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« Frères d’exil » page 1

FRÈRES D’EXIL

De KOCHKA

Éd. FLAMMARION JEUNESSE SOMMAIRE

SOMMAIRE ................................................................................................................ page 1 PREMIÈRE DÉCOUVERTE ................................................................................... page 2 ITINÉRAIRE RAPIDE ............................................................................................. page 3 ITINÉRAIRE RAPIDE EN BANDES ............................................................ pages 4 à 7 AIDES

1. Les personnages ................................................................................................................. page 8

2. L’organisation du livre et du récit ..................................................................................... page 9

3. Paginer comme un pro. .................................................................................................... page 10

APPROFONDISSEMENT

1. Une belle île ..................................................................................................................... page11

2. Et si la terre prenait l’eau ? ............................................................................................. page 12

3. Quitter son pays .............................................................................................................. page 13

4. Écrire des lettres ............................................................................................................. page 14

5. Les cadeaux des grands-parents ...................................................................................... page 15

6. Ce qui aide à tenir bon quand tout va mal ...................................................................... page 16

7. L’histoire de l’humanité racontée par Janek ................................................................... page 17

8. Des idées sur la vie ......................................................................................................... page 18

9. Les illustrations du roman .............................................................................................. page 19

10. « Frères d’exil » : un titre facile à comprendre ? ............................................................ page 20

11. Chère Nani… Cher Semeio… ........................................................................................ page 21

12. Immigrés, enfants d’immigrés ET célèbres ! .................................................................. page 22

ÉVALUATION .................................................................................................. page 23 BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................. page 24


PREMIÈRE DÉCOUVERTE

1. Feuillette le livre pour trouver les illustrations en double page. Il y en a trois :

1. Une double illustration vers le début du livre : …………………………………………………..…

2. Une double illustration vers le milieu du livre : ……………………………………………………..

3. Une double illustration vers la fin du livre : ……………………………………………………………

Juste sur la page d’avant chaque double illustration, tu trouveras le titre du chapitre qui commence. Sur les pointillés ci-dessus, recopie les deux mots de chaque titre. 2. Tu as observé que certaines pages de ce livre sont d’un bleu foncé. Qu‘ont-elles d’autre en commun ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

3. A la page 13, on fait connaissance avec 2 personnages principaux. Note leur nom et ce qu’on apprend d’eux. 1er personnage : ………………………………………………………………………………………………………………………

2ème personnage : ……………………………………………………………………………………………………………………

4. Dans les premières pages du roman, cherche le texte qui se termine par Kochka, qui est le nom de l’auteure. Elle nous explique pourquoi son roman nous parle de l’avenir, mais aussi du passé et du présent. En lisant les paragraphes 2 et 3, tu pourras compléter les phrases du texte recopiées ci-dessous : « Mais dans l’avenir, avec ……………………………………………………….…, des sols seront…………………………… »

« Alors, des hommes, des femmes et des enfants ……………………………………….…. sur la terre comme ils

s’y…………………………… déjà aujourd’hui pour des raisons économiques, ou de guerre et comme par le

………………………….. ils s’y sont déjà ……………………………. »

5. Si tu as encore du temps, tu peux parcourir les pages suivantes, au choix, dans l’ordre qui te plaît : POUR EN SAVOIR PLUS

Lettre n° 7 Page 89 p. 62-63

L’adieu de Nani à son île

Pages 71 et 72 L’histoire d’Enoha, le grand-père de Nani

Page 126 Un cadeau-surprise


ITINÉRAIRE RAPIDE

Lire en suivant cet itinéraire te permettra de parvenir au bout du roman sans trop y passer de temps, mais en ayant bien suivi l’histoire. Cependant, ça complique un peu les choses au début. Je te conseille donc d’utiliser 2 marques-pages pour repérer le début et la fin de chaque morceau de lecture continue que je te propose.

Morceaux de lecture

1. Commence ta lecture à la page 13 et lis toutes les pages blanches (tu peux sauter la page 18) et toutes les pages bleues jusqu’à la page 20.

2. A partir de la page 21, nous sommes avec Nani (la fillette) qui parle avec sa maman, Youmi. Lis de la page 21 à la page 26.

3. Saute à la page 35 Nani et et ses parents ont quitté la maison des grands-parents pour descendre au port, à 20 kilomètres. Ils vont à pieds car c’est impossible d’utiliser leur voiture à cause de la pluie violente qui a transformé les routes en fleuves de boue. Reprends la lecture page 35 jusqu’à la page 40.

4. Saute à la page 50. Nani et ses parents font partie du groupe qui embarquera sur le premier paquebot qui va arriver. Lis de la page 50 à la page 60.

5. Reporte-toi à la double page illustrée qui marque le début du chapitre 2, page 66. Puis reprends ta lecture de la page 69 jusqu’à la page 74.

6. Saute à la page 78. Le bateau poursuit sa route. Janek, le père de Nani, demande aux deux enfants d’écouter l’histoire qui suit. Lis de la page 78 à la page 95.

7. Saute à la page 111. Tu es maintenant dans la 3ème partie du roman : « Le continent ». Dans l’ancien collège où on les a installés provisoirement, Nani et ses parents ont retrouvé avec plaisir des voisins de leur île. C’est Paï et sa femme Manura, avec leur bébé Laï. Lis de la page 111 à la page 113.

8. Saute à la page 117 pour y lire la lettre n°9 jusqu’à la page 123. 9. *Si tu as du temps et si tu as envie de savoir comment un bon repas à été préparé pour tous

les réfugiés du collège grâce à un groupe de femmes du village, tu peux lire de la page 123 jusqu’à la page 127. Si tu veux arriver plus vite au bout du livre, saute directement à la page 139 où tu retrouveras les deux familles dans une vieille ferme du village de Tournefeuille. Lis jusqu’à la fin du roman.

ITINÉRAIRE RAPIDE MARQUE-PAGE

« Frères d’exil » page

4

Consigne : Découpe chaque marque-page sur les pointillés. (Il y a 12 marque-pages pour cet itinéraire rapide). Place ensuite chaque marque-page à la page indiquée en haut. Le dernier marque-page illustré peut te servir à te repérer si tu arrêtes momentanément ta lecture.

1er marque-page POUR LA PAGE 13.

2ème marque-page POUR LA PAGE 21.



