Français langue seconde, langue étrangère Introduction

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    Franais langue seconde, langue trangre

    Dossier pdagogique

    Discipline associe : histoire

    B1-B2 / Lyce Les femmes au Sicle des

    lumires

    Introduction

    Au Sicle des lumires Au XVIIIe sicle se mettent en place de nouvelles formes de sociabilit. uvres et objets d'art circulent et s'exposent pour le plaisir d'un public clair qui tend s'largir et dont le got s'impose l'Europe entire. Voir aussi sur ce thme la revue Textes et documents pour la classe n 1071, Le got au Sicle des lumires . Dans ce dossier pdagogique, on situe dabord le contexte historique en analysant un tableau qui reprsente un salon du XVIIIe sicle, tenu par la clbre Mme Geoffrin. On aborde ensuite lun des importants dbats dides qui ont agit le Sicle des lumires, lgalit entre les hommes et les femmes, travers un pamphlet de Voltaire et des requtes de femmes exprimes en 1789 lAssemble nationale. Enfin, comme il sagit de thtraliser les diffrents documents tudis, ltude puis la mise en spectacle dune scne dune pice de Marivaux permettront daborder le thme de manire comique et dintgrer tous les lments du dossier.

    SOMMAIRE

    Objectifs Supports .......................................................................................................... 2

    Scnario pdagogique ...................................................................................................... 4

    Fiche lve 1 ...................................................................................................................... 8

    Fiche lve 2 ...................................................................................................................... 9

    Fiche Corrig 2 ................................................................................................................. 12

    Fiche lve 3 .................................................................................................................... 14

    Fiche Corrig 3 ................................................................................................................. 16

    propos ........................................................................................................................... 17

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    Franais langue seconde, langue trangre

    Dossier pdagogique

    Discipline associe : histoire

    B1-B2 / Lyce Les femmes au Sicle des

    lumires

    Objectifs Supports

    Objectifs

    Culturels/Interculturels

    Dcouvrir lesprit, le got et la sociabilit du XVIIIe sicle.

    Connatre les dbats dides sur la place des femmes dans la socit au XVIII

    e sicle, tels quils sont traits par diffrents philosophes des lumires. Communicatifs

    Comprhension orale/audiovisuelle : comprendre une lecture thtralise dun texte, une scne de thtre filme.

    Expression/interaction orale : parler dun auteur, intervenir dans un dbat dides.

    Comprhension crite : lire des extraits de pamphlets et de textes historiques du XVIII

    e sicle ainsi que des extraits de pices de thtre.

    Expression crite : rdiger des rsums, des propositions de rglement.

    Langagiers

    Lexique : qualits des femmes et des hommes, droits et discriminations.

    Grammaire : caractristiques du discours argumentatif, interrogations rhtoriques, prsentation dexemples, etc.

    Transversaux

    Histoire.

    Littrature.

    Documents supports

    Document 1 : tableau dAnicet Lemonnier Lecture de la tragdie de LOrphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin, voir sur le site www.histoire-image.org, avec texte explicatif, crire Lecture de la tragdie de LOrphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin dans le moteur de recherche. Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumises vos maris , couter sur le site www.litteratureaudio.com, crire le titre dans le moteur de recherche. coutez partir de LAbb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre .

    http://www.histoire-image.org/http://www.litteratureaudio.com/

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    Document 3 : texte de lextrait du pamphlet du pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumises vos maris , lire sur le site www.wikisource.org, crire le titre dans le moteur de recherche. Extrait partir de LAbb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre jusqu Labb de Chteauneuf, qui tait fort poli, neut garde de contredire madame la marchale . Document 4 : requte des dames lAssemble nationale, 1789, projet de dcret, sur le site de lAcadmie de Lyon, lien direct www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&alt. Document 5 : texte de La Colonie de Marivaux, sur le site www.theatre-classique.fr, lien direct : www.theatre-classique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xml. Document 6 : reprsentation filme dun extrait de la scne 13 de La Colonie de Marivaux par une compagnie amateur, crire La Colonie de Marivaux Partie 3/4 sur le site www.youtube.com, surtout pour laudio.

