Formation professionnelle supérieure parée pour le futur ... · Exode professionnel ... 4%...

Formation professionnelle supérieure parée pour le futur digital: l’exemple de la cybersécurité

Déroulement de l’atelier

2

Quoi Durée Qui

Numérisation dans la formation professionnelle supérieure 15’ H. Schrieverhoff, SBFI

S. Ryan, SBFI

Exposé: La cybersécuritécomme exemple de la numérisation 15’

Mario Rusca, ICT Formation professionnelle

Discussion – World Café 50’ Tous

Questions & conclusion 10’ Tous

La numérisation

• Intégration globale des technologies de l’information et de la communication (TIC)

• Impact structurel de la numérisation sur l’économie et le marché du travail:

- Nouveaux produits - Nouveaux canaux de distribution - Nouveaux processus de production

3

La numérisation

• Le processus de changements n’est pas nouveau, mais sa cadence est toujours plus rapide

• Impact important sur la formation professionnelle supérieure, vu son lien étroit avec le marché du travail

4

Rôle du SEFRI

• La numérisation est la mégatendance la plus importante dans le cadre de la stratégie «Formation professionnelle 2030»

• Rapport «Défis de la numérisation pour la formation et la recherche en Suisse» (juillet 2017)

Plan d’action «Numérisation pour le domaine FRI durant les années 2019 et 2020»

Les offres et les contenus de la formation professionnelle et les contenus des formations s’adaptent rapidement aux exigences du marchéDéveloppement d’une formation dans le

domaine de la cyberdéfense5

Impact sur la formation professionnelle supérieure

6

NumérisationElaboration et révision des professions

Evolution des activités

Evolution des compétences

Evolution du profil de

qualification

La formation professionnelle supérieure doit donc s’adapter à l’évolution des compétences demandées par le marché du travail.

Importance accrue des compétences transversales: - Compétences TIC (Digital Literacy)- Compétences sociales (communication, flexibilité) - Compétences fondamentales (maths, langues)

Impact sur la formation professionnelle supérieure • Impact sur l’enseignement (E-learning, Blended

Learning) • Impact sur le déroulement des examens

professionnels fédéraux (BYOD)

7

Développement et révision de nouvelles professions

• Encouragement plus flexible de nouveaux profils de professions

Mise en œuvre d’une procédure d’élaboration des professions plus flexible: Fast Track

• Création de l’examen professionnel fédéral supérieur d’ICT Security Expert

• Intégration de nouvelles compétences dans les professions existantes

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Formation dans le domaine de la cyberdéfense• Développement d’un brevet fédéral de Cyber Security

Specialist

• Formation militaire et civile

9

Pour conclure

• Adaptation en continu de la formation professionnelle supérieure

• Nombreuses possibilités offertes par la numérisation au niveau des examens fédéraux et filières de formation ES

10

Merci de votre attention !

Conférence d’automne SEFRI 2018

Atelier 3 : La formation professionnelle supérieure parée pour le futur digital : l’exemple de la cybersécurité

5 novembre 2018ICT Formation professionnelle SuisseMario Rusca, responsable de la formation professionnelle supérieure

© ICT‐Berufsbildung Schweiz ‐ 18‐11‐01 ‐ Folie 13

Sommaire

La formation professionnelle supérieure parée pour le futur digital : l’exemple de la cybersécurité

1. … les besoins en formation ICT

2. … les profils professionnels axés sur la sécurité ICT

3. … la structure des formations

© ICT‐Berufsbildung Schweiz ‐ 18‐11‐01 ‐ Folie 14© ICT‐Berufsbildung Schweiz ‐ 18‐11‐01 ‐ Folie 14

RE

VI

SI

ON

Évolution des emplois

50

60

70

80

90

100

110

120

130

140

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

Indice de l’emploi

(200

9 / 20

10 = 100

)

Berufsfeld ICT Gesamtbeschäftigung

154’900 employés ICT (après révision)

167’800 employés ICT (avant révision)

199’100 employés ICT

88’000 employés ICT

Source: OFS (ESPA 1991‐2017). Calculs et graphique: IWSB

ø3.7% p.a.

ø3.7% p.a.

Ø0.7% p.a. Ø1.4% p.a.

