Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dans le cadre de la...

> Vous souhaitez suivre une formation en communication et développement personnel • Six formations issues de l’offre de l’éditeur CEGOS sont disponibles : la conduite de réunion d’équipe,

préparer et structurer une présentation à l’oral, déjouer les questions pièges en réunion, écrire sans erreurs, gestion du temps : savoir dire non aux sollicitations importunes, les 12 principes de la gestion du temps.

> Vous souhaitez suivre une formation sur la lutte contre les discriminations• le pôle de compétences met à disposition le module « Promotion de l'égalité dans l'éducation » conçu

par Le Défenseur des droits en collaboration avec le ministère de l'Education Nationale.

> Vous souhaitez suivre une formation aux outils « informatique et internet » • Le pôle de compétences a intégré sur la plate-forme e-learning un programme issu de l’offre de l’éditeur

Edu-Performance comportant des formations sur les bases informatiques et les outils Microsoft. • Une formation à LibreOffice est mise à disposition sous license creative commons par le ministère de

l’Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement. Les contenus sur Writer et Calc ont été adaptés à l’environnement de l’Éducation Nationale par le Rectorat de La Réunion.

> Vous souhaitez suivre une formation au management de projet • 4 formations à destination de tous les acteurs MOA et MOE, et en particulier des informaticiens, sont

proposées par le bureau Qualité Méthodes & Outils de la DNE : - Prendre en main la mallette « Compendium du Management de projet », - Prendre en main la valise STEAM d’estimation des charges d’un projet, - Mettre en œuvre la démarche projet MOPAC (Mode Projet Académique), - Mettre en œuvre la stratégie d’estimation des charges STEAM.

> Vous souhaitez mettre en place des parcours de formation à destination des personnels en emploi aidé

• Trois parcours ont été conçus pour répondre aux besoins des personnels en contrats aidés : - Le parcours CA1 concerne l’apprentissage des principaux outils bureautiques, - Le parcours CA2 aborde les outils de PréAO et de gestion de bases de données, - Le parcours CA3 concerne l’apprentissage des langues vivantes (anglais, allemand, espagnol

et français langue étrangère).

> Vous êtes gestionnaire de personnels, des moyens ou ADSI • L’équipe de diffusion Toulouse et la Direction de Programme SIRHEN ont composé pour vous des

parcours de formation adaptés à vos besoins. • Les parcours répondent aux besoins de formation des « primo-arrivants » ainsi qu’à ceux des

personnels déjà expérimentés.

> Vous êtes gestionnaire de l’affectation des SAIO et des DSDEN L’équipe de Formation de Nancy-Metz a réalisé pour vous un parcours AFFELNET (Post 3ème et entrée

en 1ère).> Vous êtes informaticien

• Une formation à Business Object et un module complémentaire pour la prise en main d’InfoView et la création de rapports sous WebI sont disponibles sur la plate-forme e-learning,

• Une formation sur les concepts et outils du décisionnel au MEN est proposée par le Pôle Informatique d’Aide à la Décision (PIAD). Inscription auprès du PIAD,

• Une formation technique Paye sur les SIERH est également proposée. Inscription auprès de la Diffusion nationale Paye.

« Juste ce qu'il faut, juste au bon moment »

La formation ouverte et à distance (FOAD) est une modalité de formation adaptée basée sur : • la personnalisation des parcours ; • une alternance de modules en présentiel et de modules en ligne ou « seul devant l'écran » ; • un accompagnement par un e-formateur ou un tuteur relais.

La FOAD se différencie de l'auto-formation par le rôle important que joue le e-formateur ou tuteur relais dans la définition du parcours individualisé de formation spécifiquement adapté aux besoins de l'apprenant ainsi que dans l'accompagnement personnalisé qu'il propose.

Les supports de cours sont disponibles en ligne 24h/24 et 7j/7, ils permettent à chacun de s'y référer à son rythme.

Pour accompagner la mise en œuvre de la FOAD par les responsables académiques, le Service des Technologies et des Systèmes d'Information (DNE B) et le pôle national de compétences FOAD proposent une offre de services à destination des personnels du MENESR.

Vous trouverez dans ce catalogue l'ensemble des formations proposées aux acteurs de la formation et aux apprenants : inscription auprès des services académiques de formation.

> Vous souhaitez vous informer sur la FOAD et découvrir les outils proposés • un quiz sympathique disponible sur la plate-forme e-learning vous permettra de découvrir les concepts

et le vocabulaire de la FOAD, • des sessions de présentation des fonctionnalités de la classe virtuelle Centra et de l'outil collaboratif

QuickR sont régulièrement organisées, rendez-vous sur le site foad.orion.education.fr pour vous inscrire aux prochaines séquences.

> Vous souhaitez vous informer sur la charte d'usage des technologies de l'information et de la communication

• un prototype de la charte et un quiz d'évaluation sont disponibles sur la plate-forme.

> Vous souhaitez présenter le concours d'adjoint administratif • une formation à la lettre administrative est disponible sur la plate-forme.

> Vous souhaitez suivre une formation en langues vivantes • Quatre formations issues de l’offre de l’éditeur ALTISSIA sont disponibles sur la plate-forme e-learning :

anglais, allemand, espagnol et français langue étrangère (niveaux A1, A2, B1, B2 et C1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues).

> Vous souhaitez suivre une formation en management • Cinq formations issues de l’offre de l’éditeur CEGOS sont disponibles : entretiens de management :

déléguez, les compétences situationnelles du manager, le cadrage du projet, susciter et entretenir la motivation, management : gérer les conflits.

Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dans le cadre de la formation continue des personnels du MENESR

2 3

Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dans le cadre de la formation continue des personnels des MEN et MESR

4 5

Formation Ouverte et A Distance (FOAD)

Modalités de formation

Session en présentiel

Classe virtuelle

FOAD

Public ciblé apprenant

Public ciblé intervenant

Sur inscription site du pôle

Auto-inscription

Tous les personnels des MEN et MESR

Formation tutorée

Formation tutorée ou auto-inscription

Modalités de suivi

Public concerné

> Vous exercez dans un établissement scolaire • L’équipe de Formation de Nancy-Metz a élaboré deux parcours de formation : - le premier parcours est destiné aux personnels de secrétariat administratif - le module « les fondamentaux » peut être proposé à l'ensemble des utilisateurs du système

d'information SIECLE indépendamment du déroulement du parcours, - le module « extractions personnalisées » peut être proposé aux personnels en EPLE accédant à

cette transaction. - le second parcours a pour objectif d'aider les nouveaux personnels de direction dans leur prise de

fonction sur les outils et applications informatiques pour la gestion administrative au quotidien de l'EPLE d'affectation

• vous êtes directeur d'école : - une formation à l'application Base Elèves 1er Degré est mise à disposition ainsi qu'un module

d'information didactique présentant l'ensemble du processus d'acquisition et d'utilisation de la clé de sécurité OTP.

> Vous souhaitez devenir présentateur de classes virtuelles ou animateur de réunions en ligne • Le pôle vous propose de découvrir, en classe virtuelle, les fonctionnalités des outils CENTRA et

SAMETIME disponibles pour le présentateur.

> Vous êtes e-formateur ou tuteur relais • pour connaître les modalités techniques d’accompagnement des apprenants, le pôle de compétences

propose de vous former aux outils de la plate-forme (personnalisation des sessions, inscription et suivi des apprenants, outils de communication, …) en présentiel ou à distance, en classe virtuelle,

• pour apprendre à gérer un site de travail collaboratif, inscrivez-vous à une session de formation proposée en classe virtuelle,

• par ailleurs, une formation de formateur à distance « Devenir e-formateur (ou tuteur relais) » conçue par la division de la formation de Clermont-Ferrand et le pôle FOAD vous est proposée.

> Vous souhaitez concevoir des parcours de formation, médiatiser et/ou sonoriser des contenus • la division de la formation de Clermont-Ferrand et le pôle de compétences ont conçu le parcours de

formation « Devenir concepteur de contenus e-learning » sur la norme SCORM et la méthodologie de conception de parcours personnalisables en FOAD.

• en complément, des sessions en classe virtuelle sont régulièrement organisées pour se former sur les outils de médiatisation de contenus (réalisation de quiz, de présentations ou de séquences de simulation) conformes à la norme SCORM

• le pôle de compétences sonorise vos supports de formation (pour formuler une demande de sonorisation de contenus, utilisez le formulaire disponible à l'adresse foad.orion.education.fr, dans la rubrique « Offre de services ».

L’ensemble de ces dispositifs et contenus est consultable pour tous les personnels disposant d’une adresse mél de type prénom.nom@ac-académie.fr ou pré[email protected] sur le site du pôle de compétences foad.orion.education.fr.

Sommaire FOAD

6 7

Word 2010 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Maîtriser les notions de base de Word 2010 41 > Module 2 : Maîtriser la mise en forme du texte et des paragraphes 41 > Module 3 : Correction de texte, utiliser les modèles, les sections, les en-têtes et les pieds de page 41 > Module 4 : Utiliser les tabulations et créer des tableaux et des graphiques 42 > Module 5 : Utiliser les images et les outils de dessin et créer des colonnes de type journal 42 > Module 6 : Effectuer le suivi des modifications de vos documents, utiliser les options de publipostage et créer un document web 43 Excel 2010 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Découvrir les notions de base d’Excel 2010 44 > Module 2 : La mise en forme d’un classeur 44

> Module 3 : Les formules et les fonctions 45 > Module 4 : Travailler avec les styles, les modèles – Afficher les données sous forme de plan – Utiliser les outils de résolution des problèmes 45 > Module 5 : Travailler avec plusieurs feuilles et plusieurs classeurs, partager un classeur entre plusieurs utilisateurs, protéger les feuilles d’un classeur 46 > Module 6 : Créer, modifier et personnaliser les éléments graphiques, filtrer les listes de données, créer et modifier un tableau croisé dynamique 46

Powerpoint 2010 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Les notions de base de Powerpoint 2010 48 > Module 2 : La mise en forme d’une présentation 48 > Module 3 : Améliorer une présentation 48 > Module 4 : Insérer des éléments graphiques 49 > Module 5 : Animer une présentation 49 > Module 6 : L’insertion de commentaires, la mise en forme, le travail en groupe et la diffusion 49 Outlook 2010 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Les notions de base de la messagerie 50 > Module 2 : Utiliser la messagerie 50 > Module 3 : Gestion des carnets d’adresses 50 > Module 4 : Gérer son emploi du temps avec le calendrier 51 > Module 5 : Effectuer le suivi d’un projet avec le dossier tâches 51 > Module 6 : Le travail en groupe et l’auto archivage 51 Access 2010 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Accéder aux données d’Access et les imprimer 52 > Module 2 : Saisir, trier et filtrer des données 52 > Module 3 : Les requêtes sélection 52 > Module 4 : La création d’une base de données 52 > Module 5 : Créer des relations entre les tables d’une base de données 53 > Module 6 : Créer des formulaires et des états 53

Les contenus de formation disponibles

Découvrir la FOAD > Quiz de découverte de la FOAD 14S'informer sur la charte d'usage des TIC > Présentation du prototype de la charte 15 > Quiz d'évaluation 15Dans le cadre de la formation FODAD Adjoint > Formation à la lettre administrative 16Formation sur la lutte contre les discriminations > Promotion de l'égalité dans l'éducation (Le Défenseur des droits) 17Formations « Communication et développement personnel » Editeur Cegos > La conduite de réunion d’équipe 18 > Préparer et structurer une présentation à l’oral 19 > Déjouer les questions pièges en réunion 20 > Ecrire sans erreurs 21 > Gestion du temps : savoir dire non aux sollicitations importunes 22 > Les 12 principes de la gestion du temps 23Formations en management Editeur Cegos > Entretiens de management : déléguez 24 > Les compétences situationnelles du manager 25 > Le cadrage du projet 26 > Susciter et entretenir la motivation 27 > Management : gérer les conflits 28Formations en langues vivantes Editeur Altissia > Anglais, allemand, espagnol et français langue étrangère 29 à 37 > Niveaux A0, A1, A2, B1, B2 et C1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues 29 à 37Formations « Informatique et Internet » Les fondamentaux (éditeur Edu-Performance) Informatique pratique Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Se familiariser avec les ordinateurs 38 > Module 2 : Découvrir les logiciels et la gestion des fichiers 38 > Module 3 : Utiliser les réseaux locaux et Internet 38 Les outils Microsoft (éditeur Edu-Performance) Windows 7 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Maîtriser les notions de base de Windows 7 39 > Module 2 : Maîtriser la gestion des fichiers et des programmes 39 > Module 3 : Naviguer sur internet avec Windows 7 39 Windows 8 NOUVEAU 40 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Module 1 : Maîtriser les notions de base de Windows 8 40 > Module 2 : Maîtriser la gestion des fichiers et des programmes 40 > Module 3 : Naviguer sur Internet avec Windows 8 40

> M3 - Bilan du module 2 et introduction au module 4 62 > M4 – Apprentissage d’un logiciel de gestion de bases de données 62 > M5 - Bilan du module 4 et introduction au module 6 63 > M6 – Développement personnel 63 > M7 - Bilan du module 6 et bilan général 63 Parcours CA2 – Option 2 (outil de PréAO LibreOffice) > M1 - Présentation de la formation et apprentissage d’un logiciel de PréAO 64 > M2 – Apprentissage d’un logiciel de gestion de bases de données 64 > M3 - Bilan du module 2 et introduction au module 4 64 > M4 – Développement personnel 64 > M5 - Bilan du module 4 et bilan général 65Parcours CA3 : apprentissage des langues vivantes > Anglais niveaux A1, A2, B1, B2, C1 du CECRL 67 > Allemand niveaux A0, A1, A2, B1, B2, C1 du CECRL 68 > Espagnol niveaux A1, A2, B1, B2, C1 du CECRL 68 > Français langue étrangère niveaux A0, A1, A2, B1, B2, C1 du CECRL 69

Formations à destination des gestionnaires et des ADSI> Gestionnaires de l’affectation des SAIO et des DSDEN NOUVEAU 70 Parcours « Les essentiels d’AFFELNET » (post 3ème et entrée en 1ère) proposé par l’équipe Formation de Nancy- Metz > La présentation du parcours 70 > Les concepts de base de l’affectation 70 > Le calendrier de l’affectation 70 > Les textes de référence de l’affectation des élèves 70> Gestionnaires de personnel ou gestionnaires des moyens Parcours EPP proposé par la diffusion de Toulouse > MPCR - Présentation du module « Prise en charge de Rentrée » 71 > PCR - Prise en Charge de Rentrée 71 > M1 - Présentation de l'organisation et des outils 72 > M2 - Pré requis métier 72 > M3 - Information sur le contenu de la formation 72 > M4 - Gestion d'un dossier administratif - EPP Gestion individuelle 72 > M5 - Bilan du module 4 et Introduction au module 6 73 > M6 - Création des prises en charges financières et gestion des indemnités - EPP Paye 73 > M7 - Bilan du module 6 et présentation du module 8 73 > M8 - Conséquences de la Gestion Individuelle sur la Paye 73 > M9 - Bilan du module 8 et bilan général 73 Parcours SIRHEN proposé par la diffusion de Toulouse Mise à disposition des modules en fonction du déploiement des applications Volet 1 : Les notions communes > M1 – Présentation de la formation 74 > M2 – Qu’est-ce que SIRHEN ? 74 > M3 – Ergonomie et navigation 74 > M4 – La Gestion des Droits D’accès 75 > M5 – Les notions essentielles 75 > M6 – La génération des actes 75 > M7 – Supérieur hiérarchique et autorité hiérarchique NOUVEAU 75

Sommaire FOAD

9

Les outils du monde libre Valises pédagogiques proposées sous license creative commons par le ministère de l’Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement Contenus sur Writer et Calc adaptés à l’environnement du MENESR par le Rectorat de La Réunion LibreOffice V3 Writer Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Initiation 54 > Perfectionnement - Publipostage 54 LibreOffice V3 Calc Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages > Initiation 55 > Perfectionnement 55 LibreOffice V3 Impress 56 Ouvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissagesFormation Webmail > @ mel ouvert - Netscape et Sun 57

