Fiches Exercices Ce2 Cm1 Cm2

Guide 3 en 1 du Cycle 3Page 1

Sommaire

Sommaire Guide 3 en 1 du Cycle 3

FRANAIS

Littrature

3. Contes et fables

3.1 La Montagne aux 3 questions - Produire une bande dessine partir dun conte (TN)

5. Romans et rcits illustrs

5.1 Clment aplati- Effectuer des tris de textes et produire un rcit (TN)

5.2 Opration Marcellin Lire et oraliser un texte en vue dune production crite individuelle (CM2)

5.3 Histoires comme a - Entrer dans un ouvrage par les indices externes (TN)

Observation rflchie de la langue

1. Grammaire

1.1 Le verbe

1.2 Le nom

1.4 La phrase

2. Orthographe

2.1 Le verbe

2.2 Le nom

2.3 Les homophones grammaticaux

3. Vocabulaire

3.1 Les synonymes

3.3 Les homonymes

3.4 Les constituants dun mot

4. Conjugaison

4.1 Le verbe

4.2 Les modes et les temps

MATHEMATIQUES

CE2

1. Numration

1.1 Nombres entiers jusqu 999

1.2 Nombres entiers jusqu 9 999

2. Gomtrie

2.1 Reprage sur quadrillage

2.2 Les polygones

2.3 Droites parallles et perpendiculaires

3. Mesures

3.1 Les longueurs

3.2 Le temps

Page 2Guide 3 en 1 du Cycle 3

Sommaire

4. Problmes

4.1 Rsoudre des problmes simples

CM1

1. Numration



1.3 Nombres entiers jusqu 999 999 999

1.4 Nombres entiers jusqu 999 999 999 999

2. Gomtrie

2.1 Droites parallles et perpendiculaires

2.2 La reproduction de figures

2.3 Les polygones

3. Mesures

3.1 Les longueurs

3.2 Les masses

4. Problmes

4.1 Rsoudre des problmes tapes

CM2

1. Numration

1.1 Les nombres entiers de 0 1 000 000

1.2 Les grands nombres

2. Gomtrie

2.1 Les polygones

2.2 Les quadrilatres

2.3 Les parallles et perpendiculaires

3. Mesures

3.1 Les longueurs

3.2 Les masses

4. Problmes

4.1 Problmes simples avec deux tapes de calcul

4.2 Trouver la bonne opration

4.3 Problmes de division

HISTOIRE

ST. Situer des vnements dans le temps ST.1. Raliser une frise historique (TN) ST.2. Reprer les grandes priodes (TN)

Guide 3 en 1 du Cycle 3Page 3

Sommaire

Prhistoire

1. Les premires traces de vie humaine

1.1 Les outils de la Prhistoire (CE2/CM1)

Antiquit

2. La romanisation de la Gaule

2.1 Le monde gallo-romain (CE2/CM1)

Moyen ge

2. La naissance de la France

2.1 Les premires frontires (CM1/CM2)

poque moderne

4. La Rvolution franaise

4.1 La France dans la Rvolution (CM1/CM2)

XIXe sicle

2. Naissance de la Rpublique

2.1 Les rgimes politiques aprs la rvolution (CE2/CM1)

poque contemporaine

1. La plante en guerre

1.1 Les conflits majeurs (CE2/CM1)

EDUCATION CIVIQUE

Vivre le civisme

1. Droits et devoirs

1.1 Les droits de lenfant (CM1/CM2)

Citoyen dans sa commune

2. Le fonctionnement de ma ville

2.1 Comment fonctionne ma commune (CM1/CM2)

Citoyen en France

3. Les institutions rpublicaines

3.1 Les institutions politiques (CM1/CM2)

Citoyen en Europe et dans le monde

1. Citoyen en Europe

1.2 LEurope unie (CE2/CM1)

Sujets dtude

1. Le Code de la route

1.1 Les panneaux de signalisation (CM1/CM2)

Page 4Guide 3 en 1 du Cycle 3

Sommaire

GEOGRAPHIE

Lespace mondial

1. La Terre

1.1 Reprsenter la Terre (CE2/CM1)

1.2 Ocans et continents (CE2/CM1)

Lespace europen

2. LUnion europenne

2.1 Les pays de lUE et leurs capitales (CM1/CM2)

2.2 Les pays de la zone euro (CM1/CM2)

Lespace franais

1. Les paysages physiques varis

1.1 Construire une maquette des reliefs franais (CE2/CM1)

2. La population

2.1 Densit et relief (CM1/CM2)

3. Le dcoupage administratif

3.1 Des rgions aux communes (CM1/CM2)

Sujets dtude

1. Leau (CE2/CM1)

FranaisPage 1

Sommaire

Sommaire Franais

LITTRATURE

3. Contes et fables

3.1 La Montagne aux trois questions - Produire une bande dessine partir dun conte (TN)

5. Romans et rcits illustrs

5.1 Clment aplati- Effectuer des tris de textes et produire un rcit (CM1/CM2)

5.2 Opration Marcellin Lire et oraliser un texte en vue dune production crite individuelle (CM2)

5.3 Histoires comme a Entrer dans un ouvrage par les indices externes (TN)

5.3.1 La Baleine et son gosier Fiche de comprhension et dexercices (CM1/CM2)

5.3.2 Le chameau et sa bosse Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (TN)

5.3.3 Le rhinocros et sa peau Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (TN)

5.3.4 Le lopard et ses tches Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (CM1/CM2)

5.3.5 Lenfant dlphant Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (TN)

OBSERVATION RFLCHIE DE LA LANGUE

1. Grammaire

1.1 Le verbe

G.100 Les particularits du verbe

1.2 Le nom

G.211 Reprer le nom commun

G.220 Les substituts du groupe nominal

1.4 La phrase

G.400 La phrase

G.410 Les types de phrases

2. Orthographe

2.1 Le verbe

O.100 Laccord sujet verbe

2.2 Le nom

O.210 Les pluriels des noms communs

2.3 Homophones grammaticaux

O.300 Les homophones grammaticaux

O.311 a/as/

3. Vocabulaire

3.1 Synonymes

V.100 Les synonymes

3.3 Homonymes

V.300 Les homonymes

3.4 Les constituants dun mot

V.400 Les constituants dun mot

Page 2Franais

Sommaire

4. Conjugaison

4.1 Le verbe

C.100 Les transformations du verbe

C.110 Les groupes de verbe

4.2 Les modes et les temps

C.210 Les temps de lindicatif

Franais LittraturePage 1

3. Contes et fables3.1 La Montagne aux trois questions P.1

P.1

Prparation

TN

La Montagne aux trois questions

Texte de rfrence

La Montagne aux trois questions de Batrice Tanaka, illustrations de Chen Jiang Hong, ditions Albin

Michel Jeunesse.

1. Objectifs

Dvoiler et comprendre la structure dun texte (ici un conte) afin daboutir la production dune

bande dessine .

2. Comptences vises

mettre en relation les textes lus avec les images qui les compltent ;

aprs avoir entendu un texte lu par le matre, formuler une interprtation et la confronter celle dautrui.