Champ professionnel ICT Emplois total


Naissance des besoins en professionnels qualifiés d’ici à 2026

Sources: OFS (ESPOP 2016, PETRA 2016, ESPA 2017), swissICT (enquête sur les salaires 2018), SEM (ZEMIS 2016), BAK Economics (CH‐PLUS 2017). Calculs et graphiques: IWSB

Besoins supplémentaires 37’000

Besoins supplémentaires en professionnels

qualifiés 88’500

Départs à la retraite 21’700

Exode professionnel 29’800

Changement structurel 20’100

Besoins de remplacement 51’500

Développement économique 16’900


Analyse des besoins en professionnels ICT d’ici à 2026

par niveau de formation par échelon de compétence

21% sans indication

9% Junior

Expert 8%

Senior 33%

26% Professional

Senior Expert 2%20% Formation professionnelle

initiale

17% Formation professionnelle

supérieure

Autres diplômes 11%

Diplômés universitaires/HES 52%



Couverture des besoins supplémentaires en professionnels ICT d’ici à 2026

6%18%

55%

21%

6%5%

81%

8%

46%

21%

33%

Immigration Besoins supplémentaires de formationNouveaux diplômés

FP initiale FP supérieure Universitaires/HES autres diplômes

31'500 (36%) 16'700 (19%) 40'300 (46%)

88’500 besoins supplémentaires en professionnels ICT



Importance de la formation professionnelle


Évolution dynamique


Exemples actuels de la formation professionnelle initiale

Opératrice/opérateur en informatique CFC

Informaticienne/informaticien CFC3 orientations

Médiamaticienne/médiamaticien CFC


Exemples actuels de la formation professionnelle supérieure

- Informaticienne/informaticien en technique des systèmes et réseaux TIC (brevet fédéral)- Informaticienne/informaticien en développement d'applications TIC (brevet fédéral)- Informaticienne/informaticien de gestion (brevet fédéral)- Médiamaticienne/médiamaticien (brevet fédéral)

ICT Security Expert (diplôme fédéral)

Cyber Security Specialist(brevet fédéral)

Brevets fédéraux ICT


Projet Cyber Security Specialist (brevet fédéral)

Contexte• Numérisation, utilisation des nouvelles technologies à des fins illicites• Perturbations, manipulations, sabotage, attaques ciblées via les réseaux électroniques

• Stratégie nationale de protection de la Suisse contre les cyberrisques (SNPC): prévoit notamment l’acquisition de compétences

• «ICT Security Expert» avec diplôme fédéral• Plan d’action pour la cyberdéfense au DDPS: prévoit notamment un effort de formation

«Ce projet vise à définir les bases relatives aux qualifications des cyberspécialistes qui disposent des capacités pratiques pour mettre en œuvre les mesures techniques nécessaires à la maîtrise des cyberrisques.»


Intention d’ICT Formation professionnelle Suisse• ICT Formation professionnelle Suisse représente les entreprises et administrations suisses en tant qu’organisation du monde du travail (OrTra) et crée avec eux les conditions nécessaires pour assurer la relève professionnelle ICT. voir la Stratégie d’ICT Formation professionnelle Suisse (brochure)

• Avec le soutien d’entreprises leaders, de l’Armée, des administrations publiques et du monde politique, nous entendons répondre aux besoins sécuritaires croissants du marché suisse et envoyer un signal positif pour la promotion de la cybersécurité.

• ICT Formation professionnelle Suisse développe un nouveau profil professionnel de niveau brevet fédéral.


Objectifs du projet Cyber Security Specialist(brevet fédéral)Catégorie Description ParamètresMarché La formation «Cyber Security Specialist»

contribue à répondre aux besoins de l’économie et de l’Armée en cyberspécialistesà orientation pratique.

Nombre de candidats par an >50

Acceptation Garantir la bonne acceptation du brevet sur le marché du travail.

Au moins 5 entreprisesmajeures actives dans le domaine sont associées au projet

Produit Un règlement d’examen de «Cyber Security Specialist» est rédigé pour le secteur militaire et le secteur civil.

Règlement en vigueur

Échéance Le règlement d’examen entre en vigueur le 01.07.2019 (durée du projet < 1 an).

Date de l’entrée en vigueur

Produit Tous les éléments nécessaires à la formation et à l’examen (modules, examen pilote) sont prêts.

