Novembre 2017

L’adulte en formation

Les clés du formateur

16 & 30 novembre 2017

4 décembre 2017

Carnoux-en-Provence

Intervenant : Guy SINNIG

Novembre 2017

Objectif général de la formation

Développer sa compétence de formateur pour

favoriser la transmission des savoirs d’expérience et

de compétences techniques à partir de situation de

travail apprenante.

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L’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Objectifs pédagogiques

Elaborer un contenu de formation en fonction

d’objectifs prédéterminés et au regard du public

travailleurs d’ESAT en situation de handicap;

Créer des indicateurs d’évaluation afin de mesurer la

pertinence d’une séquence de formation;

Prendre en compte le handicap dans l’animation

d’un groupe d’apprenant pour favoriser une

animation pédagogique de qualité;

Concevoir des supports de formation accessibles

aux travailleurs accueillis en ESAT.

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L’adulte en formation

Les clés formateur

Novembre 2017

Contenu de la formation

La formation professionnelle pour adulte (GS)

Les méthodes pédagogiques (GS)

Apprentissage et handicaps (VD)

Préparer une séquence de formation (GS)

Animer une formation – Evaluer (VD)

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L’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Thèmes abordés lors de la journée

Repères sur l’apprentissage dans le contexte de

la formation d’adulte.

Les problématiques et les cadres de

référence liés à l’adulte en formation.

Les différentes méthodes pédagogiques.

Acquisition des savoirs et des compétences.

L’engagement en formation : motivation et

apprentissage

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L’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Thèmes abordés

lors des journées suivantes

Préparation d’une séquence de formation.

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L’adulte en formation

Les clés du formateur

Elaboration des documents de formation.

Définitions du projet de formation et des objectifs.

Novembre 2017

Tour de table

Présentation des participants.

Expérience de formateur : Avez-vous déjà occupé une fonction de formateur ?

Quel est votre domaine d’intervention ?

Avez-vous déjà suivi des formations de formateur ?

7 Fiche renseignements participants

L’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Qu’est ce qu’apprendre ?

Comment apprend-on ?

Pourquoi apprend-on ?

Comment vérifie-t-on que l’on a bien appris ?

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Repères sur l’apprentissage

dans le contexte de la formation d’adulte

Fiche « qu’est ce qu’apprendre »

Les clés du formateur

Novembre 2017

Qu’est ce qu’apprendre ?

C’est acquérir des connaissances,

des compétences.

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Définition de l’apprentissage :

L'apprentissage consiste à acquérir ou à modifier

une représentation d'un environnement de façon à

permettre avec celui-ci des interactions efficaces.

Repères sur l’apprentissage

dans le contexte de la formation d’adulte

Les clés du formateur

Novembre 2017

Comment apprend-on ?

Par imitation (compagnonnage).

Par explication.

Par essais et erreurs.

Par répétition.

…

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Repères sur l’apprentissage

dans le contexte de la formation d’adulte

Les clés du formateur

Novembre 2017

Pourquoi apprend-on ?

Pour élever son niveau de compétences.

Pour pouvoir occuper un (nouvel) emploi.

Pour s’adapter à un (nouveau) poste de travail.

Pour obtenir une certification ! (surtout en FI).

…

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Repères sur l’apprentissage

dans le contexte de la formation d’adulte

Les clés du formateur

Novembre 2017

Comment vérifie-t-on que l’on a bien appris ?

On vérifie si l’objectif est atteint.

On vérifie que les connaissances sont acquises.

On vérifie que la compétence est acquise.

…

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Repères sur l’apprentissage

dans le contexte de la formation d’adulte

Les clés du formateur

Novembre 2017

Quels sont les freins que les adultes

rencontrent pendant leur apprentissage* ?

* apprentissage au sens « processus de l’apprendre »

(et non pas dispositif de formation en alternance).

13 Fiche « freins »

Repères sur l’apprentissage

dans le contexte de la formation d’adulte

Les clés du formateur

Novembre 2017

Quels sont les freins que les adultes

rencontrent pendant leur apprentissage ?

Disponibilité.

La peur d’être jugé.

Ils disent qu’ils ne savent plus apprendre

=> il devront « apprendre autrement qu’à l’école ».

…

14

Repères sur l’apprentissage

dans le contexte de la formation d’adulte

Les clés du formateur

Novembre 2017

Faites vous une (ou des) différence(s) entre

l’enfant à l’école et l’adulte en formation ?

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Les problématiques et les cadres de référence

liés à l’adulte en formation

Fiche « pédagogie »

Les clés du formateur

Novembre 2017 16

Savoir

(quoi ?)

