FORMATIONS PROFESSIONNELLES SPÉCIALISÉES T FAMILIALE … · S y s t é m i q u e S o l u t i o n...

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Institut de Formation ENS.SY.CO.FA.Contact pédagogique : Henri DRUMEZTél : 06 77 26 40 54Mail : [email protected]

Contact secrétariat : Isabelle VILLANITél. : 03 20 93 98 90Mail : [email protected]

CHANGEMENTS

ET DIFFÉRENCES

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FORMATIONS PROFESSIONNELLES SPÉCIALISÉES

EN THÉRAPIE FAMILIALE ET DE COUPLE

FORMATIONS À THÈMES

SystémiqueSolu

tion

ENS

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Thérap

ie Couple

Famille

Orientée

Couple en crise, violence conjugale, addictions,enfants maltraités, secrets de famille, deuil...

Génogramme, animation de groupe,approche systémique, affectivité dans le travail...

FORMATION LONGUE

Public concerné :Professionnels de la santé et des secteurs éducatifs, sociaux, engagés dans un travail familial ou de relation d’aide auprès des familles : éducateurs, assistants sociaux, médecins, infirmiers secteur psychiatrique, psychologue, psychiatre d’établissement, magistrat.

Tous les professionnels des secteurs santé, social et éducatif qui souhai-tent maîtriser des connaissances sur les théories et méthodologies issues du modèle systémique, pour acquérir les compétences pour rencontrer des familles, collaborer avec elles et les accompagner dans leur évolution.

Dès la 1ère année, les étudiants participent, avec les formateurs, aux entretiens de familles et de couples.

FORMATIONSA THEMES

Public concerné :Travailleurs sociauxPsychiatrePsychologuesInfirmiers psyMagistratsMédecins

FORMATIONSA THEMESEN INSTITUTION

Pour s’adapter à vos besoins spécifiques en formation à thème, une intervention en institution peut être construite conjointement avec vous. Nous contacter pour une évaluation et une proposition d’intervention.

Institutions médico-psycho-éducativeEtablissements sanitaires et socialHôpitaux - CliniquesInstitutions pour personnes âgées

INTERVENTION EN SUPERVISION D’EQUIPES

Pour les établissements demandeurs, nous intervenons en supervision d’équipe, et formations en Intra

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L’Institut de formation ENS.SY.CO.FA a choisi comme cadre de référence lemodèle systémique.Le contenu de nos formations est élaboré à la lumière des connaissances actuelles. Lapédagogie mise en œuvre en formation est conçue pour promouvoir des change-ments et permettre aux étudiants et stagiaires d’accéder, dans le respect de l’intégra-lité de tous à une nouvelle lecture de leur réalité professionnelle.Les formateurs les accompagnent dans la découverte de nouveaux territoires d’expé-rience, les aidant ainsi à utiliser des clefs de lecture centrées sur les solutions.Ils découvrent progressivement leurs ressources, se familiarisent avec leurs nouvellescompétences et les utilisent dans les nombreux systèmes dans lesquels ils sont impliqués.

Nos formations donnent la priorité aux mécanismes de changement.Elles permettent aux étudiants et stagiaires de comprendre :• Comment notre style d’intervention et notre vision du monde sont profondémentinfluencés par notre histoire personnelle et nos grilles de lecture.• Comment saisir le sens et la fonction d’un acte donné dans le contexte relationneloù il émerge.• Comment savoir s’utiliser pour élargir le champ du possible des personnes deman-deuses d’aides.• Comment passer d’une logique individuelle à une logique circulaire et systémique.• Comment les enjeux individuels, interactionnels et contextuels, participent au main-tien d’une situation donnée.

Notre approche est éminemment pragmatique, orientée vers les solutions et l’activa-tion des ressources des personnes.

ENSSYCOFA formations 2014102

Thérapie Couple

SystémiqueSo

lution

Famille

Orientée

Couple

Systémique

AVANT

PROPOS“Les parties enrichissent le Toutet le Tout enrichit les parties”.SALVADOR MINUCHIN

OBJECTIFSL’institut de formation ENS.SY.CO.FA. a pour objectif d’accompagner les personnes enformation dans leur désir de découvrir une nouvelle démarche, d’explorer des modalitésd’intervention le plus large possible dans leur contexte professionnel.La formation insiste sur les moyens, les stratégies à mettre en œuvre pour que s’accom-plisse le changement. L’institut regroupe des cliniciens, des formateurs formés à la théra-pie individuelle, de couple et de famille. Tous formateurs.

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HENRI DRUMEZ

Directeur et responsable de l’Institut ENS.SY.CO.FA.,psychothérapeute, thérapeute de couple et defamille Membre de l’E.F.T.A. et de la S.F.T.F. Formateuren institution, superviseur d’équipes en institutions.Cabinet libéral. www.henridrumez.org

PRÉSENTATION DE L’ÉQUIPE

PHIILIPPE QUIGNEAUX

Educateur spécialisé en milieu ouvert, thérapeutefamilial de l’association «SOS PETIT PRINCE» et«PAROLE DE FAMILLE», animateur de groupes deparoles de parents d’enfants placés au café Citoyenà Lille. Membre de la S.F.T.F.

SYLVIE BERRUYER

Psychologue clinicienne au Centre Hospitalier deDouai, service de psychopathologie de l’enfant et del’adolescent. Thérapeute familiale systémique, formateur, supervi-seur. Membre de l’EFTA.

ALAIN TITECA

Psychothérapeute : individus, couples, familles.Sexothérapeute, formateur, formation en sophrolo-gie. Activité libérale.

ANNE-CLAIRE SEULIN

Psychologue clinicienne formée à l’écouteauprès d’adolescents et de leurs familles eninstitution Formatrice en institution.

AUDREY FLAHAUT

Psychologue clinicienne, service de soinsspécialisés. Formatrice en soutien à laparentalité dans une approche systémique.

FABIENNE DEFERT

Directrice des services sociaux au CPAS dePéruwelz (Belgique), diplômée enCommunication et en Relation CliniqueUniversité de Lille III. Formée à la PNL etdéveloppement d'agir, à l'accompagne-ment en sociologie clinique. Maître prati-cienne en PLN, en formation DPA.

BRUNO HUMBEECK

Travailleur social au CPAS de Péruwelz,chercheur au CERIS (Professeur UniversitéMons), Master en Pédagogie Université deRouen. Collaborateur de Boris Cyrulnick.

De haut en bas et

de droite à gauche :

Henri Drumez, Philippe Quigneaux, Sylvie Berruyer,Alain Titeca, Anne-Claire Seulin, Fabienne Defert

PRÉSENTATION DE L’ÉQUIPE

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FORMATION SUR MESURE EN INSTITUTION : Pour s’adapter à vos besoins spécifiques en formation, en supervision d’équipe,une intervention en institution construite conjointement avec vous est possibleNous contacter pour une évaluation et une proposition d’intervention.Contact : Henri Drumez - Tél : 06 77 26 40 54 - E-mail [email protected]

SOMMAIRE

FORMATION LONGUE 105• Formation longue à l’approche systémique et à la thérapie familiale # 105 • Post-formation en thérapie familiale en institution # 111

FORMATIONS À THÈMES 112• Comment créer un contexte de collboration avec les parents d’enfantsmaltraités, négligés # 112

• Les familles qui ne demandent rien # 113• Les secrets de famille # 114• Les loyautés familiales # 115• L’enfant au cœur du conflit conjugal # 116• Les violences intrafamiliales # 117• Violence conjugale # 118• Les objets flottants # 119• L’affectivité dans le travail et l’accompagnement au quotidien # 120• Parler de la vie sexuelle et affective avec les usagers d'une institution # 121• Travailler avec les familles en institution selon une approche systémique # 122• Addiction et entourage # 123• Accompagner les familles endeuilléees # 124• Aide et soutien à la parentalité dans l’intervention à domicile # 125• Couple en crise, quelles modalités d’interventions ? # 126• Formation à l’utilisation du génogramme # 128• Formation au récit de vie # 129• Développement du Pouvoir d'Agir et Résilience # 130• Utiliser la métaphore pour favoriser le changement # 131