Formations à destination des personnels en emploi aidéParcours CA1 : apprentissage des principaux outils bureautiquesOuvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages Parcours CA1 – Option 1 (outils bureautiques Microsoft) > M1 - Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils 58 > M2 - Les bases informatiques 58 > M3 - Bilan du module 2 et introduction au module 4 58 > M4 - L’environnement Windows 58 > M5 - Bilan du module 4 et introduction au module 6 58 > M6 - Le traitement de texte 58 > M7 - Bilan du module 6 et introduction au module 8 58 > M8 - Le tableur 59 > M9 - Bilan du module 8 et introduction au module 10 59 > M10 – Le courrier électronique 59 > M11 - Bilan du module 10 et introduction au module 12 59 > M12 – Développement personnel 59 > M13 - Bilan du module 12 et bilan général 59 Parcours CA1 – Option 2 (outils bureautiques LibreOffice) > M1 - Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils 60 > M2 - Les bases informatiques 60 > M3 - Bilan du module 2 et introduction au module 4 60 > M4 - L’environnement Windows 60 > M5 - Bilan du module 4 et le traitement de texte 60 > M6 – Le tableur et introduction au module 7 60 > M7 – Le courrier électronique 61 > M8 - Bilan du module 7 et introduction au module 9 61 > M9 – Développement personnel 61 > M10 - Bilan du module 9 et bilan général 61Parcours CA2 : apprentissage des outils de PréAO et de gestion de bases de donnéesOuvrages numériques disponibles pour compléter les apprentissages Parcours CA2 – Option 1 (outil de PréAO Microsoft) > M1 - Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils 62 > M2 – Apprentissage d’un logiciel de PréAO 62

8

Volet 2 : La gestion individualisée des personnels > M1 – Présentation de la formation 76 > M2 – Le Dossier Unique Agent (DUA) 76 > M3 – Les Données Personnelles 76 > M4 – Le DIF 77 > M5 – Les Parcours Professionnels 77 > M6 – Données, compétences et formation 77 Volet 3 : La gestion de la carrière d’un agent > M1 – Présentation de la formation 78 > M2 – La carrière d’un agent : Corps-Grade / Echelons 78 > M3 – L’affectation d’un agent 78 > M4 – La gestion des demandes 78 > M5 – Positions statutaires et modalités de service 78 > M6 – Congés - Absences 79 > M7 – Gestion des arrêtés 79 > M8 – Les recours 79 > M9 – Anciennetés 79 > M10 – Congés annuels et CET 79 > M11 – La double carrière 79 Volet 4 : La gestion de la carrière pour un ensemble d’agents > M1 – Présentation de la formation 80 > M2 – Gestion des variations d’anciennetés 80 > M3 – L’avancement d’échelon 80 > M4 – Liste d’aptitude et tableau d’avancement 80 > M5 – Gestion du classement - reclassement 80 Volet 5 : Calibrage des moyens nécessaires à la rentrée > M1 – Présentation de la formation 81 > M2 – Délégation Académique 81 > M3 – Organigramme des structures 81 > M4 – Implantation des moyens gérés en ETP 81 Volet 6 : Recrutement titulaires – non titulaires > M1 – Présentation de la formation 82 > M2 – Première affectation suite à concours 82 > M3 – Traitement collectif d’entrée dans un corps / grade 82 > M4 – Titularisation 82 > M5 – Recrutement individuel d’un agent titulaire 82 Volet 7 : Continuité des services Date de mise à disposition non précisée Volet 8 : Adéquation poste-personne Date de mise à disposition non précisée Volet 9 : Paye > M1 – Présentation de la formation 83 > M2 – La gestion de la paye avec les SLR 83> ADSIParcours SIRHEN proposé par la Diffusion de Toulouse Volet 10 : SIRHEN aspect technique NOUVEAU 84 Date de mise à disposition non précisée

> M1 – Présentation de la formation 84 > M2 – Organigramme 84 > M3 – Exploitation de la paye 84 > M4 – Congés annuels et CET 84

> Ensemble des utilisateurs de SIRHEN SIRHEN en vidéo proposé par la Diffusion de Toulouse NOUVEAU Date de mise à disposition non précisée 85> Gestionnaires et ADSIParcours IRHEN proposé par la Diffusion de Toulouse et la Direction de Programme SIRHEN > M1 - Présentation de l’organisation de la formation et des outils 86 > M2 - IRHEN : pré-requis SIRHEN 86 > M3 - Formation IRHEN 86 > M4 - Bilan de la formation 86

Formations à destination des acteurs MOA et MOEParcours SIRHEN proposé par la Direction de Programme SIRHEN Volet 1 : Conduite d'un projet fonctionnel qui traite des concepts généraux de SIRHEN > M1 - Présentation de l'organisation et des outils 88 > M2 - Qu'est-ce que SIRHEN ? 88 > M3 - Bilan du module 2 et introduction au module 4 88 > M4 - SIRHEN - La gouvernance 88 > M5 - Bilan du module 4 et introduction au module 6 89 > M6 - SIRHEN - Le Plan Programme 89 > M7 - Bilan du module 6 et introduction au module 8 89 > M8 - SIRHEN - La conduite d'un projet fonctionnel 89 > M9 - Bilan du module 8 et introduction au module 10 89 > M10 - SIRHEN - Le cahier des charges d'un projet fonctionnel 90 > M11 - Bilan du module 10 et introduction au module 12 90 > M12 - SIRHEN - Les phases MOE d'un projet fonctionnel 90 > M13 - Bilan du module 12 et introduction au module 14 90 > M14 - SIRHEN - Les phases palier 91 > M15 - Bilan du module 14 et introduction au module 16 91 > M16 - SIRHEN - La conduite du changement 91 > M17 - Bilan du module 16 et bilan général 91Formations au Management de projet et estimation des charges proposées par le bureau Qualité Méthodes & outils de la DNE NOUVEAU > Prendre en main la mallette « Compendium du Management de projet » 92 > Prendre en main la valise STEAM d’estimation des charges d’un projet 93 > Mettre en œuvre la démarche projet MOPAC (MOde Projet ACadémique) 94 > Mettre en œuvre la stratégie d’estimation des charges STEAM 95

Formations à destination des personnels des établissements scolairesParcours SIECLE proposé par l’équipe de Formation de Nancy-Metz> Ensemble des utilisateurs du système d'information SIECLE Parcours SIECLE - Volet 0 > V01 - Les fondamentaux 96

Sommaire FOAD

1110

> Cours 4 – L’exploitation (suite) 115 > Cours 5 – Les applications satellites 115 > CV3 – Classe virtuelle bilan 115Formation de formateur à distance : Devenir e-formateur (ou tuteur relais) Parcours proposé par la division de la formation de Clermont-Ferrand et le pôle de compétences > M1 – Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils 116 > M2 – Introduction à la FOAD 116 > M3 – La FOAD 116 > M4 – Préparer une intervention à distance 116 > M5 – La classe virtuelle Centra 117 > M6 – Les outils du tuteur relais (DELTA-ELMG) 117 > M7 – Devenir gestionnaire QuickR 118 > M8 – Bilan général de la formation 118Utiliser les classes virtuelles et réunions en ligneDécouvrir les classes virtuelles et réunions en ligne Découverte des fonctionnalités des classes virtuelles > CENTRA : Classes virtuelles à destination des participants 120 > Découvrir la réunion en ligne SAMETIME NOUVEAU 121Devenir présentateur de classe virtuelle ou de réunion en ligne > Devenir présentateur CENTRA 122Gérer un domaine Centra > Gestion d'un domaine CENTRA 123Maîtriser les outils des e-formateurs et tuteurs relaisGérer un domaine de formation DELTA > Gestion d’un domaine sur la plate-forme e-learning DELTA 124Accompagner les apprenants > Rôle et outils du tuteur relais 125 > DELTA : maîtriser les outils du responsable de formation et du formateur (ou tuteur relais) 126Gérer un espace de travail collaboratif > Devenir gestionnaire d’espace QuickR et utiliser la réunion en ligne SAMETIME 127Concevoir et médiatiser des contenus de FOADDevenir concepteur de ressources numériques Parcours proposé par la division de la formation de Clermont-Ferrand et le Pôle national de compétences FOAD > M1 – Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils 128 > M2 – Exploiter des contenus e-learning 128 > M3 – FOAD, méthodologie de mise en œuvre et norme SCORM 128 > M4 – La phase de conception d’un parcours 128 > M5 – Présentation des projets de formation 129 > M6 – Présentation du périmètre fonctionnel d’ECMG 129 > M7 – La phase de réalisation d’un parcours 129 > M8 – Bilan sur la conception et la réalisation d’un parcours 130 > M9 – Médiatiser des contenus 130 > M10 – Présentation des travaux de médiatisation de contenus 130 > M11 – Bilan général de la formation 130Médiatiser des contenus Outils de médiatisation > Centre de conception de contenus DELTA-ECMG NOUVEAU 131

> Personnels de secrétariat administratif Parcours SIECLE - Volet 1 destiné aux secrétaires nouvellement nommé(e)s > M1 - Présentation de l'organisation, des contenus de la formation et des outils 97 > M2 - Les fondamentaux 97 > M3 - Bilan du module 2 et introduction aux modules 4 et 5 97 > M4 - Les « essentiels » de SIECLE 97 > M5 - Les premiers pas dans l'exploitation 97 > M6 - Bilan du volet 1 du parcours SIECLE et introduction au module 7 97 Parcours SIECLE - Volet 2 : les actes de gestion tout au long de l'année Les actes de gestion de mai à juillet > M7 - Deux années de gestion dans SIECLE 98 > M8 - Bilan du module 7 et introduction aux modules 9 et 10 98 > M9 - La préparation de rentrée 98 > M10 - La gestion des scolarités 98 > M11 - Bilan des actes de gestion de mai à juillet et introduction au module 12 99 Les actes de gestion d'août à décembre > M12 - La rentrée scolaire et l'exploitation de la BEE 99 > M13 - Bilan du module 12 et introduction au module 14 99 Parcours SIECLE - Volet 3 : les extractions personnalisées > M14 - Les extractions personnalisées 100 > M15 - Bilan du module 14 et bilan général de la formation 100> Personnels de direction > M1 - Présentation de l'organisation, des contenus de la formation et des outils 101 > M2 - Le parcours SIECLE 101 > M3 - Bilan général 101> Directeurs d'écoles Module de présentation de l'ensemble du processus d'acquisition et d'utilisation de la clé de sécurité OTP pour l'accès à la Base Elèves du 1er Degré 102 Parcours Base Elèves 1er Degré proposé par la diffusion d'Orléans-Tours > M1 - Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils 103 > M2 - Les fondamentaux de Base Elèves 1er Degré 103 > M3 - Bilan général 103Formations à destination des informaticiens> Formations proposées par le bureau Qualité Méthodes & outils de la DNE NOUVEAU > Prendre en main la mallette « Compendium du Management de projet » 104 > Prendre en main la valise STEAM d’estimation des charges d’un projet 105 > Mettre en œuvre la démarche projet MOPAC (MOde Projet ACadémique) 106 > Mettre en œuvre la stratégie d’estimation des charges STEAM 107> Business Object > KA WebIntelligence XI 3 0 et 3 1 108 > Module complémentaire pour la prise en main d'InfoView et la création de rapports sous WebI 110> Formation proposée par le Pôle Informatique d’Aide à la Décision (PIAD) Concepts et outils du décisionnel au MEN 112> Formation proposée par la Diffusion nationale Paye Formation technique PAYE sur les SIERH > CV1 – Classe virtuelle de présentation de la formation 114 > Cours 1 – Introduction à la paye 114 > Cours 2 – L’environnement technique 114 > Cours 3 – L’exploitation 114 > CV2 – Classe virtuelle de regroupement 115

Sommaire FOAD

12 13

https://foad.orion.education.fr14 https://foad.orion.education.fr 15

14 https://foad.orion.education.fr

Quiz de découverte de la FOAD

> Savez-vous parler « e-learning » ?

Une vingtaine de questions vous aident à faire le point sur le sujet :

•définitionsàconnaître,idéesclés,etc.

10mn

Tous les personnels du MENESR



Les contenus de formation - Pôle FOAD

PROTOTYPE de la charte d'usage des TIC

>Présentationdesarticlesdelacharte,aveczoomsurlesmots nécessitant d'être explicités.

•Conditionsd'utilisationdesTechnologiesdel'Informationet de la Communication

•Principesdesécurité •Messagerieélectronique •Internet •Obligationslégales

> Vingt questions pour évaluer vos connaissances sur la charted'usagedesTechnologiesdel'InformationetdelaCommunication

1h

S'informer sur la charte d'usage des TIC

Découvertede la charte d'usage des TIC

Quiz e-learning


Découvrir la FOAD

Module Description Module Description


Formation à la lettre administrative

6h

La lettre administrative

> Découverte de l'épreuve : les attendus du concours pour l'épreuve « lettre administrative »

> Découverte de la lettre administrative :lesujet,lesservicesdéconcentrés,lesystèmeéducatif,lesdeuxtypesdelettreadministrative

> Eléments de présentation de la lettre : découverte des éléments qui présentent une lettre administrative : le timbre,lasuscription,lasignature,schémasdes2types de lettre administrative

> Le contenu d'une lettre administrative : lecture et compréhensiondusujet,lecturedestextesofficielsetrepérage de l'information

> La mise en forme d'une lettre administrative : construction duplandelalettre,approchedelarédaction


souhaitant présenter le

concours d'adjoint administratif

Formation tutorée

Dans le cadre de la formation FODAD Adjoint Formation « Communication et développement personnel »

Promotion de l'égalité dans l'éducation(Le Défenseur des droits)

1h

Promotionde l'égalitédans l'éducation


Objectifs :> Promotion de l'égalité dans le domaine de l'éducation

Plan du module :>Stéréotypes,préjugésetdiscriminations(salledeclasse),>Discriminations,queditlaloi?(courderécréation),>Discriminationsliéesausexe(antenneCIO),>Discriminationsracialesetreligieuses(sortiescolaire),>Discriminationsliéesàl'orientationsexuelle(self),>Discriminationsliéesàl'apparencephysique,auhandicapouàlasanté(gymnase),

>Quiz:évaluezvosconnaissances(salleinformatique),>Ressources(bibliothèque).




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Formations issues de l'offre de l'éditeur Cegos

Objectifs :>Réussiruneprisedeparoleenpublic,> Préparer et se préparer à une présentation orale.

Plan du module :>Apprivoisersontrac,> S’exprimer efficacement grâce à une communication verbaleetnonverbale,

>Préparersaprésentationets’entraîneractivement.

40mn

Prépareret structurerune présentation à l’oral


15mn

Formations « Communication et développement personnel »

Objectif :> Conduire avec efficacité les moments clés d’une réunion

d’équipe.

Plan du module :>Mobiliseravecuneintroductionstructurée,>Gérerlesréactionsnégatives,>Conclureetétablirunpland’action.

La conduite deréunion d’équipe











Objectif :> Améliorer ses écrits en se réconciliant avec l’orthographe et

la grammaire.

Plan du module :>Seréconcilieravecl’orthographe,>Revoiretappliquerlesprincipalesrèglesdegrammaire,>Restitueruntextedanssalogiqueetsachronologie,>Enrichirsonvocabulaireettrouverlesmotsjustes.

30mn

Ecrire sans erreurs


30mn

Objectifs :>S’entraîneràreformulerpourdévelopperuneécouteactive,> Repérer et gérer les caractéristiques d’une intervention en public,

>Déterminercequipeutrendredifficileunecommunication,>Traiterlessituationsdifficilesavecunauditoire.

Plan du module :>Fairefaceauxsituationsoùlaprisedeparoleestdifficile,>S’affirmersansagressivité,>Choisirlabonnetechniquedereformulation,>Répondreauxquestions,> Développer son esprit d’à-propos.

Déjouer les questions pièges en réunion









Objectif :>Mieuxgérersadisponibilitéauxautresetàsoi-même.

Plan du module :> Utiliser de façon pertinente les outils d’information et de communication,

>Gérerlessollicitationsavecrigueuretsouplesse,>Changerdurablemententenantcomptedesonmodede

fonctionnement.

30mn

Les 12 principes de la gestiondu temps


15mn


Objectif :> Préserver son temps tout en préservant la relation avec le

solliciteur.

Plan du module :>Répondreàunedemandeurgenteauquotidien,> Dire non avec diplomatie.

Gestion du temps : savoir dire non aux sollicitations importunes








https://foad.orion.education.fr24


Objectif :>Managerefficacementgrâceàl’approchesystémique.

Plan du module :

>Lesprincipesdebasedel’analysesystémique,

>Analyserunesituationouunconflitgrâceàlagrilledelecturesystémique,

> Gérer efficacement toutes les situations managériales.

Les compétences situationnellesdu manager


Formations en management

Objectif :>Maîtrisezlesétapesd’unedélégationréussie.

