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France Chine Asie

Éducation 法 中 亚教 育 友 好 协 会 Un pont entre deux rives. 连接两岸的桥

Pour la promotion de la coopération éducative et culturelle entre France, Monde chinois et Monde Asie-Pacifique.

N°29 -

Lettre d’information N°30 Assemblée générale du 3 février 2018

L’Association France Chine Éducation (F.C.E.) a été créée

le 29 septembre 2007, au Lycée Victor-Duruy à Paris. Le 9 mars 2012 elle est devenue France Chine Asie Education (F.C.A.E.)

Siège social : Cité scolaire Janson-de -Sailly, 106, rue de la Pompe, 75016 Paris Tél: 01 3451 4803– Gsm: 06 2760 2506 - Courriel : francechineasieeducation@orange.fr

Association Loi 1901 déclarée le 1er octobre 2007 à Paris - Siren 504 769 795 - Siret 504 769 795 00023 Agréée par le Ministère de l’Education nationale par l’arrêté du 21 juillet 2011

1.- Compte-rendu de l’Assemblée générale du 3 février 2018 par Jacques Frizon et Martine Sauvaget, Proviseurs.

2.- L’évolution de l’enseignement de l’histoire et de la géographie de la Chine dans les programmes depuis les années 1970 par Hubert Tison, Secrétaire général de l’Association des Professeurs d’Histoire-Géographie.

3.- Discours de clôture du Campus d’automne 2017 sur invitation du HanBan à Shanghai par Gérard Tisseront, Proviseur.

4.- Des étudiants français en première année à Centrale Pékin par Gilles Fleury, Directeur : gilles.fleury@centralepekin.cn. 5.- HUIT siècles en CHINE par 30 visiteurs occidentaux de Jean-Paul Delbos, Directeur honoraire auprès de la Commission européenne, diplômé de l’INALCO - chinois.

6.- OÙ VA LA CHINE ? Une discussion exceptionnelle sur la mondialisation, la Chine et l’Occident à Sciences-Po avec Zhao Tingyang et Régis Debray. Notes de J-P Lorenzati.

1.- Assemblée générale du samedi 3 février 2018 au lycée Jacques-Decour 75009 Paris :

L’Assemblée générale annuelle de France Chine Asie Education s’est tenue le samedi 3 février 2018, à 10 h. 30, au lycée Jacques-Decour à Paris, avec l’ordre du jour suivant : Rapport moral du Président

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Rapport financier du Trésorier Elections au bureau national Perspectives de l’année 2017- 2018 La liste d’émargement fait apparaître 14 présents, 6 procurations ayant été adressées, on compte au total 22 votants. Sont présents, à titre d’invités, Karim Moufaïd, documentariste, auteur d’un court-métrage intitulé « Les travailleurs chinois de la Grande Guerre », en partenariat avec l’Association des Professeurs d’Histoire-Géographie et labellisé par la Mission du Centenaire, Edmond Pelé, Président de l’association et Hubert Tison Secrétaire général de l’APHG (Association des professeurs d’histoire-géographie). Sont attendus M. YANG Jin, Ministre Conseiller pour l’Education de l’Ambassade de Chine et Mme ZHANG Ying Secrétaire pour l’Education.

1/ Rapport moral Le rapport moral est présenté et commenté par le Président. « Notre association vient de fêter son 10ème anniversaire.

Les établissements scolaires enseignant le chinois sont de plus en plus nombreux. Nous en sommes maintenant à 1035 écoles, collèges et lycées en métropole dépendant du Ministère de l’Education nationale et un réseau important à l’étranger dépendant de l’AEFE (Association des Etablissements Français à l’Etranger). Ils ont globalement changé d’appellation passant de « Lycée français… à Lycée international… Ils rejoignent ainsi les lycées internationaux en métropole. C’est ainsi que le Proviseur du Lycée international de l’Est-parisien, inauguré le 1er septembre 2016 à Noisy le Grand est entré au Bureau national de FCAE. Janvier 2018 a vu le Président de la République française se rendre en Chine pour une visite d’Etat, répondant à l’initiative chinoise dite de la Route de la soie. Cette route est maintenant utilisée par la voie ferrée qui part de Wuhan, va jusqu’en Pologne, jusqu’à Lyon et Madrid. Il n’est pas indispensable d’insister sur le développement des industries chinoises qui sont au niveau international pour montrer l’intérêt d’apprendre la langue et la culture de cet univers encore trop peu connu de nos concitoyens sinon par des stéréotypes. Il s’agit de la 2ème économie mondiale, les 10 premiers ports du Monde sont chinois, le 3ème est Singapour. Rotterdam ex-premier port est maintenant relégué en 11ème position.