& Lis toutes les pages blanches et toutes les pages bleues jusqu’à la page 20. (Tu peux sauter la page 18)

& Nous sommes maintenant avec Nani (la fillette) qui parle avec sa maman, Youmi. Lis de la page 21 à la page 26.

Rends-toi à la page 35.

& Nani et et ses parents ont quitté la maison des grands-parents pour descendre au port, à 20 kilomètres. Ils vont à pieds car c’est impossible d’utiliser leur voiture à cause de la pluie violente qui a transformé les routes en fleuves de boue.

Reprends la lecture page 35 jusqu’à la page 40.

& Nani et ses parents font partie du groupe qui embarquera sur le premier paquebot qui va arriver.


Frères d’exil Frères d’exil Frères d’exil Frères d’exil



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Lis de la page 50 à la page 60.

Reporte-toi page 66, à la double page illustrée qui marque le début du chapitre II : LA TRAVERSÉE.

Puis reprends ta lecture de la page 69 jusqu’à la page 74.

Le bateau poursuit sa route. Janek, le père de Nani, demande aux deux enfants d’écouter l’histoire qui suit.






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Saute à la page 111

Tu es maintenant dans la 3ème partie du roman : « LE CONTINENT».

Dans l’ancien collège où ils sont installés provisoirement, Nani et ses parents ont retrouvé avec plaisir des voisins de leur île. C’est Paï et sa femme Manura, avec leur bébé Laï.


Saute à la page 117 pour y lire la lettre n°9 jusqu’à la page 123.

*Si tu as du temps et si tu as envie de savoir comment un bon repas à été préparé pour tous les réfugiés du collège grâce à un groupe de femmes du village, tu peux lire de la page 123 jusqu’à la page 127.

Si tu veux arriver plus vite au bout du livre, saute directement à la page 139 où tu retrouveras les deux familles dans une vieille ferme du village de Tournefeuille.

Lis jusqu’à la fin du roman.




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FRÈRES D’EXIL


Les personnages AIDE 1

NANI

Une fillette de 9 ans.

SEMEIO

(=miracle, signe miraculeux) Un garçon de 9 ans.

La mère de NANI

YOUMI

Le père de NANI

JANEK

Le grand-père mort de SEMEIO.

MANO (le requin)

Le grand-père de NANI.

ENOHA (Ipa)

La grand-mère de NANI.

MOO

Ils vont rester sur l’île

ENOHA (Ipa)

Ils vont quitter sur l’île

ENOHA (Ipa)

Les parents de NANI vont

l’emmener avec eux.

Le papa de LAÏ

PAÏ

La mère de LAÏ

MONURA

LAÏ Un jeune enfant de 18 mois La jeune femme noire

FATIAH

Elle rameute ses copines pour préparer un repas

aux migrants.

Une autre famille qui va quitter l’île

ENOHA (Ipa)

En France

ENOHA (Ipa)


AIDE 2. ORGANISATION DU LIVRE ET DU RÉCIT

Si tu as un peu de mal à te retrouver dans ce roman, utilise cette fiche pour te repérer au cours de ta lecture.

Voici les parties du livre : Lors de ta lecture, coche au fur et à mesure que tu avances dans le livre.

v Dédicace « A tous mes frères »

� Lue

v Explications données par l’auteur, Kochka

(Tu n’es pas obligé(e) de lire ces explications.) � J’ai lu � Je n’ai pas lu

Sur l’île

v 1. LA TEMPETE o Grande illustration

o Texte p.13 à 22

C’est IPA, le grand-père de NANI qui écrit des lettres et qui nous explique la situation.

o Texte p.23 à 63 On assiste aux préparatifs du départ et au départ de NANI, de ses parents et de beaucoup d’autres personnes de l’île.

� Illustration regardée

Je me suis arrêté(e) page ………………………

Je me suis arrêté(e) page ………………………………… puis page ………………………

Sur le bateau v 2. LA TRAVERSEE

o Grande illustration

o Texte p.69 à 102

� Regardée

Je me suis arrêté(e) page ……………………

En France v 3. SUR LE CONTINENT

o Grande illustration

o texte p.107 à 151

o Épilogue p. 152 à 154 o Chanson de l’île p.155

� Regardée

Je me suis arrêté(e) page ………………

� Lu � Lue

Et c’est fini !


Paginer ou ne pas paginer ? Pour s’y retrouver comme un « pro. » de l’édition

AIDE 3

À tout moment dans ce dossier, tu es renvoyé(e) à des pages du livre. Pourtant, se repérer n’est pas toujours facile. D’abord il faut s’y retrouver dans la numérotation des pages, ce qu’on appelle « LA PAGINATION ». Et les règles qu’utilisent les éditeurs pour PAGINER les livres ne sont pas simples et en général seulement connues des PRO(fessionnels). Tu as sûrement déjà remarqué que toutes les pages ne sont pas numérotées. Chez les éditeurs, c’est une habitude de ne pas numéroter les pages d’illustrations, ni les pages situées avant le début du texte du roman. Pourtant toutes les pages sont comptées, même si elles ne sont pas numérotées ! C’est pourquoi quand le texte du roman commence, on est déjà à la page ……….. v En reculant depuis ce début de texte, tu vas trouver :

• Une page blanche qui compte (p......…) puis une double page d’illustration _______ p…… et p. ….…. • Le titre du 1er chapitre ________________________________________________________ p. …….. • Un texte de l’auteur, KOCHKA, pour expliquer ce qu’est ce roman _____________________ p. …….. • La dédicace (Recopie-la) ______________________________________________________ p. ……… • Le nom de l’éditeur et la date de l’édition du livre (tout en bas) : c’est le copyright © _____ p. ……… • Le titre du roman et le nom de l’auteur, de l’illustrateur, de l’éditeur__________________ p. ……… • Une page blanche en verso et recto que tu numéroteras 2 et 1 st tu n’as pas fait d’erreur ! Sinon, recommence !

v LA COUVERTURE • Toujours en reculant, tu es arrivé(e) à une page rouge qu’on appelle la « 2ème de couverture ». • Tu n’as plus qu’à fermer le livre pour voir la « 1ère de couverture » avec titre et illustration. • Retourne le livre et tu as sous les yeux le dessin de « la 4ème de couverture ». • L’intérieur de cette page, rouge comme la 2ème de couverture, s’appelle donc la « …… de ……………………………. »

v LE TEXTE DU ROMAN (en avançant de page en page dans le sens de lecture)