Plan du module :>Transmettreunedélégation,>Contrôleretsuivreunedélégation,>Evalueretfairelebiland’unedélégation.

Entretiens de management : Déléguez

30mn15mn

Tous les managers Tous les managers







Tous les managers Tous les managers




Objectif :>Mobiliserl’énergieindividuelledesescollaborateurspour

optimiser la performance.

Plan du module :

>Comprendrelephénomènedelamotivation,

>Agirsurlesleviersdemotivationadéquats,

>Mettreenplacedesdélégationsmotivantespourlecollaborateur.

Susciteret entretenirla motivation


Objectif :>Réussirlapremièreétaped’unprojet:lecadrage.

Plan du module :>Sepréparerefficacementàlaréalisationd’unprojet,>Structurerlaprésentationd’unprojet:lacharteprojet,> L’organigramme : avantagesetlimites,> Gérer les modifications d’un projet.

Le cadragedu projet

30mn30mn

Formations en management





Tous les managers


Formations issues de l'offre de l'éditeur Cegos Formations issues de l’offre de l’éditeur Altissia

Objectif :>Résoudrelesconflitsdanslesquelslemanagerestimpliqué,lesconflitsentremembresdesonéquipeetentremembresd’équipes différentes.

Plan du module :>Leconflitmanager-collaborateur,>Leconflitentremembresdel’équipe,>Leconflitentreunmembredel’équipeetuncollaborateur

d’un autre service.

Management :Gérer les conflits

15mn

Formations en management Formations en langues vivantes

AnglaisEvaluations

AGLe – Test de positionnement (CECRL)>EvaluationniveauxA1,A2,B1,B2,C1>Testdeniveauadaptatifcomposéde4parties: •Grammaire(20questions) •Vocabulaire(15questions) •Phrasetype(15questions) •Compréhensionàl’audition(10questions)

AGLc – Cours Anglais niveau A1 (CECRL)Compétences :>Comprendreetutiliserlesexpressionsfamilièreset

quotidiennes> Se présenter et présenter quelqu’un> Communiquer de façon simpleChamp d’application : questions et réponses simplesThématique :environnementproche,familier

Module Vocabulaire •NiveauA1-Initiation •NiveauA1Débutant •NiveauA1+FauxdébutantModule Grammaire Module Prononciation

Anglais Formationniveau A1 (CECRL)

30 à 40mn

15h20h20h10h11h







Formations issues de l’offre de l’éditeur Altissia

AGLc – Cours Anglais niveau B2 (CECRL)Compétences :> Comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits

> Communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance>ObjectifsduniveauB2appliquésaudomainedelalangue

des affairesChamp d’application : s’exprimer de façon claire et détailléeThématique : grande gamme de sujetsModule VocabulaireModule GrammaireModule PrononciationModule Points de vueModule Langue des affairesActualités (facultatif)

AGLc – Cours Anglais niveau C1 (CECRL)Compétences :> Comprendre une grande gamme de textes longs et

exigeantsChamp d’application :> S’exprimer spontanément et couramment sans trop devoir

chercher ses mots> Utiliser la langue de façon efficace et souple> S’exprimer sur des sujets complexes de façon claire et

structuréeThématique :viesociale,professionnelleModule VocabulaireModule GrammaireModule PrononciationModule Points de vueActualités (facultatif)

Formationniveau B1 (CECRL)


42h28h 30mn

11h12h15h

Jusqu’à 365h

43h 30mn16h 30mn

11h

Formations en langues vivantes

AGLc – Cours Anglais niveau A2 (CECRL)Compétences :> Comprendre des phrases isolées fréquemment utilisées>DécrireavecdesmoyenssimplesChamp d’application : conversations simplesThématique :>Environnementproche,travail>Domainesimmédiats,depriorité

Module VocabulaireModule GrammaireModule Prononciation

AGLc – Cours Anglais niveau B1 (CECRL)Compétences :> Comprendre des points essentiels quand un langage clair et

standard est utilisé>Exposerbrièvementdesraisonsoudesexplicationspourun

projet ou une idée> Produire un discours simple et cohérent sur ses domaines

d’intérêt>Sedébrouillerdanslaplupartdessituations>Raconterunévénement,uneexpérience…>ObjectifsduniveauB1appliquésaudomainedelalangue

des affairesChamp d’application :domainesfamiliers:travail,école,loisirs…

Module VocabulaireModule GrammaireModule PrononciationModule Points de vueModule Langue des affairesActualités (facultatif)


Formationniveau C1 (CECRL)

27h5h

11h12h30h

Jusqu’à 365h

27h105h11h12h

Jusqu’à 365h

Anglais Anglais

Formationniveau A2 (CECRL)






ALLc – Cours Allemand niveau B1 (CECRL)Compétences :> Comprendre des points essentiels quand un langage clair et





Module VocabulaireModule GrammaireModule Points de vueModule Langue des affairesActualités (facultatif)

ALLc – Cours Allemand niveau B2 (CECRL)Compétences :>ObjectifsduniveauB2appliquésaudomainedelalangue

des affairesModule Points de vueModule Langue des affairesActualités (facultatif)

ALLc – Cours Allemand niveau C1 (CECRL)Module Points de vueActualités (facultatif)

AllemandFormationniveau B1 (CECRL)


Formation niveau C1 (CECRL)


AllemandEvaluations

42h30h5h

15hJusqu’à 52h

5h30h

Jusqu’à 52h

5hJusqu’à 52h


15h20h20h20h

15h

43h 30mn18h

30 à 40mn

ALLe – Test de positionnement (CECRL)>EvaluationniveauxA1,A2,B1,B2,C1>Testdeniveauadaptatifcomposéde4parties: •Grammaire(20questions) •Vocabulaire(15questions) •Phrasetype(15questions) •Compréhensionàl’audition(10questions)

ALLc – Cours Allemand niveau A0Module Vocabulaire

ALLc – Cours Allemand niveau A1 (CECRL)Compétences :>Comprendreetutiliserlesexpressionsfamilièreset

quotidiennes> Se présenter et présenter quelqu’un> Communiquer de façon simpleChamp d’application : questions et réponses simplesThématique :environnementproche,familierModule Vocabulaire •NiveauA1-Initiation •NiveauA1Débutant •NiveauA1+FauxdébutantModule Grammaire

ALLc – Cours Allemand niveau A2 (CECRL)Compétences :> Comprendre des phrases isolées fréquemment utilisées>DécrireavecdesmoyenssimplesChamp d’application : conversations simplesThématique :>Environnementproche,travail>Domainesimmédiats,deprioritéModule VocabulaireModule Grammaire

Allemand Formationniveau A0

Allemand Formationniveau A1 (CECRL)










ESPc – Cours Espagnol niveau B1 (CECRL)Compétences :> Comprendre des points essentiels quand un langage clair et






ESPc – Cours Espagnol niveau B2 (CECRL)Compétences :>ObjectifsduniveauB2appliquésaudomainedelalangue

des affairesModule Points de vueModule Langue des affairesActualités (facultatif)

ESPc – Cours Espagnol niveau C1 (CECRL)

Module Points de vueActualités (facultatif)

Espagnol Formationniveau B1 (CECRL)

Formationniveau B2(CECRL)

Formation niveau C1 (CECRL)


42h34h6h

15hJusqu’à 52h

6h30h

Jusqu’à 52h

6hJusqu’à 52h

15h20h20h19h

43h 30mn12h

30 à 40mn

ESPe – Test de positionnement (CECRL)>EvaluationniveauxA1,A2,B1,B2,C1>Testdeniveauadaptatifcomposéde4parties: •Grammaire(20questions) •Vocabulaire(15questions) •Phrasetype(15questions) •Compréhensionàl’audition(10questions)

ESPc – Cours Espagnol niveau A1 (CECRL)Compétences :>Comprendreetutiliserlesexpressionsfamilièreset


ESPc – Cours Espagnol niveau A2 (CECRL)Compétences :> Comprendre des phrases isolées fréquemment utilisées>DécrireavecdesmoyenssimplesChamp d’application : conversations simplesThématique :>Environnementproche,travail>Domainesimmédiats,deprioritéModule VocabulaireModule Grammaire

EspagnolEvaluations

Espagnol Formationniveau A1 (CECRL)









FLEc – Cours Français niveau B1 (CECRL)Compétences :> Comprendre des points essentiels quand un langage clair et






FLEc – Cours Français niveau B2 (CECRL)Compétences :>ObjectifsduniveauB2appliquésaudomainedelalangue

des affairesModule GrammaireModule Points de vueModule Langue des affairesActualités (facultatif)

FLEc – Cours Français niveau C1 (CECRL)Module GrammaireModule Points de vueActualités (facultatif)

FLEFormationniveau B1 (CECRL)

Formationniveau B2(CECRL)

Formation niveau C1(CECRL)


42h7h 30mn

6h15h

Jusqu’à 52h

13h 30mn6h

30hJusqu’à 52h

15h20h20h

14h 30mn

43h 30mn9h

30 à 40mn

15h

FLEe – Test de positionnement (CECRL)>EvaluationniveauxA1,A2,B1,B2,C1>Testdeniveauadaptatifcomposéde4parties: •Grammaire(20questions) •Vocabulaire(15questions) •Phrasetype(15questions) •Compréhensionàl’audition(10questions)

FLEc – Cours Français niveau A0 Module Vocabulaire

FLEc – Cours Français niveau A1 (CECRL)Compétences :>Comprendreetutiliserlesexpressionsfamilièreset


FLEc – Cours Français niveau A2 (CECRL)Compétences :> Comprendre des phrases isolées fréquemment utilisées>DécrireavecdesmoyenssimplesChamp d’application : conversations simplesThématique :>Environnementproche,travail>Domainesimmédiats,deprioritéModule VocabulaireModule Grammaire

Français langue étrangèreEvaluations

FLEFormationniveau A0

FLEFormationniveau A1 (CECRL)






14h 30mn6h

Jusqu’à 52h




Formations « Informatique et Internet »

W71c niveau débutant – Maîtriser les notions de base de Windows 7

> L’interface de Windows 7> La manipulation des fenêtres>Labarredestâches> Le menu Démarrer> Personnaliser l’interface utilisateur>L’accèsauxcommandes> L’aide de Windows 7

W72c niveau intermédiaire – Maîtriser la gestion des fichiers et des programmes

> La gestion de vos dossiers> Ouvrir et enregistrer un document> Couper / copier / coller> La recherche de fichiers> La gestion de l’impression> Entretien de votre ordinateur> Ajout et suppression d’éléments>Résolutiondeproblèmes

W73c niveau avancé – Naviguer sur internet avec Windows 7>Surfersurleweb>Envoyeretrecevoirducourrier> La sécurité de Windows 7> Ecouter et copier de la musique> La gestion de vos photos>UtiliserWindowsLiveMessenger> Partager l’ordinateur en famille>Lebloc-notesetWordPad> Le logiciel de dessin Paint> Le partage de dossiers dans un réseau

3h

3h

3h

Les outils Microsoft Windows 7

F1c niveau débutant – Se familiariser avec les ordinateurs> Utilisation de la souris> Utilisation du clavier> Les composants de l’ordinateur> Les principaux périphériques> Les unités de stockage>Lessystèmesd’exploitation> L’environnement Windows> Configurer votre ordinateur

F2c niveau intermédiaire – Découvrir les ordinateurs et la gestion des fichiers

> Les traitements de textes>Lestableurs>Lesbasesdedonnées> Les présentations> Les accessoires> Qu’est-ce qu’un fichier ?> L’utilisation des dossiers>Restaurationdusystème> La recherche de fichiers> Le traitement de fichiers> L’impression de documents> Ecouter et copier de la musique

F3c niveau avancé – Utiliser les réseaux locaux et internet> L’architecture des réseaux> Les réseaux>Travaillerenréseau> Les modems> Origine et aspect de l’internet> L’écran d’internet explorer 7>Surfersurleweb> Rechercher sur internet> Le courrier électronique>UtiliserWindowsLiveMessenger

3h

3h

3h

Les fondamentaux Initiation à l’informatique pratique





Programme issu de l’offre de l’éditeur Edu-PerformanceProgramme issu de l’offre de l’éditeur Edu-Performance






Les outils Microsoft Windows 8



Word1c – Maîtriser les notions de base de Word 2010>Découvrirl’écrandeWord2010>Utiliserl’aidedeWord2010> Créer un document> Enregistrer un document> Ouvrir et enregistrer un document final> Les modes d’affichage d’un document> Les déplacements>Imprimerundocument> Sélectionner et supprimer du texte> Déplacer et copier du texte

Word2c – Maîtriser la mise en forme du texte et des paragraphes

> La mise en forme du texte> Aligner des paragraphes>Créeretappliquerunstyle>Modifieretsélectionnerdesstyles>Modifieretcopierlesmisesenforme>Appliquerdesborduresetdestrames>Modifierdesborduresetdestrames>Interligneetespacement> Les listes à puces et numérotées>Modifieretsupprimerdeslistes> La mise en page d’un document

Word3c – Correction de texte, utiliser les modèles, les sections, les en-têtes et les pieds de page

>Correctiondetexteetsynonymes> La recherche et le remplacement> Correction auto et saut de page>Lesmodèlesdedocument

3h

2h 40mn

3h

3h

4h

3h

Les outils MicrosoftWord 2010




W81c niveau débutant – Maîtriser les notions de base de Windows 8

> L’interface de Windows 8> La manipulation des fenêtres>Labarredestâches> Personnaliser l’interface utilisateur> Les applications de Windows store>L’accèsauxcommandes> L’aide de Windows 8

W82c niveau intermédiaire – Maîtriser la gestion des fichiers et des programmes

> La gestion de vos dossiers> Ouvrir et enregistrer un document> Couper / Copier / Coller> La recherche de fichiers> La gestion de l’impression> Entretien de votre ordinateur> Ajout et suppression d’éléments>Résolutiondeproblèmes

W83c niveau avancé – Naviguer sur Internet avec Windows 8>Surfersurleweb>Envoyeretrecevoirducourrier> Sécurité de Windows 8> Ecouter et copier de la musique> Gestion de vos photos>StockerdesphotossurSkyDrive>UtiliserSkype> Partager l’ordinateur>LeBloc-notesetWordPad> Le logiciel de dessin Paint> Partage de dossiers dans un réseau

https://foad.orion.education.fr


Word6c – Effectuer le suivi des modifications de vos documents, utiliser les options de publipostage et créer un document web

>Introductionautravailengroupe> Effectuer le suivi des modifications>Envoyerundocumentenrévision> Protéger un document>Documentmaîtreetsous-documents>Fusion/publipostage(1)>Fusion/publipostage(2)> Fusionner des étiquettes> Fusionner des enveloppes> Créer et exécuter une macro> Utiliser Word pour vos courriels>Créeretéditerundocumentweb

> Diviser un document en sections>Manipulerlessautsdesection> Créer un en-tête et un pied de page>Modifieren-têtesetpiedsdepage>Lacréationdenotesdebasdepages

Word4c – Utiliser les tabulations et créer des tableaux et des graphiques

>Utiliserlestaquetsdetabulation>Laboîtededialogue«Tabulations»>Créeruntableau>Modifierlastructured’untableau>Améliorerlastructured’untableau>Lamiseenformed’untableau>Autresoutilspourtableaux>Effectuerdescalculsdansuntableau>ImporterdesdonnéesExcel>Trierunelisteouuntableau> Créer et modifier des graphiques

Word5c – Utiliser les images et les outils de dessin et créer des colonnes de type journal

>InséreruneimageClipart> Récupérer des images sur internet>Modifierlespropriétésdesimages>ObjetsWordArtetdiagrammes>Insérerdesformesautomatiques>Créerdescolonnesdetypejournal>Modifierlescolonnes> Créer un formulaire> Remplir un formulaire>Créerunetabledesmatières

3h

3h

3h

43





Les outils MicrosoftWord 2010(suite)







3h

3h 3h

3h

Les outils MicrosoftExcel 2010

Excel1c – Découvrir les notions de base d’Excel 2010

>Découvrirl’écrand’Excel2010>Utiliserl’aided’Excel2010> La saisie de données> Enregistrer un classeur> Ouvrir et créer un classeur> Les déplacements> La sélection>Modifierlecontenudescellules> Les listes personnalisées> La copie et le déplacement> Copie et déplacement avec insertion

Excel2c – La mise en forme d’un classeur

>Imprimerunefeuilledecalcul> Ajuster lignes et colonnes>Ajusteruntableau> Aligner le contenu des cellules>Lamiseenformedescaractères>Lamiseenformedesnombres>Lamiseenformed’untableau>Manipulerlamiseenforme> La mise en page d’un classeur> Les en-têtes et pieds de page>Paramètresd’impression> Définir l’impression> La gestion des sauts de page