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L’année 2017 a été marquée en particulier par le 2ème Forum culturel franco-chinois qui s’est tenu à Lyon du 27 au 29 septembre. Nous y étions invités en tant que membre de la Fédération des associations franco-chinoises (FAFC) site « www.chine-france.com ». C’est ainsi que nous avons pu rencontrer le Vice-président de l’Assemblée nationale populaire. Le 1er Forum culturel s’est tenu à Pékin l’an dernier, le prochain se tiendra à Xi An, grande ville sur le Fleuve Jaune et berceau de l’Empire chinois il y a 2200 ans où 13 dynasties se sont succédées. C’est la ville de l’armée enterrée dans laquelle vient de se rendre le Président de la République. Dans le cadre du Campus d’automne que nous assurons depuis 2011, nous avions demandé il y a déjà un an à ce que les lycéens que nous emmenons en Chine sur invitation du HanBan de Pékin (Bureau de la promotion du chinois langue étrangère) passent une dizaine de jours à Xi An. Nous espérons que cette destination sera retenue cette année. Le programme de ce Campus inclut 3 jours à Pékin et 11 jours en province avec alternance de cours de chinois et sanctionnés par la remise d’une attestation à la fin de cette période, visites culturelles et un weekend dans une famille chinoise. A ce jour ce sont des lycées publics et privés de 19 académies qui ont répondu à ces invitations. Vous trouverez sur notre site www.fcae.fr les comptes-rendus notamment la « Lettre N°29 » pour le séjour de fin octobre 2017 à l’Université normale de Shanghai. Les lycées concernés étaient Carnot à Dijon, Jean-Perrin à Rezé (Nantes), l’Institut Robin de Vienne (Grenoble) et Ste-Marie de Neuilly à Neuilly sur Seine. Pour 2018 ce sont Auguste-Renoir à Asnières, Saint-Denis à Loches, Edmond-Michelet à Brive, Charles-Péguy à Gorges (Nantes) et l’Ensemble scolaire Bourges Centre. Nous préparons actuellement avec l’agence Mandarin-Voyages, 77 avenue des Champs-Elysées à Paris, un projet de voyages culturels et linguistiques ouverts aux lycéens, qu’ils apprennent le chinois ou qu’ils soient intéressés et désireux de s’informer et de faire la connaissance de cette civilisation originale qui a joué dans l’histoire le même rôle que Rome en Europe. Nous en prenons conscience en France non seulement par la multitude des produits importés, mais aussi par le déficit commercial qui en résulte comme dans les gares et aéroports ou les 3 langues servant à l’affichage sont le français, l’anglais et le chinois. Le nombre de touristes chinois allant à l’étranger est à l’échelle du pays, ce serait 100 millions de Chinois dont 1,5 million pour la France. Nous sommes en liaison avec les quatre attachés de coopération universitaire en Chine auprès desquels nous jouons le rôle d’intermédiaires pour les écoles, collèges, lycées qui souhaitent établir des liens durables de partenariat. Je viens ainsi de recevoir une demande de mise en relation pour 6 collèges et une école primaire chinois. Il est à noter qu’il y a relativement peu d’établissements scolaires français qui ont établi des relations de ce type, seulement ou déjà 19%. Mais de nombreux établissements organisent des voyages, leur nombre n’est pas connu. Nous souhaitons favoriser les échanges d’expériences par la publication d’articles, accompagnés de 2 ou 3 photos grâce auxquels les écoles, collèges, lycées font part de leur vie, de leurs expériences, de leurs succès. En tant qu’association nous touchons les établissements français de métropole, mais aussi ceux du réseau de l’AEFE en Europe, Afrique, Amérique, Asie, Australie, Océanie et Polynésie. C’est un riche terreau dans lequel ils peuvent tous avoir quelque chose à gagner. Daniel Foucaut, Trésorier, précise que 3 établissements situés à l’étranger sont adhérents : le lycée Vauban à Luxembourg, le lycée français Jean-Monnet à Bruxelles et le lycée français de New-York. Il faut ajouter aussi les lycées des DOM-TOM.

Aucune question n’étant posée, il est procédé au vote sur le rapport moral qui est adopté à l’unanimité.

2/ Rapport financier : Deux documents sont distribués, le rapport financier et les tableaux relatifs au compte de résultat et à l’état des comptes. Le trésorier rappelle que les comptes sont faits par année scolaire. Un bref échange a lieu à propos des bourses que FCAE peut octroyer aux élèves, notamment pour les voyages en Chine dans le cadre des

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Campus (dont la préparation et réalisation sont assurées par FCAE, depuis 2011 à la demande du Service Education de l’Ambassade de Chine et du Hanban. Ensuite le trésorier commente le rapport et les tableaux et répond à quelques demandes de précisions.

RAPPORT FINANCIER COMPTE de RESULTAT 2016 – 2017 Rapport financier relatif à l’exercice 2016-2017, de Daniel FOUCAUT, Trésorier. 1 – Ressources/Produits - Ressources propres * Les ressources propres : prestations de service (compte 706), subventions (compte 754), cotisations

(compte 756), Mouvements et Divers, s’élèvent à 57 267,08� et représentent 27,81% du budget global de l’association (Produits + Charges).