SENSIBILISATION 132• Sensibilisation à l’approche systémique et à la thérapie familiale # 132

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FORMATION LONGUE À L’APPROCHESYSTÉMIQUE ET À LA THÉRAPIE FAMILIALE

FORMATION

OBJECTIFS DE LA FORMATION :Acquérir des outils méthodologiques et les

concepts-clés de l’analyse des systèmes etdes théories de la communication.Aborder l’organisation de la famille en tant

que système, ses règles de fonctionnements,les raisons de ses dysfonctionnements, ainsique les techniques d’entretiens avec lesfamilles.Analyser le contexte particulier dans lequel

un ou plusieurs membres d’une famille sontdésignés dans le champ social, éducatif outhérapeutique comme nécessitant une priseen charge.Repérer en quoi le symptôme affiché par

une personne peut être reconnu comme l’ex-pression des difficultés et de la souffranced’un groupe familial tout entier.

Intervenir en accompagnant le change-ment qui ne peut- être que l’œuvre de lafamille dans ses capacités à trouver “la meil-leure solution’’ pour elle-même au problème

posé.

PRÉ-REQUIS :Justifier de 3 années d’expérience profes-

sionnelle en accompagnement de publics.Un entretien préalable sera demandé aux

personnes désireuses de commencer laformation.

ACCRÉDITATION :L’association européenne de thérapiefamiliale (E.F.T.A.) exige un minimum de500 heures de formation.Les professionnels désirant être accrédi-tés comme thérapeutes familiaux enEurope doivent suivre une quatrièmeannée*.Des étudiants ayant effectués les 420heures de formation à l’approche systé-mique et à la thérapie familiale, et quisouhaitent reprendre une formation en4e année à ENS.SY.CO.FA., peuvent, aprèsun entretien préalable s’inscrire débutjanvier 2013.* Demande d’agrément de l’EFTA en cours.

Formateurs : Henri Drumez Sylvie Berruyer, et Philippe Quigneaux

Lieux : Lille – Maubeuge – St Omer

Contact pédagogique : Henri DrumezTél. : 06 77 26 40 54 - [email protected]

Contact secrétariat : Isabelle VillaniTél. : 03 20 93 98 90 - voir page 130

- Infos : p 139

CODE FLT58

DÉTAILS PAGES SUIVANTES

CYCLE DE FORMATION DE 3 ANS

DÈS LA 1ÈRE ANNÉE, LES ÉTUDIANTS PARTICIPENT,AVEC LES FORMATEURS,

AUX ENTRETIENS DE FAMILLES ET DE COUPLES.LA PARTICIPATION AUX ENTRETIENS EST INHÉRENTE AU PROCESSUS DE FORMATION

L’APPROCHE SYSTÉMIQUE ET À LA THÉRAPIE FAMILIALE (SUITE)

CYCLE 1

1RE ANNÉELa première année sera centrée sur l’acquisi-tion des outils méthodologiques et lesconcepts-clés de l’analyse des systèmes etdes théories de la communication.

1 • Présentation générale des grands cou-rants de référence s’intéressant à la probléma-tique familiale :• Les courants systémiques américains et euro-péens

• Approche structuraliste (Salvador Minuchin)• Approche stratégique (Jay Haley)• Approche solutionniste2 • Concepts systémiques appliqués à la

communication • Le langage analogique-digital• La notion de circularité• Les propriétés des systèmes• Système et sous-systèmes• Systèmes familial, système thérapeutique• Communication paradoxale et doublecontrainte

• Alliance-Coalition-Triangulation• Gestion des conflits• Notion de l’homéostasie3 • Concept systémique appliqué à l’entretiende la thérapie familialeRepérer le fonctionnement complexe desfamilles en difficulté :• Comment créer un contexte de collabora-tion avec les familles non demandeuses.

• Comment utiliser la contrainte comme levierthérapeutique.

• Construction d’hypothèses.• Techniques favorisant le changement.• Les étapes de l’entretien et ses conclusions.

4 • Évaluation du contexte familial• Comment poser une évaluation pertinente• Concept de maltraitance• Maltraitance familiale• Évaluation objective de l’intervention5 • La fonction du symptôme dans la famille

• Les hypothèses systémiques : quelle est lafonction du symptôme dans la famille.

• Comment aborder les familles présentant unmode de communication dysfonctionnelleavec un patient identifié.

2E ANNÉELa deuxième année abordera directement lescontenus réels du champ professionnel desparticipants, en travaillant sur leurs situationset sur l’approfondissement des concepts etdes outils de base.Elle sera centrée en particulier sur lesméthodes et les moyens d’intervention queles étudiants se proposent de mettre en placedans leur contexte professionnel.

1 • Apprentissage de la technique du géno-gramme comme outil d’intégration de l’his-toire familiale :• Les origines du génogramme • Les concepts• Les différents apports:• Comment représenter un génogramme :les différents signes et codes• Comment créer des hypothèses• Le concept de loyauté• Position dans la fratrie• Le cycle de vie de la famille• Les secrets familiaux


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2 • Exploration des héritages parentaux et familiaux :• Liens transgénérationnels, transmission destraumatismes3 • Concept de résonance

La résonance nous conduit à accompagnerles familles dans un processus centré surles émotions, et la coévolution de la familleet du thérapeute.

• Comment utiliser ses résonances dans l’ap-proche systémique avec les familles.

• Comment s’interroger sur les assemblages“patient” et “thérapeute” où une mêmeémotion fait résonnance en ayant à la foisune fonction pour la famille et le praticien?4 • Initiation à la thérapie de couple

• Comment aborder les liens spécifiques quirelient les conjoints entre eux mais aussiavec leur propre famille d’origine

• Les mythes fondamentaux du couple.

ÉVALUATION DU CYCLE

(1RE ET 2E ANNÉE)• Doit permettre à l’étudiant en formationd’élaborer des hypothèses et des stratégiesd’intervention.

• D’intégrer dans leur pratique quotidiennerespectives les concepts de base de l’ap-proche systémique.

• Être en mesure de différencier une interven-tion éducative ou sociale, d’une interven-tion dite thérapeutique.

MÉTHODES ET MOYENS

PÉDAGOGIQUES• La formation sera centrée sur l’analysedu contexte particulier dans lequelchacun des participants exerce descompétences professionnelles auprèsdes familles.

• Exposés théoriques, jeux de rôles,simulations familiales, seront des sup-ports essentiels dans l’apprentissagedes entretiens avec les familles et de laprise de conscience de son propre rôleà l’intérieur de ce système.

• Une part importante de la formationportera sur des études de cas.

• Les apports théoriques feront l’objetde lecture d’ouvrages, de présentationde certains auteurs, et exposés des caspratiques.

• Seront abordés, également l’usage dela vidéo dès le début de la formationcomme moyen de saisir les relationscomplexes entre le langage analo-gique et digital dans toutes communi-cations.

3E ANNÉEObjectifsL’objectif de la troisième année sera depermettre à l’étudiant en formation demettre en œuvre et expérimenter danssa pratique professionnelle d’acteursocial, éducatif ou de santé, les diffé-rents acquis théoriques et cliniques.ContenuLe contenu sera mis sur les présenta-tions de situations apportées par lesétudiants en formation.Les thèmes abordés dans le 1er cycle,seront approfondis et complétés parl'apport de nouveaux concepts.