Comptences spcifiques littrature :

participer un dbat sur linterprtation dun texte littraire.

3. Droulement

Le droulement propos comporte cinq sances de dures variables.

Sance 1 : dcouverte du conte.

Sance 2 : travail sur le sens du texte.

Sance 3 : travail sur la structure du texte.

Sance 4 : ralisation dune maquette.

Sance 5 : ralisation dfinitive de la BD La Montagne aux trois questions.

3.1 Sance 1 : dcouverte du conte

a.

Organisation et matriel

travail collectif puis individuel ;

texte de La Montagne aux trois questions (lenseignant, seul, dispose du texte, les lves nen disposeront pas de toute la squence).

b.

Activits

oraliser magistralement la premire partie de lhistoire, de Il tait une fois... Trois vieillards souriants semblent y monter la garde. ;

lissue de celle-ci, animer un travail oral rapide qui permet daffiner la comprhension de la partie lue ;

demander aux lves un travail crit individuel, rpondant la question : Ltudiant a, face lui, trois vieillards qui rpondront chacun une seule question. Notre hros a quatre questions poser. Que va-t-il se passer ? Le travail demand est bref et ne ncessite quun temps relativement court mais chaque lve crit sa proposition sur le support voulu par lenseignant ;

oraliser magistralement la deuxime partie de lhistoire, de Puisque tu as entrepris...

...Lentement, tristement, il commence sa descente ;

mme dmarche que pour la premire partie de lhistoire : travail oral rapide sur la comprhension du texte puis demande dun travail crit individuel (ici plus consquent) : Imaginer, en quelques phrases, une fin cohrente du conte ;

les productions seront rendues lenseignant qui en proposera la correction quil souhaite (ces corrections pourront dboucher sur des pistes de travail en Observation Rflchie de la Langue) ;

oraliser la fin du conte, toujours magistralement.

Page 2Franais Littrature

P.1 3.1 La Montagne aux trois questions3. Contes et fables

3.2 Sance 2 : travail sur le sens du texte

a.


travail collectif, mode individuel ;

fiche exercice E.1 , photocopie pour chaque lve.

b.

Activits

oraliser magistralement le conte en entier ;

distribuer la fiche exercice E.1 , les lves rpondent aux questions par crit ;

le travail crit est rendu au matre ;

les rponses aux questions sont donnes oralement, et grce une discussion collective, voire par un passage en groupes ;

les trois parties du texte sont mises en vidence au tableau avec un titre propos pour chacune delle.

- Le voyage, les trois rencontres

Titres des parties

- Le sommet de la montagne (les qualits du jeune homme)

- Le retour, les trois rponses

3.3 Sance 3 : travail sur la structure du texte

a.


Travail oral collectif.

b.

Activits

aprs une discussion collective, parvenir une brve prsentation - introduction - du conte et lcrire au tableau : le jeune tudiant : son problme, sa dcision, sa qute ;

rappeler et noter nouveau au tableau le titre des trois parties (cf. fin de la 2e sance) ; demander aux lves de rappeler brivement le corps des parties ;

parvenir collectivement terminer lhistoire : conclusion affirmant ce quest devenu le hros ;

la fin de cette sance, tout le texte est symbolis au tableau par une ligne voquant la montagne et balise par les pisodes mis en vidence grce aux trois sances qui ont eu lieu ;

la structure du texte est une montagne, elle est conserve dans la classe soit au tableau si cela est possible, soit sur une trs grande feuille. Chaque lve en aura besoin.

Structure du texte

Les trois gnies

Le sommet de la montagne

1re rencontre1re rponse

Le Voyage2e rencontre2e rponseLe retour

3e rencontre3e rponse

Ltudiant,La fin de lhistoire son problme


3. Contes et fables3.1 La Montagne aux trois questions P.1

3.4 Sance 4 : ralisation dune maquette

a.


travail collectif, mode individualis ;

feuille avec le dessin de la ligne du conte (cf. sance prcdente) ;

fiche matriel

ciseaux, colle.

M.1

Illustrations ;

b.

Activits

distribuer la fiche matriel

M.1

Illustrations ;

oraliser de nouveau le conte, toujours magistralement, aprs avoir demand aux lves de numroter chaque image selon la chronologie de lhistoire, ce, pendant loralisation magistrale ;

lordre est discut, expliqu et corrig collectivement afin que chacun ait bien visualis les images et compris o elles se situaient dans lhistoire ;

ces images sont dcoupes et positionnes sur la ligne. Ce travail individuel est la finalit du travail collectif qui vient davoir lieu (collage !) ;

la fin de cette sance, tous les lves ont le conte symbolis par une ligne balise des trois parties

(cf. sance 3) et agrmente des illustrations originales. Il sagit l dune bande dessine.

3.5 Sance 5 : ralisation dfinitive de la BD La Montagne aux trois questions

a.


Feuille de la maquette ralise lors de la sance prcdente.

b.

Activits

reprendre le travail effectu lors de la 3e sance : crire la prsentation (introduction) du conte au dbut de la bande dessine, et la conclusion la fin ;

les illustrations colles doivent donner prtexte soit lcriture dune brve lgende, soit celle de bulles donnant la parole aux personnages, voire aux deux. ce stade, la BD peut tre lue mais manque dattrait et de couleurs ;

le lien et lattrait sont donns par un travail pictural, le long de cette ligne et des illustrations, dont les exigences sont apportes par le texte mme du conte, riche en dtails concernant les diffrents paysages et les couleurs des lieux rencontrs.


M.1 3.1 La Montagne aux trois questions3. Contes et fables

M.1

Matriel

La Montagne aux trois questions Illustrations

Pour des raisons de copyright, les lments de cette page ne sont pas disponibles sur votre CD-Rom. Merci de votre comprhension.


3. Contes et fables3.1 La Montagne aux trois questions M.1 suite



E.1

1.3 Conte3. Contes et fables

1. Qui est le hros ?

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. Quel est son problme ?

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3. Que dcide-t-il ?

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4. Quelles sont les trois rencontres ? leurs questions ?

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.....................................................................................................................................................................................................

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5. Qui rpond au hros ?

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3. Contes et fables3.1 La Montagne aux trois questions E.1 suite

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Pourquoi mon amie la carpe ne parvient-elle pas sauter par-dessus le Pont-aux-Dragons ?

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7. Pourquoi deux des orangers de lermite ne fleurissent-ils pas ?

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8. Pourquoi la fille du vieillard est-elle muette ?

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9. la fin du conte, que devient ltudiant ?

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5. Romans et rcits illustrs5.1 Clment aplati P.1

P.1

Prparation

CM1/CM2

Clment aplati

Rfrence du texte

Clment aplati de Jeff Brown, illustr par Tony Ross, ditions Gallimard, collection Folio Cadet .

1. Objectifs

Produire un rcit en respectant les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de prsentation.