Pour mémoire, au cours des deux exercices précédents, les ressources propres de l'association représentaient 32,64% du budget global en 2015/2016 et 42% en 2014/2015. Au cours de ces exercices, des apports exceptionnels ont en effet alimenté la ligne (900) "Mouvements et Divers". Le premier apport, en 2014, était destiné à l'organisation des séjours des lauréats du Concours de Mathématiques France-Chine 50 (voyage des lauréats Français en Chine en juin et accueil des lauréats Chinois en France en juillet),le second, en 2016, était destiné au paiement des indemnités des correcteurs des copies du Concours de mathématiques "Compter avec l'autre" organisé au printemps 2014 pour le 50ème anniversaire de l’établissement de relations diplomatiques entre la France et la Chine. * En 2016/2017 notre partenaire principal, l’Ambassade de Chine, nous a de nouveau apporté son soutien à

hauteur de 6 000,00� (compte 754) pour l'organisation du Camp d’Automne 2016. * Le montant des cotisations (compte 756) reflète le nombre des adhésions à FCAE en 2016/2017. Au 3 mai 2017, l'association comptait 137 adhérents. Prestations de services *En 2016-2017, l’association a assuré l’encadrement du Camp d'Automne en Chine qui s’est déroulé du 18 octobre au 2 novembre 2016. Cette prestation justifie les montants des produits des comptes 706 (37 770,08�) et 754 (6 000,00�). *Par ailleurs l'Association a continué à assurer le paiement des indemnités des enseignants correcteurs du Concours de Mathématiques "Compter avec l'autre" organisé en 2014 par France Chine 50. (Réf : Charges, ligne 900) à la demande de la DREIC. - Valorisation du bénévolat Le bénévolat des membres du Bureau a été valorisé pour un montant de 46 800,00� (compte 870). 2 – Dépenses/Charges * Compte 617 (Animations) : 0 648,90� Ce montant se décompose comme suit : 31 648,90� pour l'organisation du camp d'automne 2016 ; 9 000,00� pour le versement des acomptes du camp d'automne 2017. * Compte 623 (publicité/communication) : 894,00� : ce montant représente les frais d'hébergement et de

maintenance du site www.fcae.fr. Pour mémoire : compte 623 (2015/2016) : 5 985,74�, dont 3 132,00� pour le site.

* Compte 625 (Déplacements/Réceptions) : 3 293,97�, en diminution de 32,52%. * Compte 650 (Fournitures administratives) : 231,72� en diminution de 50,24%. * Compte 657 (Bourses) : une seule bourse a été sollicitée le 20/06/2017 par le Lycée Carnot de Dijon pour

un de ses élèves dans le cadre du Campus 2017. * Ligne 900 (Mouvements et Divers) : 8 790,17� : ce montant représente le paiement des indemnités des

enseignants correcteurs du Concours de Mathématiques "Compter avec l'autre" organisé en 2014. 3 – Résultat d’exploitation

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Le résultat d’exploitation (Produits – Charges) dégagé en 2017 est excédentaire. Au 1er septembre 2017 il s’élève à 2 749,49�. Telle est la situation financière de l’Association sur l’exercice 2016/2017. Il est proposé aux membres de l’Assemblée générale d’affecter le résultat sur les fonds de l’association qui seront ainsi portés à 95 790,11 euros. Les comptes ont été vérifiés le 23 janvier 2018 par Nadia THIAM, Agent comptable, vérificateur des comptes au lycée Paul-Claudel 02001 LAON. Il est demandé à l’Assemblée générale de voter le « quitus » sur la gestion financière de l’association. Il lui est également demandé d’approuver le compte de résultats 2016-2017. L’assemblée générale donne à l’unanimité quitus au Trésorier pour la gestion financière de l’association. L’assemblée générale approuve à l’unanimité, sans réserves , le compte de résultats 2016-2017. A 12 heures, M. YANG Jin, Ministre Conseiller pour l’Education à l’Ambassade de Chine est accueilli par le Président de FCAE et les membres de l’assemblée générale. Il se félicite de rencontrer ainsi des personnes très impliquées dans le développement des relations éducatives et culturelles entre la Chine et la France. Le Président de FCAE le remercie en chinois et exprime le souhait de FCAE que les relations ainsi nouées s’approfondissent encore. Le Ministre Conseiller et ses collaboratrices assistent à la suite de l’Assemblée générale jusqu’à l’apéritif qui suit la clôture de ses travaux.

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3/ Elections au bureau national. Deux postes sont renouvelables, celui de Martine Sauvaget et celui de Gérard Tisseront, qui se sont portés candidats au renouvellement de leurs mandats. Le Président, propose, avec l’accord du collègue, que l’A.G. vote sur la candidature d’Arnaud Patural, Directeur de l’Ensemble scolaire Bourges Centre, pour représenter l’enseignement privé sous contrat d’association, suite à la démission, pour raisons de santé, du collègue en charge de cette mission. Sont réélus à l’unanimité pour un mandat de trois ans Martine Sauvaget et Gérard Tisseront. Est élu à l’unanimité au bureau national, pour un mandat de trois ans, Arnaud Patural.

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4/ Projets et perspectives 2017-2018 Daniel Foucaut évoque divers projets. Certains ont déjà été examiné et approuvé en Bureau National. A / un concours « Regards croisés France-Chine » avec production de vidéos. B / proposer à certains établissements de produire des vidéos sur des « parcours d’élèves sinisants ». C / proposer aux établissements adhérents des séjours culturels et linguistiques. D /proposer enfin que FCAE permette à des établissements chinois amenant des élèves en France de passer quelques jours à proximité d’établissements français (le reste de leur séjour étant laissé à leur discrétion). Henri Waroczyk propose que FCAE finance des actions de promotion du chinois, avec financement aux établissements intéressés. L’ordre du jour étant terminé, la parole est donnée à Karim Moufaïd pour présenter le film qu’il a réalisé sur « Les travailleurs chinois de la Grande Guerre ». La réunion est levée à 12 heures 30. Elle est suivie d’un apéritif auquel participe M. YANG Jin, Ministre Conseiller pour l’Education et Madame la Secrétaire pour l’Education.

