la microbiologie

Acheter le volume obligatoire et le sarrau Lecture : Le retour des pidmies Complter le guide de lecture 1

Prsentation du matriel et des mthodes de travail aseptiques Labo. 1 : pidmie simule

Lecture du protocole de laboratoire de la semaine suivante Noubliez pas votre sarrau !

2

Bactriologie : Anatomie dune cellule bactrienne Slection du microstage et prsentation du Guide de microstage.

Correction du guide de lecture 1 Remise du guide du schma dune cellule bactrienne Lecture : E. coli O157:H7 Complter le guide de lecture 2

Labo. 2 : Enqute bactriologique I Ensemencement

Lecture des rsultats de lpidmie simule Lecture du protocole de laboratoire de la semaine suivante

3

Bactriologie : bactries, virus et antibiorsistance

Transformation Transduction Conjugaison Transposition

Correction du guide de lecture 2 Film : Bactriophage Post-film Lecture : Complter le guide de lecture 3

Labo. 3 : Enqute bactriologique II Observation macroscopique de colonies Coloration de Gram Observations microscopiques

Prlvements aseptiques Ensemencements Incubation Microscopie

4

Bactriologie : suite Compltion du schma de la cellule Prsentation du Guide du rapport de microstage et de prsentations orales.

Correction du guide de lecture 3 Exercices et valuation formative tudier pour lexamen thorique 1

Labo. 4 : Enqute bactriologique III Diagnostic dentrobactries (API, Hygicult, Antibiogramme) Milieux de culture

Prlvements aseptiques Ensemencements Incubation

5 Examen thorique 1 ( 20 points) Schma de la cellule bactrienne autoris.

Labo. 5 : Enqute bactriologique IV Diagnostic dentrobactries (API, Hygicult, Antibiogramme)

Lecture de lantibiogramme, de la galerie API et de lHygicult

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Thorie Laboratoire Semaine Contenu Activits Contenu Activits

6

Pas de cours ( Thorie et Laboratoire) Pr-microstage en quipe: Voir le Guide de microstage Rgler les petits problmes de dernire minute Contacter votre superviseur de microstage et planifier votre rencontre ( heure, lieu, lectures recommandes...) N.B: Vous devenez des ambassadrices et ambassadeurs de votre collge. Lavenir de cette stratgie pdagogique dpend de votre collaboration.

Semaine de

Lecture

Microstage de 10 heures en milieu de recherche dans la semaine du 1er au 5 mars 2010 Apporter son sarrau, cahier de prise de notes, camra numrique

Prendre des notes et photos pour votre rapport de microstage et prsentation orale Voir : Guide de microstage, Guidede rdaction du rapport du microstage, sommaire et de prsentations orales

7

Pas de cours ( Thorie et Laboratoire) Post-microstage en quipe.

o Rdiger son rapport de microstage (10 points) o Prparer son sommaire (5 points) o Prparer sa prsentation orale (10 points)

Confrence au CRDA et visite des laboratoires, le mercredi 17 MARS, PM ( confirmer)

8

Microbiologie alimentaire : classique et actuelle: Probiotiques et nutraceutiques Clonage et Enzymes

Post- confrence ( valider) et Remise des rapports de microstage

Labo. 6 : Microbiologie alimentaire Dnombrement bactrien Caractrisation de la flore du lait

Prlvements aseptiques Ensemencements Incubation

9 Tests immunologiques Organisation gnrale du systme immunitaire

Lecture : Guide du laboratoire dimmunologie Lecture : Cytokines Complter le guide de lecture 4

Labo. 7 : Immunologie

Tourne des tables Observations de lames, photos, spcimens,tests. Modles.

9

Thorie Laboratoire Semaine

Contenu Activits Contenu Activits

10 Confrence la FMV et visite des laboratoires ( confirmer)

11 Biologie molculaire et clonage

Post-confrence ( confirmer) Remise des sommaires de microstage

Labo. 5 : Mycologie Classification Organisation cellulaire des moisissures et levures Mycotoxine

Apporter un aliment moisi Observation macroscopique et microscopique de spcimens tmoins.Prlvement, coloration et observation de vos inconnus Utilisation dun site Internet

12

Contribution des myctes en agroalimentaire et biopharmaceutique; Mycoses et mycotoxines Etude de cas de contami-nation environnementale Production dantibiotiques Lutte biologique

Post laboratoire de mycologie

Labo. 6 : Parasitologie Protozoaires Helminthes Cycle vital de parasites

Sites internet consulter Tourne de tables Observations microscopiques et macroscopiques de spcimens Chane infectieuse

13

Minicolloque en Sciences de la sant dans le cadre du cours Microbiologie : exprimentation et recherche Prsentations orales lors de s priodes de thorie et de labos. Local dterminer. Prvoir accs votre Power Point via Intranet de prfrence. Remise dune bourse pour la meilleure prsentation orale.