Excel3c – Les formules et les fonctions> La création des formules> Les références> L’utilisation des fonctions> Les fonctions courantes> Les fonctions « date et heure »>Lesfonctionsfinancières>LafonctionlogiqueSI> Fonction logique à choix multiples>LafonctionlogiqueET> La fonction logique OU

Excel4c – Créer et appliquer des styles, personnaliser des modèles prédéfinis et créer des modèles de documents, afficher les données d’une liste sous forme de plan, résoudre des problèmes à l’aide du Solveur, du gestionnaire de scénario et de la consolidation

> Outils de correction orthographique> Les affichages de classeur>Créeretappliquerunstyle>Lagestiondesstyles>Créerunclasseuràpartird’unmodèle>Créerunclasseurmodèle> Créer un plan automatique> Les cellules nommées> Le solveur> Le gestionnaire de scénarios> La consolidation par position> La consolidation par catégorie


Formation tutoréeou auto-inscription

4544







3h

3h

Excel5c – Travailler avec plusieurs feuilles et plusieurs classeurs, partager un classeur entre plusieurs utilisateurs, protéger les feuilles d’un classeur

> Organiser les feuilles d’un classeur> Déplacer et copier une feuille>Travailleravecplusieursfeuilles> Les formules multi feuilles> Les formules de liaison> La mise à jour des classeurs liés> La gestion des liaisons> Réorganiser les fenêtres de travail> La protection des données> Partager un classeur> Créer un graphique> Les graphiques Sparkline

Excel6c – Créer, modifier et personnaliser les éléments graphiques, filtrer les listes de données, créer et modifier un tableau croisé dynamique

> Personnaliser un graphique>Miseenvaleurd’ungraphique> Complément pour graphiques>Imprimerungraphique>Insertiondeformes> Filtrer une liste > Définir des sous-totaux dans une liste> Le filtre avancé>Créeruntableaucroisédynamique>Manipulerletableaucroisédynamique>Travailleravecuntableaucroisé> Les segments

Les outils MicrosoftExcel 2010(suite)




Programme issu de l’offre de l’éditeur Edu-Performance


Module Description


https://foad.orion.education.fr4848 https://foad.orion.education.fr https://foad.orion.education.fr 49

3h

3h

3h

3h

3h

3h


Powerpoint4c – Insérer des éléments graphiques

>InséreruneimageClipart>Modifierlespropriétésd’uneimage>Créerunalbumphoto> Les formes prédéfinies>InsérerunobjetWordArt>Organiserlesobjets> Les pages de commentaires> Utiliser les en-têtes et pieds de page

Powerpoint5c – Animer une présentation

>Lesboutonsd’actionmultimédias> Les effets d’animation sur du texte> Effets d’animation sur les graphiques> Les effets de transition> Personnaliser des animations

Powerpoint6c – L’insertion de commentaires, la mise en forme, le travail en groupe et la diffusion

>Incorporer,modifieretlireunevidéo> Paramétrer un diaporama>Leslienshypertextes>Travaillerencollaboration> Fusionner et comparer des présentations>LacompilationsurCD-ROM>Créeruneprésentationpourleweb> Organiser les diapositives en sections

Powerpoint1c – Les notions de base de Powerpoint 2010

>Découvrirl’écrandePowerpoint2010>Utiliserl’aidedePowerpoint2010> Créer une nouvelle présentation> Enregistrer une présentation>Lesmodèles> Projection d’une présentation>Imprimeruneprésentation

Powerpoint2c – La mise en forme d’une présentation

>Modifieruneprésentation>Miseenformedutexte> La mise en forme d’un paragraphe> Les listes à puces et à numéros>Vérifierl’orthographeetlestyle> La correction automatique> La recherche et le remplacement

Powerpoint3c – Améliorer une présentation

>L’arrièreplandesdiapositives>Lestypesd’affichage>Importationdediapositives>Inséreruntableau> Les graphiques SmartArt> Les organigrammes hiérarchiques> Créer un graphique>Modifierungraphique>Lesmodèlesdeconception>Lesthèmesdeprésentation

Les outils MicrosoftPowerpoint 2010









Outlook4c – Gérer son emploi du temps avec le calendrier> Le dossier calendrier> Gérer les inscriptions dans l’agenda> Ajouter une inscription périodique>Modifieruneinscriptiondansl’agenda>ImprimerleCalendrier> Configurer le dossier Calendrier> Organiser une réunion> Recevoir une demande de réunion>Traiterlesréponsesàuneinvitation

Outlook5c – Effectuer le suivi d’un projet avec le dossier Tâches>LedossierTâches>GérerledossierTâches>ImprimerledossierTâches>AffecterdesTâches>LesuividesTâches> Le dossier Notes

Outlook6c – Le travail en groupe et l’auto-archivage> Partager ses dossiers Outlook>Gérerlesdossiersd’uncollègue> Le dossier Journal> L’archivage automatique

Outlook1c – Les notions de base de la messagerie>Découvrirl’écrand’Outlook2010>Utiliserl’aided’Outlook2010> Personnaliser l’affichage>Rédigeretenvoyerunmessage> Utiliser les options d’un message>Miseenformed’unmessage> Lire et traiter les messages reçus> Utiliser les catégories> Répondre aux messages reçus> Gérer les conversations>Nettoyagedeconversation

Outlook2c – Utiliser la messagerie>Lespiècesjointes> Créer et insérer une signature>UtiliserledossierBrouillons> Les réponses automatiques> Gérer les dossiers de la messagerie> Automatiser la gestion des messages> Classer et rechercher vos messages>Traiterlecourrierindésirable>Imprimerdesmessages

Outlook3c – Gestion des carnets d’adresses> Utiliser le carnet d’adresses>Leslistesdedistribution> Personnaliser le dossier Contacts> Créer des contacts> La gestion des contacts> L’impression des contacts

3h

3h

3h

3h

3h

3h

Les outils MicrosoftOutlook 2010








> Créer un champ à plusieurs valeurs> Définir la clé primaire> La propriété « taille du champ »> La propriété « Format »>L’assistantMasquedesaisie> Créer un masque de saisie> La légende et la Valeur par défaut> La propriété « Valide si » et son message>Saisieobligatoireetvaleursnulles>Index,compressionetlemodeIME> Les autres propriétés > Les listes de choix

Access5c – Créer des relations entre les tables d’une base de données

>Définirlesrelationsentretables> Appliquer l’intégrité référentielle> Les opérations en cascade>Larequête«Créationdetable»>Larequête«Miseàjour»> La requête « Ajout »> La requête « Suppression »> Les requêtes paramétrées>Lesrequêtes«Analysecroisée»

Access6c – Créer des formulaires et des états> Créer un formulaire> Créer un état> Sections des formulaires et des états>Manipulerlescontrôles> Personnaliser un formulaire ou un état> La fenêtre de propriétés> L’importation et la liaison de données> L’exportation de données Office> Créer des macros simples

3h

3h

3h

3h

3h

3h


Access1c – Accéder aux données d’Access et les imprimer> Concepts essentiels>Découvrirl’écrand’Access2010> Utiliser l’aide d’Access>Consulterlesdonnéesd’unetable>Lesobjetsd’unebasededonnées> Accéder aux données d’un formulaire>Miseenformedeslignes/colonnes>Miseenformedelafeuille> L’aperçu et la mise en page> L’impression d’une feuille de données

Access2c – Saisir, trier et filtrer des données> La saisie de données>Modifieretannulerdeschangements>Teniràjourlesdonnéesd’unetable>Trierlesenregistrementsd’unefeuille> Filtre courant et filtre par sélection>Filtresspécifiquesautypededonnées>Filtrerlesdonnéesparformulaire(1)>Filtrerlesdonnéesparformulaire(2)> Filtrer les données d’un formulaire

Access3c – Les requêtes sélection>Lesrequêtessélection(1)>Lesrequêtessélection(2)>Requêtessélectionaveccritères(1)>Requêtessélectionaveccritères(2)> Requêtes avec champs calculés>Requêtebaséesurplusieurstables

Access4c – La création d’une base de données>Créerunebasededonnées>Lacréationd’unetable>Modifierletypededonnées

Les outils MicrosoftAccess 2010

52



53







Valise de formation Valise de formation

3h 3h

3h 3h

Valise de formation mise à disposition sous licence creative commonspar leministère de l’Écologie, duDéveloppementdurable,desTransportsetduLogement.La version proposée est la version adaptée pour l’environnement de l’éducationnationalepar le rectorat de LaRéunion (Pôleusagesetservices).

Writer1c – Initiation>Etrecapablederemplirlesdonnéesd’identité> Gagner du temps en utilisant les raccourcis clavier et les autotextesetlesstyles

>Savoircréerunmodèleàpartird’unanciencourrieretdumodèledecourrierproposéparl’académiedeLaRéunion

>Savoircréeruncourrieràpartird’unmodèlepersonnalisé> Savoir imprimer et exporter>Savoircréeruntableau

Writer2c – Perfectionnement / Publipostage>Savoirpréparerlabasededestinatairesdescourriers>Savoircréeruncourrieràpartirdumodèleproposéparl’académiedeLaRéunionetlelieràlabase

> Savoir ajouter les informations propres aux destinataires>Savoirfusionneretenvoyerparcourrier>Savoirfusionneretenvoyeruncourrierparmail>Savoireffectuerunfiltragesurlabaseavantfusionet

envoi par mail> Savoir utiliser des champs de texte conditionnel

Valise de formation mise à disposition sous licence creative commonspar leministère de l’Écologie, duDéveloppementdurable,desTransportsetduLogement.La version proposée est la version adaptée pour l’environnement de l’éducationnationalepar le rectorat de LaRéunion (Pôleusagesetservices).

Calc1c – Initiation>Etrecapabledecréeruntableau>Savoirchoisirleformatdanslequelenregistreruntableau> Savoir manipuler des données> Savoir utiliser les séries> Savoir utiliser des formules simples> Savoir créer une illustration des données à l’aide d’un

graphique> Savoir mettre en forme et imprimer

Calc2c – Perfectionnement> Savoir utiliser les raccourcis clavier les plus courants> Savoir utiliser les séries et les formules simples> Savoir utiliser les filtres> Savoir faire des sous-totaux> Savoir créer et mettre en forme des graphiques> Savoir imprimer et exporter

Les outils du monde libreLibreOffice V3 Writer

Les outils du monde libreLibreOffice V3 Calc



Présentiel Présentiel

Présentiel Présentiel


Formation tutorée Formation tutorée




Présentiel6h


Valise de formation mise à disposition sous licence creative commonspar leministère de l’Écologie, duDéveloppementdurable,desTransportsetduLogement.

Impress1c – Cours LibreOffice V3 ImpressAcquérir les connaissances nécessaires à l’utilisation de l’outil deprésentationImpressdelasuitebureautiquedeLibreOffice:

> L’interface •ApprendreàlancerImpress •Connaîtrelenomdetouteslesbarresetdetousles

menus •Savoircréerunnouveaudocument> Présentation des différents modes de travail •Comprendrel’enchaînementdes3étapesdecréation>L’utilisationdesmodèles •Comprendrel’intérêtdel’utilisationdesmodèles> La mise en forme des diapositives •Savoirutiliserlesmasquesdesdiapositives> La création du diaporama •Découvrirl’utilisationdumodetrieusedediapositives> Animer les diapositives •Del’intérêt(ounon)desanimationsauseindes

diapositives>Imprimersesprésentations •Savoirparamétrerlamiseenpagedumodeprospectus •Savoircompléterlesnotesdediapositives •Découvrirlesimpressionspossibles> Qualité des diaporamas •Savoircréerdesdiaporamassanssurcharge> Formats et exports •Savoirexporterunfichieretconnaîtrelesdifférents

modes d’export

Les outils du monde libreLibreOffice V3 Impress

56


Formation Webmail

@ mel ouvert - Netscape et Sun

>Utilisation de@mel ouvert : accès, lecture, écriture,gestion desmessages, personnalisation de la boîte auxlettres et clôture de la session

> Guide de l'utilisateur - Les bons usages : Fiches desynthèse,aidemémoirepourpermettreunbonusagedel'outil @ mel ouvert



Valise de formation


Formation tutorée




58

>Maîtriseruntableur(Excel2010)

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule10«Lecourrierélectronique»

>Maîtriserunclientdemessagerie(Outlook2010)

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule12«Développementpersonnel»

> Améliorer ses écrits en se réconciliant avec l’orthographe et la grammaire

> Préserver son temps tout en préservant la relation avec le solliciteur

>Mieuxgérersadisponibilitéauxautresetàsoi-même> Acquérir des connaissances sur la prévention des préjugés

et comportements discriminatoires dans le domaine de l’éducation

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Fairelebilangénéraldelaformationpourcapitaliser

l’expérience

Pour compléter les apprentissages, des ouvrages sont disponibles dans la bibliothèque numérique (site https://foad.orion.education.fr, rubrique « Accès direct / Bibliothèque numérique »)

>ComprendreleparcoursdeformationCA1(finalité,durée,moyensutilisés)

>Découvrirlesoutilsutiliséslorsdelaformation(plate-formee-learning,classevirtuelle,travailcollaboratif)

>Introduirelemodule2«Lesbasesinformatiques»

> Savoir utiliser l’ordinateur et ses périphériques>Connaîtrel’environnementWindowsetsavoirconfigurerson

ordinateur>Découvrirleslogicielsdebureautiqueetlagestiondes

fichiers> Savoir utiliser les réseaux locaux et internet

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule4«L’environnementWindows»

>MaîtriserlesnotionsdebasedeWindows(Windows7ou8)>Maîtriserlagestiondesfichiersetdesprogrammes> Apprendre à naviguer sur internet

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule6«Letraitementdetexte»

>Maîtriseruneapplicationdetraitementdetexte(Word2010)

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule8«Letableur»

Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA1 :apprentissage des principaux outils bureautiques (option 1 : Word et Excel)

Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA1 :apprentissage des principaux outils bureautiques (option 1 : Word et Excel)

2h 15mn9h

Présentiel

18h

Présentiel

M12Développement personnel

M13Bilan du module 12 et bilan général

M4L’environnement Windows

M5Bilan du module 4 et introduction au module 6

M6Le traitement de texte


18h

Présentiel

M2Les bases informatiques

Présentiel

9h

Présentiel

Présentiel

Présentiel

M8Le tableur

M1Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outil

M10Le courrier lectronique



59

Formation tutorée

Public ciblé Personnels en emploi aidé

18h


Formations « contrats aidés »



Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA1 : apprentissage des principaux outils bureautiques (option 2 : Writer et Calc)

https://foad.orion.education.frhttps://foad.orion.education.fr60

Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA1 :apprentissage des principaux outils bureautiques (option 2 : Writer et Calc)



>Introduirelemodule2«Lesbasesinformatiques»

> Savoir utiliser l’ordinateur et ses périphériques>Connaîtrel’environnementWindowsetsavoirconfigurer

son ordinateur>Découvrirleslogicielsdebureautiqueetlagestiondes

fichiers> Savoir utiliser les réseaux locaux et internet

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule4«L’environnementWindows»

>MaîtriserlesnotionsdebasedeWindows(Windows7ou8)

>Maîtriserlagestiondesfichiersetdesprogrammes> Apprendre à naviguer sur internet

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Maîtriseruneapplicationdetraitementdetexte(LibreOfficeV3Writer)

>Maîtriseruntableur(LibreOfficeV3Calc)>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule7«Lecourrierélectronique»

Présentiel

M1Présentation de l’organisation,des contenusde la formationet des outils

M3Bilan du module 2 et introductionau module 4

Présentiel

M4L’environnement Windows

9h

M5Bilan du module 4 et le traitementde texte

Présentiel - 6h

Présentiel - 6h

>Maîtriserunclientdemessagerie(Outlook2010)


> Améliorer ses écrits en se réconciliant avec l’orthographe et la grammaire


>Mieuxgérersadisponibilitéauxautresetàsoi-même> Acquérir des connaissances sur la prévention des préjugés



l’expérience

L’apprentissage de LibreOffice V3 Writer et Calc (modules 5 et 6) s’appuie sur les valises de formation mises à disposition sous licence creative commons par le ministère de l’Écologie, du Développement durable, des Transports et du Logement.La version proposée est la version adaptée pour l’environnement de l’éducation nationale par le rectorat de La Réunion (Pôle usages et services).Pour compléter les apprentissages, des ouvrages sont disponibles dans la bibliothèque numérique (site https://foad.orion.education.fr, rubrique « Accès direct / Bibliothèque numérique »)