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2. L’évolution de l’enseignement de l’histoire et de la géographie de la Chine dans les programmes depuis les années 1970 par Hubert TISON, Secrétaire général de l’Association des professeurs d’ Histoire-Géographie (APHG). Il est certain que la place de la Chine dans les programmes a évolué en raison de l’histoire proprement dite de la Chine, de son évolution politique, surtout économique et sociale. Nous allons examiner des programmes des années 1970 puis des programmes des années 1990, enfin les programmes des années 2000 et leur traduction dans des manuels scolaires d’histoire et de géographie. Une fois les programmes officiels adoptés par le CSE et signés par le ministre, les éditeurs confient à un directeur de collection le soin de rédiger l’ouvrage Ce dernier choisit une équipe pour rédiger. Le manuel doit être prêt au mois de mai ou début juin pour laisser à l’équipe de chaque lycée le choix d’un manuel. Nous avons choisi un échantillon d’une quinzaine de manuels pour cette enquête à partir des années 1970, puis dans les années1990 et enfin dans les années 2010.

1. L’enseignement de la Chine dans les années 1970

Dans le manuel d’Histoire de Terminale « De 1939 à nos jours (1983) ». La Chine est abordée dans le chapitre sur le monde socialiste « Mao doit renoncer à jouer le rôle dirigeant dans le bloc socialiste ». Des désaccords portent sur les communes populaires et le Grand Bond en avant. Les communistes chinois s’opposent à la coexistence pacifique. La rupture avec la Chine est rendue publique au XXIIe Congrès du Parti communiste russe. « Il existe une voie chinoise vers le socialisme ». Affiche Mao comme successeur idéologique de Staline ? (p.299). Du côté de la géographie le manuel Colin « Le monde d’aujourd’hui », un chapitre est consacré à « La Chine du milliard d’hommes » « La première population du monde ». Panneau publicitaire de propagande sur le planning familial (page 102). Un autre chapitre porte sur l’agriculture : L’espace agricole ; une permanente conquête humaine ; les grandes régions agricoles, une production de masse. Un chapitre est consacré à la montée de la puissance chinoise : une organisation industrielle à la chinoise, les grands secteurs de l’industrie, une infime participation au commerce mondial. Photo une usine de camions en Mandchourie page 125.

2.- L’enseignement de la Chine dans les années 1990. Le programme d’Histoire de la classe Terminale de 2002 La guerre froide est marquée par des crises dont la guerre de Corée. Le 25 juin 1950 la Corée du Nord encouragée par Staline et Mao attaque la Corée du Sud ; 500 000 volontaires chinois y participent. La fin de la guerre froide est marquée par l’affrontement idéologique entre l’URSS et la Chine depuis le rapprochement entre l’URSS et les Etats-Unis. Que trouve-t’on en géographie concernant la Chine ? Prenons le manuel Hatier TL-ES-S 2002, le programme est fondé sur « L’espace mondialisé ». Un chapitre est consacré à l’Asie orientale : une aire de puissance en expansion avec des cartes sur La Chine littorale, sur le delta de la Rivière des perles…

3.- L’enseignement de la Chine dans les années 2010 :

Le programme de 2002 BO n°8 du 13 octobre 2011 Il comprend une question sur la Chine : « La Chine et le monde depuis le mouvement du 4 mai 1919 ». (Voir la caricature suédoise d’Ille Johanson,2010) Dans le Nathan Histoire des Terminales L-ES (2012) Une histoire de la Chine sur deux pages , puis l’étude en 3 parties » La Chine en quête d’indépendance (1914-1945) », »Les débuts de la Chine communiste (1945-1976) » , « Modernisation et ouverture sur le monde (1976-2011) ». Une étude de 2 pages sur L’Occident et la Chine après les massacres de la place Tian’anmen, une étude sur la Chine en Asie: l’ascension d’une puissance régionale, La Chine populaire et l’Afrique. Caricature Dessin de Chapatte dans International Herald Tribune, 22 août 2007) p.243.

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Dans le Belin « Terminale L et Es (2011) » le cours s’organise en 3 parties : La Chine entre domination étrangère et nationaliste (1919-1949), La Chine communiste affirme sa puissance politique (1949-1979) , « L’affirmation d’une grande puissance mondiale depuis 1979 ». Le manuel comprend des études sur une Chine soumise aux puissances étrangères, le mouvement du 4 mai 1919, sur la Chine dans la Seconde guerre mondiale, sur la guerre de Corée , sur la Chine en Afrique, sur Shanghai au XXème siècle. Affiche 1960 La Chine maoïste, soutien des luttes du Tiers Monde P272 Conclusion L’analyse rapide de la Chine dans les manuels scolaires depuis les années 1970 montre une évolution importante liée à l’affirmation progressive de la Chine dans le monde, au rôle idéologique de Mao, à son échec économique, à la Révolution dans le domaine économique et social de Deng Xiao Ping, à son rôle mondial dans le domaine économique. Les programmes obéissent à la marche du monde !

