Formation ludique événementiel et anthropologie

La formation ludique‐événementielLa formation ludique événementielet l’anthropologie culturelle dans l’organisationPar Fernando Salvetti PDG de LKN‐Logos Knowledge NetworkPar Fernando Salvetti, PDG de LKN‐Logos Knowledge Network, à l’occasion de son témoignage à l’université de Genève.

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Edutainment

Événement spéciaux et formation ludique‐événementiel :i d ll é i i di id llpour activer de nouvelles énergies individuelles

et d’équipe. Pour vivre une éxperience memorable. Pour produire le sens d’appartenance et la motivation, le


partage du savoir quoi et comment.

La knowledge economy demande des modèles def i d’ i i fl ibl il f dfonctionnement d’organisation flexibles : il nous faut doncaccentuer les capacités d’interaction avec l’extérieur, decréation et de réélaboration des connaissances, de raccord


entre les dimensions cognitives et comportementales.

Les organisations flexibles peuvent être efficaces et proactivesl hé d éfé â dé l dsur les marchés de référence grâce au développement de ce

facteur compétitif qui est représenté par la connaissance et lescompétences relatives et distinctives de différentes cultures


d’entreprise.

Le travail manageriel du future sera en termes de développement du capital humain et intellectuel : création de connaissance d’organisation, gestion et développement des connaissances, des aptitudes et des capacités, afin de les traduire en produits, services


et systèmes opératifs.

La connaissance est un objet polyédrique : à côté desconnaissances verbales (verbalisées et racontées) ounumériques, nous trouvons des intuitions, des modèlesq , ,mentaux, des croyances, des perceptions et de différentesformes de cette vie qui d’habitude est définie commeconnaissance tacite. Un type de connaissance qui nous rappelleconnaissance tacite. Un type de connaissance qui nous rappelleque nous pouvons connaître et savoir faire plus que nous savonsexprimer et, de plus, que les connaissances les plus précieusespeuvent difficilement être apprises et transmises par des


peuvent difficilement être apprises et transmises par desmodalités directes.

Drivers épistémiques : sujets et processus d’organisations à même de créer des valeurs, des croyances et des concepts partagés et utiles pour assurer un degré suffisant d’union et, au même temps, de flexibilité du système de connaissance et de


p , ycapacités à l’intérieur de l’organisation.

La transmission des connaissances est fondamentale. Mais ilf i d à d é dfaut aussi apprendre à apprendre, revenant au précepte deMontaigne : « J’aime mieux forger mon âme que la meubler ».L’esprit est non seulement une vasque à embellir de bellesconnaissances. C'est aussi une matrice vivante qui appelleexercice et formation.


Odile Quintin

Il nous faut surtout

u n T h é â t r e

qui réveille nos nerfs et notre coeur

A n t o n e l l o M e n d o l i a


Le théâtre d’actionLe théâtre d action

Modalité. De 0,5 jour à 3 jours afin decréer des stratégies et lignes d’actioncréer des stratégies et lignes d actioncommunes, à travers une expérienceinsolite et amusant pour laquelle il fautél b d hé d’ i ti télaborer des schémas d’organisation etcomportement innovateurs par rapport auxroutines quotidiennes.



Objectifs. Créer un espace où lesparticipants ont un rôle actif et viventparticipants ont un rôle actif et viventcollectivement une expérience forte.Expérimenter la valeur, ludique eté ti d l’i té ti d lcréative, de l’intégration dans le groupe.

Activer un espace de débriefing ponctuelet de réflexion sur l’expérience partagée.



Méthodologie. Activités dirigées par undirecteur/acteur (metteur en scène etacteur théâtral spécialisé dans le théâtreacteur théâtral spécialisé dans le théâtred’action) avec plus de 10 ans d’expériencedans ce type d’opérations au niveauinternationalinternational.


Échauffement et exercices préparatoires

- Créer la concentration corps‐espritp p‐ Coordonner les mouvements individuels en

harmonie avec le groupe

‐ Gérer la vocalité et la parole par rapport aux

différents contextes opératifs

‐ Développer l’intégration et la coopération collective

‐ Développer l’attention à l’égard à son propre

interlocuteur


Expériences de théâtre

- Activités pratiques individuelles et collectiveActivités pratiques individuelles et collective.

‐ Concentration sur le rôle et sur la relation qui existeConcentration sur le rôle et sur la relation qui existe

entre la personne et le rôle joué, indépendamment

des relations figurants parmi les différents rôles.


Mise en scène

‐ Activités visant à inventer et à jouer un canevas

théâtrale, fondé sur l’action intégrée et coordonnée

d lde tous les participants.

Débriefing final‐ Débriefing final.


« Pour moi nul n'a lePour moi nul n a le droit de se dire auteur, c'est‐à‐dire créateur, que celui à qui revient le maniement direct de la scène »scène ».

Antonin Artaud, Le théâtre et son double.


