Geneviève CONFORT – SABATHE Membre associée CRREF (EA4538)

Guyane

Le VAK à l’épreuve de 14 Comportements

associés

Geneviève CONFORT – SABATHE Membre associéeCRREF (EA4538)

I

VAK

Par la prise en compte des comportements d’apprentissage,

le VAK constitue-t-il une grille de lecture pour combattre l’échec scolaire de masse ?

Problématique

Corpus

272 Personnesinterrogées

48 lycéens(2 classes de 2nde

Lycée de Rémire-Montjoly)

71 collégiens(2 classes de 3ème

Collège de Cayenne)

104 étudiants (1ère année de

licence économique Université de Cayenne)

26 étudiants(IUT 2ème TC de Cayenne)

23 adultes en formation (IUFC)

39 garçons32 filles



8 garçons18 filles

2 garçons23 filles

Recueil et Analyse des donnéesUn questionnaire binaire de 50 questions

(réponses: oui = 1; non = -1)

5 questions pour chaque comportement (le VAK plus les 14 comportements associés)

Question 8: Un changement dans votre environnement vous gêne-t-il? (comportement « dépendance à l’égard du champ » => si réponse oui = dépendant)

Question 12: Etes-vous sensible à la luminosité d’un endroit?(comportement « Visuel » => si réponse « oui » = Visuel)

Exemples de question:

Question 28: Faites-vous plusieurs choses à la fois?(comportement « balayage versus centration => si réponse « oui » = balayage

Analyse par croisement des données à partir du logiciel Sphinx et de tableaux croisés dynamiques

Les réponses étant comprises entre « 0 et +5 », nous avons considéré qu’un comportement était

significatif à partir du score « +3 »

Recueil et Analyse des donnéesUn questionnaire binaire de 50 questions

(réponses: oui = 1; non = -1)

5 questions pour chaque comportement (le VAK plus les 14 comportements associés)

Quelques descriptions utiles

Visuels

Positif NégatifBonne relation à l'espace Vision globale des choses Tendance à planifier

Mauvaise relation au temps. Oublie les détails, a du mal à développer, à exprimer ses idées. Difficulté à discriminer des sons

Bonne relation au temps. Capacité analytique. Rapidité de compréhension et facilité d'abstraction.

Mauvaise relation à l'espace. Difficulté à travailler avec des images. Problème d'organisation. Se rattache souvent au par-cœur.

Bricoleur, constructeur. Bonnes relations sociales. A l'aise dans la reproduction de dessins, de schémas, etc.

Lent dans les apprentissages. Ne peut rester en place. Difficulté à écouter les instructions, voire les conseils.

Auditifs

Kinesthésiques

Résultats du VAK Guyanais

Comportements

Echantillon

Global = 272

Garçons = 117

Filles = 15529,8%

29,7% 32,6%

29,7% 33,2%

31,1%

37,1%

39,7%

39,1%

Analyse: La remarque la plus intéressante, et sur laquelle nous reviendrons dans une autre étude, est l’importance des Kinesthésiques, en Guyane, par rapport aux données occidentales communément admises:

(65% de Visuels, 30% d’Auditifs et 5% de Kinesthésiques).

Les Comportements associés1) Dépendance à l’égard du

champ

Dépendant Indépendant

94 personnes 42 personnes

Positif NégatifPlutôt bon enquêteur. Pragmatique. Apprécie les nouveautés, les informations venant de l'extérieur.

En s'attachant trop au contexte, a du mal à mettre en œuvre les opérations nécessaires. Difficultés à s'appuyer sur son propre vécu.

Positif NégatifLe bruit, le mouvement extérieurs ne le gênent pas. Se crée une bulle pour apprendre. Souvent d'humeur égale, capable de relativiser.

Trop centré sur soi, reste froid face aux événements extérieurs. Perd le sens par effet de décontextualisation

1a) Dépendants du champ

Comportements

Echantillon

Global = 94 28,8% 33,6% 37,6%

Garçons = 35 24,6% 29,5% 45,9%

Filles = 59 30,9% 35,8% 33,2%

Analyse:- Nombre de « dépendants » = 34,6%- Forte majorité de filles = 62,8%- Kinesthésiques, puis Auditifs, puis Visuels- Garçons Kinesthésiques bien plus « dépendants » que les filles

1b ) indépendants du champ

Comportements

Echantillon

Global = 42 27% 31% 42%

Garçons = 23 24,2% 32,3% 43,4%

Filles = 19 29,1% 29,9% 41%

Analyse:- Nombre d’ « indépendants » plutôt faible = 15,4%- Kinesthésiques, puis Auditifs, puis Visuels- Garçons et filles Kinesthésiques bien plus fortement indépendants

que les deux autres comportements

2) Impulsivité versus Réflexivité

Impulsivité Réflexivité

Les Comportements associés

136 personnes15 personnes

Positif NégatifS'engage avec enthousiasme. Dynamique, énergique. Accepte de prendre des risques. N'a pas peur de l'erreur.

Démarre sans réfléchir. Risque de mal interpréter les consignes, de faux-sens et de contre-sens.

