PRÉSENTATIONS (équipes): Scénario pédagogique : arts visuels M-8EDDP 3502 Arts plastiques au primaire, UMCE

Noms : Marie-Pier Gauthier et Jérémie Borris

Cette activité consiste à créer un scénario pédagogique à partir de l’exemple donné, de votre portfolio, du programme d’études M-8 et du Livre Rudiments d’arts plastiques, en y incluant :

quatre courtes activités d’expérimentation afin de développer 4 volets : thème, langage plastique, monde de l’art et technique en vu du projet final.

un projet de création artistique final une activité d’appréciation artistique finale

et de faire vivre 3 des 4 activités d’exploration en classe en ne dépassant pas 2 heures.

Certaines consignes vous sont données. Veuillez remplir à même ce document.

**Vous êtes en équipes, et devez choisir des niveaux et des techniques différentes ainsi que d’autres éléments (remplir la feuille réservée à cet effet).

***Remettre une copie de ce document une semaine avant la présentation, et le soir de votre présentation s’il y a des changements. Après la présentation, en vous basant sur les commentaires reçus, apportez au besoin les corrections nécessaires à votre présentation. N’oubliez pas de remettre un exemplaire aux autres étudiants et étudiantes.

Mise en situation : Vous avez une classe de __3__e année. Vous avez pleine liberté pour la création du projet d’art qui durera plus d’un mois. Ils ont une période d’art par jour, vous avez donc 20 périodes pour ce projet. En classe, vous remarquez que les élèves sont très créatifs et un peu agités, alors vous vous en souviendrez lors de la planification du scénario pédagogique. L’école est très ouverte face à l’élaboration d’activités d’art plastique originales et donne des ressources financières confortables. Pour les sorties extérieures, plusieurs parents sont disponibles. Cette ville est pleine de ressources artistiques. (artistes, musées...)

1-Résultat d’apprentissage général (RAG) : Pour votre information (rien à remplir)

RAG I : Créer des images individuelles et collectives.

Application d’une démarche de création pour exprimer visuellement ses idées L’élève doit:

1. explorer différentes possibilités de création (4 volets)2. expérimenter, manipuler, et développer son idée (4 volets)3. réaliser artistiquement sa création (le projet final)4. porter un regard critique sur sa création

RAG II : Apprécier esthétiquement ses propres créations, celles de ses pairs et celles des artistes d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui

Application d’une démarche d’appréciation esthétique pour exprimer sa perception d’une œuvre L’élève doit:

1. raconter ce qu’il ressent devant l’œuvre 2. décrire l’œuvre (monde de l’art, thème, langage plastique, technique)3. interpréter l’œuvre 4. porter un jugement critique 

1

2- RAG 1 : CRÉER : Indiquer votre choix de contenu d’apprentissage pour les résultats d’apprentissage spécifiques (RAS) suivants : (selon le groupe d’âge choisi)

Exploration du monde de l’art   : Histoire de l’art : L’élève, de __ 3 _e année doit pouvoir : (RAS) S’inspirer des caractéristiques d’une époque, d’une culture, d’un style, d’un mouvement, ou d’un artiste pour créer une œuvreFonctions : L’élève, de __3_e année doit pouvoir : (RAS) Explorer différentes fonctions de l’art (les intentions de l’artiste)

Histoire de l’art : (époque, culture, style et mouvements)

Art actuel

Fonction : Représentation

Extériorisation thématique   : L’élève, de __3_e année doit pouvoir : (RAS) Développer des idées en s’inspirant de :

Thème : Environnement artificiel

Exploitation du langage plastique   : L’élève, de __3__e année doit pouvoir : (RAS) Exploiter le langage plastique, c-à-d les éléments et les principes de composition suivants dans sa création :

Élément : Couleur froidePrincipe : Dominance

Expérimentation technique   : L’élève, de _3_e année doit pouvoir : (RAS) Expérimenter différentes techniques :

Technique DessinsProcédé : Crayons de bois et crayon feutreGestes : Dessiner

3-Indiquer votre choix de résultat d’apprentissage transdiciplinaire (RAT) (un ou deux choix) IMPORTANT : Vous devez identifier, dans votre présentation écrite, l’endroit ou vous ciblez cet apprentissage.

