Filles & garçons -...

à l’université

de l’écolesur le chemin de la liberté et de l’égalité

pour l’écolede la confiance

2020

Filles & garçons

éDITO

A l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, et pour la dixième année consécutive, l’Académie de Montpellier publie des données statistiques qui mettent en évidence les différences de parcours scolaires des filles et des garçons.

Quelques inflexions sont encourageantes : les lycéennes n’ont plus l’exclusivité en sciences et technologie de la santé et du social, perdent un peu de terrain dans les sections linguistiques, et la mesure de l’insertion dans la vie active sept mois après la sortie du lycée n’est plus systématiquement favorable aux garçons.

Mais des écarts persistent. Les différences de performance sont significatives, en français et en mathématiques, dès le CP et le CE. C’est au résultat au DNB qu’elles sont le plus marquées, notamment en éducation prioritaire. Les choix d’orientation diffèrent également, collégiennes et lycéennes n’osant pas suffisamment s’engager dans les filières scientifiques, de la technologie industrielle et du numérique. Les ruptures de scolarité, elles, sont plus souvent le fait des garçons que des filles.

La volonté et l’engagement des équipes pédagogiques et éducatives sont nets : la demande de formation est croissante, et l’installation du réseau des référent.es égalité est positive. Les actions d’information sur les métiers prennent plus souvent en compte l’objectif de mixité professionnelle. La question des violences sexistes est plus volontiers abordée. Il nous appartient aujourd’hui de concrétiser encore davantage, dans les écoles et les établissements, les chantiers ouverts par la convention interministérielle 2019-2024 pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif. Transmettre la culture de l’égalité et du respect mutuel, lutter contre les violences sexistes et sexuelles, agir pour une plus grande mixité des filières de formation doivent être des objectifs mobilisateurs pour les instances, les réseaux et les partenariats.

Pour amplifier cette ambition collective, je sais pouvoir compter sur l’engagement de chacune et chacun, au service d’une égalité renforcée, pour permettre à tous nos élèves de se réaliser avec une ambition encouragée, en fonction de leurs appétences et leurs capacités.

Sophie BéjeanRectrice de la région académique Occitanie

Rectrice de l’académie de MontpellierChancelière des universités

Filles & Garçons - Sur le chemin de la liberté et de l’égalité 2020- 4 -

Lexique

Seconde, Première, Terminale Générale et TechnologiqueDiplôme National du BrevetCertificat d’Aptitude ProfessionnelleBrevet de Technicien SupérieurDiplôme Universitaire de TechnologieBaccalauréat professionnelLicence Master DoctoratSciences et Techniques des Activités Physiques et SportivesClasses Préparatoires aux Grandes ÉcoleNiveau V = CAP, BEP ; niveau IV = Bac ; niveau III = BTS, DUT ;niveau II = master et niveau I = doctorat, ingénieur

LittéraireEconomique et SocialeScientifique Sciences et Technologies du Management et de la GestionSciences et Technologies de la Santé et du SocialSciences et Technologies de LaboratoireSciences et Technologies de l’Industrie et du Développement DurableHôtellerieSciences et Technologies de l’Agronomie et du VivantSciences et Technologies du Design et des Arts AppliquésTechniques de la Musique et de la Danse

2GT, 1GT, terminale GT :DNB :CAP : BTS :DUT :

Bac pro :LMD :

STAPS :CPGE :

Niveaux :

L - ES -

S - STMG - ST2S -

STL - STI2D -

HOT - STAV -

STD2A - TMD -

Séries de première et terminale


sOMMAIRE

La démographie scolaire 6Le premier degré 7Les performances aux examens 10Les choix d’orientation 16Les ruptures de scolarité dans le 2nd degré 24L’enseignement supérieur 26L’insertion professionnelle 29Bibliographie 31Sitographie 33