M2Les bases informatiques

9h

M6Le tableur et introductionau module 7

M7Le courrier électronique




18h

Présentiel

2h 15mn

Présentiel

Formation tutorée


61








>Introduirelemodule2«Apprentissaged’unlogicieldePréAO »

>MaîtriseruneapplicationdePréAO(Powerpoint2010)

>Fairelebilandecequiaétéassimilé

>Ciblerlesdifficultésrencontrées

>Introduirelemodule4«Apprentissaged’unlogicieldegestiondebasesdedonnées»

>Maîtriseruneapplicationdegestiondebasesdedonnées(Access2010)



>Introduirelemodule6«Développementpersonnel»

>Réussiruneprisedeparoleenpublic

> Préparer et se préparer à une présentation orale

> Conduire avec efficacité les moments clés d’une réunion d’équipe

>S’entraîneràreformulerpourdévelopperuneécouteactive


>Mieuxgérersadisponibilitéauxautresetàsoi-même

> Acquérir des connaissances sur la prévention des préjugés et comportements discriminatoires dans le domaine de l’éducation



>Fairelebilangénéraldelaformationpourcapitaliserl’expérience


Présentiel


Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA2 : apprentissage des outils de PréAO et de gestion de bases de données (option 1 : Powerpoint)



3h 10mn

Formation tutorée

Public ciblé Gestionnaires de personnels

Présentiel


Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA2 :apprentissage des outils de PréAO et de gestion de bases de données (option 1 : Powerpoint)

Formation tutorée


Présentiel

M1Présentationde l’organisation, des contenusde la formationet des outils

M2Apprentissaged’un logicielde PréAO


M4Apprentissaged’un logiciel de gestion de bases de données

18h

Présentiel

18h






>MaîtriseruneapplicationdePréAO(LibreOfficeV3Impress)

>Maîtriseruneapplicationdegestiondebasesdedonnées(Access2010)


>Réussiruneprisedeparoleenpublic> Préparer et se préparer à une présentation orale> Conduire avec efficacité les moments clés d’une réunion

d’équipe>S’entraîneràreformulerpourdévelopperuneécouteactive> Préserver son temps tout en préservant la relation avec le

solliciteur>Mieuxgérersadisponibilitéauxautresetàsoi-même> Acquérir des connaissances sur la prévention des préjugés



l’expérience

L’apprentissage de LibreOffice V3 Impress (module 1) s’appuie sur la valise de formation mise à disposition sous licence creative commons par le ministère de l’Écologie, du Développement durable, des Transports et du Logement.


Présentiel


Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA2 :apprentissage des outils de PréAO et de gestion de bases de données (option 2 : Impress)

Formation tutorée

Public ciblé Gestionnaires de personnels


Pour les personnels en emploi aidé, le parcours CA2 : apprentissage des outils de PréAO et de gestion de bases de données (option 2 : Impress)

Formation tutorée


Présentiel6h

M1Présentation de la formation et apprentissage d’un logiciel de PréAO

M2Apprentissage d’un logiciel de gestion de bases de données



18h

Présentiel

3h 10mn





Pour les personnels en emploi aidé :le parcours CA3 : apprentissage des langues vivantes

5niveauxd’apprentissage:>niveauxA1,A2,B1,B2,C1duCadreEuropéenCommundeRéférencepourlesLangues(CECRL),

>encomplément,unmoduledestinéauxdébutantscomplets(niveauA0)dansleslanguesciblesAllemandetFrançaislangueétrangèrepermetdefairelespremierspasetdeprogresser rapidement.

LeparcoursCA3estcomposéd’unealternancedemodulesenligneou«seuldevantl’écran»etenmodulesprésentiels(ouenclassevirtuelle).

Le découpage en modules est réalisé par chaque service formationenfonctionduniveaudesapprenants,desbesoinsspécifiques identifiés et des contraintes locales.

Ainsi,lenombredemodulesconstitutifsduparcours(modules«seuldevantl’écran»etclassesvirtuelles)pourravarierenfonctiondesbesoins.



> Evaluation du niveau des apprenants à l’aide des tests de positionnement(CECRL)etdéfinitionduparcourspersonnalisé

>Introduirelemodule2«Seuldevantl’écran»

>Cf.objectifsdelaformationetcompétencestravailléespage29(formationsenlanguesvivantes/Anglais).

Modules Anglais« seul devant écran » Niveaux du CECRL Durées

Vocabulaire

Niveau A1 (Initiation) 15hNiveau A1 (Débutant) 20h

Niveau A1 + (Faux débutant) 20hNiveau A2 (Intermédiaire) 43h 30mn

Niveau B1 (Seuil) 42hNiveau B2 (Avancé) 27h

Niveau C1 (Autonome) 27h

Grammaire

Niveau A1 10hNiveau A2 16h 30mnNiveau B1 28h 30mnNiveau B2 5hNiveau C1 105h

Prononciation Tous niveaux 11h

Points de vueNiveau B1 12hNiveau B2 12hNiveau C1 12h

Langue des affairesNiveau B1 (Intermédiaire) 15h

Niveau B2 (Intermédiaire fort) 30h

Actualités (facultatif)

Niveau B1 Jusqu’à 365hNiveau B2 Jusqu’à 365hNiveau C1 Jusqu’à 365h

M1Présentationde l’organisation,des contenusde la formationet des outils

Présentiel


Formation tutorée

Public ciblé Gestionnaires de personnel

Modules en ligne

Anglais

66


4 langues vivantes :

AnglaisAllemandEspagnolFrançais langue étrangère





>Cf.objectifsdelaformationetcompétencestravailléespage34(formationsenlanguesvivantes/Espagnol).

Modules Espagnol« seul devant écran » Niveaux du CECRL Durées

Vocabulaire

Niveau A1 (Initiation) 15hNiveau A1 (Débutant) 20h

Niveau A1 +(Faux débutant) 20hNiveau A2 (Intermédiaire) 43h 30mn

Niveau B1 (Seuil) 42h

GrammaireNiveau A1 19hNiveau A2 12hNiveau B1 34h






>Cf.objectifsdelaformationetcompétencestravailléespage36(formationsenlanguesvivantes/Françaislangueétrangère).

Modules Français (FLE)« seul devant écran » Niveaux du CECRL Durées

Vocabulaire

Niveau A0 (Débutant complet) 15hNiveau A1 (Initiation) 15hNiveau A1 (Débutant) 20h



Grammaire

Niveau A1 14h 30mnNiveau A2 9hNiveau B1 7h 30mnNiveau B2 13h 30mnNiveau C1 14h 30mn




Actualités (facultatif)Niveau B1 Jusqu’à 52hNiveau B2 Jusqu’à 52hNiveau C1 Jusqu’à 52h

Français langue étrangère

Espagnol

Présentiel



>Faire le bilan général de la formation pour capitaliserl’expérience

MnBilan dumodule n-1et bilan général


Formation tutorée


Formation tutorée


Modules en ligne

Allemand

>Cf.objectifsdelaformationetcompétencestravailléespage32(formationsenlanguesvivantes/Allemand).

Modules Allemand« seul devant écran » Niveaux du CECRL Durées

Vocabulaire

Niveau A0 (Débutant complet) 15hNiveau A1 (Initiation) 15hNiveau A1 (Débutant) 20h



GrammaireNiveau A1 20hNiveau A2 18hNiveau B1 30h












Pour les gestionnaires de personnel :le parcours EPP (diffusion Toulouse)

5 minutes

2 heures

10 minutes

10 minutes

Présentiel

> La navigation dans EPP> La prise en charge administrative>Lapriseenchargefinancière

PCRPrise en Charge de Rentrée

>Présentationdesobjectifsduparcours:donneràchacundes acteurs les connaissances nécessaires pour réaliser correctementl’affectationdesélèvesaprèsla3èmeetpourl’entréeen1ère.

>Lesconceptsdebasedel’affectation: •Ladécisiond’orientation, •L’offredeformation, •Lebarème, •LescommissionsnonPam, •Lereclassement, •Lacommissiond’affectation, •Lesrésultatsdel’affectation, •Lacommunicationdesrésultats, •Les tours suivants.

> Les grandes étapes des opérations d’affectation au fil de l’année.

> Comment trouver les textes réglementant l’affectation.

> Séance d'information détaillée sur le module PCR>PrésentationdelapayedansEPP>ModalitésdemiseenœuvredumodulePCR

La présentation du parcours

Les conceptsde base de l’affectation

Le calendrierde l’affectation

Les textesde référence

MPCR Présentationdu module« Prise en charge de Rentrée »

2h

Formation tutorée

Public ciblé Gestionnaires de l’affectation


Pour les gestionnaires de l’affectation des SAIOet des DSDEN Le parcours « Les essentiels d’AFFELNET » (Equipe de Formation de Nancy-Metz)

Formations à destination des Gestionnaires des SAIO et DSDEN Formations à destination des gestionnaires


Module Description

Module Description




Présentiel

Formation tutorée


>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule8«LesconséquencesdelaGestionIndividuellesurlaPaye»

M7Bilan du module 6 et présentation du module 8

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>FairelebilanglobaldelaformationEPPpourcapitaliser

l'expérience

>RubriquesdeGIayantuneincidencesurlesmouvementsdepaye

>Laposition,rubriquedeGIayantuneincidencesurlerégimede rémunération

>Lescongés,rubriquedeGIayantuneincidencesurlerégime de rémunération

>Lesmodalitésdeservice,rubriquedeGIayantuneincidence sur le régime de rémunération

>L'affectation,rubriquedeGIayantuneincidencesurlerégime de rémunération

M8Conséquences de la Gestion Individuelle sur la Paye

1h 40mn


Présentiel



> La navigation dans EPP>Introductionaudossieradministratif> Renseignement du dossier personnel> Renseignement du dossier professionnel> Recherche d'un agent> Gestion des grades> Gestion des affectations> Gestion des positions> Gestion des échelons et chevrons> Gestion des modalités de service> Gestion des congés> Gestion des notes> Gestion de l'affectation détachement

5h

M4EPP Gestion individuelle

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule6«Paye»

>Lacréationdepriseenchargefinancière> La gestion des indemnités

M5Bilan du module 4 et Introduction au module 6

Présentiel

M6EPP Paye

1h 30

Formations à destination des gestionnaires



>Descriptiondétailléeduparcoursdelaformation(entermedecontenu)

> Fixer définitivement les délais de réalisation des tâches à l'aide du calendrier de formation

>Introduirelemodule4entermedecontenu>Bilan/Discussionsurlespratiques

M3Information sur le contenu de la formation

Présentiel

> Vérification des pré-requis métier minimum>Accèsàlawebographie:Guidee-prof,intranetDAF,WebUti

M2Pré requis métier

10mn

>ComprendreleparcoursdeformationEPP(finalité,durée,moyensutilisés)

>Découvrirlesoutilsutiliséslorsdelaformation(plate-formee-learningetclassevirtuelle)

>Introduirelemodule2etplusgénéralement,présentationdel'organisation de la formation métier

Présentiel

M1Présentation de l'organisation et des outils



Présentiel

Volet 1 : Les notions communes

>ComprendreleparcoursdeformationSIRHEN(finalités,durée,moyensutilisés),

>Descriptiondétailléeduvolet1(entermesdecontenus),> Fixer les délais de réalisation des tâches à l'aide du calendrierdeformation,

>Découvrirlesoutilsutiliséslorsdelaformation(plate-formee-learning,classevirtuelle,espacecollaboratif),

>Introduirelemodule2.

M1Présentation de la formation

M2Qu'est-ce que SIRHEN ?

10mn

M3Ergonomie et navigation

30mn

Pour les gestionnaires de personnel ou les gestionnaires de moyens ou les coordonnateurs PayeLe parcours SIRHEN - Volet 1 (Diffusion Toulouse)

Formation tutorée

Public ciblé Gestionnaires de personnels ou des

moyens ou coordonnateurs paye

>Apprendreauxgestionnaires,responsablesdesdroitsd’accèsàSIRHENàgérerlespérimètres,

>Savoirquelesdroitsd’accèssontattribuéssurunsupport,>Apprendreàattribuerdesdroitssurunsupport,etàlescompléterpourunutilisateur,

> Savoir déléguer des droits.

>Connaîtrelagestiondesalertesmisesenplacepourlesgestionnaires,

>Appréhenderlagestiondesnotificationsenvoyéesauxagents,> Comprendre ce que signifie la dématérialisation des documents,

>Savoirdéfinirlesdifférentstypesdedatesutilisées,>ConnaîtrelesdifférentstypesdenomenclaturesRH.>Comprendrel’environnementdeSIRHEN,

> Comprendre la notion de « projet ».

>L’ergonomiedeSIRHENetlesmodalitésdenavigation,>AccèsàunouplusieursDUAdepuissonportailPIAouPLEIADE.

> Comprendre l’utilité du journal des actes.

>Savoirattribuerunsupérieurhiérarchiqueetuneautoritéhiérarchique.

M4Gestion des droits d'accès

M5Les notions essentielles

M6La générationdes actes

M7Supérieur hiérarchiqueet autorité hiérarchique

1h

20mn

40mn

Formation tutorée

1h 35mn









Volet 2 : Gestion individualisée des personnels


>Descriptiondétailléeduvolet2(entermesdecontenus),> Fixer les délais de réalisation des tâches à l’aide du calendrierdeformation,



> L'essentiel du Dossier Unique Agent.

>Savoirmodifierl’étatcivil,lescoordonnéespersonnelles,lesdonnéesfamilialesetlescoordonnéesbancaires,

>Découvrircequ’estundossierprotégé,savoirl’identifieretconnaîtrelesopérationspermettantdelegérer,

> Prendre connaissance des actions concernant les distinctionshonorifiques,lessituationsparticulières,lescompétencesetformations,

> Apprendre à saisir les prestations familiales pour les agents en poste dans les territoires hors métropole.

>L’essentielduDossierIndividueldeFormation.

>Pourlegestionnaire:connaîtrelesdifférentesétapespermettant d’effectuer la gestion et le suivi des entretiens professionnels,etsavoirutiliserlestransactionsdel’applications’yrapportant,

>Pourlesupérieurhiérarchique:connaîtreetsavoirutiliserlesdifférentsprocessusàsacharge:convocation,suivi,comptes-rendus,etc.

>Pourl’autoritéhiérarchique:connaîtreetsavoireffectuerlesactesquileconcernent(savoirviseruncompte-rendu,etc.)

>Savoirgérerlescompétencesetformation(diplômes,qualifications,…)

M2Le Dossier unique Agent (DUA)

M3Les données personnelles


Présentiel

1h

M4Le DIF



1h 15mn

15mn

M5Les Parcours Professionnels

M6Données compétenceset formation

Formation tutorée




1h 30mn

40mn






1h 30mn

M6Congés - Absences

1h

25mn

1h

40mn

M8Les recours

M9Anciennetés

M10Congés annuelset CET

M11La double carrière

M5Positions statutaires et modalités de service

Formation tutorée


moyens ou coordonnateurs paye2h 30mn

1h 15mn

M7Gestion des arrêtés

79

Volet 3 : La gestion de la carrière d’un agent





>L’entréedanslecorps,>Lagestiondescorps/grades,>Lagestiondeséchelonsetdeschevrons,> La gestion des services antérieurs.

>L’affectationadministrativeetopérationnelle,>L’affectationetl’installation,> Lien entre affectation et support.

>Appréhenderlanotiondegestiondesdemandes,> Découvrir les principes de traitement des demandes

formulées par un agent.

>Connaîtrelesprincipesdelagestiondespositionsstatutaires,

>Savoirtraiterunedemandedechangementdeposition,>Savoirgérerlesdemandesdetempspartiel(dedroit,surautorisation,etc.),

>ConnaîtrelesdifférentesopérationspermettantdegérerunDétachement sortant ou une mise à disposition sortante.

>Maîtriserlesprocessus,delasaisied’uncongéoud’uneabsenceàlaproductiond’unarrêté,

> Savoir gérer les Congés Annuels et le Compte Epargne Temps.

>ComprendrecommentestgénéréunarrêtédansSIRHEN,>Savoirquelesarrêtéssontdématérialisés,> Savoir que le gestionnaire peut personnaliser un arrêté.

>Lesessentielsdelagestiondesrecours,> Savoir traiter un recours suite à un entretien professionnel.

