FICHE DE LECTURE

Michel PIQUEMAL Les enquêtes de Freddy la truffe.

Michel PIQUEMAL Curieuse, bavarde, coquette

Deux auteurs bien connus signent ensemble une drôle d’enquête policière (en fait 3 histoires en 3 chapitres chacun). Il dresse d’abord un personnage hilarant : Raoul Lampin est franchement lamentable comme détective privé. Il faut toute l’intelligence de son chien, Freddy la Truffe, pour réparer les erreurs de son maître. Une histoire de cassoulet, des canards disparus, une croisière qui tourne mal, trois enquêtes rondement menées. Exploitations pédagogiques : *travail sur les images : eau de boudin, prendre des vessies pour des lanternes, mettre des bâtons dans les pattes, pique assiette, boit sans soif… * jeu sur la polysémie et le niveau de langue : une boite, canard local, tuyau, un oiseau, la perruche, les poulets, une souris, panier de crabe, tuile, coup de foudre…. * retrouver le lexique de la basse cour dans « Lola Poussin ». * les intrigues sont simples, il est possible de jouer au détective avec les élèves. Leur faire énoncer les indices, les implicites pour leur faire découvrir le coupable. * faire réécrire des parties de texte en transformant le niveau de langue. * Réécriture en changeant le point de vue (c’est un autre personnage de l’histoire qui relate l’affaire. CF : Une histoire à 4 voix, A. Browne) Exploitations pédagogiques : http://ekladata.com/OQmFdxGZs-5o2Sorov9Jrwc9hFk.pdf Réseau policier : Ne tirez pas sur le scarabée, P. Shipton John Chatterton Détective Pommaux, Yvan La Villa d’en face, Boileau, Narcejac Le coupable habite en face, H. Ben Kemoun Drôle de samedi soir Klotz, Claude Le buveur d’encre, E. Sanvoisin

Trois princesses, Curieuse, Bavarde et Coquette désespèrent leur père. Le roi aurait préféré des fils, capables de lui succéder ! Malgré cela, les trois princesses aiment profondément ce père bougon. Une profonde tendresse les unit. Un jour, la guerre éclate... Chaque princesse essaie de proposer des solutions mais leur père ne les écoute pas. Vaincu par son ennemi, le roi est fait prisonnier. L’occasion enfin pour nos trois sœurs et prouver leur véritable valeur et leurs qualités... Un album attachant sur des qualités de princesses rarement mises en valeur dans les contes. Exploitations pédagogiques :

• Travail sur les stéréotypes véhiculés sur les femmes. • Travail autour de la structure du conte et du récit.

Travail autour les attendus des personnages (princesse, roi…)

• Travail sur l’acceptation de l’autre. Des qualités peuvent venir de défauts supposés.

• Réseau sur princesses différentes : Claude Clément Histoires de princesses et de royaumes inconnus, Emile Bravo La belle aux ours nains Suzie Morgenstern Princesse Atchoum,

Proposer un travail de comparaison avec les princesses de contes traditionnels tels que Peau d’âne (coquetterie), Barbe bleue (curiosité), Cendrillon…

• Les poupées russes montrent la complémentarité des sœurs.

Dossier pédagogique Evolution du stéréotype de la princesse : http://dumas.ccsd.cnrs.fr/file/index/docid/756020/filename/Memoire_M2_MEEFA_Ninon_Jude.pdf Littérature Tapuscrit : http://www.michelpiquemal.com/IMGS/Curieuse,%20bavarde%20et%20coquette.pdf Arts visuels : Travail autour des couleurs vives. Référence à Christian Lacroix.

Michel PIQUEMAL Le cœur de violette

Bruno PILORGET Omotou Guerrier Massaï

Il était une fois une princesse d'une très grande beauté qui se prénommait Violette. Hélas, cette princesse ne pouvait aimer, car elle portait en elle un lourd secret qui empêchait son cœur de battre. Tout lui était indifférent. Elle ne connaissait ni les joies ni les peines. Un jour, un prince en tomba follement amoureux. Mais Violette resta insensible. Son indifférence était telle que le prince en tomba malade, malade à en mourir...

Exploitations pédagogiques :

*Ce livre traite sans le nommer de l’inceste. Ce thème est traité de manière subtile et nous montre un processus de résilience.

* lien avec le conte de Peau d’âne.