• Retourne au début du texte du roman. C’est la page …….. Celui qui parle, c’est …………… • La lettre n°1 (fond bleu) _________________ page ……… Celui qui écrit, c’est ……..……. • Retour au récit (fond blanc) ______________ page ……… Celui qui parle, c’est …………… • Illustration : grand-père Ipa Enoha en fauteuil roulant est à la page ……… • Lettres n°2, 3, 4. Elles sont aux pages …………………………… Celui qui écrit, c’est toujours……………

A partir de la page 21 et jusqu’à la fin du roman, on quitte le grand-père Ipa Enoha pour suivre Nani et sa famille. • Le dernier chapitre du récit a pour titre « ……………………………. » et il va de la p. ………. à la p. 154

La dernière page (155) nous donne une chanson de l’Ile qui a disparu. Elle a pour titre ………………ce qui signifie……………... v LES PAGES EN COULEUR Regarde maintenant la tranche du livre. Tu y vois des pages en couleur.

• C’est le bord des illustrations en double page, juste après l’annonce du titre de chaque partie. ¤ chapitre I LA TEMPÊTE (de la page ………… à la page………) ¤ chapitre II LA TRAVERSÉE (de la page……… à la page……….) ¤ chapitre III LE CONTINENT (de la page……… à la page……….)

• C’est aussi le bord des lettres écrites par différentes personnes : ¤ lettres signées Ipa (par exemple à la page………), adressée à ……………….. ¤ lettres signées Ipa et Ipa Mano ! (par exemple à la page………), adressée à………………………………………..…. ¤ lettre de la page 142, signée ………………..… à la page ……………..et adressée à………………………………………… ¤ lettre signée Semeio, adressée à ………………………………………………..………………………………………………..……… ¤ la dernière lettre est déclarée « commune » parce qu’elle est écrite par …………………………………………….. ………………………………………………………….et elle est adressée à …………………………………………………………………….


Une belle île… et ce qu’elle devient

Approfondissement 1

¨ Un lieu agréable à vivre. Relis la page 63 et recopie ce qui t’aurait plu dans l’île qu’habitaient les personnages du roman. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A quelles régions ces éléments de paysages te font-t-ils penser ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………… ¨ Un lieu qui se transforme très rapidement Note quelques phrases qui montrent ce que subissent l’île et ses habitants. (Par exemple, début de la lettre 4, bas de la page 33, 1er § p.35, bas p.39, haut p.40, 1er § p.50) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Certains personnages du roman, cherchent des explications à ces événements (p.150). Résume-les.

- Monura pense que…………………………………………………………………………………..…………………………………………………

- D’après Paï ………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ¨Fiction ou réalité ? • Sais-tu si cette situation a déjà existé dans un lointain passé ?........ Actuellement ? …………. • Ce qu’en dit l’auteur, Kochka : Avant de nous faire entrer dans l’histoire, juste avant le début du roman, l’auteur rédige et signe un texte qui précise plusieurs choses. ü Complète le texte et explique les mots suivis de *.

« L’île de cette histoire est ………………………*1 Mais dans l’avenir, avec le ……………………………………………. […] ce genre de scénario*2 risque fortement de se produire. »

1. 2.

ü Note les 2 conséquences sur le climat, du réchauffement qu’annonce Kochka. 1ère conséquence sur le climat : …………………………………………………………………………………………………………………………………

2ème conséquence sur le climat : …………………………………………………………………………………………………………….………………….

Conséquences pour les populations de ces régions : ……………………………………………………………………………….………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....…………………

ü Résume le souhait que formule l’auteur si les choses se passent comme elle le craint.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¨Pour approfondir cette question, tu peux te reporter à la fiche d’approfondissement « Et si la terre prenait l’eau ? »


Et si la terre prenait l’eau ? Approfondissement 2

.

¨ Voici une série d’affirmations. Entoure le numéro de celles que tu penses être exactes.

1. Dans l’histoire de la Terre, le niveau des océans a varié souvent et beaucoup. 2. Ce qui fait monter le niveau des mers, c’est surtout la fonte des glaciers. À l’opposé, le niveau des mers baisse quand les

glaciers grossissent. 3. Quand les températures augmentent sur la Terre, les mers se réchauffent et leur niveau monte car l’eau se dilate. (Pense

à l’eau qui bout dans une casserole.) 4. Quand les mers se réchauffent, les glaciers fondent, du coup la quantité d’eau augmente et le niveau monte encore plus. 5. Le long des côtes des Pays-Bas, le niveau de la Mer du Nord va s’élever de 85 centimètres à un mètre d’ici à la fin du

siècle. 6. Il y a 20 OOO ans, les glaces recouvraient une partie de l’Europe ; le niveau des mers était alors 120 mètres plus bas

qu’aujourd’hui si bien qu’on aurait pu aller à pied en Angleterre. 7. Depuis la fin du 20ème siècle, la mer monte sur les continents de plus en plus vite : 20 cm par an en moyenne actuellement

contre 3 millimètres pendant les 20 derniers siècles. 8. Le niveau des mers s’élève suite aux activités humaines qui provoquent un réchauffement du climat. 9. Un réchauffement du climat mondial de plus de 2 degrés peut entraîner la fonte de tous les glaciers du Groenland et de

l’Antarctique, avec une hausse de 3 à 5 mètres du niveau de la mer. 10. Il y a un rapport direct entre le réchauffement du climat, la montée de la mer, l’existence des tempêtes, cyclones, raz de

marée, pluies torrentielles, inondations et la mort ou le départ forcé des populations. 11. Il y a un rapport direct entre le réchauffement du climat et l’absence de pluie provoquant de grandes sécheresses, la

mort des troupeaux et la disparition des cultures donc des populations. 12. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... …………………