> > L’APPROCHE SYSTÉMIQUE ET À LA THÉRAPIE FAMILIALE (SUITE)

1 • Approfondissement théorique des outils systémiques

• L’approche systémique avec un seul membrede la famille.

• Avec un couple.• Avec plusieurs membres de la famille selon lasituation familiale (enfant dans la séparation,famille recomposée, décès, maladie...).2 • Expérimentation et appropriation de supports :

• Objets flottants• Roman familial3 • Concept systémique appliqué à l’institution avec les familles

• La famille et les institutions.• La compétence des familles.• La famille comme partenaire dans la prise encharge d’un enfant placé en institution.

• La coordination des multiples intervenantsauprès de la famille : qui fait quoi, comment,avec qui, la hiérarchie des instances.4 • Hypothèses sur l’institution en tant que système

• Rôles et fonctions• Systémique en institution• La crise et contexte d’intervention eninstitution5 • Les phases d’intervention auprès des familles

• Au cours d’une mesure ou d’un mandat.• Au moment de l’entrée et de la sortie d’unétablissement spécialisé.

• Notion de crise à différencier à la notion d’ur-gence.6 • Exploration des héritages parentaux et familiaux

• Liens trans-générationnels, transmission destraumatismes “payer des dettes” du passé denos aïeux.

• Les loyautés invisibles qui nous poussent àrépéter des évènements douloureux7 • Approfondissement de la technique du génogramme

• Comment avec la technique du géno-gramme repérer les répétitions transgénéra-tionnelles d’une génération à l’autre.8 • Secrets de famille transgénérationnels et leur novicité

1 - Crises de l’adolescence• Anorexie, boulimie.

2 - Les secrets de familles• Quand et comment les révéler.• Comment s’instaurent les secrets de familledans l’enfance.• Secrets de famille transgénérationnels etleur nocivité9 • Les mythes fondateurs

1 - Le mythe familial• Le thérapeute face à la famille : Mythe fami-lial• Mythe de l’intervenant

2 - Le mythe institutionnel• Institution soignante, institution familiale• Théorie et mythe d’appartenance en ana-lyse systémique institutionnelle.10 • Le couple en thérapie systémique

• Crises de couple : La chute des mythes• Couple conjugal et couple parental• Couple et la cellule familiale• La formation du couple : Ses cycles de vie etses crises, la venue du premier enfant.

• La situation du couple parental à travers cesdifférentes phases.

• Avec un couple.• Avec plusieurs membres de la famille selonla situation familiale (enfant dans la sépara-tion, famille recomposée, décès, maladie...).


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Responsable de chaque année :Henri Drumez Sylvie Berruyer Philippe Quigneaux

Formateurs cours théoriques et techniques : Henri Drumez Sylvie Berruyer Philippe Quigneaux

Intervenants formateurs associés :Alain Titeca, Anne-Claire Seulin, Philippe Quigneaux, SylvieBerruyer, Fabiennne Defert, Bruno Humbeeck, Audrey Flahaut

Nombre de participants : 10 à 15 étudiants par année

Cycle 1 (Formation initiale de 3 ans) :• 1ère année : 17 Février 2014• 2e année : Janvier à décembre 2015• 3e année : Janvier à décembre 2016

La formation représente 420 heures réparties sur 3 ans à raison de 10 sessions mensuelles de 2 jours.

Dates : Date limite d’inscription : 14 Février 2014

Coût annuel institutionnel Cycle 1 (1ère, 2ème et 3ème année) : 1850 d par annéeCoût annuel inscription individuel : 1300 d (possiblité de payer en 3 fois)

Coût total inscription institutionnelle pour les 3 années : 5550 dCoût total inscription individuelle pour les 3 années : 3900 d

CYCLE 2

4E ANNÉECYCLE D’APPROFONDISSEMENTCe cycle de 112 heures réparties sur 1 an, àraison de 16 journées par an, s’adresse auxétudiants désireux d’approfondir et deconsolider les acquis des précédentes ces-sions.L’Association Européenne de ThérapieFamiliale (E.F.T.A.) et l’AssociationEuropéenne de Psychothérapie (E.P.A.)exige un minimum de 503 heures deformation pour être accrédités comme

thérapeutes familiaux en Europe.Demande d’agrément de l’EFTA encours.

1 • Approfondissement : l’étudiant etson style personnel• Apprendre à utiliser sa propre réso-nance dans le processus thérapeu-tique

• Apprendre à s’utiliser dans le travailavec les familles2 • Approfondissement des concepts

Cycle 2 (4ème année) de Janvier à DécembreLa 4ème année représente 112 heures de formation de 8 sessions mensuelles de 2jours, accessible pour toute personne ayant 3 années de formation.

Coût annuel inscription individuelle : 1050 dCoût annuel inscription institutionnelle : 1450 d


LE MÉMOIRE

Un travail écrit de 30 pages au moinssera demandé à l’issue des 3 années deformation :Cet écrit retrace les compétences déve-loppées par le stagiaire pour créer uncontexte de travail systémique auprèsdes familles dans l’institution ou leservice.Un ou plusieurs suivis de familles serontdéveloppés montrant l’appropriationdes techniques d’entretiens et la capa-cité d’évaluer les objectifs à atteindre.L’étudiant expliquera sa propre évolu-tion dans la co-construction de cettedémarche.

LA VALIDATION DE LA

FORMATION

À l’issue du cycle des 3 années de formation,chaque étudiant se verra remettre un certifi-cat de formation.Pour le Cycle des 4 années de formation,chaque étudiant se verra remettre un certifi-cat en vue de son adhésion à l’EFTA.

L’APPROCHE SYSTÉMIQUE ET À LA THÉRAPIE FAMILIALE (SUITE)

systémiques appliqués à la communication• Familles • Couples • Individus3 • Approfondissement de la communica-

tion paradoxale et double contrainte• Alliance • Coalition • Triangulation• Gestion des conflits4 • Approfondissement des concepts

systémiques appliqués à l’entretien avec lesfamilles• Repérage des fonctionnements complexesdes familles en difficultés.

• Évaluer leurs demandes.5 • Approfondissement du génogramme et

intégration des acquisTravaux pratiques à partir d’études de cas pourapprendre à organiser, associer les informationsafin d’en permettre une utilisation pertinente.

La 4e année aura pour particularité de réflé-chir sur sa pratique d’intervention.Savoir adopter les connaissances théoriques àla spécificité de sa pratique professionnelle• Élaborer de nouvelles hypothèses.• Réfléchir sur sa pratique d’intervention enaffirmant son style.La formation de la 4e année tient compte dela position professionnelle des étudiants :• Selon qu’ils travaillent dans un contexte ins-titutionnel.• Selon qu’ils travaillent dans un contexteprivé.• Selon qu’ils utilisent l’approche systémiquedans leur quotidien.

Formateurs : Henri Drumez Sylvie Berruyer, et Philippe Quigneaux



Contact secrétariat : Isabelle VillaniTél. : 03 20 93 98 90

POST-FORMATION EN THÉRAPIE FAMILIALE

FORMATION EN INSTITUTION

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OBJECTIFS

DE LA FORMATION :

Permettre aux participants d’identifierles mécanismes qui entravent la colla-boration avec le système aidé ; ainsique les facteurs qui en facilitent lechangement.Savoir évaluer et utiliser sa propre réso-nanceDéfinir des objectifs clairs et précis.Créer une alliance avec les différentsmembres du système qui sollicitent del’aide.

Ce cycle de supervision annuelle estorganisé pour un groupe de profession-nels ayant déjà une expérience en théra-pie familiale et qui souhaitent effectuerune supervision régulière par rapport àleur pratique professionnelle.