    http://fr.wikisource.org/http://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.theatre-classique.fr/http://www.theatre-classique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xmlhttp://www.theatre-classique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xmlhttp://www.youtube.com/

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    Franais langue seconde, langue trangre

    Dossier pdagogique

    Discipline associe : histoire

    B1-B2 / Lyce Les femmes au Sicle des

    lumires

    Scnario pdagogique Les objectifs noncs sont ancrs sur les recommandations du Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) :

    Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir tre et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Comptences gnrales) ;

    Communicatifs : activits de communication langagire et stratgies, capacits traites (cf. chapitre IV) ;

    Langagiers : comptences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Comptences spcifiques).

    Les documents supports constituent autant de types de textes authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La squence pdagogique comprend trois tapes pouvant correspondre quatre six sances de cours.

    tape 1

    Objectifs et dispositif prconis

    Le but de cette tape est de donner le contexte historique et de faire dcouvrir limportance des salons aux XVIIIe sicle et le rle des femmes dans cette nouvelle sociabilit. On analysera pour ce faire un tableau qui rassemble toutes les personnalits de cette poque autour de la statue de Voltaire dans le cadre de la lecture dune de ses uvres. Salle de classe avec vidoprojecteur ou salle multimdia. Le professeur pourra avoir tlcharg la reproduction du tableau et imprim lanalyse de ce tableau au pralable sil ne dispose pas dune salle multimdia.

    Activit 1 : comprhension iconographique

    Document 1 : tableau dAnicet Lemonnier Lecture de la tragdie de LOrphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin, voir sur le site www.histoire-image.org, avec texte explicatif, crire Lecture de la tragdie de LOrphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin dans le moteur de recherche. Le professeur vido-projette le tableau et lanalyse (contexte historique, analyse de limage, interprtation) qui est lue par les lves.

    Activit 2 : comprhension de lcrit explicatif

    Chaque lve devra faire le rsum en une ou deux phrases des trois paragraphes de

    http://www.histoire-image.org/

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    lanalyse propose par le site pour accompagner le tableau propos : Fiche lve 1.

    Activit 3 : expression orale

    partir du Document 1, et laide de recherches si ncessaire, chaque groupe dlves doit identifier en quelques phrases un ou deux personnages (Montesquieu, crivain des Lettres persanes, Marivaux crivain de nombreuses comdies comme Le jeu de lamour et du hasard, le comte de Buffon, auteur de LHistoire naturelle, Voltaire, le grand crivain des Lettres philosophiques, Rousseau, crivain des Confessions, Diderot, crivain du Neveu de Rameau, Rameau, musicien des Indes galantes, DAlembert, lun des principaux auteurs de lEncyclopdie, etc.). Le professeur peut distribuer aux lves lanalyse de lestampe de Dubaucourt qui reprend la scne de Lemonnier sous le titre Sicle de Louis XV, une soire chez madame Geoffrin, (en 1755) http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128 et qui permet de mieux identifier tous les personnages politiques et artistiques de lpoque. Cf. Fiche lve 1. Lvaluation est personnalise.

    tape 2

    Objectifs et dispositif prconis

    Le but de cette tape est de dcouvrir que les philosophes du XVIIIe sicle ont dbattu sur le thme de la condition fminine : dabord avec lcoute puis la lecture dun extrait de pamphlet de Voltaire sur la position des femmes dans la socit. Comme de nombreux thmes abords par les philosophes des lumires, ces dbats dides aboutissent souvent, au moment de la Rvolution franaise la fin du XVIIIe sicle, des requtes prsentes lAssemble nationale en 1789, dont un exemple est prsent dans ce dossier. Salle de classe quipe dun vidoprojecteur ou salle multimdia. Lenseignant peut aussi tlcharger le document audio et imprimer les diffrents documents crits.

