FICHE ENSEIGNANT 2 Structure et découpage … Ibrahim et les fleurs du... · Monsieur Ibrahim et...
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Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran fiche enseignant 2 - structure et découpage 1 FICHE ENSEIGNANT 2 Structure et découpage pédagogique du roman 1 Structure et significations Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran est un récit d’apprentissage /d’initiation. C’est l’histoire de Momo qui fait l’apprentissage de la vie et qui est aidé, dans cet apprentissage, par monsieur Ibrahim. Il fait l’apprentissage : 1. de la sexualité (apprentissage que Momo fait seul) : le dépucelage correspond au passage à l’âge d’homme. 2. de la vie sociale (valeurs morales et sociales) : apprendre à ne pas voler, apprendre à sourire. 3. de l’amitié (il découvre en Ibrahim un ami) et de l’amour filial (il découvre en Ibrahim un père). 4. de la tolérance (notamment à l’égard des religions). 5. de la solitude et de la souffrance. 6. de la spiritualité (par opposition aux valeurs matérielles telles que l’argent). 7. de la mort (la mort de monsieur Ibrahim). 8. du bonheur (équilibre et harmonie retrouvés). Le roman peut également être lu comme une quête (quête du bonheur, quête de l’amour, quête de l’identité, quête du père, quête de la spiritualité). Schéma actantiel : quête Sujet (Momo) objet bonheur Opposants : Père Mère absente amour identité Adjuvants : M. Ibrahim père spiritualité NB : Ce schéma permet de mettre en évidence d’autres niveaux de signification. Les opposants sont ceux qui font obstacle à la quête de Momo et les adjuvants sont ceux qui l’aident dans sa quête.
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Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran fiche enseignant 2 - structure et découpage
1
FICHE ENSEIGNANT 2
Structure et découpage pédagogique du roman 1 Structure et significations
Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran est un récit d’apprentissage /d’initiation. C’est l’histoire de Momo qui fait l’apprentissage de la vie et qui est aidé, dans cet apprentissage, par monsieur Ibrahim.
Il fait l’apprentissage : 1. de la sexualité (apprentissage que Momo fait seul) : le dépucelage correspond au passage à l’âge
d’homme. 2. de la vie sociale (valeurs morales et sociales) : apprendre à ne pas voler, apprendre à sourire. 3. de l’amitié (il découvre en Ibrahim un ami) et de l’amour filial (il découvre en Ibrahim un père). 4. de la tolérance (notamment à l’égard des religions). 5. de la solitude et de la souffrance. 6. de la spiritualité (par opposition aux valeurs matérielles telles que l’argent). 7. de la mort (la mort de monsieur Ibrahim). 8. du bonheur (équilibre et harmonie retrouvés). Le roman peut également être lu comme une quête (quête du bonheur, quête de l’amour, quête de l’identité, quête du père, quête de la spiritualité). Schéma actantiel : quête Sujet (Momo) objet bonheur
Opposants : Père Mère absente amour identité Adjuvants : M. Ibrahim père spiritualité
NB : Ce schéma permet de mettre en évidence d’autres niveaux de signification. Les opposants sont ceux qui font obstacle à la quête de Momo et les adjuvants sont ceux qui l’aident dans sa quête.
Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran fiche enseignant 2 - structure et découpage
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2 Découpage pédagogique du texte
Extrait
Pages Edition Albin
Michel
Pages Edition
Magnard
Références Thème de
l’apprentissage
1
Momo, la prostituée et M. Ibrahim
9 - 16 9 - 14
◘ À onze ans, j’ai cassé (début) ◘ Ça veut dire «ouvert de huit heures du matin jusqu’à minuit et même le dimanche » dans l’épicerie. (fin)
La sexualité
2 Brigitte Bardot
16 - 21 14 - 17
◘ Ainsi allait la conversation (début) ◘ une main se tendait à travers une fente.(fin)
Le début de l’amitié
3
Le voleur (étude facultative)
21 - 23 17 - 19
◘ J’avais de nouveau économisé deux cents francs,(début) ◘ Je n’ai pas attendu le lendemain (fin)
La vie en société
4
Le père / le sourire
23 - 34 19 - 27
◘ Monsieur Ibrahim et les putes me rendaient la vie avec mon père encore plus difficile.(début) ◘ Là, j’ai senti que j’avais dit une connerie.(fin)
La vie en société
5
La promenade dans Paris/ le soufisme
34 - 40 27 - 31
◘ - Momo, qu’est-ce que tu dirais de faire une promenade avec moi ? (début) ◘ Il se leva et il alla se coucher directement.(fin)
La tolérance (la question religieuse)
Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran fiche enseignant 2 - structure et découpage
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6
Le départ et le suicide du père/Les malheurs de Momo
40 - 57 31 - 44
◘ Quelques jours après, (début) ◘ Il me donnait aussi des conseils pour rendre folle l’assistante sociale et gagner du temps. (fin)
La solitude et la souffrance
7 L’irruption de la mère
57 - 62 44 - 49
◘ Une après-midi, (début) ◘ - Mais dès demain si tu veux, mon petit Momo !(fin)
L’amour filial et l’adoption
8 Invitation au voyage
62 - 78 49 - 60
◘ Il a fallu se battre. (début) ◘ sans bouger sur mon tabouret, dans l’épicerie ?(fin)
L’art de voyager, la spiritualité, l’amour
9 La fin
78 - fin 60 - fin
◘ Puis arriva le fameux jour… (début) ◘ Arabe, ça veut dire ouvert la nuit et le dimanche, dans l’épicerie (fin)
La mort, le bonheur
.
![Le découpage du temps [2] L’histoire des calendriers – 1lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2015/04/Découpage-du-temps_2... · Le découpage du temps [2] Pour mesurer ²le ²temp$,](https://static.fdocuments.fr/doc/165x107/5a79a1f47f8b9a6c158dd95d/le-dcoupage-du-temps-2-lhistoire-des-calendriers-dcoupage-du-temps-2.jpg)