Source : Base Centrale de Pilotage, rentrée 2016, tous ministères et tous statuts de formationTaux de scolarisation des jeunes de 15 à 29 ans par sexe (en %)

(formation initiale, apprentissage et formation continue)

La démographie scolaire

Au-delà de 16 ans, les filles sont plus nombreuses que les garçons à poursuivre leurs études ou leur formation

0 20 40 60 80 100

15

16

17

18

19

26

27

28

29

20

21

22

23

24

25

96

94

89

76

61

51

43

38

30

22

15

9

7

5

4

98

95

91

80

70

61

56

48

37

25

18

12

8

6

5

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles

Très favoriséesFavorisées

Défavorisées ou NR

Non renseignées

Moyennes

Très favorisésFavorisés

Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Source : DECIBEL - constat de rentrée des établissements publics et privés, rentrée 2019Evolution du taux de scolarisation à deux ans par sexe (en %)

Le premier degré

Un taux de scolarisation à deux ans plus élevé chez les filles que chez les garçons

20182017201620152014201320122011 20198

10

9

11

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Source : Base Centrale de Pilotage, rentrée 2019, établissements publics et privés sous contrat

Taux de retard à l’entrée en sixième par profession et catégorie sociale (PCS)(en %)

0 5 10 15 20

Agriculteur

Artisan, commerçant

Cadre, enseignant

Profession intermédiaire

Employé

Ouvrier

Retraité

Inactif

Ensemble

5,45,7

6,54,7

2,41,9

3,22,1

9,46,6

10,78,5

12,011,9

16,716,9

8,16,7

Le premier degré

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Le taux de retard à l’entrée en sixième est globalement défavorable aux garçons avec des différences sensibles selon les PCS

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Part d’élèves au dessus du seuil 2 (compétence acquise) selon le sexe de l’élève en français et mathématiques

Comprendre des motslus par l'enseignant

Comparer dessuites de lettres

Reconnaitre des lettres(parmi des lettres)

Connaitre le nomdes lettres et le sonqu’elles produisent

Manipulerdes phonèmes

Manipulerdes syllabes

Comprendre un textelu par l'enseignant

Comprendre des phraseslues par l'enseignant

Reproduireun assemblage

Associer un nombreà une position

Comparerdes nombres

Quantifierdes collections

Résoudredes problèmes

Lire desnombres entiers

Ecrire desnombres entiers











Comparerdes nombres





5040

60708090

5040

6070

8090

50

40

6070

8090

5040

60708090











Comparerdes nombres















Comparerdes nombres





5040

60708090

5040

6070

8090

50

40

6070

8090

5040

60708090











Comparerdes nombres















Comparerdes nombres





5040

60708090

5040

6070

8090

50

40

6070

8090

5040

60708090











Comparerdes nombres















Comparerdes nombres





5040

60708090

5040

6070

8090

50

40

6070

8090

5040

60708090

Champ : ensemble des élèves de CP évalués à la rentrée 2019 - Académie de MontpellierLecture : En CP 78,6 % des garçons sont au dessus du seuil 2 pour la compétence «Manipuler des phonèmes» contre

82,3 % des filles

Français en CP

Français en CE1

Mathématiques en CP

Mathématiques en CE1

Le premier degré


De meilleurs taux de réussite au diplôme national du brevet pour les filles, quelle que soit la série

Source : Application CYCLADES, session 2019, candidats scolaires des établissements publics et privés

Taux de réussite au Diplôme National du Brevet (en %)

Les performances aux examens

0 70 80 90

Générale

Professionnelle

Toutes séries

89,4 83,4

85,3 79,9

89,1 83,1

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Les filles obtiennent plus de mentions que les garçons au diplôme national du brevet

Source : Application CYCLADES, session 2019, candidats scolaires des établissements publics et privés

Répartition des mentions par sexe (en %)

