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Guide des études 2017-2018 MASTER Médiation Interculturelle :

Identités, Mobilités, Conflits

MITRA Parcours A.R.S. International

(Art et Responsabilité Sociale)

Les liens ci-dessous vous guideront vers l’espace ENT Lille 3 de la formation. Master MÉDIATION INTERCULTURELLE : IDENTITÉS, MOBILITÉS, CONFLITS (MITRA)

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Un réseau d’associations, régionales, nationales et internationales relie les universités et instituts partenaires :

o La Universidad Autonoma Metropolitana- Unidad Lerma représentée par son président, M Emilio Sordo, sise Av. de las Garzas No. 10, Col. El Panteón Lerma de Villada, Municipio de Lerma, Estado de México, C.P. 52005 Mexique. La structure d’appui du réseau est la Division de Sciences Sociales et Humaines et le responsable pour la UAM-Lerma, le Dr. Pablo Castro Domingo.www.uam.mx/unidad_lerma.html

o La Universidad Autonoma de la Ciudad de Mexico (Mexico), représentée par son président, M Vicente Hugo Aboites Aguilar, sise Calle Doctor García Diego No. 169, Colonia Doctores, Código Postal 06720, Cuauhtémoc, Ciudad de México, Mexique https://www.unam.mx/

o La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (Mexico), représentée par son président, M Roberto Domínguez Castellanos, sise 1a. Sur Poniente 1460 C.P. 29000 Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, Mexique. La structure d’appui du réseau est la Faculté d'Arts et le responsable pour la UNICACH, le Lic. José Antonio Gasque Herrera. www.unicach.edu.mx/

o La Universidad Central del Ecuador (Équateur), représentée par son président, M Fernando Sempértegui Ontaneda, sise Ciudadela Universitaria Av. América, Quito, Équateur. La structure d’appui du réseau est la Faculté d'Arts et le responsable pour la UCE, le MAV. Xavier Esteban León Borja. www.uce.edu.ec

o La Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) (Brasil) représentée par son président, M. Ricardo Vieiralves de Castro, sise R. São Francisco Xavier, 524 - 1°andar - Sala 1006 A - Maracanã, Rio de Janeiro - RJ, 20550-900, Brésil. La structure d’appui du réseau est l’Instituto de Psicologia Social et la responsable, pour la UERJ, la Pr. Rita Maria Manso de Barros. http://www.uerj.br

o La Universidad de Lanús (Argentine) représentée par sa présidente, Mme Ana Jaramillo sise 29 de septiembre 3901, Remedios de Escalada. La structure d’appui du réseau est le Centro de Investigación y Estudios Musicales et le responsable, pour Lanús, M. Daniel Bozzani. www.unla.edu.ar

o Université de Grenade (Espagne) Campus Universitario de Cartuja C.P. 18071 Granada (Granada) Département de Pédagogie et Education Sociale, responsable : Fanny Añaños https://www.ugr.es

o Teatro de Los Sentidos (dir. Enrique Vargas) Barcelone, (Espagne) www.teatrodelossentidos.com

o Il Funaro, Centro Culturale Via del Funaro 16/18

51100 Pistoia – Italia Mirella Corso, Antonella

Carrara, Francesca Giaconi e Lisa Cantini (Dir.) info@ilfunaro.org et www.ilfunaro.org

o Arte sustentable - Zacualpan de Amilpas (Mexico), représentée par Tar Falfan

o El Centro andino para la Cultura y la Educacion – Tilcara (Argentine), représenté par Susana Moreau www.capectilcara.org

o FESNOJIV (Venezuela) = Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e infantiles de Venezuela) (José Antonio ABREU (1975) : Programme de socialisation par la pratique d’orchestre en milieu carcéral (Orchestres pénitentiaires) dir. K.Lenin Mora Aragon contacto@fundamusical.org.ve.

o La Chambre d’eau - Le Favril (France), représentée par son co-directeur, Vincent Dumesnil

o L’École supérieure d’art de Tourcoing/Dunkerque (France), responsable : Nathalie Poisson-Cogez

o Université Internationale Terre Citoyenne UITC Pierre Vuarin (dir.) www.uitc-edu.org

o Anglia Ruskin University Cambridge East Road CB1 1PT United Kindom, Drama Department, représentée par Dr. Heather Lilliey et Marina Pallares Elias

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Université Charles-de-Gaulle - Lille 3 - Domaine universitaire du "Pont de Bois"

Rue du Barreau BP 60149 59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

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Le mot de la Responsable du Parcours ARS

Le parcours A.R.S. du master M.I.T.R.A est un parcours international reposant sur l’étude de

l’interculturalité et sur l’échange d’expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde

liées par les langues latines (Amérique et Europe latines). C’est pourquoi l’espagnol est un pré-requis.

Il dispense un enseignement sur l’art et les pratiques solidaires dans tous les milieux ( y compris dans

les lieux « de relégation ») et s’adresse à des étudiants prêts à une expérience internationale dédiée au

service à la société et en particulier aux plus vulnérables. En s’appuyant sur les pratiques artistiques

collectives (musique, théâtre, danse, conte) dialogiques et participatives, développées sur le terrain, il

s’agit de produire du commun et donner une visibilité aux individus condamnés à l’invisibilité sociale

(^risonniers, réfugiés entre autres). L’intervention, dans la formation, des étudiants auprès des publics

dits « empêchés » (notamment les personnes placées sous main de Justice) s’inscrit dans la continuité

du programme Chercheurs citoyens du Conseil Régional : Le Jeu d’Orchestre. Recherche action en

art dans les lieux de privation de liberté, (Ed. Septentrion, 2015) développé de 2012 à 2014 dans le

cadre d’un partenariat entre l’Université Lille 3, la Direction Interrégionale des Services Pénitentiaires

du Nord Pas-de-Calais, la Direction Interrégionale de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Grand

Nord et l’association Hors Cadre.

Mai 2016 : création d’un orchestre prénitentiaire au Centre de détention de Bapaume sous la dir. du chef

d’orchestre vénéuélien Kleibeth Lenin Mora Aragon.

Décembre 2016 : Intervention des étudiants de la formation ARS à l’Etablissement Pour Mineurs de

Quiévrechain (une semaine)

Octobre 2016 : exposition des travaux réalisés avec les personnes détenues du CD de Bapaume sur le thème

« Des Traces et des Hommes »

Mai 2017 : création d’un orchestre prénitentiaire à l’Etablissement Pour Mineurs de Quiévrechain sous la dir. du

chef d’orchestre argentin Daniel Bozzani, directru du Département Arts et Humanités à l’université de Lanús

(Argentine)

Depuis octobre 2015 : actions menées auprès des migrants à Calais et au Parc des Olieux à Lille par les étudiants

du master en collaboration avec l’association Mitrajectoires

La formation de médiateurs artistiques et interculturels est l’objectif du parcours A.R.S international

du Master M.I.T.R.A. qui attend des étudiants qu’ils soient aussi forces de proposition pour :

o Contribuer au développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de

relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines

o Connaître la diversité culturelle et les pratiques interculturelles

o Mettre en œuvre les méthodes de recherche-action et penser l’interculturalité à partir de la

relation entre art et anthropologie où la question de l’autre est centrale.

Le réseau international AEDE (Art et développement humain) réunissant universités et associations

internationales lui sert de base tant pour l’offre de stages que pour l’invitation de professeurs et

professionnels associés.

Certaine que vous saurez donner la priorité à ces objectifs grâce à vos expériences je vous souhaite, au

nom de toute l’équipe enseignante du parcours ARS International, une bonne rentrée et une année

universitaire riche en expériences humaines et artistiques.

Marie-Pierre Lassus

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Sommaire

Le mot de la Responsable du Parcours ARS _____________________________________________ 5

Sommaire _______________________________________________________________________ 6

Calendrier universitaire 2017-2018 ____________________________________________________ 9

Les incontournables pour réussir à l’université ___________________________________________ 10

Se repérer dans l’université ............................................................................................................................. 10

Bien suivre les cours ......................................................................................................................................... 10

Adopter les bonnes méthodes de travail ........................................................................................................... 10

Construire son projet ........................................................................................................................................ 11

Bénéficier d’un accompagnant ......................................................................................................................... 11

Participer à la vie étudiante ............................................................................................................................. 11

Se cultiver et se divertir .................................................................................................................................... 12

Faire du sport ................................................................................................................................................... 12

Vous restaurer .................................................................................................................................................. 12

Se tenir informé-e- de l’actualité de l’université .............................................................................................. 12

Règles de progression générales de l’Université des étudiants de MASTER (hors masters

Métiers de l’enseignement/ESPE) _____________________________________________________ 13

- jurys semestriels ............................................................................................................................................. 13

- jurys d’année .................................................................................................................................................. 13

- Jurys de diplôme ............................................................................................................................................ 13

Master ............................................................................................................................................................... 14

Vos examens et l’ENT ....................................................................................................................................... 14

Certificat informatique et internet niveau 1 ..................................................................................................... 14

Pôle LANSAD ................................................................................................................................................... 15

LE CLES ........................................................................................................................................................... 15

Services à l’étudiant ......................................................................................................................................... 16

Récapitulatif procédures d’inscription à l’Université. _____________________________________ 17

Contacts et coordonnées DAEVU - VILLENEUVE D ASCQ ........................................................................... 17

Inscription administrative (I.A.)² ...................................................................................................................... 17

L’inscription pédagogique (I.P.) ...................................................................................................................... 18

Le transfert de dossier universitaire partant et arrivant : ................................................................................ 18

Prévention du harcèlement sexuel .................................................................................................................... 19

Master MITRA parcours ARS international _____________________________________________ 20

PRÉSENTATION DE LA FORMATION .......................................................................................................... 20

OBJECTIFS ...................................................................................................................................................... 20

Métiers envisageables à l’issue de la formation : ............................................................................................ 20

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Compétences ..................................................................................................................................................... 21

Savoirs .............................................................................................................................................................. 22

Savoir-faire ....................................................................................................................................................... 22

Savoir-être ........................................................................................................................................................ 22

ORGANISATION DE LA FORMATION ______________________________________________ 23

En Master 1 ..................................................................................................................................................... 23

En Master 2 ..................................................................................................................................................... 23

Programme ______________________________________________________________________ 24

Résumé de la formation _____________________________________________________________ 25

Spécificités ______________________________________________________________________ 25

Compétences et savoirs enseignés _____________________________________________________ 25

Vos études à l’U.F.R. LLCE Master Mitra ______________________________________________ 26

Le cadre administratif du pôle Master MITRA ................................................................................................ 26

L’organisation des études ___________________________________________________________ 27

La Bibliothèque Universitaire .......................................................................................................................... 27

Les activités de recherche ................................................................................................................................ 27

CAVUL ............................................................................................................................................................. 27

La mention MITRA ________________________________________________________________ 28

Candidature au Parcours ARS International MITRA ______________________________________ 29

CONDITIONS D’ACCÈS ................................................................................................................................. 29

Dossiers de candidature et validation d’acquis des filières à sélection ........................................................... 29

Pré requis à la formation ................................................................................................................................. 31

Mobilité : ________________________________________________________________________ 32

Les règles de progression spécifiques en Master _________________________________________ 33

Organisation des études du parcours ARS International MITRA _____________________________ 34

LA MOBILITE ___________________________________________________________________ 34

L’Information : Le site de l’Université, l’ENT personnalisé, l‘affichage. ______________________ 34

Vos études ......................................................................................................................................................... 36

1. Le parcours ARS international _____________________________________________________ 37

1. Présentation générale ................................................................................................................................... 37

2. Sites associés ................................................................................................................................................ 37

3. Particularité de la formation Parcours ARS International MITRA dans l’offre de formation des

universités. ........................................................................................................................................................ 38

2. Présentation des enseignants _______________________________________________________ 39

Liste déclinée au fil de vos U.E. ....................................................................................................................... 39

Parcours Master 1 et 2 : tableaux récapitulatifs. ______________________________________ 45

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MASTER 1 parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours ................................. 46

MASTER 2 – parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours. ............................. 48

4. Renseignement utiles : Contacts, liens. _______________________________________________ 49

Calendrier du Parcours ARS International ___________________________________________ 50

SEMESTRE 1 .................................................................................................................................................. 50

SEMESTRE 2 .................................................................................................................................................. 51

Programme _____________________________________________________________________ 52

SEMESTRE 1 ____________________________________________________________________ 53

UE1 Art et milieu + atelier Poétique des Sens (36H) ...................................................................................... 54

UE2 Méthodologie de la recherche-action en art (16HTD) ............................................................................ 56

UE3 Pratique des langues romanes : espagnol (18H TD) ............................................................................... 58

UE4 Méthodologie en Sciences Sociales Marcelle BRUCE (18H TD) ............................................................ 77

UE5 Arts et pratiques solidaires (36H) en partenariat avec la chairESS ........................................................ 65

UE6 Pratiques Collectives : 50H TD (25x2) Scheherazade Zambrano (25H TD) et Colette

Lucidarme (25H TD) ........................................................................................................................................ 60

SEMESTRE 2 ____________________________________________________________________ 69

UE1 Education artistique et atelier d’Expression (36H) ................................................................................. 70

UE2 Anthropologie des arts + « atelier effet de vie » (36H) ........................................................................... 73

UE2 Aelier « effet de vie » (18H) .................................................................................................................... 74

UE3 Pratique des langues romanes : espagnol ............................................................................................... 76

UE4 La Fabrique du Commun + atelier de pratiques d’écoute ...................................................................... 77

UE5 La responsabilité de l’artiste (Tourcoing)+ Projet tutoré + stages ....................................................... 79

Projet Tutoré .................................................................................................................................................... 80

UE6 Art et Responsabilité Sociale International (36H) .................................................................................. 82

La fin d’année… __________________________________________________________________ 83

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Calendrier universitaire 2017-2018

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Les incontournables pour réussir à l’université

Se repérer dans l’université

Participez aux JIVÉ pour prendre les bons repères, adopter les bons réflexes pour vivre sereinement votre année universitaire. Téléchargez le plan d’accès sur le site de Lille 3 (université/infos-pratiques). Passez à l’ « Accueil central » situé entre les bâtiments A et B pour la localisation des salles de cours et des services de l’université ... Procurez-vous l’Agenda de Lille 3 pour une description des services et composantes de l’université. Consultez régulièrement le site web de Lille 3 pour découvrir votre nouvel environnement universitaire.

Bien suivre les cours

Consultez quotidiennement les panneaux d’affichage du secrétariat de votre UFR (Unité de Formation et de Recherche) pour connaître le déroulement et l’organisation de vos cours, votre emplois du temps, vos dates d’examen, … Lisez le guide d’études de votre formation pour prendre connaissance du contenu pédagogique de chaque cours, pour choisir vos options... Consultez l’onglet université, rubrique fonctionnement/les composantes de formation/ guides d’études. Connectez-vous à votre ENT grâce à votre identifiant et mot de passe fournis sur les certificats de scolarité qui accompagnent votre carte Étudiant et prenez l’habitude de consulter régulièrement votre messagerie Lille 3 qui se présente sous la forme : prénom.nom @etu.univ-lille3.fr : vous y recevrez des informations d’ordre pédagogique et administratif liées à votre scolarité. Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques/bureau virtuel/connexion. Procédez, sur l’ENT, à votre inscription pédagogique (IP) pour valider vos choix de parcours ou d’options et pour vous inscrire aux examens (inscription indispensable qui suit l’inscription administrative). Consultez l’onglet Études, rubrique Foire aux questions. Prenez rapidement connaissance du calendrier universitaire pour mesurer la densité du travail à fournir (période de cours et d’examen). Consultez l’onglet Université, rubrique Informations pratiques. Sollicitez vos enseignants, votre enseignant- référent ou les tuteurs dès que vous ressentez des difficultés à suivre ou à comprendre les cours. Rendez-vous aux séances de tutorat dès que nécessaire.

Adopter les bonnes méthodes de travail

Exploitez les ressources documentaires de la Bibliothèque Universitaire Centrale et de votre bibliothèque d’UFR pour votre travail universitaire. Consultez l’onglet Bibliothèque.

Accédez gratuitement à internet sans fil depuis de nombreuses zones du campus (pour se connecter au réseau sans fil EDUROAM , utilisez votre adresse mail Lille 3 comme identifiant et mot de passe).

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Consultez votre ENT pour accéder à : un agenda en ligne synchronisable avec votre smartphone, la plateforme pédagogique MOODLE qui permet d’accéder aux cours, de remettre des travaux et d’organiser un travail collaboratif et à un espace de stockage et de partage de documents OwnCloud. Rendez-vous en salles informatiques pour des ateliers de formation thématiques (C2i, TICE, Web 2.0...) de courte durée. Allez au Centre de Ressources en Langues (CRL – Bâtiment B) pour progresser dans une ou plusieurs langues. Des auto-évaluations sont accessibles depuis votre ENT. Vous pourrez également y préparer le Certificat de Langues de l’Enseignement Supérieur – CLES. Utilisez l’outil anti-plagiat de Lille 3 pour auto-analyser vos travaux avant de les remettre aux enseignants. Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques.

Construire son projet

Construisez votre projet d’études et/ou professionnel* en vous rendant au SUAIO (Service Universitaire d’Accueil, d’Information et d’Orientation) pour vous informer, être conseillé-e et accompagné-e dans vos choix d’orientation et de changement de filières. Consultez l’onglet Études, rubrique S’orienter. Construisez votre projet d’insertion professionnelle* avec le BAIP (Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle), pour la recherche de stages (en France ou à l’étranger), la rédaction de lettres de motivation, CV, ou encore la création d’activité* grâce au Hubhouse. Consultez l’onglet Études, rubrique Préparer son insertion. Construisez votre projet de mobilité internationale* avec le service des Relations internationales pour vous informer sur les programmes d’échanges (séjours d’étude en Europe, au Québec, en Amérique, au Japon, …). Consultez l’onglet International, rubrique Partir à l’étranger.