L’enfant à l’école : Modèle de contenus

Pédagogie

Enseignant Élève Monologue (relatif)

Transmission

Enseigne Apprend

Fait appel aux

connaissances

des élèves

Est dépendant et

(relativement) statique

Centré sur le thème d’un programme prédéterminé, pré organisé en séquences par l’enseignant

Les problématiques et les cadres de référence

liés à l’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017 17

Problématiques d’acquisition

de savoirs et de compétences

(pourquoi ? comment ?)

L’adulte en formation : Modèle de processus

Andragogie

Formateur Stagiaire Catalyse

Facilitation

Interaction

Forme

Se forme

et est formé

Est médiateur et fait appel à

l’expérience de l’apprenant

et/ou du groupe

Est autonome

et dynamique

Centré sur la personne, prise en compte des différences individuelles

Les problématiques et les cadres de référence

liés à l’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Quelle est votre représentation du métier de formateur ?

18 Fiche « liste termes »

Les problématiques et les cadres de référence

liés à l’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Quelles sont les qualités que doit avoir un formateur ?

Quelles sont les activités du formateur ?

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Fiche « qualités et activités »

Les problématiques et les cadres de référence

liés à l’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Quelles qualités doit avoir un formateur ?

Être à l’écoute et observer.

Savoir reformuler.

Encourager et valoriser.

Agir dans la transparence et la neutralité.

Faire preuve de « souplesse directive ».

Faire preuve d’empathie.

…

20

Les problématiques et les cadres de référence

liés à l’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Quelles sont les activités du formateur ?

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Animer

Accompagner Conduire, piloter un

parcours de formation

Accueillir

Concevoir des ressources

d’apprentissage

S’approprier des

ressources d’apprentissage

Travailler en équipe, se former

Deux conditions d’exercice :

Les problématiques et les cadres de référence

liés à l’adulte en formation

Les clés du formateur

Novembre 2017

Selon votre expérience comment vous y

prenez vous pour favoriser l’apprentissage ?

Quelles méthodes employez vous ?

22

Les différentes méthodes pédagogiques

Fiche « modèles pédagogiques »

Les clés du formateur

Novembre 2017

Selon votre expérience comment vous y prenez

vous pour favoriser l’apprentissage ?

Formaliser les objectifs de la formation.

Positionner les apprenants par rapport aux objectifs.

Fixer des objectifs pédagogiques opérationnels.

Mettre en place des situations d’apprentissage.

Rendre les apprenants actifs et autonomes.

Accompagner les apprenants durant leur formation.

Réguler les apprentissages.

Évaluer l’acquisition des connaissances et compétences.

…

23

Les différentes méthodes pédagogiques

Les clés du formateur

Novembre 2017

Quelles méthodes employez vous ?

Méthodes centrées sur la parole : Méthode expositive ou magistrale.

Méthode interrogative.

Méthode centrée alternativement sur la parole et sur l’action : Méthode démonstrative.

Méthodes centrées sur l’action ou méthodes actives : Méthode expérimentale ou de découverte.

Méthode coactives (Études de cas ou Travaux Pratiques).

Méthode du projet.

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Expérimentation

Méthode explicative.

Les différentes méthodes pédagogiques

Les clés du formateur

Novembre 2017 25

Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise méthode.

Les différentes méthodes sont plus ou moins

adaptées à différentes situations d’apprentissage,

à différents types d’apprenants.

Annexe 3 du B.A. BA du formateur

Les différentes méthodes pédagogiques

Les clés du formateur

Novembre 2017 26

Taux moyen de rétention de l’information après 24h

=> Il faut privilégier les méthodes pédagogiques les plus

actives et notamment l’apprentissage par les pairs.

5%

10%

20%

30%

50%

75%

90%

Cours magistral

Lecture

Audiovisuel

Démonstration

Discussion en groupe

Exercice pratique

Enseigner aux autres

National Training Laboratories of Bethel (Maine, USA)

à partir de recherches sur la mémorisation dans les années 1960

Les différentes méthodes pédagogiques

Les clés du formateur

Novembre 2017

Pouvez vous donner une définition des concepts

de savoirs, de capacités et de compétences ?

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Acquisition des savoirs et des compétences

Fiche « définitions »

Les clés du formateur

Novembre 2017 28

Définitions des savoirs Savoir Savoir-faire Savoir-être

- connaissances

- contenu

- ce que nous avons en

mémoire (règles…)

- action

- résultat d’une combinaison

d’opérations mentales pour

résoudre un problème

- connaissances et

manières d’être relatives à

des normes, attitudes,

comportements, valeurs

Définition de la capacité Ensemble de dispositions et d’acquis dont la mise en œuvre se traduit

par des résultats observables.

Potentiel d’un individu en termes de combinatoires de connaissances,

savoir-faire, aptitudes, comportement ou attitudes.