0 10 20 30 40 50 60

Très bien

Bien

Assez bien

Ensemble

40,159,9

47,053,0

52,2

46,8

47,8

53,2

0 10 20 30 40 50 60 70 80

2nde générale & technologique

2nde professionnelle

CAP

Reboublement

65.077,1

25,717,1

6,3

3,0

3,5

2,1

Autres 0,00,2

Onglet College - Formation suivie après la classede 3ème


Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%



0 20 40 60 80 100

REP

Hors REP

REP +

Total général

92,086,6

84,174,8

80,770,9

90,885,1

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Résultat au DNB 2019 en éducation prioritaire (en %)Source OCEAN - Traitement DAPEC

Le taux de réussite au DNB des garçons scolarisés en réseau d’éducation prioritaire renforcée est inférieur de 21 points au taux des garçons scolarisés hors éducation prioritaire. Entre filles hors éducation prioritaire et garçons en éducation prioritaire renforcée, la différence est de 27 points.



HEP

REP

REP +

Ensemble

94,682,1

97,489,1

89,672,0

94,282,2

88,869,0

88,680,0

94,380,5

97,287,9

0 20 40 60 80 100

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

L’écart de résultat s’accentue lorsque la profession et la catégorie sociale d’appartenance est plus défavorisée

Résultat au DNB 2019 par PCS regroupées par sexe (en %)

Source OCEAN - Traitement DAPEC

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Source : Application CYCLADES, session 2019Taux de réussite au Baccalauréat par série (en %)

Dans la plupart des séries de baccalauréat, les filles obtiennent de meilleurs taux de réussite. L’écart a diminué depuis la session précédente.

SES

Série de bac

L

STMGSTI2D

ST2SSTL

STD2ASTHRTMD

ProductionServices

92,188,293,793,692,190,0

93,787,590,791,592,086,893,190,299,0

87,5

100,098,497,5

100,0

84,578,487,181,4

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%



Les filles obtiennent davantage de mentions au baccalauréat

Source : Application CYCLADES, session 2019Mention au baccalauréat (en %)

0 40 50 60 7030

Très bien

Bien

Mention au baccalauréat

Assez bien

Ensemble

38,161,9

42,257,8

47,6

44,6

52,4

55,4

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%



Après la 3ème les filles s’orientent davantage vers la voie générale et technologique


Formation suivie après la classe de troisième

0 10 20 30 40 50 60

Très bien

Bien

Assez bien

Ensemble

40,159,9

47,053,0

52,2

46,8

47,8

53,2

0 10 20 30 40 50 60 70 80

2nde générale & technologique

2nde professionnelle

CAP

Reboublement

65.077,1

25,717,1

6,3

3,0

3,5

2,1

Autres 0,00,2

Onglet College - Formation suivie après la classede 3ème

Les choix d’orientation

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


En fin de seconde générale et technologique, filles et garçons ne font pas les mêmes choix


Choix des séries de première au lycée général et technologique (en %)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Générale

STMG

STI2D

ST2S

STL

HOT & TMD

70,0

14,6 13,9

74,6

11,1 0,7

2,0

1,4 1,7

0,6 0,5

7,5

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%



Champ : académique public + privé ; source : SYSCA et SCOLEGE.Les EDS présentés sont ceux choisis par plus de 2% des élèves

Choix des enseignements de spécialité de première générale - rentrée 2019

0 10 20 30 40 50 60 70 80

75,759,2

57,640,4

43,045,7

33,139,6

30,437,8

21,235,8

9,427,3

14,92,4

8,91,1

1,73,8

Mathématiques

Physique-Chimie

Sciences de la vie et de la terre

Sciences économiques et sociales

Hist-Géo Géopolitique et Sc Politiques

Langues, littérature et cultures étrangères et régionales

Humanités, littérature et philosophie

Numérique et sciences informatiques

Sciences de l'ingénieur

Arts plastiques

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%



ST2S

STD2A

L

HOT & TMD

ES

STL

STMG

S

STI2D

Ensemble

0 20 40 8060 100

80,7 19,3

77,4 22,6

79,3 20,7

50,0 50,0

60,5 39,5

53,4 46,6

52,1 47,9

47,1 52,9

9,4 90,6

53,8 46,2

En raison des différences de choix de filières, le déséquilibre filles/garçons en terminale est très marqué dans certaines séries


Part des filles et des garçons par série en terminale générale et technologique (en %)


Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Depuis 10 ans, la part des filles et des garçons en série scientifique est stable. La part des garçons a doublé en série santé et social.