¨ VRAI ou FAUX ? Toutes les affirmations ci-dessus sont vraies et résultent du travail de scientifiques du monde entier. Pourtant, il y a des gens qui pensent que tout cela est faux. Ceux qui en doutent, on les appelle des « climato-sceptiques ». Ils sont « sceptiques » sur l’évolution du climat de la planète Terre, c’est-à-dire qu’ils n’y « croient » pas, ils préfèrent garder leurs propres idées même quand les observations, les mesures et les analyses faites par des scientifiques prouvent le contraire. En donnant ton avis sur les phrases ci-dessus, toi aussi tu as exprimé ton opinion. Selon tes connaissances actuelles, tu as reconnu comme justes plus ou moins de phrases. Peut-être sais-tu maintenant des choses nouvelles qui modifieront ce que tu pensais spontanément. Si ce sujet t’intéresse ou si tu le crois important, tu peux faire toi-même des recherches, allonger la liste de tes connaissances sur notre monde et rajouter une phrase à la série. ¨ Et dans le roman « Frère d’exil » ? - Reprends maintenant le roman. Lis ou relis le 1er paragraphe de la page 35. Ensuite, dans la phrase 10 ci-dessus, entoure les

mots qui conviennent pour décrire ce qui se passe sur l’île que quittent les personnages.

- Relis la page 7 (surtout les § 2 et 3). Penses-tu que l’auteur Kochka, qui signe cette page, est « climato-sceptique » ? Justifie ton avis. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fiche nourrie du dossier d’août 2018 de la revue Télérama (n° 3574), réalisé avec la géophysicienne Anny Cazenave.


Quitter son pays Approfondissement 3

Partir loin peut être source de plaisir et de bonheur, ou au contraire de grande tristesse. 1. T’est-il déjà arrivé de quitter ton chez-toi, ton pays, pour une certaine durée ? Si oui, précise dans quelles conditions et si

c’était pour toi un plaisir ou bien tout le contraire. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Pour chacune des propositions qui suit, mets : - dans la 1ère colonne, + ou – si tu penses qu’il y a plaisir ou déplaisir. Utilise un ? si ça dépend des situations. - dans la 2ème colonne, une croix si Nani et sa famille sont dans cette situation. .

1. En partant, on laisse sur place des gens qu’on aime. ………………………………………………….... 2. On va peut-être rester longtemps sans les voir et même sans avoir de leurs nouvelles. ………………... 3. On sait qu’on aura plein de beaux souvenirs à raconter quand on reviendra…………………………… 4. On va pouvoir se faire de nouveaux amis………………………………………………………………. 5. On quitte un environnement qui était familier, où on se retrouvait facilement……………………….… 6. On peut avoir du mal à vivre sous un autre climat……………………………………………………… 7. On espère se reposer et passer de bons moments……………………………………………………….. 8. On va devoir changer ses habitudes…………………………………………………………………….. 9. On ne peut plus avoir les activités qui étaient les nôtres…………………………………………..…… 10. On va découvrir d’autres manières de se comporter, de vivre, et on va devoir les adopter ……………. 11. On risque de ne plus pouvoir se faire comprendre si la langue est différente………………………...… 12. On n’a pas pu emmener toutes les choses qu’on possédait et qu’on aimait…………………………….. 13. ……………………………………………………………………………………………………………

… … …… … … … … … … … … …

… … … … … … … … … … … … …

3. Observe ce que tu as noté dans les colonnes ci-dessus et repense à Nani et à Semeio. A ton avis, pourront-ils être heureux en vivant loin de leur île ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Replonge-toi dans le roman, en particulier et recopie quelques phrases ou expressions qui expriment l’état d’esprit de l’un ou

l’autre des personnages. - En attendant de pouvoir partir……………………………………………………………………………………………

- Pendant le voyage………………………………………………………………………………………… …………..…

- Après leur arrivée………………………………………………………………………………………..…..……….…..

- Un an plus tard ………………………………………………………………………………………………………….. 5. Pour supporter de tels événements, quels traits de caractère fallait-il à Nani et à Semeio ?

Entoure les mots qui selon toi les désignent le mieux. Dynamisme Force de caractère Lâcheté Insouciance Intrépidité Optimisme Pessimisme Paresse Courage Bon sens Débrouillardise Volonté Persévérance Endurance Générosité Insouciance Curiosité Joie de vivre Capacité à s’adapter Envie de découvrir le monde (Autres ?)…………………………………………………………

6. Un personnage ne veut pas partir malgré le danger. Relis la page15 et rappelle pourquoi il reste et ce qu’il ressent. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................…..


Écrire des lettres Approfondissement 4

Habituellement, un roman, c’est un récit dans lequel un auteur imagine ce qui arrive à des personnages inventés. Ce roman commence par des lettres en alternance avec des pages de récit. Et ça complique un peu la lecture. Relis la page 13 qui est le tout début du roman, puis regarde-la bien, observe ensuite la page 14 et note les différences. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¨ QUI écrit des lettres dans ce roman ? En feuilletant rapidement tout le livre par la tranche, tu peux retrouver toutes les lettres (faciles à repérer par la couleur) et noter les informations suivantes : ¤ Signature de la 1ère lettre : ………………. ¤ N° des pages avec lettre signée comme la première ?.......................................……… ¤ Signature des lettres à partir de la page 87 : …………………………………… ¤ A qui s’adressent-elles ?........................................……… ¤ Pourquoi ce changement de signature et d’adresse ? (cf. p.85, 86)........................................................................................……… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ¤ De la page 142 à 151, on est surpris de trouver 3 fois une « Lettre n°1 ». Observe l’adresse (c'est-à-dire le début : « Cher… ») de ces lettres, leurs signatures puis explique ce qui se passe. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¨ POURQUOI écrire ? Dans ce roman, chacun des personnages explique ses raisons d’écrire. ¤ Retrouve au moins 3 des raisons qu’exprime IPA, de la p.13 à la p.20. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¤ Penses-tu que les lettres d’IPA ont été utiles à leur(s) destinataire(s) ? Argumente en te servant par exemple des pages 72 à 74, 84 à 86, 139 et 141. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¤ Les auteurs des trois dernières lettres n’expliquent pas pourquoi ils les écrivent, mais le lecteur comprend. Propose une explication. Que sont devenues ces lettres ? A quoi penses-tu que ça serve de les avoir écrites? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¤ Même si ce roman a été écrit récemment, les personnages n’utilisent pas les moyens actuels de communication. Quels avantages vois-tu, dans la situation que vivent les personnages, à utiliser le « vieux » moyen de communication qu’est la lettre ? N’oublie pas ce qui se passe à la page 139. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¨Et toi ? Écrire aujourd’hui ? T’est-il arrivé d’écrire des lettres? Était-ce une corvée ou un plaisir ? Que voulais-tu (ou devais-tu) faire en écrivant ? Préfères-tu utiliser d’autres moyens ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¨Lire des lettres dans des romans et ailleurs Avant de chercher à en lire, renseigne-toi sur ce qu’est… (Chacune de tes phrases d’explication devra employer le mot « lettre »)

