Guide des études Licence Histoire Parcours Sciences Podes+Etudes_sciences+po+L1+et+L2.pdf · ......

Guide des études

Licence Histoire Parcours Sciences Po

2017-2018

UFR Histoire, Géographie, Patrimoines

[email protected]

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l’UFR Histoire, Géographie, Patrimoines

L’équipe enseignante et administrative

A) L’équipe pédagogique

Directrice de l’UFR Mme Anne DAGUET - GAGEY

Responsable pédagogique du parcours M. Michel Pierre CHÉLINI

Relations Internationales Mme Sylvie COUPLEUX

Enseignant – référent ( 1ère année) M. Michel Pierre CHÉLINI

� rencontres avec les étudiants tout au long de la scolarité des étudiants de L1 en vue d’analyser les difficultés rencontrées, de mettre en place une aide à la réussite, d’accompagner les étudiants dans leur projet personnel

B) L’équipe administrative

Responsable administratif : Evelyne LESAGE

Secrétariat pédagogique :

Pour toute question relative aux points suivants :

� Emplois du temps � Inscription pédagogique

� Assiduité � Examens

� Conventions de stage

Vos référents seront :

Licence 1 Licence 2 Licence 3

Véronique CASTEELE [email protected]

03.21.60.49.87

Juliette COTTREZ [email protected]

03.21.60.49.48

Corinne RAPICAULT [email protected]

03.21.60.38.30

Horaires d’ouverture :

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

9h – 11h30 fermé le lundi AM

9h – 11h30 13h30 – 16h

9h – 11h30 fermé le mercredi AM

9h – 11h30 13h30 – 16h

9h – 11h30 13h30 – 16h

En dehors des heures d’ouverture, vous pouvez envoyer un courriel à :

2017 - 2018 GUIDE DES ETUDES – PARCOURS SCIENCES POLITIQUES

4

[email protected]

MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES DE LA LICENCE _ 2017-2018

Validation des Unités d'enseignement Une UE est validée lorsque la moyenne constituée des notes de chacune des matières affectée de leur coefficient est égale ou supérieure à 10. Les matières constitutives d'une unité d'enseignement affectée d'ECTS sont conservables et capitalisables. Validation des Semestres Le semestre peut être validé par capitalisation lorsque chaque UE est validée. Le semestre peut être validé par compensation soit lorsque la moyenne constituée des notes de chacune des UE est égale ou supérieure à 10/20, soit lorsque la moyenne de 2 semestres est égale ou supérieure à 10/20. Cette compensation est organisée entre les 2 semestres d'une même année pédagogique S1 - S2, S3 - S4, S5 - S6" Validation d'une année Une année est validée soit lorsque chaque semestre est validé, soit lorsque la moyenne des 2 semestres qui la composent est égale ou supérieure à 10/20. Une mention est attribuée en fonction de la moyenne annuelle : Très bien : moyenne ≥16 / Bien : 16< moyenne ≥14 / Assez bien : 14< moyenne ≥12 / Passable : 12< moyenne≥10 Il n’est pas possible de conserver des notes inférieures à la moyenne de 1ère session pour calculer la moyenne de 2ème session. Toute unité non validée doit être rattrapée. Si un étudiant ne se présente pas à un examen, il sera noté absent (absence justifiée ou injustifiée) et se verra attribuer la note de 0.

Plus de 2 absences injustifiées à un même TD sera sanctionné par un 0.


5

SEMESTRE 1

UE Matière CM TD ECTS Coef. SESSION 2durant la semaine banalisée d'examens

SP1.1France, Europe, Monde

depuis 194518 18 4 4

�1 moyenne constituée d'au moins 2 évaluations dans le cadre du

contrôle continu (TD) et du Concours Blanc

�1 épreuve écrite de 3h lors de la semaine banalisée d'examens

étudiants salariés : 1 épreuve écrite de 3h lors de la semaine

banalisée d'examens

�1 épreuve écrite de 3h

étudiants salariés : 1 épreuve commune

SP1.1a Droit contitutionnel 13 13 2 2 � Modalités UFR Lettres et Arts � Modalités UFR Lettres et Arts

SP1.2 Fondements de la philosophie 18 18 4 4


contrôle continu (TD)






SP1.3 Questions contemporaines 18 3 3








SP1.4 Méthodologie de travail 18 2 2



étudiants salariés : 1 épreuve écrite de 1h30 commune à celle des

étudiants inscrits en contrôle continu

�1 épreuve écrite de 1h30


SP1.5a Anglais 36 2 2

�1 moyenne constituée d'u moins 2 évaluations dans le cadre du

contrôle continu (TD) et du Concours Blanc (sauf si le concours

blanc est passé dans une autre langue. Alors la note du concours

blanc compte en LV2)

�1 épreuve écrite de 1h30 lors de la semaine banalisée d'examens

étudiants salariés : 1 épreuve écrite de 1h30 lors de la semaine




SP1.5b LV2 Chinois,allemand,espagnol 24 2 2







GH1.1 Régionaliser le monde 18 18 3 3








GH1.2 Histoire contemporaine 18 18 4 4








GH1.9 UE3 _histoire moderne 18 18 4 4








SESSION 1


6

Unité d’Enseignement SP1.1 France, Europe, Monde depuis 1945

Descriptif Les UE SP 1.1. (premier semestre) et SP 1.6 (deuxième semestre) visent à préparer l’épreuve d’histoire du concours commun des Sciences-po de région. Le programme officiel est le suivant : 1 - Puissances et conflits dans le monde depuis 1945 L’accent sera mis sur les États-Unis et la Chine dans leurs rapports avec le monde depuis 1945. On insistera sur les conflits de la guerre froide et de la décolonisation. On s’intéressera à un foyer de conflit particulier : le Proche et Moyen-Orient. 2 - La France depuis 1945 : évolutions institutionnelles et politiques Les candidats aborderont les changements institutionnels, les modifications des rapports de force politique et les évolutions du mode de gouvernance.

Bibliographie • 1 - MILZA Pierre, BERSTEIN Serge, Histoire du XXème siècle Paris, Hatier, coll. Initial, (tome 1, 1900-1945, la fin du monde européen ; tome 2, 1945-1973, le Monde entre guerre et paix ; tome 3, De 1973 aux années 1990 ; la fin du monde bipolaire ; tome 4, Des années 1990 à nos jours ; vers le monde nouveau du XXIe siècle).

• 2 - BERGER Françoise, FERRAGU Gilles, Le XX° siècle 1914-2001 Paris, Hachette supérieur, 2009.

• 3 - VAÏSSE Maurice, Histoire des relations internationales depuis 1945 Paris, A. Colin, 2014.

• 4 - MILZA Pierre, BERSTEIN Serge, Histoire de la France au XX° siècle Bruxelles, Ed. Complexe, 2009.

• 5 - BITSCH Marie-Thérèse, Histoire de la construction européenne de 1945 à nos jours Bruxelles, Complexe, 2008.

• 6 – BANTIGNY Ludivine, La France à l’heure du monde de 1981 à nos jours Seuil, Univers Historique, 2013

Enseignants CM : Michel Pierre Chélini TD : FAVIER Nil

Unité d’Enseignement SP1.2 Fondements de la philosophie

Descriptif En matière politique, l’époque moderne est dominée, en Occident, par l’idée et la pratique de l’État. Qui doit détenir le pouvoir politique ? Quelles en sont les limites ? Voilà deux grandes questions auxquelles tentent de répondre les théories politiques élaborées en Europe à l’époque moderne en réfléchissant à la question du pouvoir de l’État ou à la question du pouvoir dans l’État. En mettant l’accent sur le contexte historique de productions de ces théories (affirmation, apogée et contestation de la monarchie absolue), il s’agit d’examiner les œuvres d’auteurs marquants et représentatifs de cette période (Machiavel, Bodin, Hobbes, Bossuet, Locke, Montesquieu, Rousseau, Sieyès…).

Bibliographie ORY Pascal (dir.), Nouvelle histoire des idées politiques, Paris, Hachette, 1987. PISIER Evelyne (et al.), Histoire des idées politiques, Paris, PUF, 1996 [1

ère éd. : 1982].

TOUCHARD Jean, Histoire des idées politiques, Paris, PUF, 2 vol., 1991 [1ère

éd. : 1959].