Disponibilité des modules ICT et des documents d’examen

Échéance Le premier examen a lieu au plus tard en 2020.

Date de l’examen


Modèles de formation dynamiquesBoîte à outils des modules ICT


Modèles de formation dynamiques


Merci de votre attention

Mario RuscaResponsable de la formation professionnelle supérieure / Directeur adjointICT Formation professionnelle Suisse

Conférence d’automne SEFRI 201815.11.2016

Informations complémentairesSites internetICT-Formation professionnelle SuisseICT Competence FrameworkFacts and Figures ICT Formation professionnelleLivre des professions ICT

ÉtudesProfessionnels ICT / Prévision des besoins 2026


Backup


Principaux employeurs dans le champ professionnel ICT, 2017

Branche 2010 2017

Services IT 36'500 (24%) 57'400 (29%)

Services financiers 13'400 (9%) 11'400 (6%)

Conseil aux entreprises 6'000 (4%) 10'400 (5%)

Télécommunication 7'000 (5%) 9'800 (5%)

Administrations publiques 8'500 (5%) 9'200 (5%)

Éducation et enseignement 6'300 (4%) 7'300 (4%)

Commerce de gros 5'400 (3%) 7'100 (4%)

Autres activités libérales 4'900 (3%) 6'300 (3%)

Assurance* 3'200 (2%) 4'800 (2%)Fabricants d’équipements électroniques et d’instruments* 2'900 (2%) 4'500 (2%)Total des 10 branches principalesAutres branches

94’000 (61%)60’900 (39%)

128’200 (64%)71’000 (36%)

Branche TIC73’700 (37%)

Note: Les emplois sans indication de branche ont été répartis de manière linéaire. L’astérisque * signale les valeurs qui se fondent sur moins de 50 observations; les résultats doivent être interprétés avec la plus grande prudence. L’ordre des dix principales branches se fonde sur l’analyse de l’année 2017. Source: OFS (ESPA 2010, 2017). Calculs et graphique: IWSB


Employés dans le champ professionnel ICT, 2017

(2%) Programmeurs d’applications

(3%) Spécialistes banque de données et réseaux

(2%) Développeurs web et multimédia

8% Analystes systèmesDesigners graphistes et multimédia 7%

Techniciens assistance utilisateurs 4%

Cadres ICT 14%

Techniciens exploitation infrastructure 4%

Techniciens infrastructure télécom5%Ingénieurs télécom / électronique 2%

Autres fonctions ICT (2%)

199'200Beschäftigte

18% Généralistes IT

15% Développeurs d’applications

3% Architectes ICT

7% Ingénieurs système ICT

4% Ingénieurs Software(1%) Autres dév. SW

employés

Note: Les valeurs entre parenthèse se fondent sur moins de 50 observations; les résultats doivent être interprétés avec la plus grande prudence. Source: OFS (ESPA 2017). Calculs et graphique: IWSB


Matrice des professionnels ICT, 2017

• Chômage pratiquement négligeable pour les professionnels ICT.• Une formation ICT tend à diminuer le risque de chômage, même si la personne n’est plus active dans le champ professionnel ICT.

Note: Les valeurs entre parenthèse se fondent sur moins de 50 observations; les résultats doivent être interprétés avec la plus grande prudence. Source: OFS (ESPA 2017). Calculs et graphique: IWSB

actifs dans le champ ICT

actifs hors du champ ICT

Titulaires d’une qualification ICT (diplômés)

Sans qualification ICT formelle

Professionnels ICTEmployés: 78’500

Sans emploi: (1100, 1,4%)

Professionnels ICT ayant quittéla profession

Employés: 50’000Sans emploi: (2000, 3,8%)

Autres employésEmployés: 4’387’100

Sans emploi: 224’400, 4,9%

Professionnels venant d’un secteur non ICT

Employés: 120’700Sans emploi: (6000, 4,7%)

Discussion – World Café

32

Station A

H

Station B

Henv. 20 min

env. 20 min

• défini au début• reste à la table• informe

6x = 12 tables à 7-8 personnes

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A

H

B

H

A

H

B

H

A

H

B

H

A

H

B

H

A

H

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H

1

2

3

4

5

A

H

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H6

Conclusion

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Merci de votre attention !

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