1. Communication2. Technologies de l’information et de la communication3. Pensée critique (l’élève devra porter un jugement critique sur son œuvre)4. Développement personnel et social

5. Culture et patrimoine 6. Méthode de travail 

4- Indiquer ce que votre projet fera ressortir au niveau de la pratique pédagogique en art visuel.

IMPORTANT : Vous devez identifier, dans votre présentation écrite, l’endroit où vous ciblez cet apprentissage.

1. Développer l’expression artistique 2. Développer la créativité et la capacité de résolution de problème 3. Apprendre à communiquer avec efficacité

2

4. Développer la connaissance de soi et de l’autre 5. Développer le sens de l’observation 6. Développer la sensibilité visuelle et faire vivre des expériences esthétiques7. Réagir l’individu de façon critique devant ses propres réalisations artistiques, celles de ses

pairs ainsi que celles d’artistes d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui8. Comprendre la société au moyen de ses manifestations artistiques, précisément par l’entremise

des œuvres d’art 9. Ouvrir une fenêtre sur les manifestations visuelles de ce qui singularise sa culture et celle des

autres 10. Développer le sentiment d’appartenance à la communauté et former son identité 11. Jouer un rôle actif dans la société (recycler davantage de cette façon il jouera un rôle actif dans la

société)

5-Indiquer comment, afin d’actualiser les RAG, les élèves seront placés dans les contextes suivants :

IMPORTANT : Vous devez identifier, dans votre présentation écrite, comment vous le ciblez.

1. Vivre les étapes de la démarche de création artistique ainsi que les étapes de la démarche d’appréciation esthétique ex : Les quatre étapes vont permette à l’élève d’être bien préparer pour réaliser son projet final.

2. Se sensibiliser au contexte (personnel, social, culturel, politique, économique et historique) dans lequel s’insèrent les créateurs et les créations en arts visuels à travers le temps et au sein des milieux de vie ex :

3. Participer à la vie artistique de son milieu ex : Recherche sur internet d’environnement artificiel et comparer celle-ci à l’environnement naturel.

4. Reconnaitre et valoriser la contribution des artistes et de leurs œuvres à l’enrichissement de leur culture et de leur société ex :

6-Indiquer les liens interdisciplinaires (lien avec les autres matières) IMPORTANT : Vous devez identifier, dans votre présentation écrite, l’endroit où vous ciblez cet apprentissage.

Lien avec : Sciences de la nature : impact de l’homme (environnement artificiel)

7-Compléter l’énoncé de votre proposition de création (projet final)

Les élèves créeront un dessin dont le thème sera environnement artificiel à partir de la technique (ou du procédé)feuille blanche, en exploitant les éléments et les principes du langage plastique suivants : couleur froide et dominance tout en conférant à l’œuvre une fonction représentations du monde de l’art et en explorant (époque, culture, style et mouvement) art contemporain et actuel.

8. LES VOLETS : Inspiration et préparation au projet. Déroulement des 4 activités menant au projet de création. Écrire les composantes et le déroulement de vos 4 activités d’exploration

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8.1-EXTÉRIORISATION D’UN THÈME Nombre de périodes : ___3___

Exhortation initiale (mise en situation, comment piquer leur curiosité, c’est l’entrée en matière, animer une tempête d’idées..):

Demander aux élèves qu’est-ce que l’environnement artificiel?

** Est-ce que vous faites une carte mentale? Une pizza? Quelle technique allez-vous utiliser pour faire ressortir les possibilités de développement du thème?

