FORMATEUR PROFESSIONNEL F/H Certifié...CPNE des industries chimiques 1863 Liste à défaut de...

Expert métier, formateur occasionnel,

devenez

FORMATEUR PROFESSIONNEL F/H

Certifié

1 *Le masculin est employé en tant que genre neutre

Par sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur professionnel d'adultes contribue au

développement des compétences favorisant l'insertion sociale et professionnelle, l'acquisition d'une

qualification et/ou la professionnalisation des personnes pour leur permettre l'accès ou le maintien dans

une situation d'activité ou d'emploi.

Pour cela, il participe à la conception, prépare, anime des actions de formation. Il évalue les acquis et

réalise un bilan. Il contribue à l'élaboration de dispositifs de formation, adapte éventuellement des

parcours et participe à l'évaluation du dispositif.

Il maîtrise des modalités d’animation qu’il mobilise en fonction de ses objectifs pédagogiques : multi-

modalité, présentiel, e-learning, classes virtuelles, numériques… sont autant d’outils avec lesquels il

compose un programme adapté au besoin et à la demande. Il est donc organisateur, médiateur,

accompagnateur et conseiller, ensemblier spécialiste de l’ingénierie pédagogique et scénariste de sa

pédagogie.

>> FORMATEUR, UN MÉTIER EN TRANSFORAMTION

L’Ile de France est la première région pourvoyeuse d’emplois de Formateur Professionnel d’Adultes en

France. Pour autant, la part de difficultés dans les recrutements reste conséquente, 43,1% .

Notre pratique et les études des observatoires de l’emploi se rejoignent et montrent que plusieurs

éléments ont largement transformé les conditions d’exercice du formateur, l’exigence des recruteurs et les

paramètres de ce marché :

- un métier nécessitant une grande mobilité professionnelle et géographique

- un fort impact du décret qualité de juin 2015 exigeant la qualification des formateurs en matière de

pédagogie alors que nombre d’entre eux ont développé des compétences sur le terrain à partir de

l’expertise liée à leur métier d’origine

- l’importance croissante de l’outil numérique en pédagogie.

>> OÙ S’EXERCE-T-IL ?

L'emploi s'exerce généralement dans des organismes de formation, centres ou établissements publics et /

ou privés opérant dans le champ de la qualification et / ou de l'insertion ou dans des entreprises, tous

secteurs confondus. Les conditions d'exercice dépendent étroitement des types de structure et des

organisations du travail, diversifiées, et peuvent varier très sensiblement.

Les interventions ont lieu dans le cadre d'horaires généralement réguliers ; elles s'effectuent de manière

relativement autonome tout en respectant la législation en matière de discrimination, de sécurité, les

orientations de la structure et les objectifs de la formation concernée ainsi que les procédures

institutionnelles, réglementaires et administratives.

Le formateur peut être salarié, salarié occasionnel ou travailleur indépendant. Il travaille souvent en

équipe et développe des relations partenariales solides avec l'environnement professionnel et

institutionnel local. L'emploi exige une grande mobilité professionnelle et géographique.

Les emplois accessibles sont formateur/formatrice d’adultes, formateur/formatrice technique, formateur

consultant/formatrice consultante.

LE MÉTIER


>> LES ÉVOLUTIONS POSSIBLES

Selon les structures qui les emploient, les formateurs professionnels d’adultes peuvent évoluer vers des fonctions de coordinateur, coordinateur pédagogique, conseiller en formation, consultant en formation, responsable de formation.

>> PROFILS LES PLUS DEMANDÉS

� Les diplômes

Le recrutement de formateurs peut concerner aussi bien des débutants que des cadres confirmés.

La formation de formateur professionnel pour adultes vient consolider l’expérience

professionnelle et sécuriser le parcours sur un marché où la qualification des praticiens est

désormais exigée par les financeurs et la réglementation.

� Les stages

Dans ce métier où l'expérience est essentielle, les stages et/ou périodes en milieu professionnel

permettent de mettre en œuvre les connaissances et compétences pédagogiques acquises en

formation, d’ancrer les concepts acquis en centre dans la pratique, de multiplier les expériences

et les contacts. Ils sont un élément clé de la professionnalisation.


