Fiche descriptive UE découverte -...

Fiche descriptive UE découverte

UE proposée par le département

HISTOIRE

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HPUHAN20 Histoire ancienne

Responsable de l'UE

V. CUCHE

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Pratiques de la guerre en Grèce ancienne

On sait que, dans la Grèce antique, tout citoyen était amené à faire un jour l’expérience du combat militaire. Pour autant, d’une cité à l’autre, d’une époque à l’autre, l’armement, les façons de combattre, la fréquence des batailles et leurs enjeux ont considérablement évolué. Ce cours se propose de faire le tour d’horizon des manières grecques de se battre, en étudiant tactiques et stratégies, ainsi que leurs interactions avec les structures sociales et religieuses des cités grecques. Il s’accompagnera de l’évocation des grandes guerres des époques classique et hellénistique dans lesquelles on puisera différentes études de cas.

Repères bibliographiques :

Pierre Ducrey, Guerre et guerriers dans la Grèce antique, Paris, Hachette « Pluriels », 1999.

Victor Davis Hanson, Le Modèle occidental de la guerre, Paris, Tallandier, « Texto», 2007.



HISTOIRE

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Responsable de l'UE

Katia SCHÖRLE

PRE-REQUIS

Pas de pré-requis

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Patrimoine(s) de l'Humanité. Des 7 merveilles du monde au Patrimoine de l'Unesco

Le cours Patrimoine(s) de l'Humanité cherche à initier les étudiants au concept de patrimoine culturel depuis sa

naissance jusqu'à son évolution la plus récente. Les notions de passé, mémoire, tradition, beauté..., seront

évoquées mais aussi les différentes classes de patrimoine, ainsi que le droit, les politiques de protection et de

mise en valeur jusqu'aux enjeux actuels à caractère économique et de développement durable ainsi que la

destruction patrimoniale dans les conflits armés internationaux.

Il s’agit de présenter, grâce aux exemples des sept merveilles du monde ancien et du patrimoine de l’Humanité

de l’UNESCO (depuis 1972), la construction historique que représentent les concepts de beauté et de patrimoine.

A l’heure actuelle les catégories du patrimoine évoluent vers des notions plus récentes, conséquence d’une

sensibilisation des citoyens à des nouveaux concepts (paysages culturels, patrimoine génétique, patrimoine

industriel, patrimoine immatériel…). Enfin, le cours abordera aussi la manière dont s’opère le passage entre cette

« sensibilité patrimoniale » et la protection juridique effective (légale) des critères de conservation.

Bibliographie :

Centlivres, P., Les Boudhas d'Afghanistan, Laussane, Favre, 2001.

Coutin, A., Golvin, J.-C., Le Monde des Sept Merveilles, Solar, 2000.

Greffe, X., La valorisation économique du patrimoine, Paris, La Documentation française, 384, 2003.

Hartog, F., Revel, J., Les usages politiques du passé, Enquête, nº 1, Eds. de l’EHESS, 2001.

Payot, J.-P., La guerre des ruines. Archéologie et géopolitique, Choiseul, Paris, 2010.

Fiche descriptive UE Découverte


Histoire

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GAYET F.

PRE-REQUIS Aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : La fin de la République romaine, du pourrissement institutionnel à l’agonie de la

vie civique.

La fin de la République est une période cruciale de l’histoire de Rome au cours de laquelle la petite cité

des bords du Tibre acquiert le statut de « superpuissance » du monde occidental, affirmation d’une

puissance qui, paradoxalement, s’accompagne d’un effondrement, d’un pourrissement progressif de

sa vie politique interne. Il s’agira d’analyser les mutations et les bouleversements qui ont

profondément transformé la société romaine républicaine du IIIe au Ier s. av. J.-C., tant du point de

vue institutionnel (magistratures notamment) et de la vie civique, que des points de vue socio-

économiques, financiers, culturels ou militaires.


Jean-Michel DAVID, La République romaine de la deuxième guerre punique à la bataille d'Actium 218-31, Paris, Seuil, « Points », 2000.



HISTOIRE

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HPUHCO20 Histoire contemporaine

Responsable de l'UE

S. El Mechat

PRE-REQUIS

Aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Introduction à l’histoire des Relations internationales 1870-1945

Ce cours d’introduction à l’histoire des Relations internationales de 1870 à 1945 présentera les événements majeurs qui ont pesé sur l’évolution des relations interétatiques et changé l’équilibre du monde. Des exercices de méthodologie accompagneront la restitution des faits diplomatiques et militaires les plus significatifs.