>Savoiractualiserlesanciennetés(AGS,grade,échelon...)pourunagentenfonctiondesévènementsliésàsacarrière,

>Connaîtreleprocessusdecalculetdemiseàjourdesanciennetésdanslesdossiersdesagents(DUA).

> Savoir gérer les congés annuels et le Compte Epargne Temps.

>AppréhenderlesspécificitésdeladoublecarrièredansSIRHEN.

M4La gestion des demandes



M3 L’affectation d’un agent

Présentiel


1h 15mn

M2La carrière d’un agent : Corps-Grade / Echelons

20mn

2h 40mn




https://foad.orion.education.fr80Formation tutoréeFormation tutorée





1h 10mn

M5Classement - Reclassement

81

Volet 4 : La gestion de la carrière pour un ensemble d’agents





>ConnaîtreleprocessusdetraitementdesRéductions-Majorations,etl’enchaînementdestâchesàeffectuerdansSIRHEN,dansunemiseenœuvrecollectiveouindividuelle,

>Connaîtrelerôledechacundesacteursquiparticipentàcetraitement.

>Savoirtraiterlespériodesd’avancementd’échelon,> Connaîtreetmaîtriserlesopérationspermettantd’effectuerletraitementd’avancementd’échelonavecSIRHEN(listedespromouvablesdesonpérimètre,validationdutraitement,etc.).

>L’essentielsurleslistesd’aptitudeetsurlestableauxd’avancement.

>ConnaîtrelesdifférentesmodalitésdeclassementproposéesparSIRHEN:individuel,collectif,manuelouautomatique,

>Savoircréerunelistedesagentsàclasser/reclasser,> Savoir comment lancer et valider le classement/

reclassement automatique de tout ou partie d’une liste.



Présentiel


M4 - Liste d’aptitudeet tableau d’avancement

1h 15mn

M2Gestion des variations d’anciennetés

M3L’avancement d’échelon

20mn

20 mn

Volet 5 : Calibrage des moyens nécessaires à la rentrée





> Comprendre à quoi sert l’application « Délégation académique»,

>Etrecapabled’exploiterlesdifférentsfichiersproduitssurles mesures en emplois et en heures supplémentaires effectives.

> Savoir décrire l’organisation de chaque unité structurelle dansl’application,

> Comprendre les liens entre l’application Organigramme et lesautresapplicationsdeSIRHEN,

> Apprendre à modifier une organisation existante.

Lemodule3«Organigrammedesstructures»estunpréalableà ce module>ComprendrelaliaisonavecOrganigramme,>Maîtriserlanotiond’UCMetdesupportdansSIRHEN,>Savoircréerunsupport,>SavoircréeruneUCM,>Savoircommentcontrôlerlaconsommationd’uneUS,d’uneUCM,d’unsupport,

>Connaîtrelesdifférenteslistesdecontrôleséditables.


Présentiel


M4Implantation des moyens gérés en ETP

2h 40mn

M2Délégation Académique

2h

M3Organigrammedes structures

40 mn





Volet 9 : Paye





>Comprendrelecontextedela«payeTG»miseenœuvredansSIRHEN,

> Savoir effectuer la gestion du dossier financier et de droit indemnitaire,

>SavoirsaisirunSFT,>Connaîtrel’incidenced’uncongémaladiesurles

indemnités.



Formation tutorée


moyens ou coordonnateurs paye Formation tutorée



Présentiel


2h

M2Gestion de la paye avec les SLR

82

Volet 6 : Recrutement titulaires – Non titulaires





>Distinguerlesélémentsduprocessusdetitularisation(Liensaveclesapplicationsdesexamensetconcours,populationconcernée,traitementdansSIRHEN,premièreaffectation,entréedanslecorps/grade,titularisation),

>Effectuerunesimulationapplicativeconcernantlapremièreaffectation suite à concours d’un personnel de direction.

>Connaîtrelesprincipesdutraitementcollectifd’entréedansun corps/grade.

>Prendreconnaissanceduprocessusdetitularisation,> Appréhender le rôle du gestionnaire et celui du supérieur

hiérarchique dans le processus de titularisation dans SIRHEN.

> Savoir traiter un recrutement individuel d’un agent titulaire.

Pour les gestionnaires de personnel ou les gestionnaires de moyens ou les coordonnateurs PayeLe parcours SIRHEN – Volet 6 (Diffusion Toulouse)

Présentiel


M4 - Titularisation

M5 - Recrutement individuel d’un agent titulaire

1h 10mn

1h 35mn

M2Première affectationsuite à concours

20mn

M3 - Traitement collectif d’entrée dans un corps/grade

45mn





Le parcours SIRHEN proposé par la Diffusion Toulouse

Présentiel

Volet 10 : SIRHEN aspect techniqueDate de mise à disposition non précisée





>SavoirtransformerlefichierGTO.

>Connaîtreleprocessusdedéploiementd’unepopulationSIRHEN(maîtreetSIERH),

> Savoir identifier et réaliser les tâches à effectuer lors des périodespréparatoires,degeletdedoublegestion.

> Savoir alimenter les soldes de congés annuels.


Non précisé

M2Organigramme

Non précisé

Non précisé

M3Exploitationde la paye

M4Congés annuelset CET

Formations à destination des ADSI

Public ciblé ADSI


Module Description

SIRHEN en vidéoDate de mise à disposition non précisée

Public ciblé Tous utilisateurs de SIRHEN

Module Description



Formations à destination de l’ensembledes utilisateurs de SIRHEN

Le parcours SIRHEN proposé par la Diffusion Toulouse


87https://foad.orion.education.fr

Le parcours IRHEN proposé par la Diffusion Toulouse et la Direction de Programme SIRHEN

Présentiel

>ComprendreleparcoursdeformationIRHEN(finalités,durée,moyensutilisés),

>Descriptiondétailléeduparcoursentermesdecontenus,> Fixer les délais de réalisation des tâches à l’aide du calendrierdeformation,



>Lagestionindividualiséedespersonnels,>Lagestiondelacarrièred’unagent,>Lagestioncollective(pourunensembled’agents),>Lagestiondesmoyens,>Lagestiondelapaye.

>Avoirunevisionglobaled’IRHEN,desesprincipesdefonctionnementetdesatrajectoire,

>Comprendrelepérimètredesdonnéesaccessiblesetlesprincipesd’accèsauxdonnéesd’IRHEN,

>Connaîtrel’organisationstandardd’ununiversd’IRHEN,>S’approprierlesnouvellesnomenclaturesSIRHEN,>Connaîtrelesuniversd’IRHENmisàdisposition,>Apartird’uneexpressiondebesoinsd’ungestionnaire,savoircréerlesrequêtescorrespondantes,

>Utiliserlesrestitutionsprédéfiniesmisesàdisposition,>Utiliserlesmodèlesderapport.


l’expérience


3h

M2IRHEN : pré-requis SIRHEN

3h 40mn

M3Formation IRHEN

M4Bilan de la formation

Formations à destination des gestionnaires et des ADSI

Formation tutorée

Public ciblé Gestionnaires et ADSI


Module Description

https://foad.orion.education.fr https://foad.orion.education.fr

Présentiel


15mn

M6SIRHEN -Le Plan Programme

Présentiel


Pour les acteurs MOA et MOELe parcours SIRHEN – Volet 1(Direction de Programme SIRHEN)

Pour les acteurs MOA et MOELe parcours SIRHEN – Volet 1 (Direction de Programme SIRHEN)

Présentiel

Formations à destination des acteurs MOA et MOE

>Fairelebilandecequiaétéassimilé,>Ciblerlesdifficultésrencontrées,>Introduirelemodule6.

>Comprendrel'arbredesfonctions,>Analyserlesservicesattendusdanslacartographie,> Expliquer l'articulation des différents projets qui composent lespaliers,

> Cerner son projet.


>MaîtriserlesactivitésdechefdeprojetMOAetMOE,>ComprendrelepartagedesresponsabilitésentreMOAetMOEdanslesphasesducycledevied'unprojet.


Volet 1 : Conduite d'un projet fonctionnel qui traite des concepts généraux de SIRHEN


>Descriptiondétailléeduvolet1(entermesdecontenus),> Fixer les délais de réalisation des tâches à l'aide du calendrier deformation,

>Découvrirlesoutilsutiliséslorsdelaformation,>Introduirelemodule2.

>Cernerl'environnementdeSIRHEN,>Définirlesconditionsdemiseenœuvredudossieruniqueagent,

>Différencierlanotiondepalierdecelledeprojet,>Comprendrel'articulationentrelesSIERHactuelsetSIRHEN,>Identifierlesprincipalesétapesducalendrierdedéploiement.


>Définirlerôledesinstancesdegouvernanceetdesacteurs,>EtrecapabledepositionnersonactiondansSIRHEN,>Identifiersonpérimètred'intervention.

M1Présentation de l'organisation, des contenus de la formation et des outils

20mn

M2Qu'est-ce que SIRHEN ?

Présentiel


20 mn

M4SIRHEN -La gouvernance

M8SIRHEN -La conduite d'un projet fonctionnel

45mn

Présentiel


8988




> Distinguer les différentes phases de la finalisation d'un palier etleursacteursMOEetMOA:

•intégrationetqualificationpalier,

•recettepalier,

•pré-production et déploiement.

>Fairelebilandecequiaétéassimilé,

>Ciblerlesdifficultésrencontrées,


>Savoirdéterminerlesbesoinsenconduiteduchangementpourchaqueprojet,

> Savoir positionner les actions à mener dans le schéma globaldeconduitedechangementduprojetSIRHEN.

>Fairelebilandecequiaétéassimilé,

>Ciblerlesdifficultésrencontrées,

>Bilangénéral.

> Concevoir un cahier des charges :•àpartirdeladémarchedétailléedechaqueétape,•enutilisantl'aidepratiquedelaformalisationde chaque chapitre.> Décrire les processus / activités / tâches élémentaires des

fonctionnalités attendues>Comprendreles«objetsmétiers»manipulés,> Anticiper les phases de recette et de conduite du changement,

> Réaliser les SFG.


>DistinguerlesphasesMOEdelaréalisationd'unprojetfonctionnel :

•spécificationsdétaillées, •réalisation,•intégration,•qualificationtechniqueetfonctionnelle.


1h 40mn

M10SIRHEN - Le cahier des charges d'un projet fonctionnel

Présentiel


40mn

M12SIRHEN - Les phases MOE d'un projet fonctionnel

Présentiel


20mn

M14SIRHEN - Les phases palier

Présentiel


30mn

M16SIRHEN - La conduite du changement

Formation tutorée

Public ciblé Acteurs MOA et MOE


Présentiel

M17Bilan du module16 et bilan général

9190







15mn 15mn

>Décrirelamallettecontenantl’ensembledesréférentielsdeconduitedeprojetdéveloppésparlebureauQualité,Méthodes&Outils.

> Découvrir son organisation en deux domaines d’application : •COMPENDIUM,pourcequiconcernelesdispositionsapplicablesauxprojetsnationaux,

•MOPAC,pourcequiconcernelesdispositionsapplicablesaux projets nationaux plus modestes et aux projets académiques.

>Identifierlesprincipauxélémentscontenusdanslamallette,leurfinalitéetcommentyaccéder,

>Repérerlesélémentsessentielsdumanagementdeprojet,

>Mesurerlesapportsdelamallette.

Prendre en main la mallette « Compendium du Management de projet »

Pour les acteurs MOA et MOEFormation proposée par le bureau Qualité Méthodes & Outils de la DNE

> Décrire la valise contenant la documentation et les outils réalisésparlebureauQualité,Méthodes&Outilspourfaciliter l’estimation des charges d’un projet de développementlogicielousaré-estimation,

>Connaîtresonorganisationarticuléeautourde3axes: •Documentation, •Méthodes, •Outillage,

> Comprendre les principaux éléments contenus dans la valise,leurfinalitéetcommentyaccéder,

> Repérer les données utiles à l’estimation des charges àchaqueétaped’unprojet,

>Mesurerlesapportsdelavalise.

Prendre en main la valise STEAM d’estimation des charges d’un projet





Auto-inscription Auto-inscription



Pré-requis :Aucun.

Objectifs :Découvrir la mallette dédiée au management de projet pour mesurer la richesse de son contenu et encourager son utilisation.

Pré-requis :Aucun.

Objectifs :Découvrir la valise dédiée à l’estimation des charges d’un projet informatique de développement logiciel pour mesurer son apport et encourager son utilisation.






Mise à disposition début 2015

> Exposer la démarche projet proposée pour les projets académiquesinformatiquesouautres(projetsd’organisation,réglementaire,…)oulesprojetsnationauxde moindre importance.

>Montrer,parlapratique,quechaqueprincipeoubonnepratiquedisposed’unemodalitésimpledemiseenœuvresansfaireappelàunoutillagetrèsélaboré.

>Mesurerl’acquisitiondeladémarche.

Mettre en œuvre la démarche projet MOPAC (Mode Projet ACadémique)


Auto-inscription


Durée non préciséeDurée non précisée



>ExposerladémarcheproposéedanslavaliseSTEAMpourla gestion des estimations et ré-estimation des charges d’un projet de développement logiciel.

> Accompagner et développer la mise en place d’une stratégie d’estimation des charges tout au long du projet.

>Montrer,parlapratique,quelesoutilsassociésauxméthodes d’estimation des charges préconisées offrent des modalitéssimplesdemiseenœuvre.


Mettre en œuvre la stratégie d’estimation des charges STEAM

Auto-inscription


Pré-requis :Avoir suivi le module « Prendre en main la mallette du Compendium de management de projet ».

Objectifs :Dérouler le fil rouge de la démarche projetMOPACàpartird’exemplesconcrets pour former à la mise en œuvredesbonnespratiquesetoutillage.

Pré-requis :Avoir suivi le module « Prendre en mainlavaliseSTEAMd’estimationdes charges d’un projet ».

Objectifs :Mettre en place une stratégied’estimation des charges à partir d’exemples concrets pour former à la mise en œuvre des bonnespratiques et outillage.



3h 30

>Lesystèmed'informationdel'EPLE,

>Lepartagedesdonnées,

>Lesdonnéespersonnaliséesdel'établissement,

>L'ergonomiedeSIECLE,

>Lasécuritédesdonnées,

>L'accèsàSIECLE.

V01Les fondamentaux

Formation tutorée

Public ciblé Tout utilisateur du système

d’information SIECLE

>ComprendreleparcoursdeformationSIECLE(finalité,durée,moyensutilisés)

>Descriptiondétailléeduparcours(entermedecontenu)> Fixer les délais de réalisation des tâches à l'aide du calendrier

de formation>Découvrirlesoutilsutiliséslorsdelaformation(plate-formee-learning,classevirtuelle,espacedetravailcollaboratif)

>Introduirelemodule2

>Lesystèmed'informationdel'EPLE> Le partage des données>Lesdonnéespersonnaliséesdel'établissement>L'ergonomiedeSIECLE> La sécurité des données>L'accèsàSIECLE

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelesmodules4et5

>LespremierspasdansBaseélèves>Leséditionsdepremièrenécessité>Lesdonnéesessentiellesdelaficheélève

> Les échanges de fiches entre EPLE> L’export des données> Le constat de rentrée>Lasaisied’undossierdeboursedescollèges

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule7

2h 50mn

M4Les « essentiels » de SIECLE

Formations à destination des personnelsdes établissements scolaires

Présentiel

M1Présentationde l'organisation, des contenusde la formation et des outils

3h 30mn

M2Les fondamentaux

Présentiel

M3 - Bilan du module 2 et introduction aux modules 4 et 5

Pour l'ensemble des utilisateurs du système d'information SIECLE :le parcours SIECLE - Volet 0 (Equipe Formation Nancy-Metz)

97

M5Les premiers pas dans l’exploitation

2h

M6Bilan du volet 1 et introduction mod.7

Présentiel



Pour les secrétaires nouvellement nommé(e)s en EPLE :le parcours SIECLE - Volet 1 (Equipe Formation Nancy-Metz)


Les actes de gestion de mai à juillet

>Labasculed’annéedeSIECLE> Les actes de gestion dans l’année scolaire finissante> Le paramétrage de l’année scolaire suivante

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelesmodules9et10

> La création des nouveaux entrants> Les outils de la préparation de rentrée

> La gestion des scolarités>Questionnaire-synthèsefinaledesactesdegestiondemai

à juillet

3h

M7Deux annéesde gestiondans SIECLE

4h 30mn

M9La préparation de rentrée

Présentiel

M8Bilan du module 7 et introduction aux modules 9et 10

2h

M10La gestion des scolarités

Formation tutorée

Pour l'ensemble des personnels de secrétariat administratif : Le parcours SIECLE - Volet 2 (Equipe Formation Nancy-Metz)Les actes de gestion tout au long de l'année

Public ciblé Personnels de secrétariat

administratif

9998


Les actes de gestion d'août à décembre

>Lesmouvementsd'entréeetsortied'unélève> La gestion des scolarités>Lesfichesresponsables> Les outils de la rentrée>LeséchangesaveclaBEA> L'exploitation des données


3h à 3h 30mn

M12La rentrée scolaire et l'exploitationde la BEE

Présentiel


Pré-requis :Avoirsuivilaformation:ParcoursSIECLE-Volet0(lesfondamentaux)

Pour l'ensemble des personnels de secrétariat administratif : Le parcours SIECLE - Volet 2 (Equipe Formation Nancy-Metz)Les actes de gestion tout au long de l'année

M11Bilan des actes de gestion de mai à juillet et introduction au module 12

Présentiel






> Apprendre à construire une extraction personnalisée>SavoirextrairedesdonnéesdeSIECLE>Etre capabled'utiliser un fichier comportant desdonnéesextraites de SIECLE dans une application bureautique(publipostage)

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Bilangénéral

2h à 3h

M14Les extractions personnalisées

Présentiel


Pour l’ensemble des personnels de secrétariat administratif :

Le parcours SIECLE - Volet 3 (Equipe Formation Nancy-Metz)

Les extractions personnalisées

Formation tutorée

Public ciblé Personnels de secrétariat

administratif

100

Pour les personnels de direction :Le parcours SIECLE (Equipe Formation Nancy-Metz)

Présentiel

>Comprendre le parcours de formation SIECLE (finalités,durée,moyensutilisés),

>Descriptiondétailléeduparcours(entermesdecontenus),> Fixer les délais de réalisation des tâches à l'aide du calendrier deformation,



>Unenvironnementinformatique,>BaseÉlèvesÉtablissement,>STS-Web,>Leséchanges,> La sécurité.