20192017 201820162015201420132012201120102009 20192017 2018201620152014201320122011201020090

20

40

60

80

100

0

20

40

60

80

100

20192017 201820162015201420132012201120102009 20192017 2018201620152014201320122011201020090

20

40

60

80

100

0

20

40

60

80

100

Source : Base Centrale de Pilotage, établissements publics et privés sous contrat

Ense

mbl

e

Fille

s

Fille

s

Fille

s

Fille

s

Fille

s

Très

favo

risée

sFa

voris

ées

Défa

voris

ées o

u NR

Non

rens

eign

ées

Moy

enne

s

Très

favo

risés

Favo

risés

Défa

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és o

u NR

Non

rens

eign

és

STi2

D

SSTL

ST2S

Moy

ens

%

Ense

mbl

e

Fille

s

Fille

s

Fille

s

Fille

s

Fille

s

Très

favo

risée

sFa

voris

ées

Défa

voris

ées o

u NR

Non

rens

eign

ées

Moy

enne

s

Très

favo

risés

Favo

risés

Défa

voris

és o

u NR

Non

rens

eign

és

STi2

D

SSTL

ST2S

Moy

ens

%Les choix d’orientation

Part des filles et des garçons en terminale S, STI2D, ST2S et STL

STi2D

STi2D

ST2S

ST2S

S

SSTL

STL

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


les Choix d’orientation

Les filles sont plus attirées par les langues rares que les garçons mais les écarts se resserrent.


Part des filles et des garçons selon la langue étudiée (en %)

0 20 40 60 80 100

Portugais

Japonais

Arabe

Russe

Italien

Occitan

Catalan

Espagnol

Allemand

Anglais

Chinois

69,2 30,8

60,5 39,5

60,2 39,8

57,0 43,0

57,0 43,0

55,5 45,5

53,5 46,5

51,6 48,4

51,3 48,7

49,5 50,5

49,2 50,8

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


0 10 20 30 40 50 60 70 80

Sections européennes

Sections internationales

Sections de langues orientales

Ensemble

Section linguistique

39,061,0

46,653,4

36,2

39,4

63,8

60,6

Les filles sont plus présentes dans les sections linguistiques mais là aussi les écarts se resserrent.

Source : Base Elèves Académique, rentrée 2019, établissements publics et privés sous contrat

Part des filles et des garçons dans les sections linguistiques (en %)

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

les Choix d’orientation


Structures métalliquesélectricite, électroniqueMoteurs et mécanique

Matériaux, plasturgie et énergieTransports

Agriculture, pêche, forêtGénie civil, construction, bois

Services à la collectiviteAgro-alimentaire, alimentation, cuisine

Communication et informationCommerce, vente

Habillement, cuirs et peauxSante, sanitaire et social

Coiffure et esthétique

Accueil, hotellerie, tourisme

0 20 40 8060 100

1,4 98,61,5 98,54,4 95,66,8 93,2

7,8 92,210,3 89,715,1 84,931,4 68,634,4 65,642,0 58,050,7 49,354,1 45,987,6 12,488,5 11,592,3 7,7

En voie professionnelle, les choix des filles sont plus restreints et davantage orientés vers les services que ceux des garçons


Part des filles et des garçons en 2°cycle professionnel par groupe professionnel


Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Répartition filles garçons des 8016 élèves en voie de décrochage repérés et accompagnés

