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GT « Période d’accueil »

Jocelyn Fiorina, Anne Spasojevic – de Biré

CPPI, 14 avril 2016

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Modalités de travail

• Réunions (depuis le dernier CPPI)

- 1 réunion préparatoire (1h30)

- 1 journée « mini-projet » (6h30)

- 1 réunion conclusion (3h30)

• Echanges mails de documents

- enquête élèves « internationaux »

- enquête élèves « France »

• Livrables (14 avril 2016)

- EDT structuré et argumenté sur la période d’accueil

- Détails de faisabilité de chacune des activités

- Mind map de notre séance de créativité

- Enquêtes élèves

- Plan d’actions pour le prochain CPPI

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ObjectifsConstruire une période d’accueil pour les élèves qui - soit le premier contact avec l’Ecole, (1)- soit un moment pour les aider à changer de référentiel (ouverture), (2)- leur montre le sens du cursus, (3)- leur donne envie de réaliser de grandes choses, (4)- leur permette d’avoir les éléments de navigation du cursus, (5)- permette à l’Ecole de connaître les élèves et leur permette de se connaître. (6)

S0 S1 + S2 S3 S4 S5 S6 S7

Semaine intégration

des internatio-

naux

Semaine accueil campus

Semaine découverte

1

Semaine découverte

2

Semaine découverte

3

Semaine découverte

4

Semaine découverte

5

Semaine de clôture

Accompagnement

Vivre le cursus en accéléré

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S0 S1 + S2 S3 S4 S5 S6 S7

Semaine intégration des internationaux


Semaine découverte 1





Semaine de clôture

Accompagnement

Semaine 0 = Semaine intégration des internationaux

• je viens de loin et je me sens accueillie• je rencontre d’autres élèves internationaux (primo-arrivants et anciens)• je rencontre des élèves français• je rencontre des enseignants et des personnels de CS• je découvre le campus• je m’installe• je découvre Paris

5

S0 S1 + S2 S3 S4 S5 S6 S7








Semaine de clôture

Accompagnement

• je rencontre les élèves de ma promo• je découvre le campus• j’échange avec de nombreux enseignants, des personnels• je participe à des conférences de grands témoins et « rôles modèles »• je rencontre des jeunes anciens• je découvre les réalisations des 2A, 3A• je participe aux WEI avec mes camarades et des enseignants

Semaine 1+ = Semaine accueil campus

6

S0 S1 + S2 S3 S4 S5 S6 S7








Semaine de clôture

Accompagnement

• je participe activement à 5 semaines de découverte (SD)• je me projette dans plusieurs métiers d’ingénieur• je découvre différents enjeux de société• je découvre plusieurs secteurs industriels• je participe à des mini-projets au cours desquels je dois réaliser en groupe• j’expérimente différentes modalités pédagogiques que je retrouverais dans le cursus• je suis immergée pendant 1 SD à l’extérieure du campus dans une semaine d’action sociale• je travaille chaque semaine avec des élèves de différentes cultures• je découvre au moins un campus de province (Rennes ou Metz) lors d’une SD• j’ai la possibilité de me rendre une semaine sur un campus international si je suis sélectionné

S2 à S6 : Semaine découverte

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Semaine découverte : des choix possibles

Secteurs Métiers Enjeux de société Problématiques d’ingénieurActionsociale

• Physique et applications• Mécanique, aéronautique, espace • Génie industriel• Mathématiques appliquées• Biotech engineering• Systèmes informatique• Télécommunications• Traitement du signal• Automatique• Energie electrique• Start-up• …

• R&D• Conception et industrialisation des systèmes innovants• Stratégie & finances• Gestion de grands projets• Management opérationnel• Entrepreneurs• …

• Energie• Environnement• Transports et Mobilité• Information et connaissances• Santé et Biotechnologies• Territoires: Bâtir durable• Mutations économiques• Sécurité• Société connectée• …

• Aircraft Design• Design de groupe motopropulseur• Aéronef électrique• Modélisation mathématique pour la biologie• Fondements de l’optimisation discrète• Design d'un système de maintenance de voie ferroviaire• Economie et gestion de barrages• Exploration et production pétrolière• Construction durable et architecture• Synchrotron X-ray Beamline Design• Réacteurs Nucléaires Embarqués• Nouveaux enjeux industriels de la chimie• Science-fiction et physique• Applications de la physique statistique à des systèmessocio-économiques complexes• Ingénierie inverse et prototypage rapide• Ingénierie des Systèmes Complexes• Vers le développement de parcs éco-industriels• Supply Chain Management: Planification, prévisions, gestion des stocks• Modélisation pour l'aide à la décision• Gestion de projet• Jeux d’entreprise• Leadership en innovation• Métier de l'ingénieur, Ethique et Responsabilité• Développement durable•…

(Mini) Projets (exemples)