Acquisition des savoirs et des compétences

Les clés du formateur

Novembre 2017 29

Définitions de la compétence Larousse : Capacité reconnue en telle ou telle matière.

Pédagogie : Une compétence est une capacité d’action efficace face

à une famille de situations, qu’on arrive à maîtriser parce qu’on

dispose à la fois des connaissances nécessaires et de la capacité de

les mobiliser à bon escient, en temps opportun, pour identifier et

résoudre de vrais problèmes.

Compétence professionnelle : => contextualisation de la compétence.

Agir avec compétence => mobiliser les bonnes ressources face à une situation

professionnelle donnée.

Acquisition des savoirs et des compétences

Les clés du formateur

Novembre 2017 30

LES TROIS DIMENSIONS DE LA COMPÉTENCE

© Guy Le Boterf

C 634 S

Analyse des

pratiques

Disposer de ressources

personnelles et externes

Mettre en œuvre

des pratiques

professionnelles

efficaces

Prendre du recul

Comprendre

Connaissance de ses ressources et de sa capacité à

les utiliser

Combinaison

Mobilisation

Acquisition des savoirs et des compétences

Les clés du formateur

Novembre 2017 31

© Guy Le Boterf

C 180 S

SAVOIR AGIR AVEC COMPÉTENCE

RÉSULTATS

OBTENUS /

ATTENDUS

ACTIVITÉ-CLÉ

PRESCRITE

CRITÈRES DE

RÉALISATION

en …

en …

en …

SITUATION

PROFESSIONNELLE

RÉSULTATS

OBTENUS

PERFORMANCES

PRATIQUE

PROFESSIONNELLE

(activité réelle

et façon d’agir)

PERTINENCE

GUIDAGE

TIC

RESSOURCES PERSONNELLES

• RESSOURCES PHYSIQUES ET PHYSIOLOGIQUES

• CONNAISSANCES

• SAVOIR-FAIRE TECHNIQUES

• SAVOIR-FAIRE MÉTHODOLOGIQUES

• SAVOIR-FAIRE RELATIONNELS

• CAPACITÉS COGNITIVES

• SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE D’EXPÉRIENCE

• RESSOURCES ÉMOTIONNELLES

• ....

• OUTILS D’AIDE (PROTOCOLES, GRILLES

D’ANALYSE, AIDES AUTOMATISÉES ,…)

• BANQUES DE DONNÉES (BASE DE CAS,

FICHES DE CAPITALISATION, …)

• RÉSEAUX DE COOPÉRATION : EXPERTS,

AUTRES MÉTIERS, COLLÈGUES, …

• VEILLE EXTERNE (SALONS ET EXPOSITIONS

PROFESSIONNELS, …)

• ...

RESSOURCES EXTERNES

Les clés du formateur

Novembre 2017 32

Parcours de professionnalisation

Formation en centre

Situation de travail

simulée en centre

Formation sur

le poste de travail

Situation d’échanges

de pratiques en entreprise

Situation d’évaluation Bilan intermédiaire

Positionnement Parcours type

Parcours personnalisé

Les clés du formateur

Novembre 2017

Selon vous quelles sont les principales clés

du succès de l’apprentissage chez l’adulte ?

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L’engagement en formation :

motivation et apprentissage

Fiche « clés du succès »

Les clés du formateur

Novembre 2017

Selon vous quelles sont les principales clés du

succès de l’apprentissage chez l’adulte ?

La motivation de l’apprenant.

La mise à disposition de l’apprenant de ressources

« adaptées » à son objectif et à son niveau.

La valorisation des résultats obtenus.

L’encouragement des efforts fournis.

L’accompagnement de l’apprenant tout au long de

son parcours de formation.

…

34

L’engagement en formation :

motivation et apprentissage

Les clés du formateur

Novembre 2017 35

Accompagnement de l’apprenant tout

au long du parcours de formation

Légende :

Niveau d’implication du

formateur

forte

moyenne

faible

Début de la formation Fin de la formation

AVANT PENDANT APRES

Construction du parcours

de formation Réalisation du parcours

de formation

Bilan du parcours

de formation

Accueil et prise en

compte de la demande

Positionnement

Prescription

du parcours

Les 5 premières minutes

Les deux premières séances

Apprentissage

Évaluation et remédiation

Suivis pédagogique

et administratif

Évaluation et bilan

Les clés du formateur

Novembre 2017

Évaluation de la journée de formation

Tour de table : Comment qualifiez vous cette journée de formation ?

Que faudrait-il améliorer, modifier, … ?

Qu’attendez vous des journées suivantes ?

Autres observations et remarques ?

Mes coordonnées : Guy SINNIG : guy@sinnig.fr / 07 83 96 66 23

36

Les clés du formateur

Fiche « évaluation »

ROTI : Return On Time Invested