Répartition filles garçons des 1089 élèves «sans solution» accueillis en entretien de situation dans le cadre de la remédiation du décrochage

Répartition filles garçons des 380 élèves intégrés dans des actions spécifiques MLDS

Les ruptures de scolarité dans le 2nd degré

Accompagnement par lescoordonnateurs de la MLDS

Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire

Accompagnement par lesréférents décrochage en établissement

0 50 100

39 61

38 62

0 50 100

40 60

0 20 40 60 80 100

14 - 15 ans

15 - 16 ans

16 - 17 ans

17 - 18 ans

18 - 19 ans

0 20 40 8060 100

39 61

37 63

39 61

39 61

33 67




0 50 100

39 61

38 62

0 50 100

40 60

0 20 40 60 80 100

14 - 15 ans

15 - 16 ans

16 - 17 ans

17 - 18 ans

18 - 19 ans

0 20 40 8060 100

39 61

37 63

39 61

39 61

33 67




0 50 100

39 61

38 62

0 50 100

40 60

0 20 40 60 80 100

14 - 15 ans

15 - 16 ans

16 - 17 ans

17 - 18 ans

18 - 19 ans

0 20 40 8060 100

39 61

37 63

39 61

39 61

33 67

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles


Défavorisées

Non renseignées

Moyennes


Défavorisés

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles


Défavorisées

Non renseignées

Moyennes


Défavorisés

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles


Défavorisées

Non renseignées

Moyennes


Défavorisés

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Répartition filles garçons des élèves suivis par les GPDS (Groupesde Prévention contre le Décrochage Scolaire) en établissement

3705 garçons2292 filles

0 500 1000 1500 2000

2017 - 2018

2018 - 2019

1354

270

1084

1531

279

1252

0 500 1000 1500 2000

2017 - 2018

2018 - 2019

1354

270

1084

1531

279

1252

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

0 100 200 300 400

Internat relais

Classes relais

Ateliers relais

Ensemble des dispositifs

1122

93263

39111

143396

4 conseils de disciplines sur 5 concernent les garçons.

La part des garçons dans les dispositifs

relais de l’académie est de 73%

Source : Prodis

Source : bilan académique des dispositifs relais, 2017-2018

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Les ruptures de scolarité dans le 2nd degré


Les étudiantes sont majoritaires dans la plupart des cursus universitaires mais ne sont que 30 % dans les formations d’ingénieurs de l’université

Master PRO

Diplôme de sante

Master

Licence

Doctorat

Licence IUP, licence PRO

BTS

CPGE

DUT

Diplôme d'ingenieur

0 20 40 8060 100

72 28

63,6 36,4

60,5 39,5

57,7 42,3

50,6 49,4

50,3 49,7

49,1 50,9

41,6 58,4

39,9 60,1

30,2 69,8

Source : Base Centrale de Pilotage, rentrée 2019 (CPGE et STS) et rentrée 2016 (formations universitaires)

Part des filles et des garçons dans l’enseignement supérieur selon laformation (en %)

L’enseignement supérieur

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Droit

Santé

économie AES

IUT tertiaire

Sciences, staps

IUT secondaire

Lettres, sciences humaines

0 20 40 8060 100

69,8 30,2

64,1 35,9

63,8 36,2

54,3 45,7

50 50

41,1 58,9

30,1 69,9

Source : Base Centrale de Pilotage, rentrée 2016

Part des filles et des garçons à l’université selon le groupe de discipline(en %)


Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Les étudiantes sont majoritaires en Lettres & sciences humaines, Santé et Droit, les étudiants en IUT secteur secondaire, Sciences et STAPS


CPGE, STS et DUT

Part des filles et des garçons en CPGE

Part des filles et des garçons en STS et en DUT

0 10 20 30 40 50 60 70 80

CPGE scientifiques

CPGE économiques

CPGE littéraires

30,3

54,4

45,6

69,7

71,7

28,3

0 20 40 60 80 100

STS services

STS production

DUT production

DUT services

16,1

29,9

70,1

83,9

62,2

38,8

50,2

49,8

Source : Base Centrale de Pilotage, rentrée 2019, établissements publics et privés