14 Atelier : Production dun tableau-synthse sur les microstages

Produire son tableau-synthse sur les microstages laide des sommaires.

Examen de laboratoire cumulatif* (25 points) Tableauxsynthse permis.

15

Aide la russite en vue de lpreuve synthse.

Pas de labo.

16 EXAMEN THORIQUE II cumulatif * ( 30 points) constitue lpreuve synthse. Tableaux-synthses des microstages et des confrences permis.

* Composantes de lTC : preuve terminale du cours

10

3. POLITIQUES INSTITUTIONNELLES ET DPARTEMENTALES 3.1 Politique du franais crit

OBJECTIFS Amener l'tudiant utiliser correctement la langue franaise dans ses cours de biologie afin d'augmenter sa capacit comprendre des textes scientifiques et sa capacit exprimer clairement sa pense. Une meilleure matrise de l'outil de communication qu'est la langue devrait permettre l'tudiant d'acqurir une plus grande autonomie dans son processus d'apprentissage et le mener une plus grande matrise de la matire. EXIGENCES ET RGLES Afin d'atteindre ces objectifs, l'tudiant pourra tre amen remplir les tches suivantes : crire correctement les termes scientifiques utiliss en biologie; rpondre des questions dveloppement, rdiger des rsums de lecture,

produire des rapports de laboratoire ou toute autre forme de travail crit, en respectant les rgles minimales de la langue, soit de :

- rdiger un texte clair et cohrent; - crire des phrases compltes : sujet, verbe et complment; - marquer le dbut des phrases avec la majuscule et leur fin avec le point; - ponctuer; - accorder en genre et en nombre;

lire des textes scientifiques; communiquer oralement de l'information caractre scientifique. Le dpartement privilgie une valuation formative de la qualit de la langue. cet gard, les professeurs : - soulignent les fautes releves; - commentent, s'il y a lieu , de faon verbale ou crite, les textes soumis; - orientent vers les services comptents en la matire (le CAF, le service aux

tudiants...) les tudiants ayant manifest des difficults importantes en franais.

L'valuation sommative de la qualit de la langue se fera dans le cadre des valuations sommatives de la matire. Elle portera sur l'orthographe exacte des termes scientifiques utiliss en biologie. Chaque valuation peut aussi contenir un certain pourcentage allou la qualit gnrale de la langue utilise. La pondration accorde cet aspect sera indique chaque valuation. (Maximum : 10 %).

11

3.2 Scurit en laboratoire (en voie de rvision)

1- Il est strictement dfendu de manger, boire ou de mcher de la gomme.

2- L'lve aux cheveux longs devra les attacher lors de travaux exigeant l'emploi du brleur gaz; pour des raisons de scurit, le port de coiffure (casquette, turban, chapeau, ... ) est dfendu en laboratoire.

3- viter de porter ses doigts ou tout objet la bouche (ex. crayon).

4- Lors de pipettage, l'utilisation du distributeur est de obligatoire.

5- Aviser immdiatement le professeur ou le technicien de tout accident. (Ne pas ramasser du verre bris)

6- Ne pas sortir de matriel hors du laboratoire sans l'autorisation explicite du professeur.

7- Tout objet ou spcimen contamin doivent tre dposs dans un contenant prvu cet effet; le spcimen souill de sang doit tre dpos dans un contenant spcifique.

8- L'accs aux salles de prparation est rserv l'usage du personnel.

9- L'lve doit suivre les consignes quant la manipulation des produits toxiques et/ou dangereux dont les microorganismes.

10- Les pieds doivent tre couverts.

11- La propret des lieux et des quipements est de rigueur en tout temps.

12- Le matriel non ncessaire au laboratoire doit tre laiss l'entre de celui-ci.

13- Aucun liquide ne peut tre dvers dans lvier sans lapprobation du professeur.

14- Lors dune dissection :

port du sarrau et des lunettes de scurit obligatoire;

ne pas porter de verres de contact, mais plutt des lunettes;

si vous vous claboussez les yeux avec le liquide de conservation :

- (et que vous portiez des verres de contact), les enlever dabord;

- rincer gnreusement leau courante pendant 15 20 minutes; les yeux doivent tre gards ouverts.