• Drônes•Nano satellites•Robotique•Génération future des réseaux de télécommunications• Théorie des jeux appliquées à la finance• Réseaux multi-entrées multi-sorties massifs• Reconnaissance faciale• Diffusion de contenu sur les réseaux sociaux : étude et simulation• Activités expérimentales, physique, mécanique, énergétique, …• …

Vo

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Secteurs (exemples) Métiers (exemples) Enjeux de société Problématiques d’ingénieur (exemples)

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Semaine découverte : proposition de modalités

• Chaque SD a une identité principale, SD secteurs, SD métiers, SD enjeux de société, SD problématique d’ingénieurs, SD projets, SD ouverture sociale• Chaque SD fait intervenir des éléments d’au moins une seconde identité• Les identités servent à créer l’offre des semaines de découverte• Proposition : chaque élève suit au moins 3 SD d’identités différentes, la SD ouverture sociale est obligatoire• La pédagogie de ces semaines de découverte doit être active, problem based-learning• Elles doivent donner lieu a un livrable de groupes (sauf cas spécifiques)• Si un groupe d’élèves ou un élève fait une réalisation exceptionnel, il peut consacrer une autre SD sur sa réalisation• Les SD peuvent se dérouler sur chacun des campus• SD 1 = départ lundi matin, retour samedi matin• SD 2 à SD 5 = départ dimanche soir, retour vendredi soir• A priori, une seule mobilité interne par élève• Des enseignants des campus de province peuvent proposer des SD qui se déroulent à Gif• Si on impose une mobilité interne => 125 élèves sur chaque site pendant 4 semaines• Processus de choix en ligne (dead-line tous les jeudis midi, affichage tous les vendredis midi)• Quelques contraintes d’affectation (mais pas trop pour privilégier les premiers choix) • Les élèves sélectionnés au cours d’un appel à projet (oral milieu de S3) partent en S6 à l’ECPkou l’ECC

9

Semaine découverte 1 Semaine découverte 2 Semaine découverte 3 Semaine découverte 4 Semaine découverte 5

Secteur 1 Secteur 5 Secteur 7 Secteur 1 Secteur 9

Secteur 2 Secteur 6 Secteur 8 Secteur 2 Secteur 10

Secteur 3 Métier 3 Secteur 9 Secteur 3 Secteur 11

Secteur 4 Métier 4 Secteur 10 Secteur 4 Métier 6

Metier 1 Métier 5 Secteur 11 Métier 6 Métier 7

Metier 2 Enjeu 1 Secteur 12 Métier 7 Enjeu 1

Enjeu 1 Enjeu 2 Enjeu 7 Métier 8 Enjeu 2



Enjeu 4 Enjeu 5 Enjeu 10 Enjeu 7 Enjeu 9

Enjeu 5 Enjeu 6 Enjeu 11 Enjeu 8 Enjeu 10

Enjeu 6 Problématique 7 Enjeu 12 Enjeu 9 Problématique 5

Problématique 1 Problématique 8 Enjeu 13 Enjeu 10 Problématique 6

Problématique 2 Problématique 9 Problématique 1 Enjeu 11 Problématique 7

Problématique 3 Problématique 10 Problématique 2 Problématique 16 Problématique 8



Projet 1 Projet 5 Problématique 5 Problématique 19 Projet 7

Projet 2 Projet 6 Problématique 16 Problématique 20 Projet 8

Projet 3 Projet 4 Problématique 17 Projet 1 Projet 9

Ouverture sociale 1 Ouverture sociale 1 Projet 1 Projet 2 Ouverture sociale 1

Ouverture sociale 2 Ouverture sociale 2 Projet 2 Projet 4 Ouverture sociale 2

Ouverture sociale 3 Ouverture sociale 3 Projet 4 Ouverture sociale 4 Ouverture sociale 3

Ouverture sociale 4 Ouverture sociale 4 Ouverture sociale 4 Ouverture sociale 5 Ouverture sociale 4



Semaine découverte : exemple de parcours

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• Vivre quelque chose de marquant, toute la promotion réunie=> proposition

• Serious game in situ « Voter la politique scientifique européenne »

• Déplacement au parlement européen Bruxelles ou Strasbourg

• Intervention d’experts • Cérémonie de clôture solennelle

S0 S1 + S2 S3 S4 S5 S6 S7








Semaine de clôture

Accompagnement

Semaine de clôture

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Accompagnement

Proposition de solution (pour la période d’accueil)

• Répartir les 1000 élèves en 25 groupes de 40 (cf ADPL, groupes stables sur la période d’accueil)• Prévoir 1 atelier par semaine chaque semaine de la période d’accueil (lundi, 17h30-19h)• Atelier reformés à Rennes ou Metz• Pas d’atelier lors de la semaine d’action sociale• Par groupe aider à la prise de recul sur les expériences vécues• Aboutir à la première version du contrat d’apprenance en Semaine 7

