FICHE DIDACTIQUE DE LA SÉANCE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1Situation 1.4Séance : CARACTÉRISTIQUES ET UTILISATION DES QUESTIONNAIRES DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIALRéférentiel P 67

3.2 Communication écrite 3.2.4 À partir d’exemples, indiquer les caractéristiques des questionnaires utilisés dans le secteur sanitaire et social et justifier leur utilisation.

FICHE DIDACTIQUE DE LA SÉANCE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1Situation 1.4Séance : CARACTÉRISTIQUES ET UTILISATION DES QUESTIONNAIRES DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIALRéférentiel P 67

3.2 Communication écrite 3.2.4 À partir d’exemples, indiquer les caractéristiques des questionnaires utilisés dans le secteur sanitaire et social et justifier leur utilisation.

FICHE DIDACTIQUE DE LA SÉANCE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1Situation 1.4Séance : CARACTÉRISTIQUES ET UTILISATION DES QUESTIONNAIRES DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIALRéférentiel P 67

3.2 Communication écrite 3.2.4 À partir d’exemples, indiquer les caractéristiques des questionnaires utilisés dans le secteur sanitaire et social et justifier leur utilisation.

FICHE DIDACTIQUE DE LA SÉANCE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1Situation 1.4Séance : CARACTÉRISTIQUES ET UTILISATION DES QUESTIONNAIRES DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIALRéférentiel P 67

3.2 Communication écrite 3.2.4 À partir d’exemples, indiquer les caractéristiques des questionnaires utilisés dans le secteur sanitaire et social et justifier leur utilisation.

FICHE DIDACTIQUE DE LA SÉANCE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1Situation 1.4Séance : CARACTÉRISTIQUES ET UTILISATION DES QUESTIONNAIRES DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIALRéférentiel P 67

3.2 Communication écrite 3.2.4 À partir d’exemples, indiquer les caractéristiques des questionnaires utilisés dans le secteur sanitaire et social et justifier leur utilisation.

FICHE DIDACTIQUE DE LA SÉANCE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1Situation 1.4Séance : CARACTÉRISTIQUES ET UTILISATION DES QUESTIONNAIRES DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIALRéférentiel P 67

3.2 Communication écrite 3.2.4 À partir d’exemples, indiquer les caractéristiques des questionnaires utilisés dans le secteur sanitaire et social et justifier leur utilisation.

Temps en mn

Étapes Activité du professeur Activité de l’apprenant SupportRessources

Outils

Evaluations

5 OBJECTIFSSÉANCE

Appel des élèves Demande de ranger les cours précédents et

sortir le cahier de brouillon Annonce les objectifs de la séance

Rangent Sortent le cahier de brouillonNotent la date & l’objectif

FormativeMéthode

5 Rappel CONTEXTE

Pré-requis

Questionne•Faire un rappel du contexte 1•Indiquer les documents que vous remet la

directrice du MAC.•Énoncer qq recommandations inscrites dans

le Protocole d’accueil des stagiaires

CONTEXTE1

PROTOCOLEACCUEIL

DES STAGIAIRES

PRÉ

REQUIS

Savoirs

5 SITUATION1.4

Pré-requis

Reformule la situation 1.4 Distribue le PROJET ÉDUCATIF

Situer le projet éducatif dans l’arbre à projets

Premier contact avec un document professionnel de 25 pages qui servira «d’ouvrage» pédagogique durant les séances suivantes...

Répondent : «Les racines....»

PRÉ

REQUIS

Savoirs

Académie d'Aix-Marseille - LTP Henri Leroy - Nelly BARZASI, PLP STMS - 2nde Bac Pro ASSP option structure 2013-2014

5 Introduit le savoir

associé

Donne les consignes de w• Chercher la page 8• Lire Individuellement l’extrait du Projet L’ACCUEIL «Les premières fois» • Énoncer les 5 étapes du premier RDV entre la responsable du MAC et les parents de l’enfant.

Demande de ranger le Projet...

Trouvent la page et l’extrait à lireLisent individuellement

Répondent :« Rencontre - Visites des lieux - Commentaire du règlement intérieur - Remise du questionnaire - Prévision de la période d’adaptation »

Trouvent la page et l’extrait à lireLisent individuellement

Répondent :« Rencontre - Visites des lieux - Commentaire du règlement intérieur - Remise du questionnaire - Prévision de la période d’adaptation »

PROJET ÉDUCATIF

La Poule Rousse

PRÉREQUIS

PréleverInformation

5 Introduit le savoir

associé

Donne les consignes de w• Chercher la page 8• Lire Individuellement l’extrait du Projet L’ACCUEIL «Les premières fois» • Énoncer les 5 étapes du premier RDV entre la responsable du MAC et les parents de l’enfant.

Demande de ranger le Projet...