Enseignants Christophe Leduc

Unité d’Enseignement SP1.3 Questions contemporaines

Descriptif Question contemporaine au programme du concours commun d’entrée en première année des IEP de région. Les thèmes retenus pour l’épreuve de questions contemporaines sont : « Radicalités » et /ou « La ville ».

Bibliographie Distribuée par l’enseignant

Enseignants TD : Nil Favier


7

Unité d’Enseignement SP1.4 Méthodologie de travail

Descriptif L’objectif de l’enseignement est de proposer un entraînement régulier à la dissertation en vue de la préparation du concours d’entrée en 1ère année commun à 7 IEP. Les séances ont pour but de travailler la méthode de la dissertation d’histoire en mettant en évidence la différence qui existe entre une dissertation et la composition exigée au baccalauréat qui se limite de plus en plus à une simple restitution du cours. En variant les stratégies pédagogiques (travail individuel, travail en groupe, accent mis sur tel ou tel aspect de la dissertation), mais en veillant à mettre systématiquement les étudiants au travail (pédagogie active) sans leur fournir un corrigé clé en main, l’enseignement vise à traiter un certain nombre de sujets possibles tout en essayant de développer des automatismes en vue de l’intégration la plus parfaite possible de la méthode de la dissertation.

Bibliographie Pour la forme : La méthode de dissertation sera revue en cours et une fiche récapitulative sera distribuée. Pour aller plus loin, on peut se référer à :

SALY, Pierre, SCOT, Jean-Paul, et alii, La dissertation en histoire, Paris, A. Colin, « Cursus », 4ème éd. 2012, 221 p.

Pour le fond : La maîtrise des cours d’histoire de 1ère et de Terminale qui correspondent au programme du concours commun 1ère année étant considérée comme acquise, il peut être utile pour se rafraîchir la mémoire ou pour approfondir certaines questions de se référer aux ouvrages conseillés dans la bibliographie indicative de préparation de l’épreuve d’histoire diffusée par les IEP, à savoir : 1 - MILZA Pierre, BERSTEIN Serge, Histoire du XXème siècle, Paris, Hatier, coll. Initial, (tome 1, 1900-

1945, la fin du monde européen ; tome 2, 1945-1973, le Monde entre guerre et paix ; tome 3, De 1973 aux années 1990 ; la fin du monde bipolaire ; tome 4, Des années 1990 à nos jours ; vers le monde nouveau du XXIe siècle).

2 - BERGER Françoise, FERRAGU Gilles, Le XXe siècle 1914-2001, Paris, Hachette supérieur, 2009. 3 - VAÏSSE Maurice, Histoire des relations internationales depuis 1945, Paris, A. Colin, 2014. 4 - MILZA Pierre, BERSTEIN Serge, Histoire de la France au XXe siècle, Bruxelles, Ed. Complexe, 2009. 5 - BITSCH Marie-Thérèse, Histoire de la construction européenne de 1945 à nos jours, Bruxelles,

Complexe, 2008. 6 – HOBSBAWM Eric, L’âge des extrêmes, André Versailles Éditeur, Le Monde Diplomatique, 2008. 7 – JUDT Tony, Après-guerre (Une histoire de l’Europe depuis 1945), Hachette, Pluriel Référence, 2014 8 – BANTIGNY Ludivine, La France à l’heure du monde de 1981 à nos jours, Seuil, L’Univers Historique, 2013.

Enseignants Olivier Jandot

Unité d’Enseignement SP1.5 Anglais

Descriptif Le cours s’articule autour d’une préparation à l’épreuve d’anglais du concours d’entrée en IEP. Avec une approche thématique (environnement, immigration, économie, Europe…) et le souci de mettre en pratique les différentes compétences langagières (compréhension orale, compréhension écrite, production orale, production écrite) nous abordons divers points : civilisation et culture étrangères, éléments de grammaire indispensables, lexique, méthodologie, pièges et erreurs à éviter. Pour se préparer au concours, il est essentiel de se tenir informé de l’actualité internationale en lisant de manière très régulière la presse anglophone, en écoutant la radio ou en regardant des chaines d’information.

Bibliographie Recommandations :

• Le Mot et l’Idée 1 et 2 (Ophrys)

• The Big Picture (Optimum)

• Dictionnaire en ligne : http://www.collinsdictionary.com/

• Grammaire Anglaise de l’Étudiant, Berland-Delépine (Ophrys)

• Chaines télé : BBC, NBC, CNN, France 24

• Journaux disponibles en ligne : The Guardian, The Independent, Washington Post, Sydney Morning Herald, New York Times, Time Magazine

• Radio en ligne : BBC, CNN, ABC


8

Enseignants Adrienne Marcoin

Unité d’Enseignement SP 1.5b – Langues vivantes 2

Descriptif Le cours s’organise selon les préconisations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues(CECRL) à savoir l’apprentissage d’une langue au travers des différentes compétences langagières qui tendent à favoriser la « communication ». Les activités de l’oral sont privilégiées dans un premier temps : activités de communication principalement dans des mises en situation mais aussi des activités de compréhension. Sont également travaillées les compétences de l’écrit dans l’objectif de revoir des notions lexicales, grammaticales et thématiques générales. Ce travail par compétence permettra un entraînement au CLES 1 qui est une certification qui valide 4 compétences : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production orale et production écrite. Afin de mener à bien ces objectifs, sera développé le travail en autonomie ciblé. Rappel : l’assiduité et le travail personnel sont deux facteurs essentiels de réussite.

Bibliographie Espagnol - Dictionnaires :

Même s’il vous est possible de consulter en ligne les dictionnaires, il est conseillé de faire l’acquisition d’un bon dictionnaire.

· Grammaire : Pratique de l'espagnol de A à Z, MARIANI Claude et Daniel VASSIVIÈRE Paris, Un outil indispensable : il répond aux questions que l’on se pose pour parler et écrire en espagnol et permet de résoudre les difficultés usuelles de grammaire, de conjugaison et de vocabulaire. Une série de tests en trois niveaux, pour mieux identifier ses lacunes et organiser ses révisions. - Un mémento grammatical et des synthèses pour revoir l'essentiel. Environ 13 euros http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm Un site indispensable pour se remettre à niveau

Enseignants Espagnol : Oualida Medjkane Allemand : Evelyne Jacquelin

Unité d’Enseignement GH1.1 Régionaliser le monde

Descriptif

Ce cours permet d’appréhender les fondements et les spécificités du savoir géographique en tant que discipline scientifique qui vise à décrire et à comprendre l’unité et la diversité terrestre. L’opération intellectuelle première qui préside à la géographie est celle du découpage du monde. Mais c’est aussi une opération éminemment stratégique. Comment les géographes ont découpé et ont façonné le monde en régions ? Comment ils guident ou critiquent le découpage institutionnel et l’aménagement du territoire ? En réfléchissant aux notions de monde/mondialisation, région/régionalisation, espace, territoire, milieu, échelle, etc., ce cours montre la pluralité des approches géographiques pour penser le découpage du monde (épistémologie de la pensée géographique, géohistoire, géographie régionale, géographie globale, géopolitique, analyse spatiale, etc.)

Bibliographie

Bailly A. et Beguin H., 2001, Introduction à la géographie humaine, A. Colin. Bailly A. et Ferras R., 2004, Eléments d’épistémologie de la géographie, A. Colin. Charvet J.P. et Sivignon M. (dir), 2002, Géographie humaine. Questions et enjeux du monde contemporains, A. Colin. Claval P., 2006, Géographie régionale. De la région au territoire, A. Colin. Gana A. et Richard Y. (dir.), 2014, La régionalisation du monde, Karthala. Grataloup C., 2009, L’invention des continents, Larousse. Grataloup C., 2014, Introduction à la géohistoire, A. Colin. Miossec J.-M., 2009, Géohistoire de la régionalisation en France, PUF. Sierra P. (dir), 2011, La géographie : concepts, savoirs et enseignements, A. Colin.

Enseignants CM : Laurent Gagnol TD : Yannick Fresko


9

Unité d’Enseignement GH1.2 Histoire contemporaine

La France au XIXe siècle (1814-1914)

Descriptif

Il s’agit d’acquérir quelques connaissances générales sur l’histoire de la France au XIXe siècle,

depuis la chute de Napoléon jusqu’au déclenchement de la Première Guerre mondiale. L’accent sera mis principalement sur l’histoire politique, et sur la forte instabilité des institutions nationales, depuis la Restauration des Bourbons jusqu’à l’enracinement très progressif de la III

e

République.