- … une « lettre ouverte »………………………………………………………………………….……………………………………………………… - … un « courrier des lecteurs » ………………………………………………………………………………………………………………………… - … un « roman épistolaire » …………………………………………………………………………………………………………..…………………


Les cadeaux des grands-parents Approfondissement 5

1. À plusieurs endroits du roman, il est question des cadeaux préparés pour Nani par Enoha, son grand-père et par Moo, sa grand-mère. Recherche les pages indiquées, parcours-les et rattache-les à la phrase de la colonne de droite qui résume.

2. Enoha présente l’un après l’autre chacun des cadeaux qu’il a préparés pour Nani. Certains cadeaux sont plus faciles à comprendre que d’autres. Relis les pages 24 et 25 puis recopie ou résume les explications que tu as comprises. 1er cadeau : une pierre posée pour Nani sur le toit de la maison de ses parents, le jour de sa naissance …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2ème cadeau : les lettres …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3ème cadeau : l’oiseau …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. À la page 19, Enoha explique pourquoi il a préparé ces 3 cadeaux. Complète la phrase avec le texte. Un cadeau « qui prendrait…...…………………… qui serait…………………………………….., qui te relierait à.............». Penses-tu que les cadeaux correspondent bien à ce que souhaitait le grand-père ? OUI « NON 4. Les cadeaux ont-ils tous servi, et, à ton avis, ont-ils joué le rôle que le grand-père leur avait confié ? (N’oublie pas d’aller voir aussi p.154 !) 1er cadeau : …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………… 2ème cadeau : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3ème cadeau : ……………………………………………………………………………………………………………………………………..… 5. À la page 84, on découvre comment Nani a modifié l’un des cadeaux de son grand-père. De quelle manière ? Crois-tu que son grand-père en aurait été content ? Et toi, que penses-tu de cette modification ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... ET TOI ? - Aimerais-tu recevoir un cadeau dans le genre de ceux du grand-père de Nani ? Si oui, précise lequel et essaie de dire en quoi il pourrait t’être utile. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………...

- Lettre 3, 1er § ……

- Lettre 3 ………....

- p. 23 (bas)………..

- p. 24 ……………….

- p.71 dernière ligne et p. 72……………………

¤ Enoha annonce à Nani les cadeaux qu’il lui a préparés.

¤ Nani présente les cadeaux à Semelo.

¤ Comment l’idée des cadeaux vient à Enoha

¤ La découverte des cadeaux

¤ Des aliments nourrissants et pratiques à emporter sont rassemblés

par Moo, la grand-mère


Ce qui aide quand tout va mal Approfondissement 6

Les personnages de ce roman connaissent des moments difficiles. Ils parviennent pourtant à résister. 1. En gardant le livre fermé, repense quelques minutes à leur histoire et cherche ce qui, dans ton souvenir, les aide à tenir bon……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… 2. Tu vas pouvoir retrouver, aux pages indiquées, ce qui précisément a soutenu les personnages au cours de leur périple. Pour chaque situation, complète le tableau quand il y a …. Dans la colonne 3, indique qui apporte de l’aide par son action. Dans la colonne 4, inscris : Soi si c’est la personne qui s’aide soi-même par ce qu’elle fait ou Indiv. pour une ou plusieurs personnes du roman qui agissent individuellement ou Org. pour une organisation (administration, village, pays ou association)

1. Passages du

roman

2. Quelle action est une aide, un réconfort ?

3. Qui agit ?

Soi Indiv. Org.

5. Qui est aidé, réconforté ?

p.74 … L’équipage du bateau qui sort les habitants de l’île.

…

1er § de la lettre n°3 et p.83

… … ..

p.124-125-126 …

Fathia et ses 30 amies Indiv. …

p.49 1er § « Puis… »

… … …

2ème moitié p.101 …

«Les autorités de 3 pays »

p.24-25 …

… …

p.85-86 …

… …

p.41-42 …

Youmi, la maman …

Lettre 8, p.91 « Alors, Nani… »

Après avoir bien pleuré, trois actions à faire. 1. … 2. … 3. …

… Soi …

p.31 Elle ordonne à ses jambes de courir, à sa tête de se taire, de ne pas avoir peur et d’agir « comme……………………..… »

… …

Bas p.26, p.28 p.115

… … Soi Ipa, Youmi

Observation de ce qui est beau p.142 …

… …

la lettre 9, surtout à partir de la p. 121

… L’oncle d’Enoha, mais ensuite c’est………………

Enoha, enfant, qui vient de perdre l’usage de ses jambes dans l’accident où ses parents sont morts.

3. AIDER ? ÊTRE AIDÉ ? Lequel est-il le plus facile ? ¤ Ce qu’en dit Janek, le père des enfants (p. 98) : « c’est plus facile d’………………………..………………………………..…

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. »

¤ Mais AIDER n’est pas toujours facile. Ce qui empêche d’aider selon Janek : (p.81)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¤ Ce que tu en penses : .......................................................................................................................................


L’histoire de l’humanité racontée par Janek Approfondissement 7

En observant des animaux marins qui ont aidé le capitaine du navire à garder le cap dans la tempête, le père des enfants remonte très loin dans le temps et leur raconte comment, sur la terre, est apparue la vie, depuis les premiers êtres vivants jusqu’aux hommes. ¨Relis les pages 78 à 80 et complète le tableau ci-dessous. Respecte bien l’ordre d’apparition des êtres vivants. Surligne les repères chronologiques fournis dans le roman. (Ce tableau a été complété à partir du site syti.net, « échelle du temps de l’évolution ».)

