Faouzia BENDERDOUCHE (MCF) Cédric BRUDERMANN (MCF) UPMC - DILTEC @upmc.fr

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Le CECRL : un outil pour construire une politique des langues ? Retour d’expérience sur l’évaluation et la certification à l’UPMC (2008/2012). Faouzia BENDERDOUCHE (MCF) Cédric BRUDERMANN (MCF) UPMC - DILTEC faouzia.benderdouche@upmc.fr cedric.brudermann@upmc.fr. Plan. - PowerPoint PPT Presentation

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  • Le CECRL : un outil pour construire une politique des langues ?Retour dexprience sur lvaluation et la certification lUPMC (2008/2012)

    Faouzia BENDERDOUCHE (MCF) Cdric BRUDERMANN (MCF)UPMC - DILTEC

    faouzia.benderdouche@upmc.frcedric.brudermann@upmc.fr

  • PlanLE CONTEXTE INSTITUTIONNEL

    UN DOUBLE DISPOSITIF Un test de positionnement UPMCUne certification par le CLES

    REDFINITION DE LA FORMATION

    PERSPECTIVES

  • Universit Pierre et Marie CurieDomaines : science, technologie et sant ;Etudiants LANSAD :Spcialits ne sont pas directement lies aux L2 ;Connaissances antrieures de la L2 ;Besoins langagiers spcifiques dans certains parcours.

  • Pourquoi le CECRL? Lier les enseignements la professionnalisation ;

    Accder une mobilit ;

    Harmonisation pdagogique.

  • Le Certificat de Comptences en Langues de lEnseignement Suprieur

    Adaptation trois types de vises universitaires ;Conception par des universitaires ;Systme de banque nationale de sujets ;Possibilit dvaluer cinq comptences ;Gratuit pour les tudiants ;Capacit faire des tudiants des acteurs sociaux ;Capacit impulser une pdagogie nouvelle en secteur Lansad.

  • Objectifs du test UPMC Permettre la rpartition en groupes de niveaux de langue lisibles ;Placer ltudiant au sein dun apprentissage conu comme un parcours, en dveloppant sa pratique rflexive ;Mettre en place un parcours en langue construit et crdible ;Mesurer la progression parcourir pour atteindre la certification ;Orienter les tudiants vers la certification adapte leur niveau en langue (B1, B2, C1).

  • Test de positionnement

  • Pourquoi un test UPMCUne enqute mene par nous en 2005 auprs de certificateurs privs (Cambridge, Bulats, Alliance Franaise, etc.) a rvl :Un cot lev des tests ;Un contenu inadapt au public de lUPMC ;Recours un partenaire priv pour la gestion technique (Vocable) ;Accs une banque ditems dores et dj adosss au CECRL (LCCI) avec un choix parmi ces items effectu par les enseignants du dpartement des langues.

  • Des items adapts (1)

  • Des items adapts (2)

  • Des items adapts (3)

  • UPMC et rflexion sur la mise en uvre dune politique des langues 2008 / 2009Cohorte restreinte dtudiants : les doctorants de lInstitut de Formation Doctorale

  • Dtail des checs au CLES2008/2009

  • Bilan 2010/2011

  • Bilan 2011/2012

  • Retour dexprience: 2008-2011 (L/M)

    Taux de russite au CLES par comptence

    CLES 1, CLES 2, CLES 3 entre 2008 et 2011 lUPMC (toutes langues confondues)

  • Anne 2010-2011Session B1 Taux de russite parcomptenceNombre de comptences valides parmi les checs

    Graph1

    68194

    158104

    147115

    160102

    45217

    Valid

    Non valid

    Nombre dtudiants(sur 262 prsents)

    Feuil1

    ValidNon valid

    Comprhension orale68194262

    Comprhension crite158104262

    Production orale147115262

    Production crite160102262

    CLES B145217262

    Pour redimensionner la plage de donnes du graphique, faites glisser le coin infrieur droit de la plage.

    Graph1

    35

    57

    80

    45

    Nombre de comptencesvalides

    Nombre dtudiants(sur 217 checs)

    Feuil1

    0123

    Catgorie 135578045

    Pour redimensionner la plage de donnes du graphique, faites glisser le coin infrieur droit de la plage.

  • Des orientations politiques aux pratiques pdagogiques

    Parcours intgr :Test de positionnement ;Modalit de validation des acquis linguistiques ;Ateliers de Formation ;Progression aligne sur les niveaux du CECRL.

  • Gestion des L1Proposer des modalits de travail diffrentes et mieux adaptes aux besoins des tudiants ;Test de positionnement ;Dgager des profils :les moins avancs les apprenants avancs les apprenants intermdiairesParcours exprimental en autonomie guide ;Univers multipolaire (TIC) Auto-apprentissage en ligne (travail individuel) Tuteur humain

  • Dispositif en autonomie guideScnarii pdagogique- Approche actionnelle- Thmatiques scientifiques et socitalesTravail sur toutes les comptences de la L2Rebrassage des ides et des aspects linguistiquesTches de comprhension : travail en autonomieOrganisation des activits de production

  • *http://www.taskbasedenglish.fr

  • *

  • Codes de rvision

    Tches critesTches oralesElments surligns => lexique, relecture, nativisationElments souligns => morphosyntaxeXXX => omissionsMS => morphosyntaxePH => phonologieVoc => lexiqueFR => nativisationXXX => omissions

  • *

  • ConclusionRsultats contextualiss ;CLES 1 en ligne ? ;Le rajustement des parcours de formation proposs :

    The tail may actually wag the dog in that communicative approach to language is more likely to be adopted when the test at the end of a course is itself communicative. A test can be a very powerful instrument for effective change in the curriculum (Weir, 1990:27).

  • Merci !