Bénéficier d’un accompagnant

Sollicitez :

Le Relais Handicap dès à présent si vous avez des besoins spécifiques en cas de situation de handicap ou de grave maladie. Consultez l’onglet Campus, rubrique Handicap et accessibilité. Le Centre service CROUS , pour des informations sur les bourses et aides financières, le logement, les jobs étudiants et rencontrer une assistante sociale. Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / bourses et aides sociales. Le Centre de Santé des Étudiants, en cas de soucis de santé, de stress… Les consultations y sont gratuites. Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / santé. La DAEVU (Direction de l’Administration des Études et de la Vie Universitaire) pour résoudre tout problème administratif lié à votre scolarité (inscription administrative, inscription pédagogique, diplômes,...). Consultez l’onglet Études, rubrique S’inscrire.

Participer à la vie étudiante

Contactez le Bureau de la Vie Étudiante pour :

Monter un projet et avoir des informations sur les aides financières spécifiques. Rejoindre une association étudiante : culture, sport, solidarité, humanitaire, handicap, association liée à une formation…et participer à l’animation du campus. Être bénévole, avoir une démarche solidaire*.

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Consultez l’onglet Campus, rubrique Associations et initiatives étudiantes.

Se cultiver et se divertir

Informez-vous auprès du service Action culture sur les nombreuses manifestations culturelles* organisées sur le campus : spectacles de théâtre, musique, danse, expositions.... Découvrez le Kino-Ciné, salle de cinéma d’Art et Essai, pour voir des films toute l’année à des tarifs préférentiels. Consultez l’onglet Culture.

Faire du sport

Pratiquez l’une des 30 activités sportives* proposées par le SUAPS (Service des sports de Lille 3) : trouvez la vôtre et inscrivez-vous gratuitement ! Envie de porter un projet sportif, de le créer et de l’organiser? Contactez l’association sportive. Consultez l’onglet Campus, rubrique Sport.

Vous restaurer

Rendez-vous au RU, Brasserie des 3 lacs, CROUS gourmand, Tout frais léger, la Pastella …grâce à votre carte étudiant multiservice, chargeable en espèces ou par carte bancaire. Profitez, dans le hall du bâtiment B, de tables, de chaises et de micro-ondes mis à votre disposition. Consultez l’onglet Campus, rubrique Se restaurer.

Se tenir informé-e- de l’actualité de l’université

Inforum, le blog de l’université Lille 3, la web TV mais aussi Facebook, Twitter, Google +, Pinterest, votre ENT... Autant de sources d’informations à consulter régulièrement concernant votre formation, la vie culturelle et la vie universitaire, les échanges internationaux, l’agenda de la recherche de l’université Lille 3 et bien d’autres sujets... pour vous sentir pleinement intégré-e à la vie universitaire de votre campus !

* Ces activités peuvent être intégrées à votre projet de formation Universitaire dans le cadre de l’UE 10 « Projet de l’étudiant ». Dans ce cas, l’activité choisie sera évaluée et la note comptera dans le cadre de l’obtention de votre année et par conséquent de votre diplôme.

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Règles de progression générales de l’Université des étudiants de MASTER (hors masters Métiers de l’enseignement/ESPE)

(Arrêté du 25 avril 2002 modifié relatif au diplôme national de master - Arrêté du 22 janvier 2014

fixant le cadre national des formations conduisant à la délivrance des diplômes nationaux de licence,

de licence professionnelle et de master)

La progression des étudiant-e-s d’une année sur l’autre obéit aux règles suivantes :

- jurys semestriels

Pour les cursus master (jurys de première et de seconde session ou session unique ou longue) la note est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, sans compensation semestrielle entre les UE :

Si la note de chaque UE est égale ou supérieure à 10, l’étudiant-e est admis-e au semestre et emporte les crédits ECTS du semestre (30).

Si, pour au moins une UE, la note est inférieure à 10, l’étudiant-e est ajourné-e au semestre, mais capitalise les UE acquises.

L’étudiant-e n’est déclaré-e admis-e que s’il, elle a capitalisé toutes les UE. Il s’ensuit que, dans certains cas, l’étudiant-e sera déclaré-e ajourné-e au semestre, alors que la moyenne coefficientée de ses notes est supérieure à 10/20.

- jurys d’année

Cursus master, validation de l’année universitaire, admission à l’année supérieure (première et deuxième session, session « unique » ou longue) :

L’année universitaire (M1, M2) est réputée validée dès lors que l’étudiant-e a été déclaré admis-e à chacun des deux semestres qui la composent, ce qui implique la capitalisation de toutes les UE des dits semestres.

La note est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, sans compensation semestrielle entre les UE. Il s’ensuit que, dans certains cas, l’étudiant-e sera déclaré-e ajourné-e à l’année, alors que la moyenne coefficientée de ses notes est supérieure à 10/20.

En principe, seul-e-s les étudiant-e-s ayant capitalisé la totalité des UE du M1, et donc validé cette année, sont autorisés à déposer un dossier en vue de l’accès en M2.

- Jurys de diplôme

Maîtrise

A l’issue de la deuxième session (lorsqu’elle existe cf. cas des sessions uniques ou longues) du second semestre de l’année universitaire et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme de la maîtrise sur la base d’une compensation entre les UE du M1 :

Au titre de la première session, aux étudiant-e-s dont la moyenne coefficientée des notes de première session (ou de session longue) est égale ou supérieure à 10.

Au titre de la deuxième session aux étudiant-e-s dont la moyenne coefficientée des notes obtenues aux UE capitalisées en première session et des notes obtenues à la deuxième session est égale ou supérieure à 10.

Aucune mention ne sera portée sur le diplôme de Maîtrise.

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Master

Le diplôme sera attribué sur la base des notes de l’année diplômante et des résultats obtenus par l’étudiant-e. A l’issue de la deuxième session du second semestre de l’année universitaire (lorsqu’elle existe cf. cas des sessions uniques ou longues) et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme :

au titre de la première session, aux seul-e-s étudiant-e-s admis à chacun des deux semestres au titre de la première session (ou de la session unique ou longue).

au titre de la deuxième session :

aux étudiant-e-s ayant été admis-es aux deux semestres, dont l’un au moins au titre de la deuxième session ;

La mention du diplôme de master est déterminée par la moyenne des notes obtenues aux deux semestres de l’année diplômante.

Vos examens et l’ENT

Vous pouvez consulter vos notes et résultats sur le portail de l'université, à partir de votre Environnement Numérique de Travail. Ouvrez l'application Scolarité Etudiant, puis cliquez sur la ligne Consulter vos notes et résultats. Ces résultats sont disponibles une fois les délibérations terminées

Tout connaître sur les examens et les règles de délivrance des diplômes en consultant le site Lille3 https://www.univ-lille3.fr/etudiant/examens/

Certificat informatique et internet niveau 1

QU’EST-CE QUE LE C2I NIVEAU 1 ?

Le Certificat Informatique et Internet (C2i niveau 1) est une certification nationale qui atteste et valorise vos compétences informatiques et comporte 5 domaines. En continuité avec le B2i des études secondaires, il se prépare au cours de la licence, mais il est également accessible aux étudiants de master et de doctorat.

Le C2i niveau 1 apporte aux étudiants les compétences qui leur sont utiles tout au long de leur parcours universitaire. Et c'est bien entendu un élément supplémentaire sur le CV, apprécié des recruteurs.

Le C2i niveau 1 est aussi une première étape dans l'acquisition des compétences numériques nécessaires à ceux qui envisagent une carrière dans l'enseignement.

Le C2i niveau 1 vise plusieurs objectifs : une utilisation optimale d’un ordinateur personnel (environnement, sécurisation des données...), une maîtrise des outils bureautiques, une utilisation efficace des services d’Internet et de recherche documentaire, une mise en pratique du travail collaboratif à distance (plate-forme, wiki, blog…), une sensibilisation au droit et à la déontologie des domaines concernés.

La certification C2i niveau 1 est fortement recommandée pour s’inscrire aux formations préparant aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. La préparation à la certification peut être effectuée en s’inscrivant à l’unité d’enseignement « UE10- Préparation au C2i niveau 1 » (ou similaire), proposée dans la plupart des cursus à partir du S2 jusqu’au S6.

Pour les candidats en autoformation, la certification comporte des épreuves organisées deux fois dans l’année (avril et décembre). Si vous ne validez pas la totalité des épreuves au cours d’une année, vous pouvez vous réinscrire l’année suivante, vous gardez le bénéfice des domaines acquis pour une durée de 3 ans.

c2i.contact@univ-lille3.fr ou reportez-vous sur le site de l’université Lille 3 à la rubrique « C2i ».

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Pôle LANSAD

Le pôle LANSAD, intégré à l’UFR de langues LLCE, coordonne désormais la formation en Langues pour les Spécialistes des Autres Disciplines, proposée en UE9.

En anglais et en espagnol, vous intégrerez un groupe spécifique à votre UFR. Pour toutes les autres langues offertes à Lille 3, les groupes seront proposés dans des créneaux transversaux ouverts à tous.

A partir du S2, la même langue doit être suivie tout au long du parcours de licence afin de permettre une progression réelle (sauf dérogation sur projet de mobilité spécifique). La passation de la certification CLES est encouragée (cf. rubrique CLES) ainsi que le recours au Centre de Ressources en Langues(CRL) pour soutien à la formation en langues.

Pour tout renseignement, contactez : lansad@univ-lille3.fr.

LE CLES

Le CLES, une certification nationale qui permet d’attester d’un niveau de compétence en langues, est offerte en allemand, anglais, arabe, espagnol, grec moderne, italien, polonais, portugais, russe, à plusieurs niveaux :

- CLES 1 : correspond au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – Utilisateur indépendant, peut faire face à des situations de la vie courante

- CLES 2 : niveau B2 du CECRL Utilisateur indépendant, peut interagir et négocier dans la majorité des domaines.

- CLES 3 : niveau C1 du CECRL. Utilisateur expérimenté, peut faire valoir sa maîtrise linguistique dans la vie sociale, académique ou professionnelle

La préparation aux épreuves du CLES peut se faire en autoformation complète ou tutorée à partir de modules de formation spécifiques, accessibles sur le site du Centre de Ressources en Langues (CRL). Préalablement à votre inscription, il est recommandé d’effectuer une évaluation de votre niveau au moyen d'un test de positionnement disponible au CRL. Les épreuves du CLES évaluent cinq compétences : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production orale et interaction orale. L’obtention du CLES suppose la validation de chaque compétence.

Pour plus d’informations, contactez : cles.contact@univ-lille3.fr ou reportez-vous sur le site Lille 3 et sur le site CLES national

(http://www.certification-cles.fr/)

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Services à l’étudiant

Ligne générale Lille 3 : 03.20.41.60.00 | Accueil Galerie : 03.20.41.66.07 / 70.58

MAISON DE L’ÉTUDIANT

SCOLARITÉ | DAEVU

Accueil général étudiant

03.20.41.62.10

Service des Inscriptions

03.20.41.60.35 | scolarite.inscriptions@univ-lille3.fr

Service des diplômes

03.20.41.62.38

Bureau de la Vie Étudiante

03.20.41.70.96 | daevu.vie-etudiante@univ-lille3.fr

Relais Handicap

03.20.41.62.09 | Hrelais.handicap@univ-lille3.fr

SANTÉ |Centre de santé de l’étudiant

03.20.19.02.70

SUAIO | BAIP

Service d’Accueil, d’Information et d’Orientation (SUAIO)

03.20.41.62.46 | suaio@univ-lille3.fr

Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP)

03.20.41.63.43 | Hbaip@univ-lille3.fr

INTERNATIONAL

Service des Relations Internationales

Étudiants arrivants : 03 20 41 66 67 / 63 92 incoming@univ-lille3.fr

Étudiants partants : 03 20 41 63 91 / 63 41 erasmus@univ-lille3.fr

Dépt. d’Enseignement du Français pour les étudiants de l’International (DEFI) 03.20.41.63.83 | defi@univ-lille3.fr

Bureau d’accueil des Étudiants Internationaux (BAEI).

03.20.41.60.29 / 66.59 | Hbaei@univ-lille3.fr

BÂTIMENT F BÂTIMENT A (Entrée face parking Kino)

ÉTUDES DOCTORALES

École doctorale Régionale SHS

03.20.41.62.12 | sec-edshs@pres-ulnf.fr

FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE

Service de Validation des Acquis et de l’expérience professionnelle (SUVAC)

03.20.41.72.84 / 70 95 | suvac@univ-lille3.fr

Service de Formation Continue et d’Éducation Permanente (FCEP)

03.20.41.72.72 | fcep@univ-lille3.fr

Service d’Enseignement à distance (SEAD)

03.20.41.62.28 | Hsead@univ-lille3.fr

BIBLIOTHÈQUE UNIV.

SCD - Bibliothèque Universitaire centrale 03.20.41.70.00 | scd.accueil@univ-lille3.fr

HALL BÂTIMENT A

Action Culture

03.20.41.60.25

action-culture@univ-lille3.fr

SUAPS (sports)

03.20.41.62.69 suaps@univ-lille3.fr

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Récapitulatif procédures d’inscription à l’Université.

Inscription administrative (I.A.)

Contacts et coordonnées DAEVU - VILLENEUVE D ASCQ

Maison de l'étudiant - Niveau 3

Accueil :

téléphone 03 20 41 60 31

télécopie 03 20 41 65 75

Attention, la réponse à la candidature n’est pas une inscription à l’université, il convient d’y procéder dans les délais impartis.

Voici les liens qui vous guideront dans vos démarches, ATTENTION, ils seront actualisés ultérieurement et dès que possible.

Etudes et vie universitaire (DAEVU)Inscriptions / réinscriptions administratives

Accéder à la procédure d’inscriptions / réinscriptions

Informations Pratiques

Calendrier des procédures d'inscription

Sécurité sociale

Transferts de dossier universitaire

Annulation de l'inscription administrative

Tarifs d'inscription

Inscriptions en double cursus et DUFL

Etudiants boursiers

N’oubliez pas le transfert de votre dossier universitaire si besoin est.

Attention aux délais dans tous les cas,

Inscription administrative (I.A.)²

Elle se fait aux services de la Scolarité de juillet à septembre.

L’existence “officielle” de l’étudiant commence avec l’inscription administrative à l’université, qu’elle se déroule en chaîne d’inscriptions, une fois validée, ou par internet (exceptionnellement par correspondance). Cette inscription est annuelle (année universitaire = semestre impair + semestre pair suivant).

Dans tous les cas, l’étudiant doit s’acquitter de droits d’inscription déterminés en fonction des études choisies et de son “profil” particulier (boursier ou non boursier, sécurité sociale étudiante ou ayant droit des parents, etc.).

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C’est seulement à l’issue de cette procédure que sa carte d’étudiant lui est remise.

Une I.A. n’est valable que pour une seule année universitaire ;

L’étudiant désirant poursuivre ses études devra se réinscrire chaque année.

ATTENTION : si vous êtes étudiant boursier, l’Etat prend partiellement en charge, à votre place, le règlement de vos droits universitaires. En contrepartie, vous vous engagez à suivre assidûment les cours ainsi que les travaux dirigés et à vous présenter aux examens, des vérifications sont faites régulièrement.

Si tel n’était pas le cas, vous vous exposeriez au retrait de votre bourse et, dans ce cas, vous seriez tenu de rembourser les sommes éventuellement perçues, sans préjudice des droits universitaires qui seraient alors mis totalement à votre charge.

L’inscription pédagogique (I.P.)

L’inscription pédagogique est impérative,

Vers fin octobre, début novembre sur votre « espace personnel », chacun doit s’inscrire aux examens des 2 semestres, pour pouvoir composer aux épreuves et pour enregistrer ses résultats dans le système Apogée. Sinon l’accès en salle sera refusé et les notes ne seront pas prises en compte.

Cette inscription s’effectue via l’espace personnalisé.

Le transfert de dossier universitaire partant et arrivant :

Les étudiants qui ont été inscrits dans une autre université et souhaitent poursuivre des études à Lille 3 ou qui, après des études à Lille 3, souhaitent intégrer un nouvel établissement, doivent solliciter le transfert de leur dossier universitaire.

Pour les étudiants intégrant l’université de Lille 3, l’inscription administrative ne pourra intervenir qu’après réception de la demande ou fiche de transfert « départ » signée par le président de l’université d’origine, cette fiche est à télécharger directement sur le site de l’université, niveau DAEVU, transferts.

Le transfert du dossier permet de vérifier, notamment, le parcours de l’étudiant et le règlement effectif de ses droits universitaires auprès de son université d’origine pour les années antérieures.

Dans la pratique, l’étudiant souhaitant transférer son dossier universitaire doit remplir une fiche « départ », mentionnant l’accord de l’université pour le transfert. Après avoir vérifié l’exactitude des renseignements les concernant et apposé leur signature, ils transmettront ce document au bureau des inscriptions administratives de la DAEVU pour signature et validation.

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Prévention du harcèlement sexuel

L’université, lieu de formation et de recherche, se doit de respecter et de faire respecter les droits de ses personnels et de ses usagers et de s'assurer que les relations professionnelles et pédagogiques se déroulent dans le respect et la dignité de chacun-e.

La création de la Cevihs marque l'engagement de l'université dans la promotion d'un environnement exempt de discrimination et de violence, et réaffirme les principes d'égalité auxquels l'université est attachée.