Repères chronologiques

Éléments du texte

¤ - 2 à 3 milliards d’années ¤ - 700 millions ¤ - 500 millions ¤ - 450 millions ¤ - 350 millions ¤ - 290 millions ¤ - 100 millions ¤ - 65 millions ¤ -50 millions ¤ - 750 000 ans ¤ - 200 000 ans

Premiers organismes vivants - Mollusques et ……………………………... (ni coquille, ni squelette) - Plantes - Animaux ………………………………………. - Premiers animaux ………………………… - Dinosaures et crocodiles - Plantes à ……………………………………... - Disparition des …………………………….. et nouveaux ………………………………………….. en grand nombre - L’homme dressé : c’est l’homo ………………………………………………………………………. - L’homme habile (à utiliser les outils) : c’est …………………………………………………… - L’homme …………………….. ou homo…………………… (description………………………………………………………………………………………………………………………………………………….) - Les hommes se déplacent et deviennent un peu différents selon le climat du pays où ils sont.

Ce qui varie, c’est par exemple………………………………………………………………………………………………………………..…

¨A la fin de sa leçon sur l’origine de l’humanité, page 81, Janek en arrive à une conclusion qu’il demande aux enfants de ne pas oublier dans la suite de leur voyage. Recopie une phrase du roman qui exprime cette conclusion ou reformule-la toi-même. Puis dis ce que tu en penses.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¨Recopie le titre du roman et souligne le 1er mot après en avoir vérifié l’orthographe. ……………………………………………………

La fin du chapitre ajoute une signification aux sens qu’on pouvait donner au titre. Explique cette nouvelle signification.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¨ Reporte-toi à la lettre n°6. En la relisant, tu vas compléter ci-dessous les phrases d’Ipa et faire ainsi apparaître son raisonnement.

- 1er fait : « Savez-vous ………………………………………………………………………………………part d’une …………………….…. » - 2ème fait : « Savez-vous aussi ……………………………………………………………………………………………………………………... » - Conclusion : « Alors …………………………………………………………………………………………………………………….étrangère. » - Raisons : « car ………………………………………………………………………….

et ce qui est ………………………………………………………. » Que penses-tu de cette idée ? As-tu déjà eu l’occasion de la vérifier ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Des idées sur la vie Approfondissement 8

Nani reçoit de son grand-père mais aussi d’autres adultes, des observations qu’ils ont tirées de leur vie et qu’ils souhaitent lui faire partager.

¨ Retrouve ces idées aux pages indiquées et complète les phrases. Puis entoure le numéro de la phrase si tu penses que c’est une observation utile à garder en mémoire. 1. « Il y a des moments dans la vie où ce qu’on croyait…………………..s’effondre. » (p.17) 2. « L’amour rend très fort. Il permet de tout………………………. » (p.71) 3. « Ce qui est étranger ………………… et la peur fait naître des …………………… » (p.87 lettre 6) 4. « Pleurer quelquefois ……………… Mais vient un moment, ensuite, où il faut ………………. ses larmes car les

……………………… empêchent ……………………….. » (p.90 lettre 8) 5. « … c’est plus facile d’être du côté de ceux qui peuvent ……………….que du côté de ceux qui ont

besoin………………………... » (p.98) 6. … « Le ……. est en nous.[…] Et si on a besoin de son …………, il faut le forcer un peu.» (p.122)

(Pense au proverbe : « Aide-toi, le …………. t’aidera ») 7. Les ………………………….entre les hommes sont riches à condition qu’on n’oublie pas leurs

……………………………………… » (p.128 lettre 10) 8. « Partir c’est……………….. les amarres. » (p.19 lettre 3) 9. « … ce qu’on voit ne dit pas toujours……………………. » (p.14 lettre 1) 10. « A deux……………………. on est plus ………… qu’à deux ……………………. (p.133)

¨ Certaines réflexions des personnages n’ont pas toujours un sens évident. En voici quelques exemples. Entoure la lettre correspondant à ce que tu comprends ou explique toi-même. - Lettre 1, p. 14 : « Mon petit chien, Kousmine, depuis qu’on s’est sauvé la vie, [j’avais 10 ans,] il ne m’a jamais quitté…. (Lis jusqu’à la fin.) …Et le matin, il bondit. »

a. Le petit chien du grand-père vit toujours. b. Tous les chiens qu’Ipa a eus depuis son enfance, il les a appelés « Kousmine ». c. C’est dans l’imagination- et le cœur, le souvenir- d’Ipa que le petit chien est resté vivant et dort contre lui, la nuit.

- p.17 « Les trous dans le cœur des enfants mettent trop longtemps à guérir. »

a. Les malformations du cœur d’un enfant ne guérissent pas facilement. b. Certains événements peuvent faire souffrir un enfant toute sa vie, comme si on lui perçait le cœur.

¨ As-tu toi-même en mémoire des observations qui sont tirées de ton expérience de la vie, que tu trouves utiles et que tu pourrais partager avec d’autres ? Si oui, formule-les ci-dessous.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Les illustrations du roman Approfondissement 9

Un ILLUSTRATEUR qui n’est pas l’AUTEUR

Inscris son nom

Son nom apparaît sur la page de titre. (p. 3). ¨Repérages ¤ Feuillette le livre pour repérer les 4 grandes illustrations et les petites. (Il y en a………..) ¤ Les grandes illustrations en double page : Emplacement dans le livre Scène illustrée

1ère En première et dernière de couverture

2ème Après le titre : …..

3ème ……

4ème . ……

¨Un style graphique ¤ Quels points communs observes-tu à toutes les illustrations ?

- Dans le dessin :

- Dans les couleurs et la manière de les poser :

- Autres observations : ¤ Décris 3 petites illustrations de ton choix et note à quelle page tu les vois.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¨ A toi maintenant ! ¤ Aimes-tu le style de cet illustrateur ? …………………………………………………………………………………………………….….. ¤ Aurais-tu aimé qu’il illustre une autre scène ou d’autres éléments du roman ? Précise lesquels ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¤ Essaie de reproduire l’un des petits dessins ou un élément d’un grand dessin (au dos de cette feuille ou sur papier libre que tu joindras à ton dossier).


« Frères d’exil » : un titre facile à comprendre ?

Approfondissement 10

¨Puisque tu as terminé la lecture de ce roman, tu comprends facilement le titre. ¤ Note la ou les explications qui te viennent à l’esprit. 1ère explication …………………………………………………………………………………………………….……………………………………………..