2. Comptences vises

formuler une interprtation dun texte et la confronter celle dautrui ;

oraliser des textes devant la classe ;

mettre en relation les textes lus avec les images qui les compltent ;

rdiger un texte dominante narrative ;

construire un rcit de fiction et lcrire ;

exposer ses propositions de rponse et expliciter les raisons qui ont conduit celles-ci. Comptences spcifiques ORL :

retrouver quel substantif du texte renvoient les diffrents substituts (travail sur les pronoms) ;

oprer toutes les transformations ncessaires pour donner plus de cohsion son texte par un bon usage des substituts du nom ;

reprer les fonctions syntaxiques de la ponctuation et savoir placer correctement le point et la virgule.

3. Droulement

la squence ne ncessite pas lacquisition de louvrage ; le travail et le matriel proposs sont donc un tout, utilisable tel quel. Toutefois, un exemplaire dans la classe satisferait videmment la lecture approfondie de toute luvre pour llve qui le souhaiterait ;

le droulement propos comporte sept sances, dont la dure nest pas indique. Il ne sagit l que dun plan de travail, duquel on pourra retrancher, ou auquel on pourra ajouter, selon tous les param- tres de la classe.

Sance 1 : intituler, justifier, ordonner.

Sance 2 : oraliser, rpondre par crit, expliquer.

Sance 3 : mettre en relation illustrations et textes, expliquer, dcrire.

Sance 4 : raconter, rsumer.

Sance 5 : lire des images ; grce elles imaginer une suite.

Sance 6 : corriger et prsenter une lettre (forme) ; en crire une.

Sance 7 : lire un texte, des illustrations, terminer une histoire.

3.1 Sance 1 : intituler, justifier, ordonner

a.


Travail par groupe puis collectif ou individuel. Pour chaque lve :

fiche matriel

M.1

: une des 3 parties du premier chapitre.

b.

Activits

distribuer chaque lve lune des 3 parties du premier chapitre - Fiche matriel

classe a 1/3 du premier chapitre) ;

laisser llve dcouvrir individuellement son extrait ;

demander chaque lve dintituler son extrait par crit sur sa fiche ;

M.1

(1/3 de la


P.1 5.1 Clment aplati5. Romans et rcits illustrs

mise en commun : les lves viennent tour de rle crire leur titre au tableau (on veillera regrouper les ides similaires). la fin du dfil, il doit y avoir normalement au tableau 3 colonnes qui dterminent 3 groupes denfants correspondant aux 3 parties du premier chapitre. Si tel nest pas le cas, il y aura mise en commun et discussion pour y parvenir, grce une mene de lenseignant ;

les 3 groupes choisissent le titre estim le meilleur aprs un rapide dbat pour chaque groupe ;

ces titres sont crits au tableau ;

dterminer lordre des trois parties :

soit par un travail collectif de toute la classe ;

soit par un travail individuel (chacun ayant alors les 3 parties) ;

soit par un groupement par 3 lves ayant les 3 extraits diffrents.

lissue de cette sance, le premier chapitre est ordonn, chaque lve en dispose intgralement et doit prparer son extrait pour une lecture haute voix (cf. sance 2).

3.2 Sance 2 : oraliser, rpondre par crit, expliquer

a.


fiche matriel

M.1

utilise dans la sance prcdente ;

on peut prvoir, pour chaque partie, 3 lecteurs, ce qui totalisera 9 lecteurs pour le chapitre intgral.

fiche exercice E.1 .

b.

Activits

oralisation du chapitre entier par extrait, par les lves : lecture haute voix face la classe (avec ou sans le texte pour les auditeurs) ;

distribuer la fiche exercice E.1 aux lves ;

donner un temps imparti pour la remplir ;

ramasser les fiches exercice E.1 compltes par les lves ;

lventuelle correction crite des questions sera individuelle, le travail ayant t vis au pralable par lenseignant ;

la comprhension du premier chapitre est effective grce au travail oral qui la renforce ce moment, et grce aux prcisions apportes par la classe et par lenseignant.

3.3 Sance 3 : mettre en relation illustrations et textes, expliquer, dcrire

a.


travail individuel ;

fiche matriel

M.2

illustrations mles chap. 1 et 2.

b.

Activits


M.2

illustrations mles chap. 1 et 2 ;

consigne : Retrouver les images qui accompagnent le chapitre tudi et sparer les 4 images

intruses (images B D F M, garder pour un usage ultrieur) ;

mise en commun pour accord et explication de la classe ;

ordonner ces illustrations. Consigne : Retrouver les 3 parties du chapitre et ranger dans lordre chronologique de lhistoire (soit C A I K H L E J G) ;

mise en commun, explication de la classe ;

exploiter les illustrations : chaque lve crit une phrase simple, explicative et/ou descriptive pour chaque image (on aura donc une dizaine de phrases) ;



le travail crit de chaque lve sera vis individuellement par lenseignant, la correction tant laisse sa libre apprciation ;

lenseignant choisit pour chaque image une phrase reprsentative des travaux des lves, en privilgiant les plus riches en explications, cela en vue de la quatrime sance.

3.4 Sance 4 : raconter, rsumer

a.


travail collectif ;

les phrases slectionnes par lenseignant lors de la sance prcdente.

b.

Activits

les phrases slectionnes sont distribues aux lves en trois parties distinctes correspondant aux trois parties du chapitre 1 ;

le travail collectif de toute la classe, men par le matre, consiste laborer en une, deux voire trois phrases un rsum de la premire partie en lisant les propositions crites : travail de suppression des rptitions par lemploi de pronoms ou de synonymes... ;

lissue de cet exercice, la premire partie du chapitre est rsume : lcrit figure au tableau et doit tre recopi par les lves ;

faire le mme travail avec les 2e et 3e parties du chapitre 1 ;

lissue de cette sance, le premier chapitre de Clment est aplati est rsum, et il apparat trs distinctement trois paragraphes.

Extension possible

Selon le droulement et la facilit rencontre, on pourra concevoir un travail non plus dans lensemble de la classe mais en petits groupes, voire individuellement.

3.5 Sance 5 : lire des images ; grce elles imaginer une suite

a.


les quatre images intruses du chapitre 2 (images B D F M ) reliquat fiche matriel

cf. sance 3 ;

travail collectif puis individuel.

M.1

b.

Activits

lordre des quatre images est donn par le matre (cf. encadr ci-aprs) ;

collectivement, la classe propose quatre phrases descriptives (une par image) notes au tableau ;

crire au tableau le dbut du chapitre 2 : Un jour, Clment reut une lettre de son ami Thomas qui habitait en Californie. Clment tait invit passer les vacances chez Thomas.

demander chaque lve sparment dcrire un paragraphe en sappuyant sur le dbut du chapitre et sur les quatre images ;

Identification des personnages

Image D : Clment et son papa, M. Lamb. Image F : Clment.

Image M : Mme Lamb, la maman de Clment et son frre Arthur. Image B : Le facteur.


P.1 5.1 Clment aplati5. Romans et rcits illustrs

une fois le travail crit rendu par tous les enfants, oraliser magistralement lextrait du chapitre 2 issu du roman.