La « Cellule de Veille et d’Information sur le Harcèlement Sexuel (CEVIHS), prévention des comportements abusifs » a été créée à l’université Charles de Gaulle Lille 3, en application des recommandations de la note ministérielle du 21 octobre 2005.

Une représentation de la diversité de la communauté universitaire

La CEVIHS est composée de 15 à 20 membres représentatifs de la diversité de la communauté universitaire, nommés par le président de l’université sur proposition de la chargée de mission pour un mandat de deux ans (un an pour les étudiants) renouvelable. La cellule peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter. La coordination des travaux de la CEVIHS qui peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter, est assurée par le ou la responsable de la cellule.

Des missions de prévention et d'accompagnement

La CEVIHS n’est pas une instance disciplinaire. A ce titre, elle n’instruit pas les dossiers « à charge » ou « à décharge » mais informe et conseille la victime déclarée de harcèlement sexuel dans ses démarches personnelles de prise en charge adaptée et/ou de poursuites à l’encontre de l’auteur présumé des faits.

Son rôle est :

de diffuser les informations relatives au harcèlement sexuel, notamment sur les droits, démarches et recours, par tous moyens à sa disposition ; d’être un lieu d’écoute, d’aide et d’orientation des membres de la communauté universitaire, victimes ou témoins d’actes de harcèlement sexuel ; d’agir de manière à dissuader l’apparition ou la persistance des comportements abusifs ; de faire toutes propositions au conseil d’administration de l’université ayant rapport à la prévention des comportements abusifs entrant dans son champ de compétences.

Une garantie de confidentialité et d'objectivité

Conformément à l'article 3 du règlement intérieur, les membres de la cellule se sont engagés à respecter les règles déontologiques de la charte qu'ils ont signée, et à suivre une formation.

Nathalie Coulon

Coordinatrice de la Cevihs

Pour un conseil, une information, une demande d’aide,

cevihs@univ-lille3.fr ou 06 42 03 51 03

www.univ-lille3.fr/fr/cellule-harcelement-sexuel

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Master MITRA parcours ARS international

PRÉSENTATION DE LA FORMATION

Le programme du master ARS international est conçu de manière à permettre à chaque étudiant d’effectuer en M1 deux stages de 15 jours en France ou à l’étranger) et en M2, un stage de 4 à 6 mois (en S3) dans l’une des structures partenaires ou ailleurs (université, institut, association, fondation…) ou, pour les étudiants internationaux et, sur dérogation, pour des étudiants salariés, en France. Les cours sont généralement regroupés en première année afin que la deuxième puisse être consacrée au stage international et à la mise en œuvre d’un projet de recherche-action travaillé en M1.

En résumé : Les étudiants effectuent leur première année de master à l’université de Lille 3 où ils sont tenus de faire deux stages de 2 semaines (minimum) en immersion dans l’une des structures partenaires. La formation prévoit 2 stages en milieu pénitentiaire obligatoires.

Ils partent en S3 (M2) pendant 1 semestre et reviennent au second (S4) pour faire un compte-rendu de leur recherche-action à l’étranger ou en France et en évaluer les retombées sociétales.

Pour les salariés seulement, le stage en M2 peut éventuellement être remplacé par des cours de M1.

En S4, la rédaction d’un mémoire et/ou de toute autre réalisation (audiovisuelle, artistique…) est requise pour permettre de faire un bilan de la recherche-action.

OBJECTIFS

Former des médiateurs artistiques et interculurels actifs dans :

- Le développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines

-La connaissance de la diversité culturelle et des pratiques interculturelles

-La méthodologie de la recherche-action en art et interculturalité.

Métiers envisageables à l’issue de la formation :

La formation s’adresse à des étudiants et des professionnels de l’art, de la santé et de l’éducation.

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Art

Médiateur artistique (dans les ONG ou autres organisation et institution)

Directeur de structures associatives artistiques et culturelles

Chargé du développement des relations internationales dans une association ou une institution consacrée à l’action artistique

Fonction de musicien, plasticien, artiste de la scène auprès de publics vulnérables, formé aux langages sensoriels et au non verbal

Santé

Cadre dans une institution de santé : analyse les besoins et choisit les artistes en fonction du contexte.

Personnel de santé (formé à la méthodologie du Jeu d’orchestre, aux langages sensoriels et au non verbal)

Psychologues musiciens (formés à la méthodologie du Jeu d’orchestre)

Education

Enseignants formés à l’éducation par l’art

Enseignants en musique et en arts

Acteurs de l’éducation populaire

Compétences

Le parcours ARS a pour objectif de contribuer à la compréhension de l’humain par l’art. Il partage avec la mention MITRA le souci primordial de l’interculturalité, à travers les langues mais aussi tous les langages, fussent-ils non verbaux (les langages sensoriels sur lesquels reposent la musique, la danse, les arts plastiques..). Il se relie aux autres parcours de la mention à travers le projet transversal du laboratoire CECILLE ( « Créativité, solidarité, Inter-culturalité ») qui s’efforce de croiser les regards sur les différentes conceptions de l’existence à travers le monde, du mythe au politique et au spirituel.

C’est dans cette perspective que s’est développé le programme Chercheurs Citoyens Le jeu d’orchestre (2012-2014) ainsi que toutes les recherches-actions en art menées depuis dans les lieux de privation de liberté et auprès des migrants

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Savoirs

Comprendre le contexte culturel, économique et social

Développer des capacités d’action par l’art dans le but de transformer des situations

Être capable d’analyser et de comparer les politiques publiques de différents pays

Savoir-faire

Savoir pratiquer un art collectivement et co-construire une action pluri-artistique

Savoir entrer en relation avec des populations spécifiques (incarcérées, hospitalisées, handicapées, fragiles socialement et culturellement…)

Savoir recourir à divers langues et langages dont les langages sensoriels

Savoir s’engager dans une entreprise solidaire

Savoir-être

Savoir écouter, être disponible.

développer une attitude créative

Être capable de s’adapter à toute situation

Gérer l’imprévu

Savoir travailler en équipe

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ORGANISATION DE LA FORMATION

En Master 1

Cours sous forme de semaines intensives ( ou autres à l’université de Lille 3 et sur le terrain)

Un stage obligatoire dans l'une des structures régionales ou internationales partenaires.

En Master 2

Au semestre 3, stage international en responsabilité destiné à la mise en oeuvre d'un projet de recherche-action à effectuer dans l'une des structures partenaires ou ailleurs (université, institut, association, fondation...) Les étudiants internationaux et les étudiants français salariés peuvent sur demande expresse l'effectuer en France.

Au semestre 4, mémoire de recherche-action consacré à l'évaluation des retombées sociétales de l'expérience à l'étranger (ou en France). Ce mémoire est encadré collectivement et accompagné ou non d'une réalisation (audiovisuelle, artistique...). Il doit comporter une partie dans la deuxième langue (espagnol ou français).

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Programme

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Semestre 1

UE 1 Art et milieux + atelier poétique des sens

UE 2 Méthodologie de la Recherche-Action (à l’ED) et métholologie de la R-A en

art

UE 3 Pratique d'une langue romane

UE 4 Médiations artistiques et interculturelles (le Conte) + atelier de CNV

UE 5 Arts et pratiques solidaires : terrain (à l’EPM de Quiévrechain)

UE 6 Pratiques artistiques collectives (musique, danse)

Semestre 2

UE 1 Art et vulnérabilité : Théâtre de L’Opprimé

UE 2 Anthropologie des arts (le Conte) + atelier "effet de vie"

UE 3 Pratique d'une langue romane

UE 4 Méthodologie en sciences sociales + atelier montage de projet

UE 5 La responsabilité de l'artiste (ESA Tourcoing) + projet tutoré + stages

UE 6 Art et responsabilité sociale + conceptions et politiques culturelles croisées

Semestre 3

UE 1 Stage ou séjour d’étude à l'international ou terrain région et séminaire

Semestre 4

UE 1 Séminaire éthique (à l’ED) + retour d'expérience

UE 2 Séminaire interculturalité (à l’ED)

UE 3 Mémoire de recherche-action

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Résumé de la formation

Le parcours Art et Responsabilité Sociale International du Master MITRA (Médiation interculturelle : identités, mobilités, conflits) a pour objectif de former des médiateurs artistiques et interculturels. Il s’adresse à des étudiants intéressés par la relation entre art et société et prêts à une expérience internationale dédiée au service des plus vulnérables (en situations d’enfermement, de pauvreté, de précarité, de fragilité sociale et psychique…).

L’étude de l'interculturalité et l'échange pratique d'expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde liées par les langues latines (Amérique et Europe latines) forment le socle de ce parcours adossé au laboratoire CECILLE (axe transversal : « Pratiques interculturelles, inclusion sociale et développement humain ») et au réseau international AEDE.

Spécificités

L’éducation artistique comme outil de développement humain et d’inclusion sociale est au cœur de la réflexion de ce parcours dont la spécificité, outre l’interculturalité, est la mise en œuvre concrète de projets artistiques suceptibles de contribuer à l’amélioration des conditions de vie en France et dans les régions du monde liées par les langues latines (cf. chez les partenaires du réseau AEDE en convention avec l’Université de Lille 3). Le parcours ARS International prend part aux activités de recherche du laboratoire CECILLE « Créativité, solidarité, Inter-culturalité », axe « Pratiques interculturelles, inclusion sociale et développement humain » et privilégie l’apprentissage des langages sensoriels et non verbaux comme l'art.

Compétences et savoirs enseignés

Afin de réaliser les objectifs de ce parcours (contribuer au développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines/Connaître la diversité culturelle et des pratiques interculturelles/Mettre en oeuvre les méthodes de la recherche-action en art et interculturalité), des méthodes pédagogiques de co-construction des savoirs, seront privilégiées et mises à disposition des étudiants afin qu’ils puissent s’en servir dans leur future activité professionnelle.

Ce parcours vise à intégrer les compétences suivantes :

o Comprendre les contextes culturels, économiques et sociaux o Analyser et comparer les politiques publiques de différents pays o Pratiquer un art collectivement et co-construire une action pluri-artistique o Développer des capacités d'action par l'art dans le but de transformer des situations o Collaborer avec des populations spécifiques (incarcérées, hospitalisées, handicapées, fragiles

socialement et culturellement...) o Recourir à divers langues et langages (dont les langages sensoriels) o S'engager dans une entreprise solidaire o Savoir écouter, être disponible. o Développer une attitude créative o Être capable de s'adapter à toute situation o Gérer l'imprévu / Savoir travailler en équipe.

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Vos études à l’U.F.R. LLCE Master Mitra

Le cadre administratif du pôle Master MITRA

Responsable du parcours ARS International : Marie Pierre LASSUS

marie-pierre.lassus@univ-lille3.fr ou plancqueel-lassus@wanadoo.fr

Directrice du Master MITRA Isabelle SURUN

Mail : isabelle.surun@univ-lille3.fr

Responsable administrative du pôle Master Gaëlle KERIBIN

Mail : gaelle.keribin@univ-lille3.fr

Téléphone : 03 20 41 71 50

Pour tout mail relatif au parcours ARS International,

Copie à Marie Pierre LASSUS

U. F. R. de rattachement

LLCE.

Directeur : Dominique HERBET

Mail : dominique.herbet@univ-lille3.fr

Responsable administratif de l’UFR LLCE : Michèle LIPKA

Mail : michele.lipka@univ-lille3.fr

Téléphone : 03.20.41.62. 63

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L’organisation des études

La Bibliothèque Universitaire

Elle dispose d’un bon nombre d’ouvrages susceptibles de vous aider, n’hésitez pas à vous y inscrire, attention toutefois, restez bien en règle : si vous ne rendez pas les livres dans les délais impartis, vous risquez des problèmes d’inscription ou d’inscription aux examens.

Les activités de recherche

Les enseignants du parcours ARS International sont rattachés au Laboratoire CECILLE : Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères

Directeur : Thomas DUTOIT

thomas.dutoit@univ-lille3.fr

Accueil : Téléphone : 03 20 41 60 93

CAVUL

Le CAVUL (centre audio visuel et multimédia de l’Université) peut vous rendre service pour vos projets musicaux (enregistrement, sono...) ou Audio-visuels

Quelques contacts :

Pascal Leroy, centre de prêt 03 20 41 68 79

Patrice Théry (enregistrements, sono) 03 20 41 65 37

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La mention MITRA

Elle comprend 4 parcours (parmi lesquels le parcours ARS international qui y est rattaché administrativement)

Les liens ci-dessous vous permettrons de vous y référer :

Master MÉDIATION INTERCULTURELLE : IDENTITÉS, MOBILITÉS, CONFLITS (MITRA)

Parcours Crises, conflits, société civile

Parcours Le sujet migrant : récits et pratiques sociales

Parcours Territoires et mobilités

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Le parcours ARS International, dédié au service à la société et à la responsabilité des artistes, entend promouvoir les pratiques y compris dans la recherche (les méthodologies de la recherche partenariale et de la recherche-action y sont privilgiées) . Il cherche à développer tout à la fois la capacité d’agir et de construire une réflexion autour d’un projet artistique mené sur un terrain précis. C’est pourquoi il a constitué un réseau d’associations, régionales, nationales et internationales avec lequel sont engagés des processus de transformations humaines et sociales à partir de thématiques liées au développement humain (ou buen vivir dans la culture latino-américaine), à la lutte contre les discriminations, à l’inclusion sociale, et à l’économie sociale et solidaire…

Les savoirs-faire et savoir-vivre croisent la réflexion intellectuelle, justifiant la conception en « séminaire-ateliers » des 6 UE constitutives du parcours ARS (en master 1). La démarche privilégie l’expérience pratique dans un milieu spécifique à partir duquel des questionnements surgissent. Cette articulation étroite entre la pratique et la théorie doit permettre de faciliter l’insertion professionnelle des futurs étudiants et les études doctorales pour ceux qui le souhaitent.

I - Objectifs généraux du master

Objectifs scientifiques et pédagogiques de la mention et adossement à la recherche

L’orientation du parcours ARS International MITRA entretient un rapport étroit avec le Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères (CECILLE) EA 4074, laboratoire rattaché à l’Université de Lille 3 et réunissant des enseignants-chercheurs spécialisés en langues,cultures étrangères et interculturalité autour du programme général : « créativité, solidarité, interculturalité »

Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères

Le parcours ARS International MITRA, centré autour de l’interculturalité, est adossé plus particulièrement à l’axe transversal : « Pratiques interculturelles, Inclusion sociale et Développement humain », qui a pour principal objectif d’agir en étroite coopération avec les acteurs de terrain. Ses collaborations universitaires internationales, notamment dans les pays en voie de développement qui ont une expérience extrêmement mûrie de la responsabilité sociétale

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(« l’Extension », mission explicite des universités latino-américaines), facilitent la pratique et l’analyse d’expériences croisées sur des territoires diversifiés (régions rurales, zones péri-urbaines et urbaines, milieux clos..) afin de permettre l’égalité des chances dans tous les domaines.

Candidature au Parcours ARS International MITRA

Votre parcours est soumis à une sélection, 25 candidats maximum peuvent être retenus dans le parcours ARS international MITRA

CONDITIONS D’ACCÈS

Chaque candidat doit obligatoirement remplir :

- Le dossier de candidature mis en ligne à partir du 30 avril (année universitaire en cours) jusqu’au 30 mai.

- Le formulaire de validation d’acquis des filières à sélection.

Les étudiants étrangers, titulaires de diplômes français suivent les mêmes règles que les étudiants français :

Attention : les Certifications de langue française ne sont pas considérées comme diplômes universitaires.

Les étudiants étrangers, non titulaires de diplômes français doivent, à la place du formulaire de validation d’acquis des filières à sélection remplir obligatoirement :

Le dossier CAMPUS France ou le dossier de Validation d’acquis pour étudiant étranger (selon les règles en cours dans leur pays)

Attention, les délais sont jusque FIN MARS, aucune dérogation possible si vous les dépassez, avant fin MARS pour les étudiants étrangers + à partir de Mars, le dossier de candidature (site des formations de Lille 3)

Dossiers de candidature et validation d’acquis des filières à sélection

Le dossier de candidature téléchargeable sur le site au moment voulu (de fin avril à fin mai) en M1/M2 comprendra :

Une lettre de motivation et un CV détaillé

Tout document pouvant attester de l’expérience acquise (justificatifs d’expériences)

Votre cursus d’études et les résultats obtenus (joindre le descriptif et les relevés de notes)

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Le détail de vos activités professionnelles (missions en France et/ou à l’étranger (joindre éventuellement un échantillon de vos travaux)

Tout document attestant d’une pratique artistique

Une réponse courriel ou courrier vous sera communiquée avant mi-juillet.

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Pré requis à la formation

En Master 1

- une pratique artistique de bon niveau avérée + niveau B1-B2 d’une langue romane (espagnol italien, portugais ou français)

En Master 2

Avoir suivi le cursus de M1. L’entrée en M2 se fait sur dossier (= évaluation de l’année de M1). Le stage en S3 peut être remplacé par des cours et séminaires de M1 (convention à établir).

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Mobilité :

Les candidats des universités partenaires qui choisissent l’université de Lille 3 pour leur mobilité doivent se mettre en relation dès que possible avec le bureau des Relations Internationales (Incoming) afin de mettre en œuvre, dans les délais impartis, toutes les formalités de leur arrivée en France.

C’est à ce titre, pour vous éviter toute mauvaise surprise (dépassement des délais d’inscription, demande de logement) qu’il faut que vous preniez la peine de vous informer,

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Les règles de progression spécifiques en Master

Master 1 : il vous faut être titulaire d’une licence ou d’un diplôme reconnu équivalent et être accepté par la commission de la spécialité envisagée.