2èmeexplication……………………………………………………………………………………………………………….……………………………………

3ème explication…………………………………………………………………………………………………………………………………...................

¤ Relis les pages 58, 59, puis la page 81. Tu peux sûrement compléter maintenant ta réponse précédente. ¤ Reporte-toi à la page 5 où se trouve la dédicace que tu noteras : ………………………………………………………..…………. Il faut savoir que l’auteure, KOCHKA, est née au Liban, un pays qu’enfant, elle a dû quitter à cause de la guerre. Tu vas pouvoir ajouter au titre un nouveau sens possible. ¤ As-tu remarqué que dans le titre le nom « Frères » est au pluriel ? Quel sens prend-il alors ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¨Exilé, émigré, immigré, migrant, réfugié, demandeur d’asile, sinistré, apatride, expatrié

Tous ces mots pourraient servir pour désigner les personnages du roman, même s’il y a des nuances de sens entre eux. Tu les comprendras mieux en les rapprochant de leur « racine » et en te souvenant du sens des préfixes (a= qui n’a pas ; ex, é= qui part de ; im, in = qui entre dans) Replace chaque mot ou expression à côté des éléments qui l’explique, dans un cadre (par famille de mots) ou sur une ligne. Racine

¨A propos du titre encore…

Repense au titre de ce roman et demande-toi s’il est bien choisi. Si oui, donne tes arguments, si non, proposes-en un autre.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Racine « patrie » Racine « migrer = se déplacer

Contrairement à ce qu’on pourrait penser, le mot « …………………. » n’a pas pour racine « île » mais il vient d’un mot latin qui signifie « sauter hors de, être banni ».

Racine « fugere » = fuir en latin

Dernier § page101 ¤ qui demande un lieu pour être à l’abri = ………………………………………………………….. ¤ qui a vécu une catastrophe (un sinistre) = …………………………………………………………

Ce « sinistre » est évoqué dans le § p.101 : c’est .………………………………..……………….

………………………………………………………………………………………………………………………………


Chère Nani… Cher Semeio… Approfondissement 11

Imagine que ta classe a organisé une correspondance scolaire avec la classe que Semeio et Nani fréquentent à la fin du roman. Imagine que tu as reçu une lettre soit de Nani, soit de Semeio qui te parle du pays de ses ancêtres. Imagine que tu lui répondes en parlant toi aussi du pays d’où provient ta famille, tes parents ou tes grands-parents, que ce soit la France, ou une région française éloignée de la métropole, ou un autre pays. Tu peux rédiger les deux lettres (celle d’un personnage du roman et la tienne) ou seulement l’une ou l’autre. La lettre de Nani ou de Semeio comme la tienne doit contenir des détails sur ce qui est particulier au pays (comme par exemple, dans ce roman, ce qui est dit de la nature page 62, ou p.153 sur la nourriture, p.24 sur les coutumes, p.153, 154 sur les croyances, p. 155, 123, 124 sur la langue.) Choisis ou fabrique un beau papier à lettre et utilise en l’adaptant le modèle de lettre fourni ci-dessous.

…………………………………………………………. (lieu et date de la lettre)

Chère Nani, Ou bien Cher Semeio, Moi aussi, je vais te parler du pays de mes ancêtres….

……………………………..………… (ton nom) ……………………………..…..……. (ton école)


Immigrés célèbres Approfondissement 12

¨Ils sont célèbres, français, mais viennent du monde entier. Les reconnais-tu ? Note leur nom dans le cartouche sous la bulle.

¨ Et toi, connais-tu des personnes d’origine étrangère qui sont devenues françaises et célèbres pour de bonnes raisons ? Fais-les parler dans une bulle pour se faire reconnaître par leur origine et leur réalisation puis inscris leur nom dans le cartouche.

Je suis né en Algérie mais c’est pour la France que j’ai mis deux buts lors de la coupe du monde de foot au Brésil en 1998.

Le Petit Nicolas est ma créature, mais ressemble-t-il au petit polonais que j’étais ?

Mes parents sont italiens et moi j’étais célèbre pour les grosses blagues que je racontais, mais je suis fier d’avoir organisé les restos du cœur, pour tous ceux qui ne mangent pas toujours à leur faim.

J’ai quitté ma Pologne natale pour venir étudier et travailler à Paris. Si vous pouvez passer une radio quand vous êtes malade, c’est grâce à mes découvertes sur l’atome.


Évaluation de la compréhension

Pour certains items, plusieurs choix sont possibles.

1. La famille de Nani et d’autres familles sont obligées de quitter leur pays… a. … à cause des guerres dans la région. b. … parce que les parents n’ont pas de travail. c. … parce que leur île est recouverte par l’eau de la mer qui monte et de la pluie qui n’arrête pas de tomber.

2. Les grands-parents de Nani ne quittent pas l’île a. … parce qu’ils n’ont pas assez d’argent pour payer les passeurs. b. … pour finir leur vie ensemble sur l’île où ils sont nés. c. … parce que le grand-père est très âgé, ne peut pas marcher et ne veut pas être porté.

3. Semeio (le garçon) quitte l’île avec Nani (la fille)… a. … parce qu’à la mort de son grand-père, il a été recueilli par les parents de Nani qui allaient quitter l’île. b. … parce que leurs familles habitaient dans des maisons voisines. c. … parce qu’ils sont frère et sœur.

4. Dans ce livre où les pages sont normalement blanches, il y a aussi beaucoup de pages de couleur bleue… C’est… a. … pour faire joli. b. … pour que le lecteur voie bien la différence entre un récit et des lettres de différents personnages. c. … parce qu’il y a deux histoires différentes.

5. La plupart des lettres que l’on peut lire… a. … sont données à Nani avant son départ, écrites toutes ensemble par le grand-père Enoha. b. … sont écrites par les deux grands-pères des enfants. c. … sont reçues de temps en temps par Nani, tout au long du voyage.

6. Enoha, le grand-père de Nani, a écrit des lettres à sa petite-fille… a. … parce qu’il s’ennuyait de ne pas avoir de ses nouvelles. b. … pour lui expliquer comment se comporter dans la vie. c. … pour qu’elle les lise durant son voyage et trouve du réconfort en pensant à ceux qu’elle aime, à son île, à la vie

d’avant. 7. A la la fin du roman, les deux enfants racontent…

a. … qu’ils sont toujours sur un bateau, allant de pays en pays. b. … qu’ils sont installés dans un village avec leur famille et des voisins, qu’ils vont à l’école et que tout va bien. c. … qu’ils sont malheureux de ne plus être sur leur île et veulent y retourner.