3.- Discours de clôture du Campus à Shanghai par Gérard Tisseront

Lycées participants : ! Lycée Carnot de Dijon (Académie de Dijon), ! Institution Robin de Vienne (Académie de Grenoble), ! Lycée Jean-Perrin de Rezé (Académie de Nantes), ! Lycée Sainte-Marie de Neuilly (Académie de Versailles)

Bonjour à tous, Da jia hao !

Madame le professeur DING AN QI, Directrice-adjointe de l’INSTITUTE OF GLOBAL CHINESE LANGUAGE TEACHER EDUCATION, Monsieur GAO ZEFENG, PROGRAMME DIRECTOR, et ses collaboratrices, Mesdames XU FEI et LIN FANGTING, tous trois omniprésents, Mesdames et Messieurs les professeurs de chinois WANG CHAO, HE CHUNYAN et ZONG YANJIE. Je tiens à vous dire au nom de tous un grand merci pour ces deux semaines fort réussies.

Mesdames Gaëlle DANIELE, Béatrice HORNEBECK, Malika BENDAHMANE, Mei PONG, professeures venues avec leurs élèves de quatre régions de France, Madame Martine SAUVAGET membre du Bureau National de France Chine Asie Education (FCAE) et organisatrice du présent séjour, se joignent à moi qui suis également membre du Bureau National de FCAE (association de 10 proviseurs de lycées qui se sont réunis pour « promouvoir » les élèves apprenant le chinois dans 740 établissements de France), Mesdames et Messieurs les élèves sinisants, principaux acteurs de cet évènement, se joignent à moi, donc, pour saluer, si je peux me permettre, l’excellence de l’organisation de notre présence en Chine, au moment même où FCAE célèbre son 10ème anniversaire.

Je tiens, au nom de notre Président, Jean-Pierre LORENZATI et des autres membres du Bureau National, à remercier le HANBAN représenté à PEKIN par Madame ZANG HUAN qui nous a accueillis à notre arrivée. Les deux guides, « ISABELLE » et « NATHALIE », elles-mêmes secondées par Monsieur HESI, nous ont réservé sous la houlette de Monsieur GAO ZEFENG, un accueil des plus réussis.

Les excellents rapports que nous entretenons avec le HANBAN et les organisateurs de ce Campus nous ont valu beaucoup de témoignages de satisfaction de la part des élèves et de leurs parents constamment en lien par « Internet ». Cette quinzaine a été d’une très grande richesse pédagogique, notamment par l’emploi du temps - 6 séances de 3 heures de chinois - avec contrôles de niveau. Les tests au début du séjour et à la fin ont permis de noter des progrès sensibles, ce qui ne manquera pas de susciter un intérêt accru pour l’étude de la langue et de la culture chinoise à leur retour en France.

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Cet ensemble équilibré à haute teneur culturelle représente une belle récompense pour les professeurs motivés par l’engouement manifesté par leurs élèves en particulier au retour des deux jours passés au sein des familles de leurs correspondants. Ce programme international lancé par le HANBAN en 2009 a été une réussite totale.

XieXie !

4.- Des étudiants français en première année à Centrale Pékin par Gilles Fleury, Directeur. Centrale Pékin accueille annuellement, depuis sa création en 2005, une centaine d’étudiants chinois, sur les quelques dix millions de lycéens qui passent le GaoKao. Ce concours national pourrait être comparé au baccalauréat français, sachant que le nombre de matières est plus faible en Chine qu’en France (4 épreuves typiquement), et qu’il s’agit bien d’un concours, dont le score déterminera l'entrée dans les meilleures universités, et non d'un examen pour lequel l'objectif est d'obtenir une moyenne globale suffisante. Pour rejoindre Centrale Pékin, les étudiants doivent intégrer l’université de Beihang dans un premier temps, ce qui suppose de faire partie, en moyenne sur toutes les régions de Chine, des 0,3% meilleurs scores au GaoKao. Une fois passée leur barre régionale, les étudiants admis à Beihang doivent classer au plus 6 instituts parmi les 30 qui composent l’université. Centrale Pékin étant usuellement choisi par les meilleurs étudiants, l’école accueille des étudiants dont les scores sont de l’ordre de 0,2% des meilleurs au GaoKao. Le tableau 1 résume les résultats des années passées.

2015 2014 2013 2012 2011 2010

Nb d’étudiants au GaoKao (*1000) 9420 9390 9120 9150 9330 9570

Nb recrues @ Beihang

3803 3857 3838 3857 3631 3461

Taux moyen du dernier admis au

GaoKao 0,341% 0,349% 0,356% 0,356% 0,357% 0,348%

Tableau 1 : statistiques du recrutement des Freshmen à Beihang

Le recrutement à Centrale Pékin se fait sur l’ensemble des régions de Chine, comme en atteste la figure 1, où le nombre d’étudiants recrutés est décliné par région. Il existe un petit biais positif pour la région de Pékin et quelques régions voisines (Shanxi et Hebei), mais l'on peut dire que 50% des étudiants proviennent des six régions les plus représentées, les 50% des étudiants provenant de la vingtaine des autres régions. Les frais de scolarité étant plafonné dans pour les universités de la région de Pékin, le seul critère limitant l'admission à Centrale Pékin est de fait le résultat académique au GaoKao. Ainsi, l'école représente un échantillonnage intéressant de l'ensemble du pays.