15- Lors des manipulations de microorganismes :

port de gants ou pansements si lsions apparentes;

port du sarrau et cheveux attachs obligatoires;

dsinfecter vos mains et votre table de travail avant et aprs le laboratoire;

avertir immdiatement votre professeur ou la technicienne de tout incident ou accident ncessitant une dcontamination;

rapporter dans un sac de plastique votre sarrau la maison afin de le dsinfecter avec de leau javelise, avant de le rutiliser.

16- L'lve attendant son laboratoire ne doit pas obstruer l'aire de circulation comprise entre les cubicules, la salle de prparation et les laboratoires A-2260 et A-2265.

Consulter aussi la page suivante prsentant le Rsum des risques et mesures prventives pour les six catgories de matires dangereuses.

12

TABLEAU SIMDUT

CATGORIE RISQUES MESURES PRVENTIVES A. GAZ COMPRIM

explosion - due la pression - si chauff - si soumis un choc

manipuler avec soin toujours attacher les cylindres lors du transport et

de lentreposage garder loin des sources potentielles

dinflammation entreposer dans un endroit dsign

B. matires inflammables et combustibles

incendie - spontanment - au contact de lair - au contact de leau - au contact dune source

dinflammation (chaleur, flamme, tincelles...)

garder loin des sources dinflammation mettre les contenants la terre et prvoir des

liaisons dinterconnexion lors de transvidage ne pas fumer entreposer dans un endroit frais ventiler les lieux adquatement

C. MATIRES COMBURANTES

incendie et explosion - en prsence de matires

inflammables ou combustibles - au contact de matriaux

combustibles (bois)

garder loin des matires inflammables et combustibles

D. MATIRES TOXIQUES ET INFECTIEUSES 1 MATIRES AYANT DES EFFETS TOXIQUES IMMDIATS ET GRAVES

mort somnolence nauses maladies nerveuses etc.

manipuler avec prcaution ventiler viter tout contact avec la peau ou les yeux ne pas inhaler porter lquipement de protection individuelle

requis

2 MATIRES AYANT DAUTRES EFFETS TOXIQUES

malformations congnitales fausses couches cancer sensibilisation des voies respiratoires irritation de la peau et des yeux sensibilisation de la peau strilit

manipuler avec prcaution ventiler viter tout contact avec la peau ou les yeux ne pas inhaler porter lquipement de protection individuelle

requis

3 MATIRES INFECTIEUSES

infections maladie

prendre les mesures ncessaires pour viter toute contamination

porter lquipement de protection individuelle requis

E. MATIRES CORROSIVES

brlures svres de la peau, des yeux, des voies respiratoires

corrosion des contenants, quipements...

garder les contenants hermtiquement clos viter tout contact avec la peau et les yeux ne pas inhaler porter lquipement de protection individuelle

requis ventiler les lieux adquatement

F. MATIRES DANGEREUSEMENT

RACTIVES

explosion incendie perte des stocks intoxication fuites

garder loin de toute source de chaleur manipuler avec soin en respectant la sensibilit

des produits (pression, choc, friction, chaleur) ouvrir les contenants avec prcaution. Ne pas les

cogner viter la prsence deau (pour les matires qui y

ragissent)

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3.3 Participation de ltudiant

TRAVAIL EN CLASSE ET AU LABORATOIRE Prsence et participation au cours thorique. Lecture prliminaire du protocole de laboratoire. Prsence et participation active aux exercices de laboratoire; Les pr- laboratoires (sil y a lieu) sont exigs avant dentrer en laboratoire.

TRAVAIL EN QUIPE ( Voir contrat dquipe sur le Portail- mes cours) Le travail en quipe comporte des exigences : adaptation, responsabilits partages, quit entre les partenaires, note commune... Soyez-en conscients ds le dpart. Le microstage,entre autres,requiert un comportement professionnel dont la ponctualit et une communication interpersonnelle respectueuse avec son ou ses co-quipiers et son superviseur. TRAVAIL PERSONNEL Si vous dsirez russir votre cours de biologie, vous devrez consacrer trois priodes de travail personnel par semaine en plus des priodes dj prvues votre horaire. Amnagez votre semaine en consquence! Ce temps devrait vous permettre de relire, de comprendre et dtudier ou complter les notes et articles distribus (incluant les protocoles de laboratoire). Vous pourrez avoir faire des rsums, des tableaux de synthse, des schmas de concepts, des lectures. Tous ces travaux pourront tre corrigs en classe et/ou valus de faon formative ou sommative. Certaines activits de laboratoire peuvent tre rvises durant vos priodes libres. Consulter lhoraire douverture du BIOSCOPE au A-2239. Si le matriel ncesssaire (excluant les microbes vivants) votre travail nest pas dj disponible, le demander gentiment aux techniciennes, Jacinthe Latulipe ou Jeannette Gemme, au bureau A-2238 ou communiquer avec votre professeur. Attention! Le matriel de laboratoire est parfois moins disponible les jours prcdant les examens de laboratoire. Soyez prvoyants! Les tudiants prouvant des difficults dapprentissage seront invits rencontrer le professeur afin didentifier les facteurs pouvant contribuer augmenter leurs chances de russite.