3.6 Sance 6 : corriger et prsenter une lettre (forme) ; en crire une

a.



fiche exercice E.2 La lettre de Thrse Gardin son frre.

b.

Activits

distribuer la fiche exercice E.2 aux lves ;

les laisser en prendre connaissance individuellement ;

oraliser le courrier et le prsenter rapidement : Voici une lettre crite par une jeune femme, Thrse Gardin, son petit frre Paul qui se bat sur le front. Leur frre Rmy, qui est lui aussi au combat mais dans une autre zone que Paul, est galement cit dans ce courrier.

tout dabord, reprer collectivement les diffrentes parties du courrier : les paragraphes du texte ;

une fois admis que la prsentation propose est incorrecte, demander comment lauteur aurait d crire (il sagit l dun simple rappel, on pourra adapter et crire au tableau un schma de la lettre) ; ce qui nous intresse ici cest la sparation des ides et limportance des paragraphes : Merci de tes nouvelles/M. Vaugelas/Te verra-t-on/les nouvelles de la maison/fin du courrier .

c.

Sexercer

rdiger la lettre de Clment. Consigne : Tu cris tes parents lors de ton sjour chez Thomas ;

les diffrentes parties du courrier sont proposes dans un schma.

Schma des diffrentes parties du courrier

la relation du voyage ; les activits pratiques l-bas ;

larrive et laccueil chez Thomas ; le retour prvu pour bientt et de quelle faon.

3.7 Sance 7 : lire un texte, des illustrations, terminer une histoire

a.


travail individuel puis collectif ;

fiche matriel

fiche matriel

M.3

M.4

dbut du dernier chapitre ;

illustrations ordonnes du dernier chapitre ;

b.

Activits


M.3

chaque lve ;

les laisser en prendre connaissance individuellement ;

explication collective du texte ;

essai oral danticipation : comment cette aventure peut-elle se terminer ?


M.4

;

consigne pour le travail crit individuel : Il sagit, en sappuyant sur les images ordonnes, dcrire la fin de laventure. Lobjectif est que chacun parvienne un travail li, compos de deux ou trois parties : la dtresse, lide qui rsout, lheureux dnouement.



4. Propositions de travail dobservation rflchie de la langue

Grammaire ponctuation et sens

fiche E.2 Ponctuation et sens.

pour approfondir : fiche connaissance G.400 La phrase

fiche E.3 Les pronoms.

pour approfondir : fiche connaissance G.220 Les substituts du groupe nominal

Vocabulaire expression et signification

fiche E.4 Expression et signification.


M.1 5.1 Clment aplati5. Romans et rcits illustrs

M.1

Matriel

Clment aplati 1er chapitre en 3 parties



5. Romans et rcits illustrs5.1 Clment aplati M.1 suite




M.2

Matriel

Clment aplati Illustrations mles, chap. 1 et 2



5. Romans et rcits illustrs5.1 Clment aplati M.2




M.3

Matriel

Clment aplati Dbut du dernier chapitre

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



5. Romans et rcits illustrs5.1 Clment aplati M.4

M.4

Matriel

Illustrations ordonnes du dernier chapitre



E.1

5.1 Clment aplati5. Romans et rcits illustrs

1. Prsente la famille Lamb (sa composition)

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. O vit la famille Lamb ?

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.....................................................................................................................................................................................................

3. De quel foin parle Arthur ?

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4. Que constate souvent la mdecine dans les cas daplatissement ?

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.....................................................................................................................................................................................................

5. Quy a-t-il dextraordinaire dans les dimensions de Clment ?

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6. Quel sentiment prouve Arthur envers son frre ? Explique ta rponse.

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7. Quels avantages prsente laplatissement ?

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5. Romans et rcits illustrs5.1 Clment aplati E.2

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voici une lettre crite par une jeune femme, Thrse Gardin, son petit frre Paul qui se bat sur le front. Cette lettre n'est pas ponctue et ne contient pas de paragraphes, il te faut la corriger et la prsenter convenablement.

Mon cher petit frre

a nous a tous fait trs plaisir de recevoir ta lettre ce matin depuis le temps qu'on attendait de tes nouvelles a nous a tous rconfort. Aujourd'hui Monsieur Vaugelas est pass saluer Papa mais il est toujours aussi bizarre cette poque de l'anne. Est-ce qu'on t'accordera une permission bientt je le souhaite ainsi qu' Rmy comme on serait content si Rmy venait aussi. Aujourd'hui nous avons nettoy les cuves Marie et moi Papa est all aider les Duchomier. Le nouveau mdecin qui est arriv est trs gentil il nous a caus hier il a dit je viendrai vous trouver il faudrait que vous soyez tous l pour faire connaissance. En attendant ton retour, je t'embrasse bien fort reois l'affection la plus sincre de toute la famille qui t'aime et pense fort toi.

Thrse Gardin, le 12 mai 1916.


E.3

5.1 Clment aplati5. Romans et rcits illustrs

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Reconnais ce que dsignent (dans le texte) les pronoms mis en vidence ici :

Il les appela de la chambre.

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Mets-toi a dans la tte

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

Pour quils y pinglent des dessins.

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

Il les attacha bout bout donna lautre sa mre.

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

Elle le fit passer entre les barreaux.

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

Elle fit semblant de ne pas les remarquer.

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................


5. Romans et rcits illustrs5.1 Clment aplati E.4

1. Donne la signification de lexpression

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tourner sept fois la langue dans sa bouche avant de parler.

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

2. Associe les couples expression/signification

Prendre langue Mdire

Tirer la langue Reconnatre son ignorance Avoir la langue bien pendue Parler facilement Tenir sa langue Entrer en discussion

tre mauvaise langue Se moquer

Donner sa langue au chat Garder un secret


C.1 5.1 Clment aplati5. Romans et rcits illustrs

C.1

Corrections

Corrig de la fiche exercice E.3

Reconnais ce que dsignent (dans le texte) les pronoms mis en vidence ici :

Il les appela de la chambre.

Il = Arthur, le benjamin, frre de Clment ;

Les = Monsieur et Madame Lamb, les parents dArthur et Clment ;

Mets-toi a dans la tte

Toi : Arthur ;

a : le foin, cest pour les chevaux , faire attention son langage.

Pour quils y pinglent des dessins

Ils : les garons, Arthur et Clment;

y : lnorme tableau daffichage.

Il les attacha bout bout donna lautre sa mre.

Il : Clment ;

les : les lacets de ses souliers ;

lautre : lautre extrmit du trs long lacet.

Elle le fit passer entre les barreaux

Elle : Madame Lamb, la mre de Clment ;

le : Clment

Elle fit semblant de ne pas les remarquer.

Elle : Madame Lamb, la mre de Clment ;

Les : les deux policiers.

Corrig de la fiche exercice E.4

1. Donne la signification de lexpression

Tourner sept fois la langue dans sa bouche avant de parler

prendre le temps de rflchir avant de parler.