• Je rencontre régulièrement le même enseignant pendant la période d’accueil• Je prends conscience de ce que je découvre• Je commence à comprendre comment je peux m’approprier mon cursus• Je prends conscience de la richesse que peut m’amener l’hétérogénéité de la promotion, du corps enseignant, des anciens, …

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Conclusion et plan d’actions

• vérification que la proposition vérifie bien les objectifs• identifier 4 responsables pour faire avancer les 4 sujets (4 couleurs)• échanger avec le corps enseignant (café cursus)

S0 S1 + S2 S3 S4 S5 S6 S7

Semaine intégration

des internatio-

naux


Semaine découverte

1

Semaine découverte

2

Semaine découverte

3

Semaine découverte

4

Semaine découverte

5

Semaine de clôture

Accompagnement

G Breysse

+…

C Chapuis + A Levey

J Fiorina, F Richecoeur, A Spasojevic + …

Élèves projets, A Spasojevic +

…

• Faisabilité (RH)ressources humainescompétences internes

• Faisabilité (coûts)

• Solutions « efficaces » vis a vis des élèvesinnovantes et décoiffantesrépondent aux attentesaccompagnement individualisééchanges par petits groupes

• Logistique adaptée à1000 élèveshétérogénéité (maturité, typologie)EDT

• du GTInter. avec le GT maquette / structure

inter. avec le GT motivations inter. avec le GT accompagnement

• Lieux ne rien exclure

(y compris campus de province, y compris les entreprises)

• Période1 à 2 semaines6 à 8 semaines

3 à 4 mois• Modalités

des activités répondant seulement aux objectifs ou plus larges

mélangées ou pas (temporellement) avec d’autres activitésdes moments de debrief et d’accompagnement

ENONCE DE L’OBJECTIF

RESULTATS ATTENDUS

DEMANDEUR DECIDEUR

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• Peu de temps consacré à la période d’accueil• Manque d’implication dans leurs études d’ingénieur• Elèves très scolaires• Peu de références aux parcours possibles• Méconnaissance de l’Ecole et du cursus• Méconnaissance de métier d’ingénieur• Quand on parle de période d’accueil les élèves pensent à l’associatif et aux soirées• Mauvaise vision de ce qu’est une Ecole (une colonie de vacances)• Les étudiants ont des difficultés à faire des choix dans le cursus.• Les étudiants ne comprennent pas ce que l’ont attend d’eux.• La rupture avec les modalités d’apprentissage vécues jusque là peut-être mal vécue• Manque de motivation => trouver le sens

FAITS

• Causes intrinséques (leurs représentations)Légende de l’école d’ingénieur => 3 ans

de vacancesAttente forte des étudiants sur la

découverte au sens large des l’écoleAboutissement d’un parcoursBesoin d’une pause de travailChoix (ou non-choix) de l’Ecole,

indépendamment du cursus

• Causes extrinsèques (l’environnement)Programme de prépa orienté analytiquePas de Challenge des étudiantsPeu d’implication des étudiants dans la

création de (leur) projetChangement d’universFormation uniquement scientifiqueRapport aux élèves/professeurs nouveau

par rapport à la prépa et déstabilisantMoins de contraintes extérieures pour

travaillerAccueils associatifs, scolaires et

résidentiels clivés

CAUSES

BUTS

• Accueil et premières impressions• Changer de référentiel et devenir professionnel• Prise de conscience et capitalisation des acquis précédents• Motivation et ambition• Sens du cursus dans leur nouvel environnement

PERIMETRE

• GTretour 10 mars / 4 avrilEn accord avec la maquettetester avec les élèves

• 1000 élèves

• Limiter dans le temps

• Accueil en anglais ?

CONTRAINTES

A RESPECTER

CRITERES

DE CHOIX

DES SOLUTIONS

ENONCE DE L’OBJECTIF

RESULTATS ATTENDUS

DEMANDEUR DECIDEUR

• Etre clair sur les objectifs de la période d’accueil (via la fiche objectif)• Proposer (en argumentant) un ou plusieurs périmètres (durée, type d’activités, lieux)• Expliciter des activités en les reliant aux objectifs indiqués ( EDT)

JC pour le nouveau cursus JC et l’équipe projet

Construire une période d’accueil des élèves qui soit le premier contact avec l’Ecole, un moment pour les aider à changer de référentiel (ouverture), leur montrer le sens du cursus, leur donner envie de réaliser de grandes choses et à issue de laquelle ils doivent avoir les éléments de navigation du cursus.

• Pilotes : Jocelyn Fiorina, Anne Spasojevic – de Biré

• Participants (enseignants)

Guillemette Breysse, Catherine Chapuis,

Betty Edmond-Bres, Anthony Kolar, Annie Levey,

Dominique Marcadet, Franck Richecœur,

Laetitia Thirion-Lefevre

• Participants (élèves)

Artur Carvalho Santos, Antoine Francon,

Rayan Nait Mazi, Thiago Narahari Rosalba Bahiense,

Tom Rieu

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Composition du GT

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