Bibliographie

*Dominique Barjot, Jean-Pierre Chaline, André Encrevé, La France au XIXe siècle 1814-1914, rééd.

Paris, PUF (Quadrige), rééd. 2014, 704 p. *Dominique Chagnollaud, Droit constitutionnel contemporain, vol. 2, L’héritage constitutionnel et politique de la France (1789-1958), rééd. Paris, Dalloz, 2013 (cours Dalloz L1), 432 p. *Francis Démier, La France du XIX

e siècle (1814-1914), Paris, Points (Points histoire), 2014, 602 p.

*Emmanuel Fureix, Le siècle des possibles (1814-1914), Paris, PUF (Une histoire personnelle de la France), 2014, 232 p. *Jean El Gammal, Être parlementaire de la Révolution à nos jours, Paris, Armand Colin (Vies d’Autrefois), 2013, 221 p. *Claire Fredj, La France au XIX

e siècle, rééd. Paris, PUF (Quadrige), 2014, 352 p.

*Jean Garrigues et Philippe Lacombrade, La France au XIXe siècle, 1814-1914, rééd. Paris,

A. Colin (U. histoire), 2012, 264 p.

Enseignants CM : Olivier Tort TD : Olivier Tort

Unité d’Enseignement GH1.9 Histoire moderne

Descriptif Etat, pouvoirs et institutions (le roi, le gouvernement, les parlements, les pays d’Etats, officiers et intendants, fiscalité) ; la France et l’Europe du règne de Louis XIV à la Révolution.

Bibliographie Elle sera complétée dans le carde du cours. Quelques manuels pour une première approche : - Joël CORNETTE, Absolutisme et Lumières. 1652-1783, Paris, Hachette, 1993. - François LEBRUN, La puissance et la guerre 1661-1715, Paris, Seuil, 1997 (Nouvelle Histoire de la

France moderne, t. 4). - René et Suzanne PILLORGET, France baroque, France classique. 1589-1715, Paris, Robert Laffont,

1995 (t. 1 : Récit ; t. 2 : Dictionnaire. Il s’agit donc à la fois d’un manuel et d’un instrument de travail).

- Jean DE VIGUERIE, iHistoire et dictionnaire du temps des Lumières. 1715-1789, Robert Laffont, 1995. Instruments de travail : - Lucien BELY (dir.), Dictionnaire de l’Ancien Régime, Paris, PUF, 1996. - François BLUCHE (dir.), Dictionnaire du Grand Siècle, Paris, Fayard, 1990. - Laurent BOURQUIN (dir.), Dictionnaire historique de la France moderne, Paris, Belin, 2005. - Guy CABOURDIN et Georges VIARD, Lexique historique de la France d’Ancien Régime, Paris, Armand

Colin, 2e éd., 1990. - Robert MUCHEMBLED (dir.), Dictionnaire de l’Ancien Régime, Paris, Armand Colin, 2004.

Enseignants CM : Youri Carbonnier TD : Youri Carbonnier


10

SEMESTRE 2

UE Matière CM TD ECTS Coef. SESSION 2durant la semaine banalisée d'examens

SP1.10 Méthode de travail 18 2 2







SP1.11a LV1 Anglais 36 2 2

�1 moyenne constituée d'u moins 2 évaluations dans le cadre du

contrôle continu (TD) et du Concours Blanc (sauf si le concours

blancs est passé dans une autre langue. Alors la note du concours

blancs compte en LV2)

�1 épreuve écrite de 1h30 lors de la semaine banalisée d'examens

Deux concours blancs seront organisés au cours du semestre : le

1er sera obligatoire ( les notes seront prises en compte dans le

calcul de la moyenne), le 2nd sera facultatif.

étudiants salariés : 1 épreuve écrite de 1h30 lors de la semaine




SP1.11b LV2 Allemand, Espagnol 24 2 2







SP1.12 Droit contitutionnel 13 13 2 2 � Modalités UFR Lettres et Arts � Modalités UFR Lettres et Arts

SP1.6France, Europe, Monde

depuis 194518 18 4 4











SP1.7 Histoire politique de la France 18 18 4 4








SP1.8 Initiation à la science politique 12 12 3 3



















GH1.10 Histoire contemporaine 18 18 4 4








GH1.11 T.I.C. 12 2 2

� 1 moyenne constituée d'au moins 2 évaluations dans le cadre du






GH1.9 Géographie espaces urbains 18 18 3 3








SESSION 1


11

Unité d’Enseignement SP1.10 Méthode de travail

Descriptif Les séances de travaux dirigés s’inscrivent dans la continuité de l’unité SP1.4 du premier semestre. Elles sont l’occasion de rappels méthodologiques et d’exercices pratiques (réflexion sur l’histoire du temps présent, exposés oraux et écrits) couvrant en premier lieu l’ensemble du programme du concours d’entrée aux IEP de province (puissances et conflits dans le monde depuis 1945 ; évolutions institutionnelles et politiques de la France depuis 1945). Au-delà de la préparation méthodologique, les étudiants bénéficieront d’une formation exigeante à l’analyse historique, géopolitique et historiographique des grands enjeux contemporains.

Bibliographie -Xavier COLIN, Thomas HERVOUËT, Samuel GUICHETEAU et alii, Réussir l’épreuve d’histoire, Vanves : Sup’ Foucher, 2011. -Arnaud PAUTET, Précis d’histoire du XXe siècle. Pour réussir le concours d'entrée Sciences Po, Paris : Ellipses, 2012. -Françoise BERGER, Gilles FERRAGU (dir.), Le XXe siècle. 1914-2001, Paris : Hachette supérieur, collection « HU Histoire », 2009. -Serge BERSTEIN, Pierre MILZA (dir.), Histoire du XXe siècle. 4 tomes, Paris : Hatier, 2009-2010. -Tony JUDT, Après-guerre (Une histoire de l’Europe depuis 1945), Paris : Hachette Pluriel France, 2014. -Maurice VAÏSSE, Histoire des relations internationales depuis 1945, Paris : Armand Colin, 2005 (10e édition).

Enseignants Rémy Devémy

Unité d’Enseignement SP1.11a Anglais

Descriptif Le cours s’articule autour d’une préparation à l’épreuve d’anglais du concours d’entrée en IEP. Avec une approche thématique (environnement, immigration, économie, Europe…) et le souci de mettre en pratique les différentes compétences langagières (compréhension orale, compréhension écrite, production orale, production écrite) nous abordons divers points : civilisation et culture étrangères, éléments de grammaire indispensables, lexique, méthodologie, pièges et erreurs à éviter. Pour se préparer au concours, il est essentiel de se tenir informé de l’actualité internationale en lisant de manière très régulière la presse anglophone, en écoutant la radio ou en regardant des chaines d’information.

Bibliographie • Le Mot et l’Idée 1 et 2 (Ophrys)

• The Big Picture (Optimum)

• Dictionnaire en ligne : http://www.collinsdictionary.com/

• Grammaire Anglaise de l’Étudiant, Berland-Delépine (Ophrys)

• Chaines télé : BBC, NBC, CNN, France 24

• Journaux disponibles en ligne : The Guardian, The Independent, Washington Post, Sydney Morning Herald, New York Times, Time Magazine

Radio en ligne : BBC, CNN, ABC

Enseignants Adrienne Marcoin

Unité d’Enseignement GH1.12 Langues Vivantes

Descriptif Travail des différentes compétences langagières sur des thématiques variées (sur les critères du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues(CECRL), ainsi qu’une préparation des étudiants au CLES 1. Pour ce faire, un programme de révision et de consolidation des acquis (connaissances et savoir-faire) sera mis en place dans le cadre de l’aide à la réussite. Espagnol : Géographie de l’Espagne / Evolution de l’Espagne du XXème siècle à nos jours : activités qui permettront la pratique des différentes compétences langagières. Accent mis sur l'oral en continu et en inter-action.

Bibliographie ESPAGNOL Presse écrite et orale: vous pouvez consulter ces pages web à la recherche d’informations concernant les sujets abordés et constituer des revues de presse : * www.elpais.es www.rtve.es * www.elmundo.es www.cadenaser.com * www.abc.es www.bbc.es Egalement : www.artehistoria.es: un site intéressant qui traite de sujets historiques et de l’art dans le monde entier au travers des siècles. Supports différents.