Source : Base Centrale de Pilotage, rentrées 2019 (STS) et 2016 (DUT)


Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%


Niveau V

Niveau IV

Niveau II et III

Ensemble

Niveau V

Niveau IV

Niveau II et III

Ensemble

Production

Services

0 20 40 60 80

26,732,2

40,636,3

64,065,3

45,446,5

25,430,4

41,630,2

70,574,3

46,238,6

0 20 40 60 80 100

Niveau V

Niveau IV

Niveau III

Niveau II et I

Ensemble

Niveau V

Niveau IV

Niveau III

Niveau II et I

Ensemble

Production

Services

60,367,6

83,677,3

86,073,3

84,385,7

62,455,8

75,171,7

83,480,9

80,777,2

71,174,6

72,971,2

Source : enquête Insertion dans la vie active 7 mois après la sortie du lycée (IVA), février 2019

L’insertion professionnelle

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%Taux d’emploi des élèves par sexe (en %)

Les données évoluent : les garçons ne sont plus systématiquement favorisés au moment de l’insertion professionnelle


Sources : enquête Insertion dans la vie active 7 mois après la sortie de l’apprentissage (IPA), février 2019Note : Niveau V = CAP,BEP ; niveau IV = Bac ; niveau III = BTS,DUT ;

niveau II = master et niveau I = doctorat, ingénieur

L’insertion professionnelle

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Ensembl e

Filles

Filles

Filles

Filles

Filles



Non renseignées

Moyennes


Défavorisés ou NR

Non renseignés

STi2D

SSTL

ST2S

Moyens

%

Taux d’emploi des apprentis par sexe (en %)

Niveau V

Niveau IV

Niveau II et III

Ensemble

Niveau V

Niveau IV

Niveau II et III

Ensemble

Production

Services

0 20 40 60 80

26,732,2

40,636,3

64,065,3

45,446,5

25,430,4

41,630,2

70,574,3

46,238,6

0 20 40 60 80 100

Niveau V

Niveau IV

Niveau III

Niveau II et I

Ensemble

Niveau V

Niveau IV

Niveau III

Niveau II et I

Ensemble

Production

Services

60,367,6

83,677,3

86,073,3

84,385,7

62,455,8

75,171,7

83,480,9

80,777,2

71,174,6

72,971,2

A la sortie de l’apprentissage, le constat est identique : les garçons ont progressivement perdu leur avantage


L’école apprend-elle l’égalité des sexes ?

Isabelle Collet, 2016. Editions Belin.L’école est mixte en France. Mais la mixité est loin d’être garante de l’égalité. Des filles plus discrètes en classe et des garçons qui souvent monopolisent la parole. Comment en finir avec les stéréotypes? Et comment enseigner l’égalité ?

Les métiers ont-ils un sexe ?

Françoise Vouillot, 2016. Editions BelinEn France, seuls 12 % des métiers sont mixtes. Aux hommes, la production et l’ingénierie, aux femmes, l’éducation, la santé, le social. L’objet de ce livre est de démonter les ressorts de la division sexuée du travail, porteuse d’inégalités, et de révéler tout l’intérêt pour la société d’une réelle mixité des métiers.

La fabrique des garçons. Sanctions et genre au collège.

Sylvie Ayral, 2011. Editions PUF.80% des élèves punis au collège sont des garçons… Les punitions consacrent les garçons dans une identité masculine caricaturale, renforçant les conduites qu’elles prétendent corriger.

Bibliographie


Sauvons les garçons !

