La résumé du film : Marfa habite un village encore soumis aux coutumes ancestrales et à l'obscurantisme

religieux. La terre est morcelée en de nombreuses parcelles et les paysans sont exploités par les riches koulaks. Il

n'y a plus de dialogue possible entre les paysans au visage creusé par la faim et les maîtres au corps envahi par la

graisse. La paysanne Marfa en fait l'humiliante expérience lorsqu'elle trouble la sieste d'un koulak pour réclamer en

vain le prêt d'un cheval. Pour mettre un terme à la sécheresse, les fidèles d'une procession implorent un ciel

désespérément clair. Marfa décide alors de créer un kolkhoze dans l’espoir de d’améliorer ses conditions de vie. Mais

elle doit combattre l’opposition des koulaks (les propriétaires terriens) et la crainte des paysans. Elle est aidée dans

sa lutte par des ingénieurs communistes.

. La coopérative en fête fait l'acquisition de machines et de tracteurs. Un carrousel de machines agricoles sert

Fiche d’Histoire des Arts La Ligne Générale de Serguei Eisenstein

Titre de l’œuvre :

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Présentation de l’artiste :

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Date de création :

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Nature de l’œuvre :

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Problématique (s) :………………………………………………………………………………………………

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Description de l’œuvre

Que nous dit l’œuvre sur la période, l’évènement ou l’auteur étudié ?

Introduction

Images

extraites

du film

Le contexte historique :

Que se passe-t-il en Russie en 1917 ?

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Qui prend le pouvoir en 1917 ?...............................................................................

Qui lui succède jusqu’en 1954?..............................................................................

Comment nomme-t-on l’idéologie mise en place en URSS à partir de

1917 ? Expliquez ensuite de quoi il s’agit.

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Témoignage de Katia, petite ukrainienne de 10 ans

sur la dékoulakisation.

« Mon père ne voulait pas faire partie du kolkhoze.

[…]. Nous avions un cheval, une vache, une petite

génisse, cinq moutons, quelques cochons et une

grande, c’est tout. Et puis, un matin, des étrangers

sont arrivés à la maison. Il y en avait un qui venait

de la Guépéou (=police politique). Ils ont emporté

toutes nos affaires, et les bêtes qui nous restaient

ont été emmenées au kolkhoze. […] On nous fit

monter dans des wagons à bestiaux. Puis le train

démarra. […]. » D’après V A Kravtchenko, J’ai choisi la liberté, 1947.

Comment Eisenstein représente-t-il le monde rural en URSS au début du film ?

Utiliser les deux premières images de la fiche ou l’extrait de film

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Quelle est d’après Eisenstein la solution aux problèmes des paysans ?

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Eisenstein : un cinéaste engagé.

« La révolution m’a donné ce que j’ai de plus cher

dans la vie ; elle a fait de moi un artiste, et si la révolution

m’a conduit à l’art, l’art, à son tour, m’a entraîné tout entier

dans la révolution. Notre art doit être fondé sur le

communisme [=bolchevisme]. […]

Octobre est un film difficile dans son dessein (=intention)

et sa réalisation, il doit exprimer pour le spectateur

l’enthousiasme de ces jours qui ébranlèrent le monde.»

D’après Eisenstein, Mémoires, Julliard, 1989

Montrez que La Ligne générale est

une œuvre de propagande

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Par quels procédés artistiques l’artiste fait-il passer son message ?

La Ligne générale est-elle conforme à la

réalité ?

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Expliquez les mots en gras.

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A votre avis où sont emmenés les koulaks

(paysans propriétaires)

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Qu’est-ce qu’un régime totalitaire ?

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Comment Eisenstein oppose-

t-il les personnages entre

eux ? Utilisez aussi les deux

premières images

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Paysans défavorables à la

collectivisation Ingénieur communiste favorable à la

collectivisation Mucchielli

Etablir des liens pertinents avec d’autres œuvres

o Rappel de la (ou des) problématique(s)

o A l’aide d’exemples précis montrez que

ces deux œuvres répondent aux mêmes

problématiques.

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Comment l’artiste utilise-t-il la couleur, les plans, la lumière, la musique pour faire passer son message ?

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La vue en plongée

L’utilisation de la lumière et des contrastes

Les gros plans

Quelles sont les émotions, les sentiments qu’Eisenstein véhicule dans son film ?

Extrait disponible sur le site du collège : Lien Histoire des Arts

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Autres œuvres étudiées dans d’autres

disciplines ou avec d’autres enseignants :

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