Enseignants Espagnol : Oualida Medjkane Allemand : Evelyne Jacquelin


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Unité d’Enseignement SP1.6. France, Europe et monde depuis 1945

Descriptif Les UE SP 1.1. (premier semestre) et SP 1.6 (deuxième semestre) visent à préparer l’épreuve d’histoire du concours commun des Sciences-po de région. Le programme officiel est le suivant : 1 - Puissances et conflits dans le monde depuis 1945 L’accent sera mis sur les États-Unis et la Chine dans leurs rapports avec le monde depuis 1945. On insistera sur les conflits de la guerre froide et de la décolonisation. On s’intéressera à un foyer de conflit particulier : le Proche et Moyen-Orient. 2 - La France depuis 1945 : évolutions institutionnelles et politiques Les candidats aborderont les changements institutionnels, les modifications des rapports de force politique et les évolutions du mode de gouvernance.

Bibliographie * MILZA Pierre, BERSTEIN Serge, Histoire du XXème siècle Paris, Hatier, coll. Initial, (tome 1, 1900-1945, la fin du monde européen ; tome 2, 1945-1973, le Monde entre guerre et paix ; tome 3, De 1973 aux années 1990 ; la fin du monde bipolaire ; tome 4, Des années 1990 à nos jours ; vers le monde nouveau du XXIe siècle). * BERGER Françoise, FERRAGU Gilles, Le XX° siècle 1914-2001 Paris, Hachette supérieur, 2009. * VAÏSSE Maurice, Histoire des relations internationales depuis 1945 Paris, A. Colin, 2014. * MILZA Pierre, BERSTEIN Serge, Histoire de la France au XX° siècle Bruxelles, Ed. Complexe, 2009. * BITSCH Marie-Thérèse, Histoire de la construction européenne de 1945 à nos jours Bruxelles, Complexe, 2008. * BANTIGNY Ludivine, La France à l’heure du monde de 1981 à nos jours Seuil, Univers Historique, 2013

Enseignants CM : Michel Pierre Chélini TD : FAVIER Nil

Unité d’Enseignement SP1.7 Histoire politique de la France

Descriptif De l’Affaire Dreyfus au séisme du 21 avril 2002, le XXe siècle français est caractérisé par la banalisation du modèle démocratique et républicain, qui s’impose comme une norme relativement consensuelle. Pourtant, d’un bout à l’autre de la période, de fortes secousses jalonnent la vie politique du pays, révélant du même coup les ambigüités, les zones d’ombre, mais aussi la fragilité de ce modèle républicain.

Bibliographie *Ludivine Bantigny, Les XXe siècle français : la France et les Français de 1914 à nos jours, Ellipses, 2006. *Jean-Paul Barrière, La France du XXe siècle, Hachette éducation (Les Fondamentaux), rééd. 2016. *Serge Berstein, Michel Winock (et Olivier Wiewiorka), Histoire de la France politique, vol. 4, la République recommencée, de 1914 à nos jours, Le Seuil (Points histoire), rééd. 2012. *Bertrand Joly, Histoire politique de l’Affaire Dreyfus, Fayard, 2014. *Hubert Néant, La politique en France 1815-2015, Hachette éducation (Carré histoire), rééd. 2016. *Gilles Pécout, Atlas de l’Histoire de France : XIXe-XXIe siècle, la France contemporaine, Autrement, 2007. *Jean-François Sirinelli (dir.), Dictionnaire historique de la vie politique française au XXe siècle, PUF, 1995, 1067 p. *Christophe Prochasson et Olivier Wieviorka, Nouvelle histoire de la France contemporaine, vol. 20, la France du XXe siècle, Le Seuil, rééd. 2011 [recueil de textes 1870-2010].

Enseignants CM : Olivier Tort TD : Favier Nil


13

Unité d’Enseignement SP1.8 Initiation à la Science Politique

Descriptif Cet enseignement vise à donner aux étudiants quelques rudiments de science politique, en abordant des auteurs centraux, des concepts de base, et les principales connaissances autour de thématiques utiles à la préparation des concours d’entrée en IEP. Au fil des sept semaines de cours et de TD, le pouvoir, la sociohistoire de l’Etat, les régimes politiques, les comportements politiques ou encore la communication politique sont ainsi présentés.

Bibliographie - Chagnollaud D., Science politique, Paris, Dalloz, 2002. - Cohen A., Lacroix B., Riutort P., dir., Nouveau manuel de science politique, La découverte, 2009. - Dormagen J.-Y., Mouchard D., Introduction à la sociologie politique, De Boeck, 2015. - Hastings M., Aborder la science politique, Seuil, 1996. - Lefebvre R., Leçons d’introduction à la science politique, Paris, Ellipses, 2013. - Lagroye J, François B., Sawicki F., Sociologie politique, Paris, Presses de Sciences Po/Dalloz, 5ème éd., 2010. - Lambert F., Lefranc S., 50 fiches pour comprendre la science politique, Bréal, 2010. - Lecomte J.-P., Sociologie politique, Gualino, 2009.

Enseignants CM – TD : Nicolas Bué


Descriptif Question contemporaine au programme du concours commun d’entrée en première année des IEP de région. Les thèmes retenus pour l’épreuve de questions contemporaines sont : « Radicalités » et /ou « La ville ».

Bibliographie Distribuée par l’enseignante.

Enseignants TD : FAVIER Nil

Unité d’Enseignement GH1.11 TICE

Descriptif Acquisition de compétences du référentiel de Certification Informatique et Internet (C2i) niveau 1 et d’une « culture numérique »

Enseignants Pablo RODRIGUEZ

Unité d’Enseignement GH 1.9 Géographie des espaces urbains

Descriptif Plus de la moitié de l’humanité réside en ville, l’urbain est devenu par conséquent une forme majeure aujourd’hui à l’échelle mondiale. De plus en plus nombreuses et de plus en plus étendues, les villes ont profondément modifié le paysage ; leur paysages internes, les quartiers, la distribution de leur fonctions mais aussi le paysage de leurs marges et ce faisant, c’est le monde rural qui évolue. L’opposition urbain/rural a vécu. Les relations plus complexes que par le passé offrent une palette de situations qui illustrent parfaitement l’évolution de nos sociétés.

Bibliographie DORIER-APPRILL E. (dir.), 2001, Vocabulaire de la ville : notions et références, Paris, Ed. du Temps, 191 p. PAULET J.P., 2009, Géographie urbaine, Paris, A. Colin, coll U., 342 p. METROPOLES ET MONDIALISATION, Documentation photographique n°8082 CAILLY L., VANIER M., 2010, La France, une géographie urbaine, A. Colin, coll U. MARCONIS R., 2010, La France des villes. Permanences et mutations, A. Colin, Coll. U

Enseignants CM : Nicolas Lebrun TD : Léa Donguy - Nicolas Lebrun - Camille Mortelette


14

Unité d’Enseignement GH1.10 Histoire contemporaine

Descriptif Vue d’ensemble des relations internationales, de la chute de l’empire napoléonien au déclenchement de la 2

e Guerre mondiale. L’ensemble du monde est traité, et non seulement

l’Europe, car la période est marquée par l’intensification des relations entre continents. La 1e

moitié du siècle est marquée par la collaboration entre grandes puissances, facteur de paix en Europe, qui peut accorder quelques concessions aux nationalités. Après les révolutions du milieu du siècle, une « nouvelle droite » de gouvernement coopte les revendications nationales. Les impérialismes qui se développent dans le dernier tiers du 19

e siècle dévient d’abord les conflits

hors d’Europe, puis suscitent des rivalités entre métropoles qui déboucheront sur la 1e Guerre

mondiale. Les principes contradictoires qui ont présidé à la paix de 1919 préparent la 2e Guerre,

sans toutefois la rendre inévitable. L’enseignement accorde une attention particulière aux relations entre politique intérieure et politique étrangère, ainsi qu’aux moyens matériels de la puissance (économie, armement…)

Bibliographie Sans être obligatoires, les histoires générales rédigées par Eric Hobsbawm donnent une vue d’ensemble pour se familiariser avec l’époque contemporaine : L’ère des révolutions, 1789-1848 (Hachette – Livre de Poche – Pluriel) L’ère du capital, 1848-1875 (Hachette, Livre de Poche – Pluriel) L’ère des empires, 1875-1914 (Hachette – Livre de Poche – Pluriel) L’âge des extrêmes, 1914-1991 (Bruxelles, André Versailles) Manuels de relations internationales : Ceux de la collection Armand Colin – Cursus sont particulièrement utiles pour l’histoire événementielle : Benoît Pellistrandi : Les relations internationales de 1800 à 1871 Pierre Milza : Les relations internationales de 1871 à 1914 Pierre Milza : Les relations internationales de 1914 à 1939 Ceux de la Petite Bibliothèque Payot sont plus analytiques : René Girault : Diplomatie européenne : Nations et impérialismes, 1871-1914 René Girault et Robert Frank : Turbulente Europe et nouveaux mondes, 1914-1941 Ouvrage particulièrement utile pour le dernier tiers du programme : Pierre Grosser : L’histoire du monde se fait en Asie : Une autre vision du XXe siècle (Paris, Odile Jacob, 2017) Des titres plus spécialisés seront proposés pour les travaux dirigés.