HISTOIRE

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Jérémy Guedj

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Culture et pouvoir en France de 1945 aux années 2000 - TD23

En France, la culture est une « affaire d’État ». Si les liens entre culture et pouvoir sont une grande tradition française, c’est dans la France du second XXe siècle que s’affirme la fameuse « exception culturelle ». Il s’agira donc dans ce cours d’étudier l’ensemble des relations qui unissent culture et pouvoir, de la manière dont les arts, les lettres, les médias se représentent et interpellent souvent le pouvoir, à la gestion institutionnelle de la culture par l’État. La période étudiée a vu l’apogée de cette relation ; en amorce-t-elle également le déclin ?

Le cours, après avoir fixé le contexte historique de la France sous la IVe et la Ve République, alternera entre balayage chronologique et approche thématique ; il s’appuiera sur le profond renouvellement que connaît l’histoire culturelle. Outre la question des évolutions des relations complexes entre culture et pouvoir, cette UE découverte interrogera la manière dont ce rapport imprègne la société française et marque nombre de ses représentations. Mais la culture n’est pas d’un bloc : les diverses formes d’art, de création et de médiation feront donc l’objet de comparaisons permettant de se demander s’il existe une unité de la culture en ce domaine.

Orientations bibliographiques

Pascale GOETSCHEL, Emmanuelle LOYER, Histoire culturelle de la France, de la Belle Époque à nos jours, Paris, Armand Colin, 1995 pour la première édition, rééd. 2018.

Pascal ORY, L’aventure culturelle française, 1945-1989, Paris, Flammarion, 1989.

Philippe POIRRIER, L’État et la culture en France au XXe siècle, Paris, Le Livre de Poche, 3ème édition 2009.

Jean-Pierre RIOUX, Jean-Francçois SIRINELLI, Histoire culturelle de la France, t. IV : Le temps des masses, le XXe siècle, Paris, Le Seuil, 1998.



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Valérie PIETRI

PRE-REQUIS

Aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Race et Histoire, XVIe-XXIe siècles – TD24

Ce cours a pour objectif d’analyser les usages scientifiques, sociaux et politiques de la notion de « race » dans une perspective diachronique et comparative permettant de mettre en lumière à la fois les spécificités et les logiques sociales communes, mais aussi les dynamiques de circulation des acteurs, des objets et des idées entre les aires géographiques (Europe, Afrique, Amériques et Asie) et les temporalités considérées, du XVIe au XXIe siècle. Bibliographie indicative :

BOULLE, P., Race et esclavage dans la France d’Ancien Régime, Paris, Perrin, 2007. DORON, C.-O., L'homme altéré. Races et dégénérescence (XVIIe-XIXe siècles), Paris, Champ Vallon, 2016. REGENT, F., La France et ses esclaves : de la colonisation aux abolitions 1620-1848, Paris, Hachette, 2009. SCHAUB, J.-F., Pour une histoire politique de la race, Paris, Éditions du Seuil, 2015. TAGUIEFF, P.-A. (éd.), Dictionnaire historique et critique du racisme, Paris, PUF, Quadrige, 2013.



HISTOIRE

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HPUHME20 Histoire médiévale

Responsable de l'UE

M .PHILIPPE JANSEN

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : « Les relations en Méditerranée au temps des Croisades » (fin XIe-début XIVe s.)

L’histoire des Croisades est perçue comme un épisode emblématique du Moyen Age. Mais l’affrontement

religieux et politique entre chrétiens et musulmans qu’elle représente donne une vision déformante d’une réalité

beaucoup plus complexe. Le cours cherchera à faire comprendre la division de l’espace méditerranéen entre trois

grandes aires maritimes (musulmane, byzantine, latine) du XIe s. et la progressive domination des relations

maritimes par les chrétiens latins au XIIIe s. On montrera aussi la diversité des échanges entre les pays riverains,

qui ne sont pas continuellement en conflit. Les transferts culturels, les formes de colonisation seront pris en

compte.

Bibliographie d’orientation :

Michel Balard et Christophe Picard, La Méditerranée au Moyen Âge. Les hommes et la mer, Paris,

Hachette supérieur, 2014.

Alain DUCELLIER et alii, Le Moyen Âge en Orient. Byzance et l’Islam, Paris, rééd. 2006.

