Fiche descriptive de l'outil Windchill Page 1

Fiche descriptive de la plate-forme collaborative Windchill

https://www.windchilleducation.eu/Windchill/

Sommaire :

1. Pourquoi utiliser la plate-forme collaborative Windchill? .................................................. 2 2. Aspect pédagogique : Suivi de projet .................................................................................. 3 3. Aspect pédagogique : Evaluation du travail des élèves .................................................... 6 4. Aspect pédagogique : Gestion de projet ............................................................................. 6 5. Aspect pédagogique : passerelles inter-filières & inter-établissements .......................... 8 6. Aspect financier: Coût ........................................................................................................... 8 7. Aspect matériel: ..................................................................................................................... 8 8. Qualité du produit & valorisation des filières techniques .................................................. 9 9. Contact commercial............................................................................................................... 9

Pour toutes questions , vous pouvez prendre contact avec :

Thierry PORTMANN thierry.portmann@ac-strasbourg.fr

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1. Pourquoi utiliser la plate-forme collaborative Windchill?

Bénéfices pour l’enseignement :

Windchill est un outil professionnel utilisé par de nombreuses entreprises

pour la gestion de projets. Former des étudiants à cet outil contribue à leurs

insertions professionnelles.

Accessibilité à un projet par les personnes uniquement concernées.

Communication facilité autour d’un projet à partir d’un accès à internet, ce

qui donne la possibilité :

pour les étudiants ou les enseignants ou industriels de consulter et

d’avancer sur les projets quelque soit le lieu,

de structurer le rangement d’un projet,

de pouvoir travailler sur des projets communs à distance avec différentes

filières: BTS, BacPro , STI 2D, S SI, …

de développer un réseau de compétences allant même au-delà des murs d’un lycée technique. On peut inviter des collègues d’établissements différents,

de travailler avec des données CAO de modeleurs volumiques différents,

de travailler avec tout type de format de fichiers, sans limitations de taille,

sans limite de nombre d’utilisateurs.

Accéder aux données de dernières versions en toute sécurité. Plus besoin

de se poser la question : Où sont les fichiers de dernières versions sur une

clé USB ou sur un poste étudiant ou sur le réseau du lycée?

Traçabilité de l’évolution du travail. On peut savoir qui a fait quoi et quand

sur tel fichier.

Apprentissage possible à la gestion de projet (du PDM au PLM , du

stockage à la planification de projet) avec : la gestion des droits sur les

fichiers et répertoires, création de rôles, la gestion des droits en fonction

des rôles, planification des activités, etc.

Possibilité d’évaluer le travail en cours de formation.

Possibilités aux étudiants de donner en fin de séances leurs travaux sans

passer par une imprimante.

Pas de maintenance informatique à effectuer. Le serveur est délocalisé et

la maintenance est assurée par l’éditeur PTC.

Windchill peut être utilisé du collège au lycée, de la seconde au BTS. De

nombreuses écoles d'ingénieurs l'utilisent dans leurs formations.

D’une manière plus générale, la plate-forme permet d’augmenter la communication de réduire les cycles de développement autour de projets.

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2. Aspect pédagogique : Suivi de projet

On voit à tout moment qui a déposé un fichier , qui a modifié le document.

Exemple ci-dessous du travail collaboratif sur un fichier assemblage avec 19 itérations à

partir de l'onglet historique:

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La structuration par une arborescence de dossiers permet de trouver facilement les

documents (voir ci-dessous).

Exemple: On voit ci-dessous en fonction des vignettes

le type de document (mise en plan, pièce,

assemblage,...

On accède sans se poser de question à la dernière version du travail sur un document ou

sur un fichier CAO ( pièce, assemblage , mise en plan , fichier doc, etc...)

En laissant la souris sur une vignette, une plus grande fenêtre apparait, ce qui permet très

rapidement de voir le contenu du document sans l'avoir ouvert ( gain de temps):

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La communication est aussi facilitée avec Windchill, car en envoyant la page aux

personnes souhaitées , celles-ci accèdent directement aux documents sans faire de

recherche.

Démonstration: communiquer autour d'un projet Les revues de projets peuvent se faire aussi avec un Viewer (à télécharger à partir de Windchill). Démonstration: Communication sur des fichiers CAO sans modeleur volumique

Remarque :

Si l'enseignant attend que les élèves déposent par eux même un travail, cela risque de ne

pas se faire. Il faut que l'enseignant impose à ses élèves de le faire.

Mieux: Faire des revues de projet en demandant aux élèves d'ouvrir à partir du serveur

leurs fichiers, de les modifier en direct lors de la revue de projet ( en verrouillant le

document , terme Windchill:"Récupérer") et en fin de revue de mettre à jour sur le serveur le

(ou les) fichier(s) modifié(s) ( terme Windchill : "Intégrer").

Cela demande une modification de fonctionnement pédagogique de l'enseignant , voir de

l'équipe d'enseignants.

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3. Aspect pédagogique : Evaluation du travail des élèves

Comme tous les documents de travail sont dans un projet cloisonné et accessible uniquement aux personnes invitées, on accède ainsi facilement à tous les documents en sélectionnant les vignettes PDF , Word, etc. Tous les types de formats sont acceptés, pas de limite de taille, pas de limite de nombre d'utilisateurs. On peut ainsi évaluer le travail de chacun. Exemple: L'évaluation peut se faire à partir de la consultation par le professeur d'un document ou comme ci-dessous, on peut évaluer l'état d'avancement du projet ( feux colorés: vert - orange - rouge), pourcentage d'avancement fait par le chef de l'équipe, nombre d'heure de travail effectué.