Le Titre Professionnel de

FORMATEUR PROFESSIONNEL D’ADULTES Certificateur : Ministère Chargé de l’Emploi

TP 00350 millésime 06 - Niveau : III - Date de parution au JO de l’arrêté de spécialité : 03/01/2018

Code(s) : NSF : 333 t Enseignement, formation - Rome : K2111 – Formacode : 44586, 44577 - RNCP : 247

>> LES CAFOC FRANCILIENS ET LA FORMATION DE FORMATEUR PROFESSIONNEL

Depuis 40 ans au sein du réseau des GRETA, les CAFOC, Centres Académiques de FOrmation Continue,

forment et professionnalisent les acteurs de la formation et de l’insertion des adultes. A ce titre, ils sont

experts en ingénierie de formation et pédagogique. En veille sur les évolutions du secteur, ils

développent des pédagogies innovantes intégrant de nouvelles modalités d’apprentissage, notamment

celles issues du développement du numérique.

Centre de formation des GRETA par essence, leur offre s’adresse aussi aux professionnels des

entreprises et structures publiques, ainsi qu’aux personnes en reconversion. I

>> UNE CERTIFICATION RECONNUE

Devenir formateur professionnel pour adultes, c’est former dans un domaine de spécialité, en mettant

en œuvre les principes de la pédagogie pour adultes, « l’andragogie ».

Par la réforme de la formation professionnelle de 2014, et plus précisément le décret « qualité » du 30

juin 2015, le législateur a souhaité orienter l’offre de formation vers une dimension très qualitative en

imposant aux organismes et aux formateurs des critères précis.

La formation de « Formateur Professionnel d’adultes » conduit à une certification reconnue dans la

profession, validée par un Titre Professionnel du Ministère Chargé de l’Emploi. Elle permet au stagiaire

d’acquérir une réelle identité de formateur professionnel, capable d’évoluer dans une logique réflexive.

>> PUBLIC

Toute personne ayant acquis une expertise dans son métier et souhaitant la transmettre et/ou se

reconvertir en tant que formateur professionnel : salarié/e ou demandeur/demandeuse d’emploi

>> LES COMPÉTENCES REQUISES

Requis :

� première expérience ou expérience significative d’interventions en formation : animation,

tutorat, monitorat...

� aisance à l’écrit, à l’oral et relationnelle pour s'exprimer en public

� pratique des outils bureautiques et informatiques (Word, Power Point, Excel). Tout formateur

est amené à utiliser ces outils de base, souvent pour construire des supports d’animation.

LA FORMATION DE FORMATEUR PROFESSIONNEL D’ADULTES F/H

VUE PAR LES CAFOC FRANCILIENS


Capacités :

� à développer des relations interpersonnelles positives et à s’adapter à un public varié,

empathie, rigueur et créativité.

� à gérer des conflits et à prendre du recul pour obtenir une neutralité nécessaire à toute action

de formation.

Qualités :

� goût pour la pédagogie, aisance relationnelle pour aborder des publics et interlocuteurs variés,

conseiller, accompagner, rendre compte…

� écoute et faculté d'adaptation à des publics différents afin de comprendre ses interlocuteurs et

les amener à acquérir de nouvelles connaissances

� curiosité intellectuelle, analyse et synthèse pour appréhender des attentes des

commanditaires et des adultes en formation, apporter des réponses adaptées

� créativité afin de concevoir, d’utiliser les méthodes et les outils pédagogiques les mieux adaptés

aux publics et aux objectifs de formation

� dynamisme, qualité inhérente à la gestion d'un groupe de personnes

� stabilité émotionnelle

� disponibilité.

>> NOTRE PÉDAGOGIE

Notre pédagogie a pour vocation de développer des compétences directement opérationnelles. Elle

s’appuie sur les expériences pédagogiques vécues en situation professionnelle qui seront revisitées,

éclairées, mises en perspective, articulées avec les apports conceptuels et la pratique.

Nous insistons sur les fondamentaux conceptuels et la réflexivité inhérents à une pratique étayée du

formateur, afin de développer sa créativité, son adaptabilité à des contextes nouveaux et son

autonomie.

Les compétences transverses « Favoriser une dynamique collaborative entre apprenants » et « Travailler

en mode projet » sont les fils rouges de notre pédagogie conçue en miroir. Celle-ci intègre pleinement

les outils numériques collaboratifs et des modalités innovantes de type « entreprise–apprenante ».

Le parcours de formation est basé sur l’alternance centre-entreprise, par périodes de 2 semaines :

� Les périodes en centre permettent d’approfondir les aspects conceptuels de l’andragogie. Il s’agit

de mettre en perspective les apports théoriques avec la pratique en entreprise : méthodologie,

compréhension des besoins des futurs stagiaires, construction d’outils...