    Activit 4 : comprhension dune lecture (crit oralis)

    Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumises vos maris , couter sur le site www.litteratureaudio.com, crire le titre dans le moteur de recherche. coutez partir de LAbb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre . Ce document permet une coute comme au temps des salons du XVIIIe sicle o les uvres taient souvent entendues avant dtre lues. Grce cet enregistrement, on peroit mieux que ce pamphlet prend la forme dun conte philosophique plein dironie. Le professeur fait couter lextrait (tlchargeable gratuitement). Il peut le faire couter en plusieurs parties et utiliser la Fiche lve 2 pour guider la comprhension de cet extrait. Dans la Fiche Corrig 2 se trouve la transcription de lextrait que lenseignant peut distribuer la fin de la sance, en faisant rcouter la lecture thtralise (jusqu Labb de Chteauneuf, qui tait fort poli, neut garde de contredire madame la marchale ). Les lves peuvent aussi tlcharger cet extrait audio pour le rcouter. Le texte complet du pamphlet de Voltaire se trouve dans le Document 3 : texte de lextrait du pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumis vos maris , lire sur le site

    http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128http://www.litteratureaudio.com/

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    www.wikisource.org, crire le titre dans le moteur de recherche.

    Activit 5 : expression orale thtralise

    partir du texte, le professeur peut organiser une lecture thtralise de cet extrait, dans le cadre dun salon littraire, comme au XVIIIe sicle.

    Activit 6 : interaction orale

    Dans les salons littraires, les lectures duvres donnaient lieu ensuite des discussions sur les thmes abords par les uvres. Les lves peuvent mettre en scne cette discussion en crant deux groupes dopinion : pour ou contre la marchale de Grancey. partir de la Fiche Corrig 2, les lves peuvent donc exprimer et rfuter les arguments les uns aprs les autres. Ils peuvent ensuite prolonger la discussion avec dautres arguments.

    Activit 7 : comprhension de lcrit

    Document 4 : requte des Dames lAssemble nationale, 1789, projet de dcret, sur le site de lAcadmie de Lyon, lien direct www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&alt. Le professeur explique que la plupart de ces dbats dides, dans les salons, les clubs et les articles de lEncyclopdie, dbouchent sur des propositions de lois prsentes lAssemble nationale de 1789. Cest le cas de ce document qui est tudi dans la Fiche lve 3 et la Fiche Corrig 3. Le professeur proposera galement aux lves de consulter la clbre Dclaration des droits de la femme et de la citoyenne , rdige par Olympes de Gouges en 1791. On trouve ce texte sur le site de lAssemble nationale, www.assembleenationale.fr.

    Activit 8 : interaction orale

    partir de la Fiche lve 3, les lves pourront discuter sur les acquis ou non acquis des droits de la femme.

    tape 3

    Objectifs et dispositif prconis

    Le but de cette tape est de retrouver le thme du dossier dans une scne de la pice de Marivaux, La Colonie, publie en 1750. Aprs une tude du texte et un visionnage dune reprsentation amateur pour lcoute de la dclamation du texte, les lves la mettront en scne dans le cadre dun spectacle qui pourra associer les diffrents documents tudis.

    Activit 9 : comprhension crite (texte thtral)

    Document 5 : texte de La Colonie de Marivaux, sur le site www.theatre-classique.fr, lien direct : www.theatre-classique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xml. Le professeur peut dabord vido-projeter le texte de la scne 1 pour situer laction sur une le o les femmes vont essayer de reprendre le pouvoir aux hommes. Elles ont crit pour ce faire un projet de rglement, ordonnance ou dit .

    http://fr.wikisource.org/http://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.assembleenationale.fr/http://www.theatre-classique.fr/http://www.theatre-classique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xmlhttp://www.theatre-classique.fr/pages/programmes/edition.php?t=../documents/MARIVAUX_COLONIE.xml

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    Le professeur peut ensuite projeter le texte de la scne 13 pour en faire une lecture collective, ou limprimer et le distribuer aux lves pour une lecture individuelle.

    Activit 10 : coute de la dclamation thtrale

    Document 6 : reprsentation filme dun extrait de la scne 13 de La Colonie de Marivaux par une compagnie amateur, crire La Colonie de Marivaux Partie 3/4 sur le site www.youtube.com, surtout pour laudio. Le professeur fait visionner la reprsentation filme, rplique par rplique, pour bien fixer la prononciation.