La Post-formation s’adresse égalementaux professionnels qui souhaitent repren-dre un cursus de formation et souhaitantobtenir le nombre d’heures suffisant pourêtre accrédités par l’EFTA.

FORMATION

EN INSTITUTION :

Pour s’adapter à vos besoins spécifiquesen formation, en supervision d’équipe,une intervention en institutionconstruite conjointement avec vous estpossibleNous contacter pour une évaluation etune proposition d’intervention.

Tél : 06 77 26 40 54E-mail [email protected]

Formateurs : Henri DrumezCoût : 120 d / Jour


Dates : Janvier à décembre 2014

Durée : 12 séances d’une journée



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COMMENT CRÉER UN CONTEXTE DE COLLABORATION

AVEC LES PARENTS D’ENFANTS MALTRAITÉS, NÉGLIGÉS

FAMILLE

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OBJECTIFS DE LA FORMATION :Dans le contexte de la maltraitance et de lanégligence familiale, les travailleurs sociauxsont régulièrement confrontés au problèmede collaboration avec les parents. Dominealors une lecture de la relation en termes derésistance et d’escalade symétrique.La lassitude, la fatigue et la conviction qu’il n’ya strictement rien à entreprendre risquent des’installer progressivement chez les interve-nants sociaux.Comment créer concrètement un contextede collaboration avec ces familles ?Qu’est ce qui peut motiver quelqu’un à colla-borer, à s’investir dans la relation ?Comment évaluer l’objectif de l’interventionà chacune de ses étapes ?Savoir reconnaître ses propres limites et saresponsabilité.

CONTENU :Il s’agit de comprendre les mécanismes de

reproduction intergénérationnelle de la mal-traitance.Pourquoi on perpétue-t’on des scénariosauto destructeurs d’une génération à l’autre ?Pourquoi à l’âge adulte avons nous tendanceà recréer des circonstances proches à cellesvécues dans l’enfance même si elles contri-buent à notre détresse ?

Les croyances profondes sur nous-même etsur le monde acquises dans l’enfance partici-pent à notre sentiment d’identité (schéma).Ce sont des certitudes sur ce que noussommes et de quoi le monde est fait.

Le schéma précoce inadapté (J.E. Young)est un mécanisme auto destructeur quis’enracine dans l’enfance et se reportetout au long de la vie. C’est quelquechose de familier.Les conditions qui contribuent à sonapparition trouvent son origine dans lemilieu familial.

Seront essentiellement développés lesschémas fondamentaux en lien étroitavec les formes de maltraitance habi-tuelle.

Les schémas :D’abandonDe méfiance, abusD’imperfection et échecDe carence affective.

PUBLIC : Travailleurs sociaux, psy-chologues, psychiatres, professionnelsdu secteur médico-psycho- social.

Formateur : Philippe Quigneaux Coût :Individuel 240 d

Convention (formation continue) 450 dFormation intra 850 d/jourLieux : Lille – Maubeuge – St Omer

Dates : 17, 18, 19 Juin 2014

Nbre de participants : 10 à 15 / session

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OBJECTIFS DE LA FORMATION :

- Savoir accompagner malgré la nondemande- Favoriser un regard bienveillant sur lesfamilles accompagnées - Valoriser les compétences parentales plutôtque les incompétences - Développer des compétencesprofessionnelles bien traitantes- Comprendre les risques de répétitionsfamiliales

CONTENU :

1er jourCes mauvais parents

- C’est pour leur bien !- Sortir de la répétition- Le stress de prophétie

Parents maltraitants / Parent maltraité- De victime a bourreau - Récupérabilité des parents - Maltraitance et approche systémique

2eme jourViolence : symptôme ou problème ?

- Construction du monde et programme officiel - Jeux familiaux et triangle dramatique - De l’imaginaire au réel

De la compétence d’intervention à lacompétence des familles- De la nondemande à l’émergence de la responsabilisation - Activation du processus d’auto solu-tion - Le travail en réseau

PÉDAGOGIE :- Apports théoriques- Méthode interactive- Echanges pratiques

PUBLIC : Travailleurs sociaux, psy-chologues, psychiatres, professionnelsdu secteur médico-psycho-social.

Formateur : Philippe Quigneaux Coût :Individuel 160 d


Dates : 30, 31 Janvier 2014


LES FAMILLES QUI NE DEMANDENT RIENET LE TRAVAIL ÉDUCATIF SOUS CONTRAINTE

FAMILLE

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SECRETS DE FAMILLE

FAMILLE

OBJECTIFS DE LA FORMATION :Connaître les différences conceptuelles entre lessecrets, mensonges, non-dits et pactes, et aussi sefamiliariser avec les différents types de secrets.Comprendre la fonction de l’émergence et du main-tien du secret pour chaque personne concernée.Comment travailler avec une famille, ou avec l’unde ses membres, porteurs du secret, tout en pré-servant l’équilibre de la famille jusque-là main-tenu par la loi du silence.Evaluer et faciliter la révélation du secret dans lecadre de nos interventions, si cela est nécessaire.Repérer, comprendre et analyser les comporte-ments et réactions suite à la révélation du secret.Comment accompagner une famille ou l’un deses membres, dès lors que l’on devient soi-même détenteur et partie prenante du secret ?A partir de ces repérages, il s’agira d’ouvrir etd’intégrer ces prises en charge spécifiques dansla pratique professionnelle de chacun.

CONTENU :MODULE 1

- Intimité et secrets- Aux origines du secret : honte et culpabilité.- Les différents types de secrets- Secrets et relations familiales.- Les effets du secret dans la communication.- Du secret aux symptômes.- Le rôle du secret dans le traumatisme.

MODULE 2- De la genèse du secret à sa transmission entregénérations.

- Comprendre le sens et la fonction du secretdans la dynamique familiale.

- Aborder le secret et sa transmission à travers

les générations.- Quel travail possible avec les porteurs desecrets ?

- Réfléchir sur la fonction du maintien du secretdans l’homéostasie familiale.

- Maintien ou révélation du secret ? Evaluer lesressources et les freins dans chaque situationconcrète.

- Comment envisager l’accompagnement à larévélation du secret, notamment dans lessituations de maltraitance ou de violencessexuelles concernant des enfants.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES : • Les apports théoriques et cliniques fourniront unéclairage au débat organisé autour des secrets defamille.• Les situations présentées par les étudiants.• Vidéos et jeux de rôle.

PUBLIC : Travailleurs sociaux, professionnels de la santé,personnels des services spécialisés, et toutespersonnes impliquées dans le travail avec lesfamilles et /ou dans une prise en charge indivi-duelle d’enfants, d’adolescents, d’adultes.

Formateur : Henri Drumez Coût :Individuel 240 d


Dates : 12, 13, 14 Mai 2014

Nbre de participants : 10 à 15 / session114

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CONTEXTE :

Nous sommes parfois amenés à accompa-gner des personnes qui répètent des scéna-rios de vie de génération en génération…Comment peut on les aider à éviter la fatalitéde la répétition, à redevenir acteur de leur his-toire ?

CONTENU :

Découvrir les concepts clés de l’approche sys-témique.Aider le professionnel à repérer la présencede loyautés invisibles. Dans quel contextesont apparues ces loyautés ? Quelle fonction remplissent-elles ?• La différenciation de soi de Murray Bowen.• Les troubles de l’individuation de HelmStierlin • L’approche contextuelle de Borzormenyi-Nagy

Comment aider le sujet à pouvoir s’en libérer?

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.• Mise en situation.• Analyse des situations cliniques proposées par les stagiaires.

• Jeux de rôles.• Simulations familiales.• Vidéo.

PUBLIC :

Tous les professionnels du secteurmédico-psycho-social qui souhaitentcomprendre ce qui fait que nous pou-vons obéir à notre insu à des règlesimplicites non dévoilées.