* Utilisation de l’imparfait et du passé simple.

Arts visuels :

• Travail autour de la typographie.

• Travail sur les couleurs vives et l’allongement des formes.

Référents culturels

• Modigliani http://www.moreeuw.com/histoire-art/biographie-amedeo-modigliani.htm

James Ensor

Sékou, petit garçon rêveur vit dans un village au bord du fleuve. Il a l’habitude de sculpter des figurines dont une singulière qu’il appelle Omotou, elle lui rappelle son père, grand guerrier massai mort. Alors qu’il s’est éloigné, le village est attaqué et les habitants dispersés. Sékou part alors à la recherche de sa mère et nous le suivons à travers les épreuves qu’il traverse à l’image de nombreux africains : fuite, refuges précaires, mines…Cette belle histoire, bien morale, présente l’inconvénient de servir plusieurs causes à la fois. Elle nous parle des enfants chassés de chez eux dont le sort nous inquiète même s’ils sont pris en charge par le UNHCR. Pour les besoins de la collection, cette histoire chante l’art, à la fois artisanat – Sékou construit des jeux pour les enfants déboussolés- et participant du sacré – Omotou en tant qu’idole protège Sékou des dangers de la guerre. Enfin cette histoire sert à introduire le travail spectaculaire d’Ousmane Sow, en particulier, le guerrier debout de la série des Massaï.

Exploitations pédagogiques :

Travail autour de l’Afrique

Travail autour des droits de l’enfant.

http://www.cndp.fr/crdp-aix-marseille/IMG/pdf/pdf_2_sequence_1_sow_droits_enfant.pdf

Arts visuels :

Travail de la terre.

Peinture : travail sur le cerne de différentes couleurs, fond vif et graphisme clair,

Les illustrations du livre font écho aux sculptures d’Ousman Sow

http://www.ousmanesow.com/mac/fr/index.htm?mid=0&sid=0

http://www.lapanse.com/Sow/Sow_photos.html

La philo à l’école :

http://www.occe.coop/~ad82/IMG/pdf/ressources_en_ligne_pour_les_enseignants.pdf http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCMQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.ac-besancon.fr%2Fdownload.php%3Fpdf%3DIMG%2Fpdf%2Fateliers_philo.pdf&ei=YQVGVKu2Oo33atzrgogC&usg=AFQjCNHSaHyFiWBLr0AeTTJc2IdU91WM3g&sig2=3yyD0dY1ARqEpXG3mqBTyg&bvm=bv.77880786,d.d2s Séances - fiches explicative pour les parents - fiche de positionnement http://www.ac-grenoble.fr/ien.voiron3/spip.php?rubrique90

Dans un même recueil, ont été réunis six titres de la collection Piccolophilo. Dans cet ouvrage, il est question de « soi et de l'autre », des interdictions, de ce qui est juste et pas juste, des désirs, de l'autorité parentale, de la mort, de la vérité, du mensonge, de la responsabilité... D'un ensemble très large de thèmes, parce que l'on est amené à les croiser dans la vie de tous les jours.

Les philo-fables simples et riches de sens tirées de la philosophie occidentale, de la mythologie et des sagesses d’Orient. 60 fables accompagnées de questions, de repères et de mots-clés… Voilà de quoi aider les enfants, dès 9 ans, à franchir la porte de l’atelier du philosophe. A lire pour le plaisir de penser plus grand et plus loin !

Ces pensées et proverbes, glanés ici et là dans les pages du monde entier, m'ont aidé à grandir à tous les âges de la vie. C'est pourquoi j'ai voulu les assembler dans ce livre : voilà mon trésor de sagesse. Michel Piquemal

Certaines petites phrases résument des pensées si profondes, évoquent des valeurs tellement universelles et sans âge, qu’elles sont comme des talismans qui se gravent intimement en nous et nous aident à conduire notre vie. 214 citations, proverbes, aphorismes, mots d’auteur – des scribes de l’Égypte ancienne à Bouddha, en passant par Camus, Louise Michel, Saint Exupéry – sont ici rassemblés et classés par ordre alphabétique de mots-clés (amitié, injustice, peur, rêves, vérité…) Ces trésors de sagesse et de morale, recueillis sur quatre mille ans de pensée humaine, constituent une première collection de phrases, partage de belles valeurs, humanistes et essentielles. À partir de 7 ans