>Fairelebilandecequiaétéassimilé,>Ciblerlesdifficultésrencontrées,>Bilangénéral.

M1Présentation de l'organisation, des contenus de la formation et des outils

6h

M2Le parcours SIECLE

Présentiel


Formation tutorée

Public ciblé Personnels de direction






Auto-inscription

Pour les directeurs d’écoles :Information sur la clé de sécurité OTP

>Comprendrelesenjeuxetlesobjectifsdelamiseenœuvrede la clé de sécurité OTP (One Time Password) pourl’authentificationàlaBaseElèvesdu1erdegré

>Connaîtrelesacteursetleurrôle>Connaîtreleprocessusderemisedesclés>SavoirutiliserlacléOTP> Que faire en cas d’incident

> Un quiz permet de vérifier l’acquisition des connaissances

15mn

Présentationdes processus d’acquisitionet d’utilisationde la cléde sécurité OTP pour l’accèsà la Base Elèves du 1er degré

Public ciblé Directeurs d’école

>ComprendreleparcoursdeformationBE1D(finalités,durée,moyensutilisés),

>Descriptiondétailléeduparcours(entermesdecontenus),> Fixer les délais de réalisation des tâches à l'aide du calendrierdeformation,



>Unoutildegestiondesélèves,>L'ergonomiedansl'applicationBE1D,>Lesnotionsutiliséesdansl'applicationBE1D,>Lechangementd'annéescolaireetlesprincipauxusages,

>Fairelebilandecequiaétéassimilé,>Ciblerlesdifficultésrencontrées,>Bilangénéral.

Public ciblé Directeurs d'école

Présentiel

Présentiel

1h

M1Présentation de l'organisation,des contenusde la formationet des outils

M2Les fondamentaux de Base Elèves1er Degré


Formation tutorée

Pour les directeurs d'écoles :Le parcours BE1D (Diffusion d'Orléans-Tours)




102



15mn15mn

>Décrirelamallettecontenantl’ensembledesréférentielsdeconduitedeprojetdéveloppésparlebureauQualité,Méthodes&Outils.

> Découvrir son organisation en deux domaines d’application : •COMPENDIUM,pourcequiconcernelesdispositionsapplicablesauxprojetsnationaux,

•MOPAC,pourcequiconcernelesdispositionsapplicablesaux projets nationaux plus modestes et aux projets académiques.

>Identifierlesprincipauxélémentscontenusdanslamallette,leurfinalitéetcommentyaccéder,

>Repérerlesélémentsessentielsdumanagementdeprojet,

>Mesurerlesapportsdelamallette.

> Décrire la valise contenant la documentation et les outils réalisésparlebureauQualité,Méthodes&Outilspourfaciliter l’estimation des charges d’un projet de développementlogicielousaré-estimation,

>Connaîtresonorganisationarticuléeautourde3axes: •Documentation, •Méthodes, •Outillage,

> Comprendre les principaux éléments contenus dans la valise,leurfinalitéetcommentyaccéder,

> Repérer les données utiles à l’estimation des charges à chaqueétaped’unprojet,

>Mesurerlesapportsdelavalise.

Prendre en mainla mallette« Compendiumdu Management de projet »

Prendre en mainla valise STEAM d’estimation des charges d’un projet

Pour les informaticiensFormation proposée par le bureau Qualité Méthodes & Outils de la DNE.

Pour les informaticiensFormation proposée par le bureau Qualité Méthodes & Outils de la DNE

Formations à destination des informaticiens



Public ciblé Informaticiens


Pré-requis :

Aucun.

Objectifs :Découvrir la valise dédiée à l’estimation des charges d’un projet informatique de développement logiciel pour mesurer son apport et encourager son utilisation.

Pré-requis :

Aucun.

Objectifs :Découvrir la mallette dédiée au management de projet pour mesurer la richesse de son contenu et encourager son utilisation.

104





Durée non préciséeDurée non précisée


> Exposer la démarche projet proposée pour les projets académiquesinformatiquesouautres(projetsd’organisation,réglementaire,…)oulesprojetsnationauxdemoindre importance.

>Montrer,parlapratique,quechaqueprincipeoubonnepratiquedisposed’unemodalitésimpledemiseenœuvresansfaireappelàunoutillagetrèsélaboré.



>ExposerladémarcheproposéedanslavaliseSTEAMpourla gestion des estimations et ré-estimation des charges d’un projet de développement logiciel.

> Accompagner et développer la mise en place d’une stratégie d’estimation des charges tout au long du projet.

>Montrer,parlapratique,quelesoutilsassociésauxméthodes d’estimation des charges préconisées offrent des modalitéssimplesdemiseenœuvre.


Mettre en œuvre la démarche projet MOPAC (Mode Projet ACadémique)

Mettre en œuvre la stratégie d’estimation des charges STEAM

Pour les informaticiensFormation proposée par le bureau Qualité Méthodes & Outils de la DNE

Pour les informaticiens Formation proposée par le bureau Qualité Méthodes & Outils de la DNE




Pré-requis :

Avoir suivi le module « Prendre en mainlavaliseSTEAMd’estimationdes charges d’un projet ».

Objectifs :Mettreenplaceunestratégied’estimation des charges à partir d’exemples concrets pour former àlamiseenœuvredesbonnespratiques et outillage.

Pré-requis :

Avoir suivi le module « Prendre en main la mallette du Compendium de management de projet ».

Objectifs :Dérouler le fil rouge de la démarche projetMOPACàpartird’exemplesconcrets pour former à la mise en œuvredesbonnespratiquesetoutillage.

106



Formation à Business Object

> Conception de rapports

> Amélioration de la présentation des rapports

>Miseenformedesinformations

>Créationdecalculspersonnalisésetdevariables

>Synchronisationdesdonnéesàpartirdeplusieursfournisseurs de données

>Analysededonnéesenmoded'exploration

> Conception de rapports avancée

>EvaluationKAWebIntelligenceXI3.0et3.1

Objectifs :

> Développer vos compétences et vous apporter des connaissances approfondies qui vous permettront d'accéder àdesdocuments,delesanalyseretdelespartageràl'aidedeBusinessObjectsInfoView,

>ApprendreàpersonnaliserleportailInfoView,

>Organiser,géreretdistribuerdesdocuments,

>Manipulerdesrapportsenfonctiondevosbesoinsprofessionnels.

Plan du module :

>Priseenmaind'InfoView

> Organisation des documents

> Utilisation des documents

> Création et ajout de composants supplémentaires

>Utilisationd'Encyclopedia

>DéfinitiondespréférencesInfoView

>Présentationdel'affichageinteractifdeWebIntelligence

>ModificationdesdocumentsWebIntelligenceenmoded'affichage interactif

> Calcul de données avec l'affichage interactif

> Exploration des données en mode d'affichage interactif

>IntroductiondeWebIntelligenceRichClient

>CréationdedocumentsWebIntelligenceRichClient

> Limitation des données retournées par une requête

KA WebIntelligence XI 3.0 et 3.1

KA WebIntelligence XI 3.0 et 3.1(suite)


Formation à Business Object

Auto-inscription

Public ciblé Personnels informaticiens

Auto-inscription


109108





Auto-inscription

Formation à Business ObjectFormation à Business Object


> Limitation des données retournées par une requête> Conception de rapports> Amélioration de la présentation des rapports>Miseenformedesinformations>Créationdecalculspersonnalisésetdevariables>Synchronisationdesdonnéesàpartirdeplusieurs

fournisseurs de données>Analysededonnéesenmoded'exploration> Conception de rapports avancée>EvaluationKAWebIntelligenceXI3.0et3.1

Objectifs :

>ApprendreàutiliserlesoutilsindispensablessouslaversionBOXI3.Cemodules'adresseauxcréateursderapports(ouderequêtes)pourleurpermettred'interrogerlesbasesdedonnées et de mettre en forme les données retournées par cesbases.

>LesconceptsclésabordésconcernentInfoViewetWebIntelligence(ouWebI).

> Vous apprendrez à manier et utiliser les outils fournis par BOXI3,

> Vous serez en mesure de naviguer et d'administrer vos espacessousInfoView,

>VousmaîtriserezlesconceptsessentielspourlacréationderapportsWebI,

>Voussaurezplanifieroupublierpériodiquementdesrapportsetlesenvoyerautomatiquementparemail.

Plan du module :

>Priseenmaind'InfoView> Organisation et utilisation des documents> Création et ajout de composants supplémentaires>Utilisationd'Encyclopedia>DéfinitiondespréférencesInfoView>Présentationdel'affichageinteractifdeWebIntelligence>ModificationdesdocumentsWebIntelligenceenmode

d'affichage interactif> Calcul de données avec l'affichage interactif> Exploration des données en mode d'affichage interactif>IntroductiondeWebIntelligenceRichClient>CréationdedocumentsWebIntelligenceRichClient

Auto-inscription

Module complémentairePrise en main d'InfoView et création de rapportssous WebI

Module complémentairePrise en main d'InfoView et création de rapportssous WebI(suite)



111110





Partie technique (1h30)> Présentation générale de l’architecture du décisionnel au seinduMEN,

>ExplicationdesbriquestechniquesETL,SIsource,Datawarehouse,Datamart,outilderestitutionBO/WEBI,

>FocussurlabriqueETL(agent,Workd’exécution,MASTER)démarrageetarrêtd’unagent,consultationetanalysedesjournaux,etc.

>Focussurl’applicationASPETL(ApplicationdeSaisiedesParamètresETL),

>CommentcataloguerunebaseDB2,>GDApourBOXI,>OutilSESAM,>PrésentationduPIADetdeses3domaines.

Partie applicative (1h30)>PrésentationdesproduitsnationauxdécisionnelshébergésparlePIAD,

> Evocation des produits nationaux non décisionnels qui sollicitentdesbriquestechniquesduPIAD(AMIA,AAF,ORELIE,fichierdestierspourDT),

>PérimètreduPIADparrapportàSIRHEN(DUA/reprisedesdonnées).

Inscription auprès du PIAD

Pour les ADSI décisionnels Formation proposée par le Pôle Informatique d’Aide à la Décision (PIAD)


Concepts et outils du décisionnel au MEN

Public ciblé ADSI décisionnels

3h

10

113112


Module Description


Sessionfacultative,organiséeenfonctiondesbesoins>Fairelebilandecequiaétéassimilé,>Ciblerlesdifficultésrencontrées.

Séquence 3 : les traitements annuels>Endécembre-janvier:savoirmettreàjourlesN°INSEE

et savoir apurer les dossiers et en comprendre le principe.

Séquence 4 : les traitements ponctuels>Connaîtrelestraitementsponctuelsetlesdifférenteslistes

de contrôle.

>ConnaîtrelesapplicationsgravitantautourdelaPaye(Bulletinsdesalaire,BSWEB,ASIE,KHEPHREN,INDWEB,MOSART,STSWEB).

>Fairelebilandecequiaétéassimilé,>Présenterlesinstallationsdeversions,ladocumentation, leWebdeladiffusion,l’espacedocumentaire,etc.

>Ciblerlesdifficultésrencontrées,>Bilangénéral.


Pour les ADSI nouvellement affectésFormation technique PAYE sur les SIERH (Diffusion nationale PAYE)

Pour les ADSI nouvellement affectésFormation technique PAYE sur les SIERH (Diffusion nationale PAYE)


115114

CV2Classe virtuelle de regroupement

Inscription auprès de La Diffusion nationale PAYE

Public ciblé ADSI

2h

Cours 4L’exploitation (suite)

15mn

Cours 5Les applications satellites

1h 30mn

CV3Classe virtuelle Bilan

2h

45mn

>Présentationdel’organisation,descontenusdelaformation,ducalendrier,etc.

>ConnaîtrelesprincipesdelaPayeinformatisée,>Prendreconnaissancedesdifférentstypesd’échangesaveclaTrésorerieGénérale,

>Appréhenderleschéma«technique»delapaye,>ComprendrelesincidencesdelaGestionIndividuellesur lagestionFinancière.

>Connaîtrel’architecturedel’environnementpaye,>Maîtriserlesvariablesd’environnement,>Apprendrelescontrôlesàeffectuerrégulièrement,>ConnaîtrelestraitementslancésparCRON.

Séquence 1: les traitements quotidiens> Savoir comment sont générés les mouvements qui sont envoyésàlaTrésorerieGénérale,

>Maîtriserlesauditsinformixetlestraitementsd’audit,>Connaîtrelescontrôlesquotidiensàeffectuer,>Savoireffectuerdesreprisesencasdeproblèmes.

Séquence 2 : les traitements mensuels>EnvoidufichierPayeverslaTG:savoirconstituerlefichierPayemensueletcomprendrelelistingdespiècesjustificatives,

>LeretourPaye:maîtriserlesdifférentesphasesettraitements,

>TraitementsMGEN:savoirintégrerlesdonnées.

2h

Cours 1Introduction à la Paye

15mn

Cours 2L’environnement technique

15mn

Cours 3L’exploitation

1h

1h

CV1Classe virtuelle de présentation de la formation




> Comprendreleparcoursdeformation(finalité,durée,moyensutilisés)

>Descriptiondétailléeduparcours(entermesdecontenus)> Fixer les délais de réalisation des tâches à l’aide du

calendrier de formation>Découvrirlesoutilsutiliséslorsdelaformation(plate-formee-learning,classevirtuelle,espacedetravailcollaboratif)


> Réalisation du quiz de découverte de la FOAD> Présentation de la formation ouverte et à distance : qu’est-cequelaFOAD?Commentlamettreenœuvre?