Formateur : Sylvie Berruyer Coût :Individuel 320 d


Dates : 9, 10, 13 et14 Octobre 2014


LES LOYAUTÉS FAMILIALES

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L’ENFANT AU CŒUR DU CONFLIT CONJUGAL

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CONTEXTE :

Les professionnels sont de plus en plusconfrontés à des situations de conflits conju-gaux majeurs dans lesquels les enfants sontpris en otage. Ceci représente un danger pourl’enfant, notamment sur le plan psychique.Face à ces situations complexes, nous noustrouvons parfois en difficulté pour les proté-ger et les soutenir.

CONTENU :

Découvrir les concepts clés de l’approche sys-témique. La distinction entre le conjugal et le parental.Les loyautés invisibles. Les relations triangulaires de Bowen. Dans cessituations de conflit, l’enfant cherche souventà soutenir ses parents qui vont mal.L’impossibilité pour les parents de percevoirla souffrance de leur enfant tellement ils sontpris dans la leur. L’indispensable partenariat pour les amener àréorganiser sereinement leurs relations fami-liales.

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.• Mise en situation.• Analyse des situations cliniques propo-sées par les stagiaires.


PUBLIC :

Tous les professionnels du secteur médico-psycho-social en charge de l’accueil, de l’éva-luation et de l’accompagnement des enfantspris dans des conflits conjugaux.




Dates : 3, 4, 5 Décembre 2014


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CODE ECO42

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ENSS

YCO

FA

CONTEXTE :

Dans le cadre de violences intrafamiliales, lamaltraitance aux enfants nous conduit àconsidérer la dynamique familiale dans sonintégralité, si l’on souhaite éviter la visionlinéaire, ici réductrice du bourreau et de savictime. Comment concilier la protection de la vic-time et la reconnaissance d’un système fami-lial souffrant ?

CONTENU :

Découvrir les concepts clés de l’approchesystémique.Définition de quatre formes de maltraitance:physique, psychologique, sexuelle et lesnégligences et carences.Les conséquences de la maltraitance chezl’enfant.La prise en compte de la parole de l’enfant.L’analyse de la dynamique familiale.Favoriser le changement intra familial.

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.• Mise en situation.• Analyse des situations cliniques proposées par les stagiaires.


PUBLIC :

Tous les professionnels du secteurmédico-psycho-social en charge de l’ac-cueil, de l’évaluation et de l’accompa-gnement des familles dans lesquelles ily a suspicion de maltraitance.



Dates : 10, 11, 12, 13 et 14 Février 2014


LES VIOLENCES INTRAFAMILIALES

FAMILLE

CODE VIF43

OBJECTIFS :

• Comprendre les mécanismes qui génè-rent l’agressivité au sein du couple.

• Reconnaître l’importance de la corespon-sabilité dans les enjeux relationnels.

• Savoir mener des entretiens alliant effica-cité et qualité relationnelle.

• Évaluer son propre vécu, sa résonanceface à l’agressivité.

• Construire le contexte de son interven-tion.

• Savoir évaluer :- l’objectif de son intervention,- l’alliance thérapeutique,- la confiance dans l’issue de la thérapie.

• Abandonner les habitudes relationnellesnocives.

• La congruence entre communication ver-bale et non verbale.

• Comprendre les mécanismes de négocia-tion interpersonnelle.

PUBLIC : Travailleurs sociaux, psycho-logues, psychiatres, professionnels du secteurmédico-psycho- social.

CONTENU :

• Améliorer sa capacité à écouter à obser-ver pour mieux communiquer.

• Savoir identifier ses propres besoins etexprimer ses émotions sans jugement.

• L’acceptation des différences interindivi-duelles.

• Apprendre à trouver une alternative àl’autoritarisme et la violence commemoyen d’expression.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES :

• Analyse des situations cliniques appor-tées par les participants.• Une pédagogie interactive permettantaux personnes d’interroger leurs pratiques.• Jeu de rôle proposé par l’animateur.• Apports d’outils théoriques.


Formateur : Alain Titeca Coût :Individuel 240 d


Dates : 26, 27, 28 Mai 2014




118

VIOLENCE CONJUGALE

COUPLE

CODE VIO63

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ENSS

YCO

FA

CONTEXTE :

Comment faire avec les familles qui s'expri-ment difficilement par la parole?Comment faire avec les familles qui ont uneexpression très fluide, qui envahissent toutl'espace, c'est à dire qui parlent trop? Pourl'une comme pour l'autre, on introduit le lan-gage analogique, les objets flottant pour lesaider. L’objet flottant est un objet intermédiaire quicrée un espace de liberté et un champ d’expé-rience entre la famille et les thérapeutes touten fixant le cadre de la rencontre. Il apporte dujeu et de la créativité dans la co-constructionet la co-évolution famille/thérapeutes. C’estdonc un espace intermédiaire ni tout à faitcelui des thérapeutes, ni tout à fait celui de lafamille, que les acteurs vont remplir de leurrencontre.

CONTENU :

• Découvrir les concepts clés de l’approchesystémique.

• Le génogramme.• Le blason.• Le jeu de l’oie.• Le conte systémique.• La sculpture.• La carte de réseau.

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.• Etudes de situations.• Expérimentations des outils décrits.

PUBLIC :

Tous les professionnels du secteurmédico-psycho-pédagogique désireuxde découvrir et d’expérimenter de nou-veaux outils thérapeutiques.



Dates : 7, 8, 9, 10 et 11 Avril 2014




LES OBJETS FLOTTANTS

FAMILLE

CODE OFL45

OBJECTIFS DE LA FORMATION :

Permettre aux professionnels intervenantauprès de personnes en difficulté de pouvoirprendre du recul et mieux analyser les modesrelationnels en jeu dans leur accompagne-ment.Faciliter la compréhension et la gestion de ladimension affective liée à toute relation.Amener les intervenants à voir comme unatout ce qu’ils pourraient entrevoir commeune difficulté, et à donner du sens à leursétats émotionnels dans leur pratique.Prendre en compte et utiliser ses propres res-sources et résonances personnelles face à lasouffrance des familles

CONTENU :

L’émotion (perception, sensation, senti-ments)La communication : Langage analogiqueet digitalLes thèmes relationnels fondamentauxNotions de contre-transfert et de réso-nancePositionnement relationnel : phénomèned’usures, facteurs de gratificationLes représentations autour de la relationd’aideLe travail des émotions à partir d’objetsmédiateurs ou « objets flottants ».


Articulation entre pratique et théorie, à partirde situations professionnelles proposéespar le participant.Analyse des situations, jeux de rôle et misesen situation.

PUBLIC :

Professionnels intervenant auprès de per-sonnes en difficulté en institution.


Formatrice : Anne-Claire Seulin Coût :Individuel 160 d


Dates : 10 et 11 Septembre 2014




120

L’AFFECTIVITÉ DANS LE TRAVAIL ETL’ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN

METHODOLOGIES

CODE ACQ67

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ENSS

YCO

FA

CONTENU :

Jour 1 : Parler de la vie sexuelle et affec-tive avec les adolescents suivis en insti-tutions

Cadre législatif et cadre institutionnelLa construction de l'identité sexuée de lapersonneLa pornographieL'orientation sexuelle en questionParler de sexualité avec les adolescentsLa prévention des conduites sexuelles àrisqueRepérer et régler les conduites sexuellesdéviantes en institutions

Jour 2 : La vie sexuelle et affective aumilieu de la vie. Aborder la thématiqueavec les couples et les familles suivis ausein des structures psycho-sociales

Les dysfonctionnements masculins et les traitementsLes dysfonctionnements féminins et les méthodes de résolutionLes troubles du désirL'infertilité et la procréation assistéeRepérer un trouble chez un usagerEntretiens individuels et entretiens de coupleLes traumatismes sexuels et affectifsLes dépendances sexuelles et affectives

Jour 3 : La vie sexuelle et

affective à l'automne de la vie. En parler dans les maisons de retraiteet les lieux de vie pour personneshandicapées

La crise du milieu de vieLa ménopause et ses conséquencesL'andropauseLa vie sexuelle et affective des per-sonnes âgées dans les maisons deretraiteLa vie sexuelle et affective chez les per-sonnes handicapéesSavoir-être et savoir-faire des profes-sionnelsEvaluation

PUBLIC : Thérapeutes, travailleurs sociaux, profes-sionnels du secteur médico-psychosocial.