2. Associe les couples expression/signification

Prendre langue Mdire

Tirer la langue Reconnatre son ignorance Avoir la langue bien pendue Parler facilement Tenir sa langue Entrer en discussion

tre mauvaise langue Se moquer

Donner sa langue au chat Garder un secret


5. Romans et rcits illustrs5.2 Opration Marcellin P.1

P.1

Prparation

CM2

Opration Marcellin

Texte de rfrence

Opration Marcellin, Claire Mazard, illustrations de Jacques Ferrandez, ditions Nathan.

1. Objectifs

Produire individuellement un texte crit dominante narrative ou descriptive.

2. Comptences vises

oraliser un texte devant la classe ;

reprer et identifier rapidement des mots dans un texte ;

prsenter un point de vue, une action, et argumenter pour ou contre ;

saider, dans ses lectures, des mdiations susceptibles de mieux comprendre ce quon lit ;

rdiger, partir dune liste ordonne dinformations, un texte dominante narrative et descriptive. Comptences spcifiques ORL :

sentraner lusage du dictionnaire ;

identifier les verbes dans une phrase ;

interprter correctement le sens dun mot et lui trouver un substitut (travail sur les synonymes).

3. Droulement

La squence est compose de 5 sances ; limportance du travail oral risque de relativiser le temps consacr lcrit. Cette squence ncessite lacquisition du livre (au moins un exemplaire) et la quasi- totalit du chapitre 2, du dbut du chapitre mais il ne faudra pasquELLE la ramne trop. (soit de la page 27 la page 37 dans le texte de rfrence cit ici).

Sance 1 : travail de comprhension dfinition.

Sance 2 : travail de comprhension anticipation.

Sance 3 : travail de comprhension lecture slective.

Sance 4 : rdaction argumentation.

Sance 5 : criture.

3.1 Sance 1 : travail de comprhension dfinition

a.


travail oral collectif ;

travail crit individuel ;

le premier extrait du chapitre 2, du dbut du chapitre Parrainer un enfant du tiers monde, cest participer son alimentation, sa sant, et lui permettre surtout daller lcole (page 30) ;


b.

Activits

distribuer le premier extrait du chapitre 2 ;

distribuer la fiche exercice E.1 ;

laisser un temps de dcouverte individuelle aiguille par le travail crit demand ;

oraliser magistralement le premier extrait du texte ;

corriger collectivement les rponses aux questions poses, en sappuyant cela est fondamental

sur le texte et les indices quil recle ;


P.1 5.2 Opration Marcellin5. Romans et rcits illustrs

dfinir, par un travail oral collectif, la proposition Opration parrainage ; lcrire au tableau et la faire recopier par chaque lve :

Opration parrainage

alimentationsantducation prciser collectivement par la classe

chaque lve rpond par crit et individuellement aux questions suivantes :

concrtement de quoi peut-il sagir ?

comment la classe peut-elle agir ?

oraliser magistralement le deuxime extrait du chapitre 2 ;

demander aux lves de prparer loralisation de la premire partie en vue de la deuxime sance.

3.2 Sance 2 : travail de comprhension anticipation

a.



le deuxime extrait du chapitre 2 de Combien faut-il donner (page 30) Je nai pas vot pour.

(page 34).

b.

Activits

oralisation par quelques lves du premier extrait ;

distribuer le deuxime extrait (dj entendu en fin de premire sance);

demander aux lves de rpondre par crit ces questions :

quel don reprsente un parrainage ?

trois problmes sont soulevs ce propos, comment sont-ils rsolus ?

qui propose chaque solution ?

corriger collectivement : correction ordonne et crite au tableau des rponses proposes (on notera que les problmes soulevs correspondent aux interrogations du texte !) ;

travail sur la fin de lextrait : les deux dernires phrases donnent lieu un travail crit individuel danticipation :

quel problme pose la phrase : Je nai pas vot pour ?

comment va-t-il tre rsolu ?

demander aux lves de prparer loralisation du deuxime extrait pour la prochaine sance.

Pistes de travail de recherche

- quels sont les pays cits ?

- pour chacun deux, indique sa capitale, sa langue officielle, sa monnaie, et dessine son drapeau.


5. Romans et rcits illustrs5.2 Opration Marcellin P.1

3.3 Sance 3 : travail de comprhension lecture slective

a.




le troisime extrait du chapitre 2, de La phrase, cassante une vraie hache tranche net lenthou- siasme de chacun (page 34) mais il ne faudra pasquELLE la ramne trop. (page 37).

b.

Activits

oralisation par quelques lves du deuxime extrait ;

distribuer le troisime extrait du chapitre 2 ;

laisser un temps de dcouverte individuelle ;

demander aux lves de rpondre par crit ces questions :

Qui sont les deux adversaires ? Retrouve les mots les dsignant.

Depuis combien de temps se connaissent-ils ?

Quel sentiment prouvent-ils lun pour lautre ?

corriger collectivement par un travail prcis sattachant au texte et qui sera recopi, aprs une oralisation magistrale de lextrait ;

lecture slective, reprage et identification rapide de mots dans le texte du chapitre 2 A.G. sous le tilleul ; les lves rpondent par crit, individuellement, aux questions suivantes :

relve les prnoms de tous les enfants cits dans le texte (il y en a 8 !) ;

retrouve toutes les parties du corps cites dans le texte (il y en a 10 !) ;

demander aux lves de prparer loralisation du dernier extrait pour la sance suivante.

3.4 Sance 4 : rdaction argumentation

a.



travail crit par petits groupes ;



b.

Activits

oralisation par quelques lves du troisime extrait ;

distribuer la fiche exercice E.2 ;

corriger collectivement ;

crire au tableau les deux thmes suivants :

A. Tu prsentes lopration parrainage tes parents : explique en quoi elle consiste, et pourquoi la classe veut la raliser.

B. Donne quatre arguments pour ou contre cette opration.

demander aux lves de rpondre par crit ces deux questions ; il est souhaitable que la rflexion soit dabord individuelle, puis par petits groupes, et enfin de toute la classe.


P.1 5.2 Opration Marcellin5. Romans et rcits illustrs

Remarque

Le thme A est une explicitation, tandis que le thme B peut donner lieu un dbat rsum au tableau en deux colonnes. Lobjectif, ici, est damener les lves prsenter un point de vue, une action, et argumenter pour ou contre.

3.5 Sance 5 : criture

a.




fiche matriel

M.1

Extrait du chapitre 4 : le premier courrier reu par la classe.

b.

Activits


oraliser magistralement ;

M.1

Extrait du chapitre 4 : le premier courrier reu par la classe ;

faire localiser rapidement Hati ;

ordonner collectivement les renseignements recueillis sur Marcellin (explication de lextrait) ;

donner la consigne : Imaginer une journe de cet enfant. Le travail est dabord collectif et doit aborder les diffrentes ventualits :

la journe dun enfant pauvre, avant larrive de laide ;

utilisation importante du texte soumis.

la journe de Marcellin, aprs son installation au centre SOS ;

les moments abords seront : le lever, le repas ou non, lcole ou non, quelles occupations, avec qui, le soir, le coucher, o ?

noter au tableau les ides et la chronologie ;

proposer deux pistes au choix pour le travail individuel de rdaction et de production dun texte crit :

cest Marcellin qui raconte : je

cest un observateur qui raconte (comme dans lextrait) : il

la correction de ce travail crit individuel est lapprciation du matre.