Christophe Picard, La mer des califes. Une histoire de la Méditerranée musulmane, Paris, Seuil,

2015.

Christophe Picard, Philippe Jansen, Annelise Nef, La Méditerranée entre les pays d’Islam et le

monde latin, en collaboration avec, Paris, 2000 (SEDES). Jonathan RILEY-SMITH, Atlas des croisades, Paris, 1996.



HISTOIRE

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Responsable de l'UE

Rosa Maria Dessì

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Le Moyen Âge à travers les textes, les monuments et les images Le Moyen Âge est sans doute la période de l’histoire dont les sources se sont le plus diversifiées et renouvelées au cours des dernières décennies. On découvrira cette longue période de l’histoire à travers différents types de sources : les livres, les chartes, les monuments et les images, qui seront étudiés aussi dans leur matérialité. On s’intéressera à leur production, aux usages, à la réception et aux transformations dont ils ont été l’objet au fil du temps. À partir de quelques dossiers significatifs, l’accent sera mis sur les images et les nouvelles approches (comme l’étude des couleurs et du paysage sonore) qui transforment aujourd’hui en profondeur le travail des historiens. Une séance sera consacrée au Moyen Âge au cinéma. La bibliographie et les autres documents de travail sont disponibles sur Moodle



HISTOIRE

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Responsable de l'UE

Michel Lauwers

PRE-REQUIS

Aucun, si ce n’est un intérêt pour le sujet !

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Judaïsme, christianisme, islam : naissance et développement

L’enseignement portera sur la naissance et le développement des trois monothéismes, en replaçant la formation

de ces grandes religions dans leur contexte politique et social, en retraçant la genèse souvent complexe de leurs

textes fondateurs (Torah, Nouveau Testament, Coran) et en s’attachant à leurs rites et manifestations cultuelles.

On abordera aussi les contacts, échanges et conflits entre ces textes et systèmes religieux dans le monde

méditerranéen de l’Antiquité et des débuts du Moyen Âge.

Le cours est destiné à donner aux étudiant.e.s une culture générale sur l’histoire (et non sur la théologie) de ces

religions ; la question des rapports entre pouvoirs et religions constitue l’un de ses principaux fils directeurs.


Thomas Römer, L’invention de Dieu, Paris, 2014. Israël Finkelstein et Thomas Römer, Aux origines de la Torah. Nouvelles rencontres, nouvelles perspectives, Paris, 2019. Christian-Georges Schwentzel, Les quatre saisons du Christ. Un parcours politique dans la Judée romaine, Paris, 2018. Jean Wirth, Petite histoire du christianisme médiéval, Genève, 2018. Enrico Norelli, La naissance du christianisme. Comment tout a commencé, Paris, 2015. Françoise Micheau, Les débuts de l’islam. Jalons pour une nouvelle histoire, Paris, 2012. Robert G. Hoyland, Dans la voie de Dieu. La conquête arabe et la création d’un empire islamique, 7e-8e siècles, Paris, 2018.



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HPUHMO20 Histoire moderne

Responsable de l'UE

M. Anthony THIBERGUEN

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Le prince et les arts. France-Italie, 1450-1750 - TD19

Le cours a pour but de montrer les multiples relations du pouvoir politique sous toutes ses formes, laïc ou

ecclésiastique, seigneurial ou monarchique, avec les artistes, dont les parcours et les formes très variées de

d’expression (portraits et images, objets de collection précieux, fêtes et divertissements, constructions et

architecture), ont concouru à forger tout à la fois la notion moderne de la représentation du prince, l’idéal de la

société de Cour et les influences culturelles réciproques entre l’Italie et la France de 1450 à 1750.

Bibliographie :

Jean Balsamo, « Le prince et les arts en France au XVIe siècle », revue Seizième Siècle 7, année 2011, pp. 307-322 à consulter via le portail de la revue électronique Persée https://www.persee.fr/doc/xvi_1774-4466_2011_num_7_1_1033