� Les périodes de formation en milieu professionnel permettent de réinvestir les connaissances

acquises en centre et sont systématiquement suivies de jounées d’analyse de pratiques.

Cette alternance articulées et accompagnée permet et de donner du sens aux apprentissages.

Elle intègre l’environnement et les outils numérique :

Plateforme collaborative, cloud, plateformes numériques d’interaction en formation ouverte et à

distance (FOAD) et web TV de CAPFORM EXPRESS https://www.capformexpress.fr/ … et E-GRETA.


>> L’ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION

La formation est dispensée par des formateurs spécialistes de la formation des adultes et qualifiés.

Des entretiens de suivi sont régulièrement organisés pour faire le point sur la progression pédagogique,

l’activité en entreprise et les différents aspects du parcours de formation.

Les évaluations en cours de formation – ECF - permettent au stagiaire de se situer par rapport à ses

acquis et sa progression pédagogique. Elles sont prises en compte par le jury de certification.

Un accompagnement aux écrits de certification est proposé (le dossier professionnel et le dossier de

projet). Un soin tout particulier est apporté à cet exercice : au-delà de son aspect obligatoire pour le jury

de certification, il a une vocation pédagogique importante car il contribue au développement de la

réflexivité du stagiaire sur sa pratique et à l’appropriation de ses nouvelles compétences.

Le candidat au Titre ou à un CCP sera accompagné dans sa préparation – fond et forme- à l’entretien

avec le jury.

Si la recherche d’entreprise pour les périodes en milieu professionnel relève de la responsabilité du

stagiaire, celle-ci est également accompagnée.

Enfin, nous maintenons des effectifs réduits, de 15 stagiaires maximum par groupe, afin de garantir un

accompagnement individualisé de qualité.

>> 4 PARCOURS POSSIBLES POUR L’ACCÈS AU TITRE

L’accès au titre peut être envisagé de plusieurs façons :

� Un parcours continu de formation :

CP

� Un parcours discontinu ou progressif :

� La VAE :

Vous justifiez de 1 an d’activité professionnelle sur le champ couvert par le Titre FPA : le CAFOC

vous propose un accompagnement méthodologique à votre démarche de présentation au Titre

par la VAE.

� Parcours mixte VAE + formation modulaire :

Les formateurs qui ont développé leurs compétences de façon empirique pourront trouver dans

cette solution l’étayage conceptuel solide et une ouverture sur des pratiques renouvelées.

Intégration en

formationCCP1 CCP2 JURY Certification

*Sous réserve de la durée de vie du Titre

Validation du Titre Professionnel

Obtention du

Livret de compétences

JURY

CCP

CCP1 ou

CCP2

Obtention du Titre FPA

Validité

définitive *

JURY CCP2

ou CCP1

…

…


>> LA CERTIFICATION

La certification est délivrée à partir d’un entretien avec le jury. Celui-ci statue à partir :

De l’analyse de documents écrits :

- le dossier professionnel : les candidats décrivent, par activité et à partir d’exemples concrets, les

pratiques professionnelles en rapport direct et étroit avec le titre professionnel visé (avec la

possibilité de fournir tout support illustrant cette description). A partir des informations fournies

dans ce document et en complémentarité à l’épreuve de synthèse, le jury évaluera les acquis du

candidat et les comparera aux requis du titre

- Le dossier de projet :

- Les évaluations en cours de formation – ECF dans le cas de validation par la voie de la formation

- Une épreuve de synthèse : présentation d’un projet réalisé en amont de la certification (dossier de

projet et présentation orale),

- Un entretien technique,

- Un entretien final.

>> MODALITÉS DE FINANCEMENT

- CPF - Compte Personnel de Formation :

Code CPF

COPAREF Île de France pour les salariés 145 715

pour les DE : 145 911

CPNE des industries chimiques 1863

Liste à défaut de convention collective OPCALIA 162 885

Liste à défaut de convention collective AGEFOS PME 172 240

VAE 200

- Congé Individuel de formation – CIF

- Plan de formation,

- Période/contrat de professionnalisation

- Convention de sécurisation professionnelle – CSP -, Plan de sauvegarde de l’emploi – PSE

- Aide Individuelle à la Formation – AIF- /Pôle Emploi

- Préparation Opérationnelle à l’Empoi – POE


>> FINALITÉ

Permettre aux formés, experts techniques et pédagogiques, de contribuer au développement des

compétences favorisant :

- l’insertion sociale et professionnelle des adultes,

- l’accès à la qualification et/ou à la professionnalisation.