Figure 1 : statistiques régionales du recrutement des Freshmen à Centrale Pékin

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Au-delà de ce bon recrutement en Chine, Centrale Pékin veut décliner sa stratégie internationale au sein de ses promotions. Il a donc été décidé d’ouvrir les recrutements en 1re année aux étudiants internationaux, à commencer par les étudiants français qui ont fait le choix du chinois comme langue vivante dans leurs études au Lycée ou qui ont suivi un parcours international. La première étudiante française, issue de lycée Janson de Sailly, rejoindra ainsi en septembre 2015 Centrale Pékin. La conférence organisée par France Chine Asie Education en janvier 2016 fut l’occasion d’exposer cette nouvelle voie d’intégration à Centrale Pékin. De nombreux proviseurs de lycées assistaient à cette conférence. Les échanges qui s’en sont suivis ont démontré l’intérêt des lycéens pour débuter leurs études supérieures à l’international. Cette nouvelle dialectique devient de plus en plus saillante par rapport au choix usuel d’intégrer un cycle préparatoire en France. Ainsi, à la rentrée académique 2016, six étudiants ont rejoint Centrale Pékin, tous admis dans de très belles écoles préparatoires sur le système APB. Ils étaient issus des lycées Louis-le-Grand, Janson de Sailly, l'Ecole Alsacienne, le lycée international des Pontonniers à Strasbourg, le lycée français international de Singapour.

Leur recrutement se fait sur leurs dossiers académiques de très haut niveau, éliminant par là-même toute nécessité d'examens complémentaires superflus, suivis, et c'est bien là l'essentiel, d'entretiens individuels multiples, avec la direction de l'école, comme les coordinateurs de mathématiques et de physique du cycle préparatoire. L'objectif des entretiens est de s'assurer que ces jeunes, parfois mineurs, se font une bonne représentation de ce qui les attend dans leurs années en Chine, et qu'ils ont la maturité requise pour entamer des études loin de leurs familles et de leurs attaches affectives. Il leur est demandé de finaliser le processus APB français usuel, afin qu'ils aient connaissance de toutes les opportunités qui leur sont offertes, et que leur choix de venir à Centrale Pékin se fasse en pleine connaissance de cause. Le fait d'avoir été admis dans une bonne classe préparatoire atteste d'une part de leur niveau académique, mais permettrait le cas échéant de pouvoir s'en prévaloir s'ils décidaient d'interrompre leurs études en Chine pour des raisons personnelles. Un test de chinois, non discriminant, permet de connaître leur niveau afin de leur attribuer le bon groupe de langue lors du premier semestre à Centrale Pékin, durant lequel ils vont suivre une formation intensive en chinois, pendant que leurs camarades chinois suivent une formation intensive en français.

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La rencontre entre les jeunes français et leurs camarades chinois a été un moment unique, augurant déjà des relations puissantes et pérennes. Ces jeunes, biculturels à termes, et amenés à occuper des postes de décision, seront des liens naturels et convaincus entre leurs nations respectives. Centrale Pékin souhaite recruter à termes une quinzaine de jeunes internationaux, francophones, qui viendront enrichir les classes de leurs différences culturelles et permettront assurément aux professeurs de s'appuyer sur une grande variété de modes pédagogiques. Après quatre ans, ces jeunes internationaux obtiendront leur Bachelor. Ils pourront continuer leurs études à l'Ecole, et obtenir le master de Beihang ainsi que le titre d'ingénieur français de Centrale Pékin, ou encore effectuer leur master dans les universités du monde entier, à commencer par le réseau T.I.M.E. dans lequel le Groupe des Ecoles Centrale est très impliqué. Ils pourront tout aussi bien intégrer, sur titres, une école d'ingénieur en France. Quels que soient leurs choix, leurs premières années à Centrale Pékin leur auront permis d'atteindre une réelle bi-culturalité, plus forte que le bilinguisme que l'on peut imaginer par d'autres parcours académiques. Nous leur souhaitons de très belles réussites dans leurs études, et toute l'énergie requise pour valider le parcours exigeant qui les attend, notamment les quelques cours de sciences enseignés en chinois. Il ne fait pour autant pas de doute que leur belle énergie, leurs capacités scientifiques manifestes et leur enthousiasme sauront s'affranchir des difficultés. A l'issue de cette formation, qu'ils sachent que les entreprises se sont déjà prononcées et qu’elles les attendent avec impatience. gilles.fleury@centralepekin.cn 5 .- HUIT siècles en CHINE par 30 VISITEURS OCCIDENTAUX de Jean-Paul Delbos

Directeur honoraire auprès de la Commission européenne, diplômé de l’INALCO -chinois.