Le master est évalué en session unique (contrôles continus)

Il n’y a pas de chevauchement possible en Licence/Master 1/Master 2

A l’issue de votre année de Master 1

Les notes à l’interne (EC) d’une U.E. non obtenue qui seraient au dessus de la moyenne ne sont plus valables à l’issue de l’année non obtenue, vous devez donc repasser l’intégralité de l’UE sous échec.

Toute note au dessus de 10/20 à une U.E. reste validée définitivement, il en est de même pour la note de mémoire qui, une fois acquise, l’est aussi définitivement comme toute note d’U.E,

La première année de master correspond à l’ancien diplôme « Maîtrise », vous pouvez à l’issue de votre première année obtenir le diplôme de Maîtrise par compensation c'est-à-dire sans obtenir toutes les UE mais en ayant au moins 10 à l’année et 10 à l’UE de mémoire (note plancher), vous pouvez ainsi être à la fois refusé à votre Master 1 (si vous avez une ou des notes éliminatoires mais avez 10 ou + à votre moyenne générale) mais accepté à votre maîtrise.

Pour entrer en Master 2 :

Avoir suivi le cursus de M1 et validé les 60 ECTS + avoir obtenu une note supérieure à 10/20 au dossier final

Le projet de recherche-action est déterminant pour l’accès en Master 2.

A l’issue de votre année de Master 2 :

Les règles sont les mêmes qu’en Master 1, ainsi

Les notes à l’interne (EC) d’une U.E. non obtenue qui seraient au dessus de la moyenne ne sont plus valables à l’issue de l’année non obtenue, vous devez donc repasser l’intégralité de l’UE sous échec.

Toute note au dessus de 10/20 à une U.E. reste validée définitivement, il en est de même pour la note de mémoire,

Pour entrer en Doctorat,

Vous devez vous référer au site de l’Ecole Doctorale, veuillez toutefois noter que seul le master à orientation recherche obtenu avec mention B ou TB autorise à poser candidature. Un accès dérogatoire au doctorat est toutefois possible pour les titulaires d’autres diplômes de niveau équivalent.

Comme à l’issue du Master 1, le jury de délibération peut conseiller à un étudiant dont la moyenne à son mémoire de recherche est insuffisante, de refuser le bénéfice de la note obtenue à sa soutenance pour améliorer son travail de recherche l’année suivante, cette mesure n’a toutefois d’intérêt que pour un étudiant qui souhaite ultérieurement s’inscrire en doctorat.

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Organisation des études du parcours ARS International MITRA

LA MOBILITE

Dans le cadre de votre parcours international, vous avez la possibilité de réaliser une mobilité

pendant le semestre 3 :

Master 2

Les étudiants partent au premier semestre dans l’un des pays partenaires du réseau AEDE ou autre.

Ils reviennent au semestre 4 pour rendre compte de leur recherche-action à l’équipe enseignante et aux étudiants du parcours ARS International MITRA.

Pour vous tenir informés, consultez régulièrement le site de votre université d'accueil et notre site internet !

Pôle mobilités entrantes

Voici les liens qui vous seront utiles : Venir à Lille3, à titre individuel

L’Information : Le site de l’Université, l’ENT personnalisé, l‘affichage.

Vous entrez en parcours ARS International, vous êtes ou serez inscrits à l’Université de Lille 3, vous aurez à vous familiariser avec le site de l’Université où vous trouvez l’ensemble des informations de l’Université.

Lors de votre inscription, vous pourrez bénéficier d’un ENT personnalisé, c’est sur cet espace personnalisé que la majorité des informations vous sont communiquées,

Il est nécessaire de vous y référer régulièrement.

ENT :

Vous y trouverez :

Le guide des études,

Les informations relatives aux cours au fil de l’année universitaire

Les absences ou rattrapages de cours…

Des renseignements indispensables :

pour le bon déroulement de votre année universitaire,

pour le bon déroulement des examens que vous aurez à passer

bon nombre de conseils ou informations qui vous seront utiles.

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Inscription aux examens

C’est sur votre ENT que vous aurez aussi à procéder à votre inscription aux examens, indispensable, les dates sont généralement fin octobre pour les semestres pairs, fin février pour les semestres impairs.

La BIU et son fonctionnement

Un détail, restez en règle avec la BIU, si vous ne rendez pas un livre dans les délais impartis, votre inscription aux examens sera bloquée, mettant en péril le bon déroulement de la parution de vos notes. Soyez vigilants sur ce point.

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Vos études

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1. Le parcours ARS international

1. Présentation générale

• L’Université Charles de Gaulle Lille-3 est l’héritière de l'ancienne faculté des Lettres de l’Université de Lille fondée à la fin du 19e siècle. Elle regroupe aujourd’hui les unités d’enseignement et de recherche dans les domaines des sciences humaines et sociales parmi lesquelles figure l’art . À partir de janvier 2018, une fusion des trois universités lilloises est prévue avec pour objectif la construction de l'Université de Lille.

• Le parcours international « Art et Responsabilité Sociale » est né en septembre 2015 après 10 années d’expérience dans les parcours « Dialogue des arts » puis « Art et existence » à l’UFR d’Arts et Humanités. Il est aujourd’hui rattaché administrativement au master européen Erasmus Mundus et au laboratoire CECILLE de l’UFR LLCE

• La recherche-action en art est appliquée dans tous les milieux (y compris dans les lieux de relégation de nos sociétés contemporaines) et s’inspire à la fois des méthodes de l’anthropologie (où la question de l’autre est centrale) et du modèle des pratiques artistiques pour penser l’interculturalité. La formation, unique en France , est initiée en amont dans l’UE10 « Art et société » (Licence 2 et Licence 3) de l’université de Lille 3.

En M1, il s’agit d’aider chaque étudiant à la réalisation concrète d’un projet de recherche-action en art et pratiques solidaires sur des territoires diversifiés (milieux clos, régions rurales, zones péri-urbaines et urbaines…) régionaux et/ou internationaux (réseau AEDE). Un niveau en langue (espagnol) est requis pour pouvoir mener à bien ce projet en situation à l’.

Le parcours ARS comprend 1 Maître de Conférences Habilité à Diriger des Recherches , 1 Professeur des Universités , la directrice du Pôle Lansad (langues pour spécialistes d’autres disciplines) 1 sociologue chargé de recherche au CLERSE-CNRS Lille 1, ainsi que des intervenants ponctuels (Professeur en Economie, MCF en sociologie, 4 professionnels et directeurs d’associations….4 artistes (1 peintre, 1 musicienne, 1 chorégraphe, 1 comédienne de théâtre) Un chercheur associé à ce Master international est membre du C.E.C.I.L.L.E.

2. Sites associés

• Lille-3 (page d’accueil) :

http://www.univ-lille3.fr/fr/

Ecole doctorale SHS Lille Nord de France : L'école doctorale

Présentation des études doctorales

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Le Laboratoire de rattachement du parcours ARS International MITRA

CECILLE - Centre d'études en Civilisations, Langues et Littératures Etrangères

3. Particularité de la formation Parcours ARS International MITRA dans l’offre de formation des universités.

En résumé,

la spécificité du programme proposé à Lille-3 dans le cadre du Master ARS international MITRA tient en trois points principaux :

- la relation étroite entre les pratiques solidaires-artistiques et la réflexion qu’elles suscitent à partir de l’expérience en territoires et dans tous les milieux

- la méthodologie de la recherche-action, nécessaire à leur mise en oeuvre et qui donnera lieu à plusieurs séminaires communs à l’école doctorale dont un, spécifique à la recherche-action en art.

- l’interculturalité est constitutive du parcours ARS International : l’équipe enseignante réunit des chercheurs de formations différentes (musique, sociologie, éducation,langue, arts et histoire de l’art, littérature, économie, économie sociale et solidaire, témoignant ainsi de l’interdisciplinarité qui caractérise cette formation depuis son origine (d’abord appelée « dialogue des arts » puis « arts et existence »).

• Le parcours ARS International MITRA s’inscrit dans le prolongement d’une formation en Licence : à l’université de Lille 3, l’ UE10 « Art et société » est une préparation en amont des thématiques abordées dans ce master. Il accueillera chaque année des enseignants du réseau AEDE, dans le cadre de l’UE6 du semestre 2 et de journées d’études et/ou colloques organisés en partenariat avec d’autres laboratoires et départements afin d’offrir aux étudiants la possibilité de bénéficier de ces échanges, tant d’un point de vue pratique que théorique.

Il réunit des chercheurs dont les sensibilités différentes s’accordent pour réfléchir aux enjeux de nos sociétés contemporaines et au rôle de l’art et des pratiques solidaires comme moyen d’action contre la discrimination et l’exclusion sociale : il s’agit de réaffirmer, quel que soit le mode d’approche ou la perspective privilégiée, l’égalité des chances que peut donner une éducation artistique en tant que formation humaine et sociale.

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2. Présentation des enseignants

Liste déclinée au fil de vos U.E.

UE1 (sem. 1) + UE6 (sem. 2)

Marie-Pierre LASSUS Maître de Conférences en musicologie Habilitée à Diriger des Recherches. Membre du laboratoire C.E.C.I.L.L.E. ( responsable de l’axe transversal : « Pratiques interculturelles, Inclusion Sociale et Développement humain ») , directrice scientifique du programme Chercheurs Citoyens Le Jeu d’Orchestre (2012-2014) Conseil Régional Nord-Pas de Calais/Université de Lille 3). Professeur invitée à la Fundació Universitat de Girona (Espagne) : postgrado Lenguajes sensoriales, poética de los sentidos, poética del juego. dir. Enrique Vargas (Teatro de los Sentidos, Barcelone)

Publications récentes :

o Le Jeu d’Orchestre. Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, Lille Septentrion, mail 2015

o La musique : art de l’aurore. A l’écoute des villes d’ombre du Théâtre des Sens. Paris, L’Harmattan, 2014.

o Bachelard musicien. Une philosophie des silences et des timbres, Lille, Septentrion, 2010).

Marion Martel, comédienne, metteur en scène, formatrice au Théâtre de l’Opprimé (Lille) Comédienne, diplômée de l'école internationale Jacques Lecoq et titulaire d'une licence universitaire d'études théâtrales. Elle pratique le Théâtre de l'Opprimé depuis 1997. Elle se forme à cette méthode grâce à de nombreux stages notamment avec Augusto Boal. Joker et comédienne du Théâtre de l'Opprimé depuis 10 ans, formatrice et metteur en scène à T'OP!, participante de plusieurs rencontres internationales de TO, membre d'autres compagnies théâtrales. Son travail artistique de comédienne et de metteur en scène utilise beaucoup le travail du corps dans l’espace. Stéphane Vonthron, comédien, metteur en scène, formateur au Théâtre de l’Opprimé (Lille) Diplômé du Brevet d'Etat d'Educateur Sportif en Arts Martiaux Internes Chinois. Comédien formé au conservatoire d'Amiens, au mime corporel dramatique et marionnettiste (gaine, fils, théâtre d'objets) ainsi que par de nombreux stages (danse, commedia dell'arte...). Il se forme au Théâtre de l'Opprimé en 2007 et travaille depuis dans plusieurs compagnies. Il met en scène des théâtre-forums, joue dans plusieurs spectacles et anime des stages de formations pour T'OP !

UE2(sem.1) et UE4 (sem. 2)

Corinne COVEZ Titulaire d’un doctorat en Arts sur la pratique des arts du cirque contemporain, en codirection de thèse en Sciences de l’éducation, elle s’intéresse tant à l’interculturalité (franco-anglais pour les jeunes dits en difficulté) qu’à la pratique artistique dans ce qu’elle apporte à l’être humain. Elle a pratiqué la recherche-action dans un projet Interreg IIIa de partenariat entre institutions françaises et anglaises et dans Le Jeu d’Orchestre. Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, où elle a été chargée de l’approche ethnographique rapportée dans l’ouvrage paru aux Presses du Septentrion, 2015.

Publications :

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(- « Education par le cirque : Soigner la crise par la crise ? » Actes du colloque Des innovations pédagogiques et éducatives en réponse à la crise à l’école , Université de Paris Ouest-Nanterre la Défense, Arras : Artois Presses Université. (septembre 2015). (2014), « En passant par le cirque, rencontre de l’improbable », in Dossier : Chemins de traverse : intelligence de l’improbable, Chemins de formation au fil du temps n°18, 137-141 ; (2010), « Devenirs fragiles » in CELLIER H. (coord.). Dossier : Attention fragile !, SpécifiCITéS, n°2, 137-154. (2009), « Pratiques de partenariat et de cirque interculturelles », in MASSON P. & PILOM. (dir.), Research Partnerships in Education, Case Studies. Lille : Book Edition (bilingual publishing), p. 188-196. (2006), « Un quartier, du cirque et des voisins…européens » CRAP/Cahiers Pédagogiques, n°442, article en ligne. http://www.cahiers-pedagogiques.com/articles.php3?id_article=2302

Marc-Mathieu MUNCH, professeur émérite de littérature générale et comparée

- La Beauté artistique. L’impossible définition indispensable. Prolégomènes pour une « artologie » future Honoré Champion, 2014. Entrelacs des arts et effet de vie. (sous la dir. de François Guiyoba) coll. L’Univers esthétique, L’Harmattan, 2012, L’esthétique et l’effet de vie. Perspectives interdisciplinaires, (sous la dir. de Jean Ehret) coll. L’univers esthétique, L’Harmattan, 2012, Musique et effet de vie, (sous la dir. de V. Alexandre Journeau) coll. L’univers esthétique, L’Harmattan, 2009 L’effet de vie ou le singulier de l’art littéraire, Paris, Champion, 2004)

Nathalie GUEVEL Artiste peintre, Diplômée des Beaux-arts de Lorient (DNSEP 2006), prix Renoir en peinture (2007). Docteur en art (2012) université de Lille 3», elle propose depuis 2012 un accompagnement par la peinture aux personnes en situation de handicap mental et/ou de maladie psychique. Formatrice auprès de professionnels de la santé mentale, elle travaille aujourd’hui avec des EPSM, au sein de Maisons d’Accueil Spécilaisées, de MF (Mutualité Française pour Autistes), d’hôpitaux de jour ou encore dans le cadre de stages individuels pour promouvoir la liberté d’expression de la personne en situation de handicap. La pédagogie d’accompagnement en peinture « Art et construction de l’individu » qui a fait l’objet de son doctorat en Art s’appuie sur sa pratique d’artiste peintre, son expérience professionnelle quotidienne (depuis 2007) auprès de personnes en situation de souffrance psychique.

(« Construction de l’individu/Construction de la peinture. Le « rater » comme vecteur d’expression et de structuration de l’être » : thèse de doctorat en Art soutenue le 17 novembre 2012 à l’Université de Lille 3)

UE3 (sem. 1 et 2)

Ana CASTELO, Professeur d'espagnol UFR Langues, littératures et civilisations étrangères. Pôle LANSAD (Langues pour Spécialistes d'Autres Disciplines) et à l’UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management et Économie). Elle est depuis l’année 2016, dDirectrice du pôle Lansad de Lille 3. Son expérience dans l'enseignement et l'apprentissage d'une langue étrangère, s’insèrent dans différents champs d'études culturels, linguistiques et didactiques :

Didactique de langues et de l'enseignement/apprentissage;

L'intégration du théâtre et des créations artistiques dans l'enseignement/apprentissage des languescultures.Relations Inter-sémiotiques; textes et arts visuels ;

Relations interculturelles entre l’Europe et l’Amérique Latine.

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UE4

Boniface OFOGO N’KAMA, Artiste Conteur, médiateur interculturel et écrivain. Titulaire d’un doctorat en littérature hispano-américaine à l’Université Computense de Madrid (1994), il a enseigné dans le master en « Migrations et Relations Intercommunautaires » de l’Université Autonome de Madrid (dir. Carlos Gimenez) ainsi qu’ à l’université de Comillas (Madrid) de 2013 à 2015. Il a participé à plus d’une centaine de festivals internationaux de conteurs en Europe, Amérique Latine et Afrique. et a obtenu 3 prix (à Barranquilla et à Medellin en Colombie, ainsi qu’ à Celaya Mexique). Il a exercé le métier de médiateur interculturel à la Mairie de Madrid (1998-201) et à la Mairie de Mostoles (2001-2006)

Publications Une vida de cuento, Ministerio de Educacion y Ciencia, España, 2006. El leon Kandinga, Ed. Kalandraka, 2009)

Sophie ROUGEVIN-BAVILLE (CNV)

Consultante et formatrice en CNV, elle conçoit et anime des formations innovantes (CNV, Médiations, IFS) afin d’aider les participants à développer des compétences en situation difficile (éducation nationale, écoles privées, associations, entreprises, ONG, etc…). En tant que médiatrice, elle a participé à la délégation ministéreille de prévention des violences scolaires ainsi qu’au Comité International de la Croix Rouge pour développer un projet de soutien aux détenus, victimes de torture. Déléguée du CICR en Angola, Palestine, Israël, Tchad, Fidgi, elle a été formée à la médiation de la justice restaurative

UE5

Colette LUCIDARME , artiste musicienne et enseignante, elle s'intéresse aux processus d'expression musicale issus des pratiques orales et actuelles (jeu collectif, improvisation), et de leurs pédagogies afférentes qu'elle met en pratique dans le cadre de la formation de professionnels, professeurs, intervenants et éducateurs, en France (ESPE Lille Nord de France, CFMI Lille, CMA de Valenciennes) et à l'étranger (Centre culturel de Sulaimany, Kurdistan d'Irak ; formation d'enseignants à Gaza, Palestine ; Université d'été d'Izmir, Turquie).