    Activit 11 : expression crite

    Les lves sont amens rdiger le rglement qui sera affich sur un arbre de lle, partir des lments fournis par les rpliques des personnages.

    Activit 12 : reprsentation de la scne et du spectacle complet (tche finale)

    Le professeur peut choisir de reprsenter seulement cette scne ou de linsrer dans un spectacle complet qui mettra en scne les diffrents documents du dossier.

    http://www.youtube.com/

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    NOM PRNOM CLASSE DATE

    Franais langue seconde, langue trangre

    Dossier pdagogique

    Discipline associe : histoire

    B1-B2 / Lyce Les femmes au Sicle des

    lumires

    Fiche lve 1 Document 1 : tableau dAnicet Lemonnier Lecture de la tragdie de LOrphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin, voir sur le site www.histoire-image.org, avec texte explicatif, crire Lecture de la tragdie de LOrphelin de la Chine de Voltaire dans le salon de Mme Geoffrin dans le moteur de recherche.

    Exercice 1

    Rsumer lexplication du tableau fournie par le site en quelques phrases :

    Contexte historique :

    Analyse de limage :

    Interprtation :

    Exercice 2

    Identifier un ou deux personnages et faire des recherches si ncessaire pour les dcrire en quelques phrases. Vous pouvez ventuellement vous rfrer lanalyse de lestampe de Dubaucourt qui reprend la scne de Lemonnier sous le titre Sicle de Louis XV, une soire chez madame Geoffrin, (en 1755) http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128 et qui permet de mieux identifier tous les personnages politiques et artistiques de lpoque.

    http://www.histoire-image.org/http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128http://maison-de-chateaubriand.hauts-de-seine.net/c/document_library/get_file?uuid=68d78d1e-f3e5-4925-b622-f26d7f105943&groupId=10128

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    NOM PRNOM CLASSE DATE

    Franais langue seconde, langue trangre

    Dossier pdagogique

    Discipline associe : histoire

    B1-B2 / Lyce Les femmes au Sicle des

    lumires

    Fiche lve 2

    tape 1 : comprhension orale gnrale de la lecture thtralise du texte

    Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumises vos maris , couter sur le site www.litteratureaudio.com, crire le titre dans le moteur de recherche. coutez partir de LAbb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre . Choisissez la bonne rponse : 1. Qui a racont Voltaire lhistoire quil nous rapporte dans ce texte ?

    labb de Chteauneuf

    le marchal de Grancey

    Madame de Grancey 2. Quels sont les deux personnages du dialogue rapport par Voltaire ?

    labb de Chteauneuf

    le marchal de Grancey

    Madame de Grancey

    Molire

    une princesse allemande 3. Quelles sont les ides que dfend Voltaire travers ce dialogue ?

    la condamnation des hommes forts

    lgalit entre les femmes et les hommes

    une meilleure ducation des femmes

    la faiblesse des femmes

    linfidlit des femmes

    lesclavage du mariage

    la supriorit des hommes 4. Quel est lvnement qui dclenche la colre du personnage principal ?

    la lecture dune comdie de Molire

    linfidlit de son mari

    la lecture dun texte de saint Paul

    le gouvernement dune princesse allemande

    http://www.litteratureaudio.com/

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    tape 2 : comprhension de lcrit

    Document 3 : texte de lextrait du pamphlet du pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumises vos maris , lire sur le site www.wikisource.org, crire le titre dans le moteur de recherche. Extrait partir de LAbb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre jusqu Labb de Chteauneuf, qui tait fort poli, neut garde de contredire madame la marchale . 1. Lisez maintenant le texte de cet extrait et vrifiez vos rponses au premier exercice. 2. Soulignez et recopiez les expressions qui montrent le caractre imprieux du personnage principal. 3. Indiquez le plan de largumentation du personnage principal et les preuves ou les exemples donns lappui de son argumentation. 4. Notez quelques mots-clefs de la philosophie du XVIIIe sicle qui apparaissent dans ce texte.

    Texte

    Extrait de Voltaire, Femmes soyez soumises vos maris , Mlanges, pamphlets et uvres polmiques, 1759-1768.