Enseignants CM : Laurent Cesari TD : Laurent Cesari – Christian Wenkel

V 01 D 01 M 01 V 01 L 01 J 01 J 01 D 01 M 01 V 01 D 01

S 02 L 02 J 02 S 02 M 02 V 02 V 02 L 02 M 02 S 02 L 02

D 03 M 03 V 03 D 03 M 03 S 03 S 03 M 03 J 03 D 03 M 03

L 04 M 04 S 04 L 04 J 04 D 04 D 04 M 04 V 04 L 04 M 04

M 05 J 05 D 05 M 05 V 05 L 05 L 05 J 05 S 05 M 05 J 05

M 06 V 06 L 06 M 06 S 06 M 06 M 06 V 06 D 06 M 06 V 06

J 07 S 07 M 07 J 07 D 07 M 07 M 07 S 07 L 07 J 07 S 07

V 08 D 08 M 08 V 08 L 08 J 08 J 08 D 08 M 08 V 08 D 08

S 09 L 09 J 09 S 09 M 09 V 09 V 09 L 09 M 09 S 09 L 09

D 10 M 10 V 10 D 10 M 10 S 10 S 10 M 10 J 10 D 10 M 10

L 11 M 11 S 11 L 11 J 11 D 11 D 11 M 11 V 11 L 11 M 11

M 12 J 12 D 12 M 12 V 12 L 12 L 12 J 12 S 12 M 12 J 12

M 13 V 13 L 13 M 13 S 13 M 13 M 13 V 13 D 13 M 13 V 13

J 14 S 14 M 14 J 14 D 14 M 14 M 14 S 14 L 14 J 14 S 14

V 15 D 15 M 15 V 15 L 15 J 15 J 15 D 15 M 15 V 15 D 15

S 16 L 16 J 16 S 16 M 16 V 16 V 16 L 16 M 16 S 16 L 16

D 17 M 17 V 17 D 17 M 17 S 17 S 17 M 17 J 17 D 17 M 17

L 18 M 18 S 18 L 18 J 18 D 18 D 18 M 18 V 18 L 18 M 18

M 19 J 19 D 19 M 19 V 19 L 19 L 19 J 19 S 19 M 19 J 19

M 20 V 20 L 20 M 20 S 20 M 20 M 20 V 20 D 20 M 20 V 20

J 21 S 21 M 21 J 21 D 21 M 21 M 21 S 21 L 21 J 21 S 21

V 22 D 22 M 22 V 22 L 22 J 22 J 22 D 22 M 22 V 22 D 22

S 23 L 23 J 23 S 23 M 23 V 23 V 23 L 23 M 23 S 23 L 23

D 24 M 24 V 24 D 24 M 24 S 24 S 24 M 24 J 24 D 24 M 24

L 25 M 25 S 25 L 25 J 25 D 25 D 25 M 25 V 25 L 25 M 25

M 26 J 26 D 26 M 26 V 26 L 26 L 26 J 26 S 26 M 26 J 26

M 27 V 27 L 27 M 27 S 27 M 27 M 27 V 27 D 27 M 27 V 27

J 28 S 28 M 28 J 28 D 28 M 28 M 28 S 28 L 28 J 28 S 28

V 29 D 29 M 29 V 29 L 29 J 29 D 29 M 29 V 29 D 29

S 30 L 30 J 30 S 30 M 30 V 30 L 30 M 30 S 30 L 30

M 31 D 31 M 31 S 31 J 31 M 31

LICENCE HISTOIRE parcours SCIENCES PO. LICENCE 2 2017 - 2018

Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet

4 11

12

5 7

8

jury

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1

VACANCES

VACANCESVACANCES

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9

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5 12

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3

7

VACANCES3

VACANCES

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2

VACANCES

10

11

4 jury

SEMESTRE 3

UE Matière CM TD ECTS Coef.SESSION 2

durant la semaine banalisée d'examens

SP2.1 Droit constitutionnel 13 13 3 2 modalités UFR Lettres et Arts modalités UFR Lettres et Arts

SP2.2 L'Europe de 1848 à 1945 18 4 2

�1 note de Concours Blanc

�1 épreuve écrite de 3h lors de la semaine banalisée

d'examens

étudiants salariés : 1 épreuve écrite de 3h lors de la

semaine banalisée d'examens



SP2.3Actes et missions de

l'administration26 19,5 3 2 modalités UFR Lettres et Arts modalités UFR Lettres et Arts

HG2.12 Anglais 24 3 2

� une moyenne d'au moins 2 évaluations dans le

cadre du contrôle continu : évaluation des différentes

compétences langagières

Etudiants salariés : évaluation de 1h30 : une évaluation

des différentes compétences langagières

� 1 épreuvé ecrite de 1h30

étudiants salariés : épreuve commune

UE LV2 Allemand, Espagnol 24 2 1






� 1 épreuvé ecrite de 1h30



�1 moyenne constituée d'au moins 2 évaluations dans

le cadre du contrôle continu (TD) et du Concours Blanc


d'examens





H2.1 Histoire médiévale 12 18 4 3


le cadre du contrôle continu (TD)


d'examens





H2.2 Histoire romaine 12 18 4 3




d'examens





GH2.1Mondialisation et espaces

métropolisés18 18 3 2

� 1 moyenne constituée d'au moins 2 évaluations dans



d'examens_dissertation

Etudiants salariés : 1 épreuve écrite de 2h lors de la

semaine banalisée d'examens_dissertation

�1 épreuve écrite de 2h (dissertation)


SESSION 1


17

Unité d’Enseignement SP2.1 Droit constitutionnel

Descriptif Ce cours étudie la théorie générale du droit constitutionnel et parcourt l’histoire constitutionnelle de la France de 1789 à 1958. Plan : Partie I / Les bases du droit constitutionnel Titre 1 / L’État Titre 2 / La Constitution Titre 3 / Le régime politique Partie II / L’histoire constitutionnelle Titre 1 / Le premier cycle (1789/1848) Titre 2 / Le second cycle (1848/1958)

Bibliographie Bibliographie : Dictionnaires AVRIL P. et GICQUEL J., Lexique de droit constitutionnel, n° 3655, 4ème éd., PUF, coll. « Que sais-je ? », 2013. DE VILLIERS M. et LE DIVELLEC A., Dictionnaire de droit constitutionnel, 9ème éd., Sirey, coll. « Dictionnaire Sirey », 2013. Manuels Histoire constitutionnelle MORABITO M., Histoire constitutionnelle de la France de 1789 à nos jours, 12ème éd., Montchrestien, coll. « Domat droit public », 2012. Droit constitutionnel CHANTEBOUT B., Droit constitutionnel, 31ème éd., Sirey, coll. « Université », 2014. FAVOREU L. et a., Droit constitutionnel 2014, 16ème éd., Dalloz, coll. « Précis », 2013. 29 GICQUEL J. et GICQUEL J.-É., Droit constitutionnel et institutions politiques, 27ème éd., Montchrestien, coll. « Domat droit public », 2013. GOHIN O., Droit constitutionnel, 2ème éd., LexisNexis, coll. « Manuel », 2013. HAMON F., et TROPER M., Droit constitutionnel, 34ème éd., LGDJ, coll. « Manuel », 2013. LAUVAUX P., Les grandes démocraties contemporaines, 3ème éd., PUF, coll. « Droit fondamental », 2004.