8. Les personnages du roman, Nani, Semeio et les autres, avaient pour pays… a. … une île de la Polynésie française recouverte d’eau par un tsunami b. … une île imaginaire qui existe sur une autre planète c. … une île que l’auteur a inventée avec des morceaux d’îles réelles

Hors « évaluation » mais pour prolonger la lecture en réfléchissant autrement :

9. Penses-tu que Nani et Semeio soient des enfants… a. … qui vivent des choses qui ne t’arriveront jamais b. … qui te ressemblent par certains aspects c. … que tu pourrais rencontrer dans la vraie vie

10. Si tu imagines les deux héros du roman dix ans plus tard, penses-tu qu’ils seraient capables…. - … d’être en train de terminer de longues études - … d’accueillir d’autres personnes qui ont dû quitter leur pays - … de participer à la construction de maisons qui ressemblent à celles de leur enfance - … d’être repartis dans un pays qui ressemble à celui où ils sont nés - … d’enseigner le français à de jeunes migrants

- ............................................................................................................................................................................. (Propose toi-même quelque chose que tu aimerais voir faire aux personnages du roman.)


BIBLIOGRAPHIE

Cette fiche est destinée aux enseignants qui laisseraient les élèves « lire dans la foulée » une fois achevée la lecture du roman « Frères d’exil ». Elle propose une sélection d’ouvrages repérés sur le site ricochet-jeunes.org et destinés à des lecteurs de 9 à 12 ans, selon les titres.

DOCUMENTAIRES • Vivons ensemble : pour répondre aux questions des enfants sur l’immigration

Auteurs : Samia Messaoudi et Mustapha Harzoune, illustrateur Hervé Pinel, Albin Michel jeunesse, 2012 Un ouvrage très dense et très documenté, pour l’enseignant et pour de très bons lecteurs

• Joumana, Omar et Alia vivent au Liban Auteur Kochka, illustrateur Sophie Duffet, La Martinière jeunesse, collection « Enfants d’ailleurs », 2008 La réalité d’un pays en guerre présentée par trois jeunes libanais, de la ville et de la campagne, des zones plus ou moins atteintes par les conflits. Leurs rêves d’avenir. ROMANS DE KOCHKA

• Le grand Joseph, Illustrateur Claude Cachin, éditions Thierry Magnier, 2010 Récit autobiographique : comme Kochka, Joumana a dû quitter le Liban avec ses parents et venir s’installer à Paris.

• Les amoureux de l’Arche, illustratrice Sandrine Kao, Grasset Jeunesse, 2017 Dehors, c’est la guerre ; dedans, au sous-sol où les gens se sont réfugiés, on dessine une grande fresque pour accueillir dans l’imaginaire tous les animaux de la création.

• Le talisman des étoiles, éditeur Oskar jeunesse, collection Fantastique, 2016 « Entre forêt des contes, mythes germaniques ou amérindiens, c’est un roman initiatique où les héros peuvent dépasser leurs frayeurs et grandir en force et en beauté. » (Ricochet)

• Le voyage de Fatimzahra, Flammarion jeunesse, 2015 L’héroïne qui vient du Maroc va rester en France à la fin de ses vacances, aller à l’école française, s’y plaire malgré les difficultés et y réussir grâce à l’appui d’adultes bienveillants.

• Un chien pour deux, Oskar jeunesse, 2013 Élever un jeune chiot quand arrive un nouveau bébé dans une famille recomposée, pas facile !

• L’enfant qui caressait les cheveux, illustrations de Philippe Davaine, Grasset jeunesse, coll. Lampe de poche, 2002 Mathieu, 4 ans, est autiste. Lucie, sa jeune voisine de 12 ans va découvrir comment communiquer avec elle.

• Oh là là les filles… , illustrations d’Alice Charbin-Dumas, Père Castor Flammarion, coll. Castor cadet, 2004 Mais oui, une fille peut-être passionnée d’astronomie !

• Des grands-parents magiques, illustrations de Cyril Farudja, Père Castor Flammarion, coll. Castor cadet, 2004 Maman Rose et Papa Marcel ont élevé le père d’Angèle qui était orphelin, et ils s’occuperont de la fillette durant les grandes vacances. Et lui feront une grosse surprise.

• Mon village de poussière, illustrations de Nicolas Debon, Père Castor Flammarion, coll. Castor cadet, 2004 Tremblement de terre en Turquie. On suit toutes les étapes de la catastrophe et on est de tout cœur avec Ali, le jeune héros courageux qui tente de sauver sa famille. ROMANS SUR LE THÈME DE L’ÉMIGRATION

• Mille et une miettes, Thomas Scotto, illustrations de Madeleine Pereira, Les éditions du Pourquoi pas, 2018 David, jeune réfugié dont on ne sait d’où il vient, entre dans la famille de Mila, et ça ne va pas tout seul !

• La décision, Christophe Léon, éditeur : Oskar jeunesse, collection Société, 2018 Zaïm, un garçon surdoué au foot, va devoir prendre une décision cruciale pour son avenir.

• Sans papiers, Agnès de Lestrade, édition Bulles de savon, collection Tourbillon, 2017 Parcours d’une famille pour obtenir des papiers, quitter le camp de réfugiés et vivre en toute légalité. «A travers la parole naïve de son jeune héros, l’auteur délivre des informations nécessaires à la compréhension du monde d’aujourd’hui, sans en éluder les problèmes. » (Ricochet)

• Sans papiers, Rascal et Sandrine Genin, illustrateur J.F. Martin, éditeur Escabelle, réédité en 2016 Réfugiée sans papiers, elle mène avec son père, une vie de clandestins, va à l’école en France durant 4 ans, jusqu’à l’expulsion.

• Demain, je reviendrai, Karine Epenoy, illust. Séverine Salomon-Blondel, Les éditions Atelier du poisson soluble, 2013 En partenariat avec le collectif Réseau d’éducation sans frontières du Doubs (RESF, 25) Carnet de dessins d’un jeune homme reconduit à la frontière.

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