    Labb de Chteauneuf me contait un jour que Mme la marchale de Grancey tait fort imprieuse [...]. Labb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre. Quavez-vous donc, madame ? lui dit-il. Jai ouvert par hasard, rpondit-elle, un livre qui tranait dans mon cabinet ; cest, je crois, quelque recueil de lettres ; jy ai vu ces paroles : Femmes, soyez soumises vos maris ; jai jet le livre. Comment, madame ! Savez-vous bien que ce sont les ptres de saint Paul ? Il ne mimporte de qui elles sont ; lauteur est trs impoli. Jamais Monsieur le marchal ne ma crit dans ce style ; je suis persuade que votre saint Paul tait un homme trs difficile vivre. tait-il mari ? Oui, madame. Il fallait que sa femme ft une bien bonne crature : si javais t la femme dun pareil homme, je lui aurais fait voir du pays. Soyez soumises vos maris ! Encore sil stait content de dire : Soyez douces, complaisantes, attentives, conomes, je dirais : Voil un homme qui sait vivre ; et pourquoi soumises, sil vous plat ? Quand jpousai M. de Grancey, nous nous prommes dtre fidles : je nai pas trop gard ma parole, ni lui la sienne ; mais ni lui ni moi ne prommes dobir. Sommes-nous donc des esclaves ? Nest-ce pas assez quun homme, aprs mavoir pouse, ait le droit de me donner une maladie de neuf mois, qui quelquefois est mortelle ? Nest-ce pas assez que je mette au jour avec de trs grandes douleurs un enfant qui pourra me plaider [traduire en justice, note du professeur] quand il sera majeur ? Ne suffit-il pas que je sois sujette tous les mois des incommodits trs dsagrables pour une femme de qualit, et que, pour comble, la suppression dune de ces douze maladies par an soit capable de me donner la mort sans quon vienne me dire encore : Obissez ? Certainement la nature ne la pas dit ; elle nous a fait des organes diffrents de ceux des hommes ; mais en nous rendant ncessaires les uns aux autres, elle na pas prtendu que

    http://fr.wikisource.org/

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    lunion formt un esclavage. Je me souviens bien que Molire a dit : Du ct de la barbe est la toute-puissance [Lcole des Femmes, acte III, scne 2, note du professeur]. Mais voil une plaisante raison pour que jaie un matre ! Quoi ! Parce quun homme a le menton couvert dun vilain poil rude, quil est oblig de tondre de fort prs, et que mon menton est n ras, il faudra que je lui obisse trs humblement ? Je sais bien quen gnral les hommes ont les muscles plus forts que les ntres, et quils peuvent donner un coup de poing mieux appliqu : jai peur que ce ne soit l lorigine de leur supriorit. Ils prtendent avoir aussi la tte mieux organise, et, en consquence, ils se vantent dtre plus capables de gouverner ; mais je leur montrerai des reines qui valent bien des rois. On me parlait ces jours passs dune princesse allemande [allusion Catherine II, impratrice de Russie, note du professeur] qui se lve cinq heures du matin pour travailler rendre ses sujets heureux, qui dirige toutes les affaires, rpond toutes les lettres, encourage tous les arts, et qui rpand autant de bienfaits quelle a de lumires. Son courage gale ses connaissances ; aussi na-t-elle pas t leve dans un couvent par des imbciles qui nous apprennent ce quil faut ignorer, et qui nous laissent ignorer ce quil faut apprendre. Pour moi, si javais un tat gouverner, je me sens capable doser suivre ce modle. Labb de Chteauneuf, qui tait fort poli, neut garde de contredire Madame la marchale.