Exemples didactiques (présenter ou faire découvrir un artiste : faire ressortir le lien entre l’artiste et le thème présenté) :

Faire une recherche sur internet d’une image d’un environnement artificiel ainsi qu’un environnement naturel et de les décrire ensuite.

**Ici il doit y avoir un nom d’artiste spécifique (CONTEMPORAIN serait le mieux pour rester dans le cadre de votre projet) ou que la consigne est que par petits groupes les élèves trouvent un artiste contemporain ? C’est l’étape où on parle des artistes!!

Exercice d’apprentissage (déroulement du court exercice pour aider les élèves à trouver leur idée reliée au thème) :Dessinez un dessin d’environnement artificiel

** ex : choisir ce qu’ils aiment des idées ressorties à la pizza et ils font des croquis? Ils peuvent s’inspirer de leur artiste choisi.

Examen réflexif (Objectivation, 2 exemples de questions à poser pour vérifier leurs apprentissages, découvertes) **Attention aux questions fermées…

Est-ce que l’on peut retrouver un environnement artificiel à un endroit où l’homme n’a jamais été? Est-ce que l’on peut retrouver un élément artificiel dans la nature? Pourquoi?**Comment l’artiste que vous avez choisi représente l’environnement artificiel? Comment cela t’a-t-il inspiré? Etc…selon l’âge

***Ça va bien! Quelques petites adaptations.

8.2-ÉXPLORATION DU MONDE DE L’ART Nombre de périodes : __3___

Exhortation initiale (mise en situation, comment piquer leur curiosité, c’est l’entrée en matière, exposer les œuvres, questionner..):

Qu’est-ce qu’une représentation? Ex : leur montrer 2 images, une œuvre dont le titre serait un chat mais l’œuvre est abstraite et une œuvre qui est représentative d’un chat (réaliste) donc une représentation. Et les faire discuter sur les différences? Leurs réactions aux images etc.. Qu’est-ce que l’art contemporain actuel?Ex : vous pouvez leur montrer 2 images, une œuvre de la préhistoire, et une œuvre contemporaine (créée entre 1960 et aujourd’hui..si c’est actuel, depuis 2000) Les élèves essaient de deviner laquelle est post moderne.

Exemples didactiques (présenter ou faire découvrir un artiste : faire ressortir le lien entre l’artiste et la fonction du monde de l’art présentée) :Image : Quel est la représentation?Image : Quel est l’art contemporain actuel?

**Ici il doit y avoir un nom d’artiste spécifique (CONTEMPORAIN serait le mieux pour rester dans le cadre de votre projet) ou que la consigne est que par petits groupes les élèves trouvent un artiste contemporain ? C’est l’étape où on parle des artistes!!

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Exercice d’apprentissage (déroulement du court exercice pour aider les élèves à comprendre la fonction- histoire de l’art choisie) :Faire un dessin d’une représentation de leur choix

Ici vous pourriez suggérer un objet de leur choix? Pour rester dans votre thème de l’environnement artificiel?

Examen réflexif (Objectivation, 2 exemples de questions à poser pour vérifier leurs apprentissages, découvertes) **Attention aux questions fermées…Nommer une différence entre une représentation et une publicité? Et une image abstraite (que l’on ne reconnait pas ce que c’est) La pub n’a pas rapport dans votre projet ? À moins que ce ne soit plus loin?

Lequel entre l’art contemporain et l’art de la préhistoire évoque le passé?Intéressant, cela va leur permettre de situer sur une ligne du temps, l’art post moderne (aujourd’hui et l’art de la préhistoire)

8.3-EXPLOITATION DU LANGAGE PLASTIQUE Nombre de périodes : ___3____

Exhortation initiale (mise en situation, comment piquer leur curiosité, c’est l’entrée en matière..): Qu’est-ce qu’une couleur froide?