Titulaire de masters en littérature et en musicologie, doctorante en littérature (laboratoire Calhiste, UVHC, section cantologie), diplômée de conservatoire (médailles d'or de violoncelle, musique de chambre, composition et contrepoint) et auteur-compositeur-interprète de spectacles de chansons ayant obtenu plusieurs distinctions (Académie des Jeux Floraux de Toulouse, concours Yves Montand, prix de la Sacem).

Vincent DUMESNIL est cofondateur et codirecteur de La chambre d'eau, structure de résidence d'artistes implantée depuis 2001 en Nord - Pas de Calais. Titulaire d'un DESS en ingénierie des ressources humaines et du Diplôme européen en direction de projet culturels, il pilote et participe à la réalisation d'études et de diagnostics culturels territoriaux, à la conception et l'organisation de séminaires et réflexions sur les thématiques liées aux résidences d’artistes en territoires, il accompagne des projets culturels et artistiques depuis 2003. Depuis 2012, il a engagé avec La chambre d'eau plusieurs projets artistiques et culturels ainsi qu'une démarche de mise en réseau de structures culturelles en milieu rural en Europe et au Mexique. Il collabore régulièrement avec l'université de Lille 3 (laboratoires CEAC et CECILLE) notamment sur les questions du rôle de l'art dans les territoires. Il copréside depuis 2011 le réseau transfrontalier d'art contemporain 50° degrés Nord.

Nathalie POISSON-COGEZ : Docteur en Histoire de l’art contemporain, Nathalie Poisson-Cogez mène depuis plusieurs années des recherches sur la présence artistique en territoires au sein d’équipes transdisciplinaires. Depuis 2012, elle est chercheur associé à La chambre d’eau, structure

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de résidences d’artistes en territoire rural installée dans l’Avesnois, avec laquelle elle collabore à des projets à l’échelle locale et internationale (Europe, Mexique). Professeur d’enseignement artistique, elle assure la coordination de la recherche et de la professionnalisation à l’École Supérieure d’Art du Nord / Pas de Calais (Dunkerque / Tourcoing), où elle anime notamment le SRCA (Studio de Recherche/Création en Art) dans lequel elle développe un axe intitulé « Art et Cité » en lien notamment avec le Learning center « ville durable » de Dunkerque. Nathalie Poisson-Cogez fait partie du comité de pilotage du Master A.R.S., elle a intégré le laboratoire CECILLE (Université Lille 3) en juin 2015 (sous réserve d’acceptation).

( Poisson-Cogez, N. (2015, janvier). Zones sensibles. Stradda n° 34, Paris, p. 35-36.

Poisson-Cogez, N. (2014, décembre). Résidence croisée – Poikkitaiteellinen residenssi / Témoignages – Omakohtaiset kertomukset. « Taidepolku, bonjour ! » - échos d’une coopération culturelle internationale 2012-2014, Scènes Obliques, Les Adrets, 2014, p 12-23/p. 74-89. (Publication français-finois)

Poisson-Cogez, N. (2014, octobre). Résidence(s) - Les enjeux d’une présence artistique en territoire, Facettes, revue annuelle et gratuite d’art contemporain, Lille, N° 0, p. 26-41).

Poisson-Cogez, N. (2013, octobre). Campagne vidéo - D’une campagne, l’autre. 50° Nord, revue d’art contemporain, Lille, N° 4, p. 62-71.)

UE6

Colette LUCIDARME , artiste musicienne et enseignante, s'intéresse aux processus d'expression musicale issus des pratiques orales et actuelles (jeu collectif, improvisation), et de leurs pédagogies afférentes qu'elle met en pratique dans le cadre de la formation de professionnels, professeurs, intervenants et éducateurs, en France (ESPE Lille Nord de France, CFMI Lille, CMA de Valenciennes) et à l'étranger (Centre culturel de Sulaimany, Kurdistan d'Irak ; formation d'enseignants à Gaza, Palestine ; Université d'été d'Izmir, Turquie).

Titulaire de masters en littérature et en musicologie, doctorante en littérature (laboratoire Calhiste, UVHC, section cantologie), diplômée de conservatoire (médailles d'or de violoncelle, musique de chambre, composition et contrepoint) et auteur-compositeur-interprète de spectacles de chansons ayant obtenu plusieurs distinctions (Académie des Jeux Floraux de Toulouse, concours Yves Montand, prix de la Sacem).

Scheherazade ZAMBRANO, artiste chorégraphe, doctorante à Lille 3 (laboratoire C.E.C.I.L.L.E.) sous la dir. de M-P Lassus, boursière du Ministère de la Culture au Mexique (bourse FONCA-CONACYT).

(« La corporéité, une posture politique » in Marie-Pierre Lassus, Marc Le Piouf et Licia Sbatella (dir.), Le Jeu d’Orchestre, Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, Presses Universitaires de Septentrion, 2015.

« Narcocorpographie, une cartographie du corps dans le trafic de drogues au Mexique » in Cécile Chantraine Braillon, Fatiha Idmhand et Norah Giraldi-Dei Cas (dir), Théâtre contemporain dans les Amériques, une scène sous la contrainte, P.I.E. Peter Lang, Bruxelles, 2015.)

Marc LE PIOUFF, chargé de mission Culture/Justice, (Établissements du Nord Pas de Calais) L’association Hors Cadre coordonne cette mission depuis 2003 dans le cadre d’une convention régionale culture justice DRAC Nord Pas de Calais, DISP Nord Pas de Calais, Picardie, Haute-Normandie, DIRPJJ Grand Nord, Préfecture de Région.

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Gilles CHANTRAINE, sociologue, chargé de recherche au CLERSE – CNRS Lille 1 . Auteur de Par-delà les murs, PUF, 2004 et de Bastille Nation. French Penal Politics and the Punitive Turn, Carleton, Red Quill Books, 2013). A contribué à de nombreuses publications, revues et éditoriaux ; entre autres dans Sociologie pénale-système et expérience, Erès, 2004, « La mécanique du temps vide. Structure sécuritaire et réactions individuelles au temps carcéral en maison d’arrêt » et plus récemment, dans la revue Mouvements 2016/4 n° 88, Dossier : Prisons : l’idéologie de l’enfermement « L’abolitionnisme au présent », Entretien avec Nicolas Carrier et Justin Piché (124-134), et « Des quartiers relégués au contrôle des prions : l’action libre d’un haut fonctionnaire » : Entretien avec Jean-Marie Delarue (135-149).

Conférencier invité : chaque année un conférencier ou un professeur invité intervient dans le séminaire international Art et Responsabilité Sociale. Expériences culturelles croisées.

Liste des enseignants des institutions partenaires

Fanny T. Añaños-Bedriñana : Professeur titulaire au Département de Pédagogie de l’Université de

Grenade ( Espagne). Membre de l’Institut de la Paix et des Conflits (IPAZ)

Enrique Vargas, Teatro de los Sentidos, (Barcelone, Espagne) Fundació Universitat de Girona, (Postgrado et Master Poétique des Sens, langages sensoriels et poétique du jeu).

Regina ANDRADE, Directrice de recherche au Département de psychologie sociale de l’Université d’Etat de Rio de Janeiro (U.E.R.J.) au Brésil.

Kleiberth Lenin MORA ARAGÓN, Directeur du programme pénitentiaire de El Sistema (Venezuela).

Fundación Simón Bolivar, Órgano Rector del Sistema Nacional de las Orquestas y Coros Juveniles e infantiles de Venezuela. Membre de l’orchestre symphonique Simon Bolivar, (corniste), diplômé en Droit International et Humanitaire, en Droits Humains et Criminologie. Professeur en Licence et Postgrado, conférencier.

Daniel Bozzani, Dir. du département Arts et Humanités Université de Lanús (Argentine). Centre de Recherche en Etudes Musicales.

Susana Moreau, directrice de l’Instituto de Enseñanza Superior Música Esperanza Tilcara et Coordinatrice du Programme « La voz de los sin voz » (La voix des sans voix). UNESCO- Ministère des Relations Extérieures (2004-2007) au C.A.P.E.C. (Centre Andin pour l‘Education et la Culture) Andes Argentines.

Miriam Calvillo Velasco, enseignante-chercheur au Département des relations sociales de l’Université Autonome Metropolitaine-Xochimilco.

Bureau de la responsable du Master MITRA parcours A.R.S.I.

Bureau A3 309 – Bâtiment A (Département Arts) Marie- Pierre LASSUS

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Parcours Master 1 et 2 : tableaux

récapitulatifs.

Le parcours A.R.S. International est évalué en Session Unique : vous trouverez dans chaque descriptif de programme d’Elément Capitalisable (E.C.), le mode d’évaluation demandé.

Nous attirons votre attention sur le fait que si vous redoublez, toute U.E. non validée doit être repassée intégralement, vous ne gardez pas le bénéfice des E.C. d’une année sur l’autre même si vous avez obtenu la moyenne.

Si vous êtes salarié et voulez effectuer votre master en plus de deux ans, vous devez impérativement valider les programmes (E.C.) de l’U.E.( ou des U.E.) complète(s) que vous aurez choisie(s).

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MASTER 1 parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours

SEMESTRE 1

UE (et composants le cas échéant)

ECTS [1]

Vol CM/TD Mutalisation O, E ou U [5]

UE1 : Séminaire artistique 1 et atelier 6 12

art et milieux

6

atelier poétique des sens 6

UE2 : méthodologie de la R-A 6 0

méthodologie de la recherche-action ?

0 Ecole Doctorale

méthodologie de la recherche-action en art 0

UE3 : pratique d'une langue romane 3 0

espagnol

+Espagnol CRL 18 CRL

italien

+Italien CRL 18 CRL

portugais

+portugais CRL 18 CRL

UE4 : Art et pratiques solidaires 1 (séminaire + atelier) 6 0

Médiation artistique et Interculturelle

0 o à la mention MITRA

atelier de CNV 0 o à la mention MITRA

UE5 : Art et pratiques solidaires 2 3 0

0

Pratiques solidaires (terrain) 0

UE6 : pratiques artistiques collectives 6 0

pratiques artistiques collectives 1

pratiques artistiques collectives 2

TOTAL ECTS 30 12 Total heures ETD 186H

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SEMESTRE 2

UE (et composants le cas échéant)

ECTS [1]

Vol CM

Vol TD

Mutalisation O, E ou U [5]

UE1 : Séminaire artistique 2 et atelier 6 12 18

Art et vulnérabilité (Théâtre de l'Opprimé)

6 9 o aux autres parcours de la mention MITRA

atelier d'Expression (Théâtre de l'Opprimé) ) 6 9 o aux autres parcours de la mention MITRA

UE2 : Séminaire artistique 3 et atelier 6 12 18

anthropologie des arts

6 9

"effet de vie" 6 9

UE3 : pratique d'une langue romane 3 0 18

espagnol

0 18

+Espagnol CRL E CRL : 18H

italien

+Italien CRL E CRL: 18H

portugais

+portugais CRL E CRL: 18H

UE4 : Méthodologie en sciences sociales 6 12 18

Méthodologie en sciences sociales

6 9

Atelier de montage de projet 6 9

UE5 : Séminaire Art et société 3 0 42

La responsabilité de l'artiste

0 18 E Ecole Supérieure d'Art de Tourcoing

Projet tutoré + stage(s) 1 mois 0 14

UE6 : Séminaire international 6 0 36

Art et responsabilité sociale

0 18 o aux autres parcours de la mention

Conceptions et politiques cultur. Croisées 0 18

TOTAL ECTS 30 36 150 Total heures ETD 186H

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MASTER 2 – parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours.

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4. Renseignement utiles : Contacts, liens.

1. Contacts

Adresse :

Université Lille 3

UFR Humanités - Département Arts

Domaine Universitaire du Pont de Bois

BP 60149

59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

France

Coordinatrice du parcours ARS international MITRA : Marie Pierre Lassus

marie-pierre.lassus@univ-lille3.fr

Secrétariat du Master : Gaëlle Kéribin

gaelle.keribin@univ-lille3.fr

Services d’accueil central (dont le bureau d’accueil des étudiants internationaux – BAEI)

http://www.univ-lille3.fr/fr/universite/infos-pratiques/accueil/

2. Quelques liens utiles :

Plan de Lille :

http://www.viamichelin.fr/web/Cartes-plans/Carte_plan-Lille-59000-Nord-France?strLocid=32NDJwaW01NTkwMDAxMGNOVEF1TmpNM01UZz1jTXk0d05qTXdNZz09

Transports : métro (Transpole) : arrêt Pont-de-Bois (Ligne 1, direction « 4 Cantons ») :

http://www.transpole.fr/

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Calendrier du Parcours ARS International

SEMESTRE 1

Septembre Semaine d’intégration : Du 18 au 22 septembre

o Atelier d’écriture (Marc Le Piouff) Projet Tutoré (UE5 sem. 2) o Pratiques artistiques collectives 2 (Scheherazade Zambrano) o Vincent Dumesnil (Montage de projet (UE4 sem.2)

UE1 SEMINAIRE ARTISTIQUE 1 + ATELIER : du 25 au 29 septembre Marie-Pierre Lassus o Art et milieu + atelier Poétique de Sens :

o 9h30-12h30 : séminaire Art et Milieu o 14h-17h : atelier Poétique des Sens

Octobre

o UE3 Espagnol : 2, 9 et 16 octobre Ana Castelo o UE6 Pratiques artistiques collectives : 2 et 3 octobre Colette Lucidarme o UE4 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 1 : 4-5-6 octobre Sophie Rougevin-Baville (CNV) o UE4 (sem.2 Montage de projet : Vincent Dumesnil 10 octobre o UE5 (sem. 2) Projet Tutoré(Marc Le Piouff) : « Intervenir en milieu pénitentiaire » 24 et 26

octobre (UE5 sem.2) o UE2 METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ACTION EN ART : Corinne Covez 23-25 octobre o UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano : 24 octobre (matin)

Novembre

o UE3 Espagnol : 6, 13 novembre Ana Castelo o UE4 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 1 : du 6 au 9 novembre 2017 Boniface OFOGO

N’KAMA

o Séminaire MEDIATIONS ARTISTIQUES : le Conte

o UE6 (sem. 2) Sociologie de la prison (12H) + Responsabilité sociale (12H) : Gilles Chantraine et MP Lassus

o mercredi 15 novembre (toute la journée) o jeudi 16 novembre (toute la journée)

o UE4 (sem.2 Montage de projet Vincent Dumesnil : 17 novembre o UE6 Pratiques artistiques collectives :

o Colette Lucidarme : 21, 22, 23, 24 (matin)

o Scheherazade Zambrano : 20 novembre (matin), 27 novembre (toute la journée)

- UE5 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 2 : 29 novembre ChairESS

Décembre

o UE3 Espagnol : 11 décembre Ana Castelo o UE5 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 2 : du 4 au-8 décembre:

semaine réservée au projet artistique collectif en prison (à l’EPM de Quiévrechain) o Pratiques de terrain Colette Lucidarme o Projet Tutoré (Marc Le Piouff) : « Intervenir en milieu pénitentiaire » 12 décembre

(UE5 semestre 2)

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SEMESTRE 2

Janvier 2018

8-12 janvier

o UE1 Théâtre de l’Opprimé

16 janvier

o UE4 Montage de projet (V. Dumesnil )

18 janvier

o UE5 Projet tutoré (M-P Lassus)

22 janvier

o UE3 Espagnol

Février

29 janvier-2 février o UE2 Anthropologie des Arts (M-M MÜNCH)

o atelier (peinture) « Effet de vie » (Nathalie GUÉVEL)

5 , 19 février

o UE3 Espagnol (Ana CASTELO)

8 février

o UE5 Projet tutoré (M-P Lassus)

26,27,28 février

o UE4 Méthodologies en sciences sociales (Corinne COVEZ)

Mars

12 , 26 mars

o UE3 Espagnol(Ana CASTELO)

13 mars

o UE5 Projet tutoré (V. Dumesnil)

Avril

9 avril

o UE3 Espagnol(Ana CASTELO)

17 avril

o UE5 Projet tutoré (V. Dumesnil)

Mai - UE5 Séminaire Art et société (ESA Tourcoing) (Nathalie POISSON-COGEZ) dates à préciser

ultérieurement

- UE6 Séminaire international (conférencier invité) dates à préciser ultérieurement

Juin

8 juin

o UE5 Projet tutoré (V. Dumesnil)

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Programme

Parcours : A.R.S. International

Master ERASMUS MUNDUS

Mention MITRA (Médiation Interculturelle : Identités, Mobilités, Conflits)

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GUIDE DES ETUDES ARS International MITRA

2017-2018

SEMESTRE 1

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UE1 SEMINAIRE ARTISTIQUE 1 et ATELIER : Art et milieu + atelier Poétique des Sens (36H)

Marie-Pierre Lassus

Dates : du 25 au 29 septembre 2017

o 9h30-12h30 : séminaire Art et Milieu

o 14h-17h : atelier Poétique des Sens

Séminaire (12H)

Dans un monde régi par l’économie de marché et dans lequel se multiplient les dispositifs visant à

isoler les êtres (jusque dans des « camps » ou des prisons) pour les réduire à leurs seules fonctions,

existe-t-il encore aujourd’hui une sphère au service de l’expression de la vitalité créatrice des

humains en tant qu’êtres sentant-pensant ?

C’est dans une perspective anthropologique que nous poserons la question de l’art comme éthique et

moyen de compréhension de l’humain aujourd’hui. Une certaine qualité de perception, qui engage tout

l’être dans une participation au monde, est caractéristique de la démarche artistique qui a la capacité

de transformer les rapports à autrui et au monde et par là-même rend possible le vivre-ensemble. Cela

pose la question du politique, entendu comme vouloir-vivre ensemble, et de l’éthique (et en

particulier : quel savoir pour quelle éthique ?