Ce n’est pas le texteCe n est pas le textequi fait le théâtre, mais c’est la mise en scène : la musique, le son, les éclairages, les accessoires…le langage des signesle langage des signeset surtoutles émotions.


Une session de théâtre d’action produit les préliminaires pour un changement car elle ouvre dechangement, car elle ouvre de nouvelles perspectives d’orientation ; casse des schémas de conduite habituels et peut êtrede conduite habituels et peut être obsolètes ; développe de nouvelles sensibilités ; pousse à d éfl i d i édes réflexions productives ; crée une nouvelle conscience sur les endroits personnels d’amélioration ainsi que sur les points de force personnels –surtout en ce qui concerne le qcomportement et les styles de communication.


Il faut de l’art pour tout fairepour tout faire…

…et surtout pour travailler en réseau


Vernissage

La métaphore du tableau de maitreLa métaphore du tableau de maitre

R e n è B u r r i . P a b l o P i c a s s o , V i l l a C a l i f o r n i a , L e C a n e t 1 9 5 7 R e n è B u r r i . P a b l o P i c a s s o , V i l l a C a l i f o r n i a , L e C a n e t 1 9 5 7

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L’art pour créer du climat et susciter de l’atmosphère, pour comuniquer des significations et des valeurs, pour étonner et intéresser …


Le vernissage

Modalité. De 0,5 jour à 1 jour de formationde groupe consacrés à un grand projetde groupe, consacrés à un grand projetd’ensemble représentant l’engagement etles méthodes que doivent appliquer ceux

i t diffé t f ti dqui exercent différentes fonctions dansune organisation pour s’intégrerefficacement.

La performance est réalisée par un apportcollectif, accompagné par la répartition desp g p prôles et des responsabilités.


Le vernissage

Au début, on crée des points de travail etu début, o c ée des po s de a a edans chacune d’elles on agrandit et peint –en un temps fixé et avec des ressourcespréétablies – une section du cadre choisipréétablies une section du cadre choisi.

Le groupe doit s’organiser de façonautonome se répartir les tâches de façonautonome, se répartir les tâches de façonappropriée, évaluer et chosir les moyens etresources, effectuer des moments de

ôl é l l fcontrôle, garantir un résultat qualitatif pource qui est : de la fidélité des formes, lacohérence des lignes, le variantchromatique.


Le vernissage

L’épreuve cruciale de l’efficacité du groupese présente au moment final, quand lesdifférentes sections du tableau sont réuniespour donner lieu à une grande compositionpicturale absolument inimaginable audépart.départ.

Les secteurs critiques mis à l’épreuve parl’expérience sont : la vision d’ensemble lal expérience sont : la vision d ensemble, lacoordination des efforts collectifs, la gestiondes temps, la valorisation des resourcesdi ibl l ité d dé i idisponibles, la capacité de décision.


Au terme de l’expérience, grâce aussi à un débriefinggrâce aussi à un débriefing ponctuel et concret, les participants ont vécu de façon mémorable créativefaçon mémorable, créative et amusant, l’importance de la contribution i di id ll é lt tindividuelle pour un résultat d’ensemble, la nécessité de coordonner les efforts dans une direction commune, la possibilité d’obtenir des résultats apparemment impossibles.


La philosophie en entrepriseLa philosophie en entreprise

‐ Étique‐ Épistémologie‐ Gestion et partage des

iconnaissances‐ Intelligence interculturelle‐ Dialogues socratiquesDialogues socratiques‐ Consultation individuelle eten équipe

‐ Café ” philo ” et expériencespratiques

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LA PHILOSOPHIE N'EST PAS UN TEMPLE, MAIS UN CHANTIER !GEORGE CANGUILHEM

La plupart des gens s'imaginent que la philosophie consiste à discuter du haut d'une chaire et à faire des cours sur des textes.

Mais ce qui échappe totalement à ces gens‐là c'est la philosophieà ces gens là, c est la philosophie ininterrompue que l'on voit s'exercer chaque jour d'une manière parfaitement égale àmanière parfaitement égale à elle‐même.

E d iEn tout temps et en tout endroit, dans tout ce qui nous arrive et dans tout ce que nous faisons, la vie quotidienne donne la possibilité de philosopher.

Plutarque


La musique :

pour créer des suggestions, partager des émotions…

…et s’integrer en équipew w w . l o g o s n e t . o r g

La musique

Modalités. De 0,5 journée à 2 jours deformation consacrés à la création d’unformation consacrés à la création d ungroupe musical à instruments à percussionet des rythmes latino‐brésiliens avec desinstruments y afférents : surdo tamboriminstruments y afférents : surdo, tamborim,a‐go‐go, ganza, repinique, apito, timba).

Méth d l i U d é iMéthodologie. Une grande expérienced’implication, caractérisée par uneparticipation active et totale ainsi qu’unsens fort de la conquête collective.


Il y a une vitalité, une énergie, une accéleration, qui se traduit dans une action à travers toi.

Si tu l’empêches elle sera perdueSi tu l empêches, elle sera perdue.Personne ne l’aura !

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