>> OBJECTIFS

Du CCP1 : PRÉPARER ET ANIMER DES ACTIONS DE FORMATION COLLECTIVES EN INTÉGRANT DES

ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES

� Elaborer la progression pédagogique d’une action à partir d’une demande.

� Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités

pédagogiques

� Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en

prenant en compte l’environnement numérique

� Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance

� Evaluer les acquis des apprenants

� Inscrire ses actes professionnels dans le cadre réglementaire et dans une démarche de

responsabilité sociale, environnementale et professionnelle.

� Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel

dans sa spécialité.

�

Du CCP2 : CONSTRUIRE DES PARCOURS INDIVIDUALISÉS ET ACCOMPAGNER ES APPRENTANTS

� Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies

numériques

� Accueillir les apprenants en formation et co-construire leur parcours

� Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés

� Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage

� Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel

� Analyser ses pratiques professionnelles

COMPÉTENCES TRANSVERSALES CCP1 et CCP2

� Travailler en mode projet

� Favoriser une dynamique collaborative entre apprenants

Notre pédagogie prend ancrage dans ces deux compétences clés pour le formateur, afin de

structurer les apprentissages.

PROGRAMME


ASSURER LA SECURITE DES STAGIAIRES EN FORMATION : FORMATION SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL SST � Face à une situation d'accident, le Sauveteur Secouriste du Travail (SST) doit être capable de : � Situer le sauvetage secourisme du travail dans la santé et la sécurité du travail, � De Protéger à Prévenir, examiner, faire alerter ou alerter à informer, secourir.

� Utiliser le défibrillateur (DSA ou DAE) avec un maximum de réactivité et un maximum d'aisance.

>> CONTENUS

� les concepts de base de l’ingénierie de formation et de l’ingénierie pédagogique des adultes

� les différentes modalités pédagogiques et les styles d’apprentissage, la remédiation

pédagogique

� les différents types de référentiels et le système de certification

� les méthodes d’animation et d’accompagnement dont celles associées à l’usage de ressources

multimodales ou individualisées

� les types, modalités et outils d’évaluation des acquis

� l’individualisation et les outils de formation et d’évaluation propres à l’individualisation

� des types de ressources numériques et leur fonctionnement

� les méthodes d’animation et d’accompagnement dont celles associées à l’usage de ressources

multimodales ou individualisées

� les types et la posture d’accompagnement

� les outils numériques d’accompagnement au projet professionnel et de recherche d’emploi

� les mesures favorisant l’insertion sociale et professionnelle

� le cadre règlementaire et législatif de la formation professionnelle

� les publics de la formation professionnelle et leurs spécificités

� les principes et enjeux de la démarche qualité

� les lieux ressources et les évènements sur la pédagogie et la formation professionnelle

� les outils d’organisation de la veille

� les principes de construction et de fonctionnement de partenariats

� les principes et enjeux de la responsabilité sociale, environnementale et professionnelle et de

l’éco-citoyenneté

� les méthodologies de gestion de projet

� l’adaptation de sa stratégie de communication aux besoins du marché de l’emploi de formateur

� les gestes qui sauvent sur le lieu de travail (certification SST)

Moyens humains

L’équipe pédagogique est constituée du référent pédagogique, des formateurs, de l’animateur du

centre de ressources et du coordonnateur pédagogique.

Tout au long de l’action de formation, le référent pédagogique anime l’équipe de formateurs,

contribuant ainsi à la réussite des parcours des stagiaires. Il organise régulièrement les réunions

pédagogiques afin de réguler les apprentissages et l’accompagnement individualisé au fil de l’eau,

afin de :


- faire un point sur la progression pédagogique individuelle et du groupe, l’individualisation, le

repérage de freins à l’apprentissage, les modalités des périodes en milieu professionnel, la mise

en œuvre du projet professionnel, l’absentéisme

- apporter les remédiations permettant la résolution de ces difficultés.

>> MÉTHODES ET MOYENS PÉDAGOGIQUES

Méthodes :

� La pédagogie est conçue en miroir : le formateur applique pour le groupe les méthodes actuelles

en matière d’andragogie ; elles pourront être réinvesties par le stagiaire dans sa pratique

professionnelle.