Enseignants Thibaut Leleu

Unité d’Enseignement SP2.2 L’Europe de 1848 à 1945

Descriptif Le module vise à couvrir l’évolution de l’Europe pendant un siècle, depuis les révolutions de 1848 jusqu’à la fin de la Seconde guerre mondiale, dans la perspective du concours Sciences po de deuxième année L’analyse portera sur les grandes phases de cette évolution (1848-1870, 1870-1900 etc.) aussi bien que sur les modalités thématiques qui s’y déploient : libéralisme et démocratisation, nationalismes et internationalismes, croissance économique, industrialisation et urbanisation, guerres mondiales, mutations culturelles et religieuses. Le cours (18 h) ne dispose pas de TD, il suppose donc un travail significatif d’approfondissement de la part des étudiants

Bibliographie • BERGER, Françoise, FERRAGU, Gilles, Le XXe siècle. 1914 -2001, Paris, Hachette supérieur, 2009 • BERSTEIN Serge, Démocraties, régimes autoritaires et totalitarismes au XXe siècle, Paris, Hachette,

Carré, Histoire, 1992 • BERSTEIN, Serge, MILZA, Pierre, Histoire de l’Europe, du XIXe au début du XXIe s, Paris, Hatier, 2014, 480

p. • CARON Jean-Claude, L’Europe au XIXe siècle. Des nations aux nationalismes (1815 – 1914), Paris, A.

Colin, 1996 • *CONORD, Fabien, L’Europe de 1848 à 1945, Paris, Ellipses, 2016, 224 p, 30 thèmes pour le concours IEP

2e année

• DROZ, Bernard, ROWLEY, Anthony, Histoire générale du XXe siècle, Première partie : jusqu’en 1949 (T1 – Déclins européens / T2 – La naissance du monde contemporain) Paris, Points Seuil, 1986

• GIRAULT, René, Diplomatie européenne. Nations et impérialismes, 1871 – 1914, Paris, A. Colin, 1997 • GIRAULT René, Peuples et nations d’Europe au XIXe siècle, Paris, Hachette, Carré, Histoire, 1996 • GIRAULT, René, FRANK, Robert, Turbulente Europe et nouveaux mondes 1914 -1941, Paris, A. colin, 1998 • NOUSCHI, Marc, Le 20e siècle. Tournants, temps, tendances, Paris, A. Colin, 2000 • SOUTOU, Georges Henri, L’Europe de 1815 à nos jours, Paris, PUF, Nouvelle Clio, 2007

Enseignants CM : Michel Pierre Chélini - Nil Favier


18

Unité d’Enseignement SP2.3 Actes et Missions de l’administration

Descriptif Programme : Le cours portera sur les grandes notions de base du droit administratif général. Plan : Partie I : L’organisation administrative Titre 1 : L’administration centrale Titre 2 : L’administration territoriale Partie II : Les missions de l’administration Titre 1 : Le service public Titre 2 : La police Titre 3 : La régulation économique Partie III : Les moyens juridiques de l’administration Titre 1 : L’acte administratif unilatéral Titre 2 : Le contrat administratif TD : La méthodologie classique ayant été acquise en première année de Licence, les séances de travaux dirigés sont de plus en plus tournées vers la correction d’exercices tournés vers le monde professionnel (cas pratique) et la préparation des concours (QCM ; QRC ; note de synthèse).

Bibliographie FRIER P.-L. et PETIT J., Droit administratif, 9ème éd., Montchrestien, coll. « Domat droit public », 2014, 650 p. LEBRETON G., Droit administratif général, 7ème éd., Dalloz, coll. « Cours », 2013, 590 p. LOMBARD M. et DUMONT G., Droit administratif, 10ème éd., Dalloz, coll. « Hypercours », 2013, 654 p. MORAND-DEVILLER J., Droit administratif, 13ème éd., Montchrestien, coll. « Cours », 2013, 816 p. RICCI J.-C., Droit administratif général, 4ème éd., Hachette, coll. « HU Droit », 2011, 320 p. SEILLER B., Droit administratif, t. 1. Les sources et le juge, 5ème éd., Flammarion, coll. « Champs Université », 2013, 346 p. SEILLER B., Droit administratif, t. 2. L’action administrative, 5ème éd., Flammarion, coll. « Champs Université », 2014, 355 p. TRUCHET D., Droit administratif, 5ème éd., PUF, coll. « Thémis droit », 2013, 476 p. VERPEAUX M. et JANICOT L., Droit public. Pouvoirs publics et action administrative, PUF, coll. « Major. Service public », 2009, 490 p. WALINE J., Droit administratif, 24ème éd., Dalloz, coll. « Précis », 2012, 759 p. WEIL P. et POUYAUD D., Le droit administratif, 24ème éd., PUF, coll. « Que sais-je ? », 2013, 128 p.

Enseignants Thibaut Leleu


Descriptif Question contemporaine au programme du concours commun d’entrée en deuxième année des IEP de

région.

Pour l’année 2017, les thèmes étaient : “Le genre” et/ou “L’art”

Bibliographie Distribuée par l’enseignant.

Enseignants Favier Nil

Unité d’Enseignement H2.1 Histoire médiévale

Descriptif Présentation des grandes caractéristiques du premier Moyen Age (Ve-XIe siècle). Ce cours se propose de balayer le premier Moyen Age occidental, depuis la constitution des royaumes barbares jusqu'à l'émergence des royaumes post-carolingiens. L'accent sera particulièrement porté sur le royaume des Francs, des Mérovingiens aux Capétiens.

Bibliographie - Geneviève Bührer-Thierry, L'Europe carolingienne, 714-888, Paris, A. Colin, Cursus, 1999, rééd. 2015. - Geneviève Bührer-Thierry, Charles Mériaux, 481-888. La France avant la France, Paris, Belin (Histoire de France, 1), 2010. - Sylvie Joye, L'Europe barbare, 476-714, Paris, A. Colin, Cursus, 2010. -Régine Le Jan, La société du haut Moyen Age (VI

e-IX

e siècle), Paris, Colin, coll. U, 2003.

- Régine Le Jan, Histoire de la France médiévale, t. 1 : Des origines à 1180, Paris, Carré Histoire, 2012 (4e

éd). - Florian Mazel, Féodalités (888-1180), Paris, Belin (Histoire de France, 2), 2009.

Enseignants CM : Laurence Leleu TD : Laurence Leleu – Alain Provost


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Unité d’Enseignement Anglais et LV 2

Descriptif Le cours s’organise selon les préconisations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues(CECRL) à savoir l’apprentissage d’une langue au travers des différentes compétences langagières qui tendent à favoriser la « communication ». Les activités de l’oral sont privilégiées dans un premier temps : activités de communication principalement dans des mises en situation mais aussi des activités de compréhension. Sont également travaillées les compétences de l’écrit dans l’objectif de revoir des notions lexicales, grammaticales et thématiques générales sur la société espagnole. L’objectif principal de ce semestre est le travail par compétences langagières afin de faciliter aux étudiants la préparation au CLES 1 et au CLES 2 (CLES 2 : certification qui valide en plus des autres compétences l’interaction orale.)

Rappel : l’assiduité, la participation active en classe et le travail personnel sont des facteurs essentiels de réussite.

Bibliographie ALLEMAND Dictionnaires : Si l'on désire acquérir un dictionnaire bilingue, il est conseillé d'acheter Le Grand Dictionnaire Allemand Français - Français – Allemand de Pierre Grappin (Larousse, 40,50 euros). - Il existe un excellent dictionnaire unilingue en ligne (gratuit) : http://www.duden.de/suchen/dudenonline Grammaire : - Aussi bien pour le rappel des règles que pour les exercices , on tirera le meilleur bénéfice du site Cronimus (gratuit) : http://cronimus.apinc.org/cours/ Presse écrite et orale : Pour s'informer sur l'actualité allemande et améliorer sa compréhension orale et écrite, on se rendra quotidiennement sur les sites suivants (gratuits) : 1/ le télétexte de la chaîne de télévision de MDR : http://www.mdr.de/CONT/teletext/100_0002.htm (l'information sous forme de dépêches) 2/ Le site de MDR Info, radio de MDR): http://www.mdr.de/mdr-info/index.html (sorte d'équivalent allemand de France Info) 3/ Le site du journal télévisé d'ARD Die Tagesschau: http://www.tagesschau.de/ (vidéos et articles)

ESPAGNOL Dictionnaires : même s’il vous est possible de consulter en ligne les dictionnaires, il est conseillé de faire l’acquisition d’un bon dictionnaire. Grammaire : Pratique de l'espagnol de A à Z, MARIANI Claude et Daniel VASSIVIÈRE Paris, Un outil indispensable : il répond aux questions que l’on se pose pour parler et écrire en espagnol et permet de résoudre les difficultés usuelles de grammaire, de conjugaison et de vocabulaire. Une série de tests en trois niveaux, pour mieux identifier ses lacunes et organiser ses révisions. - Un mémento grammatical et des synthèses pour revoir l'essentiel. Environ 13 euros http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm: page très intéressante qui reprend les points essentiels de la grammaire espagnole en situation La Maison des Langues propose également des activités très intéressantes destinées à faire progresser l'apprenant dans toutes les compétences.

