Guía Docente DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Curso académico: 2015-2016

Titulación: Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Rama de Conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas

Facultad/Escuela: Ciencias Jurídicas y Sociales

Asignatura: Didáctica de la Educación Física

Tipo: Optativa Créditos ECTS: 6

Curso: 4 Código: 7547

Periodo docente: Séptimo semestre

Materia: Enseñanza y Aprendizaje

Módulo: Educación Física y Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte

Tipo de enseñanza: Presencial

Idioma: Castellano

Total de horas dededicación del alumno:

150

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Didáctica de la Educación Física tiene como objeto de estudio y de trabajo la capacitación técnica de losdocentes en el ámbito de la actividad física y el deporte a nivel escolar. Se pretende que el alumnado adquiera lascompetencias y destrezas suficientes como para llevar a cabo la praxis docente en todas sus dimensiones(programar, comunicarse, evaluar, utilizar las TIC, atender a la diversidad...)

Ampliación de la información

A lo largo del tiempo la Didáctica de la Educación Física ha ido evolucionando hacia un concepto tecnicista,

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centrado en el aprendizaje de métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje y olvidando la dimensión humanistadel proceso pedagógico. Dicho proceso supone la interrelación entre docente, discente y contenidos, y de lamanera de llevarlo a cabo obtendremos unos resultados tanto a nivel curricular como a nivel personal.En esta asignatura estudiaremos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Físicaescolar, en particular en la etapa de secundaria, tales como la programación, la gestión del clima de aula, elproceso de comunicación, la evaluación, el uso de las TIC y la gestión de otros recursos, la atención a ladiversidad, etc.El reto de la asignatura es que el alumnado sea capaz de conectar teoría y práctica, dotándoles de un granprotagonismo tanto en el desarrollo de los contenidos como en el proceso de evaluación y calificación.

COMPETENCIAS

Competencias básicas / generales / transversales

Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de labase de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de textoavanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de sucampo de estudio

Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y poseanlas competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resoluciónde problemas dentro de su área de estudio

Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su áreade estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tantoespecializado como no especializado

Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudiosposteriores con un alto grado de autonomía

Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza - aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de deporte escolar, de entrenamiento deportivo yactividades físico-deportivas orientadas a la salud.

Competencias específicas

Conocer el área curricular de la Educación Física, la relación interdisciplinar con las demás áreas curriculares, loscriterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza yaprendizaje respectivos.

Desarrollar las sesiones de educación física con eficacia, manejando los mecanismos de motivación y refuerzodel alumnado para el logro de los objetivos.

Desempeñar un liderazgo educativo, a través de las actividades físico - deportivas y de orientación con losestudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas.

Desarrollar hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

Competencias complementarias

Adaptarse a la realidad del alumnado, conociendo sus intereses y necesidades, resolviéndolas a través deprocesos de innovación educativa.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

Valores de la Educación Física y el deporte: Aplicaciones didácticasEducación Física: Enseñanza y aprendizajeDinámica de grupos y resolución de conflictos en el ámbito escolar y deportivo

DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE TRABAJO

ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD NO PRESENCIAL

64 horas 86 horas Clases expositivas 42h Seminarios/Talleres/Lecturas/Mesas redondas 18h Evaluación 4h

Estudio teórico y práctico 40h Trabajo virtual en red 18h Trabajo en grupo e individual 24h Actividades formativas complementarias 4h

OBJETIVO

Adquirir competencias y destrezas que permitan al alumno programar, gestionar el clima de clase, evaluareficazmente, gestionar los recursos, atender a la diversidad, comprometiéndose con la consecución de objetivos ycontenidos curriculares, así como en el desarrollo personal del alumnado de Educación Física.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Aplicar los conocimientos téorico-prácticos adquiridos en relación a la Didáctica de la Educación Física escolar,en especial en la etapa de secundaria.

Programar, desarrollar y llevar a la práctica actividades que tengan como objetivo la adquisición de competenciasbásicas establecidas por la legislación educativa.

Gestionar los recursos y materiales más adecuados para la consecución de los objetivos y contenidos curricularesde Educación Física.

Gestionar adecuadamente el clima de clase, utilizando adecuadamente las habilidades de comunicación, asícomo la prevención y resolución de conflictos.

Evaluar adecuadamente los aprendizajes adquiridos, seleccionando y diseñando las herramientas de evaluacióny calificación que procedan en cada caso.

Atender a la diversidad del alumnado de Educación Física, realizando las adaptaciones necesarias para satisfacerlas necesidades individuales de cada individuo.