Pourquoi essayer de comprendre et faire comprendre la Chine à travers les souvenirs et les commentaires de « visiteurs-voyageurs occidentaux » ? Parce qu’à côté de la « voie royale » que constituent les études des spécialistes et des experts, il existe d’autres approches. Celle, par exemple, formulée par le

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poète : « Va devant toi et si ce monde que tu cherches n’existe pas il jaillira tout exprès de l’onde pour justifier ton audace » (Schiller)

J’ai retenu le message et je suis parti chercher ce monde de l’imprévu. D’abord un voyage, puis des voyages que j’ai organisés pour d’autres dans ma jeunesse, enfin plus tard l’expatriation au service de la construction européenne, plus spécialement au service linguistique où la traduction m’a appris l’art non seulement de faire partager des idées mais aussi de faire mieux connaître des cultures. « Visiteur » insatiable, j’ai ensuite convaincu amis et collègues de partir eux aussi et j’ai choisi de leur faire découvrir… la Chine. Je voulais en faisant ce choix élargir encore l’horizon des Européens et sortir des perspectives eurocentrés. Trois voyages que j’ai complétés par l’étude de la langue chinoise pour ne pas « éprouver ce sentiment de frustration dû à l’impossibilité de communiquer avec les gens… » (Simon Leys). Tant il vrai que la Chine s’impose de plus en plus dans notre géopolitique.

A mesure que je pénétrais dans le monde promis par Schiller, je vérifiais le rôle irremplaçable du compte rendu de voyage dans la compréhension mutuelle. Ainsi, avec le temps, ma conviction s’est trouvée renforcée par les récits des expériences vécues par les Occidentaux dans la lointaine Chine. J’ai pris conscience de l’importance des témoignages écrits, en tant que supports durables d’expériences vécues loin de chez soi, dans un pays que l’on a appris à connaître et à aimer.

C’est pourquoi j’ai choisi des « visiteurs-voyageurs » passionnés de Chine, passionnés aussi par la vie quand elle a un goût d’aventure. J’ai aimé leurs livres qui ont embelli mon existence. La centaine de pages que j’ai consacrées aux événements, aux rencontres et aux commentaires rapportés dans ces livres expriment ma reconnaissance aux 30 « visiteurs » que j’ai fréquentés. Par-delà les siècles, les mers et les montagnes, nous sommes donc devenus de vrais amis et non des correspondants à commande électronique !

« Aujourd’hui on fait commerce du nom d’ami ; il est devenu comparable à une marchandise. Comme cela et regrettable ». (Matteo Ricci, Traité de l’amitié, al. 35 - 1595 -) Jean-Paul Delbos, Directeur honoraire auprès de la Commission européenne, diplômé de l’INALCO -chinois- Vous pouvez vous procurer un exemplaire de cette étude d’une centaine de pages, très détaillée, que j’ai beaucoup appréciée en tant qu’historien auprès de Jean-Paul DELBOS, 8 bis, rue du Dr Massenat 19100 BRIVE, pour 10€, port compris.

6.- OÙ VA LA CHINE ? À Sciences Po le 14 mars 2018 Une discussion exceptionnelle sur la mondialisation, la Chine et l’Occident avec : Zhao Tingyang

Philosophe, chercheur à l’Académie des Sciences sociales, professeur de renommée internationale, auteur d’une dizaine d’essais dont une correspondance avec Régis Debray,

il incarne l’essor planétaire de la philosophie chinoise

Et Régis Debray ; Philosophe Introduction par Olivier Duhamel, président de la Fondation nationale des sciences politiques

Modération par Jean-François Colosimo, éditeur du Cerf

A-t-on raison d’avoir peur de la Chine ? Et si, au contraire, son intuition originelle représentait le meilleur antidote au choc des civilisations ? Si elle permettait de faire enfin rimer globalisation et réconciliation ?

Aux théories occidentales modernes sur l’État, la nation, les frontières, Zhao Tingyang oppose l’universalité d’un concept antique chinois : le Tianxia (« Tout ce qui existe sous le ciel »), un système qui

inspira l’Empire du Milieu pour intégrer et harmoniser les peuples et les cultures. Un système à même, demain, de définir le monde comme sujet souverain ?

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Notes prises par Jean-Pierre LORENZATI qui s’est rendu à cette invitation de Sciences-Po transmise par Alain LABAT, Président de la Fédération des Associations franco-chinoises.

ZHAO Ting Yang vient de faire paraître son dernier ouvrage : « Tous sous le même ciel ».

Les idées qu’il développe concernent le principe de la mondialisation comme sujet souverain. Il fait référence à Samuel Huntington et à son livre « Le choc des civilisations », ainsi qu’à Yoshihiro Francis Fukuyama et à ses ouvrages « La Fin de l’Histoire » et « Le Dernier Homme ». La mondialisation ne se fait pas dans la douceur. Qu’y a-t-il de juste et de faux dans les idées exposées par ces deux auteurs ?

Pour R. Debray, Huntington a développé un tissu de banalités. L’identité est un combat, chaque identité se dresse face à une autre. Ce qui est intéressant dans le livre de Zhao est l’indice de la vitalité culturelle de la Chine. La créativité utopique est un grand mouvement d’idées, mais l’idée soutenue d’un pouvoir de régulation mondialement unifié sans unificateur est l’exemple type de l’utopie. Pour ZHAO c’est la révolution informatique plus le confucianisme, c’est un indice de vitalité dans cette capacité d’imagination politique.