Enseignants Anglais : Damien Lecrosnier – Sylvie Matuszak Allemand : Manuel Bonnard Espagnol : Oualida Medjkane


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Unité d’Enseignement H2.2 Histoire romaine

Descriptif LE MONDE ROMAIN DE LA DICTATURE DE CESAR A LA MORT DE L’EMPEREUR NERON (49 AVANT J.-C. A 68 APRES J.-C.). Le dernier siècle de la République qui se clôt avec l’assassinat de Jules César en 44 avant J.-C. et l’ascension d’Octave-Auguste est caractérisé par d’intenses transformations dans tous les domaines : politique, économique, social, culturel et idéologique. Cette période charnière de l’histoire de Rome voit la fin d’un système où s’est affirmée l’autorité du Sénat et du Peuple romain sur la plus grande partie des pays méditerranéens. Au début du Ier siècle avant J.-C., tout est en place pour que les imperatores s’affrontent en des combats qui offriront au vainqueur, César, un pouvoir toujours plus grand, vidant de leur sens les institutions républicaines et laissant la place au Principat. De la prise du pouvoir par Auguste à la mort de Néron, l’histoire de Rome connaît une formidable évolution qui a achevé de transformer l’ancienne cité-Etat républicaine en un empire à vocation oecuménique. L’oeuvre d’Auguste est considérable et a contribué de manière décisive à instaurer un nouveau mode de relations entre Rome et son empire. Auguste a créé un nouveau régime politique qui est appelé communément Principat et qui reposait sur le pouvoir personnel du princeps (le premier des citoyens). Le passage de la République à l’Empire constitue une donnée fondamentale qui a déterminé pour une bonne part les réformes sociales, administratives, militaires et religieuses du Ier siècle après J.-C. La mutation qui s’est opérée à partir d’Auguste ne concernait pas que le centre du pouvoir, Rome et l’Italie. Elle a touché également les provinces de l’empire, elles-mêmes subdivisées en communautés parmi lesquelles la cité a pris une place de plus en plus importante. L’intégration des provinces et des provinciaux dans l’empire romain constitue un phénomène majeur qui a pris son essor à partir de la seconde moitié du Ier siècle avant J.-C. L’histoire romaine du Ier siècle après J.-C. est aussi une histoire des provinces et des provinciaux et de leur prospérité garantie par la paix romaine.

Bibliographie Bibliographie : Les titres ci-dessous permettent une approche de la question, une bibliographie complète sera fournie lors des premiers cours. La lecture d’un de ces ouvrages est impérative pour aborder le programme Pour la République : - BORDET Marcel, Précis d’histoire romaine. Collection U, Armand Colin, Paris 1998 (3è). - CELS SAINT-HILAIRE Janine, La République romaine des Gracques à César (133-44 av. J.-C.). Coll. Campus Histoire, Paris 2001. - DAVID Jean-Michel, La République romaine de la seconde guerre punique à la bataille d’Actium (218-31). Seuil, Paris 2000. - LE GLAY Marcel, Rome, grandeur et déclin de la République. Perrin, Paris 1990.

Pour l’Empire : - BRIAND-PONSART Claude, HURLET Frédéric, L’Empire romain d’Auguste à Domitien. Coll. Campus Histoire. Paris 2001. - JACQUES François, SCHEID John, Rome et l’intégration de l’Empire (44 av. J.-C.- 260 ap. J.-C.). Tome 1 : Les structures de l’Empire romain. PUF, Paris 1990. Tome 2 (sous la direction de Claude LEPELLEY) : Les provinces romaines. PUF, Paris 1998. - LE GLAY Marcel, VOISIN Jean.-Louis, LE BOHEC Yann, Histoire romaine, Paris, PUF, coll. Premier cycle, 1991, 2ème éd. 1994

Enseignants CM – TD : Marie Odile Laforge


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Unité d’Enseignement GH 2.1 Mondialisation et espaces métropolisés

Descriptif Ce cours traite de la genèse des métropoles dans leurs formes contemporaines et de leurs mutations à la lumière des bouleversements économiques, sociaux et culturels liés à la mondialisation. La métropolisation apparaît aujourd’hui comme la manifestation la plus visible et la plus frappante de la mondialisation des échanges, des activités de production et de services. Elle entraîne au sein des espaces « métropolisés » des changements paysagers constants et des inégalités socio-spatiales aujourd’hui croissantes. Une partie importante du cours s’intéresse dont aux processus de mondialisation notamment leurs conséquences spatiales. L’objectif est d’être capable de déterminer les marqueurs spatiaux de la mondialisation notamment dans les espaces métropolisés. La mondialisation est donc perçue comme un outil d’analyse des espaces ouvert sur les échanges mondiaux. La question de la gouvernance à toutes les échelles sera aussi aborder pour comprendre les grands débats contemporains entre néo-libéralisme, altermondialisme et démondialisation.

Bibliographie Antier G., 2005, Les stratégies des grandes métropoles, A.Colin-U, 256 p. Bonnet J., 2000, Les grandes métropoles mondiales, A.Colin, 208 p. Caroué L, 2007., Géographie de la mondialisation, A.Colin 256 p. Gervaise Y. et P.Jambaud, 1998, Le commerce international : des espaces interdépendants, A.Colin, 224 p. Gorrha-Ghobin, C., (2006), Dictionnaire des mondialisations, Paris, A. Colin Grataloup Ch., 2010, Géohistoire de la mondialisation, A.Colin-U, 256 p. C.Mangazol, 2004, La mondialisation, A.Colin, coll. Campus, 191 p. J-P. Paulet, 2005, La mondialisation, A.Colin, synthèse, 96 p. S. Rosière, 2007, Géographie politique et Géopolitique. Une grammaire de l’espace politique, Ellipses, 2e édition, 426 p. Veltz P., 1996, Mondialisation, villes et territoires, l’économie d’archipel, PUF, 262 p. Wallerstein I., 2006, Comprendre le monde, introduction à l’analyse des systèmes-monde, La Découverte, 173 p.

Enseignants CM : François Moullé TD : Léa Donguy – Nicolas Lebas


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SEMESTRE 4

UE Matière CM TD ECTS Coef.SESSION 2

durant la semaine banalisée d'examens

SP2.4 Droit constitutionnel 26 13 3 2 modalités UFR Lettres et Arts modalités UFR Lettres et Arts

SP2.5 Politiques économiques 24 15 3 2 modalités UFR EGASS modalités UFR EGASS

SP2.6 Sociologie générale 24 3 2 modalités UFR EGASS modalités UFR EGASS


�1 évaluation dans le cadre du concours blanc et CC


d'examens



�1 épreuve écrite de 3h lors de la semaine


étudiants salariés : 1 épreuve écrite de 3h lors

de la semaine banalisée d'examens

SP2.7 Anglais 24 3 2






� 1 épreuve écrite de 1h30

Etudiants salariés : Evaluation de 1h30 : une

évaluation des différentes compétences

langagières dont une évaluation de la

production orale.

SP2.7 LV2 Allemand, Espagnol 24 2 1






� 1 épreuve écrite de 1h30

Etudiants salariés : Evaluation de 1h30 : une

évaluation des différentes compétences

langagières dont une évaluation de la

production orale.