4. Aspect pédagogique : Gestion de projet

Inutile de retenir tout ce qui se passe sur tous les projets, comme en CPI sur des projets industriels en alternance et en formation initiale , sur des projets développés en local dans l'établissements et entre les établissements (voir projet: PCME en Alsace). A partir de la planification de projet, les différentes activités sont créées et réparties pour chaque élève, cela permet d'être plus efficace par le partage du travail, d'être plus rapide dans le développement de projet (ingénierie concourante). On sait qui doit faire quoi et qui a fait quoi. L'enseignant peut affecter le rôle de chef de projet à un élève, ce qui le décharge de cette tâche. Il peut faire des permutations d'élèves sur ce rôle de chef de projet. Le fait de donner ce rôle de manager de projet à un élève, donne confiance à l'élève, lui donne une responsabilité, permet de favoriser la communication dans un groupe de projet qui n'aurait sans doute pas lieu naturellement, de placer un élève dans un contexte proche d'un contexte industriel.

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Exemple ci-dessous un des élèves du groupe a le rôle de chef de projet, il a le droit alors de créer des activités.

Exemple ci-dessous , on peut sélectionner des rôles comme ci-dessous et affecter ensuite les élèves à ses rôles. Un élève peut avoir plusieurs rôles.

Démonstration: Gestion de projet avec Windchill

La gestion du projet en CAO à plusieurs personnes sur un même assemblage est rendu possible avec Windchill. La gestion de la sécurité est assurée par Windchill. En effet chaque élève peut réaliser une partie de tout un ensemble . Chacun peut voir à tout moment ce que donne l'assemblage général et procéder à des modifications. Démonstration: Gestion collaborative de fichiers CAO

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5. Aspect pédagogique : passerelles inter-filières & inter-établissements

Comme il s'agit d'un lien internet on peut inviter, qui on veut, dans la discipline souhaitée (mathématiques, français, industrialisation , physique, électrotechnique, électronique,...) de la filière souhaitée ( STS IPM, Bac Pro TU, Bac Pro TCi, STS CPI, ...) du lycée souhaité en Alsace (Lycée MERMOZ, lycée du HAUT BARR, Lycée COUFFIGNAL, Lycée Charles de Gaulle, ...), du collège en France (collège PELLERIN, collège CAMILLE CLAUDEL), du lycée de France (Lycée NICEPHORE NIEPCE, Lycée MONTEIL, Lycée Jean JAURES, Lycée GODEFROY DE BOUILLON, Lycée Benjamin FRANKLIN, Lycée ARBEZ CARME, UTC, UTBM ,Univerité de Bordeaux I,UFC,INSA de STRASBOURG de TOULOUSE de LYON, ESTIA, ENIM, et bien d'autres...) , d'Europe (TU CLAUSTHAL (Allemagne), KINGSTON UNIVERSITY,... ). Pour inviter une personne à un projet , il faut qu'elle ait un compte Windchill. Il faut juste que la personne que l'on invite trouve son intérêt à collaborer, d'où sa motivation.

De plus en plus de BAC PRO viennent et viendront en STS. Les sections de TS ont intérêts à travailler sur des projets ou chantiers communs avec des sections de BAC PRO. Cela permet aux élèves de la SEP de découvrir les sections de TS de l'établissement, dès leur seconde ou première, de leur donner envie de poursuivre leurs études après le BAC. Cela permet aussi à des profs du Lycée de découvrir la SEP (les élèves et les enseignants). Windchill peut lier les formations, avec les élèves, avec les enseignants et avec les industriels. Windchill permet de faire un travail individualisé avec chaque élève.

Exemple de projet inter-filières BTS CPI & BacPro TU & BacPro TCi voir article dans la revue Technologie avril 2013 n°183.

6. Aspect financier: Coût

L'outil a un coût très faible 450 Euros HT/an. Il comprend la maintenance professionnelle et la formation d'un collègue par année. Pas besoin de faire appel aux responsables informatiques (PRI) des lycées techniques.

7. Aspect matériel:

Ce n'est qu'un lien internet, il peut être utilisé sur des machines peu performantes. Il s'agit d'un lien sécurisé internet: https L'espace de stockage par établissement est de 10 Go, ce qui suffit dans la pratique. Il n'est pas question que chaque enseignant dépose tous ses cours, mais l'utilise uniquement à des fins de gestion de projets.

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8. Qualité du produit & valorisation des filières techniques

Windchill est le produit haute de gamme sur le marché industriel, de part ses possibilités et fonctionnalités. Il est utilisé dans les entreprises depuis plus d'une dizaine d'année. C'est un outil professionnel utilisé par de nombreuses entreprises, ce qui permet d'inclure dans nos formations des pratiques utilisées en entreprises en gestion de projet. Les étudiants peuvent ainsi l'ajouter sur leurs CV en spécifiant leurs niveaux de maitrise. Cela contribue à leurs insertions professionnelles sur le marché de l'emploi. Exemples d'entreprises utilisant Windchill: LOSBERGER, HAGER, KUHN, HUSSON INTERNATIONAL, NOVASEP, SCHAEFFLER, ACOMETIS, SAIT MINING, BRUKER, CUISINES SCHMIDT, EPB, LIEBHERR, STEELCASE et bien d'autres.

9. Contact commercial

Anamaria Rus Education Specialist Southern Europe T: +33(0)442970253 | M: +40731367548 E: arus@PTC.com PTC.com