4. Propositions de travail dobservation rflchie de la langue

Vocabulaire synonymes

le chapitre 2 est, la plupart du temps, en discours direct. Il est intressant de faire rechercher en groupes puis de mettre en lumire pour la classe tous les verbes introducteurs du dialogue synonymes de dire ( demande , sclaircit la voix ...).

fiche exercice E.3 . Remplacer par un synonyme.

pour approfondir : Fiche connaissance

V.100

Vocabulaire expressions et signification

fiche exercice E.3 . Les expressions avec le mot cur.


5. Romans et rcits illustrs5.2 Opration Marcellin M.1

M.1

Matriel

Extrait du chapitre IV Premier courrier reu par la classe

Lis cet extrait du livre Opration Marcellin .

Chers lves du collge Jacques Prvert,

La somme de trois cents francs que vous vous engagez envoyer chaque mois va aider un jeune garon de onze ans. Il est n Gros-Morne, un village au nord du pays. Grce vous, il va pouvoir venir au Centre S.O.S. Enfance et, plus tard, aller lcole. Il sappelle Marcellin. Vous recevrez bientt une photo de lui.

DOSSIER DE MARCELLIN (11 ANS) Prnom : Marcellin

Nom : Mlias

Date de naissance : 5 mai 1983

Domicile : sans

N Gros-Morne en Hati.

Marcellin a t dcouvert en tat de malnutrition svre par Lela, notre agent de sant. Sa mre est morte peu aprs sa naissance, son pre, il y a trois ans, de la malaria. Depuis, Marcellin trane dans les rues de Gros-Morne, avec dautres enfants de son ge. Les petits boulots quil effectue - cireur de chaussures, gardien de voiture des touristes... - ne lui permettent pas de survivre et avoisinent parfois la dlinquance. Il nest pratiquement jamais all lcole. Ses deux frres ans ne peuvent subvenir ses besoins, alors les gens du bourg, parfois, lhbergent. Mais la plupart du temps, il dort dehors. Il a des problmes de croissance graves.

Yann, votre correspondant local.

ditions Nathan, 1994

Grce ce premier courrier reu par la classe de Cline, imagine une journe de Marcellin le petit Hatien.


E.1

5.2 Opration Marcellin5. Romans et rcits illustrs

Rponds aux questions en tappuyant sur le texte.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Qui a une ide ?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

2. Quelle est cette ide ?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

3. qui est-elle propose ?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

4. Qui est lauteur de ce texte ?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

5. Qui en est le narrateur ?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................


5. Romans et rcits illustrs5.2 Opration Marcellin E.2

Explique chacune de ces expressions :

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Un essaim dabeilles bourdonne

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

2. Avoir un nud dans la gorge

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

3. Un compte rond

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

4. Mettre des btons dans les roues

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................


E.3

5.2 Opration Marcellin5. Romans et rcits illustrs

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Remplace chaque mot entre parenthses par un synonyme.

Cline a une (ide) ................................. prsenter ses (camarades) ................................. de classe.

(Perdue) ................................. elle nose parler et reste (silencieuse) ................................., cest Rodolphe qui

(sexprime) ................................. . Il sagit pour la classe de (parrainer) ................................. un enfant ; par

exemple de participer son alimentation.

Tous les lves sont (enthousiastes) ................................. , sauf Maxime. Cline est folle de (rage)

................................. , elle (crie) ................................. furieuse : Tant pis, il ne (fera pas partie)

................................. de lopration parrainage .

Forme les couples en associant les expressions et leur signification.

Avoir mal au cur tre gnreux

Avoir le cur gros tre une personne volage

Avoir du cur au ventre tre courageux

Avoir un cur de pierre tre triste

Avoir un cur dor tre nauseux

Avoir un cur dartichaut tre sans piti


5. Romans et rcits illustrs5.3 Histoires comme a P.1

P.1

Prparation

TN

Histoires comme a

Rfrence du texte

Histoires comme a, texte et illustrations de Rudyard Kipling, Folio Junior.

Important

Cette prparation sappuie sur ldition des Histoires comme a chez Folio Junior. Cette dition est prconise car elle offre lintgralit des Histoires comme a, et les illustrations sont de Rudyard Kipling lui-mme.

1. Objectifs

Dcouverte du livre et dcouverte de lauteur.

2. Comptences vises

Entrer dans un ouvrage par les indices externes.

3. Droulement

il semble essentiel que la classe dispose de plusieurs livres afin de permettre ce travail en petits groupes de 3 ou 4 lves ;

bien sr, cette fiche de dcouverte peut ne pas sembler indispensable ; elle prsente nanmoins lintrt de faire feuilleter louvrage aux lves ;

chacune des douze histoires fera lobjet dune fiche compose de questions ou dexercices qui ne reprsentent que des propositions, mais qui essayent de concourir la comprhension des textes ;

les douze histoires tant toutes indpendantes (sauf peut-tre la huitime : La premire lettre et la neuvime : Comment sest fait lAlphabet) elles peuvent ne pas tre toutes tudies et, de toute faon, dans un ordre qui nest pas celui de louvrage ;

a.


plusieurs livres des Histoires comme a de Rudyard Kipling ;

travail en petits groupes de 3 ou 4 lves ;

fiche de dcouverte E.1 .

b.

Activits

distribuer le livre des Histoires comme a de Rudyard Kipling aux groupes ;

leur demander de les feuilleter ;

distribuer la fiche exercice

E.1

;

on pourra aller au-del des simples questions proposes ici en demandant, par exemple, aux lves :

oralement : si une ou plusieurs histoires les attirent et dexpliquer pourquoi ;

par crit, trs succinctement : dimaginer ce que peut tre lune de ces histoires.

Remarques

Lors du travail de mise en commun et de correction, il est important de signaler que les illustrations des Histoires comme a sont de lauteur. Outre leur originalit et leur prcision, elles sont presque toutes accompagnes dun commentaire intitul : Ceci ou . Leur observation dtaille, aide de ltude de ce commentaire, apporte des lments de comprhension facilite grce leur prsence. Leur malice, le clin dil sont un plaisir supplmentaire aux textes parfois difficiles mais qui mritent dtre lus et tudis.


E.1

5.3 Histoires comme a5. Romans et rcits illustrs

Feuillette... et complte :

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Il tait une fois un trop curieux qui voulait savoir ce que mangeaient

Et depuis, les lphants ont une !

Il tait une fois un qui narrivait plus

Et depuis, les lopards ont des !

Il tait une fois un qui refusait de Et depuis les chameaux ont une

!

Il tait une fois des drles, tendres et merveilleuses de , des Histoires

comme .

2. Lauteur : ............................................................3. Date de naissance : ...............................

5. En quelle langue crivait-il ? .....................4. Date de dcs : .......................................

6. Cite ses uvres nommes ici :

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

7. Quelle distinction a-t-il reue ? Quand ?

.....................................................................................................................................................................................................