Qu’est-ce que la dominance?Ils ne savent pas ces concepts comment allez-vous faire ? Peut-être leur montrer des images sur PowerPoint d’œuvres aux couleurs chaudes et aux couleurs froides et leur faire deviner ce qu’il y a de particulier à propos de chacun? (l’une est de couleurs chaudes et l’autre froide) Les mêmes images peuvent servir pour la dominance, car c’est ce type de couleurs qui domine dans chacune des 2 œuvres..

Exemples didactiques (présenter un artiste : faire ressortir le lien entre l’artiste et le langage plastique proposé) :Parmi un choix de couleurs, dire lesquelles sont des couleurs froides.Parmi un certain nombre d’image, dire quelle est la dominance dans chacune des œuvres.**Ici il doit y avoir un nom d’artiste spécifique (CONTEMPORAIN serait le mieux pour rester dans le cadre de votre projet) ou que la consigne est que par petits groupes les élèves trouvent un artiste contemporain qui utilise les couleurs froides et la dominance? C’est l’étape où on parle des artistes!!

Exercice d’apprentissage (déroulement du court exercice pour aider les élèves à exploiter les éléments et principes proposés) :Faire un dessin aux élèves en employant les couleurs froides tout en faisant de la dominance.

Ici, vous pourriez leur demander de faire un dessin de paysage aux couleurs froides ? Pour faire un lien avec votre environnement naturel.

Examen réflexif (Objectivation : 2 exemples de questions à poser pour vérifier leurs apprentissages, découvertes) **Attention aux questions fermées…Pourquoi fait-on de la dominance? **pour attirer l’attention sur l’œuvre

Vous pourriez, leur demander d’expliquer ce qu’est la dominance dans une œuvre, ou encore leur présenter une nouvelle œuvre et leur demander qu’est-ce qui domine dans celle-ci.Qu’as-tu aimé le plus faire entre la dominance et l’emploi des couleurs froides? Pourquoi?

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8.4-EXPÉRIMENTATION D’UNE TECHNIQUE Nombre de périodes : ___3___

Exhortation initiale (mise en situation, comment piquer leur curiosité, c’est l’entrée en matière qui en a déjà fait ?):

Qu’est-ce que le dessin? Que peut-on utiliser comme matériaux pour faire du dessin?Ici, mettre le tout dans une pizza, carte mentale pour bien faire ressortir toutes les possibilités. Plus tard dans votre projet, les élèves pourront choisir 2 matériaux différents pour créer leur œuvre.

Exemples didactiques (présenter un artiste, faire ressortir le lien entre l’artiste et la technique proposée, démonstration, ) :

Présentation d’un artiste qui fait du dessinTrès bien. Qui ? Vous pouvez en présenter des Acadiens! Faite une recherche dans les artistes de l’arthothèque, GAUM, pour une liste d’artistes acadiens.

Exercice d’apprentissage (déroulement du court exercice pour aider les élèves à explorer cette technique) :Faire faire un dessin avec des crayons de bois et des crayons de feutres. Observez ensuite en groupe.

Donner une consigne, ex : utiliser 2 moyens différents d’appliquer le matériel à dessin ? Ils explorent différentes façon d’utiliser le matériel. Aussi vous pourriez utiliser comme inspiration les différents artistes contemporains que vous avez vus jusqu’ici.

Examen réflexif (Objectivation : 2 exemples de questions à poser pour vérifier leurs apprentissages, découvertes) **Attention aux questions fermées…

Que remarques-tu?Vague…remarquer quoi au juste?Trouvez une autre question plus précise. Qu’est-ce que tu as aimé de cette activité? ** Appris de nouveau ?

9. CRÉATION : Projet final : après avoir fait les exercices des 4 volets

9-Écrire le déroulement de votre projet de création final.

Cette activité est différente des 4 activités préparatoires et exploratoires de la technique, du monde de l’art, du langage plastique et du thème. Il s’agit ici de réinvestir toutes les apprentissages effectués pendant les exercices des 4 volets et de créer le projet final.