Sylvie Deswarte, « Considérations sur l’artiste courtisan et le génie au XVIe siècle » in Jérôme de La Gorce, Françoise Levaillant et Alain Mérot, La Condition sociale de l’artiste XVIe-XXe siècle, Oct 1985, Paris, France. Publications de l’Université de Saint-Étienne, pp.13-28, 1987, La condition sociale de l’artiste, XVIe-XX siècles. [consultable via https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01120854/document] Jérémie Koering, « Isabelle d’Este collectionneuse et commanditaire » in « Perspective » la revue de l’INHA: actualités de la recherche en histoire de l’art, Institut national d’histoire de l’art / A. Colin, 2006, 2006 (2), pp.319-324. [consultable via https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01692914/document] Marine Roussillon, « La visibilité du pouvoir dans Les Plaisirs de l’île enchantée : spectacle, textes et images » in « Papers on French Seventeenth Century Literature », periodicals.narr.de 2014, Les stratégies de la représentation et les arts du pouvoir, 41 (80), pp.103-117. [consultable via https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01288321/document] Marine Roussillon, « La visibilité du pouvoir dans Les Plaisirs de l’île enchantée : spectacle, textes et images » in « Papers on French Seventeenth Century Literature », periodicals.narr.de 2014, Les stratégies de la représentation et les arts du pouvoir, 41 (80), pp.103-117. [consultable via https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01288321/document]

https://www.persee.fr/doc/xvi_1774-4466_2011_num_7_1_1033

https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01120854/document






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HPUHMO21

Histoire moderne

Responsable de l'UE

Pierre-Yves Beaurepaire/Philippe Illial

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : La fabrique de l’histoire et de ses mythes - TD 20

Il s’agira dans cet enseignement de mettre en perspective les débats actuels autour du récit national et du roman national, à partir d’études de cas qui seront mises en perspective. On étudiera notamment la fabrique du héros national de Vercingétorix à Jeanne d’Arc, d’Alexandre le Grand à Napoléon, et les grands récits de fondation comme de dislocation des empires. Bibliographie indicative : Christian Amalvi, De l’art et la manière d’accommoder les héros de l’histoire de France, Paris, Albin Michel, 1988. Patrick Boucheron (dir.), Histoire mondiale de la France, Paris, Le Seuil, 2018. Sylvain Venayre (scénariste), Etienne Davodeau (dessinateur), Histoire dessinée de la France, tome 1 : La balade nationale, Paris, La Découverte – La revue dessinée, 2017.



HISTOIRE

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HPUHMO22 Histoire moderne

Responsable de l'UE

Pierre Niccolò SOFIA

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : « La transformation européenne de l’ancien régime à la révolution industrielle :

introduction à l’histoire économique de l’Europe moderne (XVe-XIXe siècle) » - TD21

L’Epoque moderne représente un tournant décisif pour l’Europe occidental : les explorations géographiques, la

création des empires coloniaux, les commerces mondiaux, les développements scientifiques et technologiques

etc. ont contribué à l’« expansion européenne ». Au-dessous des phénomènes cités le système économique

européen a connu un long processus de transformation qui a abouti à la révolution industrielle et au changement

du paradigme de développement. Le cours explorera les causes, les modalités et les résultats de cette transition

en se focalisant sur les structures de l’économie préindustrielle (démographie, agriculture, manufacture,

commerce, finance) et sur les origines et conséquences de la révolution industrielle au niveau européen.


Fulgence DELLEAUX, Histoire économique de l’Europe moderne. XVe-XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin,

2015.

Jürgen KOCKA, Histoire du capitalisme, Paris, Markus Haller éditions, 2017.



HISTOIRE

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HPUHPR20 Préhistoire

Responsable de l'UE

S. BONNARDIN

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Question de cours : Archéologie et Préhistoire : reconstruire nos origines – TD 25

Avant l’invention de l’écriture et le développement des grandes civilisations européennes et orientales, l’Histoire a connu un temps long : la Préhistoire. Mal connue, souvent dénigrée, cette époque est pourtant cruciale car c’est au cours de son déroulement que les sociétés humaines ont créé peu à peu les systèmes qui conduiront plus tard à l’émergence des sociétés complexes de l’Antiquité. Le cours s’attachera à briser les idées reçues, les idées fausses qui circulent encore, en exposant ce qu’un siècle de découvertes et de recherches archéologiques ont apporté à nos connaissances sur l’origine des civilisations modernes.


LEHOËRFF A. (2016) – Préhistoires d’Europe. De Néandertal à Vercingétorix. 40 000 – 52 avant notre ère. Paris, Editions Belin.

SCHNAPP A. (2010) – Préhistoire et Antiquité : des origines de l’humanité au monde classique. Paris, Editions Flammarion.

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