Dates : 3, 4 Février 2014




PARLER DE LA VIE SEXUELLE ET AFFECTIVEAVEC LES USAGERS D’UNE INSTITUTION

FAMILLE

CODE VSA61


METHODOLOGIES

La loi 2002 définit un cadre de travail avec lesfamilles. Le travail avec les familles se montreindispensable pour une meilleure prise encharge de la personne constamment influencéepar le contexte relationnel et émotionnel de safamille et celui de l’institution.Pour que ce travail devienne effectif, il est néces-saire de former les professionnels et de leurdonner les moyens techniques d’une interven-tion élaborée.

OBJECTIFS : Prendre en compte le contexte institutionnel,le mandat professionnel de l’intervenant, lademande et les besoins des familles et de lapersonne.Initier les participants à l’approche systé-mique dans le cadre d’un projet de travailavec les familles.Mieux comprendre le sens et la fonction del’émergence ou du maintien du symptômedans des situations spécifiques.Détecter et reconnaître les compétences de lapersonne et de son entourage.Apprendre à gérer les rapports avec lesfamilles en définissant une stratégie adaptée.Permettre au participant de formuler unehypothèse quant au fonctionnement d’uncouple, d’une famille ou d’une équipe institu-tionnelle.

CONTENU :Bases de l’approche systémique en lien avecles cas présentés par les participants.La communication avec les familles : créer etentretenir le contact, relations d’échange, departenariat.

Apprendre les techniques de base desentretiens familiaux.Mobilisation de la famille dans sa priseen charge, valorisation de ses compé-tences.Loyautés au sein de la famille.Le cycle de vie de la famille.Les professionnels et les familles : réso-nances, distance professionnelle adé-quate, gestion des relations.Notions de contexte, de projet institu-tionnel, de mission.

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES : Articulation entre pratique et théorie, àpartir de situations professionnelles pro-posées par le participant.Analyses de situations, jeux de rôle etmises en situation à partir de situationsapportées par le formateur et les sta-giaires.

PUBLIC : Professionnels intervenantauprès de personnes en difficulté eninstitution.

Formatrice : Anne-Claire SeulinCoût :Individuel 240 d


Dates : 18, 19, 20 Juin 2014


TRAVAILLER AVEC LES FAMILLES EN INSTITUTION

SELON UNE APPROCHE SYSTÉMIQUECODE TFI68

123

ADDICTIONS ET ENTOURAGE

ADDICTION

L’accompagnement d’un patient ou usager endifficulté avec une conduite addictive ne peutse concevoir sans prendre en compte lecontexte social, l’entourage et l’environne-ment de celui-ci. L’entourage est souvent lieud’enjeux, de souffrances et de soutien. De cefait, elle reste un élément indispensable à lacompréhension dans l’accompagnement et laprise en charge médico-psycho-social.

PUBLIC : Travailleurs sociaux, psycho-logues, psychiatres, professionnels du secteurmédico-psycho- social.

OBJECTIFS DE LA FORMATION : Permettre aux stagiaires d’acquérir desconnaissances théoriques et des compétencespratiques pour appréhender la problématiquedes addictions sous ses différents aspects.Comprendre à travers la clinique les enjeux del’addiction au niveau de l’entourage (institution-nel, familial, conjugal) afin d’amener le change-ment.

CONTENU :JOUR 1 : ADDICTIONS : COMPRENDRE,

PREVENIR ET SOIGNER- Travail autour des représentations liées auxaddictions- Définition des notions d’addiction et dedépendance- Repérage et connaissance des différentsusages- Le modèle du changement et les différentsstades- Développer des aptitudes à entrer en relationavec les personnes ayant un problème d’ad-

diction via l’approche motivationnelle.JOUR 2 : DE LA NECESSITE INSTITU-

TIONNELLE CONCERNANT LA PRISE ENCHARGE DE L’ENTOURAGE- Restituer l’approche familiale systé-mique parmi les autres approches desaddictions puis développer les singulari-tés de l’approche systémique et leursimplications dans le travail avec lesfamilles.- L’entourage pris dans les enjeux del’addiction.- Présentation des principales hypo-thèses et thèmes récurrents émergeantsde rencontres en thérapies systémiques,où au moins un membre participantprésente une conduite addictive.

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES : • Méthodes interactives• Apports théoriques• Étude de cas• Travail en atelier• Jeux de rôles• Échanges de pratiques• Vidéos



Dates : 2 et 3 Juin 2014


ENSS

YCO

FA

CODE ADD66

CONTEXTE :

Les familles peuvent voir leur cycle de vieperturbé par la mort d'un proche.Auparavant, le deuil était accompagné par lasociété, alors qu'aujourd'hui il est devenuune affaire privée qui laisse parfois lesfamilles dans l'embarras émotionnel.Comment aider les familles endeuillées àvivre l'inacceptable, à exprimer leur chagrin,à impulser une dynamique nouvelle.

CONTENU :

- Découvrir les concepts clés de l'approchesystémique.

- Les cycles de vie.- La représentation de la mort chez l'enfant.- Les processus du deuil.- L'analyse de la dynamique familiale.- Le concept du 1/3 pesant.- Favoriser le changement intra familial.


- Apport théorique.- Mise en situation.- Analyse des situations cliniques proposéespar les stagiaires.

- Jeux de rôles.- Simulations familiales.- Vidéo.

PUBLIC :

Tous les professionnels du secteur médico-psycho-social en charge de l'accueil et/oude l'accompagnement des familles endeuil-lées.


Formatrice : Sylvie Berruyer Coût :Individuel 240 d


Dates : 21, 22, 23 Janvier 2014




124

ACCOMPAGNER LES FAMILLES ENDEUILLÉES

METHODOLOGIES

CODE AFE56

NOUVEAU

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AIDE ET SOUTIEN À LA PARENTALITÉ

DANS L’INTERVENTION À DOMICILE

FAMILLE

THÈME :

Bien qu’elle puisse déstabiliser, la visite à domi-cile est un outil important et porteur dans untravail en collaboration avec les familles. Bien sûr, cette dernière engendre certainesquestions pour le professionnel... comment sepositionner quand on intervient chez l’autre ?Comment respecter la place et le rôle de cha-cun ? Comment créer un espace propre à l’in-tervention dans un des domaines les plusintimes d’une famille ?

Cette entrée dans le quotidien d’une famillenous renvoie souvent directement certainsdysfonctionnements dont il est parfois difficilepour le professionnel de s’extirper. Rester dansce regard du système familial engendre géné-ralement très peu de changement dans la pro-blématique et ne permet pas de créer unevéritable alliance avec la famille.Comment s’utiliser soi comme intervenant ausein du système familial, comment utiliser lesrelations que nous créons avec la famille et lesparents ?

La méthode proposée consiste à s’appuyer surles compétences parentales, mobiliser etaccompagner les parents à être solution dansune dynamique de changement. La famille aune compétence propre sur laquelle il fauts’appuyer à laquelle s’ajoute les compétencesde chacun des membres qui la composent.

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES :

• La visite à domicile• Place de l’intervenant, création d’unespace d’intervention

• La compétence des familles.