L’expérience artistique sera envisagée ici comme une pratique relationnelle, médiatrice, fondée sur

l’écoute de « ce qu’il y a entre les gens » « entre les choses », et qui n’est pas mesurable par la science.

La mésologie ou étude des milieux humains fournit des outils de compréhension pour penser la

médiation et/ou la « médiance », sur la base d’une nouvelle logique, poétique, différente de la logique

de l’identité, instaurée depuis la modernité pour fonder la science et qui a eu pour effet de séparer les

humains du monde et de leurs semblables en les privant des liens ontologiques qui les relient en tant

qu’êtres vivants.

Les pratiques artistiques collectives sont-elles capables de (re)-tisser ces liens invisibles en

transformant un environnement hostile en un milieu concret où les êtres « croissent ensemble et se

répondent à travers des langages sensoriels, dans une co-création permanente? Telle sera la question

du séminaire « art et milieu » mis à l’épreuve de l’atelier « poétique des sens ».

Atelier Poétique des Sens (18H TD)

Peut-on se fier au seul savoir scientifique qui a déplacé l’expérience et par là, nous a désappris à voir entendre et en général à sentir (mot qui a le sens d’écouter en italien) en déduisant de notre

rapport corporel au monde, pour nous imposer la seule vision du physicien ?

C’est à cet art de l’écoute que sera dédié l’atelier « Poétique des Sens » (dans la triple acception du

terme : direction, capacité de sensation charnelle et signification) inspiré des méthodes du teatro de

los sentidos (dir. E. Vargas) qui met l’accent sur le collectif, l’invention et la création à partir de

situations de silence et d’obscurité. Il s’agira de créer et de faire vivre une expérience poétique au

moyen des langages sensoriels pour susciter l’ouverture de mondes imaginaires et revaloriser ainsi la

relation symbolique des humains à leurs milieux.

Evaluation de l’UE : Ecrit - Une fiche de lecture sur l’un des livres (ou sur un seul chapitre)

- Un récit de votre expérience dans l’atelier « Poétique des Sens » en mettant en valeur les

notions et concepts abordés dans le séminaire (et mis en pratique dans l’atelier) : milieu,

humain, poétique. trajection, médiance, « prises »,

55

Bibliographie

David ABRAM Comment la terre s’est tue, Pour une écologie des sens. La Decouverte, 2013

Gaston BACHELARD, La poétique de l’espace, José Corti, 1957

Gaston BACHELARD, La poétique de la rêverie, José Corti, 1960

Augustin BERQUE , La mésologie : pourquoi et pour quoi faire ? PUF Paris Ouest 2014

Augustin BERQUE Poétique de la terre. Essai de mésologie, Belin, 2014

J. Von Uexküll, Mondes animaux et monde humain, Denoël, 1965.

M-P LASSUS, La musique : art de l’aurore. À l’écoute des villes d’ombre du théâtre des

Sens, L’Harmattan, 2014

Enrique VARGAS, Todo está aquí aunque no se vea, ed. Corre la Voz, 2016

56

UE2 METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ACTION EN ART (16HTD)

Corinne Covez

Dates

lundi 23 octobre 2017 : 9H30-12H30 et 14H-17H

mercredi 25 octobre 2017 : 9H30-12H30 et 14H-17H

OBJECTIF

L'objectif de ce module est de faire connaître la recherche-action en art et de participer à élaborer une

réflexion préalable à une mise en pratique. En partant d'un historique de la recherche-action, il sera

question de faire découvrir ses dimensions spécifiques se rapportant à une activité humaine créatrice et

transformatrice. Ce faisant, il s'agira de spécifier les éléments de base d'une recherche-action en art

propre au soin de la personne à travers notamment deux études précédentes de cirque et de Jeu

d'Orchestre. Les approches méthodologiques seront abordées en repérant les atouts et limites des

méthodes possibles et en encourageant à innover en la matière. La responsabilité sociale, le respect de

la personne et du collectif ainsi que la reconnaissance de la posture de l'étudiant et de sa démarche

étant des fondamentaux du Master, il sera ici question d'aiguiller les étudiants vers la compréhension

du contexte, de l'activité et de sa posture personnelle. Reconnaître la recherche-action en art et prendre

conscience et développer son point de vue personnel seront les axes de travail destinés à apporter un

socle commun tant du point de vue théorique que pragmatique.

BIBLIOGRAPHIE

Anadon M. (dir.) (2007). La recherche participative : multiples regards. Canada : Presses de

l’Université du Québec.

Barbier R. (1996). La recherche-action. Paris : Economica Anthropos

Barus-Michel J., Enriquez E. & Lévy, A. (dir.) (2002). Vocabulaire de psychosociologie : références

et positions. Ramonville Saint-Agne : Eds. Erès.

Bazin H. (2006). Cahiers de l’action, n°5 : « Espaces populaires de création culturelle : enjeux d’une

recherche-action situationnelle ». Marly le Roy : INJEP.

Bruneau M. & Villeneuve A. Dir. (2007). Traiter de recherche création en art. Canada : Presses de

l’Université du Québec.

Dolbec A. & Clément J. (2004). La recherche-action. In Karsenti T. & Savoie-Zajc L. La recherche en

éducation : étapes et approches. Canada : Sherbrooke : Eds. du CRP.

Dubost A. & Levy A. (2013) Nouvelle édition augmentée (1ere édition 2002). « recherche-action et

intervention ». In J. Barus-Michel, E. Enriquez & A. Lévy. Vocabulaire de psychosociologie :

positions et références. Toulouse : Ed. Eres.

Dubouchet L. & Vulbeau A. (2003). Des expérimentations sociales et des jeunes. Nanterre : Matrice.

Faure G., Gasselin P., Triomphe B., Temple L. & Hocdé H. (2010). Innover avec les acteurs du monde

rural : la recherche-action en partenariat. Gembloux : Quae, CTA, Presses agronomiques de

Gembloux.

Hermelin C. (2009). L’acora : atelier coopératif de recherche-action. Paris : L’Harmattan.

57

Les chercheurs ignorants (2015). Les recherches-actions collaboratives, une révolution de la

connaissance. Rennes : Presses de l’Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique.

Marcel J-F., (2016). La recherche-intervention par les sciences de l’éducation : accompagner le

changement. Dijon : Educagri.

Mesnier P.-M. & Misotte P. (dir.) (2003). La recherche-action : une autre manière de chercher, se

former, transformer. Paris : L’Harmattan.

Monceau G. (2003). « Pratiques socioanalytiques et socio-clinique institutionnelle ». L’Homme et la

Société, n°147, p. 11-33.

SITOGRAPHIE

Audoux C. & Gillet A., « recherche partenariale et co-construction de savoirs entre chercheurs et

acteurs : l’épreuve de la traduction » in revue Interventions économiques, [en ligne], 43/2011, mis en

ligne le 1 juin 2011, URL : http://interventionseconomiques.revues.org/1345.

Monceau G. (2010). Socio-clinique des pratiques militantes : le cas de l’Education populaire en

France. Disponible sur le site des archives ouvertes de l’université de Paris 8. URL :https://hal-univ-

paris8.archives-ouvertes.fr/hal-01080720

MODE D’EVALUATION

Une analyse critique circonstanciée de la recherche-action collective effectuée en décembre et

basée sur des outils tels que le carnet de terrain et présentée collectivement à l’oral.

Une synthèse de quatre pages concernant le lien entre le sujet de mémoire, le contexte et la

recherche-action envisagée et argumentée en ce sens.

ACQUIS ATTENDUS

Il est attendu que l’étudiant s’accapare la notion de recherche-action à travers son paradigme

compréhensif et interprétatif, dans différentes approches : par intervention, collaborative, de

partenariat, institutionnelle ou existentielle et en art. Afin de comprendre le concept tant du point de

vue théorique que pratique, les concepts afférents de recherche qualitative, de terrain et l’approche

méthodologique seront également abordés. Il sera ainsi attendu que l’étudiant se pose aussi la question

de comment il entend approcher le contexte et terrain de sa recherche-action, ce qu’il entend

privilégier, pourquoi, avec qui et comment. L’étudiant, grâce à son projet artistique personnel, sera en

mesure d’acquérir une approche conjuguée et argumentée de sa recherche-action en art. A ce titre, il

sera en mesure de se poser les questions préliminaires à son entrée en terrain de stage, à savoir

concrètement ce qu’il pourra observer, avec qui il pourra mener des conversations ou entretiens, et

quel serait l’objet de sa recherche. Ce faisant, il sera aussi capable d’expliciter sa posture artistique

mais aussi sa capacité d’immersion dans le stage. Il est attendu que l’étudiant sache se poser avant tout

les questions de ce qu’il souhaite entreprendre, avec qui, quels moyens et quels seraient a priori ses

attendus : objectif, question, dispositif, pratique, public, collaborateurs, outils méthodologiques,

enjeux, posture et effets envisagés. Ce module intervenant avant la mise en situation de stage et de

mémoire, il sera attendu que l’étudiant ait pu développer un point de vue à la fois théorique,

pragmatique mais aussi réflexif et sensible sur sa recherche-action envisagée.

58

UE3 PRATIQUE D’UNE LANGUE ROMANE : espagnol (18H TD)

Ana Castelo

Dates:

- lundi 2 octobre : 10H-13H

- lundi 9 octobre : 10H-13H

- lundi 16 octobre : 14H-17H

- lundi 6 novembre : 14H-17H

- lundi 13 novembre : 10H-13H

- lundi 11 décembre : 10H-13H

Descriptif:

Nous proposons un dispositif en autoformation guidée qui permettra d’associer le présentiel (séances

en groupe) à l’autonomie (travail individuel, environ 15 heures par semestre). L'autoformation vise à

améliorer la compétence dans cette langue, et elle poursuit, par ailleurs, un autre objectif, celui

"d'apprendre à apprendre". Dans ce sens, l'autonomie tente de stimuler l’initiative quant à la définition

des contenus, la sélection du matériel didactique et le contrôle du déroulement de l'acquisition.

L’apprentissage de la langue, la progression et les activités doivent pouvoir être guidés par les intérêts

et par les besoins des apprenants.

En présentiel, dans une dynamique expérientielle d’apprentissage, la pratique de la langue espagnole

se fera à travers différentes pratiques artistiques et interculturelles. Différentes situations

d’enseignement/apprentissage seront proposées où nous aborderons une grande diversité de genres

(arts visuels, théâtre, littérature, poésie, contes, musique et danse) centrés sur le monde hispanique.

Dans ce processus de découverte, d’appropriation et de création, les étudiants pourront vivre une

expérience de recherche personnelle. Ensuite, ils seront invités à présenter leur projet, et donc à faire

une observation des expériences et des relations sensibles, sensorielles, corporelles et réflexives, où ils

deviendront « acteurs » et « spectateurs ». Les séances en présentiel nous permettront aussi de partager

et d’échanger sur le travail en autonomie (guidage, bilans, café-cinéma, café-littéraire, ateliers de

théâtre-impro, etc.). Il faut souligner le caractère pluridisciplinaire de cette démarche, où nous

aborderons des processus de création, des performances du corps et de la voix ainsi que des questions

stylistiques liées à l’apprentissage d’une langue.

En fin d’année les étudiants atteindront le niveau B2 ou C1 du CECRL et pourront se présenter à la

Certification CLES (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur).

Objectifs :

- Se familiariser avec un dispositif en autoformation guidée et s’auto-évaluer

- Développer des compétences linguistiques et interculturelles

- Développer l’aisance dans l’expression orale et écrite

- Ouvrir un espace à la créativité et à l’imaginaire dans une langue étrangère

- Développer des pratiques collaboratives

Evaluation : Oral/écrit

- Evaluation continue et formative.

- Bilan du travail en autonomie guidée à présenter à la fin du semestre.

59

Bibliographie :

- ADEN Joëlle (dir.), (2010), Pratiques artistiques et pratiques langagières : quelle synergie ?,

Les Langues Modernes, n° 2/2010, APLV, Paris.

- ADEN Joëlle (dir.),(2008), Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité,

expérience esthétique et imaginaire. Ed. La Manuscrit, Paris.

60

UE4 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 1 : Médiation artistique et interculturelle + atelier de CNV

Bonifacio Ofogo Nkama (18H)

Dates: du 6 au 10 novembre 2017

- du 6 au 9/11 : 14H-17H

- le 7/11 : de 9H-12H30

Séminaire Médiation artistique et interculturelle : le conte oral (18h)

Descriptif:

1) Brève théorie du conte oral

Dans cette première partie du séminaire nous aborderons le rôle de la tradition orale dans la

construction de l’identité collective, la question de l’oralité face à l’écriture (oralité primaire et de

l’oralité secondaire (Walter Ong) ainsi que la découverte de l’autre et de son imaginaire à travers le

conte.

2) Le conte oral et la médiation interculturelle.

Définition des concepts: Médiation, conflit social et culturel, neutralité, interculturalité,

“empowerment”, communautés culturellement différenciées, identité et altérité, identité individuelle et

identité collective.

3) Techniques d’oralité - Le récit d’un itinéraire

- La description physique et émotionnelle

- Les énumérations substantives et adjectives

- L’inépuisable ressource de la métaphore.

- Les hyperboles

- Le dialogue direct et les interpellations

4) Les instruments du conteur. Théorie et pratique du conte oral - La voix qui chuchote, l’écoute et le dialogue

- Communiquer sans paroles: le corps, les mains le regard

- L’écriture orale du conte: le control et la colonisation de l’espace scénique

- La parole, l’expression orale

- Conter assis ou debout

- La dramatisation d’un conte traditionnel. Conter à partir d’un personnage. La tenue de scène

- Stratégies face à la fragilité de la mémoire humaine: le photogramme imaginaire du conte

- L’utilisation d’objets

- La musique et le chant, l’autre face de « la même monnaie ».

- Expression orale et expression écrite

- La respiration du conte: contrôle des émotions

5) La problématique du répertoire. - Que puis-je conter à mon public?

- Versions originales ou versions mutilées?

61

- Adéquation du répertoire aux caractéristiques du public.

- Le clin d’oeil aux minorités sociales et culturelles

6) La cuisine du conteur oral (Les petits secrets du conteur) - La minutieuse sélection des ingrédients

- Le processus d’élaboration du plat

- La propreté comme valeur suprême.

- La tendresse comme ingrédient transversal

7) Activités pratiques de Médiation/ Evaluation : ORAL

A la fin du séminaire, chaque étudiant devra conter une histoire de 4-5 minutes face aux autres

étudiants, sous la supervision du conférencier. Pour cela, il serait nécessaire de sélectionner le conte

dès le debut du séminaire.

Bibliographie

Le conférencier donnera à l’avance une bibliographie de contes interculturels.

62

Atelier de Communication Consciente ou Non-Violente

Sophie Rougevin-Baville

Atelier : CNV (18h)

Dates : 4-5-6 octobre 2017 : 9H30-12H30-14H-17H

La Communication Consciente ou NonViolente (CNV) élaborée par Marshall Rosenberg est une

approche globale de compréhension du fonctionnement de l’être humain. Elle apporte des clefs pour

comprendre et agir dans les interactions ainsi qu’en situation de tensions et de conflits. Elle est

aujourd’hui transmise et utilisée dans divers contextes (justice, entreprise, éducation, santé, etc.) en

France et à l’international.

Au lieu de penser et de nous exprimer en termes de jugements, la CNV nous aide à mettre notre

attention sur les sentiments et besoins qui habitent chaque être humain. En changeant de regard sur les

comportements, nous pouvons sortir du système binaire du bien et du mal qui génère de la culpabilité

plutôt que de permettre à chacun d’accepter ses limites et de prendre la pleine responsabilité de ses

actes. La CNV nous invite à prendre la responsabilité de ce que nous vivons, en nous exprimant

clairement et en développant une forme d’écoute attentive. L’accent est mis sur la qualité de relation

que nous pouvons créer de cette manière afin de faciliter la prise en compte de ce qui est essentiel pour

chacun.

Pendant cette formation interactive de 3 jours, mon intention est de partager avec vous cet art de vivre

ainsi que des outils précieux au service de votre profession. Je vous propose d’expérimenter cette

forme d’écoute particulière tournée vers soi, puis vers les autres. Grâce à cette approche, vous pourrez

explorer une nouvelle manière d’aborder toute situation relationnelle. Vous serez pour cela invités à

revisiter les situations (professionnelles ou personnelles) de votre choix, afin d’élargir votre

compréhension de ces dernières et d’y répondre d’une manière qui augmente vos chances d’être

entendus. Enfin, vous pourrez explorer de manière créative des solutions qui prennent en compte

l’ensemble des besoins en jeu. En développant ces compétences, vous accompagnez la transition de

notre société vers des modes de résolution de conflits nonviolents et alternatifs.

Ces 3 jours de formation se passeront dans un climat de bienveillance et de confidentialité au service

de l’apprentissage de chacun.

Objectifs de la formation : - Approfondir notre connaissance du fonctionnement humain (intelligence émotionnelle)

- Clarifier ce qui se passe en soi, nos motivations et objectifs ;

- Redécouvrir la puissance de l’intention ;

- S’exprimer clairement pour augmenter nos chances d’être entendu ;

- Reconnaître les facteurs qui entravent ou facilitent la communication ;

- Les 4 étapes du processus : observation, sentiments, besoins, demande ;

- Différencier les observations de toutes formes d’évaluations ;

- Distinguer les sentiments des « évaluations ou jugements masqués » ;

- Traduire les jugements en expression de besoins ;

- Formuler des demandes précises, concrètes et réalisables et les distinguer des exigences ;

- Goûter la différence entre les différentes formes d’écoute et l’empathie.