8. Qui a illustr la couverture ?...................................................................................................................................

9. Qui a illustr le livre ? ..................................................................................................................................................

10. Quels sont les traducteurs de cet ouvrage ?

.....................................................................................................................................................................................................

11. Quelle est la particularit signale de la nouvelle Le chameau et sa bosse ?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................


5. Romans et rcits illustrs5.3 Histoires comme a E.1

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12. Combien trouveras-tu d Histoires comme a ?.........................................................................................

13. Quelle est la plus longue ? ......................................................................................................................................

14. O trouveras-tu La premire lettre ? ............................................................................................................

15. numre, dans lordre alphabtique, les animaux qui intitulent un conte.

.....................................................................................................................................................................................................

Reproduis un des dessins de la couverture.


C.1 5.3 Histoires comme a5. Romans et rcits illustrs

C.1 Corrig

Histoires comme a


1. Il tait une fois un enfant dlphant trop curieux qui voulait savoir ce que mangeaient les

crocodiles... Et depuis, les lphants ont une trompe !

Il tait une fois un lopard qui narrivait plus chasser... Et depuis, les lopards ont des taches !

Il tait une fois un chameau qui refusait de travailler... Et depuis les chameaux ont une bosse !

Il tait une fois des histoires drles, tendres et merveilleuses de Rudyard Kipling, des Histoires comme a .

2. Lauteur : Rudyard Kipling

3. Date de naissance : 1865

4. Date de dcs : 1936

5. En quelle langue crivait-il ? En anglais.

6. Cite ses uvres nommes ici : Simples Contes des collines ; Le Premier Livre de la jungle ; Le

Second Livre de la jungle ; Kim.

7. Quelle distinction a-t-il reue ? Quand ? Le prix Nobel de littrature, en 1907.

8. Qui a illustr la couverture ? tienne Delessert.

9. Qui a illustr le livre ? Rudyard Kipling.

10. Quels sont les traducteurs de cet ouvrage ? Robert dHumires et Louis Fabulet. Pierre Gripari pour Le chameau et sa bosse .

11. Quelle est la particularit signale de la nouvelle Le chameau et sa bosse ?

Cette nouvelle semblait intraduisible, car reposant sur un jeu de mots, le langage daujourdhui permet la traduction selon Pierre Gripari.

12. Combien trouveras-tu dHistoires comme a ? Douze.

13. Quelle est la plus longue ? Comment sest fait lAlphabet ?

14. O trouveras-tu La premire lettre ? la page 77.

15. numre, dans lordre alphabtique, les animaux qui intitulent un conte.

Baleine, chameau, chat, crabe, lphant, kangourou, lopard, papillon, rhinocros, tatou.


5. Romans et rcits illustrs5.3.1 Histoires comme a La baleine et son gosier P.1

P.1

Prparation

CM1/CM2

La baleine et son gosier

1. Objectifs

Dcouverte de la 1re Histoires comme a La baleine et son gosier ; Fiche de comprhension et dexercices.

2. Comptences vises

exposer des propositions de rponse et expliciter les raisons qui ont conduit celles-ci ;

propos de toute lecture entendue ou lue, formuler une interprtation et la confronter celle dautrui.


parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ; oraliser un texte devant un public ;

lire : comprendre en le lisant, un texte littraire court ;

crire : laborer et crire un texte en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de prsentation.

Comptences spcifiques ORL :

retrouver quel substantif du texte renvoient les diffrents substituts ;

identifier les verbes dans une phrase.

3. Droulement

a.


le livre (ou la 1re histoire) par lve ;

fiche de comprhension E.1 .

b.

Activits

la premire lecture est silencieuse et individuelle ;

la mise en commun par une discussion value la comprhension de chacun ou la consolide ;

loralisation prpare de lhistoire est prconise, par exemple, en groupes qui doivent sorganiser afin de prsenter la lecture lensemble de la classe ;

la fiche dexercices peut tre propose individuellement, suivie dune confrontation des travaux pour des paires denfants, avant dtre corrige collectivement.

crire

une baleine qui avale un individu qui reste vivant, est-ce possible ?

quest-ce que cela rappelle ?

quel autre moyen peut-on envisager pour en sortir ?

4. Propositions de travail dObservation rflchie de la langue

Grammaire les substituts

fiche exercice E.1 . Retrouve les mots dsignant la baleine.

pour approfondir : Fiche connaissance G220 Les substituts du groupe nominal.

Grammaire les verbes

fiche exercice E.1 Relever les 19 actions...

pour approfondir : Fiche connaissance G100 Le verbe.


E.1

5.3.1 Histoires comme a La baleine et son gosier5. Romans et rcits illustrs


Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Titre de la premire Histoires comme a : ..................................................................................................

2. qui sadresse lauteur racontant son histoire ? ............................................................................................

3. Dans le premier paragraphe :

- indique les 3 derniers mots : .....................................................................................................................................

- retrouve les mots ou expressions dsignant la baleine (4)

.....................................................................................................................................................................................................

4. Quelle permission a lhomme ? ..............................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

5. Qui lui a donn la permission ? ..............................................................................................................................

6. Comment se nomme lhomme de lhistoire ? ...................................................................................................

7. Quel est son mtier ? (le terme exact !) ..............................................................................................................

8. Quest-ce que ce mtier ? ..........................................................................................................................................

9. Quel est son pays natal ? (nom actuel !) ............................................................................................................

10. Que fait-il dans la baleine ? Relve les 19 actions en les classant dans lordre alphabtique.

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

11. quelle condition accepte-t-il de sortir ? .......................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

12. Explique : Maintenant tu sais pourquoi il fallait se rappeler les bretelles !

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

Dessine au dos de ta feuille le petit Poisson-plein-dastuce. (Attention, tu as un modle !)


5. Romans et rcits illustrs5.3.1 Histoires comme a La baleine et son gosier C.1

C.1 Corrig La baleine et son gosier

1. Titre de la premire Histoires comme a : La baleine et son gosier.

2. qui sadresse lauteur racontant son histoire ? ma Mieux Aime.

3. Dans le premier paragraphe :

- indique les 3 derniers mots : ressource-et-sagacit.

- retrouve les mots ou expressions dsignant la baleine (4) : Elle ; j ; noble et gnreux ctac ;

tu.

4. Quelle permission a lhomme ? Il a le droit de tortiller ses doigts de pieds dans leau sale.

5. Qui lui a donn la permission ? Sa mman.

6. Comment se nomme lhomme de lhistoire ? M. Henry Albert Bivens.

7. Quel est son mtier ? (le terme exact !) Nautonier.

8. Quest-ce que cest ? Il conduit une embarcation.

9. Quel est son pays natal ? (nom actuel !) Albion, cest--dire lAngleterre.

10. Que fait-il dans la baleine ? Relve les 19 actions en les classant dans lordre alphabtique.

(s)asseoir, bondir, choir, cogner, danser, dcoudre, excuter des gigues, frapper, gueuler, mordre, moudre, mugir, piler, ramper, rogner, saper, taper, tordre, valser.