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    Franais langue seconde, langue trangre

    Dossier pdagogique

    Discipline associe : histoire

    B1-B2 / Lyce Les femmes au Sicle des

    lumires

    Fiche Corrig 2

    tape 1 : comprhension orale gnrale de la lecture thtralise du texte

    Document 2 : enregistrement de la lecture du Pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumises vos maris , couter sur le site www.litteratureaudio.com, crire le titre dans le moteur de recherche. coutez partir de LAbb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre . Choisissez la bonne rponse : 1. Qui a racont Voltaire lhistoire quil nous rapporte dans ce texte ?

    labb de Chteauneuf 2. Quels sont les deux personnages du dialogue rapport par Voltaire ?

    labb de Chteauneuf

    Madame de Grancey 3. Quelles sont les ides que dfend Voltaire travers ce dialogue ?

    lgalit entre les femmes et les hommes

    une meilleure ducation des femmes 4. Quel est lvnement qui dclenche la colre du personnage principal ?

    la lecture dun texte de Saint Paul

    tape 2 : comprhension de lcrit

    Document 3 : texte de lextrait du pamphlet du pamphlet de Voltaire Femmes, soyez soumises vos maris , lire sur le site www.wikisource.org, crire le titre dans le moteur de recherche. Extrait partir de LAbb de Chteauneuf la rencontra un jour toute rouge de colre jusqu Labb de Chteauneuf, qui tait fort poli, neut garde de contredire madame la marchale . 1. Lisez maintenant le texte de cet extrait et vrifiez vos rponses au premier exercice. 2. Soulignez et recopiez les expressions qui montrent le caractre imprieux du personnage principal qui affirme ses convictions :

    jai jet le livre

    Il ne mimporte

    je suis persuade

    http://www.litteratureaudio.com/http://fr.wikisource.org/

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    si javais t [], je lui aurais fait voir du pays

    et pourquoi [], sil vous plat ?

    Nest-ce pas assez que []

    Ne suffit-il pas que []

    Mais voil une plaisante raison pour que jaie [] !

    Quoi ! 3. Indiquez le plan de largumentation du personnage principal et les preuves ou les exemples donns lappui de son argumentation.

    A. Le mariage nest pas un esclavage : ni lun ni lautre ne doivent obir.

    Exemple personnel : mais ni lui ni moi ne prommes dobir .

    B. La nature diffrencie les hommes et les femmes mais ne dit pas que la femme est infrieure lhomme.

    Exemple : - Les femmes souffrent de par leur nature, mais fournissent la reproduction des hommes. - Les hommes ont des poils et sont plus forts, mais ne sont pas suprieurs pour autant aux femmes. - Allusion la comdie de Molire qui tait dj critique dans ce sens.

    D. Les hommes se croient plus intelligents et plus capables de gouverner mais les femmes le sont tout autant.

    Exemples : - il y a des femmes intelligentes qui gouvernent parfaitement (Catherine II de Russie). - je me sens capable de gouverner.

    E. Les femmes ne doivent pas tre duques dans les couvents, mais de la mme manire que les hommes.

    Exemples : lducation des femmes dans les couvents nest pas bonne.

    4. Notez quelques mots-clefs de la philosophie du XVIIIe sicle qui apparaissent dans ce texte.

    Certainement la nature ne la pas dit

    une femme de qualit

    travailler rendre ses sujets heureux,

    encourager tous les arts,

    rpandre autant de bienfaits quelle a de lumires , etc.

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    FLES B1-B2 / LYCEE LES FEMMES AU SIECLE DES LUMIERES 2014 CANOPECNDP

    NOM PRNOM CLASSE DATE

    Franais langue seconde, langue trangre

    Dossier pdagogique

    Discipline associe : histoire

    B1-B2 / Lyce Les femmes au Sicle des

    lumires

    Fiche lve 3 Document 4 : requte des dames lAssemble nationale, 1789, projet de dcret, sur le site de lAcadmie de Lyon, lien direct www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&alt.

    tape 1

    Lisez le Document 4 : 1789 Anonyme, Requte des dames lAssemble nationale, projet de dcret, extrait de Femmes, cultures et rvolution, HARTEN Elke et HARTEN Hans-Christian,Paris, Des femmes-Antoinette Fouque, 1988. Reproduit ci-dessous.

    LAssemble nationale voulant rformer le plus grand, le plus universel abus, et rparer les torts dune injustice de six mille ans, a dcrt et dcrte ce qui suit :

    1. Tous les privilges du sexe masculin sont entirement et irrvocablement abolis dans toute la France.

    2. Le sexe fminin jouira toujours de la mme libert, des mmes avantages, des mmes droits et des mmes honneurs que le sexe masculin.