Bibliographie

63

Ouvrages de référence :

- Marshall B. Rosenberg, Gabriele Seil Dénouer les conflits par la Communication Non

Violente, Ed. Jouvence, 2006

- Marshall B. Rosenberg Les mots sont des fenêtres ou bien ce sont des murs, Ed. La

Découverte – 1999, 2002, 2005

- Marshall B. Rosenberg La Communication Non Violente au quotidien, Ed. Jouvence, 2003

- Thomas d’Ansembourg Cessez d’être gentils, soyez vrais !, Les Ed. de l’Homme, 2001

- Thomas d’Ansembourg, illustrations Alexis Nouailhat Cessez d’être gentils, soyez vrais ! (Edition

illustrée), Les Ed. de l’Homme, 2014

- Thomas d’Ansembourg Etre heureux ce n’est pas nécessairement confortable, Les Ed. de l’Homme,

2004

- Jean-Philippe Faure, Céline Girardet L’empathie, le pouvoir de l’accueil, Ed. Jouvence, 2003

-Françoise Keller Pratiquer la CNV au travail InterEditions, 2013

-Marie R. Miyashiro, The Empathy Factor : your competitive advantage for personal, team, and

business success Puddle Dancer Press, 2011

- Marshall B. Rosenberg Les ressources insoupçonnées de la colère, Ed. Jouvence, 2012

- Marshall B. Rosenberg L’art de la réconciliation : respecter ses besoins et ceux des autres

Ed. Jouvence, 2010

- Marshall B. Rosenberg Clés pour un monde meilleur : Communication NonViolente et changement

social, Ed. Jouvence, 2009

Serena Rust, Quand la girafe danse avec le chacal : les quatre temps de la CNV,Ed. Jouvence, 2008

Evaluation des acquis (autoévaluation) : ORAL/ECRIT

Le participant a acquis ou est en cours d’acquisition des notions et compétences

suivantes :

1 2 3

Les éléments qui entravent ou facilitent la communication

La différence d’intention entre vouloir avoir raison et entrer en relation avec autrui

Les 4 étapes du processus : Observation Sentiments Besoins Demande

Différencier :

- les observations d’autres formes d’évaluations

- les sentiments des évaluations ou jugements masqués

Traduire les jugements en expression de besoins

Connaître les critères pour formuler une demande qui favorise la coopération, et connaître la

différence entre demande et exigence

64

Savoir se préparer au dialogue en clarifiant son intention, son observation, ses sentiments et

besoins

Identifier les 4 manières de recevoir un message difficile à entendre

Savoir repérer la différence entre l’écoute empathique et les autres formes d’écoute

Pratiquer l’écoute empathique

Exprimer sa gratitude en utilisant le processus CNV

1: Pas encore acquis 2: Acquis dans certaines situations 3: Acquis

65

UE5 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 2 (30H)

Dates : 28-29 novembre 2017

ChairESS : pratiques de terrain

- Initiation à l’économie sociale et solidaire (Béatrice Boutin et Stéphanie Bost) : 5H

Dates : du 4 au 8 décembre 2017

Atelier de pratiques artistiques de terrain à l’Etablissement Pour Mineurs (EPM) de

Quiévrechain : Colette Lucidarme (25 H) + M-P Lassus.

Mise en situation de la création collective des étudiants proposée aux jeunes mineurs de

l’EPM

Evaluation : ORAL

66

UE6 PRATIQUES ARTISTIQUES COLLECTIVES: 50H TD (25x2 Colette Lucidarme (25H TD) ) Scheherazade Zambrano (25H TD)

Colette Lucidarme

Pratiques artistiques collectives (25 TD)

Dates :

- 2 octobre 14H-17H

- 3 octobre : 9H30-12H30

- 17 octobre : 9H-12H30

- 18 octobre : 9H-12H30

- 21 novembre : 9H30-12H30

- 22 novembre : 9H30-12H30

- 23 novembre : 9H30-12H30

- 24 novembre : 9H30-12H30

Descriptif Module qui propose de travailler selon deux axes principaux :

L'expérimentation de pratiques musicales collectives orales (donc sans partitions) :

interprétation d’œuvres arrangées de répertoires variés (savant, populaire, du monde, actuel...),

improvisations et créations de courtes pièces à partir de différents supports (littéraire, pictural,

chorégraphique, cinématographique, etc.).

L'étude des techniques de mise en œuvre d'activités musicales avec des groupes (enfants,

adolescents, adultes et publics spécifiques) par des approches pédagogiques vivantes (jeux

vocaux, corporels, de rythme, ressenti, émotion, etc.).

Alternance de moments de pratique et de temps de réflexion et d'analyse sur les sensations liées au

vécu personnel et collectif lors des expérimentations, sur les réinvestissements possibles, les enjeux,

les démarches et les outils de communication adaptés aux particularités des différents publics.

Aucun pré-requis nécessaire.

Compétences travaillées - Savoir s'investir activement dans une production collaborative et l'enrichir de ses propres

apports.

- Développer la confiance en soi par l'implication, l'écoute mutuelle, le plaisir partagé, et

permettre d'accroître son imagination.

- Renforcer ses capacités de réflexion et d'analyse, d'esprit critique, d'ouverture d'esprit, savoir

formuler et justifier un projet d'intervention, et pouvoir fixer des objectifs appropriés.

- Étendre ses facultés de communication écrite et orale : clarté du message, organisation du

discours, expression, présence corporelle et vocale.

Bibliographie - Christine Cayol, L'Intelligence sensible, Picasso, Shakespeare, Hitchcock au secours de

l'économie, Paris : Village mondial, 2003, 188 p.

- Michel Imberty, Maya Gratier, Temps, geste et musicalité, Paris : L'Harmattan, 2007, 282 p.

- Alex Pentland, Les Signaux non verbaux de la communication, Pour la science n°399, janvier

2011, p.44-50.

Atelier de pratiques musicales collectives

67

Évaluation Continue et auto-formative, selon des critères élaborés en commun et des objectifs fixés par chacun,

elle s'observera dans la qualité de l'investissement personnel lors des séances collectives, la capacité à

mener le groupe vers une pratique sensible et l'implication dans le travail d'analyse réflexive.

Elle prendra appui sur des réalisations écrites (analyses et bilans des pratiques, grilles

d'observation) et orales (encadrement d'un atelier, de jeux spécifiques, mise en œuvre

d'activités de pratiques musicales collectives).

Atelier de pratiques corporelles

Scheherazade Zambrano (25HTD)

Dates : - 19 septembre : 9H-12H30

- 20 septembre : 9H-12H30

- 16 octobre : 9H-12H30

- 24 octobre : 9H-12H30

- 20 novembre: 9H-12H30

- 27 novembre: toute la journée : 9H-12H30 et 13H30-17H30

Descriptif

Basé sur différentes stratégies de l'art contemporain, ce séminaire abordera la dimension corporelle

dans l'art contemporain à travers le processus créatif.

La proposition est de partir d'une " urgence " personnelle pour démarrer un processus créatif individuel

qui, en dialoguant avec les autres, finira par expérimenter une transformation.

Tout au long du séminaire, nous travaillerons à partir des concepts de l'art contemporain, de l'échange

d'idées et de projets ainsi que de travaux d’artistes contemporains. Nous profiterons de l'espace dans la

salle de cours comme de l'espace virtuel pour réfléchir et nourrir les projets de chacun-e.

Objectifs Développer un processus autour du projet personnel à partir des stratégies et dispositifs

artistiques collectifs.

S’engager à développer une expérimentation continue sur le projet personnel.

Réfléchir ensemble à la place accordée au corps dans notre contemporanéité et à la façon dont

nous nous relions avec les autres, avec le milieu et avec nous mêmes à partir du corps.

S’interroger sur la notion du «corps» et son importance dans nos projets.

Expérimenter une pratique corporelle à travers une approche somatique toute en gardent le

respect aux autres.

Se rendre disponible à élargir des savoirs corporels.

Mettre en valeur la pratique d’une conscience corporelle (awareness), d’un corps présente et

actif et d’un corps pensant.

Bibliographie obligatoire : Giorgio Agamben, Qu’est-ce que le contemporain? Nudites, Paris, Editions Payot & Rivages,

Coll. Bibliothèque Rivages, 2009.

Références :

Bernard Andrieu, Philosophie du corps, Librairie Philosophique J. VRIN, 2010.

68

Bonnie Brainbridge Cohen, Sentir, ressentir et agir. L’anatomie expérimentale du Body-Mind

Centering, Contact Editions, 1993.

David Le Breton, Corps et Société – Essai de sociologie et d’anthropologie du corps, Libraire de

Méridiens, 1985.

Jean-Luc Nancy, Corpus, Editions Métailié, 2000.

Michel Foucault, Le corps utopique suivi de Les hétérotopies, Lignes, 2009.

Évaluation : ORAL/ECRIT Comprendre le concept « être contemporain » de Giorgio Agamben.

Etre capable d’appliquer la notion de « contemporanéité » dans mon expérimentation.

Assister et participer aux cours.

Participer et réfléchir aux stratégies artistiques mises en commun.

Expérimenter le travail pour un objectif en commun.

Faire les travaux demandés et les restituer pendant les cours.

Connaître et nourrir les projets artistiques de mes collègues.

Expérimenter et rendre compte de cette expérimentation à travers l’outil numérique accordé en

cours.

69

SEMESTRE 2

70

UE1 SEMINAIRE ARTISTIQUE 2 et ATELIER Théatre de l’Opprimé (36H)

Marion MARTEL et/ou Stephane VONTHRON

Création d’un théâtre-forum.

Initiation au théâtre de l’opprimé

Durée totale 36h

Dates de la session : du 8 au 12 janvier 2018 : 9H30-12H30 et 14H00-17H00

24 participant-e-s maximum.

CONTENU

Il s’agira de découvrir tous les aspects d’une création artistique du théâtre de l’Opprimé : la création

de l’histoire à partir de vécus personnels (problématiques apportées par les participant-e-s),

l’écriture (sans passer par l'écrit), l'esthétique (décor, images...) jusqu’à une représentation.

Nous explorerons les jeux, exercices et techniques (notamment le théâtre-image et le théâtre-forum)

spécifiques au Théâtre de l'Opprimé.

Ces techniques visant la création d'un théâtre-forum ont été mises au point au fur et à mesure des

besoins par Augusto Boal et son équipe parisienne dans les années 70. Il s'agissait alors de répondre

aux problèmes suivants : Comment mettre le/la spectateur/trice au centre de la réflexion ? Comment

chercher collectivement des solutions à des oppressions ?

ologiques.

.

Note pédagogique

Les formateurs/rices apporteront des ouvrages de références, une connaissance « du terrain » de

l'utilisation de la méthode.

...

tre-Image constitue une phase importante du t -

tre-Image permet de chercher ce que nous voulons.

- - - - -

lesquelles il/elle-s sont en recherche. Il/elle-s choisiront 2 à 3 scènes à mettre en scène collectivement.

-forum :

, il faut analyser la question que l’on veut poser, comprendre les enjeux de la

si ....

.

,

-

71

, soit explorant d'autres pistes pour tirer la situati

-

.

Compétences à acquérir au cours de la formation :

Apprendre jeux et exercices

A , analyser

leurs objectifs

Etre capable de diriger la partie « jeux et exercices » avec un-e professionnel-le du Théâtre de

l'Opprimé.

Apprendre le jeu d’acteur/actrice de théâtre-forum Apprendre à explorer des sujets qui me tiennent à cœur : apporter des histoire, s'investir dans

l'interprétation

Travailler en images fixes

Mesurer le degré de force et d'énergie à mettre face au partenaire

Improviser en restant fidèle à son personnage (volonté)

Augmenter sa capacité à proposer sans imposer (émotions, images, personnages, histoires...)

Travailler les personnages interprétés : complexité, émotions, pouvoir jouer plusieurs styles...

Augmenter ses capacités techniques : concentration, travail sur les 5 sens, utilisation de l'espace

A -ne oppresseur

Etre capable de ré-ajuster son jeu selon les retours (formateur/s ou groupe)

Mettre en scène Elaborer des consignes claires

Prendre en compte les retours du groupe et des comédien-ne-s

Théâtraliser des situations réelles : à partir de ses propres histoires ou de celles des autres

Différencier personne et personnage, personne et fonction

S -

Utiliser les corps des comédien-ne-s, l'espace, les décors et accessoires pour mettre en lumière les

enjeux de la scène

Travailler en collectif Donner son avis, exercer son sens critique

Valoriser l'apport du groupe (coopération, intelligence collective, travail en équipe)

Être actif/ve dans les moments collectifs de prise de parole : débriefing...

Animer un groupe Rechercher et mettre à jour les peurs et freins

Sav -e-s

Faire des retours à l'issue d'une improvisation

S'interroger sur la mise en pratique des jeux, exercices...

Validation des acquis : ORAL/ECRIT

Une grille de compétences sera remplie par l’étudiant-e et discutée ensuite avec le ou les

formateur(s).

72

Des travaux pratiques auront lieu tout au long de la formation.

Un compte-rendu court sera fait sur l’atelier : questionnements sur la méthode, son application…

Bibliographie :

• Augusto Boal, Jeux pour acteurs et non-acteurs. Paris, La Découverte / poche, 1997.

• Augusto Boal, Théâtre de l'opprimé. Paris, La Découverte, 2006.

• Augusto Boal, L'arc en ciel du désir. Paris, La Découverte, 2002 - livre épuisé, nous essayons

de le faire ré-éditer.

en anglais et en allemand:

- Augusto Boal, Legislative Theatre: Using Performance to Make Politics, 1 Oct 1998

- Augusto Boa Hamlet and the Baker's Son: My Life in Theatre and Politics (Augusto Boal's

Memoirs) (23 Feb 2001)

- Augusto Boal, The Aesthetics of the Oppressed (22 Mar 2006)

- Augusto Boal,The Rainbow of Desire London: Routledge (1995)

- Julian Boal, As Imagens de um Teatro Popular São Paulo: Editora Hucitec (2000)

- Till Baumann Von der Politisierung des Theaters zur Theatralisierung der Politik.

Theater der Unterdrückten im Rio de Janeiro der 90er Jahre Stuttgart: ibidem-

Verlag (2001)

D’autres livres existent, certains uniquement en portugais.

DVD de T’OP! :

Nous, contre les discriminations : suivi de La création et la tournée du théâtre-forum

Aux Actes Citoyens ! : le parcours des acteurs dans la création

Sans-papiers : spectacle monté avec le CSP59 et les sans-papiers de la Région

Festival 2011 : nos groupes et les théâtre-forums de 2011 lors du festival.

Autres auteurs que nous vous conseillons :

• Julian Boal, "Origines et développement du Théâtre de l’Opprimé.e en France", in Christian

Biet et Olivier Neveux, Une histoire du spectacle militant. Théâtre et cinéma militants 1966-

1981, Montpellier, L'Entretemps, 2007.

• Olivier Neveux, Théâtres en lutte. Le théâtre militant en France des années 1960 à

aujourd'hui, Paris, La Découverte, 2007.

• Paolo FREIRE - L’Éducation comme pratique de la liberté (1964)

• Paolo FREIRE - Pédagogie des opprimé.es (1974, écrit en 1969)

• Paolo FREIRE - Paulo Freire (trad. Jean-Claude Régnier), Pédagogie de l'autonomie,

Toulouse, Éd. Érès, 2013

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UE2 SEMINAIRE ARTISTIQUE 3 et ATELIER Anthropologie des arts + atelier effet

de vie (36H)

- Séminaire : Marc-Mathieu Münch (12h CM)

- +Atelier « effet de vie » Nathalie Guével (18H TD)

Dates : du 29 janvier au 2 février 2018

Séminaire

- lundi 29 janvier : 14H-17H

- mardi 30 janvier : 14H-17H

- mercredi 31 janvier : 14H-17H

- vendredi 2 février : 14H-17H

Objectifs

Le séminaire anthropologie des arts montrera que la découverte d'un invariant mondial dans

les écrits des grands créateurs de l'histoire des arts 1. invalide le consensus actuel selon lequel

l'art ne peut se définir, 2 permet au contraire de penser une théorie de la spécificité de l'art,

c'est-à-dire de son aptitude à créer par le biais d'une œuvre se servant d'un matériau concret

travaillé par l'artiste un effet de vie dans le corps-esprit des êtres humains.

Le séminaire joindra la pratique à la théorie en cherchant avec les étudiants la meilleure façon

de faire "vivre" une œuvre d'art.

Argumentaire

Ce séminaire analysera le fonctionnement de cet effet de vie. Il montrera également comment

cet effet de vie implique et nécessite la diversité des goûts, des genres, des lieux, des temps et

du génie des créateurs.

Bibliographie

Kandinsky, Du spirituel dans l'art et dans la peinture en particulier, Folio, Essais.

Ariane Mnouchkine, Entretiens avec Fabienne Pascaud, Plon 2005

Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, éd. au choix.

M.-M. Münch, La Beauté artistique. L'impossible définition indispensable. Prolégomènes

pour une "artologie" future, H. Champion, 2014.

ACQUIS ATTENDUS

Il est attendu que les étudiants aient appris de mon cours ;

- qu'il y a un singulier de l'art et un pluriel du beau et que ce binôme est la nature de

l'art qui peut se définir comme la capacité de créer un effet de vie.