Nombre de périodes : ___6__

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Exhortation initiale : faire un rappel de la démarche de création (RAG 1) faire une rappel de ce qui a été vu dans chacun des 4 volets (RAS), faire un lien avec les exercices des 4 volets et le projet final…

Pour le projet final, nous ferons une petite révision des 4 volets présentés dernièrement pour être certains de bien maitriser les notions. Notre projet final est un dessin que les élèves devront faire avec des crayons de bois et/ou des crayons de feutres, ayant comme thème l’environnement artificiel. Ils devront créer en utilisant le langage plastique suivant : couleur froide et la dominance. Ils feront leur dessin sur une feuille blanche de grandeur normale. Les élèves devront se placer en groupe pour partager le matériel, cependant le travail se fera individuellement.

Le projet présenté ici semble une reproduction des 4 étapes. Il faut ici trouver une idée de projet qui s’inspire de ce que vous avez fait. Ce peut-être une œuvre collective de plus grand format, ou une banderole où chaque univers de chaque élève aura sa place. Imaginez tout le long d’un corridor dans l’école, l’univers de Patricia, suivi de l’univers de Rachelle, ou de Maxime. Où l’élève aura dessiné ses objets personnels préférés ?

Cette partie doit être plus détaillée.

Projet « LA BANDEROLE D’UNIVERS ARTIFICIEL » (mes objets préférés)

1. Choix des objets perso (minimum de 3)2. Croquis 1 : Planification de leur espace ex : chaque élève a 50 cm de papier sur la

banderole3. Que leur dessin soit représenté à la manière des artistes contemporains vus en classe.4. Croquis de leur univers au crayon 5. Traçage au feutre noir6. Application de la couleur au feutre, avec des couleurs froides, on peut aussi alterner une

image de couleur chaude, puis froide etc…7. Etc…

11-Indiquer les critères d’évaluation de votre projet. (vous évaluez l’atteinte du RAG 1 ou RAG 2 et des RAS)

(1 critère pour chaque : thème, langage plastique, technique, monde de l’art, création et appréciation)

Thème Environnement artificiel (Élèves capable de le différencier) de l’univers naturelLangage plastique Dominance : Capable d’en faire

Monde de l’art Représentation : Capable de distinguer de l’abstrait, capable de comprendre que chaque artiste peut faire une représentation différente d’un même sujet. Ex : trois artistes différents qui font un chat, chaque représentation est unique selon le style personnel de l’artiste! Faire dominer son élément représentatif dans son dessin (ça va ici)

Technique (Procédé)

Dessin : l’élève applique les techniques de dessin apprises, il fait des découvertes personnelles dans sa technique de dessin etc…

Appréciation Apprécie ces dessins qu’il fait lui-même

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L’élève donne son appréciation de son projet, de celui des autres et des artistes contemporains vus en classe

Création Faire un dessin en utilisant les techniques, le monde de l’art, le thème et le langage plastique lors de la présentation réalisation de son projet final

12-Indiquer votre choix d’outils d’évaluation et de consignation tout au long du projet.

DÉVELOPPER et ANNEXER : deux exemples concrets parmi les choix suivants :(exemple : créer des questions d’entrevues individuelles pour le projet)

1. grille d’observation ou d’analyse2. questionnaire (oralement ou écrit)3. échelle d’évaluation descriptive4. échelle d’attitude5. entrevues individuelles6. fiches d’autoévaluation7. fiches de co-évaluation8. tâches pratiques9. dossier d’apprentissage (portfolio)10. journal de bord, carnet de traces11. rapport de visites éducatives, de conférences12. travaux de recherche13. résumés critiques de l’actualité

13-Indiquer des pistes de différenciation.

Intention pédagogique pour tous les élèves : Créer un projet, à la mesure de leur stade graphique. Apprécier, observer, voir et commenter le projet.