Positif NégatifAvance avec prudence. Accorde le temps nécessaire à la résolution de chaque sujet. Patient, persévérant.

Craint l'erreur, pusillanime. Danger d'inefficacité par perfectionnisme excessif. Difficulté à prendre une décision rapide.

2a) impulsivité

Comportements

Echantillon

Global = 15 43,3% 25,4% 31,3%

Garçons = 8 44,4% 27,8% 27,8%

Filles = 7 41,9% 22,6% 35,5%

Analyse:- Nombre d’ « impulsifs » assez faible = 5,5% - Distribution équilibrée en genre- Visuels fortement prédominants, garçons comme filles

2b) Réflexivité

Comportements

Echantillon

Global = 136 27,7% 37,3% 35%

Garçons = 50 28,7% 37,7% 33,6%

Filles = 86 27,3% 37,1% 35,6%

Analyse:- Nombre important de comportements « réflexifs » = 50%- Déséquilibre en faveur des filles = 61%- Auditifs plus « réflexifs » que les deux autres (garçons comme

filles)

3) Guidage faible versus Guidage fort

Guidage Faible Guidage Fort



Positif NégatifCapacité à gérer ses savoirs, son temps et avancer sans soutien. Personnalité affirmée et indépendante.

Risque de s'indurer dans ses erreurs. Aura du mal à accepter les conseils. Croit à sa toute puissance.

Positif NégatifCapacité à accepter des informations extérieures et l'aide. Esprit d'équipe. Personnalité qui accepte d'être dans le rôle d'apprenant.

Individu peu sûr de ses convictions. Perdu lorsqu'il est seul face à un travail. Sollicite des tuteurs.

3a) guidage faible

Comportements

Echantillon

Global = 14 33,85% 33,85% 32,3%

Garçons = 7 0% 63,2% 36,8%

Filles = 7 52% 20% 28%

Analyse:- Nombre de comportements autonomes faible = 5,1% - Distribution complètement équilibrée en genre- Visuels aucun autonome chez les garçons mais forte proportion de filles- Garçons Kinesthésiques et surtout Auditifs plus autonomes que les filles

3b) guidage fort

Comportements

Echantillon

Global = 106 21,9% 38,2% 39,8%

Garçons = 53 23,3% 37,2% 39,5%

Filles = 53 20,9% 39,1% 40%

Analyse:- Nombre de comportements de demande d’aide = 39%- Distribution parfaitement équilibrée- Kinesthésiques et Auditifs nettement plus « guidés » que Visuels

!4) tolérance versus intolérance

à l’incertitude

Tolérance intolérance



E

S

O

Positif NégatifAccepte de prendre des risques. Convoque son imaginaire. Capacité à interpréter le cadre.

Ne hiérarchise pas les informations. Peut faire trop confiance à l'autre. Manquera de convictions arrêtées.

Positif NégatifAccepte les règles du jeu. Génère de l'exigence et du sens. Fait preuve de rigueur et d'application.

Risque de rigidité. Manque d'audace, voire d'imagination. Demande d'assentiment.

4a) tolérance à l’incertitude

Comportements

Echantillon

Global = 61 30,3% 33,5% 36,1%

Garçons = 28 37,9% 24,2% 37,9%

Filles = 33 24,1% 41,2% 34,7%

Analyse:- Nombre de « tolérants » = 22,4%- Distribution légèrement déséquilibrée en faveur des filles =

54,1%- Auditives plus « tolérantes » que les autres filles, c’est l’inverse

chez les garçons

!

4b) IntoléranceÀ l’incertitude

Comportements

Echantillon

Global = 61 20,75% 41% 38,25%

Garçons = 20 13,4% 52,5% 34,1%

Filles = 41 23,1% 37,3% 39,6%

Analyse:- Nombre d’ « intolérants » = 22,4%- Distribution déséquilibrée en faveur des filles = 67,2%- Auditifs plus « intolérants » que les autres, de même chez les

filles Kinesthésiques

O E

S

5) Balayage versus centration

balayage centration



Positif NégatifVision expansive des problèmes. Peut travailler sur plusieurs projets à la fois. Capacité à transférer ses connaissances.

Difficulté à terminer un travail. Problème de concentration. Risque de perturber le groupe.

Positif NégatifJe vais jusqu'à l'aboutissement d'un projet. Capacité à utiliser au mieux les savoirs acquis dans un domaine précis.

Risque de rester le "nez dans le guidon". Plus technicien que chercheur. Aura du mal à transférer.

5a) balayage

Comportements

Echantillon

Global = 57 25,5% 36,7% 37,8%

Garçons = 19 22,4% 34,2% 43,4%

Filles = 38 26,8% 37,7% 35,5%

Analyse:- Nombre de « balayeurs » = 21%- Distribution déséquilibrée en faveur des filles = 66,6%- Visuels moins « balayeurs » que les autres- Les garçons Kinesthésiques, nettement, et les auditives, un peu, plus

« balayeurs » que les autres

5b) centration

Comportements

Echantillon

Global = 55 24,1% 39,1% 36,8%

Garçons = 28 26,4% 31,2% 42,4%

Filles = 27 21,9% 46,5% 31,6%

Analyse:- Nombre de « centrés » = 20,2%- Distribution très équilibrée- Auditifs plus « centrés » que les autres- Les garçons Kinesthésiques et les auditives nettement plus

« égocentrés » que les autres

accentuation

6) Accentuation versus égalisation

égalisation



Positif NégatifCapacité à attirer l'attention, à rendre intelligibles des choses complexes. Va chercher le message essentiel.