- que l'art fonctionne dans un système qui rassemble une œuvre, un créateur et un

récepteur ;

- que le bon fonctionnement du système dépend de conditions qui peuvent s'analyser

jusqu'à un certain point ;

- que leur projet personnel doit être pensé par rapport à la nature totale de l'art et de sa

puissance. Evaluation : ECRIT

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UE2 Atelier « effet de vie » (18H)

Nathalie Guével

Dates : du 29 janvier au 2 février 2018

Atelier :

- lundi 29 janvier : 9H-12H

- mardi 30 janvier : 9H-12H 14H-17H

- mercredi 31 janvier : 9H-12H 14H-17H

- jeudi 1er

février : 9H-12H et 14H-17H

- vendredi 2 février : 9H-12H

A/ Exercices proposés :

Exercice sur le pouvoir de radiation des couleurs d'après Kandinsky

Improvisation colorée (composer en faisant confiance à son propre "chef d'orchestre

intérieur")

Eprouver le dialogue des arts en peinture à partir des œuvres de Séraphine de Senlis (se rendre

sensible à la vie des formes= vivre une certaine motricité psychique et corporelle.)

Exercice d'après nature : "étude de bouquet" /éprouver en soi une nature vivante et mettre de

côté ses clichés: comment surmonter ses propres blocages ? Quel(s) système(s) de libération

ont été mis en place?

Evaluation atelier de pratique artistique : ECRIT

L’Evaluation portera sur l’expérience d’atelier : il s’agira de restituer par écrit l’expérience vécue en

peinture sous la forme d’un dialogue des arts/dialogue des sens en faisat apparaître dans ce texte, en

terme d’aperception ou de « conscience corporée » (M de Biran),

ce qui caractérise un geste libéré par rapport à un geste contraint et

comment l’expérience esthétique devient une expérience constructrice de soi.

Afin de pouvoir mettre des mots sur ce dialogue sensible, il est conseillé de

- noter ses impressions de l’atelier sur un « carnet de bord à impressions » afin d’approcher au

plus près de son propre ressenti intérieur.

- à partir de cette expérience de la peinture comme dialogue des arts et dialogue des sens,

(danse, parole, musique, odeur…), réfléchir au lien entre art et soin tel qu’éprouvé à différents

niveaux (physique autant que psychique) et à différents moments de l’atelier.

B/ Transmission

La deuxième partie, « Art et construction de l’individu », est un essai de transmission de la méthode

pédagogique de l’atelier, fondée sur les principes du jeu et du rythme, et qui permet de découvrir mes

expériences d’accompagnement en peinture menées depuis 7 années auprès de personnes en situation

de grande fragilité psychique : nous analyons leurs créations, les moyens de déblocages créatifs

proposés par la méthode pédagogique, la faculté de tracer qui semble préexister chez tout être humain

à toute autre activité, et le lien entre l’activité de peindre et la restructuration d’une individualité (avec

vidéos et documents photographiques à l’appui) .

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-NOTE : l’importance de l’atteinte d’un résultat artistique (esthétique-éthique) est essentiel, quelque

soit le niveau de handicap ou de fragilité rencontré chez les publics accompagnés. J’insiste sur cette

notion qui pose la question de la beauté artistique ainsi que des conditions qui doivent être réunies

pour vivre un « effet de vie ».

Bibliographie conseillée :

- Kandinsky Du spirituel dans l’art et dans la peinture en particulier, Denoël,1989, Trad Philippe

Sers

- Shitao, Les propos sur la peinture du moine citrouille amère, Paris Ed Hermann

- François Cheng, Vide et plein, Le langage pictural chinois, seuil, 1991.

- Anton Ehrenzweig, L’ordre cache de l’art, Paris, Minuit, 1988.

- D.H Lawrence, La beauté malade, Paris, Ed Allia, 1993, Trad par Claire Malroux

- Audi, Paul, L’ivresse de l’art, Paris, Le livre de poche, 2003.

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UE3 PRATIQUE D’UNE LANGUE ROMANE : espagnol

Ana Castelo (18H TD)

Dates:

Lundi 22 janvier 2018 de 10h à 13h

Lundi 5 février

Lundi 19 février

Lundi 12 mars

Lundi 26 mars

Lundi 9 avril

Descriptif :

Comme au premier semestre, la pratique de la langue espagnole se fera dans un dispositif en

autoformation guidée et dans une dynamique expérientielle d’apprentissage. (cf. semestre 1).

En fin d’année les étudiants atteindront le niveau B2 ou C1 du CECRL et pourront se présenter à la

Certification CLES (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur).

Objectifs : - Se familiariser avec un dispositif en autoformation guidée et s’auto-évaluer

- Développer des compétences linguistiques et interculturelles

- Développer l’aisance dans l’expression orale et écrite

- Ouvrir un espace à la créativité et à l’imaginaire dans une langue étrangère

- Développer des pratiques collaboratives

Evaluation : ORAL/ECRIT

- Evaluation continue et formative.

- Bilan du travail en autonomie guidée à présenter à la fin du semestre.

Bibliographie :

- ADEN Joëlle (dir.), (2010), Pratiques artistiques et pratiques langagières : quelle synergie ?,

Les Langues Modernes, n° 2/2010, APLV, Paris.

- ADEN Joëlle (dir.),(2008), Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité,

expérience esthétique et imaginaire. Ed. La Manuscrit, Paris.

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UE4 METHODOLOGIE EN SCIENCES SOCIALES (36 TD) + Atelier de montage de projet

Séminaire de méthodologie en sciences sociale : Corinne COVEZ 18H TD)

Dates : 26-27-28 février 2018

lundi 26 février : 9H30-12H30-14H-17H

mardi 27 février : 9H30-12H30-14H-17H

mercredi 28 février : 9H30-12H30

Objectifs

Ce cours propose une introduction à la méthodologie de type qualitative en Sciences sociales et sa

mise en pratique dans le cadre du projet collectif de recherche-action élaborée au semestre 2. Les

méthodes classiques d’observation, entretiens ou enquêtes seront abordées de manière critique

comprenant atouts et limites. Les modes d’analyse des données seront appréhendées afin d’envisager

une interprétation au regard de la problématique de recherche et du cadre théorique mobilisé.

L’objectif général est de permettre de s’interroger sur les outils de recueil et le traitement des

informations à partir du projet collectif de recherche-action en choisissant et construisant ses outils

d’enquête et élaborant une première approche de traitement et d’interprétation. Le dossier collectif et

sa présentation permettront d’exposer une expérimentation collective de méthodologie en relation avec

le module de recherche-action, permettant l’esquisse de questionnement, problématique et cadre

théorique mobilisé pour approcher l’objet de recherche.

Repères bibliographiques

Bardin, L. (2003, 11ème

éd). L’analyse de contenu. Paris: PUF.

Blanchet, A. & Gotman, A. (2007, 2ème

éd). L’enquête et ses méthodes : l’entretien. Paris : Armand

Colin.

Moscovici, S. & Buschini, F. (2003). Les méthodes des sciences humaines. Paris: PUF.

Paillé, P., Muchielli, A. (2013). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris: Armand

Colin.

Pourtois, J-P. & Desmet, H. (2007, 3ème

éd.). Épistémologie et instrumentation en sciences humaines.

Ixelles-Belgique : Mardaga.

Quivy, R & Van Campenhoudt, L. (2001, 2ème

éd). Manuel de recherches en Sciences Sociales. Paris:

Dunod.

Mode d’évaluation : ECRIT

Note 1 : Dossier collectif de la méthodologie mise en œuvre et analysée

Note 2 : Présentation orale collective de la méthodologie engagée et analysée

Acquis attendus

Il est attendu que l’étudiant développe à cette occasion exceptionnelle des capacités de travail de

méthodologie en recherche-action avec un regard réflexif et critique sur le choix et la conception de la

méthodologie. Ce sont aussi des capacités collaboratives dans le domaine de l’expérimentation de

méthodologie et intervention de groupe qui participeront à la dimension collective des acquis.

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D’ailleurs, la possibilité de créer ses propres outils de recueil fait partie des propositions que l’étudiant

pourra formuler et expérimenter en coopération et délibération avec le groupe. Pour finir il s’agira

pour lui d’exprimer ses difficultés de recueil ou analyse individuellement et en groupe et d’expliciter

sa posture artistique et la compréhension de sa responsabilité à ce niveau.

Vincent Dumesnil : Atelier montage de projets internationaux (18H TD)

Dates :

- jeudi 21 septembre : 14H-17H

- mardi 10 octobre : 14H-17H

- vendredi 17 novembre à la Chambre d’Eau (toute la journée)

- mardi 12 décembre : 9H30-12H30

- mardi 16 janvier de 14H-17H

Je conçois ce module comme un atelier où il sera question de donner aux étudiants des clefs de

montage de projets culturels et artistiques. Je m'appuierai sur les projets de chacun même si ceux--ci

sont encore à leurs débuts, pour accompagner les étudiants dans la méthodologie de projets. Sans

oublier les fondements et finalités premières, nous construirons les stratégies nécessaires en relation

avec le contexte de l'action et élaborerons les modalités concrètes de réalisation (moyens de mise en

œuvre, financements, aspects juridiques...). Nous mettrons en place des temps collectifs de

présentation et d'échanges sur les projets dans une dynamique positive et solidaire favorisant un

enrichissement mutuel.

Je ferai des apports théoriques et pratiques pouvant faire échos aux différents projets et orienterai les

étudiants vers les ressources dont ils pourraient avoir besoin. Je m’attarderai plus particulièrement et

en fonction des projets portés par les étudiants sur les spécificités propres aux montages de projets

internationaux tant en terme d'outils et de dispositifs qu'en terme de méthodologie de coopération.

Réparti tout au long du second semestre, cet atelier se fera en étroite relation avec le cours sur la

responsabilité de l'artiste ainsi qu'avec les projets tutorés.

Evaluation ECRIT

Il s'agira d'évaluer la capacité des étudiants à prendre en compte les enjeux du montage de projets dans

la conception de leur propre projet. Pour ce faire je chercherai à évaluer l’appropriation des concepts et

la matisse d’une méthodologie des étudiants tout au long du semestre à travers l'élaboration de fiches

de présentation écrites mais aussi par des présentations orales à l'ensemble du groupe.

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UE5 SEMINAIRE ART ET SOCIETE : La responsabilité de l’artiste + Projet tutoré + stages

Nathalie Poisson-Cogez (18H) à l’ESA de Tourcoing

Dates :à préciser ultérieurement

Objectifs

Faire prendre conscience aux étudiants de l’impact de tout acte artistique. Donner aux étudiants des

outils d’analyse des pratiques artistiques actuelles. Permettre aux étudiants d’étendre le champ de leurs

références artistiques.

Argumentaire

Il s’agit d’aborder la question de la responsabilité de l’artiste dans son rapport au territoire envisagé

dans toutes ces acceptions : géographique, politique, sociale… En prenant appui sur des expériences

spécifiques les étudiants seront amenés à s’interroger sur les enjeux de la présence artistique et des

interactions entre l’artiste et son territoire d’intervention, notamment dans le cadre spécifique des

projets participatifs. Ce séminaire est un cours mutualisé avec les étudiants de second cycle de l’École

Supérieure d’Art du Nord-Pas de Calais (Dunkerque-Tourcoing).

Bibliographie sélective :

Paul Ardenne, Pratiques contemporaines : L’art comme expérience, Paris, Dis-Voir, 1999.

Paul Ardenne, Un art contextuel. Création artistique en milieu urbain, en situation d’intervention, de

participation, Paris, Flammarion, 2002.

Nicolas Bourriaud, Esthétique relationnelle, Dijon, Les presses du réel, 1998.

Nicolas Bourriaud, Radicant. Pour une esthétique de la globalisation, 2009.

John Dewey, L’art comme expérience, Paris, Gallimard, 2010.

Hal Foster, Le retour du réel : Situation actuelle de l'avant-garde, Exhibitions International , 2005.

Jan Swidzinski, Art contextuel, Dijon, Éditions Intervention / Les Presses du réel, 1997

Jan Swidzinski, L'art et son contexte : Au fait, qu'est-ce que l'art ?, Dijon, Éditions Intervention / Les

Presses du réel, réédition de 2010.

Évaluation : ECRIT

Assiduité aux cours

Participation active aux échanges

Rendu des travaux demandés (exposés et/ou dossiers)

Qualité de l'expression orale et écrite

Capacité à exploiter les notions abordées en cours dans le cadre de l'analyse de la pratique personnelle

de l'étudiant (dossier final)

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Projet Tutoré M-P Lassus et Marc Le Piouff Marie-Pierre Lassus (10H) Marc Le Piouff (21H) Vincent Dumesnil (11H)

Interventions de Marie-Pierre Lassus :

Dates :

- jeudi 18 janvier 2018

- jeudi 8 février

Il s’agira d’aider les étudiants à formuler la question de recherche et la problématique inhérents au

projet de M2 afin de les préparer au stage du semestre 3par des séances individuelles et collectives .

Interventions Marc Le Piouff

Intervention 1 : Atelier d’écriture - 12h

Dates :

- 18 septembre : 9H30-12H30

- 19 septembre : 14H 17H

- 20 septembre : 14H 17H

- 22 septembre : 9H30-12H30

Objectifs :

- Démarche d’intégration des étudiants par/ une pratique artistique collective dans le but de

créer une adhésion à un « projet collectif » qui sera développé à l’issue des atelier de pratiques

collectives du semestre 1 (Colette Lucidarme et Scheherazade Zambrano).

- Approche d’une pratique artistique pour se confronter à des mécanismes d’ouverture, de prise

de risque, d’expression, de découverte, de lâcher prise

- Tentative d’une « réalisation collective » à l’issue des séances

Besoins :

- Salle adaptée : salle de danse de Lille 3

- Tapis de yoga (la licence danse possède des tapis)

- Tableaux, Paperboard, marqueurs

- Prévoir une tenue adaptée pour les étudiants (survêtement, tee-shirt, chaussettes) + de quoi

écrire

- ATELIER OBLIGATOIRE – PRESENCE DE L’ENSEMBLE DES ETUDIANTS

INDISPENSABLE POUR CREER UN COLLECTIF

Intervention 2 : Développer un projet culturel / intervenir en milieu pénitentiaire – 9h

Dates

- Mardi 24 octobre : 14h-17h Objectif 1, 2 et 3

- Jeudi 26 octobre : 14h-17h Objectif 1, 2 et 3

- Mardi 12 décembre : 14h-17h – Objectif 4

Objectifs :

- Objectif 1 : Amener chaque étudiant à formaliser sa démarche et son projet professionnel

(artistique et sociétal)

- Objectif 2 : Sensibiliser le groupe à l’intervention culturelle en milieu pénitentiaire

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- Objectif 3 : Apporter au groupe les outils pratiques pour gérer un collectif dans ses aspects

organisationnels et administratifs en vue de l’intervention du collectif à l’EPM de

Quiévrechain du 4 au 8 décembre 2017

- Objectif 4 : Apporter des éléments techniques sur la méthodologie de projet et la démarche

associative.

Evaluation : ECRIT

Un écrit sera demandé sous la forme d’une fiche- projet individuelle.

L’évaluation, continue, se basera sur l’assiduité et la présence au cours.

Interventions de Vincent Dumesnil

- mardi 13 mars : 14H-17H30

- mardi 17 avril : 14H-17H30

- mardi 8 juin : 14H-17H

Evaluation : ECRIT

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UE6 SEMINAIRE INTERNATIONAL : Art et Responsabilité Sociale + Conceptions culturelles croisées (36H) (sociologie de la prison)

Gilles Chantraine, Chargé de recherche au CLERSE – CNRS / Université de Lille 1 = 12H

1) Sociologie de la prison : 12H (2x6H) au semestre 1

- mercredi 15 novembre 2017 : 9H30-12H30 et 13H30H-16H30

- jeudi 16 novembre 2017 : 9H30-12H30 et 13H30H-16H30

Jour 1

Rationalité pénale moderne (RPM) et théories de la peine

Théories critiques du virage punitif

Inflation carcérale, architecture pénitentiaire, droit et sécurité

Jour 2

Expériences carcérales individuelles et trajectoires sociales des détenus

Sociologie des établissements pénitentiaires pour mineurs

Sociologie des professionnels en prison

Evaluation : ECRIT

2) Art et Responsabilité Sociale M-P L assus = 12H

- mercredi 15 novembre 2017 : 9H30-12H30 et 13H30H-16H30

- jeudi 16 novembre 2017 : 9H30-12H30 et 13H30H-16H30

3) Conférencier invité = 12H (mai-juin) dates à déterminer ultéieurement

Evaluation : ORAL/ECRIT

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La fin d’année…

Rappel

Vos résultats vous sont communiqués sur votre ENT, vous devez veiller à les consulter rapidement après leur parution afin de vérifier si toutes vos notes ont bien été reportées,

Si un résultat vous manque, merci de m’envoyer un mail en précisant :

Votre nom, prénom, numéro étudiant, L’intitulé de l’UE concernée et le nom de l’enseignant, le semestre concerné.

Dans le but d’éventuelles corrections ou explications.

Vos relevés de notes vous sont envoyés en juillet, après la délibération de fin d’année, sur votre adresse dite « fixe » (adresse parentale ou à l’étranger si vous êtes inscrit(e)

Les étudiants de Master 2 qui ne parviennent pas à terminer leur mémoire au moment opportun pourront, sur décision de leur directeur de recherche, demander à soutenir en septembre, cette mesure doit toutefois rester exceptionnelle.

N’oubliez pas, si vous êtes en première année de Parcours ARS International, que, dès l’obtention de votre master 1, vous aurez à candidater en Master 2, personne n’est de plein droit, les redoublants doivent aussi se signaler de la même manière car ils ont besoin d’un laisser passer – ce ne sera qu’une simple formalité si vous ne changez pas votre sujet de recherche.

Enfin, dernier point, si quelque chose vous pose problème, n’attendez pas : posez votre question par mail, aux deux adresses mails ci-dessus mentionnées.

Bonne année universitaire à tous.

Marie Pierre Lassus