Trouvent la page et l’extrait à lireLisent individuellement

Répondent :« Rencontre - Visites des lieux - Commentaire du règlement intérieur - Remise du questionnaire - Prévision de la période d’adaptation »

Trouvent la page et l’extrait à lireLisent individuellement

Répondent :« Rencontre - Visites des lieux - Commentaire du règlement intérieur - Remise du questionnaire - Prévision de la période d’adaptation »

PRÉREQUIS

PréleverInformation

3 Pré-requisQuestionnaire

sur les habitudes

et les besoins de l’enfant

Questionne : •Indiquer l’objet du questionnaire•Indiquer les besoins selon V. Henderson•Définir un besoin

Réponses OralesLes besoins de l’enfant

Réponses OralesLes besoins de l’enfant

Grille d’évaluationDes besoins

Fondamentaux

PRÉREQUISsavoirs

15 INDIQUER LES

caractéristiques

DUQUESTIONNAIRE

Distribue le questionnaire Questionne et oriente oralement

Qui est l’émetteur ?Quel est l’objet de l’étude ?Quelle est la population interrogée ?Les rubriques ont-elles un titre ?Dans quelle partie se trouvent les questions

d’identification ? Distribue le TP ITEM 1 Rappelle les consignes pour l’Aide

individualisée (Lever la main en silence...)

Correction rapide classe entière

Répondent et écoutent puis notent sur leur brouillon

Complètent la Grille d’analyse en autonomie

Si besoin demandent une aide individualisée

Répondent et écoutent puis notent sur leur brouillon

Complètent la Grille d’analyse en autonomie

Si besoin demandent une aide individualisée

Formativeindividualisée

15 INDIQUER LES

caractéristiques

DUQUESTIONNAIRE

Distribue le questionnaire Questionne et oriente oralement

Qui est l’émetteur ?Quel est l’objet de l’étude ?Quelle est la population interrogée ?Les rubriques ont-elles un titre ?Dans quelle partie se trouvent les questions

d’identification ? Distribue le TP ITEM 1 Rappelle les consignes pour l’Aide

individualisée (Lever la main en silence...)

Correction rapide classe entière

Répondent et écoutent puis notent sur leur brouillon

Complètent la Grille d’analyse en autonomie

Si besoin demandent une aide individualisée

Répondent et écoutent puis notent sur leur brouillon

Complètent la Grille d’analyse en autonomie

Si besoin demandent une aide individualisée

TPFormative

individualisée

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5 Type de questions

Distribue les Enveloppes « 4 Types de questions - Exemples»

Corrige de façon individualisée auprès de binômes

ITEM 2 : Travail en autonomie.

Mise en correspondance du type de question et de l’exemple.

Mise en correspondance du type de question et de l’exemple.

Formativeindividualisée

5 Justification de l’utilisation

du questionnaire en fonction du

contexte

ITEM 3

Demande de lire individuellement la limite de connaissance

Demande à un élève de la lire à l’oral Demande aux élèves de répondre par écrit,

au brouillon Oriente la correction de groupe

Répondent : Collecte RAPIDE et méthodique des infosRenseignements quantitatifs, qualitatifsPrécisLecture, remplissage et dépouillement facilitésRecueil des besoins de chaque enfant afin d’apporter une réponse adaptée et différenciée...

Répondent : Collecte RAPIDE et méthodique des infosRenseignements quantitatifs, qualitatifsPrécisLecture, remplissage et dépouillement facilitésRecueil des besoins de chaque enfant afin d’apporter une réponse adaptée et différenciée...

TP

2 Synthèse Distribue la synthèse à coller derrière la Grille d’analyse.

Collent

Range l’outil dans leur boîte à outils

Collent

Range l’outil dans leur boîte à outils

Synthèse SommativeIncluse dansL’Analyse de

Situation2

3 Travail maison

préparatoireen vue d’une

séance ultérieure

CONSIGNES : Recueillir des informations sur les besoins

d’un enfant de 0 à 1 an à partir du questionnaire.Rendre le questionnaire : Lundi 16 décembre.

Exploitation séance Ultérieure : Besoins et attentes de la personne

aux différents âges Les rythmes de vie.

Compléter le carnet de vocabulaire.

Notent dans leur cahier de texte...

S’il reste un peu d e t e m p s i l s c o m m e n c e n t à compléter leur cahier de vocabulaire, voire réviser les termes...

Notent les mots nouveaux...

AfficheW

Éval.SommativeMéthodoVOCABU

LAIREChaque semaine

RoulementÉquipe

Pluridisciplinaire

Académie d'Aix-Marseille - LTP Henri Leroy - Nelly BARZASI, PLP STMS - 2nde Bac Pro ASSP option structure 2013-2014

CONTEXTE

4

REMÉDIATION

CONSOLIDATIONDES ACQUIS

TRANSFERTDES

CONNAISSANCES

OUTIL À CONSTRUIRE AVEC LES ÉLÈVESDurant une séance ultérieure ...

CONTEXTE

4

REMÉDIATION

CONSOLIDATIONDES ACQUIS

TRANSFERTDES

CONNAISSANCES

Lors duCONTEXTE 4

Questionnaire de satisfaction en EHPAD

ÉvaluationFormative

ÉvaluationSommative

Incluse dans l’Analyse de

situation4

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