11. quelle condition accepte-t-il de sortir ? Ramne-moi ma rive natale et aux blanches falaises dAlbion, et puis on verra.

12. Explique : Maintenant tu sais pourquoi il fallait se rappeler les bretelles !

Elles ont servi attacher le radeau du nautonier quil a tran en travers du gosier de la baleine.


5. Romans et rcits illustrs5.3.2 Histoires comme a Le chameau et sa bosse P.1

P.1

Prparation TN

Le chameau et sa bosse

1. Objectifs

dcouverte de la 2e Histoires comme a : Le chameau et sa bosse.

analyse structurelle de texte et fiche dexercices.

2. Comptences vises


propos de toute lecture entendue, formuler une interprtation et la confronter celle dautrui. Comptences spcifiques littrature :

parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ;

lire : comprendre, en le lisant, un texte littraire court ;



trouver un substitut nominal ;

avoir compris et retenu quun texte est structur.

3. Droulement

a.





b.

Activits

lhistoire est oralise magistralement par le matre ( deux, voire trois reprises si ncessaire) ;

le travail oral collectif tend asseoir la comprhension du texte, par tous, et la vrifier ;

la ralisation de la fiche exercice, quelle que soit la manire dont elle est propose, permet de mettre en vidence la trame du rcit. Cette trame, prsente au tableau (par exemple), lors de la correction de la fiche exercices fait apparatre simplement lhistoire :

une situation de dpart : le chameau sans bosse ( reprsenter) ;

une situation darrive : le chameau avec bosse ( reprsenter) ;

lhistoire, en elle-mme, veut rpondre une question : comment le chameau eut sa bosse ? (ON

peut en chercher les tapes collectivement.)

crire

- raconter en rsumant lhistoire (travail au pralable sur les moments de lhistoire qui sont autant de parties, de paragraphes pour le texte souhait) ;

- rpondre simplement la question (de manire courte, explicite et prcise !) : Comment le chameau eut sa bosse ? ou Pourquoi le chameau a-t-il une bosse ? ;

- chercher, dresser une liste danimaux ayant une particularit physique originale. Proposer une ide la justifiant.

Remarque

Lanimal dont il est question dans ce conte est en ralit le dromadaire qui na quune seule bosse tandis que le chameau en a deux !


E.1

5.3.2 Histoires comme a Le chameau et sa bosse5. Romans et rcits illustrs


Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Titre de la deuxime Histoire comme a : ..................................................................................................

2. Quand a lieu cette histoire ? (prcisment) ......................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

3. Nomme le dfaut du chameau : .............................................................................................................................

4. Donnes-en un synonyme : .........................................................................................................................................

5. Qui sont les Trois ? Quelles tches accomplissent-ils ? ...............................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

6. Pourquoi les Trois sont-ils mcontents ? ............................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

7. Le chameau pourra-t-il se mettre bosser ? De quoi sera-t-il dornavant capable ?

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8. Qui a rsolu le problme ?

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Dessine-le.


5. Romans et rcits illustrs5.3.2 Histoires comme a Le chameau et sa bosse C.1

C.1 Corrig Le chameau et sa bosse

Feuillette et complte :

1. Titre de la deuxime Histoires comme a : Le chameau et sa bosse.

2. Quand a lieu cette histoire ? (prcisment) Au commencement des temps, quand le monde tait tout neuf et tout ce qui sensuit, et que tous les animaux commenaient tout juste travailler pour lhomme.

3. Nomme le dfaut du chameau : loisivet.

4. Donnes-en un synonyme : la paresse.

5. Qui sont les Trois ? Quelles tches accomplissent-ils ?

Le Cheval, il trotte pour lhomme, il a une selle sur le dos.

Le Chien, il va chercher et rapporte, il a un bton dans la gueule. Le Buf, il laboure, il a un joug sur lpaule.

6. Pourquoi les Trois sont-ils mcontents ?

Le chameau ayant dcid de ne rien faire, ils doivent travailler deux fois plus pour compenser, cest ce que leur dit lHomme.

7. Le chameau pourra-t-il se mettre bosser ? De quoi sera-t-il dornavant capable ?

Le chameau qui a maintenant une bosse sur le dos (une bof !), sa propre bof quil sest mise sur le dos en refusant de travailler et en le disant une fois de trop, sera capable de travailler trois jours entiers, sans manger, grce aux rserves quil a dans son bof ! .

8. Qui a rsolu le problme ?

Le Gnie de tous les Dserts.


5. Romans et rcits illustrs5.3.3 Histoires comme a Le Rhinocros et sa peau P.1

P.1

Prparation

TN

Le Rhinocros et sa peau

1. Objectifs

dcouverte de la 3e Histoires comme a : Le Rhinocros et sa peau.

analyse structurelle de texte et fiche dexercices.

2. Comptences vises


propos de toute lecture entendue ou lue, formuler une interprtation et la confronter celle dautrui.


parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ;

lire : comprendre, en le lisant, un texte littraire court ;



identifier les verbes dans une phrase ;

construire le prsent de lindicatif des verbes les plus frquents ;

marquer laccord sujet/verbe.

3. Droulement

a.


les deux illustrations Ceci et a (photocopies, dcalques, dessines...) pour chaque lve ;


b.

Activits

lhistoire est oralise magistralement par le matre. Lors de la dernire oralisation (la 2e ou la 3e, voir !), il est intressant que les lves aient les deux illustrations accompagnes des commentaires de lauteur : Ceci et a ;

lobservation, quelle que soit sa mene (en groupes, collective...) amne la classe la comprhension de lhistoire et une vision claire de son droulement ;

la ralisation de la fiche exercices (except le rsum : crire !) confirme cette comprhension et permet de prsenter le rcit au tableau :

Dpart ?Arrive ? Que se passe-t-il ?

En quelles tapes ?

crire

trouver, proposer un titre ce rcit sous la forme interrogative ;

y rpondre de manire courte et prcise ;

rsumer cette histoire en distinguant les parties du texte ;

proposer une autre ide, une autre explication pour rpondre la question.


E.1

5.3.3 Histoires comme a Le Rhinocros et sa peau5. Romans et rcits illustrs


Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Titre de la troisime Histoires comme a : .................................................................................................

2. O habite le Parsi ? ......................................................................................................................................................

3. Que possde-t-il ? .........................................................................................................................................................

4. De quoi se nourrit-il ? .................................................................................................................................................

5. Prouve que le rhinocros na pas de bonnes manires. ..............................................................................

6. Comment tait le rhinocros avant ? ...................................................................................................................

7. Comment est-il maintenant ? ..................................................................................................................................

8. cris au prsent de lindicatif le passage : Il boutonna les 3 boutons et a le (...) tout autour des pattes.

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9. Que ne peut-on pas voir dans Ceci ?

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10. Que ne peut-on pas voir dans a ?

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11. Rsume rapidement cette histoire en quelques phrases.

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Fiches Exercices Ce2 Cm1 Cm2

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