PUBLIC :

Cette formation s’adresse aux profes-sionnels qui sont amenés à intervenir audomicile quelle que soit leur mission :services de soins spécialisés à domicile,mandat administratif ou judiciaire…

Formatrice : Audrey Flahaut Coût :Individuel 240 d


Dates : 26, 27, 28 mars 2014




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CODE ASP51

COUPLE EN CRISE, INTERVENANT EN DIFFICULTÉ

QUELLES MODALITÉS D’INTERVENTION ?

COUPLE

PUBLIC CONCERNÉ :

Tout professionnel des secteurssociaux et médicaux en charge del’accueil et de l’accompagnementdes couples en situation de crise etde souffrance relationnelle.

OBJECTIFS :

Être en capacité de créer uncontexte d’alliance et de collabo-ration avec les deux membres dusystème.

Évaluer avec les deux protagonistes :• La façon dont ils se sentent comprispar l’intervenant• La pertinence de l’objectif• La confiance dans l’issue de l’interven-tionAmener les gens à centrer leur attentionsur l’avenir et sur ce qu’ils veulent plutôtque sur le passé et sur ce qu’ils ne veu-lent pas.Savoir différencier la conjugalité et laparentalitéAider le couple à (re)trouver un équilibresatisfaisant entre ces deux fonctionsLe cycle de vie du couple et de la famille


> > Quels que soient leurs champs et leurs structures d’intervention, les professionnelsdes secteurs sociaux et médicaux rencontrent régulièrement des personnes vivantune crise conjugale. Ces crises conjugales ne sont pas sans incidence sur l’individu etsur la sphère familiale. Pouvoir intervenir en tant que professionnel nécessite tout d’abord de comprendrele contexte dans lequel émerge le conflit conjugal. De même il est nécessaire decomprendre le mode relationnel du couple, qui dans un contexte conflictuel reposesouvent sur des formes variées de violence (verbale, psychologique, physique).

Quoi qu’il en soit, quand il y a conflit, il y a souffrance, et nous entrons dans la sphèrede l’intime, des émotions, du propre à soi. Quelles sont alors les besoins et attentesde ces personnes parfois déjà engagées sur la voie de la séparation et/ou dans desprocédures judiciaires (divorces, mesures éducatives pour les enfants...) qui viennentcristalliser le conflit ? Comment restaurer la communication ? Comment travailler laquestion du lien ?

L’intervention auprès des couples en crise nécessite d’adopter une posture de tiers,permettant aux personnes de prendre conscience de leurs propres fonctionne-ments, de leur responsabilité face à la situation et d’impulser une dynamique dechangement leur permettant de trouver leurs propres réponses et solutions.Comment alors créer cette dynamique ? Qu’est-ce que la posture de tiers ?

CODE CPL60

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CONTENU :

Le choix du conjoint• Le cycle de vie du couple• Les différentes étapes du couple• Les différentes crises traversées par le couple

Comprendre les mécanismes qui entre-tiennent le conflit :• L’escalade symétrique• Les reproches• Les jugements• La lecture de pensée• Les explications causales• Les distorsions et les parasites de la communication

La posture de tiers• Neutralité/impartialité• Altérité/ équité• Alliance et collaboration• La reconnaissance• Evaluer sa propre résonnance

Impulser le changement• Identification du problème, desattentes et besoins individuel, ducouple…• L’élimination des reproches• L’expression de la plainte et desémotions par des besoins• La reconnaissance et la valida-tion du vécu et des deux parte-naires• Rechercher les exceptions auproblème• La négociation raisonnée• L’expérimentation

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES :

Articulation entre pratique etthéorie à partir de jeux de rôle.Analyse des situations cliniquesproposées par les étudiants et dessituations filmées par l’interve-nant.

ENSS

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FA

> >Formateur : Henri DrumezCoût : Individuel 240 d


Dates : 21, 22, 23 mai 2014

Durée : 3 jours


Contact secrétariat : Isabelle VillaniTél. : 03 20 93 98 90 - [email protected]

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OBJECTIFS :

Mener les entretiens individuels ou familiauxavec le support du génogramme.Utiliser le génogramme comme un outil d’in-formation pour le professionnel.Un outil favorisant le langage commund’une équipe.Un outil thérapeutique pour la famille(connaissance partagée par tous de l’histoirefamiliale).

CONTENU :

- Connaissance des symboles utilisés dans legénogramme,

- Comment introduire le Génogramme dansla relation d’aide,

- Les loyautés exprimées ou non dites, lesloyautés invisibles,

- Les croyances transmises.

Affiner sa capacité d’évaluation àpartir du Génogramme sur :- La visualisation de la problématique fami-liale et son contexte

- La structure familiale, leurs interrelations etleurs règles

- Comment faire un Génogramme avec desfamilles recomposées, uni parentales,mono-parentales, substituts parentaux.

- Le fonctionnement familial transgénéra-tionnel.


- Apports théoriques- Vidéos- Etudes de situations –La formation estinteractive, elle s’appuie sur les situationsamenées par les stagiaires et simuléesdans le groupe.

- Construction de Génogramme- Travail sur son propre Génogramme

PUBLIC :

Tout professionnel du secteur social, éduca-tif, médical, thérapeutique qui rencontre lesfamilles ou certains de leurs membres.Toute personne intéressée par son «histoirefamiliale», «les destins familiaux».




Dates : 4, 5, 6 Juin 2014




128

FORMATION À L’UTILISATION DU GÉNOGRAMME

METHODOLOGIES

CODE GEN71

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FORMATION AU RÉCIT DE VIE

METHODOLOGIES

L'autobiographie ou le récit de soi n'est pasle retour du réel passé, c'est la représenta-tion de ce réel passé qui nous permet denous réidentifier et de chercher la placesociale qui nous convient.Boris Cyrulnik

CONTEXTE :Le travailleur social est confronté à de multi-ples difficultés rencontrées par les personnes(sociaux, médicaux, psychologiques,culturels ... ).Nous nous attacherons à pouvoir, dans lecadre d'une pratique d'entretiens, aborder levécu des personnes dans leur passé et leurprésent par la technique du récit de vie oucomment mettre des mots sur des maux oudes traumatismes vécus et ce, afin que les per-sonnes puissent se recréer un futur et donnerdu sens à leur vie et du développement de«Pouvoir d'Agir ».

MÉTHODOLOGIE : • Aspects théoriques sur la narration de soien références à RICOEUR, GOFFMAN,

• KAUFFMAN, DUBAR,D. GAULEJAC,CYRULNIK • Nous tenterons de répondre aux questionssuivantes:

- Qu'est-ce que la narration de soi?- A quoi cela sert-il de parler de soi?- Quels sont les formes de narration de soi ? - Quels contenus à la narration de soi ?- Comment mettre en place ce type d'entre-tiens?

- Y-a t'il un cadre méthodologiqueindispensable?

- Quel est l'utilité du récit de vie desusagers pour le travailleur social ?

- Quels sont les perspectives d'impactde la pratique du récit de vie sur l'ins-titution?

- Quels impacts lorsque les personnessont dans des lieux d'hébergement?

- Nous utiliserons des outils, mais nousnous baserons aussi sur un partaged'expériences dans le groupe et desexpérimentations de nouvellespratiques d'entretiens (Jeux de rôle etexpérimentations en situationsprofessionnelles réelles); le DP A(Développement du Pouvoir d'Agir).

PUBLIC :Assistants sociaux, psychologues, éduca-teurs en charge du public ILA.

