#fac09 : le mouvement des universitaires et des chercheurs sur l’internet participatif

EUTIC 2009

18 au 20 novembre 2009, Bordeaux

Nikos Smyrnaios

LERASS, Université Toulouse 3

#fac09 : le mouvement des

universitaires et des chercheurs sur l’internet participatif

EUTIC 09, 18-20 Novembre 2009, Bordeaux

La problématique

- Internet régulièrement mobilisé lors des mouvements sociaux (George, 2000, Granjon, 2001, Ghitalla, Fouetillou, 2005)

- L’usage des outils et services innovants du « web 2.0 » répandu auprès d’une population grandissante d’internautes

- Universitaires et chercheurs = « internautes idéaux » (capital social et intellectuel, usagers des TIC, maîtrise de l’expression publique)

- En théorie ils peuvent utiliser efficacement le réseau comme moyen d’organisation de leur mouvement social

Comment les universitaires se sont saisis de l’internet participatif dans le cadre de leur mouvement social de 2009 ?


La méthode

Observation synchronique de l’utilisation des dispositifs participatifs du web par le mouvement entre le 2 et le 15 février 2009:

-Listes de diffusion

-Commentaires sur les sites d’information

-Plateformes de diffusion de vidéos

-Blogs

-Réseaux sociaux

Pas d’observation des usages à proprement parler mais analyse des « traces » laissées par ces activités sur la toile


Les listes de diffusion

Média « archaïque » mais très utilisé:

- Des dizaines des listes ad hoc nationales et locales créées rapidement + listes syndicales + listes informelles

-Utilisation des services comme Google Groupes et Yahoo Groupes => archivage, gestion des messages

- Des dizaines de messages par jour et par liste

(p.e. Prepa.coordination.nationale, 300 messages/ jour en moyenne, iut.endanger (Toulouse), 10 messages/jour)


Les listes de diffusion

Trois types de messages:

- Messages de coordination (manifestations, actions diverses)

- Messages de type documentaire (analyses, documents officiels, textes réglementaires)

-Veille collective sur la couverture médiatique du mouvement=> infomédiation => diffusion « virale », bouche à oreille médiatisé, jugement qualitatif

- Peu ou pas de débats et polémiques pendant la période étudiée


Les commentaires sur les sites d’info

Les universitaires et chercheurs ont beaucoup commenté les articles qui ont couvert le mouvement:

-Commentaires longs et construits sur le mode argumentatif

-Appel à l'expérience personnelle (parcours, salaires, charges de travail)

-Réactivité très grande des commentateurs => veille collective

p.e. « Un quart des enseignants-chercheurs ne publient pas », article publié sur lefigaro.fr le 12 fevrier => 500 commentaires en 24 heures.

Interpellations et critiques de la journaliste

Les commentaires sur les sites d’info


Nb articles Moy. commentaires

Mots/commentaire

Université 13 124 163

Guadeloupe 14 79 81

Comparatif sur le site lefigaro.fr

Sur le blog de Sylvain Huet (Libération) sur les quatre articles les plus commentés la moyenne est de 183 mots par commentaire

Les blogs


Plusieurs dizaines des blogs crées pendant la période de l’observation

La blogosphère du mouvement s’est construite en lien avec des sites préexistants: points d’appui

-Sites collectifs: Sauvons la recherche, Sauvons l’université, Poolp, Papera

-Blogs de chercheurs: sur un échantillon de 65 blogs de chercheurs 24 ont diffusé de l’information relative au mouvement

-Influence prépondérante des chercheurs/A-list bloggers:

Les blogs


Olivier Ertzscheid (affordance.info) et André Gunthert (arhv.lhivic.org)

-Utilisation de leurs blogs personnels pour mobiliser et diffuser de l’information

-Expertise de blogueurs et de spécialistes de l’information et de la communication au service de blogs collectifs (universitesenlutte.wordpress.com et slru.ehess.org

-Relais médiatiques

Multiplication de blogs locaux non intégrés à la blogosphère -Absents de Wikio, Technorati et peu visibles sur Google-Peu de liens-Peu ou pas de commentaires-Fonction de diffusion de l’information

Utilisation des plateformes comme YouTube et Dailymotion

-Montages à partir des vidéos préexistantes. Ex. Sarkozy et la recherche

La vidéo en ligne


-Vidéos

originales

pédagogiques

et

humoristiques

- Vidéos des

pureplayers

(Rue89,

Mediapart)

mais aussi de

la presse

locale (DNA)

La vidéo en ligne


Le cas de Facebook

-Peu de groupes, peu de membres, peu d’activité

-Essentiellement des étudiants, facteur de l’age déterminant

Les réseaux sociaux


Le cas de Twitter

-Création d’un compte centralisateur: @lru_matuer

-Création d’un hashtag #fac09

-Initiative des spécialistes : Laurence Allard et Olivier Blondeau

-Peu de participants

Les réseaux sociaux


- Outils participatifs inégalement repartis

- Prédominance de ceux dont l’usage est fortement ancrée (listes de diffusion, plateformes de vidéos, sites d’information)

- Faiblesse relative de l’utilisation des blogs et surtout des réseaux sociaux

- « Passeurs » des nouveaux outils = spécialistes, pratiquants

-Interaction continue entre contenus professionnels (articles de presse, vidéos) et de participation amatrice

Conclusion


Merci pour votre attention

Le texte intégral de la communication est disponible sur le site:

http://nikos.smyrnaios.free.fr, rubrique Communications


http://nikos.smyrnaios.free.fr/

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