H2.7 Histoire contemporaine 12 18 4 3


le cadre du contrôle continu (TD) et du Concours Blanc


d'examens





H2.8 Histoire moderne 12 18 4 3




d'examens





GH2.5 Géographie des identités 12 18 3 3




d'examens





UE Libre UE diversification au choix 18 0 2 1


d'examens




SESSION 1


23

Unité d’Enseignement SP2.4 Droit constitutionnel

Descriptif Ce cours est consacré à l’étude des institutions de la 5ème République. Il détaille le statut et les missions des organes exécutif (Président de la République et gouvernement) et législatif (Parlement) et examine les évolutions de la nature du régime liées à la présidentialisation du régime, à la rationalisation du parlementarisme et au rééquilibrage des institutions. Plan : Partie I / La cinquième république Chapitre 1 : Les origines Chapitre 2 : Référendum et révision de la constitution Chapitre 3 : Le président de la République Chapitre 4 : Le gouvernement Chapitre 5 : Le parlement Chapitre 6 : Le parlementarisme rationalisé Chapitre 7 : Le conseil constitutionnel Chapitre 8 : La hiérarchie des normes Partie II / Les régimes étrangers Chapitre 1 : L’Allemagne Chapitre 2 : L’Angleterre Chapitre 3 : L’Italie Chapitre 4 : Les Etats-Unis

Bibliographie Cf : cours du premier semestre

Enseignants M. Leleu


Descriptif Question contemporaine au programme du concours commun d’entrée en deuxième année des IEP de

région.

Pour l’année 2017, les thèmes étaient : “Le genre” et/ou “L’art”

Bibliographie Distribuée par l’enseignant.

Enseignants Favier Nil

Unité d’Enseignement H2.7 Histoire contemporaine

Descriptif Le cours se propose de présenter l’évolution économique de l’Europe depuis 1939. Partant de la situation difficile d’un continent qui n’est pas encore remis de la grande crise des années 1930, il analyse le déroulement et les effets dramatiques de la Seconde guerre mondiale puis la reconstruction séparée de l’Ouest (plan Marshall) et de l’Est (Stalinisation). La grande croissance (1950-73) et le ralentissement économique (depuis 1974) sont mis en parallèle entre les deux parties de l’Europe (en fait ¾ à l’Ouest et ¼ à l’Est). Le succès croissant de l’unification d’une Europe occidentale de plus en plus élargie, contribue à atténuer les effets déstabilisants de la chute du Mur (1989) et permet, par leur intégration progressive, une évolution moins chahutée de l’Europe orientale. Pourtant, la croissance reste laborieuse, générant des courants d’opinion sceptiques face à l’efficacité de la coopération européenne.

Bibliographie Bernard Bruneteau, Histoire de l’unification européenne, Paris, Colin, Prépas, 1996, 236 p. . Dominique Hamon, Ivan Serge Keller, Fondements et étapes de la construction européenne, Paris, PUF, Major, 1997, 481 p .Philippe Mioche, La construction européenne, Paris, Hachette, Carré, 2000, 246 p. .J.M. Guieu, C. Le Dréau, J. Raflik, L. Warlouzet, Penser et construire l’Europe, 1919-1992, Paris, Belin, 2008

Enseignants CM : Michel Pierre Chélini TD : Nil Favier - Florence Hachez-Leroy


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Unité d’Enseignement GH2.4 Langues vivantes

Descriptif Le cours s’organise selon les préconisations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues(CECRL) à savoir l’apprentissage d’une langue au travers des différentes compétences langagières qui tendent à favoriser la « communication ». Les activités de l’oral sont privilégiées dans un premier temps : activités de communication principalement dans des mises en situation mais aussi des activités de compréhension. Sont également travaillées les compétences de l’écrit dans l’objectif de revoir des notions lexicales, grammaticales et thématiques générales sur la société espagnole. L’objectif principal de ce semestre est le travail par compétences langagières afin de faciliter aux étudiants la préparation au CLES 1 et au CLES 2 (CLES 2 : certification qui valide en plus des autres compétences l’interaction orale.)

Rappel : l’assiduité, la participation active en classe et le travail personnel sont des facteurs essentiels de réussite.

Bibliographie ALLEMAND Dictionnaires : Si l'on désire acquérir un dictionnaire bilingue, il est conseillé d'acheter Le Grand Dictionnaire Allemand Français - Français – Allemand de Pierre Grappin (Larousse, 40,50 euros). - Il existe un excellent dictionnaire unilingue en ligne (gratuit) : http://www.duden.de/suchen/dudenonline Grammaire : - Aussi bien pour le rappel des règles que pour les exercices, on tirera le meilleur bénéfice du site Cronimus (gratuit) : http://cronimus.apinc.org/cours/ Presse écrite et orale : Pour s'informer sur l'actualité allemande et améliorer sa compréhension orale et écrite, on se rendra quotidiennement sur les sites suivants (gratuits) : 1/ le télétexte de la chaîne de télévision de MDR : http://www.mdr.de/CONT/teletext/100_0002.htm (l'information sous forme de dépêches) 2/ Le site de MDR Info, radio de MDR): http://www.mdr.de/mdr-info/index.html (sorte d'équivalent allemand de France Info) 3/ Le site du journal télévisé d'ARD Die Tagesschau: http://www.tagesschau.de/ (vidéos et articles)

ESPAGNOL Faire l’acquisition d’un dictionnaire bilingue : l’utilisation peut être permise lors d’ateliers évalués o Pour une remise à niveau grammaticale : www.espagnolfacile.com Théorie + mise en pratique + correction online. Indispensable pour un travail de fond A disposition également : http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm Classées par niveau de compétence, les activités permettent de clarifier de nombreux points grammaticaux et lexicaux dans des mises en situation authentiques. + livres d’exercices d’application disponible en prêt à la bibliothèque De plus, un apprentissage régulier et rigoureux est INCONTOURNABLE ainsi que la pratique de la langue au travers d’exercices grammaticaux et lexicaux. Pensez également à fréquenter régulièrement la Maison des Langues...

Unité d’Enseignement H2.8 Histoire moderne

Descriptif Il s’agit de comparer les formes de gouvernement et l’histoire des principaux Etats européens du milieu du XVII

e siècle à la fin du XVIII

e siècle :

Espagne, Grande-Bretagne, Autriche, Prusse, Russie, Venise et Provinces-Unies. On sera sensible à l’histoire intérieure et aux théories politiques qui font évoluer les structures du gouvernement. On s’intéressera aux liens entre les souverains et leurs sujets, à la notion d’absolutisme et à sa critique.

Bibliographie Jean-Marie CONSTANT, Naissance des Etats modernes, Paris, Belin Sup, 2000. Richard BONNEY, L’Absolutisme, Paris, PUF, 1989. Jean TOUCHARD, Histoire des idées politiques, Paris, PUF, 1985.

Enseignants CM : Agnès Walch TD : Agnès Walch


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Unité d’Enseignement GH 2.5 Géographie des identités

Descriptif La question identitaire constitue l’une des principales interrogations des sociétés contemporaines. Ne relevant pas d’un champ disciplinaire propre, une approche transdisciplinaire (psychologie, sociologie, anthropologie, géographie...) s’impose, pour aborder la relation entre identité et espace. Le sentiment identitaire se manifeste de manière individuelle, collective, sociale, fonctionnant selon les principes de la réflexivité. S’il existe une interdépendance entre le matériel et l’idéel dans la relation entre la réalité tangible et l’espace social, le primat du social demeure surdéterminant (Di méo ; Michon et Koebel). L’identité résulte aussi des représentations, lesquelles sont aussi celles des acteurs à l’œuvre. In fine l’affirmation identitaire donne corps au territoire, lequel fournit en retour un cadre et un support d’expression et d’épanouissement à l’identité. Chacun de ces territoires se réalise à des niveaux scalaires multiples qu’il conviendra d’appréhender.

Bibliographie Berque A., 2010, Milieu et identité, éd. Donner lieu, 149 p. Di Méo G., 1998, Géographie sociale des territoires, Paris, Nathan, 320p. Gervais-Lambony P., 2004, « De l’usage de la notion d’identité en géographie » Annales de géographie, n°638-639, p. 469-488. Grandjean P. (dir.), 2009, Construction identitaire et espace, Géographie et Cultures, L’Harmattan, 202 p. Kaufmann J.-C., 2005, L’invention de soi : une théorie de l’identité, Paris,Hachette. Marc E., 2004, « La construction identitaire de l’individu » in Halpen C. et Ruano-Borbalan J.-C. (dir), Identité(s). L’individu, le groupe, la société, Éd. Sc. Humaines, Paris, p. 33-39.

Enseignants CM : Jérôme Lageiste TD : Léa Donguy - Gisèle Lila Migayou - Camille Mortelette

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