Jean-Louis Auduc, 2009. Editions Descartes et Cie.À travers cet ouvrage, l’auteur partage ses observations concernant les données nationales et propose de découvrir une réalité sexuée de l’échec scolaire qui frappe majoritairement les garçons. Sur 150000 jeunes qui sortent chaque année sans qualification du système éducatif, 100000 sont des garçons.

Petit manuel du genre à l’usage de toutes les générations.

Charlie Galibert, 2018. Editions PUG.Ce livre vulgarise cinquante années de recherches sur les relations entre femmes et hommes.Comment la société attribue-t-elle aux individus masculins et féminins des rôles déterminés, différenciés, hiérarchisés et inégalitaires ?

L’égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes, dans le système éducatif.

2018. Revue Education et formations n° 96 et n° 97.Après une première publication en mars 2018, la DEPP publie 5 nouvelles études en septembre 2018.Parmi les thèmes, « Genre et lutte contre le harcèlement à l’école », ou « les filles et les garçons face aux sciences ».

Et pour aller plus loin, un ensemble de ressources documentaires sont proposées sur le site de l’académie, espace public, rubrique réussite éducative.

Bibliographie


Sitographie

Pages égalité filles garçons du site de l’académie de Montpellier

http://www.ac-montpellier.fr/cid87658/egalite-filles-garcons.html

Un site internet dédié proposé par Canopé met à disposition des «Outils pour l’égalité entre les filles et les garçons»http://www.reseau-canope.fr/outils-egalite-filles-garcons.html

Plateforme Matilda :

des ressources vidéos en ligne http://www.matilda.education/

Hypatia :

un projet pour encourager les filles et les garçons à choisir les métiers et filières scientifiques, et des ressources pédagogiques à utiliser en classe http://www.cite-sciences.fr/fr/vous-etes/enseignants/formations-et-projets/hypatia/

Masculin Féminin, Chamboule les codes

médi@altérité, un site qui propose une vidéo tournée par des lycéens de Toulouse et qui se veut un outil pédagogique de prévention des violences sexistes et de déconstruction des préjugés.http://www.medialterite.fr/4175-2/

La vidéo sur YouTube https://www.youtube.com/watch?v=0XrhLIpaqW4


Campagne Stéréotypes/Stéréomeufs

Lancée le 24 septembre 2018, vise la promotion de l’égalité filles/garçons pour les élèves du CM2 à la terminale.Editeur : ADOSEN prévention santé MGENAccès : http://www.stereotypestereomeufs.fr/ Des vidéos, des activités pédagogiques, un guide et un livret de ressources sont proposés.

Comportements sexistes et violences sexuelles

Prévenir, repérer, agir, un guide actualisé à disposition des équipes éducatives. Accès : https://eduscol.education.fr/cid46850/ressources-thematiques.htmlDe nombreuses ressources sont également disponibles.

Sitographie


Académie de Montpellier : Marcel Bultheel Chargé de mission égalité des chances entre les filles et les garçons SAIO 31, rue de l’UniversitéCS 3900434064 Montpellier cedex 2Tel : 04 67 91 47 95 courriel : [email protected]

Préfecture de région Occitanie Catherine Hugonet

Directrice régionale aux droits des femmes et à l’égalité1, place Saint Etienne

31038 Toulouse cedex 9Tel : 05 34 45 33 84 ou 33 77

Contacts

Académie de Montpellier

31, rue de l’universitéCS 3900434064 Montpellier cedex 2

Février 2020

Directeur de la publication : Sophie Béjean Rectrice de la région académique Occitanie Rectrice de l’académie de Montpellier Chancelière des universitésRédaction : Marcel Bultheel > Chargé de mission égalité des chances entre les filles et les garçons Olivier Brunel > Chef du SAIO - Délégué régional ONISEP - Responsable Académique MLDS Gérald Carandante > dapecMise en page : COM-PAO Rectorat de Montpellier

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2020

Filles & garçons

pour l’écolede la confiance

sur le cheminde la liberté et de l’égalité

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