Risque de manichéisme, de caricature. Aura tendance à minorer les détails.

Positif NégatifApproche encyclopédique et bibliographique. Confiance au déjà-là. Capacité à faire les liens entre les choses.

Tendance à uniformiser, à douter des innovations. Plutôt conservateur.

6a) accentuation

Comportements

Echantillon

Global = 70 29,2% 39% 31,8%

Garçons = 34 24,5% 41,7% 33,8%

Filles = 36 33,2% 36,7% 30,1%

Analyse:- Nombre d’ « accentuateurs » = 25,7%- Distribution équilibrée- Auditifs, garçons et filles, nettement plus « accentuateurs » que

les autres

6b) égalisation

Comportements

Echantillon

Global = 35 27,2% 26,7% 46,1%

Garçons = 21 31,1% 18,9% 50%

Filles = 14 23,3% 34,5% 42,2%

Analyse:- Nombre d’ « égaliseurs » assez faible = 12,9%- Distribution déséquilibrée en faveur des garçons = 60%- Kinesthésiques, garçons et filles, nettement plus « égaliseurs »

que les autres

7) Production versus consommation

production consommation



Tout corps plongé dans un fluide au repos, entièrement mouillé par celui-ci ou traversant sa surface libre, subit une

C’est un trou de verdure où chante une rivière, accrochant follement aux herbes des haillons d’argent, où le soleil, de la

Positif NégatifCapacité à beaucoup travailler. Accepte un grand nombre de supports. Prolixe.

Difficulté à être concis, à lire le mode d'emploi. Ne cherche pas à connaître les règles du jeu avant de jouer.

Positif NégatifCapacité à l'apprentissage vicariant. Se construit aisément des images mentales.

Se trouve démuni sans supports ou sans exemples. Possibilité d'erreurs par manque d'appropriation. Tendance à l'identification.

7a) production

Comportements

Echantillon

Global = 38 28,3% 36,8 34,9%

Garçons = 22 32% 38,1% 29,9%

Filles = 16 25,2% 35,7% 39,1%

Analyse:- Nombre de « producteurs » assez faible = 14%- Distribution déséquilibrée en faveur des garçons = 57,9%- Les Auditifs produisent plutôt plus que les autres- Les garçons Auditifs et filles Kinesthésiques sont les plus

« producteurs »

Tout corps plongé dans un fluide au repos, entièrement mouillé par celui-ci ou

traversant sa surface libre, subit une

7b) consommation

Comportements

Echantillon

Global = 41 19,7% 41,4% 38,9%

Garçons = 18 6,8% 43,2% 50%

Filles = 23 27,4% 40,3% 32,3%

Analyse:- Nombre de « consommateurs » assez faible = 15%- Distribution déséquilibrée en faveur des filles = 56,1%- Les Auditifs consomment plus que les autres et les Visuels moins- Les garçons Kinesthésiques et les auditives sont les plus

« consommateurs »

Tout corps plongé dans un fluide au repos, entièrement mouillé par celui-ci ou

traversant sa surface libre, subit une

Bilan analytique

En moyenne, 21,7% de comportements significatifs de la population totale.

(maximum « réflexivité » = 50% , minimum « guidage faible » = 5,1%)

Des différences de comportements sont significatives: par rapport au VAK

( Intolérance à l’incertitude: Auditifs = 41%, Visuels = 21,8%)par rapport au genre

(Dépendance à l’égard du champ: garçons = 45,2%, filles = 33,2%)

Moyenne en % des comportements significatifs par rapport au VAK:

Kinesthésiques = 37,3%, Auditifs = 36,4%,

Visuels = 26,3%

Conclusion… provisoire

Perspectives méthodologiques

Poursuite de cette étude basée sur un questionnaire, - par l’étude du non-verbal - par la mise en place d’entretiens pédagogiques

individualisés

Poursuite de cette étude sur une population plus importante- en outremer- ailleurs (notamment dans les banlieues « dites » difficiles)

Possibilité de croiser les comportements associés entre eux


Perspectives scientifiques

Validation scientifique par d’autres études complémentaires:du VAKdes 14 comportements associés

Etude comparative entre les comportements des groupes de population par niveau

(collège, lycée, IESG, IUT, IUFC)(celle-ci fera l’objet d’une prochaine publication)


Perspectives pédagogiques

L’étude des comportements participe de la lutte contre l’échec scolaire en donnant des renseignements pour:

une individualisation une personnalisation de l’enseignement

Nécessité de la formation des enseignants sur les typologies des comportements

(apprenants , enseignants)

Nécessité de l’analyse des prérequis comportementaux:des élèvesdes étudiants

Le 07/05/2012

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