� Les courants pédagogiques utilisés sont directement mis en pratique. Le maillage entre concepts

théoriques et application pratique sont le cœur du dispositif. L’expérience et les représentations

de chacun sont utilisées et enrichies par le questionnement du groupe, les recherches

personnelles et collectives.

� L’analyse de pratiques professionnelles permet de structurer et d’articuler l’alternance centre /

PMP, organisée par périodes de trois semaines.

Moyens :

� Apports théoriques et conceptuels.

� Travaux individuels et collectifs en centre de ressources.

� Formation ouverte et/ou à distance.

� Analyses de pratiques professionnelles collectives.

� Entretiens individuels de suivi.

� Études documentaires, études de cas, jeux de rôle, simulations.

� Utilisation d’outils collaboratifs en ligne

� Accompagnement méthodologique individualisé : apprentissages, écrits professionnels et jury,

transfert des compétences en emploi.

>>MODALITÉS DE VALIDATION

� Titre Professionnel

� Attestation de compétences professionnelles

� Attestation de fin de formation

>> MODALITÉS D’ÉVALUATION

� Évaluations passées en cours de formation (ECPF).

� Épreuve orale de jury pour l’obtention du Titre professionnel (environ 3 heures), au cours de laquelle

le jury se prononce au vu :

- de la présentation orale d'un projet réalisé par le candidat en amont de la session,

- d’un entretien technique

- d’un entretien final

- du dossier de projet


- du dossier professionnel

- du livret d’évaluation en cours de formation.

>> ORGANISATION

Cette formation est proposée en « blended learning » : alternance centre (présentiel et à distance) /entreprise par périodes de 2 à 3 semaines articulées par des journées d’analyse des pratiques.

>> DURÉE

861 h sur 6 mois, dont 30% en milieu professionnel - soit 280h et 581 heures en centre.

>> PLANING PRÉVISIONNEL

� Prochaine session : du 12/11/2018 au 23/05/2019 pour un parcours continu de formation.

� Possibilité d’intégrer la formation dans le cadre d’un parcours progressif :

� CCP1 : le 12 novembre 2018

� CCP2 : le 22 février 2019

� Épreuves de jury titre ou CCP :

� du 27 au 28 février 2019

� du 16 au 20 mai 2019

•Apprentissage expérientiel : alternance centre / périodes en milieu professionnel

•Accompagnements individuels

•Compétences clés du formateur, stucturant les apprentissages

•Apprentissage expérientiel : alternance centre / périodes en milieu professionnel

CCP1 - préparer et animer des actions

de formation collectives en intégrant des

environnements numériques

Travailler en mode projet

Favoriser une dynamique

collaborative

Analyser ses pratiques

CCP2 - Construire des parcours

individualisés et accompagner les

apprenants

Apprentissages

Ecrits de certification

Préparation jury

Développement professionnel


>> HORAIRES

35 heures par semaine : 9h-17h, soit 7 heures par jour sur 5 jours.

>> MODALITÉS DE RECRUTEMENT

� Étude du dossier, du CV, de la lettre de candidature et du dossier de preuves pour le positionnement,

� Épreuve de synthèse et entretien,

� Prérequis : être titulaire du baccalauréat.

>> LIEU

CAFOC de l’académie de Versailles

19 avenue du Centre

78280 GUYANCOURT

>> EFFECTIFS

De 8 stagiaires à 15 stagiaires maximum.

L’effectif est volontairement limité pour permettre un accompagnement optimum des

stagiaires.

L’ouverture de la session est soumise à la constitution d’un groupe de 8 stagiaires minimum.

>> COÛT

Coût total de la formation : 8424 € pour un parcours non modulaire.

Le présent coût est une estimation. Il ne tient pas compte :

� du positionnement pédagogique du stagiaire. C’est une procédure qui permet de prendre en

compte les acquis des candidats pour adapter la durée de la formation normalement prévue ; la

durée de formation peut ainsi être diminuée en fonction du parcours du stagiaire.

� du parcours envisagé par le stagiaire : complet, progressif, VAE ou mixte.

Le coût définitif sera fixé par une convention.

>> VOTRE CONTACT

Marie-Louise COTTÉ –

Conseillère en Formation Continue

06 82 60 22 51 – [email protected]


CAFOC de l’académie de Versailles Depuis 40 ans au service de la pédagogie des adultes

19 avenue du Centre - 78 280 Guyancourt – T : 01 30 83 47 01 APE 8554 A – SIRET : 187 809 132 00041 - N° d’activité 1178 P0042 78

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