« Tian Xia 天下 « Tous sous le même ciel » est-ce une utopie ?

Zhao se définit en tant qu’utopiste réaliste, vers un pouvoir monde et un pouvoir monde régulateur, comme en Chine sous la dynastie Zhou (XIème siècle avt J-C) ! La réponse apportée est que pour construire un tel système mondial il faudrait que de très nombreux pays participent au réseau.

Le Président fait remarquer qu’en Chine aujourd’hui Internet s’est développé, mais la censure encore plus vite de même que tous les mots interdits !

Zhao fait la critique de la philosophie occidentale. Question : peut-on faire de la politique sans ennemis ?

R. Debray fait remarquer qu’un « pouvoir monde » c’est très abstrait. Nous avons connu la SDN et nous avons l’ONU !

Le philosophe chinois remet au goût du jour l’idée chinoise de l’harmonie, c’est du confucianisme avec un peu de taoïsme et quid du « Ciel » ? Qu’entend-on par-là ? Voir le livre de Fukuyama.

Dans ce livre il n’y a aucune référence à l’Europe, seulement à la Chine et à l’Amérique du Nord, ce qui traduit les rapports de puissance actuels.

C’est la réhabilitation de l’ancien monde chinois sous un habit moderne, la tradition de l’harmonie cosmologique en termes politiques.

Zhao affirme qu’il remonte bien au-delà de la tradition confucéenne (Confucius dcd en 479 avt J-C), ce qui est confirmé par R Debray et remonte à Lao Tseu et à l’idée du CAO (La Voie). Pour lui c’est une superposition de couches idéologiques. Pour Zhao tout ce qui est politique provient de l’Europe antique qui l’a inventée. Il y a donc deux sources de pensées politiques : la grecque et la chinoise.

Pour R. Debray la pensée chinoise s’est coulée dans le modèle américain, donc il est normal que cette nouvelle puissance s’affronte à l’américaine !

Pour Colosimo il faut remarquer que le philosophe s’appuie sur les Zhou, mais que la Chine d’aujourd’hui n’est pas toujours amicale.

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Pour Zhao les origines des politiques sont différentes, elles ont bifurqué. Pour lui la politique est vue directement sur un système mondial et les deux chemins de pratique de la politique ne se sont pas rejoints. Pour lui le tournant a été l’invention du christianisme qui a créé une idéologie en politique, se superposant aux conflits d’intérêts, plus l’invention de la propagande et cela a été l’institutionnalisation de l’esprit en une croyance commune, la 3ème invention ce sont les masses, et la 4ème invention du christianisme, la plus importante, l’ennemi avec la notion de paganisme.

Carl Schmitt en a tiré le bilan : avant l’invention du christianisme les conflits étaient d’intérêts, avec le christianisme l’ennemi existe toujours c’est le paganisme.

Pour Clausewitz la guerre est la continuation de la politique.

Pour Colosimo, le théologien, effectivement apparaît la notion de guerre juste, c’est l’idée que la guerre doit être soumise au droit. Tout système de droit repose sur l’idée de l’universalité, c’est-à-dire sur les masses. A noter que l’invention de l’Université est le fait des théologiens, certains disent que le communisme est un christianisme raté.

Pour le philosophe tout est de la faute du christianisme. Mais pour Debray on ne peut dire que le christianisme soit coupable car il s’agit de toutes les règles qui régissent les communautés humaines, le Tian Xia, c’est le monde réconcilié, tout ce qui est sous le Ciel. Il remarque que la Chine est devenue un pays comme les autres, ou, après la force, c’est le droit qui l’a organisé. Pour Zhao le but de la politique est de transformer un pays d’ennemi en ami. Pour cela les ZHOU distribuaient des terres mais en deux cents ans il n’y avait plus rien à distribuer !

Pour le Président : dans cette utopie il faudrait que le pouvoir monde ait quelque chose à distribuer.

Pour Zhao cela est tout à fait exact, pour ce faire il faudrait changer la façon de penser dans un monde où tout est fondé sur la notion de profit personnel, ce qui entraîne la création de toutes sortes de frontières, la plus importante étant celle du droit de l’individu.

Pour le Président c’est ce qu’à fait l’Europe qui a apporté beaucoup de choses, l’agriculture, la recherche… Pour Colosimo elle fait apparaître aussi l’exacerbation des régionalismes, qui veulent tout de même rester dans l’Europe.

Pour Debré ce livre donne l’idée que pour dépasser Hegel et Marx il faut revenir à Confucius, ce n’est pas dynamique donc l’idée de progrès doit être fortement nuancée, donc il y a eu échec de la pensée révolutionnaire et donc il vaut mieux aller chercher du côté du Tao et de Confucius, ce qui est paradoxal car en 1974 en Chine le mot d’ordre était d’écarter Confucius. Ce qui amène à la notion de réalité relationnelle : minimisation des dommages réciproques et maximisation des bénéfices vers un optimum de l’état de la société.

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