TEMARIO

BLOQUE 1: Introducción a la Didáctica de la Educación FísicaBLOQUE 2: Tareas previas a la interacción en el aulaBLOQUE 3: Estrategias pedagógicas

Ampliación de la información

BLOQUE 1: Introducción a la Didáctica de la Educación Física1. ¿Qué es la Didáctica?

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2. El rol del docente de Educación FísicaBLOQUE 2: Tareas previas a la interacción en el aula3. El papel del docente de Educación Física en el centro escolar4. Documentos normativos que afectan al docente de Educación Física5. Programar en Educación Física.BLOQUE 3: Estrategias pedagógicas6. Estrategias pedagógicas actuales7. Proceso de comunicación8. Gestión del tiempo y el espacio9. Evaluar y calificar en Educación Física10. Tecnologías al servicio del aprendizaje11. Gestión de la convivencia en Educación Física

METODOLOGÍA/ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La asignatura tiene un carácter eminentemente práctico donde la participación y la implicación del alumnado es labase metodológica. El contenido teórico cobra importancia en cuanto sirva para apoyar y mejorar la comprensiónde los ejercicios prácticos, y siempre partiendo de la reflexión y el debate. Se pretende que exista una puesta enpráctica inmediata a la teoría que se llevará a cabo fundamentalmente mediante el aprendizaje basado enproyectos colaborativos. La asignatura tendrá un marcado enfoque colaborativo, donde las responsabilidades yesfuerzos individuales serán puestos al servicio de todo el grupo.

•Clases expositivas:oSe realizará exposición de contenidos tanto por parte del profesor como por parte de los alumnos. En ningúncaso los tiempos de exposición magistral superarán los 10 minutos, combinándose con tareas de reflexión,debate, investigación, destrezas de pensamiento o proyectos de corta duración. El objetivo de las clasesmagistrales será apoyar a la realización de actividades prácticas.oLa mayor parte de los contenidos de la asignatura serán trabajados a través de tareas de aprendizajecooperativo. Habrá grupos estables de aula, grupos estables de proyecto y grupos flexibles tanto para las clasesmagistrales como para los ejercicios prácticos.

•Seminarios/Talleres/Lecturas/Mesas redondas:oSe realizarán visitas a centros que sean referencia en la Educación Física.

•Trabajos individuales y en grupo.

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La participación del alumno en la evaluación será un elemento fundamental, tanto a la hora de establecer loscriterios expuestos en las rúbricas como en el propio proceso de calificación. La calificación será obtenida de tresbloques: Pruebas escritas u orales (50%), Actividades diarias, trabajos individuales y grupales (40%), Asistencia,participación y actitud manifestada (10%). Para optar a evaluación continua hay que obtener un 3 como mínimoen cada bloque y un 5 de nota media entre todos los bloques. Si no se opta a evaluación continua, la evaluaciónfinal será el resultado de Pruebas escritas u orales (50%) y trabajos individuales y grupales (50%).

El alumno deberá obtener como mínimo un 3 en cada uno de los apartados para poder obtener una calificaciónproducto de la evaluación continua de la asignatura.La participación del alumno en el proceso de evaluación será fundamental, llevándose a cabo evaluacióncompartida, coevaluación y autoevaluación en la mayor parte del contenido de la asignatura.

Evaluación continua:

- Pruebas orales o escritas (50%):Resolución de un supuesto práctico.- Actividades diarias, ejercicios y trabajos individuales o grupales (40%):Proyectos colaborativos.Concursos- Participación activa y actitud manifestada (10%):Participación en los medios virtualesParticipación en clase y prácticas

Evaluación no continua:

Pruebas orales o escritas (50%)Trabajos individuales para cada uno de los bloques (50%)

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BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

Contreras, O. R. (2009). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Barcelona: Inde.

Hernández, J.L., Velázquez, R. (2004). La evaluación en educación física. Investigación y práctica en el ámbitoescolar. Barcelona: Graò

Fraile, A. (2004). Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: BibliotecaNueva.

Paredes, J., De la Herrán, A. (2009). La práctica de la innovación educativa. Madrid: Editorial Síntesis.

Velázquez, C. (2010). Aprendizaje cooperativo en Educación Física. Fundamentos y aplicaciones prácticas.Barcelona: Inde.

Bibliografía complementaria

Acaso, M. (2012). Pedagogías invisibles. El espacio de aula como discurso. Madrid: Catarata

Trujillo, F. (2012). Propuestas para una escuela en el siglo XXI. Madrid: Catarata.

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