Formatrice : Fabienne DefertCoût : Individuel 240 d


Dates : 6, 7, 8 Octobre 2014




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CODE FRV57

NOUVEAU

“ La souffrance n'est pas uniquement définiepar la douleur physique, ni même par la dou-leur mentale, mais par la diminution, voire ladestruction de la capacité d'agir, du pouvoirfaire, ressentie comme une atteinte à l'inté-grité de soi”. Paul Ricoeur

CONTEXTE :Cette formation s'adresse aux intervenantssociaux de tous horizons qui, confrontés à unpublic aux multiples problématiques, sou-haitent développer leur posture profession-nelle pour susciter l'implication des per-sonnes dans le processus de travail psycho-social et ainsi éviter le découragement et ledéveloppement d'un sentiment d'impuis-sance tant du côté des professionnels quedu côté des usagers. Elle vise avant tout à ceque le travail socio-éducatif soit un véritableacteur de changement auprès des individuset des collectivités.

OBJECTIF

- Initier à la démarche conscientisante duDéveloppement du Pouvoir d' Agir,

- Découvrir un mode d'accompagnementqui prend en compte la personne dans saglobalité et donc à visée systémique

- Développer chez l'intervenant un regard quiconsidère le sujet, quelle que soit sa problé-matique, comme un acteur de changement,un expert expérientiel de sa situation.

- Permettre à l'intervenant d'identifier lespostures d'aide favorables à la mise enplace de processus de résilience.

CONTENU :Définition du concept « pouvoir d'agir », his-torique et fondements théoriques.Principes de base qui sous-tendent l'utilisa-tion de la démarche du pouvoir d'agir.Présentation d'un corpus de connaissanceset d'outils permettant à l'intervenant socialet/ou éducatif de repérer les indices de rési-lience tels qu'ils se manifestent chez le sujet

PUBLIC :Tout professionnel du secteur social, éduca-tif, médical, thérapeutique qui rencontre lesfamilles ou certains de leurs membres.


Formateurs :Bruno Humbeeck et Fabienne Defert

Coût :Individuel 240 d


Dates : 15, 16, 17 Septembre 2014




130

DÉVELOPPEMENT DU POUVOIR D'AGIRET RÉSILIENCE

METHODOLOGIES

CODE PAR58 NOUVEAU

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UTILISER LA MÉTAPHOREPOUR FAVORISER LE CHANGEMENT

METHODOLOGIES

« Une métaphore ouvre des portes, desfenêtres, des chemins, des voies nouvelles »,Malarewicz

OBJECTIF :

La métaphore est un mode de communicationavec l’inconscient qui contourne les résis-tances et autorise en sécurité le changement.Elle attire l’attention consciente par son carac-tère ludique. Ses éléments représentent lasituation problématique du patient, et com-portent des éléments de solution au pro-blème.Cette formation a pour objectif de vous per-mettre de construire des métaphores adap-tées à chaque patient et à chaque situationdans le but de favoriser un changement.

CONTENU :

- L’alliance thérapeutique- Définition de la métaphore- Langage digital et langage analogique- Métaphore interne ou externe, verbale ounon verbale, spontanée ou construite,ouverte ou fermée, profonde ou de surface

- Etapes de construction d’une métaphore - Comment utiliser la métaphore dans le pro-cessus thérapeutique.

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES :

Articulation entre pratique et théorieExercices individuels et de groupe, per-mettant à chacun d’exploiter son proprepotentiel créatif, et de construire desmétaphores favorables au processus dechangement.

PUBLIC :

Tous les professionnels du secteurmédico-psycho-social désireux dedécouvrir et d’expérimenter la méta-phore comme outil thérapeutique.

Formatrice : Anne-Claire SeulinCoût :Individuel 240 d


Dates : 12, 13 et 14 Novembre 2014




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FA

CODE MFC59

NOUVEAU

SENSIBILISATION À L’APPROCHE SYSTÉMIQUEET À LA THÉRAPIE FAMILIALE

SENSIBILISATION

OBJECTIFS :Appréhender les fondements d’une métho-

dologie basée sur l’interaction entre mem-bres du système.Comprendre les fonctions du symptôme dans

les enjeux interrelationnels, familiales.Sensibiliser les participants à l’importance

d’un regard systémique dans les différentschamps professionnels qu’ils pratiquent :Individu, Famille, Couple, Réseaux, Institution.

CONTENU :Intégrer une famille dans une prise en

charge institutionnelle. Comment utiliser l’approche systémique dans

un travail social, dans la famille, dans l’institution?

Connaître les principaux conceptssystémiques pour : • Conduire un entretien avec un individu ou ungroupe familial.• Percevoir la fonction du problème pour l’en-semble du système familial.• Intégrer une famille à une prise en charge indi-viduelle dans une institution/individu/groupe familial.Se familiariser avec les concepts de l’approche

systémique, la notion de système et la théorie dela communication :• La notion d’homéostasie• Comment intervenir dans un système en situa-tion de crise.• La notion du patient désigné.Évaluation de la fonction du symptôme.Les secrets de familles, croyance et mythes

familiaux.Identifier les techniques d’interventions et de

changements.

Une introduction au vocabulaire systé-mique ainsi qu’une initiation aux diffé-rentes écoles systémiques sont proposéesafin de mieux situer l’approche systé-mique dans les champs de l’interventionfamiliale et sociale.

PUBLIC CONCERNÉ : Professionnels de la santé et des secteurséducatifs, sociaux, engagés dans un travailfamilial ou une relation d’aide auprès desfamilles : éducateurs, assistants sociaux,médecins, infirmiers de secteurs psychia-triques, des psychologues et psychiatresd’établissement, aides médicaux-psycho-logiques.Tous les professionnels des secteurs santé,social et éducatif qui souhaitent acquérirdes connaissances sur les théories etméthodologies issues du modèle systé-mique pour acquérir une compétence àrencontrer les familles, collaborer avec elleet les accompagner dans leur évolution.


Formateurs : Henri DrumezSylvie Berruyer , Philippe Quigneaux

Coût : Individuel 400 d

Convention (formation continue) 850 dFormation intra 850 d/jourNbre de participants : 10 à 15 / session


Dates : 12, 13, 14, 15, 16 Mai 2014

Durée : 5 jours

Contact : Isabelle Villani - 03 20 93 98 90

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CODE THF57

FICHE D’INSCRIPTION 2014

Fiche d’inscription téléchargeable sur le site internet w

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FORMATIONIntitulé :

Lieu LILLE MAUBEUGE ST-OMER CODE # NB : en fonction du nombre de candidats, la formation sera dispensée sur un ou plusieurs sites de formation.

STAGIAIRE : M. Mme Mlle

NOM : ______________________ Prénom : ________________________________Fonction : ________________________________________________________________Adresse : ________________________________________________________________

________________________________________________________________Téléphone : _________________ Tél. portable : ___________________________Courriel : ________________________________________________________________

ETABLISSEMENTDénomination : ___________________________________________________________Adresse : _________________________________________________________

________________________________________________________________Téléphone : ____________________ Fax : ___________________________Courriel : ________________________________________________________________

Adresse de convention et de facturation (si différente de l’établissement)Etablissement : __________________________________________________________Adresse : _______________________________________________________________Contact formation de l’établissementNOM : ___________________ Prénom : ______________________________Fonction : ______________________________________________________________Téléphone : _________________ Fax : ____________________________Courriel : _________________________________________________________

Type de financement : PAUF DIF CIF Personnel

Fait à _____________________ Cachet de l’établissementLe _____________________ et signature du responsable

Signature de l’intéressé(e)

Rédaction : AESTS - ESTS - ENSSYCOFAOrganisme de formation immatriculé : 31 59 06740 5922 Rue Halévy - 59000 Lille - Téléphone 03 20 93 98 90

Directeur de Publication : Bertrand COPPIN

FORMATIONS PROFESSIONNELLES SPÉCIALISÉES T FAMILIALE … · S y s t é m i q u e S o l u t i o n...

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