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Connaîtrelesmodalitésdemiseenœuvred’unparcoursde

formation à distance>ConnaîtrelesoutilsdelaFOADetl’offredeformationsdisponiblepourlespersonnelsduMENESR

> Appréhender le rôle et la mission du tuteur relais>Introduirelesmodules4et5

> Visualiser la classe virtuelle enregistrée par un formateur expérimenté(JacquesCartier,académiedeBesançon)etprésentant le rôle du tuteur relais

> Apprendre à préparer une intervention à distance

Formations de formateur à distance


TPn°1(Exerciced’application):Durée estimée : 1 heurePriseenmaindel’espacecollaboratifQuickRetcréationd’unepage pour se présenter

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Apprendreàplanifier,concevoir,animeruneclassevirtuelle

Centra>Introduirelemodule6

TPn°2(Exerciced’application):Durée estimée : 3 heuresConception et animation d’une classe virtuelle Centra

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Connaîtreetsavoirutiliserlesfonctionnalitésdelaplate-formee-learningDELTA(ELMG)pourlesuivietl’accompagnement des apprenants


TPn°3(Exerciced’application):Duréeestimée:4heuresAppropriationdelaplate-formeDELTA(ELMG)enutilisantunprofil d’apprenant / de tuteur relais

Devenir e-formateur (ou tuteur relais)Parcours proposé par la division de la formation de Clermont-Ferrand et le pôle FOAD


2hClasse virtuelle

M1Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils

M5La classe virtuelle Centra

1h 10mn

M2Introduction à la FOAD

M6Les outils du tuteur relais DELTA (ELMG)

2h

M4Préparer une intervention à distance

2hClasse virtuelle

M3La FOAD

2hClasse virtuelle

2hClasse virtuelle

117116





>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>DécouvrirlesprincipesgénérauxetlevocabulairedeQuickR> Savoir quelles sont les questions à se poser lors de la mise

en place d’un espace QuickR>Savoirutiliserlesoutilspermettantdecréer,deparamétreretdepersonnaliserunespacecollaboratif


TPn°4(Exerciced’application):Durée estimée : 1 heureAppropriationdel’espacecollaboratifQuickR(notamment,créationetpersonnalisationdesalles,organisationdessallesendossiersetpages,etc.)

>Fairelebilandestravauxeffectuésdansl’espacecollaboratifQuickR

>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Fairelebilangénéraldelaformationpourcapitaliser

l’expérience


Formations de formateur à distance

Présentiel

M8Bilan général

Formation tutorée

Public ciblé Formateur sur des dispositifs

de formation à distance

118


Module Description

M7Devenir gestionnaire QuickR

2hClasse virtuelle



1h 30

Découvrir la réunion en ligne SAMETIME

Découverte des fonctionnalités des classes virtuelleset réunions en ligne

> Les principes généraux de la réunion en ligne et de la discussioninstantanée,

>Lesutilisateurs,>Lesmodalitésd’accèsàSametime,>Lesprincipalesfonctionnalités,> La comparaison entre la classe virtuelle Centra et la réunion enligneSametime,

> Questions / réponses.

Pré-requis :Aucun.

Objectifs :Se familiariser avec le dispositif de réunion en ligne Sametime-Mémoriseretreproduireseullesprocédures de mise en place d’une sallederéunion,- Choisir le dispositif adapté à ses besoins.



15

1h

CENTRA :Classe virtuelleà destinationdes participants

Découverte des fonctionnalités des classes virtuelles et réunions en ligne

Utiliser les classes virtuelles et réunions en ligne

Découvrir la classe virtuelle

15

> Les principes généraux de la classe virtuelle ou réunion en ligne

> Visite guidée de l’écran d’interface>Utilisationdesoutils:tableaublanc,chat,partaged’application,websafari,sondage,évaluation

> Questions - Réponses

Pré-requis :Aucun.

Objectifs :Se familiariser avec le dispositif classe virtuelle pour être à l'aise en tant que participant à une réunion ou une classe virtuelle.



Module ModuleDescription Description

120


> Gestion des données existantes > Paramétrage du domaine > Administration des utilisateurs > Gestion de l’agenda des événements


Découverte des fonctionnalités des classes virtuelles et réunions en ligne

> Première partie :

•Conceptiond’uneclassevirtuelle •Lesdifférentesfonctionnalités(réunion–événement, invitation-inscription…)

•Vérificationdesdisponibilitésdelicences •Créationdel’événement •Inscriptiondesapprenants

> Deuxième partie : •Chaqueparticipantprendlerôledeprésentateuret découvre l’interface qui permet d’animer une classe virtuelle

2h

15

Devenir présentateur CENTRA

Devenir présentateur de classe virtuelle

122

Pré-requis :Avoir assisté à distance à une session de découverte des fonctionnalités des classes virtuelles et réunions en ligne Objectifs :Apprendreàplanifier,concevoir,créer,animerune classe virtuelle

Public ciblé Présentateurs de classe virtuelle


1h 30mn

Gestion d’un domaine Centra

Gérer un domaine Centra

Gérer un domaine Centra

10


Public cibléConcepteurs de contenus

de formation en ligne


Utiliser les classes virtuelles et réunions en ligne



Gestion d’un domaine sur la plate-forme e-learning DELTA

>Présentationdelaplate-formee-learningDELTA(organisation–ergonomie–fonctionnalités),

>RôledugestionnairededomaineDELTAetdémonstrationdes fonctionnalités associées :

•personnalisation,paramétragedudomainedeformation, •miseenplacedeparcoursdeformationetcréationdessessions,

•gestiondesdroitsdesutilisateurs, •obtentiondestatistiquesd’utilisationdudomaine.

1h 30

Gestion d’un domaine DELTA

Pré-requis :Aucun.Objectifs :Connaîtrelaplate-formee-learningDELTAetsavoir utiliser ses fonctionnalités pour gérer le domaine académique de formation.


Gérer un domaine de formation DELTA

15


Accompagner les apprenants

> La formation est proposée en présentiel et / ou en classe virtuelle. Elle est animée par le pôle de compétences FOAD et l’équipe de diffusion de l’application sur laquelle porte la formation. La modalité et la durée de la formation varient en fonctionduparcours.Pourtoutcomplément,contacterlepôle de compétences.

> Présentation de la Formation Ouverte A Distance : Qu'est-ce quelaFOAD?Commentlamettreenœuvre?

>Découverteduparcours:objectifs,contenu,planning

>Utilisationdelaplate-formeDELTAentantqu'apprenant

> Rôle du tuteur relais : quels sont les rôles d'un tuteur relais (organisation,suivi,animation...),quelleestlaplacedututeur relais dans l'organisation de la formation ?

>Utilisationdelaplate-formeDELTAentantquetuteurrelais:suividesprogressions,rapports,outilsdecommunication,etc.

Rôle et outilsdes tuteurs relais

Rôle et outils des tuteurs relais

Pré-requis :Connexionàlaplate-formee-learningDELTAet réalisation du module « Quiz e-learning ».

Objectifs :Former les tuteurs-relais pour animer la formationutilisantunparcourshébergésurlaplate-formee-learningDELTA.Cette formation permet de découvrir le rôle d'un tuteur-relais, de voir le contenu duparcours de formation à distance, et demaîtriser l'utilisationdesoutils de la plate-formee-learningDELTA.


Module Description


Maîtriser les outils des e-formateurs et tuteurs relais

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DELTA : Les outils du responsable de formation et du formateur (ou tuteur relais)

>Présentationdelaplate-formee-learningDELTA(organisation–ergonomie–fonctionnalités),

>Rôledesresponsablesdeformationetdesformateurs(oututeursrelais),

> démonstration des fonctionnalités associées : •créationdesgroupesd’apprenants, •inscriptiondesapprenants, •paramétrageetutilisationdesoutilsdecommunication, •suividesapprenants(résultats,rapports).

1h 30

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DELTA :Les outils du responsable de formation et du formateur (ou tuteur relais)

Pré-requis :Aucun.

Objectifs :Connaîtrelaplate-formee-learningDELTAetsavoir utiliser ses fonctionnalités pour mettre en place une formation et accompagner les apprenants sur la plate-forme.

Accompagner les apprenants


Module Description


> QR Pourquoi faire ? Principes généraux •Visited'unsite •Présentationdesnotionsimportantes

> QR Comment faire? •Conceptiond'unsite •Créationd'unsite •Personnalisationdusite •Enregistrementdesmembres •Créationd'unesalle,d'undossier,d'unepage •Notificationdesmembres

> Comment organiser des réunions en ligne spontanées ou planifiées depuis l'espace QuickR ?

> QR Pour en savoir plus

2h

Public ciblé Gestionnaires

10

Devenir gestionnaire d'espaceQuickR

Gérer un espace de travail collaboratif

Pré-requis :Aucun.

Objectifs :Découvrir des principes généraux et le vocabulairedeQuickRSavoir quelles sont les questions à se poser lors de la conception d'un espace QuickRSavoir utiliser les outils permettant de créer et de paramétrer un espace


Module Description

Devenir gestionnaire d'espace QuickR et utiliserla réunion en ligne SAMETIME

Maîtriser les outils des e-formateurs et tuteurs relais

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>Comprendreleparcoursdeformation(finalité,durée,moyensutilisés)

>Descriptiondétailléeduparcours(entermesdecontenus)> Fixer les délais de réalisation des tâches à l’aide du calendrier

de formation>Découvrirlesoutilsutiliséslorsdelaformation(plate-formee-learning,classevirtuelle,espacedetravailcollaboratif)

>Introduirelesmodules2et3

>Expérimentationdeparcoursmisenœuvresurlaplate-formee-learning

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Acquérirlesbasesd’uneméthodologiepourmettreenœuvreunparcoursdeformationnorméSCORM


>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>SavoirconstruireunparcoursdeformationnorméSCORM>Introduirelemodule5

TPn°1(Exerciced’application):Duréeestimée:4heuresDémarrage de la phase de conception d’un parcours : choix duthèmedelaformation,despublicsciblésetdéfinitiondesobjectifspédagogiques

2hClasse virtuelle

2hClasse virtuelle

2hClasse virtuelle

4h

M1Présentation de l’organisation, des contenus de la formation et des outils

M2Exploiter des contenus e-learning

M4La phase de conceptiond’un parcours

Concevoir des parcours

Concevoir, médiatiser des contenus de FOAD

M3FOAD, méthodologie de mise en œuvre et norme SCORM

Module Description

Formation tutorée



>Avoirexpérimentélapremièreétapedelaconception d’un parcours au travers d’un projet précis


> Présentation générale du centre de conception de contenus DELTA-ECMG:

•contenusdetypeRapidLearning(créationdedidacticielenfilmd’écran,conversionflashdediaporamascommentésavecsonetvidéoincorporés,etc.),

•contenus scénarisés animés et interactifs aux formats flashethtml5(intégrationdeséquencesdeprésentationoudesimulationlogicielle,vidéos,etc.),

•kitsprésentiels(plansdecours,jeuxpédagogiques,etc.).TPn°2(Exerciced’application):Durée estimée : 8 heuresPoursuite de la conception d’un parcours : détermination desprogressionspédagogiquesetstructurationduparcours,choix des modalités de formation

>Avoirexpérimentélapremièreétapedelaconception d’unparcours(analysedubesoin:savoirstructurer unparcoursetchoisirlesmodalitésdelaformation)

>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Connaîtrelesétapesrelativesàlascénarisationd’un

parcours et à la création des chartes graphique et éditoriale>Connaîtreles2étapesdelaréalisationd’unparcours:

la médiatisation des contenus et l’intégration dans la plate-forme e-learning

> Etre informé sur les principaux outils utilisés pour la médiatisation de contenus

>Introduirelemodule8TPn°3(Exerciced’application):Duréeestimée:9heuresChoixd’uneséquenceàmédiatiser,scénarisationetconceptiondustory-board

2hClasse virtuelle

2hClasse virtuelle

2hClasse virtuelle

M5 - Présentation des projets de formation

M6Présentationdu périmètre fonctionnel d’ECMG

M7La phase de réalisation d’un parcours


Module Description

Devenir concepteur de contenus e-learningParcours proposé par la division de la formation de Clermont-Ferrand et le pôle FOAD


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>Fairelebilandecequiaétéassimilé>Ciblerlesdifficultésrencontrées>Introduirelemodule9TP n°4 (Exercice d’application) :Durée estimée : 1 heureApprendre à installer et à paramétrer l’application de production de ressources numériques ECMG-App

> Savoir utiliser les fonctionnalités de médiatisation de contenusducentredeconceptionDELTA-ECMG,

>Savoirconcevoirunesimulation,uneprésentation,unquiznormésSCORMdansECMG.

TP n°5 (Exercice d’application) :Durée estimée : 9 heuresMédiatisation d’une séquence (simulation, présentation ou quiz)

>Présenterlestravauxdemédiatisationréalisés,>Fairelebilandecequiaétéassimilé,>CiblerlesdifficultésrencontréesdansDELTA-ECMG,>Connaîtrelesétapesd’intégrationetd’exploitationd’un

parcours.TP n°6 (Exercice d’application) :Durée estimée : 9 heuresSuite et fin de la médiatisation d’une séquence (simulation, présentation ou quiz)


l’expérience

Formation tutorée



2hClasse virtuelle

2hClasse virtuelle

M8Bilan sur la conceptionet la réalisationd’un parcours

2hClasse virtuelle

Présentiel

M10Présentationdes travaux de médiatisationde contenus

M11Bilan général

M9Médiatiserdes contenus

Module Description

>DécouverteducentredeconceptiondecontenusDELTA-ECMG:

•ECMG-Web,unoutildegestiondesprojetsdeformation, • ECMG-APP, l’application de production de ressources

numériques utilisée sur les postes clients.>InitiationaudéveloppementdecontenusRapidLearning,>IntroductionauxfonctionnalitésdeproductiondecontenusE-learning,

>Développement de kits présentiels (plans de cours, jeuxpédagogiques).

Développerdes séquences d'écrans commentées,des présentationset des quiz



Public ciblé Concepteurs de contenus de

formation en ligne

Pré-requis :Aucun.

Objectifs :Savoir produire un kit présentiel, uneprésentation,unesimulation,undidacticiel,unquiz avec le centre de conception de contenus DELTA-ECMG.

Module Description

2hClasse virtuelle

15

Concevoir, médiatiser des contenus de FOAD



Les outils de médiatisation :Centre de conception DELTA-ECMG

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Annexe technique

Accès aux dispositifs depuis tout ordinateur connecté à l'Internet L'ensembledesdispositifsdeformationestaccessibleauxpersonnelsréférencésdansl'annuairedupôledecompétencesetquipossèdentuneadressedelaforme« [email protected] » ou « [email protected] ». C'est cette adresse qui vous sert d'identifiant sur les dispositifs.

Apprentissage en ligneCommentaccéderàlaplate-formee-learningDELTA?A l’adresse https://foad.orion.education.fr (siteouvertsurinternet)Auniveaude lapaged’accueil,cliquezsur«plate-formeDELTA»dans la rubrique«accèsdirect».

Comment s’identifier sur la plate-forme ?En saisissant : >sonadressemélcomplète(lesaliasnefonctionnentpas), >sonmotdepassedemessagerie(celuiquiestutilisépourWebmail).

Commentconsulterl’offredeformationdisponible?Apartirdelapaged’accueil,consultezlarubrique«Informationsacadémiques».

Comment accéder aux formations auxquelles vous êtes inscrit ?Apartirdelapaged’accueil,encliquantsurl’onglet«Parcours».

Classes virtuelles Comment accéder à Centra ?A l’adresse https://foad.orion.education.fr(siteouvertsurinternet).Auniveaudelapaged’accueil,cliquezsurCentra,danslarubrique«Accèsdirect».

Comment rejoindre une classe virtuelle ?>Sélectionnez votre domaine académique.>Connectez-vous avec votre adresse mél complète et votre mot de passe

de messagerie.>Rejoignez les événements auxquels vous êtes inscrit en cliquant sur « participer

dans le navigateur » dans votre planning.

Espaces collaboratifs QuickRComment accéder à un espace QuickR ?

>A l’adresse https://foad.orion.education.fr(espaceouvertsurInternet),Auniveaudelapaged’accueil,cliquezsur«Travailcollaboratif»danslarubrique«Accèsdirect»,choisirl’espaceauquelvoussouhaitezaccéderenfonctiondeson«nom_espace»danslaliste,>Accèsdirectparl’adressehttp://espacecollaboratif.orion.education.fr/nom_espace

Comment se connecter à un espace QuickR ?Apartird'unepagedel'espace,ilfautcliquersurlebouton«connexion»(enhautàdroite),puissaisir:>adressemélcomplète(ouidentifiantquevousacommuniquélegestionnairedel'espace)>mot de passe de messagerie (ou mot de passe que vous a communiqué le

gestionnaire de l'espace

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Comment accéder à la bibliothèque numérique ?Al’adressehttps://foad.orion.education.fr,cliquersur«Bibliothèquenumérique»danslarubrique«Accèsdirect»

Comment se connecter à la bibliothèque numérique ?Sur lamired’authentification,saisissezvotreadressemélcomplèteetvotremotdepasse de messagerie

Quelle doit être la configuration de mon poste ?Accédezausitedupôledecompétences,à l’adressehttps://foad.orion.education.fr, danslarubrique«Aide».Consultezlespré-requisd’utilisationdesdispositifse-learninget utilisez les assistants de vérification automatique de votre poste de travail.

PourcontacterlepôleFOAD,utilisezl’[email protected].

Annexe technique

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Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dans le cadre de la...

Documents

Transcript of Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dans le cadre de la...