Pour ceux qui ont de la facilité : Utiliser les crayons ainsi que le pastel

Pour ceux qui ont moins de facilité : Peut tracer un élément représentatif

Pour ceux qui sont plus rapides : Faire un autre dessin en utilisant environnement naturel au lieu de artificiel

Oui, ça peut aller, mais je ne suis pas certaine de présenter un nouveau matériel…(pastel)

14-Indiquer le matériel requis pour les 4 volets et pour le projet final.

MédiumsEx : gouache

Crayons de bois et de feutres

Outils Ex : ciseaux

Feuilles blanches

AutresEx : Projecteur

Projecteur

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15-Indiquer les autres ressources didactiques, documents nécessaires pour le projet final.

Autres ressources Aucune

Les artistes que vous allez présenter, revues, Internet, PowerPoint etc..Le matériel pour le projet final.

16. APPRÉCIATION : après avoir fait le PROJET FINAL

16 RAG 2 : APPRÉCIER : Dans l’espace prévu, indique le genre de questions que tu pourrais poser oralement à l’élève afin de vérifier l’atteinte des RAS.

Nombre de périodes : ________2___***4 ?_______

Exploration du monde de l’art   : Histoire de l’art : L’élève, de __3__e année doit pouvoir : (RAS) Discerner dans une œuvre, les spécificités d’une époque, d’une culture, d’une style, d’un courant ou d’un artiste, d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’huiFonctions : L’élève, de __3___e année doit pouvoir : (RAS) Explorer différentes fonctions de l’art (les intentions de l’artiste)

Histoire de l’art : (époque, culture, style et mouvements)

Est-ce que l’on retrouvait cette œuvre à l’époque des dinosaures?

Fonction : Est-ce qu’il y a un élément représentatif dans cette œuvre?

Extériorisation thématique   : L’élève, de __3__e année doit pouvoir : (RAS) Identifier la ou les sources thématiques développées dans une œuvre :

Thème : L’artiste utilise-t-elle un environnement artificiel ou naturel?

Exploitation du langage plastique   : L’élève, de __3_ e année doit pouvoir : (RAS) Discerner un ou des éléments du langage plastique utilisés dans la composition d’une œuvre:

Élément : Utilise-t-elle des couleurs froides ou chaudes?Principe : Quel est la dominance dans cette œuvre?

Expérimentation technique   : L’élève, de __3__e année doit pouvoir : (RAS) Identifier la ou les différentes techniques utilisées dans la composition d’une œuvre

Technique Est-ce un dessin ou une peinture?Procédé : Quels sont les matériaux utilisés?Gestes : Quels gestes ont été utilisés?

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16- RAG 2 : APPRÉCIER : Écrire le déroulement de l’activité d’appréciation du projet final.

(Suivre les étapes de la démarche d’appréciation pour créer cette activité. (Voir RAG 2,page 1)

Exposer (école, hors école, diffusion), poser des questions (apprentissages, sentiments, satisfactions, trouvailles, découvertes, défis…), faire une activité d’appréciation, faire une activité d’autoévaluation, faire un retour, conclure.

Faire un exposé oral de leur œuvre dans une période de français, devant la classe seulement.Se faire ensuite auto-évaluer par ses paires par rapport à l’œuvre et l’enseignant s’occupe à son tour de l’aspect de la communication orale.Demander à l’élève comment il s’est senti?

Le projet Banderole par exemple pourrait être présenté aux parents lors de la rencontre parents-maîtres, mis sur le site de l’école etc…

Pour terminer…

17- Retour réflexif de l’enseignant ou l’enseignante. Éléments à changer, à réajuster, à éviter, autres idées possibles, variantes, …

S’adapter à la suite de l’activité!

Oui!..

WOW! Pour la première présentation, je dois dire que vous êtes dans la bonne voie! Très impressionnée!!Les commentaires vont vous aider à compléter votre présentation. Il n’y a que quelques petits ajustements, surtout au niveau des artistes à présenter et pour votre projet final. Bravo!

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