    3. Le genre masculin ne sera plus regard, mme dans la grammaire, comme le genre le plus noble, attendu que tous les genres, tous les sexes et tous les tres doivent tre et sont galement nobles.

    4. On ninsrera plus dans les actes, contrats, obligations, etc., cette clause si usite, mais si insultante pour le beau sexe : Que la femme est autorise par son mari leffet des prsentes, parce que lun et lautre doivent jouir, dans le mnage, de la mme puissance, de la mme autorit.

    5. La culotte ne sera plus le partage exclusif du sexe mle, mais chaque sexe aura droit de la porter son tour.

    6. Quand un militaire aura, par lchet, compromis lhonneur franois, on ne croira plus le dgrader comme il est arriv souvent, en lui faisant arborer le costume fminin ; mais comme les deux sexes sont et doivent tre galement honorables aux yeux de lhumanit, on se contentera dsormais de le punir, en le dclarant du genre neutre.

    7. Toutes les personnes du sexe fminin pourront tre admises indistinctement aux assembles de district et de dpartement, leves aux charges municipales, et mme dputes lassemble nationale, lorsquelles auront les qualits exiges par la loi des lections. Elles y auront voix consultative et dlibrative ; ce droit peut dautant moins leur tre refus, quelles ont dj celui de juger lassemble elle-mme [] Elles auront cependant le plus grand soin dy parler tour tour, afin quon puisse savourer plus aisment les belles choses qui sortiront de leur bouche.

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    8. Elles pourront aussi tre promues aux offices de Magistrature [] Point de moyen plus propre rconcilier le public avec les tribunaux de la justice, que dy faire asseoir la beaut et dy voir prsider les grces.

    9. Il en sera de mme de tous les emplois, rcompenses et dignits militaires [] cest alors que le Franois sera vraiment invincible, quand son courage sera inspir par le double motif de la gloire et de lamour : nen exceptons pas mme le bton de marchal de France ; et pour que justice puisse galement tre faite, nous ordonnons que cet instrument si utile passera alternativement entre les mains des hommes et des femmes.

    10. Nous ne balanons pas non plus ouvrir lentre des sanctuaires au sexe fminin, nomm depuis si longtemps et juste titre le sexe dvot. Mais comme la pit des fidles est notablement diminue, ledit sexe promet et sengage, quand il montera dans la chaire de la vrit, de modrer la grandeur de son zle, et de ne pas trop longtemps exercer lattention des auditeurs.

    tape 2

    Indiquez de manire synthtique quelles sont les discriminations que ces requtes veulent abolir et quels sont les droits quelles veulent instituer. tape 3 Tous ces droits ont-ils t acquis de nos jours ?

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    lumires

    Fiche Corrig 3 Document 4 : requte des dames lAssemble nationale, 1789, projet de dcret, sur le site de lAcadmie de Lyon, lien direct www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&alt.

    tape 1

    Lisez le document.

    tape 2

    Indiquez de manire synthtique quelles sont les discriminations que ces requtes veulent abolir et quels sont les droits quelles veulent instituer. 2 et 3. galit hommes-femmes dans les faits et dans les reprsentations. 4. Droits dexercer toutes les activits sociales, sans lautorisation du mari. 5. Droits vestimentaires (sphre prive). 6. Droits symboliques. 7. Droits lectifs dans la sphre publique. 8. et 9. Droits professionnels : exercer les mtiers juridiques et militaires. 10. Droits dans la sphre religieuse.

    tape 3

    On peut discuter sur lobtention de ces droits de 1789 nos jours, mais le droit 10, par exemple, nest toujours pas acquis dans certaines religions.

    http://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&althttp://www.lhg.ac-lyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=299196&lang=fr&width=&height=&format=&alt

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    propos Conception : Marie-Line Prillat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP). Coordination : Thomas Moniot, direction de l'dition. Intgration technique et ditoriale : unit de production web. Auteure : Franoise Tauzer-Sabatelli, formatrice FLE/FLS, acadmie de Nice.

    Mise en ligne en mai 2014.