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3.4 Disponibilit du professeur

Mes priodes de disponibilit au collge seront dtermines au dbut du trimestre; cet horaire sera ensuite affich sur la porte de mon bureau (A-2226). En mon absence, vous pouvez me contacter par courrielau [email protected] La disponibilit fait partie de mon travail, profitez-en!

3.5 Absence aux examens et microstage

Prsence la date et l'heure fixes pour les examens; une absence entrane un zro 0 . Pour viter cette situation, appelez (450-773-6800, rgion de Saint-Hyacinthe ou 514-875-4445, rgion de Montral) au secrtariat pdagogique, le matin et respectez les consignes de justification dabsence. L'tudiant dont l'absence sera justifie ( pice justificative du secrtariat pdagogique) devra me rencontrer durant la semaine qui suit afin de fixer de nouvelles modalits dvaluation ou de microstage. La professeure se rserve le droit de changer le mode d'valuation.

3.6 Plagiat

Toute forme de plagiat entrane l'annulation de la ou des copies impliques.

3.7 Comportement professionnel

Votre attitude respectueuse et votre implication, lors des activits dquipe telles que laboratoires, prsentations orales, microstage et visite de Centre de recherche sont essentielles. Vous devenez des ambassadeurs (drices) de votre collge lextrieur. Notez que certains milieux de microstage pourraient vous offrir un emploi dt ou des rfrences. vous den profiter!

http://www.eniliaensmic.educagri.fr/fileadmin/user_upload/photo/Galeries/VisiteENILIA_ENSMIC/05Labo_microbio//05micro02.JPG 2009-12-11

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4. VALUATION DES APPRENTISSAGES 4.1 valuation formative Ltudiant pourra vrifier rgulirement lacquisition de ses connaissances par

le biais de minitests et de questions en dbut de cours thoriques ou laboratoires. Ces derniers nentrent pas dans le cumul des notes.

Ltudiant peut ainsi sautovaluer au moins de faon ponctuelle et, si

ncessaire, rajuster sa mthode de travail. Des mini tests formatifs pourraient avoir lieu au dbut de certains cours thoriques ou laboratoires. Ltudiant est averti une semaine davance.

4.2 valuation sommative Celle-ci prendra la forme dexamens thoriques et pratiques en laboratoire, Le

respect des consignes de scurit et la qualit de la langue franaise et des manipulations seront aussi considrs. ( pnalit maximale de 10% respectivement)

Examen thorique 1 20 points Microstage ( rapport, sommaire et expos) 25 points preuve terminale de cours: (50 points):

Examen thorique III: SP 30 points Examen de laboratoire cumulatif 25 points

Cette preuve terminale de cours, vise mesurer latteinte de lobjectif intgrateur du cours soit de permettre lappropriation et le dveloppement de concepts fondamentaux en microbiologie et immunologie tout en dveloppant lesprit dobservation, danalyse et de synthse. Celles-ci ont un caractre cumulatif qui intgre vos apprentissages et votre capacit les transfrer des situations nouvelles. Des tableaux et le cahier de laboratoire seront autoriss.

PREUVE TERMINALE DE COURS : 50 % DE LA NOTE FINALE

TCHE Instruments Pondration

(points) tape Dure

(nombre de priodes)

Rle et participation

Examen de laboratoire

Tableaux- synthse

25 15e 1 2

Tourne de tables

Individuel preuve synthse du

programme (ESP) :

Tableaux-

synthse 30 16e* 2

Examen crit

Individuel

* Lors de la semaine dvaluation commune.

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4.3 Microstage en recherche

Les guides suivants vous seront distribus : Un guide de microstage en recherche lintention du superviseur et des

tudiants; Un guide rdaction du rapport, du sommaire et de la prsentation orale

ralise laide du logiciel PowerPoint.

5. MDIAGRAPHIE Volume obligatoire : (disponibles la COOP)

TORTORA, Funke et Case. Introduction la microbiologie, ERPI Montral, 2003, Traduction : Louise Martin, 944 p. (ISBN. Z-7613-1345-3)

Autres rfrences : CAMPBELL, Neil A. Biologie, ERPI, 2007, 1334 p. (ISBN 2-7613-1783-1)

COUTURE, Bertrand. Bactriologie mdicale,

Guide pédagogique en environnement au collégial Édition 2010

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